Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 2 с углублённым изучением
физики, математики, русского языка и литературы»

УТВЕРЖДЕНО
Директор школы
Калиенко Р.Ф.
Приказ № 204 от 30.08.2023

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ИСТОРИЯ
Базовый уровень
10-11 класс

Планируемые предметные результаты
В результате изучения учебного предмета «История» на уровне среднего общего
образования:
Выпускник на базовом уровне научится:
–
рассматривать историю России как неотъемлемую часть мирового
исторического процесса;
–
знать основные даты и временные периоды всеобщей и отечественной
истории из раздела дидактических единиц;
–
определять последовательность и длительность исторических событий,
явлений, процессов;
–
характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших
исторических событий;
–
представлять культурное наследие России и других стран;
–
работать с историческими документами;
–
сравнивать различные исторические документы, давать им общую
характеристику;
–
критически анализировать информацию из различных источников;
–
соотносить иллюстративный материал с историческими событиями,
явлениями, процессами, персоналиями;
–
использовать статистическую (информационную) таблицу, график,
диаграмму как источники информации;
–
использовать аудиовизуальный ряд как источник информации;
–
составлять описание исторических объектов и памятников на основе текста,
иллюстраций, макетов, интернет-ресурсов;
–
работать с хронологическими таблицами, картами и схемами;
–
читать легенду исторической карты;
–
владеть основной современной терминологией исторической науки,
предусмотренной программой;
–
демонстрировать умение вести диалог, участвовать в дискуссии по
исторической тематике;
–
оценивать роль личности в отечественной истории ХХ века;
–
ориентироваться в дискуссионных вопросах российской истории ХХ века и
существующих в науке их современных версиях и трактовках.
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
–
демонстрировать умение сравнивать и обобщать исторические события
российской и мировой истории, выделять ее общие черты и национальные особенности и
понимать роль России в мировом сообществе;
–
устанавливать аналогии и оценивать вклад разных стран в сокровищницу
мировой культуры;
–
определять место и время создания исторических документов;
–
проводить отбор необходимой информации и использовать информацию
Интернета, телевидения и других СМИ при изучении политической деятельности
современных руководителей России и ведущих зарубежных стран;
–
характеризовать современные версии и трактовки важнейших проблем
отечественной и всемирной истории;

–
понимать объективную и субъективную обусловленность оценок
российскими и зарубежными историческими деятелями характера и значения социальных
реформ и контрреформ, внешнеполитических событий, войн и революций;
–
использовать картографические источники для описания событий и
процессов новейшей отечественной истории и привязки их к месту и времени;
–
представлять историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков и др.,
заполнять контурную карту;
–
соотносить историческое время, исторические события, действия и поступки
исторических личностей ХХ века;
–
анализировать и оценивать исторические события местного масштаба в
контексте общероссийской и мировой истории ХХ века;
–
обосновывать собственную точку зрения по ключевым вопросам истории
России Новейшего времени с опорой на материалы из разных источников, знание
исторических фактов, владение исторической терминологией;
–
приводить аргументы и примеры в защиту своей точки зрения;
–
применять полученные знания при анализе современной политики России;
–
владеть элементами проектной деятельности.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1) гражданского воспитания:
осмысление сложившихся в российской истории традиций гражданского служения
Отечеству;
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного
члена российского общества;
осознание исторического значения конституционного развития России, своих
конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;
принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и
демократических ценностей;
готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам; готовность
вести совместную деятельность в интересах гражданского общества, участвовать в
самоуправлении в образовательной организации;
умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и
назначением;
готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности;
2) патриотического воспитания:
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к
своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свою страну, свой край, свой
язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России;
ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям России в науке, искусстве,
спорте, технологиях, труде; идейная убежденность, готовность к служению и защите Отечества,
ответственность за его судьбу;
3) духовно-нравственного воспитания:
личностное осмысление и принятие сущности и значения исторически сложившихся и
развивавшихся духовно-нравственных ценностей российского народа;
сформированность нравственного сознания, этического поведения; способность оценивать
ситуации нравственного выбора и принимать осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные ценности и нормы современного российского общества; понимание значения
личного вклада в построение устойчивого будущего;
ответственное отношение к своим родителям, представителям старших поколений,
осознание значения создания семьи на основе принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России;

4) эстетического воспитания:
представление об исторически сложившемся культурном многообразии своей страны и
мира;
способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и
других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;
осознание значимости для личности и общества наследия отечественного и мирового
искусства, этнических культурных традиций и народного творчества; эстетическое отношение к
миру, современной культуре, включая эстетику быта, научного и технического творчества,
спорта, труда, общественных отношений;
5) физического воспитания:
осознание ценности жизни и необходимости ее сохранения (в том числе на основе примеров
из истории);
представление об идеалах гармоничного физического и духовного развития человека в
исторических обществах и в современную эпоху; ответственное отношение к своему здоровью и
установка на здоровый образ жизни;
6) трудового воспитания:
понимание на основе знания истории значения трудовой деятельности как источника
развития человека и общества; уважение к труду и результатам трудовой деятельности человека;
представление о разнообразии существовавших в прошлом и современных профессий;
формирование интереса к различным сферам профессиональной деятельности; готовность
совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные
планы;
мотивация и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни;
7) экологического воспитания:
осмысление исторического опыта взаимодействия людей с природной средой, его
позитивных и негативных проявлений; сформированность экологической культуры, понимание
влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды,
осознание глобального характера экологических проблем;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей природной и социальной
среде;
8) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
исторической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
осмысление значения истории как знания о развитии человека и общества, о социальном и
нравственном опыте предшествующих поколений; совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;
овладение основными навыками познания и оценки событий прошлого с позиций
историзма, готовность к осуществлению учебной проектно-исследовательской деятельности в
сфере истории;
9) эмоциональный интеллект:
развитие самосознания (включая способность осознавать на примерах исторических
ситуаций роль эмоций в отношениях между людьми, понимать свое эмоциональное состояние,
соотнося его с эмоциями людей в известных исторических ситуациях); саморегулирования,
включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за свое поведение, способность
адаптироваться к эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм,
инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей; эмпатии (способность
понимать другого человека, оказавшегося в определенных обстоятельствах); социальных
навыков (способность выстраивать конструктивные отношения с другими людьми, регулировать
способ выражения своих суждений и эмоций с учетом позиций и мнений других участников
общения).

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения истории на уровне среднего общего образования у обучающегося
будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
формулировать проблему, вопрос, требующий решения;
устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и
обобщения;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
выявлять закономерные черты и противоречия в рассматриваемых явлениях;
разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся ресурсов;
вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям.
Базовые исследовательские действия:
определять познавательную задачу; намечать путь ее решения и осуществлять подбор
исторического материала, объекта;
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности;
осуществлять анализ объекта в соответствии с принципом историзма, основными
процедурами исторического познания;
систематизировать и обобщать исторические факты (в том числе в форме таблиц, схем);
выявлять характерные признаки исторических явлений;
раскрывать причинно-следственные связи событий прошлого и настоящего;
сравнивать события, ситуации, определяя основания для сравнения, выявляя общие черты
и различия;
формулировать и обосновывать выводы;
соотносить полученный результат с имеющимся историческим знанием;
определять новизну и обоснованность полученного результата;
представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе,
презентация, реферат, учебный проект и другие);
объяснять сферу применения и значение проведенного учебного исследования в
современном общественном контексте.
Работа с информацией:
осуществлять анализ учебной и внеучебной исторической информации (учебники,
исторические источники, научно-популярная литература, интернет-ресурсы и другие) –
извлекать, сопоставлять, систематизировать и интерпретировать информацию;
различать виды источников исторической информации; высказывать суждение о
достоверности и значении информации источника (по предложенным или самостоятельно
сформулированным критериям);
рассматривать комплексы источников, выявляя совпадения и различия их свидетельств;
использовать средства современных информационных и коммуникационных технологий с
соблюдением правовых и этических норм, требований информационной безопасности;
создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
представлять особенности взаимодействия людей в исторических обществах и
современном мире;
участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого и современности, выявляя
сходство и различие высказываемых оценок;
излагать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании, письменном тексте;
владеть способами общения и конструктивного взаимодействия, в том числе
межкультурного, в образовательной организации и социальном окружении;

аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации.
Регулятивные универсальные учебные действия:
владеть приемами самоорганизации своей учебной и общественной работы: выявлять
проблему, задачи, требующие решения; составлять план действий, определять способ решения,
последовательно реализовывать намеченный план действий и другие;
владеть приемами самоконтроля: осуществлять самоконтроль, рефлексию и самооценку
полученных результатов; вносить коррективы в свою работу с учетом установленных ошибок,
возникших трудностей;
принятие себя и других: осознавать свои достижения и слабые стороны в учении, общении,
сотрудничестве со сверстниками и людьми старшего поколения; принимать мотивы и аргументы
других при анализе результатов деятельности; признавать свое право и право других на ошибку;
вносить конструктивные предложения для совместного решения учебных задач, проблем.
Совместная деятельность:
осознавать на основе исторических примеров значение совместной деятельности людей как
эффективного средства достижения поставленных целей;
планировать и осуществлять совместную работу, коллективные учебные проекты по
истории, в том числе на региональном материале;
определять свое участие в общей работе и координировать свои действия с другими
членами команды;
проявлять творчество и инициативу в индивидуальной и командной работе;
оценивать полученные результаты и свой вклад в общую работу.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по истории на уровне среднего общего
образования должны обеспечивать:
1) понимание значимости России в мировых политических и социально-экономических
процессах ХХ – начала XXI в., знание достижений страны и ее народа; умение характеризовать
историческое значение Российской революции, Гражданской войны, новой экономической
политики, индустриализации и коллективизации в Союзе Советских Социалистических
Республик, решающую роль СССР в победе над нацизмом, значение советских научнотехнологических успехов, освоения космоса; понимание причин и следствий распада СССР,
возрождения Российской Федерации как мировой державы, воссоединения Крыма с Россией,
специальной военной операции на Украине и других важнейших событий ХХ – начала XXI в.;
особенности развития культуры народов СССР (России);
2) знание имен героев Первой мировой, Гражданской, Великой Отечественной войн,
исторических личностей, внесших значительный вклад в социально-экономическое,
политическое и культурное развитие России в ХХ – начале XXI в.;
3) умение составлять описание (реконструкцию) в устной и письменной форме
исторических событий, явлений, процессов истории родного края, истории России и всеобщей
истории ХХ – начала XXI в. и их участников, образа жизни людей и его изменения в Новейшую
эпоху; формулировать и обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку) с
использованием фактического материала, в том числе используя источники разных типов;
4) умение выявлять существенные черты исторических событий, явлений, процессов;
систематизировать историческую информацию в соответствии с заданными критериями;
сравнивать изученные исторические события, явления, процессы;
5) умение устанавливать причинно-следственные, пространственные, временны́е связи
исторических событий, явлений, процессов; характеризовать их итоги; соотносить события
истории родного края и истории России в ХХ – начале XXI в.; определять современников
исторических событий истории России и человечества в целом в ХХ – начале XXI в.;
6) умение критически анализировать для решения познавательной задачи аутентичные
исторические источники разных типов (письменные, вещественные, аудиовизуальные) по
истории России и зарубежных стран ХХ – начала XXI в., оценивать их полноту и достоверность,

соотносить с историческим периодом; выявлять общее и различия; привлекать контекстную
информацию при работе с историческими источниками;
7) умение осуществлять с соблюдением правил информационной безопасности поиск
исторической информации по истории России и зарубежных стран ХХ – начала XXI в. в
справочной литературе, сети Интернет, средствах массовой информации для решения
познавательных задач; оценивать полноту и достоверность информации с точки зрения ее
соответствия исторической действительности;
8) умение анализировать текстовые, визуальные источники исторической информации, в
том числе исторические карты/схемы, по истории России и зарубежных стран ХХ – начала XXI
в.; сопоставлять информацию, представленную в различных источниках; формализовать
историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм; приобретение опыта
осуществления проектной деятельности в форме разработки и представления учебных проектов
по новейшей истории, в том числе на региональном материале (с использованием ресурсов
библиотек, музеев и других);
9) приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности на основе традиционных ценностей российского общества: мира и
взаимопонимания между народами, людьми разных культур; проявление уважения к
историческому наследию народов России;
10) умение защищать историческую правду, не допускать умаления подвига народа при
защите Отечества, готовность противодействовать фальсификациям российской истории;
11) знание ключевых событий, основных дат и этапов истории России и мира в ХХ – начале
XXI в.; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории; важнейших достижений
культуры, ценностных ориентиров.
Условием достижения каждого из предметных результатов изучения истории на уровне
среднего общего образования является усвоение обучающимися знаний и формирование умений,
которые составляют структуру предметного результата.
Формирование умений, составляющих структуру предметных результатов, происходит на
учебном материале, изучаемом в 10–11 классах с учетом того, что достижение предметных
результатов предполагает не только обращение к истории России и всеобщей истории ХХ –
начала XXI в., но и к важнейшим событиям, явлениям, процессам истории нашей страны с
древнейших времен до начала XX в. При планировании уроков истории следует предусмотреть
повторение изученных ранее исторических событий, явлений, процессов, деятельности
исторических личностей России, связанных с актуальным историческим материалом урока.
К концу обучения в 10 классе обучающийся получит следующие предметные результаты:
Понимание значимости России в мировых политических и социально-экономических
процессах 1914–1945 гг., знание достижений страны и ее народа; умение характеризовать
историческое значение Российской революции, Гражданской войны, новой экономической
политики, индустриализации и коллективизации в Союзе Советских Социалистических
Республик, решающую роль СССР в победе над нацизмом, значение советских научнотехнологических успехов.
Достижение указанного предметного результата непосредственно связано с усвоением
обучающимися знаний важнейших событий, явлений, процессов истории России 1914–1945 гг.,
умением верно интерпретировать исторические факты, давать им оценку, умением
противостоять попыткам фальсификации истории, отстаивать историческую правду. Данный
результат достижим при комплексном использовании методов обучения и воспитания.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
называть наиболее значимые события истории России 1914–1945 гг., объяснять их особую
значимость для истории нашей страны;
определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку наиболее
значительных событий, явлений, процессов истории России 1914–1945 гг., их значение для
истории России и человечества в целом;

используя знания по истории России и всеобщей истории 1914–1945 гг., выявлять попытки
фальсификации истории;
используя знания по истории России, аргументированно противостоять попыткам
фальсификации исторических фактов, связанных с важнейшими событиями, явлениями,
процессами истории России 1914–1945 гг.
Знание имен героев Первой мировой, Гражданской, Великой Отечественной войн,
исторических личностей, внесших значительный вклад в социально-экономическое,
политическое и культурное развитие России в 1914–1945 гг.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
называть имена наиболее выдающихся деятелей истории России 1914–1945 гг., события,
процессы, в которых они участвовали;
характеризовать деятельность исторических личностей в рамках событий, процессов
истории России 1914–1945 гг., оценивать значение их деятельности для истории нашей станы и
человечества в целом;
характеризовать значение и последствия событий 1914–1945 гг., в которых участвовали
выдающиеся исторические личности, для истории России;
определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку деятельности
исторических личностей.
Умение составлять описание (реконструкцию) в устной и письменной форме исторических
событий, явлений, процессов истории родного края, истории России и всеобщей истории 1914–
1945 гг. и их участников, образа жизни людей и его изменения в Новейшую эпоху;
формулировать и обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку) с использованием
фактического материала, в том числе используя источники разных типов.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
объяснять смысл изученных/изучаемых исторических понятий и терминов из истории
России и всеобщей истории 1914–1945 гг., привлекая учебные тексты и (или) дополнительные
источники информации; корректно использовать исторические понятия и термины в устной речи,
при подготовке конспекта, реферата;
по самостоятельно составленному плану представлять развернутый рассказ (описание) о
ключевых событиях родного края, истории России и всеобщей истории 1914–1945 гг. с
использованием контекстной информации, представленной в исторических источниках,
учебной, художественной и научно-популярной литературе, визуальных материалах и других;
составлять развернутую характеристику исторических личностей с описанием и оценкой
их деятельности; характеризовать условия и образ жизни людей в России и других странах в
1914–1945 гг., анализируя изменения, происшедшие в течение рассматриваемого периода;
представлять описание памятников материальной и художественной культуры 1914–1945
гг., их назначение, характеризовать обстоятельства их создания, называть авторов памятников
культуры, определять жанр, стиль, особенности технических и художественных приемов
создания памятников культуры;
представлять результаты самостоятельного изучения исторической информации из истории
России и всеобщей истории 1914–1945 гг. в форме сложного плана, конспекта, реферата;
определять и объяснять с использованием фактического материала свое отношение к
наиболее значительным событиям, достижениям и личностям истории России и зарубежных
стран 1914–1945 гг.;
понимать необходимость фактической аргументации для обоснования своей позиции;
самостоятельно отбирать факты, которые могут быть использованы для подтверждения или
опровержения какой-либо оценки исторических событий;
формулировать аргументы для подтверждения или опровержения собственной или
предложенной точки зрения по дискуссионной проблеме из истории России и всеобщей истории
1914–1945
гг.;
сравнивать
предложенную
аргументацию,
выбирать
наиболее
аргументированную позицию.

Умение выявлять существенные черты исторических событий, явлений, процессов 1914–
1945 гг.; систематизировать историческую информацию в соответствии с заданными
критериями; сравнивать изученные исторические события, явления, процессы.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
называть характерные, существенные признаки событий, процессов, явлений истории
России и всеобщей истории 1914–1945 гг.;
различать в исторической информации из курсов истории России и зарубежных стран 1914–
1945 гг. события, явления, процессы; факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории;
группировать, систематизировать исторические факты по самостоятельно определяемому
признаку (хронологии, принадлежности к историческим процессам, типологическим основаниям
и другим);
обобщать историческую информацию по истории России и зарубежных стран 1914–1945
гг.;
на основе изучения исторического материала давать оценку возможности/корректности
сравнения событий, явлений, процессов, взглядов исторических деятелей истории России и
зарубежных стран в 1914–1945 гг.;
сравнивать исторические события, явления, процессы, взгляды исторических деятелей
истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг. по самостоятельно определенным критериям;
на основе сравнения самостоятельно делать выводы;
на основе изучения исторического материала устанавливать исторические аналогии.
Умение устанавливать причинно-следственные, пространственные, временны́е связи
исторических событий, явлений, процессов; характеризовать их итоги; соотносить события
истории родного края и истории России в 1914–1945 гг.; определять современников
исторических событий истории России и человечества в целом в 1914–1945 гг.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
на основе изученного материала по истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг.
определять (различать) причины, предпосылки, поводы, последствия, указывать итоги, значение
исторических событий, явлений, процессов;
устанавливать причинно-следственные, пространственные, временны́е связи между
историческими событиями, явлениями, процессами на основе анализа исторической
ситуации/информации из истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг.;
делать предположения о возможных причинах (предпосылках) и последствиях
исторических событий, явлений, процессов истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг.;
излагать исторический материал на основе понимания причинно-следственных,
пространственно-временных связей исторических событий, явлений, процессов;
соотносить события истории родного края, истории России и зарубежных стран 1914–1945
гг.;
определять современников исторических событий, явлений, процессов истории России и
человечества в целом 1914–1945 гг.
Умение критически анализировать для решения познавательной задачи аутентичные
исторические источники разных типов (письменные, вещественные, аудиовизуальные) по
истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг., оценивать их полноту и достоверность,
соотносить с историческим периодом; выявлять общее и различия; привлекать контекстную
информацию при работе с историческими источниками.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
различать виды письменных исторических источников по истории России и всеобщей
истории 1914–1945 гг.;
определять авторство письменного исторического источника по истории России и
зарубежных стран 1914–1945 гг., время и место его создания, события, явления, процессы, о
которых идет речь, и другие, соотносить информацию письменного источника с историческим
контекстом;

определять на основе информации, представленной в письменном историческом
источнике, характерные признаки описываемых событий, явлений, процессов по истории России
и зарубежных стран 1914–1945 гг.;
анализировать письменный исторический источник по истории России и зарубежных стран
1914–1945 гг. с точки зрения его темы, цели, позиции автора документа и участников событий,
основной мысли, основной и дополнительной информации, достоверности содержания;
соотносить содержание исторического источника по истории России и зарубежных стран
1914–1945 гг. с учебным текстом, другими источниками исторической информации (в том числе
исторической картой/схемой);
сопоставлять, анализировать информацию из двух или более письменных исторических
источников по истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг., делать выводы;
использовать исторические письменные источники при аргументации дискуссионных
точек зрения;
проводить атрибуцию вещественного исторического источника (определять утилитарное
назначение изучаемого предмета, материальную основу и технику создания, размер, надписи и
другие; соотносить вещественный исторический источник с периодом, к которому он относится,
и другие); используя контекстную информацию, описывать вещественный исторический
источник;
проводить атрибуцию визуальных и аудиовизуальных исторических источников по
истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг. (определять авторство, время создания,
события, связанные с историческими источниками); используя контекстную информацию,
описывать визуальный и аудиовизуальный исторический источник.
Умение осуществлять с соблюдением правил информационной безопасности поиск
исторической информации по истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг. в справочной
литературе, сети Интернет, средствах массовой информации для решения познавательных задач;
оценивать полноту и достоверность информации с точки зрения ее соответствия исторической
действительности.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
знать и использовать правила информационной безопасности при поиске исторической
информации;
самостоятельно осуществлять поиск достоверных исторических источников, необходимых
для изучения событий (явлений, процессов) истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг.;
на основе знаний по истории самостоятельно подбирать достоверные визуальные
источники исторической информации, иллюстрирующие сущностные признаки исторических
событий, явлений, процессов;
самостоятельно осуществлять поиск исторической информации, необходимой для анализа
исторических событий, процессов, явлений истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг.;
используя знания по истории, оценивать полноту и достоверность информации с точки
зрения ее соответствия исторической действительности.
Умение анализировать текстовые, визуальные источники исторической информации, в том
числе исторические карты/схемы, по истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг.;
сопоставлять информацию, представленную в различных источниках; формализовать
историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм; приобретение опыта
осуществления проектной деятельности в форме разработки и представления учебных проектов
по новейшей истории, в том числе на региональном материале (с использованием ресурсов
библиотек, музеев и других).
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
определять на основе информации, представленной в текстовом источнике исторической
информации, характерные признаки описываемых событий (явлений, процессов) истории России
и зарубежных стран 1914–1945 гг.;

отвечать на вопросы по содержанию текстового источника исторической информации по
истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг. и составлять на его основе план, таблицу,
схему;
узнавать, показывать и называть на карте (схеме) объекты, обозначенные условными
знаками, характеризовать историческое пространство (географические объекты, территории
расселения народов, государства, места расположения памятников культуры и другие),
изучаемые события, явления, процессы истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг.;
привлекать контекстную информацию при работе с исторической картой и рассказывать об
исторических событиях, используя историческую карту;
сопоставлять, анализировать информацию, представленную на двух или более
исторических картах (схемах) по истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг.; оформлять
результаты анализа исторической карты (схемы) в виде таблицы, схемы; делать выводы;
на основании информации, представленной на карте/схеме по истории России и
зарубежных стран 1914–1945 гг., проводить сравнение исторических объектов (размеры
территорий стран, расстояния и другое), социально-экономических и геополитических условий
существования государств, народов, делать выводы;
сопоставлять информацию, представленную на исторической карте/схеме по истории
России и зарубежных стран 1914–1945 гг., с информацией из аутентичных исторических
источников и источников исторической информации;
определять события, явления, процессы, которым посвящены визуальные источники
исторической информации;
на основании визуальных источников исторической информации и статистической
информации по истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг. проводить сравнение
исторических событий, явлений, процессов истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг.;
сопоставлять визуальные источники исторической информации по истории России и
зарубежных стран 1914–1945 гг. с информацией из других исторических источников, делать
выводы;
представлять историческую информацию в виде таблиц, графиков, схем, диаграмм;
использовать умения, приобретенные в процессе изучения истории, для участия в
подготовке учебных проектов по истории России 1914–1945 гг., в том числе на региональном
материале, с использованием ресурсов библиотек, музеев и других.
Приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности на основе традиционных ценностей российского общества: мира и
взаимопонимания между народами, людьми разных культур; проявление уважения к
историческому наследию народов России.
Достижение данного предметного результата предполагает использование методов
обучения и воспитания. Основой достижения результата является понимание обучающимися
особенностей развития нашей страны как многонационального государства, важности уважения
и взаимопонимания между всеми народами России.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
понимать особенности политического, социально-экономического и историко-культурного
развития России как многонационального государства, знакомство с культурой, традициями и
обычаями народов России;
знать исторические примеры эффективного взаимодействия народов нашей страны для
защиты Родины от внешних врагов, достижения общих целей в деле политического, социальноэкономического и культурного развития России;
понимать особенности общения с представителями другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности, важность учета в общении традиций, обычаев, особенностей
культуры народов нашей страны;
участвовать в диалогическом и полилогическом общении, посвященном проблемам,
связанным с историей России и зарубежных стран 1914–1945 гг., создавать устные
монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от

целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского языка и речевого
этикета.
Умение защищать историческую правду, не допускать умаления подвига народа при
защите Отечества, готовность противодействовать фальсификациям российской истории.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
понимать значение подвига советского народа в годы Великой Отечественной войны,
значение достижений народов нашей страны в других важнейших событиях, процессах истории
России и зарубежных стран 1914–1945 гг., осознавать и понимать ценность сопричастности своей
семьи к событиям, явлениям, процессам истории России;
используя исторические факты, характеризовать значение достижений народов нашей
страны в событиях, явлениях, процессах истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг.;
используя знания по истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг., выявлять в
исторической информации попытки фальсификации истории, приводить аргументы в защиту
исторической правды;
активно участвовать в дискуссиях, не допуская умаления подвига народа при защите
Отечества.
К концу обучения в 11 классе обучающийся получит следующие предметные результаты:
Понимание значимости России в мировых политических и социально-экономических
процессах в период с 1945 г. по начало ХХI в., знание достижений страны и ее народа; умение
характеризовать историческое значение советских научно-технологических успехов, освоения
космоса; понимание причин и следствий распада СССР, возрождения Российской Федерации как
мировой державы, воссоединения Крыма с Россией, специальной военной операции на Украине
и других важнейших событий; особенности развития культуры народов СССР (России).
Достижение указанного предметного результата непосредственно связано с усвоением
обучающимися знаний важнейших событий, явлений, процессов истории России (1945 г. –
начало ХХI в.), умением верно интерпретировать исторические факты, давать им оценку,
умением противостоять попыткам фальсификации истории, отстаивать историческую правду.
Данный результат достижим при комплексном использовании методов обучения и воспитания.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
называть наиболее значимые события истории России (1945 г. – начало ХХI в.), объяснять
их особую значимость для истории нашей страны;
определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку наиболее
значительных событий, явлений, процессов истории России (1945 г. – начало ХХI в.), их значение
для истории России и человечества в целом;
используя знания по истории России и всеобщей истории (1945 г. – начало ХХI в.), выявлять
попытки фальсификации истории;
используя знания по истории России, аргументированно противостоять попыткам
фальсификации исторических фактов, связанных с важнейшими событиями, явлениями,
процессами истории России (1945 г. – начало ХХI в.).
Знание имен исторических личностей, внесших значительный вклад в социальноэкономическое, политическое и культурное развитие России в период с 1945 г. по начало ХХI в.
Достижение указанного предметного результата возможно при комплексном
использовании методов обучения и воспитания, так как, кроме знаний об исторической личности,
обучающиеся должны осознать величие личности человека, влияние его деятельности на ход
истории.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
называть имена наиболее выдающихся деятелей истории России (1945 г. – начало ХХI в.),
события, процессы, в которых они участвовали;
характеризовать деятельность исторических личностей в рамках событий, процессов
истории России (1945 г. – начало ХХI в.), оценивать значение их деятельности для истории нашей
станы и человечества в целом;

характеризовать значение и последствия событий, в которых участвовали выдающиеся
исторические личности, для истории России (1945 г. – начало ХХI в.);
определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку деятельности
исторических личностей.
Умение составлять описание (реконструкцию) в устной и письменной форме исторических
событий, явлений, процессов истории родного края, истории России и всеобщей истории в
период с 1945 г. по начало ХХI в. и их участников, образа жизни людей и его изменения в
Новейшую эпоху; формулировать и обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку) с
использованием фактического материала, в том числе используя источники разных типов.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
объяснять смысл изученных (изучаемых) исторических понятий и терминов из истории
России и всеобщей истории (1945 г. – начало ХХI в.), привлекая учебные тексты и (или)
дополнительные источники информации; корректно использовать исторические понятия и
термины в устной речи, при подготовке конспекта, реферата;
по самостоятельно составленному плану представлять развернутый рассказ (описание) о
ключевых событиях родного края, истории России и всеобщей истории (1945 г. – начало ХХI в.)
с использованием контекстной информации, представленной в исторических источниках,
учебной, художественной и научно-популярной литературе, визуальных материалах и другие;
составлять развернутую характеристику исторических личностей с описанием и оценкой
их деятельности; характеризовать условия и образ жизни людей в России и других странах,
анализируя изменения, происшедшие в течение рассматриваемого периода;
представлять описание памятников материальной и художественной культуры
рассматриваемого периода, их назначение, характеризовать обстоятельства их создания,
называть авторов памятников культуры, определять жанр, стиль, особенности технических и
художественных приемов создания памятников культуры;
представлять результаты самостоятельного изучения исторической информации из истории
России и всеобщей истории (1945 г. – начало ХХI в.) в форме сложного плана, конспекта,
реферата;
определять и объяснять с использованием фактического материала свое отношение к
наиболее значительным событиям, достижениям и личностям истории России и зарубежных
стран (1945 г. – начало ХХI в.);
понимать необходимость фактической аргументации для обоснования своей позиции;
самостоятельно
отбирать
факты,
которые
могут
быть
использованы
для
подтверждения/опровержения какой-либо оценки исторических событий;
формулировать аргументы для подтверждения (опровержения) собственной или
предложенной точки зрения по дискуссионной проблеме из истории России и всеобщей истории
(1945 г. – начало ХХI в.); сравнивать предложенную аргументацию, выбирать наиболее
аргументированную позицию.
Умение выявлять существенные черты исторических событий, явлений, процессов в период
с 1945 г. по начало ХХI в.; систематизировать историческую информацию в соответствии с
заданными критериями; сравнивать изученные исторические события, явления, процессы.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
называть характерные, существенные признаки событий, процессов, явлений истории
России и всеобщей истории (1945 г. – начало ХХI в.);
различать в исторической информации из курсов истории России и зарубежных стран (1945
г. – начало ХХI в.) события, явления, процессы; факты и мнения, описания и объяснения,
гипотезы и теории;
группировать, систематизировать исторические факты по самостоятельно определяемому
признаку (хронологии, принадлежности к историческим процессам, типологическим основаниям
и другим);
обобщать историческую информацию по истории России и зарубежных стран (1945 г. –
начало ХХI в.);

на основе изучения исторического материала давать оценку возможности (корректности)
сравнения событий, явлений, процессов, взглядов исторических деятелей истории России и
зарубежных стран;
сравнивать исторические события, явления, процессы, взгляды исторических деятелей
России и зарубежных стран по самостоятельно определенным критериям; на основе сравнения
самостоятельно делать выводы;
на основе изучения исторического материала устанавливать исторические аналогии.
Умение устанавливать причинно-следственные, пространственные, временны́е связи
исторических событий, явлений, процессов; характеризовать их итоги; соотносить события
истории родного края и истории России в период с 1945 г. по начало ХХI в.; определять
современников исторических событий истории России и человечества в целом.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
на основе изученного материала по истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало
ХХI в.) определять (различать) причины, предпосылки, поводы, последствия, указывать итоги,
значение исторических событий, явлений, процессов;
устанавливать причинно-следственные, пространственные, временны́е связи между
историческими событиями, явлениями, процессами на основе анализа исторической
ситуации/информации из истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.);
делать предположения о возможных причинах (предпосылках) и последствиях
исторических событий, явлений, процессов истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало
ХХI в.);
излагать исторический материал на основе понимания причинно-следственных,
пространственно-временных связей исторических событий, явлений, процессов;
соотносить события истории родного края, истории России и зарубежных стран (1945 г. –
начало ХХI в.);
определять современников исторических событий, явлений, процессов истории России и
человечества в целом (1945 г. – начало ХХI в.).
Умение критически анализировать для решения познавательной задачи аутентичные
исторические источники разных типов (письменные, вещественные,
аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран в период с 1945 г. по начало ХХI
в., оценивать их полноту и достоверность, соотносить с историческим периодом; выявлять общее
и различия; привлекать контекстную информацию при работе с историческими источниками.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
различать виды письменных исторических источников по истории России и всеобщей
истории (1945 г. – начало ХХI в.);
определять авторство письменного исторического источника по истории России и
зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.), время и место его создания, события, явления,
процессы, о которых идет речь, и другие, соотносить информацию письменного источника с
историческим контекстом;
определять на основе информации, представленной в письменном историческом
источнике, характерные признаки описываемых событий, явлений, процессов по истории России
и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.);
анализировать письменный исторический источник по истории России и зарубежных стран
(1945 г. – начало ХХI в.) с точки зрения его темы, цели, позиции автора документа и участников
событий, основной мысли, основной и дополнительной информации, достоверности содержания;
соотносить содержание исторического источника по истории России и зарубежных стран
(1945 г. – начало ХХI в.) с учебным текстом, другими источниками исторической информации (в
том числе исторической картой/схемой);
сопоставлять, анализировать информацию из двух или более письменных исторических
источников по истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.), делать выводы;
использовать исторические письменные источники при аргументации дискуссионных
точек зрения;

проводить атрибуцию вещественного исторического источника (определять утилитарное
назначение изучаемого предмета, материальную основу и технику создания, размер, надписи и
другие; соотносить вещественный исторический источник с периодом, к которому он относится,
и другие); используя контекстную информацию, описывать вещественный исторический
источник;
проводить атрибуцию визуальных и аудиовизуальных исторических источников по
истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.) (определять авторство, время
создания, события, связанные с историческими источниками); используя контекстную
информацию, описывать визуальный и аудиовизуальный исторический источник.
Умение осуществлять с соблюдением правил информационной безопасности поиск
исторической информации по истории России и зарубежных стран в период с 1945 г. по начало
ХХI в. в справочной литературе, сети Интернет, средствах массовой информации для решения
познавательных задач; оценивать полноту и достоверность информации с точки зрения ее
соответствия исторической действительности.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
знать и использовать правила информационной безопасности при поиске исторической
информации;
самостоятельно осуществлять поиск достоверных исторических источников, необходимых
для изучения событий (явлений, процессов) истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало
ХХI в.);
на основе знаний по истории самостоятельно подбирать достоверные визуальные
источники исторической информации, иллюстрирующие сущностные признаки исторических
событий, явлений, процессов;
самостоятельно осуществлять поиск исторической информации, необходимой для анализа
исторических событий, процессов, явлений истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало
ХХI в.);
используя знания по истории, оценивать полноту и достоверность информации с точки
зрения ее соответствия исторической действительности.
Умение анализировать текстовые, визуальные источники исторической информации, в том
числе исторические карты (схемы), по истории России и зарубежных стран в период с 1945 г. по
начало ХХI в.; сопоставлять информацию, представленную в различных источниках;
формализовать историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм;
приобретение опыта осуществления проектной деятельности в форме разработки и
представления учебных проектов по новейшей истории, в том числе на региональном материале
(с использованием ресурсов библиотек, музеев и других).
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
определять на основе информации, представленной в текстовом источнике исторической
информации, характерные признаки описываемых событий (явлений, процессов) истории России
и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.);
отвечать на вопросы по содержанию текстового источника исторической информации по
истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.) и составлять на его основе план,
таблицу, схему;
узнавать, показывать и называть на карте (схеме) объекты, обозначенные условными
знаками, характеризовать историческое пространство (географические объекты, территории
расселения народов, государства, места расположения памятников культуры и другие),
изучаемые события, явления, процессы истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало
ХХI в.);
привлекать контекстную информацию при работе с исторической картой и рассказывать об
исторических событиях, используя историческую карту;
сопоставлять, анализировать информацию, представленную на двух или более
исторических картах/схемах по истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.);

оформлять результаты анализа исторической карты/схемы в виде таблицы, схемы; делать
выводы;
на основании информации, представленной на карте (схеме) по истории России и
зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.), проводить сравнение исторических объектов
(размеры территорий стран, расстояния и другое), социально-экономических и геополитических
условий существования государств, народов, делать выводы;
сопоставлять информацию, представленную на исторической карте (схеме) по истории
России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.), с информацией аутентичных исторических
источников и источников исторической информации;
определять события, явления, процессы, которым посвящены визуальные источники
исторической информации;
на основании визуальных источников исторической информации и статистической
информации по истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.) проводить
сравнение исторических событий, явлений, процессов истории России и зарубежных стран;
сопоставлять визуальные источники исторической информации по истории России и
зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.) с информацией из других исторических источников,
делать выводы;
представлять историческую информацию в виде таблиц, графиков, схем, диаграмм;
использовать умения, приобретенные в процессе изучения истории, для участия в
подготовке учебных проектов по истории России (1945 г. – начало ХХI в.), в том числе на
региональном материале, с использованием ресурсов библиотек, музеев и других.
Приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности на основе ценностей современного российского общества: идеалов
гуманизма, демократии, мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;
проявление уважения к историческому наследию народов России.
Достижение данного предметного результата предполагает использование методов
обучения и воспитания. Основой достижения результата является понимание обучающимися
особенностей развития нашей страны как многонационального государства, важности уважения
и взаимопонимания между всеми народами России.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
понимать особенности политического, социально-экономического и историко-культурного
развития России как многонационального государства, знакомство с культурой, традициями и
обычаями народов России;
знать исторические примеры эффективного взаимодействия народов нашей страны для
защиты Родины от внешних врагов, достижения общих целей в деле политического, социальноэкономического и культурного развития России;
понимать особенности общения с представителями другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности, важность учета в общении традиций, обычаев, особенностей
культуры народов нашей страны;
участвовать в диалогическом и полилогическом общении, посвященном проблемам,
связанным с историей России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.), создавать устные
монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от
целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского языка и речевого
этикета.
Умение защищать историческую правду, не допускать умаления подвига народа при
защите Отечества, готовность давать отпор фальсификациям российской истории.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
понимать значение подвига советского народа в годы Великой Отечественной войны,
значение достижений народов нашей страны в других важнейших событиях, процессах истории
России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.), осознавать и понимать ценность
сопричастности своей семьи к событиям, явлениям, процессам истории России;

используя исторические факты, характеризовать значение достижений народов нашей
страны в событиях, явлениях, процессах истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало
ХХI в.);
используя знания по истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.), выявлять
в исторической информации попытки фальсификации истории, приводить аргументы в защиту
исторической правды;
активно участвовать в дискуссиях, не допуская умаления подвига народа при защите
Отечества.

2. Содержание курса
Мир накануне и в годы Первой мировой войны
Мир накануне Первой мировой войны
Индустриальное общество. Либерализм, консерватизм, социал-демократия, анархизм.
Рабочее и социалистическое движение. Профсоюзы. Расширение избирательного права.
Национализм. «Империализм». Колониальные и континентальные империи. Мировой порядок
перед Первой мировой войной. Антанта и Тройственный союз. Гаагские конвенции и
декларации. Гонка вооружений и милитаризация. Пропаганда. Региональные конфликты
накануне Первой мировой войны. Причины Первой мировой войны.
Первая мировая война
Ситуация на Балканах. Сараевское убийство. Нападение Австро-Венгрии на Сербию.
Вступление в войну Германии, России, Франции, Великобритании, Японии, Черногории,
Бельгии. Цели войны. Планы сторон. «Бег к морю». Сражение на Марне. Победа российской
армии под Гумбиненом и поражение под Танненбергом. Наступление в Галиции. Морское
сражение при Гельголанде. Вступление в войну Османской империи. Вступление в войну
Болгарии и Италии. Поражение Сербии. Четверной союз (Центральные державы). Верден.
Отступление российской армии. Сомма. Война в Месопотамии. Геноцид в Османской империи.
Ютландское сражение. Вступление в войну Румынии. Брусиловский прорыв. Вступление в
войну США. Революция 1917 г. и выход из войны России. 14 пунктов В. Вильсона. Бои на
Западном фронте. Война в Азии. Капитуляция государств Четверного союза. Новые методы
ведения войны. Националистическая пропаганда. Борьба на истощение. Участие колоний в
европейской войне. Позиционная война. Новые практики политического насилия: массовые
вынужденные переселения, геноцид. Политические, экономические, социальные и культурные
последствия Первой мировой войны.
Межвоенный период (1918–1939)
Революционная волна после Первой мировой войны
Образование новых национальных государств. Народы бывшей российской империи:
независимость и вхождение в СССР. Ноябрьская революция в Германии. Веймарская
республика. Антиколониальные выступления в Азии и Северной Африке. Образование
Коминтерна. Венгерская советская республика. Образование республики в Турции и кемализм.
Версальско-вашингтонская система
Планы послевоенного устройства мира. Парижская мирная конференция. Версальская
система. Лига наций. Генуэзская конференция 1922 г. Рапалльское соглашение и признание
СССР. Вашингтонская конференция. Смягчение Версальской системы. Планы Дауэса и Юнга.
Локарнские договоры. Формирование новых военно-политических блоков – Малая Антанта,
Балканская и Балтийская Антанты. Пацифистское движение. Пакт Бриана-Келлога.
Страны Запада в 1920-е гг.
Реакция на «красную угрозу». Послевоенная стабилизация. Экономический бум.
Процветание. Возникновение массового общества. Либеральные политические режимы. Рост
влияния социалистических партий и профсоюзов. Авторитарные режимы в Европе: Польша и

Испания. Б. Муссолини и идеи фашизма. Приход фашистов к власти в Италии. Создание
фашистского режима. Кризис Матеотти. Фашистский режим в Италии.
Политическое развитие стран Южной и Восточной Азии
Китай после Синьхайской революции. Революция в Китае и Северный поход. Режим Чан
Кайши и гражданская война с коммунистами. «Великий поход» Красной армии Китая.
Становление демократических институтов и политической системы колониальной Индии.
Поиски «индийской национальной идеи». Национально-освободительное движение в Индии в
1919–1939 гг. Индийский национальный конгресс и М. Ганди.
Великая депрессия. Мировой экономический кризис. Преобразования Ф. Рузвельта в
США
Начало Великой депрессии. Причины Великой депрессии. Мировой экономический
кризис. Социально-политические последствия Великой депрессии. Закат либеральной
идеологии. Победа Ф Д. Рузвельта на выборах в США. «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта.
Кейнсианство. Государственное регулирование экономики. Другие стратегии выхода из
мирового экономического кризиса. Тоталитарные экономики. Общественно-политическое
развитие стран Латинской Америки.
Нарастание агрессии. Германский нацизм
Нарастание агрессии в мире. Агрессия Японии против Китая в 1931–1933 гг. НСДАП и А.
Гитлер. «Пивной» путч. Приход нацистов к власти. Поджог Рейхстага. «Ночь длинных ножей».
Нюрнбергские законы. Нацистская диктатура в Германии. Подготовка Германии к войне.
«Народный фронт» и Гражданская война в Испании
Борьба с фашизмом в Австрии и Франции. VII Конгресс Коминтерна. Политика
«Народного фронта». Революция в Испании. Победа «Народного фронта» в Испании.
Франкистский мятеж и фашистское вмешательство. Социальные преобразования в Испании.
Политика «невмешательства». Советская помощь Испании. Оборона Мадрида. Сражения при
Гвадалахаре и на Эбро. Поражение Испанской республики.
Политика «умиротворения» агрессора
Создание оси Берлин–Рим–Токио. Оккупация Рейнской зоны. Аншлюс Австрии.
Судетский кризис. Мюнхенское соглашение и его последствия. Присоединение Судетской
области к Германии. Ликвидация независимости Чехословакии. Итало-эфиопская война.
Японо-китайская война и советско-японские конфликты. Британско-франко-советские
переговоры в Москве. Советско-германский договор о ненападении и его последствия. Раздел
Восточной Европы на сферы влияния Германии и СССР.
Развитие культуры в первой трети ХХ в.
Основные направления в искусстве. Модернизм, авангардизм, сюрреализм,
абстракционизм, реализм. Психоанализ. Потерянное поколение. Ведущие деятели культуры
первой трети ХХ в. Тоталитаризм и культура. Массовая культура. Олимпийское движение.
Вторая мировая война
Начало Второй мировой войны
Причины Второй мировой войны. Стратегические планы основных воюющих сторон.
Блицкриг. «Странная война», «линия Мажино». Разгром Польши. Присоединение к СССР
Западной Белоруссии и Западной Украины. Советско-германский договор о дружбе и границе.
Конец независимости стран Балтии, присоединение Бессарабии и Северной Буковины к СССР.
Советско-финляндская война и ее международные последствия. Захват Германией Дании и
Норвегии. Разгром Франции и ее союзников. Германо-британская борьба и захват Балкан.
Битва за Британию. Рост советско-германских противоречий.
Начало Великой Отечественной войны и войны на Тихом океане
Нападение Германии на СССР. Нападение Японии на США и его причины. Пёрл-Харбор.
Формирование Антигитлеровской коалиции и выработка основ стратегии союзников. Ленд-лиз.
Идеологическое и политическое обоснование агрессивной политики нацистской Германии.

Планы Германии в отношении СССР. План «Ост». Планы союзников Германии и позиция
нейтральных государств.
Коренной перелом в войне
Сталинградская битва. Курская битва. Война в Северной Африке. Сражение при ЭльАламейне. Стратегические бомбардировки немецких территорий. Высадка в Италии и
падение режима Муссолини. Перелом в войне на Тихом океане. Тегеранская конференция.
«Большая тройка». Каирская декларация. Роспуск Коминтерна.
Жизнь во время войны. Сопротивление оккупантам
Условия жизни в СССР, Великобритании и Германии. «Новый порядок». Нацистская
политика геноцида, холокоста. Концентрационные лагеря. Принудительная трудовая миграция
и насильственные переселения. Массовые расстрелы военнопленных и гражданских лиц. Жизнь
на оккупированных территориях. Движение Сопротивления и коллаборационизм.
Партизанская война в Югославии. Жизнь в США и Японии. Положение в нейтральных
государствах.
Разгром Германии, Японии и их союзников
Открытие Второго фронта и наступление союзников. Переход на сторону
антигитлеровской коалиции Румынии и Болгарии, выход из войны Финляндии. Восстания в
Париже, Варшаве, Словакии. Освобождение стран Европы. Попытка переворота в Германии 20
июля 1944 г. Бои в Арденнах. Висло-Одерская операция. Ялтинская конференция. Роль СССР в
разгроме нацистской Германии и освобождении Европы. Противоречия между союзниками по
Антигитлеровской коалиции. Разгром Германии и взятие Берлина. Капитуляция Германии.
Наступление союзников против Японии. Атомные бомбардировки Хиросимы и Нагасаки.
Вступление СССР в войну против Японии и разгром Квантунской армии. Капитуляция Японии.
Нюрнбергский трибунал и Токийский процесс над военными преступниками Германии и
Японии. Потсдамская конференция. Образование ООН. Цена Второй мировой войны для
воюющих стран. Итоги войны.
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. 1945 ГОД – НАЧАЛО ХХI ВЕКА
Мир во второй половине XX – начале XXI в. Интересы СССР, США, Великобритании и
Франции в Европе и мире после войны.
США и страны Европы во второй половине XX – начале XXI в.
США и страны Западной Европы во второй половине ХХ – начале XXI в. Складывание
биполярного мира. План Маршалла и доктрина Трумэна. Политика сдерживания. Установление
просоветских режимов в Восточной Европе. Раскол Германии . Коминформ. Советскоюгославский конфликт и политические репрессии в Восточной Европе. Причины начала
холодной войны .
США и страны Западной Европы во второй половине ХХ в. Маккартизм в США.
Возникновение «общества потребления». Проблема прав человека. Возникновение
Европейского экономического общества. Федеративная республика Германия.
Западногерманское «экономическое чудо». Франция после Второй мировой войны.
Консервативная и трудовая Великобритания. Движение против расовой дискриминации в
США. Новые течения в идеологии. Социальный кризис конца 1960-х гг. и его значение.
США и страны Западной Европы в конце ХХ – начале XXI в. Информационная
революция. Энергетический и экологический кризисы. Изменение социальной структуры стран
Запада. Рост влияния СМИ и политические изменения в Европе. Неоконсерватизм и
неоглобализм. Страны Запада в начале ХХI века. Создание Европейского союза.
Страны Центральной и Восточной Европы во второй половине ХХ – начале ХХI в.
Социально-экономическая система Восточной Европы в середине ХХ в.
Кризисы в ряде социалистических стран. «Пражская весна» 1968 года. Ввод войск стран
Варшавского договора в Чехословакию. Движение «Солидарность» в Польше. Югославский
социализм. «Бархатные революции» в Восточной Европе. Распад Югославии и войны на
Балканах. Агрессия НАТО против Югославии. Восточная Европа в 1990-х гг. и начале ХХI в.

Страны Азии, Африки и Латинской Америки во второй половине ХХ – начале XXI
в.
Страны Азии во второй половине ХХ – начале ХХI в. Гражданская война в Китае. Война в
Корее. Национально-освободительные движения в Юго-Восточной Азии. Возобновление войны
в Индокитае. Американское вмешательство во Вьетнаме. Победа коммунистов в Индокитае.
Причины и последствия локальных войн в Китае, Корее, Вьетнаме, Лаосе, Камбодже.
Строительство социализма в Китае. Мао Цзэдун. «Культурная революция» в Китае.
Рыночные реформы в Китае. Китай в конце 1980-х гг. Северная Корея. Режим Пол Пота в
Кампучии. Реформы в социалистических странах Азии, их последствия. Япония после Второй
мировой войны. Восстановление суверенитета Японии и проблема Курильских островов.
Японское «экономическое чудо». Кризис японского общества. Развитие Южной Кореи.
«Тихоокеанские драконы»: Южная Корея, Тайвань, Сингапур и Гонконг. Успехи Китая.
Причины экономических успехов Японии, Южной Кореи, Китая во второй половине ХХ –
начале ХХI в.
Обретение независимости странами Южной Азии. Преобразования в независимой Индии.
Индия и Пакистан. Кризис индийского общества и борьба за его преодоление.
Капиталистическая модернизация Тайланда, Малайзии и Филиппин. Индонезия и Мьянма
Страны Ближнего и Среднего Востока во второй половине ХХ – начале ХХI в. Арабские
страны и возникновение государства Израиль. Антиимпериалистическое движение и Суэцкий
конфликт. Арабо-израильские войны и мирное урегулирование на Ближнем Востоке.
Модернизация в Турции. Исламская революция в Иране. Создание исламских режимов.
Кризисы в персидском заливе. Причины и последствия арабо-израильских войн, революции в
Иране.
Страны Тропической и Южной Африки. Освобождение от колониальной зависимости.
Страны Африки южнее Сахары. Попытки демократизации и установление диктатур.
Ликвидация системы апартеида. Страны социалистической ориентации. Конфликт в
Африканском Роге. Этнические конфликты. Пути развития стран Африки после освобождения
от колониальной зависимости во второй половине ХХ века, их причины.
Страны Латинской Америки во второй половине ХХ – начале ХХI в. Страны Латинской
Америки в середине ХХ века. Аграрные реформы и импортозамещающая индустриализация.
Революция на Кубе. Переход Кубы к социалистическому развитию. Эрнесто Че Гевара.
Революции и гражданские войны в Центральной Америке. Реформы в странах Латинской
Америки в 1950–1970-х гг. Преобразования «Народного единства» в Чили. Кризис реформ и
военный переворот в Чили. Диктаторские режимы в странах Южной Америки. Переход к
демократии и усиление левых сил. Причины и последствия революционных движений на Кубе
и в Центральной Америке.
Международные отношения во второй половине ХХ – начале ХХI в.
Международные отношения в конце 1940-х – конце 1980-х гг. Гонка вооружений СССР и
США, ее последствия. Ракетно-космическое соперничество. Международные отношения в
1950-е годы. «Новые рубежи» Дж. Кеннеди и Берлинский кризис. Карибский кризис. Договор о
запрещении ядерных испытаний. Советско-китайский конфликт. Усиление нестабильности в
мире и Договор о нераспространении ядерного оружия. Договоры ОСВ-1 и ПРО. Хельсинский
акт. Договоры ОСВ-2 и ракетный кризис. События в Афганистане и возвращение к политике
холодной войны. Конец холодной войны.
Международные отношения в 1990-е – 2023 г. Международные отношения в 1990-е –
2023 г. Расширение НАТО на Восток. Конфликт на Балканах. Военные интервенции НАТО.
Кризис глобального доминирования Запада. Обострение противостояния России и Запада.
Интеграционные процессы в современном мире: БРИКС, ЕАЭС, СНГ, ШОС, АСЕАН.
Наука и культура во второй половине ХХ – начале ХХI в.
Наука и культура во второй половине ХХ в. – начале ХХI в. Важнейшие направления
развития науки во второй половине ХХ – начале ХХI в. Ядерная энергетика. Освоение космоса.
Развитие культуры и искусства во второй половине ХХ – начале ХХI в.: литература,

театральное искусство, музыка, архитектура, изобразительное искусство. Олимпийское
движение Глобальные проблемы современности.
История России
Россия в годы «великих потрясений». 1914–1921
Россия в Первой мировой войне
Россия и мир накануне Первой мировой войны. Вступление России в войну.
Геополитические и военно-стратегические планы командования. Боевые действия на австрогерманском и кавказском фронтах, взаимодействие с союзниками по Антанте. Брусиловский
прорыв и его значение. Массовый героизм воинов. Национальные подразделения и женские
батальоны в составе русской армии. Людские потери. Плен. Тяготы окопной жизни и
изменения в настроениях солдат. Политизация и начало морального разложения армии. Власть,
экономика и общество в условиях войны. Милитаризация экономики. Формирование военнопромышленных комитетов. Пропаганда патриотизма и восприятие войны обществом.
Содействие гражданского населения армии и создание общественных организаций помощи
фронту. Благотворительность. Введение государством карточной системы снабжения в
городе и разверстки в деревне. Война и реформы: несбывшиеся ожидания. Нарастание
экономического кризиса и смена общественных настроений: от патриотического подъема к
усталости и отчаянию от войны. Кадровая чехарда в правительстве.
Взаимоотношения представительной и исполнительной ветвей власти. «Прогрессивный
блок» и его программа. Распутинщина и десакрализация власти. Эхо войны на окраинах
империи: восстание в Средней Азии и Казахстане. Политические партии и война: оборонцы,
интернационалисты и «пораженцы». Влияние большевистской пропаганды. Возрастание роли
армии в жизни общества.
Великая российская революция 1917 г.
Российская империя накануне революции. Территория и население. Объективные и
субъективные причины обострения экономического и политического кризиса. Война как
революционизирующий фактор. Национальные и конфессиональные проблемы.
Незавершенность и противоречия модернизации. Основные социальные слои, политические
партии и их лидеры накануне революции. Основные этапы и хронология революции 1917 г.
Февраль – март: восстание в Петрограде и падение монархии. Конец российской империи.
Реакция за рубежом. Отклики внутри страны: Москва, периферия, фронт, национальные
регионы. Революционная эйфория. Формирование Временного правительства и программа его
деятельности. Петроградский Совет рабочих и солдатских депутатов и его декреты. Весна –
лето: «зыбкое равновесие» политических сил при росте влияния большевиков во главе с В.И.
Лениным. Июльский кризис и конец «двоевластия». православная церковь. Всероссийский
Поместный собор и восстановление патриаршества. Выступление Корнилова против
Временного правительства. 1 сентября 1917 г.: провозглашение России республикой. 25
октября (7 ноября по новому стилю): свержение Временного правительства и взятие власти
большевиками («октябрьская революция»). Создание коалиционного правительства
большевиков и левых эсеров. В.И. Ленин как политический деятель.
Первые революционные преобразования большевиков
Диктатура пролетариата как главное условие социалистических преобразований. Первые
мероприятия большевиков в политической и экономической сферах. Борьба за армию. Декрет о
мире и заключение Брестского мира. Отказ новой власти от финансовых обязательств
Российской империи. Национализация промышленности.
«Декрет о земле» и принципы наделения крестьян землей. Отделение церкви от
государства и школы от церкви.
Созыв и разгон Учредительного собрания
Слом старого и создание нового госаппарата. Советы как форма власти. Слабость
центра и формирование «многовластия» на местах. ВЦИК Советов. Совнарком. ВЧК по
борьбе с контрреволюцией и саботажем. Создание Высшего совета народного хозяйства
(ВСНХ) и территориальных совнархозов. Первая Конституция России 1918 г.

Гражданская война и ее последствия
Установление советской власти в центре и на местах осенью 1917 – весной 1918 г.:
Центр, Украина, Поволжье, Урал, Сибирь, Дальний Восток, Северный Кавказ и Закавказье,
Средняя Азия. Начало формирования основных очагов сопротивления большевикам. Ситуация
на Дону. Позиция Украинской Центральной рады. Восстание чехословацкого корпуса.
Гражданская война как общенациональная катастрофа. Человеческие потери. Причины, этапы и
основные события Гражданской войны. Военная интервенция. Палитра антибольшевистских
сил: их характеристика и взаимоотношения. Идеология Белого движения. Комуч, Директория,
правительства А.В. Колчака, А.И. Деникина и П.Н. Врангеля. Положение населения на
территориях антибольшевистских сил. Повстанчество в Гражданской войне. Будни села:
«красные» продотряды и «белые» реквизиции. Политика «военного коммунизма».
Продразверстка, принудительная трудовая повинность, сокращение роли денежных расчетов и
административное распределение товаров и услуг. «Главкизм». Разработка плана ГОЭЛРО.
Создание регулярной Красной Армии. Использование военспецов. Выступление левых эсеров.
Террор «красный» и «белый» и его масштабы. Убийство царской семьи. Ущемление прав
Советов в пользу чрезвычайных органов – ЧК, комбедов и ревкомов. Особенности
Гражданской войны на Украине, в Закавказье и Средней Азии, в Сибири и на Дальнем Востоке.
Польско-советская война. Поражение армии Врангеля в Крыму.
Причины победы Красной Армии в Гражданской войне. Вопрос о земле. Национальный
фактор в Гражданской войне. Декларация прав народов России и ее значение. Эмиграция и
формирование Русского зарубежья. Последние отголоски Гражданской войны в регионах в
конце 1921–1922 гг.
Идеология и культура периода Гражданской войны и «военного коммунизма»
«Несвоевременные мысли» М. Горького. Создание Государственной комиссии по
просвещению и Пролеткульта. Наглядная агитация и массовая пропаганда коммунистических
идей. «Окна сатиры РОСТА». План монументальной пропаганды. Национализация театров и
кинематографа. Издание «Народной библиотеки». Пролетаризация вузов, организация
рабфаков. Антирелигиозная пропаганда и секуляризация жизни общества. Ликвидация
сословных привилегий. Законодательное закрепление равноправия полов. Повседневная жизнь
и общественные настроения. Городской быт: бесплатный транспорт, товары по карточкам,
субботники и трудовые мобилизации. Деятельность Трудовых армий. Комитеты бедноты и
рост социальной напряженности в деревне. Кустарные промыслы как средство выживания.
Голод, «черный рынок» и спекуляция. Проблема массовой детской беспризорности. Влияние
военной обстановки на психологию населения.
Наш край в годы революции и Гражданской войны.
Советский Союз в 1920–1930-е гг.
СССР в годы нэпа. 1921–1928
Катастрофические последствия Первой мировой и Гражданской войн. Демографическая
ситуация в начале 1920-х гг. Экономическая разруха. Голод 1921–1922 гг. и его преодоление.
Реквизиция церковного имущества, сопротивление верующих и преследование
священнослужителей. Крестьянские восстания в Сибири, на Тамбовщине, в Поволжье и др.
Кронштадтское восстание. Отказ большевиков от «военного коммунизма» и переход к новой
экономической политике (нэп). Использование рыночных механизмов и товарно-денежных
отношений для улучшения экономической ситуации. Замена продразверстки в деревне единым
продналогом. Иностранные концессии. Стимулирование кооперации. Финансовая реформа
1922–1924 гг. Создание Госплана и разработка годовых и пятилетних планов развития
народного хозяйства. Попытки внедрения научной организации труда (НОТ) на производстве.
Учреждение в СССР звания «Герой Труда» (1927 г., с 1938 г. – Герой Социалистического
Труда).
Предпосылки и значение образования СССР. Принятие Конституции СССР 1924 г.
Ситуация в Закавказье и Средней Азии. Создание новых национальных образований в 1920-е гг.

Политика «коренизации» и борьба по вопросу о национальном строительстве.
Административно-территориальные реформы 1920-х гг. Ликвидация небольшевистских партий
и установление в СССР однопартийной политической системы. Смерть В.И. Ленина и борьба за
власть. В.И. Ленин в оценках современников и историков. Ситуация в партии и возрастание
роли партийного аппарата. Роль И.В. Сталина в создании номенклатуры. Ликвидация
оппозиции внутри ВКП(б) к концу 1920-х гг. Социальная политика большевиков. Положение
рабочих и крестьян. Эмансипация женщин. Молодежная политика. Социальные «лифты».
Становление системы здравоохранения. Охрана материнства и детства. Борьба с
беспризорностью и преступностью. Организация детского досуга. Меры по сокращению
безработицы. Положение бывших представителей «эксплуататорских классов». Лишенцы.
Деревенский социум: кулаки, середняки и бедняки. Сельскохозяйственные коммуны, артели и
ТОЗы. Отходничество. Сдача земли в аренду.
Советский Союз в 1929–1941 гг.
«Великий перелом». Перестройка экономики на основе командного администрирования.
Форсированная индустриализация: региональная и национальная специфика. Создание рабочих
и инженерных кадров. Социалистическое соревнование. Ударники и стахановцы. Ликвидация
частной торговли и предпринимательства. Кризис снабжения и введение карточной системы.
Коллективизация сельского хозяйства и ее трагические последствия. «Раскулачивание».
Сопротивление крестьян. Становление колхозного строя.
Создание МТС. Национальные и региональные особенности коллективизации. Голод в
СССР в 1932–1933 гг. как следствие коллективизации. Крупнейшие стройки первых
пятилеток в центре и национальных республиках. Днепрострой, Горьковский автозавод.
Сталинградский и Харьковский тракторные заводы, Турксиб. Строительство Московского
метрополитена. Создание новых отраслей промышленности. Иностранные специалисты и
технологии на стройках СССР. Милитаризация народного хозяйства, ускоренное развитие
военной промышленности. Результаты, цена и издержки модернизации. Превращение СССР в
аграрно-индустриальную державу. Ликвидация безработицы. Успехи и противоречия
урбанизации. Утверждение «культа личности» Сталина. Малые «культы» представителей
советской элиты и региональных руководителей. Партийные органы как инструмент
сталинской политики. Органы госбезопасности и их роль в поддержании диктатуры.
Ужесточение цензуры. Издание «Краткого курса истории ВКП(б)» и усиление
идеологического контроля над обществом. Введение паспортной системы. Массовые
политические репрессии 1937–1938 гг. «Национальные операции» НКВД. Результаты
репрессий на уровне регионов и национальных республик. Репрессии против
священнослужителей. ГУЛАГ: социально-политические и национальные характеристики его
контингента. Роль принудительного труда в осуществлении индустриализации и в освоении
труднодоступных территорий. Советская социальная и национальная политика 1930-х гг.
Пропаганда и реальные достижения. Конституция СССР 1936 г.
Культурное пространство советского общества в 1920–1930-е гг. Повседневная жизнь и
общественные настроения в годы нэпа. Повышение общего уровня жизни. Нэпманы и
отношение к ним в обществе. «Коммунистическое чванство». Падение трудовой дисциплины.
Разрушение традиционной морали. Отношение к семье, браку, воспитанию детей. Советские
обряды и праздники. Наступление на религию. «Союз воинствующих безбожников».
Обновленческое движение в церкви. Положение нехристианских конфессий.
Культура периода нэпа. Пролеткульт и нэпманская культура. Борьба с безграмотностью.
Сельские избы-читальни. Основные направления в литературе (футуризм) и архитектуре
(конструктивизм). Достижения в области киноискусства. Культурная революция и ее
особенности в национальных регионах. Советский авангард. Создание национальной
письменности и смена алфавитов. Деятельность Наркомпроса. Рабфаки. Культура и
идеология. Академия наук и Коммунистическая академия, Институты красной профессуры.
Создание «нового человека». Пропаганда коллективистских ценностей. Воспитание
интернационализма и советского патриотизма. Общественный энтузиазм периода первых

пятилеток. Рабселькоры. Развитие спорта. Освоение Арктики. Рекорды летчиков. Эпопея
«челюскинцев». Престижность военной профессии и научно-инженерного труда. Учреждение
звания Герой Советского Союза (1934 г.) и первые награждения.
Культурная революция. От обязательного начального образования – к массовой средней
школе. Установление жесткого государственного контроля над сферой литературы и
искусства. Создание творческих союзов и их роль в пропаганде советской культуры.
Социалистический реализм как художественный метод. Литература и кинематограф 1930-х
годов. Культура русского зарубежья. Наука в 1930-е гг. Академия наук СССР. Создание новых
научных центров: ВАСХНИЛ, ФИАН, РНИИ и др. Выдающиеся ученые и конструкторы
гражданской и военной техники. Формирование национальной интеллигенции. Общественные
настроения. Повседневность 1930-х годов. Снижение уровня доходов населения по сравнению с
периодом нэпа. Потребление и рынок. Деньги, карточки и очереди. Из деревни в город:
последствия вынужденного переселения и миграции населения. Жилищная проблема. Условия
труда и быта на стройках пятилеток. Коллективные формы быта. Возвращение к
«традиционным ценностям» в середине 1930-х гг. Досуг в городе. Парки культуры и отдыха.
ВСХВ в Москве. Образцовые универмаги. Пионерия и комсомол. Военно-спортивные
организации. Материнство и детство в СССР. Жизнь в деревне. Трудодни. Единоличники.
Личные подсобные хозяйства колхозников.
Внешняя политика СССР в 1920–1930-е годы. Внешняя политика: от курса на мировую
революцию к концепции «построения социализма в одной стране». Деятельность Коминтерна
как инструмента мировой революции. Проблема «царских долгов». Договор в Рапалло. Выход
СССР из международной изоляции. «Военная тревога» 1927 г. Вступление СССР в Лигу Наций.
Возрастание угрозы мировой войны. Попытки организовать систему коллективной
безопасности в Европе. Советские добровольцы в Испании и Китае. Вооруженные конфликты
на озере Хасан, реке Халхин-Гол и ситуация на Дальнем Востоке в конце 1930-х гг.
СССР накануне Великой Отечественной войны. Форсирование военного производства и
освоения новой техники. Ужесточение трудового законодательства. Нарастание негативных
тенденций в экономике. Мюнхенский договор 1938 г. и угроза международной изоляции СССР.
Заключение договора о ненападении между СССР и Германией в 1939 г. Включение в состав
СССР Латвии, Литвы и Эстонии; Бессарабии, Северной Буковины, Западной Украины и
Западной Белоруссии. Катынская трагедия. «Зимняя война» с Финляндией.
Наш край в 1920–1930-е гг.
Великая Отечественная война. 1941–1945
Вторжение Германии и ее сателлитов на территорию СССР. Первый период войны (июнь
1941 – осень 1942). План «Барбаросса». Соотношение сил сторон на 22 июня 1941 г. Брестская
крепость. Массовый героизм воинов – всех народов СССР. Причины поражений Красной
Армии на начальном этапе войны. Чрезвычайные меры руководства страны, образование
Государственного комитета обороны. И.В. Сталин – Верховный главнокомандующий. Роль
партии в мобилизации сил на отпор врагу. Создание дивизий народного ополчения. Смоленское
сражение. Наступление советских войск под Ельней. Начало блокады Ленинграда. Оборона
Одессы и Севастополя. Срыв гитлеровских планов «молниеносной войны».
Битва за Москву. Наступление гитлеровских войск: Москва на осадном положении. Парад
7 ноября на Красной площади. Переход в контрнаступление и разгром немецкой группировки
под Москвой. Наступательные операции Красной Армии зимой–весной 1942 г. Неудача
Ржевско-Вяземской операции. Битва за Воронеж. Итоги Московской битвы. Блокада
Ленинграда. Героизм и трагедия гражданского населения. Эвакуация ленинградцев. «Дорога
жизни». Перестройка экономики на военный лад. Эвакуация предприятий, населения и
ресурсов. Введение норм военной дисциплины на производстве и транспорте. Нацистский
оккупационный режим. «Генеральный план Ост». Массовые преступления гитлеровцев против
советских граждан. Лагеря уничтожения. Холокост. Этнические чистки на оккупированной
территории СССР. Нацистский плен. Уничтожение военнопленных и медицинские

эксперименты над заключенными. Угон советских людей в Германию. Разграбление и
уничтожение культурных ценностей. Начало массового сопротивления врагу. Восстания в
нацистских лагерях. Развертывание партизанского движения. Коренной перелом в ходе войны
(осень 1942 – 1943 г.). Сталинградская битва. Германское наступление весной–летом 1942 г.
Поражение советских войск в Крыму. Битва за Кавказ. Оборона Сталинграда. «Дом Павлова».
Окружение неприятельской группировки под Сталинградом и наступление на Ржевском
направлении. Разгром окруженных под Сталинградом гитлеровцев. Итоги и значение победы
Красной Армии под Сталинградом. Битва на Курской дуге. Соотношение сил. Провал
немецкого наступления. Танковые сражения под Прохоровкой и Обоянью. Переход советских
войск в наступление. Итоги и значение Курской битвы. Битва за Днепр. Освобождение
Левобережной Украины и форсирование Днепра. Освобождение Киева. Итоги наступления
Красной армии летом–осенью 1943 г.
Прорыв блокады Ленинграда в январе 1943 г. Значение героического сопротивления
Ленинграда. Развертывание массового партизанского движения. Антифашистское подполье в
крупных городах. Значение партизанской и подпольной борьбы для победы над врагом.
Сотрудничество с врагом: формы, причины, масштабы. Создание гитлеровцами воинских
формирований из советских военнопленных. Генерал Власов и Русская освободительная армия.
Судебные процессы на территории СССР над военными преступниками и пособниками
оккупантов в 1943–1946 гг. Человек и война: единство фронта и тыла. «Всё для фронта, всё для
победы!». Трудовой подвиг народа. Роль женщин и подростков в промышленном и
сельскохозяйственном производстве. Самоотверженный труд ученых. Помощь населения
фронту. Добровольные взносы в фонд обороны. Помощь эвакуированным. Повседневность
военного времени. Фронтовая повседневность. Боевое братство. Женщины на войне. Письма с
фронта и на фронт. Повседневность в советском тылу. Военная дисциплина на производстве.
Карточная система и нормы снабжения в городах. Положение в деревне. Стратегии
выживания в городе и на селе. Государственные меры и общественные инициативы по
спасению детей. Создание Суворовских и Нахимовских училищ. Культурное пространство
войны. Песня «Священная война» – призыв к сопротивлению врагу. Советские писатели,
композиторы, художники, ученые в условиях войны. Фронтовые корреспонденты.
Выступления фронтовых концертных бригад. Песенное творчество и фольклор. Кино военных
лет. Государство и церковь в годы войны. Избрание на патриарший престол митрополита
Сергия (Страгородского) в 1943 г. Патриотическое служение представителей религиозных
конфессий. Культурные и научные связи с союзниками. СССР и союзники. Проблема второго
фронта. Ленд-лиз. Тегеранская конференция 1943 г. Французский авиационный полк
«Нормандия-Неман», а также польские и чехословацкие воинские части на советскогерманском фронте.
Победа СССР в Великой Отечественной войне. Окончание Второй мировой войны.
Завершение освобождения территории СССР. Освобождение правобережной Украины и
Крыма. Наступление советских войск в Белоруссии и Прибалтике. Боевые действия в
Восточной и Центральной Европе и освободительная миссия Красной Армии. Боевое
содружество советской армии и войск стран антигитлеровской коалиции. Встреча на Эльбе.
Битва за Берлин и окончание войны в Европе. Висло-Одерская операция. Капитуляция
Германии. Репатриация советских граждан в ходе войны и после ее окончания. Война и
общество. Военно-экономическое превосходство СССР над Германией в 1944–1945 гг.
Восстановление хозяйства в освобожденных районах. Начало советского «Атомного проекта».
Реэвакуация и нормализация повседневной жизни. ГУЛАГ. Депортация «репрессированных
народов». Взаимоотношения государства и церкви. Поместный собор 1945 г.
Антигитлеровская коалиция. Открытие Второго фронта в Европе. Ялтинская конференция 1945
г.: основные решения и дискуссии. Обязательство Советского Союза выступить против
Японии. Потсдамская конференция. Судьба послевоенной Германии. Политика денацификации,
демилитаризации, демонополизации, демократизации (четыре «Д»). Решение проблемы
репараций. Советско-японская война 1945 г. Разгром Квантунской армии. Боевые действия в

Маньчжурии, на Сахалине и Курильских островах. Освобождение Курил. Ядерные
бомбардировки японских городов американской авиацией и их последствия. Создание ООН.
Конференция в Сан-Франциско в июне 1945 г. Устав ООН. Истоки «холодной войны».
Нюрнбергский и Токийский судебные процессы. Осуждение главных военных преступников.
Итоги Великой Отечественной и Второй мировой войны. Решающий вклад СССР в
победу антигитлеровской коалиции над фашизмом. Людские и материальные потери.
Изменения политической карты Европы.
Наш край в годы Великой Отечественной войны.

ИСТОРИЯ РОССИИ. 1945 ГОД – НАЧАЛО ХХI ВЕКА
СССР в 1945–1991 гг.
СССР в послевоенные годы. Послевоенные годы. Влияние Победы. Потери и
демографические проблемы. Социальная адаптация фронтовиков. Репатриация. Борьба с
беспризорностью и преступностью. Восстановление и развитие экономики и социальной сферы.
Восстановление промышленности. Сельское хозяйство. Меры по улучшению жизни населения.
Политическая система в послевоенные годы. Сталин и его окружение. Союзный центр и
национальные регионы: проблемы взаимоотношений. Послевоенные репрессии.
Идеология, наука, культура и спорт в послевоенные годы. Соперничество в высших
эшелонах власти. Усиление идеологического контроля над обществом. Основные тенденции
развития советской литературы и искусства. Развитие советской науки. Советский спорт.
Место и роль СССР в послевоенном мире. Укрепление геополитических позиций СССР.
Послевоенные договоры с побежденными противниками. Начало холодной войны, ее причины и
особенности. Раскол Европы и оформление биполярного мира. СССР и страны Азии
СССР в 1953–1964 гг. Смерть Сталина и настроения в обществе. Борьба за власть в
советском руководстве. Н.С. Хрущев. ХХ съезд КПСС и идеологическая кампания по
разоблачению культа личности Сталина. Реабилитация жертв политических репрессий.
Реорганизация государственных органов, партийных и общественных организаций. Новая
Программа КПСС и проект Конституции СССР.
Основные направления экономического и социального развития СССР в 1953–1964 гг.
Экономический курс Г.М. Маленкова. Развитие промышленности. Военный и гражданский
секторы экономики. Развитие сельского хозяйства и попытки решения продовольственной
проблемы. Социальное развитие.
Развитие науки и техники в 1953–1964 гг. Научно-техническая революция в СССР.
Развитие компьютерной техники. Организация науки. Фундаментальная наука и производство.
Развитие гуманитарных наук. Открытие новых месторождений. Освоение Арктики и
Антарктики. Самолетостроение и ракетостроение. Освоение космоса.
Культурное пространство в 1953–1964 гг. Условия развития советской культуры. Первые
признаки наступления оттепели в культурной сфере. Власть и интеллигенция. Развитие
образования. Власть и церковь. Зарождение новых форм общественной жизни. Развитие
советского спорта.
Перемены в повседневной жизни в 1953–1964 гг. Революция благосостояния. Демография.
Изменение условий и оплаты труда. Перемены в пенсионной системе. Общественные фонды
потребления. Решение жилищной проблемы. Жизнь на селе. Популярные формы досуга.
Изменение структуры питания. Товары первой необходимости. Книги, журналы, газеты. Туризм.
Изменение общественных настроений и ожиданий.
Новый курс советской внешней политики: от конфронтации к диалогу. СССР и страны
Запада. Гонка вооружений. СССР и мировая социалистическая система. Распад колониальной
системы. СССР и страны третьего мира
СССР в 1964–1985 гг. Политическое развитие СССР в 1964–1985 гг. Итоги и значение
«великого десятилетия» Н.С. Хрущева. Политический курс Л.И. Брежнева. Конституция СССР
1977 г.
Особенности социально-экономического развития СССР в 1964–1985 гг. Новые ориентиры
аграрной политики: реформа 1965 г. и ее результаты. Косыгинская реформа промышленности.
Рост социально-экономических проблем.
Развитие науки, образования, здравоохранения. Научные и технические приоритеты.
Советская космическая программа. Развитие образования. Советское здравоохранение.
Идеология и культура. Новые идеологические ориентиры. Концепция «развитого
социализма». Диссиденты и неформалы. Литература и искусство: поиски новых путей.
Достижения советского спорта.
Повседневная жизнь советского общества в 1964–1985 гг. Общественные настроения.

Национальная политика и национальные движения. Новая историческая общность.
Изменение национального состава населения СССР. Развитие республик в рамках единого
государства. Национальные движения. Эволюция национальной политики.
Внешняя политика СССР в 1964–1985 гг. Новые вызовы внешнего мира. Отношения СССР
со странами Запада. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе (СБСЕ). СССР и
развивающиеся страны. Ввод советских войск в Афганистан. СССР и страны социализма.
СССР и мир в начале 1980-х гг. Нарастание кризисных явлений в СССР. Ю.В. Андропов и
начало формирования идеологии перемен. М.С. Горбачев и его окружение: курс на реформы.
СССР в 1985–1991 гг. Социально-экономическое развитие СССР в 1985–1991 гг. Первый
этап преобразований М.С. Горбачева: концепция ускорения социально-экономического
развития. Второй этап экономических реформ. Экономический кризис и окончательное
разрушение советской модели экономики. Разработка программ перехода к рыночной экономике.
Перемены в духовной сфере в годы перестройки. Гласность и плюрализм. Литература. Кино
и театр. Реабилитация жертв политических репрессий. Новый этап в государственноконфессиональных отношениях. Результаты политики гласности.
Реформа политической системы СССР и ее итоги. Начало изменения советской
политической системы. Конституционная реформа 1988–1991 гг. I Съезд народных депутатов
СССР и его значение. Становление многопартийности. Кризис в КПСС и создание
Коммунистической партии РСФСР.
Новое политическое мышление и перемены во внешней политике. СССР и Запад. Начало
разоружения. Разблокирование региональных конфликтов. Распад
социалистической системы. Результаты политики нового мышления. Отношение к М.С.
Горбачеву и его внешней политике в СССР и в мире.
Национальная политика и подъем национальных движений. Кризис межнациональных
отношений. Нарастание националистических и сепаратистских настроений, обострение
межнациональных конфликтов. Противостояние между союзным центром и партийным
руководством республик. Декларация о государственном суверенитете РСФСР. Разработка
нового союзного договора. Августовский политический кризис 1991 года. Распад СССР.
Российская Федерация в 1992 – начале 2020-х гг.
Российская Федерация в 1990-е гг. Российская экономика в условиях рынка. Начало
радикальных экономических преобразований. Ваучерная приватизация. Положение в экономике
России в 1992–1998 гг. Корректировка курса реформ. «Олигархический капитализм» и
финансовые кризисы. Дефолт 1998 года и его последствия. Россия после дефолта. Результаты
экономических реформ 1990-х гг. Политическое развитие Российской Федерации. Разработка
новой Конституции России. Нарастание политико-конституционного кризиса в условиях
ухудшения экономической ситуации. Трагические события осени 1993 г. в Москве. Конституция
России 1993 года и ее значение. Российская многопартийность и становление современного
парламентаризма. Выборы Президента РФ в 1996 году. Результаты политического развития
России в 1990-е гг. Отставка Президента России Б.Н. Ельцина.
Межнациональные отношения и национальная политика. Народы и регионы России после
распада СССР. Федеративный договор. Военно-политический кризис в Чеченской Республике.
Повседневная жизнь. Изменения в структуре российского общества и условиях жизни
различных групп населения в 1990-е гг. Численность и доходы населения. Социальное
расслоение. Досуг и туризм.
Внешняя политика Российской Федерации в 1990-е гг. Новое место России в мире.
Взаимоотношения с США и странами Запада. Агрессия НАТО в Югославии и изменение
политики России в отношении Запада. Отношения со странами Азии, Африки и Латинской
Америки. Россия на постсоветском пространстве. Результаты внешней политики страны в 1990е гг.

Россия в ХХI веке. Политические вызовы и новые приоритеты внутренней политики России
в начале ХХI в. Укрепление вертикали власти. Противодействие террористической угрозе.
Урегулирование кризиса в Урегулирование кризиса в Чеченской Республике. Обеспечение
гражданского согласия и единства общества. Утверждение государственной символики. Военная
реформа. Стабилизация политической системы в годы президентства В.В. Путина.
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
17
Россия в 2008–2011 гг. Президент Д.А. Медведев и его программа. Военный конфликт в
Закавказье. Новый этап политической реформы. Выборы в Государственную Думу 2011 г.
Социально-экономическое развитие России в начале ХХI в. Приоритетные национальные
проекты. Экономическое развитие в 2000–2007 гг. Россия в системе мировой рыночной
экономики. Мировой экономический кризис 2008 г. Социальная политика. Изменения в
структуре, занятости и численности населения.
Культура, наука, спорт и общественная жизнь в 1990-х – начале 2020-х гг. Последствия
распада СССР в сфере науки, образования и культуры. Литература. Кинематограф. Музыка.
Театр. Изобразительное и монументальное искусство. Развитие российской культуры в ХХI в.
Развитие науки. Формирование суверенной системы образования. Средства массовой
информации. Российский спорт. Государство и основные религиозные конфессии. Повседневная
жизнь.
Внешняя политика в начале ХХI в. Россия в современном мире. Становление нового
внешнеполитического курса России в 2000–2007 гг. Рост международного авторитета России и
возобновление конфронтации со странами Запада в 2008–2020 гг.
Россия в 2012 – начале 2020-х гг. Укрепление обороноспособности страны. Социальноэкономическое развитие. Выборы в Государственную Думу 2016 г. Выборы Президента РФ в
2018 г. Национальные цели развития страны. Конституционная реформа 2020 г. Выборы в
Государственную Думу VIII созыва.
Россия сегодня. Специальная военная операция (СВО). Отношения с Западом в начале XXI
в. Давление на Россию со стороны США. Противодействие стратегии Запада в отношении
России. Фальсификация истории. Возрождение нацизма. Украинский неонацизм. Переворот 2014
г. на Украине. Возвращение Крыма. Судьба Донбасса. Минские соглашения. Специальная
военная операция. Противостояние с Западом. Украина – неонацистское государство. Новые
регионы. СВО и российское общество. Россия – страна героев.
Наш край в 1992–2022 гг.
Итоговое обобщение по курсу «История России. 1945 год – начало ХХI века».

3. Тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей
программы воспитания
№

Тема

Содержание

Кол
-во
часо
в

10 класс (72 часа)

1

Мир накануне и в годы
Первой мировой войны
(2 ч.)
Мир накануне
Первой мировой войны

Индустриальное общество. Либерализм,
консерватизм, социал-демократия, анархизм.
Рабочее и социалистическое движение.
Профсоюзы. Расширение избирательного права.
Национализм. «Империализм». Колониальные и

1

Первая мировая

2
война

34

Россия в годы
великих потрясения (25
часов)
Россия в Первой
Мировой войне

континентальные империи. Мировой порядок
перед Первой мировой войной. Антанта и
Тройственный союз. Гаагские конвенции и
декларации. Гонка вооружений и милитаризация.
Пропаганда. Региональные конфликты накануне
Первой мировой войны. Причины Первой
мировой войны.
Ситуация на Балканах. Сараевское
убийство. Нападение Австро-Венгрии на Сербию.
Вступление в войну Германии, России, Франции,
Великобритании, Японии, Черногории, Бельгии.
Цели войны. Планы сторон. «Бег к морю».
Сражение на Марне. Победа российской армии
под Гумбиненом и поражение под Танненбергом.
Наступление в Галиции. Морское сражение при
Гельголанде. Вступление в войну Османской
империи. Вступление в войну Болгарии и Италии.
Поражение Сербии. Четверной союз
(Центральные державы). Верден. Отступление
российской армии. Сомма. Война в
Месопотамии. Геноцид в Османской империи.
Ютландское сражение. Вступление в войну
Румынии. Брусиловский прорыв. Вступление в
войну США. Революция 1917 г. и выход из войны
России. 14 пунктов В. Вильсона. Бои на Западном
фронте. Война в Азии. Капитуляция государств
Четверного союза. Новые методы ведения войны.
Националистическая пропаганда. Борьба на
истощение. Участие колоний в европейской
войне. Позиционная война. Новые практики
политического насилия: массовые вынужденные
переселения, геноцид. Политические,
экономические, социальные и культурные
последствия Первой мировой войны.

Россия и мир накануне Первой мировой
войны. Вступление России в войну.
Геополитические и военно-стратегические планы
командования. Боевые действия на австрогерманском и кавказском фронтах,
взаимодействие с союзниками по Антанте.
Брусиловский прорыв и его значение. Массовый
героизм воинов. Национальные подразделения и
женские батальоны в составе русской армии.
Людские потери. Плен. Тяготы окопной жизни и
изменения в настроениях солдат. Политизация и
начало морального разложения армии. Власть,
экономика и общество в условиях войны.
*Примеры героизма русских солдат на
фронтах Первой Мировой

1

2

56

Власть, экономика и
общество в условиях
войны.

78

Российское
государство
и общество
в годы войны

910

Великая
российская революция
1917 г.

11
12

Временное
правительство
и нарастание кризиса

13
14

Великая
российская революция
1917 г.

Милитаризация экономики. Формирование
военно-промышленных комитетов. Пропаганда
патриотизма и восприятие войны обществом.
Содействие гражданского населения армии и
создание общественных организаций помощи
фронту. Благотворительность. Введение
государством карточной системы снабжения в
городе и разверстки в деревне. Война и реформы:
несбывшиеся ожидания. Нарастание
экономического кризиса и смена общественных
настроений: от патриотического подъема к
усталости и отчаянию от войны. Кадровая
чехарда в правительстве.
Взаимоотношения представительной и
исполнительной ветвей власти. «Прогрессивный
блок» и его программа. Распутинщина и
десакрализация власти. Эхо войны на окраинах
империи: восстание в Средней Азии и
Казахстане. Политические партии и война:
оборонцы, интернационалисты и «пораженцы».
Влияние большевистской пропаганды.
Возрастание роли армии в жизни общества
Российская империя накануне революции.
Территория и население. Объективные и
субъективные причины обострения
экономического и политического кризиса. Война
как революционизирующий фактор.
Национальные и конфессиональные проблемы.
Незавершенность и противоречия модернизации.
Основные социальные слои, политические партии
и их лидеры накануне революции. Основные
этапы и хронология революции 1917 г. Февраль –
март: восстание в Петрограде и падение
монархии. Конец российской империи. Реакция
за рубежом. Отклики внутри страны: Москва,
периферия, фронт, национальные регионы.
Революционная эйфория.
Формирование Временного правительства и
программа его деятельности. Петроградский
Совет рабочих и солдатских депутатов и его
декреты. Весна – лето: «зыбкое равновесие»
политических сил при росте влияния
большевиков во главе с В.И. Лениным. Июльский
кризис и конец «двоевластия». православная
церковь. Всероссийский Поместный собор и
восстановление патриаршества. Выступление
Корнилова против Временного правительства. 1
сентября 1917 г.: провозглашение России
республикой.
25 октября (7 ноября по новому стилю):
свержение Временного правительства и взятие
власти большевиками («октябрьская

2

2

2

2

2

15
16

Первые
преобразования
большевиков и Брестский
мир

17
18

Слом старого и
создание нового
госаппарата

19
20

Гражданская война
и «военный коммунизм»
Установление
советской власти в центре
и на местах

21
22

Причины, этапы и
основные события
Гражданской войны.

революция»). Создание коалиционного
правительства большевиков и левых эсеров. В.И.
Ленин как политический деятель.
Диктатура пролетариата как главное
условие социалистических преобразований.
Первые мероприятия большевиков в
политической и экономической сферах. Борьба за
армию. Декрет о мире и заключение Брестского
мира. Отказ новой власти от финансовых
обязательств Российской империи.
Национализация промышленности.
«Декрет о земле» и принципы наделения
крестьян землей. Отделение церкви от
государства и школы от церкви.
Созыв и разгон Учредительного собрания
Слом старого и создание нового
госаппарата. Советы как форма власти.
Слабость центра и формирование
«многовластия» на местах. ВЦИК Советов.
Совнарком. ВЧК по борьбе с контрреволюцией и
саботажем. Создание Высшего совета народного
хозяйства (ВСНХ) и территориальных
совнархозов. Первая Конституция России 1918 г.
Советы как форма власти. Слабость центра
и формирование «многовластия» на местах.
ВЦИК Советов. Совнарком. ВЧК по борьбе с
контрреволюцией и саботажем. Создание
Высшего совета народного хозяйства (ВСНХ) и
территориальных совнархозов. Первая
Конституция России 1918 г.
Установление советской власти в центре и
на местах осенью 1917 – весной 1918 г.: Центр,
Украина, Поволжье, Урал, Сибирь, Дальний
Восток, Северный Кавказ и Закавказье, Средняя
Азия. Начало формирования основных очагов
сопротивления большевикам. Ситуация на Дону.
Позиция Украинской Центральной рады.
Восстание чехословацкого корпуса. Гражданская
война как общенациональная катастрофа.
Человеческие потери. Причины, этапы и
основные события Гражданской войны. Будни
села: «красные» продотряды и «белые»
реквизиции. Политика «военного коммунизма».
Продразверстка, принудительная трудовая
повинность, сокращение роли денежных расчетов
и административное распределение товаров и
услуг. «Главкизм». Разработка плана ГОЭЛРО.
Военная интервенция. Палитра
антибольшевистских сил: их характеристика и
взаимоотношения. Идеология Белого движения.
Комуч, Директория, правительства А.В. Колчака,
А.И. Деникина и П.Н. Врангеля. Положение

2

2

2

2

23
24

Причины победы
Красной Армии в
Гражданской войне

25
26

Идеология и
культура периода
Гражданской войны и
«военного коммунизма»

27

Повторение
Межвоенный
период (1918–1939) (9
часов)
Революционная
волна после Первой
мировой войны

28

населения на территориях антибольшевистских
сил. Повстанчество в Гражданской войне.
Создание регулярной Красной Армии.
Использование военспецов. Выступление левых
эсеров. Террор «красный» и «белый» и его
масштабы. Убийство царской семьи. Ущемление
прав Советов в пользу чрезвычайных органов –
ЧК, комбедов и ревкомов. Особенности
Гражданской войны на Украине, в Закавказье и
Средней Азии, в Сибири и на Дальнем Востоке.
Польско-советская война. Поражение армии
Врангеля в Крыму.
*Любовь к Родине – «красные» и «белые»
Вопрос о земле. Национальный фактор в
2
Гражданской войне. Декларация прав народов
России и ее значение. Эмиграция и формирование
Русского зарубежья. Последние отголоски
Гражданской войны в регионах в конце 1921–
1922 гг.
«Несвоевременные мысли» М. Горького.
2
Создание Государственной комиссии по
просвещению и Пролеткульта. Наглядная
агитация и массовая пропаганда
коммунистических идей. «Окна сатиры РОСТА».
План монументальной пропаганды.
Национализация театров и кинематографа.
Издание «Народной библиотеки».
Пролетаризация вузов, организация рабфаков.
Антирелигиозная пропаганда и секуляризация
жизни общества. Ликвидация сословных
привилегий. Законодательное закрепление
равноправия полов. Повседневная жизнь и
общественные настроения. Городской быт:
бесплатный транспорт, товары по карточкам,
субботники и трудовые мобилизации.
Деятельность Трудовых армий. Комитеты
бедноты и рост социальной напряженности в
деревне. Кустарные промыслы как средство
выживания. Голод, «черный рынок» и спекуляция.
Проблема массовой детской беспризорности.
Влияние военной обстановки на психологию
населения. Наш край в годы революции и
Гражданской войны.
1

Образование новых национальных
государств. Народы бывшей российской империи:
независимость и вхождение в СССР. Ноябрьская
революция в Германии. Веймарская республика.
Антиколониальные выступления в Азии и

1

29

Версальсковашингтонская система

30

Страны Запада в
1920-е гг.

31

Политическое
развитие стран Южной и
Восточной Азии

32

Великая депрессия.
Мировой экономический
кризис. Преобразования
Ф. Рузвельта в США

33

Нарастание
агрессии. Германский
нацизм

Северной Африке. Образование Коминтерна.
Венгерская советская республика. Образование
республики в Турции и кемализм.
Планы послевоенного устройства мира.
Парижская мирная конференция. Версальская
система. Лига наций. Генуэзская конференция
1922 г. Рапалльское соглашение и признание
СССР. Вашингтонская конференция. Смягчение
Версальской системы. Планы Дауэса и Юнга.
Локарнские договоры. Формирование новых
военно-политических блоков – Малая Антанта,
Балканская и Балтийская Антанты.
Пацифистское движение. Пакт Бриана-Келлога.
Реакция на «красную угрозу».
Послевоенная стабилизация. Экономический бум.
Процветание. Возникновение массового
общества. Либеральные политические режимы.
Рост влияния социалистических партий и
профсоюзов. Авторитарные режимы в Европе:
Польша и Испания. Б. Муссолини и идеи
фашизма. Приход фашистов к власти в Италии.
Создание фашистского режима. Кризис
Матеотти. Фашистский режим в Италии.
Китай после Синьхайской революции.
Революция в Китае и Северный поход. Режим Чан
Кайши и гражданская война с коммунистами.
«Великий поход» Красной армии Китая.
Становление демократических институтов и
политической системы колониальной Индии.
Поиски «индийской национальной идеи».
Национально-освободительное движение в Индии
в 1919–1939 гг. Индийский национальный
конгресс и М. Ганди.
Начало Великой депрессии. Причины
Великой депрессии. Мировой экономический
кризис. Социально-политические последствия
Великой депрессии. Закат либеральной
идеологии. Победа Ф Д. Рузвельта на выборах в
США. «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта.
Кейнсианство. Государственное регулирование
экономики. Другие стратегии выхода из мирового
экономического кризиса. Тоталитарные
экономики. Общественно-политическое
развитие стран Латинской Америки.
Нарастание агрессии в мире. Агрессия
Японии против Китая в 1931–1933 гг. НСДАП и
А. Гитлер. «Пивной» путч. Приход нацистов к
власти. Поджог Рейхстага. «Ночь длинных
ножей». Нюрнбергские законы. Нацистская
диктатура в Германии. Подготовка Германии к
войне.

1

1

1

1

1

34

«Народный фронт»
и Гражданская война в
Испании

35

Политика
«умиротворения»
агрессора

36

Развитие культуры
в первой трети ХХ в

37
38

Советский Союз в
1920–1930-е гг. (17 часов)
СССР в годы нэпа.
1921–1928.
Катастрофические
последствия Первой
мировой и Гражданской
войн.

Борьба с фашизмом в Австрии и Франции. VII
Конгресс Коминтерна. Политика «Народного
фронта». Революция в Испании. Победа
«Народного фронта» в Испании. Франкистский
мятеж и фашистское вмешательство. Социальные
преобразования в Испании. Политика
«невмешательства». Советская помощь Испании.
Оборона Мадрида. Сражения при Гвадалахаре и
на Эбро. Поражение Испанской республики.
Создание оси Берлин–Рим–Токио.
Оккупация Рейнской зоны. Аншлюс Австрии.
Судетский кризис. Мюнхенское соглашение и его
последствия. Присоединение Судетской области
к Германии. Ликвидация независимости
Чехословакии. Итало-эфиопская война. Японокитайская война и советско-японские конфликты.
Британско-франко-советские переговоры в
Москве. Советско-германский договор о
ненападении и его последствия. Раздел
Восточной Европы на сферы влияния Германии и
СССР.
Основные направления в искусстве.
Модернизм, авангардизм, сюрреализм,
абстракционизм, реализм. Психоанализ.
Потерянное поколение. Ведущие деятели
культуры первой трети ХХ в. Тоталитаризм и
культура. Массовая культура. Олимпийское
движение.

1

Катастрофические последствия Первой
мировой и Гражданской войн. Демографическая
ситуация в начале 1920-х гг. Экономическая
разруха. Голод 1921–1922 гг. и его преодоление.
Реквизиция церковного имущества,
сопротивление верующих и преследование
священнослужителей. Крестьянские восстания в
Сибири, на Тамбовщине, в Поволжье и др.
Кронштадтское восстание. Отказ большевиков от
«военного коммунизма» и переход к новой
экономической политике (нэп). Использование
рыночных механизмов и товарно-денежных
отношений для улучшения экономической
ситуации. Замена продразверстки в деревне
единым продналогом. Иностранные концессии.
Стимулирование кооперации. Финансовая
реформа 1922–1924 гг. Создание Госплана и
разработка годовых и пятилетних планов
развития народного хозяйства. Попытки
внедрения научной организации труда (НОТ) на
производстве. Учреждение в СССР звания

2

1

1

39
40

Предпосылки и
значение образования
СССР. Социальнополитические изменения

41
42

Советский Союз в
1929–1941 гг.

«Герой Труда» (1927 г., с 1938 г. – Герой
Социалистического Труда).
Предпосылки и значение образования
СССР. Принятие Конституции СССР 1924 г.
Ситуация в Закавказье и Средней Азии. Создание
новых национальных образований в 1920-е гг.
Политика «коренизации» и борьба по вопросу о
национальном строительстве. Административнотерриториальные реформы 1920-х гг. Ликвидация
небольшевистских партий и установление в
СССР однопартийной политической системы.
Смерть В.И. Ленина и борьба за власть. В.И.
Ленин в оценках современников и историков.
Ситуация в партии и возрастание роли
партийного аппарата. Роль И.В. Сталина в
создании номенклатуры. Ликвидация оппозиции
внутри ВКП(б) к концу 1920-х гг. Социальная
политика большевиков. Положение рабочих и
крестьян. Эмансипация женщин. Молодежная
политика. Социальные «лифты». Становление
системы здравоохранения. Охрана материнства и
детства. Борьба с беспризорностью и
преступностью. Организация детского досуга.
Меры по сокращению безработицы. Положение
бывших представителей «эксплуататорских
классов». Лишенцы. Деревенский социум:
кулаки, середняки и бедняки.
Сельскохозяйственные коммуны, артели и ТОЗы.
Отходничество. Сдача земли в аренду.
«Великий перелом». Перестройка
экономики на основе командного
администрирования. Форсированная
индустриализация: региональная и национальная
специфика. Создание рабочих и инженерных
кадров. Социалистическое соревнование.
Ударники и стахановцы. Ликвидация частной
торговли и предпринимательства. Кризис
снабжения и введение карточной системы.
Коллективизация сельского хозяйства и ее
трагические последствия. «Раскулачивание».
Сопротивление крестьян. Становление
колхозного строя.
Создание МТС. Национальные и региональные
особенности коллективизации. Голод в СССР в
1932–1933 гг. как следствие коллективизации.
Крупнейшие стройки первых пятилеток в центре
и национальных республиках. Днепрострой,
Горьковский автозавод. Сталинградский и
Харьковский тракторные заводы, Турксиб.
Строительство Московского метрополитена.
Создание новых отраслей промышленности.
Иностранные специалисты и технологии на

2

2

43
44

Крупнейшие
стройки первых пятилеток
в центре и национальных
республиках

45
46

СССР во второй
половине 1930-х годов

47
48

Культурное
пространство советского
общества в 1920–1930-е
гг.

стройках СССР. Милитаризация народного
хозяйства, ускоренное развитие военной
промышленности.
Днепрострой, Горьковский автозавод.
2
Сталинградский и Харьковский тракторные
заводы, Турксиб. Строительство Московского
метрополитена. Создание новых отраслей
промышленности. Иностранные специалисты и
технологии на стройках СССР. Милитаризация
народного хозяйства, ускоренное развитие
военной промышленности.
Результаты, цена и издержки
2
модернизации. Превращение СССР в аграрноиндустриальную державу. Ликвидация
безработицы. Успехи и противоречия
урбанизации. Утверждение «культа личности»
Сталина. Малые «культы» представителей
советской элиты и региональных
руководителей. Партийные органы как
инструмент сталинской политики. Органы
госбезопасности и их роль в поддержании
диктатуры. Ужесточение цензуры. Издание
«Краткого курса истории ВКП(б)» и усиление
идеологического контроля над обществом.
Введение паспортной системы. Массовые
политические репрессии 1937–1938 гг.
«Национальные операции» НКВД. Результаты
репрессий на уровне регионов и национальных
республик. Репрессии против
священнослужителей. ГУЛАГ: социальнополитические и национальные характеристики
его контингента. Роль принудительного труда в
осуществлении индустриализации и в освоении
труднодоступных территорий. Советская
социальная и национальная политика 1930-х гг.
Пропаганда и реальные достижения.
Конституция СССР 1936 г.
Повседневная жизнь и общественные
2
настроения в годы нэпа. Повышение общего
уровня жизни. Нэпманы и отношение к ним в
обществе. «Коммунистическое чванство».
Падение трудовой дисциплины. Разрушение
традиционной морали. Отношение к семье,
браку, воспитанию детей. Советские обряды и
праздники. Наступление на религию. «Союз
воинствующих безбожников». Обновленческое
движение в церкви. Положение нехристианских
конфессий.
Культура периода нэпа. Пролеткульт и
нэпманская культура. Борьба с безграмотностью.
Сельские избы-читальни. Основные направления в
литературе (футуризм) и архитектуре

49
50

(конструктивизм). Достижения в области
киноискусства. Культурная революция и ее
особенности в национальных регионах.
Советский авангард. Создание национальной
письменности и смена алфавитов. Деятельность
Наркомпроса. Рабфаки. Культура и идеология.
Академия наук и Коммунистическая академия,
Институты красной профессуры. Создание
«нового человека». Пропаганда
коллективистских ценностей. Воспитание
интернационализма и советского патриотизма.
Общественный энтузиазм периода первых
пятилеток. Рабселькоры. Развитие спорта.
Освоение Арктики. Рекорды летчиков. Эпопея
«челюскинцев». Престижность военной
профессии и научно-инженерного труда.
Учреждение звания Герой Советского Союза
(1934 г.) и первые награждения.
Культурная революция. От обязательного
начального образования – к массовой средней
школе. Установление жесткого
государственного контроля над сферой
литературы и искусства. Создание творческих
союзов и их роль в пропаганде советской
культуры. Социалистический реализм как
художественный метод. Литература и
кинематограф 1930-х годов. Культура русского
зарубежья. Наука в 1930-е гг. Академия наук
СССР. Создание новых научных центров:
ВАСХНИЛ, ФИАН, РНИИ и др. Выдающиеся
ученые и конструкторы гражданской и военной
техники. Формирование национальной
интеллигенции. Общественные настроения.
Повседневность 1930-х годов. Снижение уровня
доходов населения по сравнению с периодом нэпа.
Потребление и рынок. Деньги, карточки и
очереди. Из деревни в город: последствия
вынужденного переселения и миграции населения.
Жилищная проблема. Условия труда и быта на
стройках пятилеток. Коллективные формы
быта. Возвращение к «традиционным
ценностям» в середине 1930-х гг. Досуг в городе.
Парки культуры и отдыха. ВСХВ в Москве.
Образцовые универмаги. Пионерия и комсомол.
Военно-спортивные организации. Материнство
и детство в СССР. Жизнь в деревне. Трудодни.
Единоличники. Личные подсобные хозяйства
колхозников.
Внешняя политика
Внешняя политика: от курса на мировую
СССР в 1920–1930-е годы. революцию к концепции «построения социализма
в одной стране». Деятельность Коминтерна как
инструмента мировой революции. Проблема

2

51
52

СССР накануне
Великой Отечественной
войны.

53

Повторение
Вторая мировая
война (3 часа)
Начало Второй
мировой войны

54

55

Коренной перелом
в войне

«царских долгов». Договор в Рапалло. Выход
СССР из международной изоляции. «Военная
тревога» 1927 г. Вступление СССР в Лигу Наций.
Возрастание угрозы мировой войны. Попытки
организовать систему коллективной безопасности
в Европе. Советские добровольцы в Испании и
Китае. Вооруженные конфликты на озере Хасан,
реке Халхин-Гол и ситуация на Дальнем Востоке
в конце 1930-х гг.
Форсирование военного производства и
освоения новой техники. Ужесточение трудового
законодательства. Нарастание негативных
тенденций в экономике. Мюнхенский договор
1938 г. и угроза международной изоляции СССР.
Заключение договора о ненападении между
СССР и Германией в 1939 г. Включение в состав
СССР Латвии, Литвы и Эстонии; Бессарабии,
Северной Буковины, Западной Украины и
Западной Белоруссии. Катынская трагедия.
«Зимняя война» с Финляндией. Наш край в 19201930 гг.

2

1
Причины Второй мировой войны.
Стратегические планы основных воюющих
сторон. Блицкриг. «Странная война», «линия
Мажино». Разгром Польши. Присоединение к
СССР Западной Белоруссии и Западной Украины.
Советско-германский договор о дружбе и
границе. Конец независимости стран Балтии,
присоединение Бессарабии и Северной Буковины
к СССР. Советско-финляндская война и ее
международные последствия. Захват Германией
Дании и Норвегии. Разгром Франции и ее
союзников. Германо-британская борьба и захват
Балкан. Битва за Британию. Рост советскогерманских противоречий.
Начало Великой Отечественной войны и
войны на Тихом океане
Нападение Германии на СССР. Нападение
Японии на США и его причины. Пёрл-Харбор.
Формирование Антигитлеровской коалиции и
выработка основ стратегии союзников. Ленд-лиз.
Идеологическое и политическое обоснование
агрессивной политики нацистской Германии.
Планы Германии в отношении СССР. План
«Ост». Планы союзников Германии и позиция
нейтральных государств.
Сталинградская битва. Курская битва.
Война в Северной Африке. Сражение при ЭльАламейне. Стратегические бомбардировки

1

1

Жизнь во время
войны. Сопротивление
оккупантам

56

57
58

Разгром Германии,
Японии и их союзников

Великая
Отечественная война.
1941–1945 (12 часов)
Вторжение
Германии и ее сателлитов
на территорию СССР.
Первый период войны
(июнь 1941 – осень 1942).

немецких территорий. Высадка в Италии и
падение режима Муссолини. Перелом в войне на
Тихом океане. Тегеранская конференция.
«Большая тройка». Каирская декларация. Роспуск
Коминтерна.
Условия жизни в СССР, Великобритании и
Германии. «Новый порядок». Нацистская
политика геноцида, холокоста.
Концентрационные лагеря. Принудительная
трудовая миграция и насильственные
переселения. Массовые расстрелы
военнопленных и гражданских лиц. Жизнь на
оккупированных территориях. Движение
Сопротивления и коллаборационизм.
Партизанская война в Югославии. Жизнь в США
и Японии. Положение в нейтральных
государствах.
Открытие Второго фронта и наступление
1
союзников. Переход на сторону
антигитлеровской коалиции Румынии и Болгарии,
выход из войны Финляндии. Восстания в Париже,
Варшаве, Словакии. Освобождение стран Европы.
Попытка переворота в Германии 20 июля 1944 г.
Бои в Арденнах. Висло-Одерская операция.
Ялтинская конференция. Роль СССР в разгроме
нацистской Германии и освобождении Европы.
Противоречия между союзниками по
Антигитлеровской коалиции. Разгром Германии и
взятие Берлина. Капитуляция Германии.
Наступление союзников против Японии.
Атомные бомбардировки Хиросимы и Нагасаки.
Вступление СССР в войну против Японии и
разгром Квантунской армии. Капитуляция
Японии. Нюрнбергский трибунал и Токийский
процесс над военными преступниками Германии
и Японии. Потсдамская конференция.
Образование ООН. Цена Второй мировой войны
для воюющих стран. Итоги войны.

План «Барбаросса». Соотношение сил
сторон на 22 июня 1941 г. Брестская крепость.
Массовый героизм воинов – всех народов СССР.
Причины поражений Красной Армии на
начальном этапе войны. Чрезвычайные меры
руководства страны, образование
Государственного комитета обороны. И.В.
Сталин – Верховный главнокомандующий. Роль
партии в мобилизации сил на отпор врагу.
Создание дивизий народного ополчения.
Смоленское сражение. Наступление советских

2

59
60

Коренной перелом
в ходе войны (осень 1942
– 1943 г.).

войск под Ельней. Начало блокады Ленинграда.
Оборона Одессы и Севастополя. Срыв
гитлеровских планов «молниеносной войны».
Битва за Москву. Наступление
гитлеровских войск: Москва на осадном
положении. Парад 7 ноября на Красной площади.
Переход в контрнаступление и разгром немецкой
группировки под Москвой. Наступательные
операции Красной Армии зимой–весной 1942 г.
Неудача Ржевско-Вяземской операции. Битва за
Воронеж. Итоги Московской битвы. Блокада
Ленинграда. Героизм и трагедия гражданского
населения. Эвакуация ленинградцев. «Дорога
жизни». Коренной перелом в ходе войны (осень
1942 – 1943 г.). Сталинградская битва.
Германское наступление весной–летом 1942 г.
Поражение советских войск в Крыму. Битва за
Кавказ. Оборона Сталинграда. «Дом Павлова».
Окружение неприятельской группировки под
Сталинградом и наступление на Ржевском
направлении. Разгром окруженных под
Сталинградом гитлеровцев. Итоги и значение
победы Красной Армии под Сталинградом. Битва
на Курской дуге. Соотношение сил. Провал
немецкого наступления. Танковые сражения под
Прохоровкой и Обоянью. Переход советских
войск в наступление. Итоги и значение Курской
битвы. Битва за Днепр. Освобождение
Левобережной Украины и форсирование Днепра.
Освобождение Киева. Итоги наступления
Красной армии летом–осенью 1943 г.
Прорыв блокады Ленинграда в январе
1943 г. Значение героического сопротивления
Ленинграда. Развертывание массового
партизанского движения. Проблема второго
фронта. Ленд-лиз. Тегеранская конференция
1943 г. Французский авиационный полк
«Нормандия-Неман», а также польские и
чехословацкие воинские части на советскогерманском фронте.
*массовый героизм советского народа
Сталинградская битва. Германское
наступление весной–летом 1942 г. Поражение
советских войск в Крыму. Битва за Кавказ.
Оборона Сталинграда. «Дом Павлова».
Окружение неприятельской группировки под
Сталинградом и наступление на Ржевском
направлении. Разгром окруженных под
Сталинградом гитлеровцев. Итоги и значение
победы Красной Армии под Сталинградом. Битва
на Курской дуге. Соотношение сил. Провал
немецкого наступления. Танковые сражения под

2

61
62

Советский тыл
и оккупированные
территории в годы войны

Прохоровкой и Обоянью. Переход советских
войск в наступление. Итоги и значение Курской
битвы. Битва за Днепр. Освобождение
Левобережной Украины и форсирование Днепра.
Освобождение Киева. Итоги наступления
Красной армии летом–осенью 1943 г.
Прорыв блокады Ленинграда в январе
1943 г. Значение героического сопротивления
Ленинграда. Развертывание массового
партизанского движения. Проблема второго
фронта. Ленд-лиз. Тегеранская конференция 1943
г. Французский авиационный полк «НормандияНеман», а также польские и чехословацкие
воинские части на советско-германском фронте.
Перестройка экономики на военный лад.
2
Эвакуация предприятий, населения и ресурсов.
Введение норм военной дисциплины на
производстве и транспорте. Нацистский
оккупационный режим. «Генеральный план Ост».
Массовые преступления гитлеровцев против
советских граждан. Лагеря уничтожения.
Холокост. Этнические чистки на оккупированной
территории СССР. Нацистский плен.
Уничтожение военнопленных и медицинские
эксперименты над заключенными. Угон
советских людей в Германию. Разграбление и
уничтожение культурных ценностей. Начало
массового сопротивления врагу. Восстания в
нацистских лагерях. Развертывание
партизанского движения. Человек и война:
единство фронта и тыла. «Всё для фронта, всё для
победы!». Трудовой подвиг народа. Роль женщин
и подростков в промышленном и
сельскохозяйственном производстве.
Самоотверженный труд ученых. Помощь
населения фронту. Добровольные взносы в фонд
обороны. Помощь эвакуированным.
Повседневность военного времени. Фронтовая
повседневность. Боевое братство. Женщины на
войне. Письма с фронта и на фронт.
Повседневность в советском тылу. Военная
дисциплина на производстве. Карточная система
и нормы снабжения в городах. Положение в
деревне. Стратегии выживания в городе и на
селе. Государственные меры и общественные
инициативы по спасению детей. Создание
Суворовских и Нахимовских училищ. Культурное
пространство войны. Песня «Священная война» –
призыв к сопротивлению врагу. Советские
писатели, композиторы, художники, ученые в
условиях войны. Фронтовые корреспонденты.
Выступления фронтовых концертных бригад.

63
64

65
66

1944: год изгнания
врага

Антигитлеровская
коалиция.

Песенное творчество и фольклор. Кино военных
лет. Государство и церковь в годы войны.
Избрание на патриарший престол митрополита
Сергия (Страгородского) в 1943 г.
Патриотическое служение представителей
религиозных конфессий. Культурные и научные
связи с союзниками. Антифашистское подполье
в крупных городах. Значение партизанской и
подпольной борьбы для победы над врагом.
Сотрудничество с врагом: формы, причины,
масштабы. Создание гитлеровцами воинских
формирований из советских военнопленных.
Генерал Власов и Русская освободительная
армия. Судебные процессы на территории СССР
над военными преступниками и пособниками
оккупантов в 1943–1946 гг.
Победа СССР в Великой Отечественной
2
войне. Окончание Второй мировой войны.
Завершение освобождения территории СССР.
Освобождение правобережной Украины и Крыма.
Наступление советских войск в Белоруссии и
Прибалтике. Боевые действия в Восточной и
Центральной Европе и освободительная миссия
Красной Армии. Боевое содружество советской
армии и войск стран антигитлеровской
коалиции. Встреча на Эльбе. Битва за Берлин и
окончание войны в Европе. Висло-Одерская
операция. Капитуляция Германии. Репатриация
советских граждан в ходе войны и после ее
окончания. Война и общество. Военноэкономическое превосходство СССР над
Германией в 1944–1945 гг. Восстановление
хозяйства в освобожденных районах. Начало
советского «Атомного проекта». Реэвакуация и
нормализация повседневной жизни. ГУЛАГ.
Депортация «репрессированных народов».
Взаимоотношения государства и церкви.
Поместный собор 1945 г.
Открытие Второго фронта в Европе.
2
Ялтинская конференция 1945 г.: основные
решения и дискуссии. Обязательство
Советского Союза выступить против Японии.
Потсдамская конференция. Судьба послевоенной
Германии. Политика денацификации,
демилитаризации, демонополизации,
демократизации (четыре «Д»). Решение
проблемы репараций. Советско-японская война
1945 г. Разгром Квантунской армии. Боевые
действия в Маньчжурии, на Сахалине и
Курильских островах. Освобождение Курил.
Ядерные бомбардировки японских городов
американской авиацией и их последствия.

67
68

Итоги Великой
Отечественной и Второй
мировой войны

69
70
71
72

Повторение

Создание ООН. Конференция в Сан-Франциско в
июне 1945 г. Устав ООН. Истоки «холодной
войны». Нюрнбергский и Токийский судебные
процессы. Осуждение главных военных
преступников.
Решающий вклад СССР в победу
антигитлеровской коалиции над фашизмом.
Людские и материальные потери. Изменения
политической карты Европы.
Наш край в годы Великой Отечественной
войны.
 Военные и трудовые подвиги наших
земляков

2

2

Итоговое
повторение

2

11 класс (68 часов)

1

25

ВСЕОБЩАЯ
ИСТОРИЯ. 1945 ГОД –
НАЧАЛО ХХI ВЕКА
Введение. Мир во
второй половине XX –
начале XXI в.
Раздел 1. США и
страны Европы во
второй половине XX –
начале XXI в. – 6ч.
США и страны
Западной Европы во
второй половине ХХ –
начале XXI в.

Мир во второй половине XX – начале XXI
в. Интересы СССР, США, Великобритании и
Франции в Европе и мире после войны

1

Складывание биполярного мира. План
4
Маршалла и доктрина Трумэна. Установление
просоветских режимов в странах Восточной
Европы. Раскол Германии. Советско-югославский
конфликт и политические репрессии в Восточной
Европе. Причины начала холодной войны.
США и страны Западной Европы во
второй половине ХХ в. Маккартизм в США.
Возникновение «общества потребления».
Проблема прав человека. Возникновение
Европейского экономического общества.
Федеративная республика Германия.
Западногерманское «экономическое чудо».
Франция после Второй мировой войны.
Консервативная и трудовая Великобритания.
Движение против расовой дискриминации в
США. Новые течения в идеологии.
Социальный кризис конца 1960-х гг. и его
значение.
США и страны Западной Европы в конце
ХХ – начале XXI в. Информационная революция.
Энергетический и экологический кризисы.

67

811

12

Страны
Центральной и Восточной
Европы во второй
половине ХХ – начале
ХХI в.

Раздел 2. Страны
Азии, Африки и
Латинской Америки во
второй половине ХХ –
начале XXI в. – 8 ч.
Страны Азии во
второй половине ХХ –
начале ХХI в.

Страны Ближнего и
Среднего Востока во
второй половине ХХ –
начале ХХI в.

Изменение социальной структуры стран Запада.
Рост влияния СМИ и политические изменения в
Европе. Неоконсерватизм и неоглобализм.
Страны Запада в начале ХХI века. Создание
Европейского союза
Социально-экономическая система
Восточной Европы в середине ХХ в. Кризисы в
ряде социалистических стран. «Пражская весна»
1968 года. Ввод войск стран Варшавского
договора в Чехословакию. Движение
«Солидарность» в Польше. Югославский
социализм. «Бархатные революции» в Восточной
Европе. Распад Югославии и войны на Балканах
Агрессия НАТО против Югославии.
Восточная Европа в 1990-х гг. и начале ХХI в.

Гражданская война в Китае. Война в Корее.
Национально-освободительные движения в ЮгоВосточной Азии. Возобновление войны в
Индокитае. Американское вмешательство во
Вьетнаме. Победа коммунистов в Индокитае.
Причины и последствия локальных войн в Китае,
Корее, Вьетнаме, Лаосе, Камбодже.
Строительство социализма в Китае. Мао
Цзэдун. «Культурная революция» в Китае.
Рыночные реформы в Китае. Китай в конце 1980х гг. Северная Корея. Режим Пол Пота в
Кампучии. Реформы в социалистических странах
Азии, их последствия. Япония после Второй
мировой войны. Восстановление суверенитета
Японии и проблема Курильских островов.
Японское «экономическое чудо». Кризис
японского общества. Развитие Южной Кореи.
«Тихоокеанские драконы»: Южная Корея,
Тайвань, Сингапур и Гонконг. Успехи Китая.
Причины экономических успехов Японии,
Южной Кореи, Китая во второй половине ХХ –
начале ХХI в.
Обретение независимости странами Южной
Азии. Преобразования в независимой Индии.
Индия и Пакистан. Кризис индийского общества
и борьба за его преодоление. Капиталистическая
модернизация Тайланда, Малайзии и Филиппин.
Индонезия и Мьянма
Арабские страны и возникновение
государства Израиль. Антиимпериалистическое
движение и Суэцкий конфликт. Арабоизраильские войны и мирное урегулирование на

2

4

1

Ближнем Востоке. Модернизация в Турции.
Исламская революция в Иране. Создание
исламских режимов. Кризисы в персидском
заливе. Причины и последствия арабоизраильских войн, революции в Иране
Страны Африки южнее Сахары. Попытки
1
демократизации и установление диктатур.
Ликвидация системы апартеида. Страны
социалистической ориентации. Конфликт в
Африканском Роге. Этнические конфликты. Пути
развития стран Африки после освобождения от
колониальной зависимости во второй половине
ХХ века, их причины
Страны Латинской Америки в середине ХХ века. 1
Аграрные реформы и импортозамещающая
индустриализация. Революция на Кубе. Переход
Кубы к социалистическому развитию. Эрнесто
Че Гевара. Революции и гражданские войны в
Центральной Америке. Реформы в странах
Латинской Америки в 1950–1970-х гг.
Преобразования «Народного единства» в Чили.
Кризис реформ и военный переворот в Чили.
Диктаторские режимы в странах Южной
Америки. Переход к демократии и усиление
левых сил. Причины и последствия
революционных движений на Кубе и в
Центральной Америке
1

13

Страны Тропической и
Южной Африки.
Освобождение от
колониальной
зависимости

14

Страны Латинской
Америки во второй
половине ХХ – начале
ХХI в.

15

Повторение и
обобщение по разделу
«Страны Азии, Африки и
Латинской Америки во
второй половине ХХ –
начале XXI в.»
Раздел 3.
Международные
отношения во второй
половине ХХ – начале
ХХI в. – 4 ч.
Международные
Гонка вооружений СССР и США, ее последствия.
отношения в конце 1940-х Ракетно-космическое соперничество.
– конце 1980-х гг.
Международные отношения в 1950-е годы.
«Новые рубежи» Дж. Кеннеди и Берлинский
кризис. Карибский кризис. Договор о запрещении
ядерных испытаний. Советско-китайский
конфликт. Усиление нестабильности в мире и
Договор о нераспространении ядерного оружия.
Договоры ОСВ-1 и ПРО. Хельсинский акт.
Договоры ОСВ-2 и ракетный кризис. События в
Афганистане и возвращение к политике холодной
войны. Конец холодной войны

16
17

2

18
19

Международные
отношения в 1990-е –
2023 г.

20
21

Раздел 4. Наука и
культура во второй
половине ХХ – начале
ХХI в. – 3ч.
Наука и культура во
второй половине ХХ –
начале ХХI в.

22
23

24

25
28

Глобальные
проблемы современности
Повторение и
обобщение по курсу
«Всеобщая история. 1945
год – начало ХХI века»
ИСТОРИЯ
РОССИИ. 1945 ГОД –
НАЧАЛО ХХI ВЕКА –
27ч.
Введение. История
России. 1945 год – начало
ХХI века
СССР в
послевоенные годы

Международные отношения в 1990-е –
2023 г. Расширение НАТО на Восток.
Конфликт на Балканах. Военные
интервенции НАТО. Кризис
глобального доминирования Запада.
Обострение противостояния России и
Запада. Интеграционные процессы в
современном мире: БРИКС, ЕАЭС,
СНГ, ШОС, АСЕАН

2

Важнейшие направления развития науки во
второй половине ХХ – начале ХХI в. Ядерная
энергетика. Освоение космоса.
Развитие культуры и искусства во второй
половине ХХ – начале ХХI в.: литература,
театральное искусство, музыка, архитектура,
изобразительное искусство. Олимпийское
движение. Глобальные проблемы современности
Глобальные проблемы современности

2

1
1

Периодизация и общая характеристика
истории СССР, России 1945 года – начала ХХI
века
Послевоенные годы. Влияние Победы. Потери и
демографические проблемы. Социальная
адаптация фронтовиков. Репатриация. Борьба с
беспризорностью и преступностью.
Восстановление и развитие экономики и
социальной сферы. Восстановление
промышленности. Сельское хозяйство. Меры по
улучшению жизни населения.
Политическая система в послевоенные годы.
Сталин и его окружение. Союзный центр и
национальные регионы: проблемы
взаимоотношений. Послевоенные репрессии.
Идеология, наука, культура и спорт в
послевоенные годы. Соперничество в высших
эшелонах власти. Усиление идеологического
контроля над обществом. Основные тенденции
развития советской литературы и искусства.
Развитие советской науки. Советский спорт.

1

4

29
35

СССР в 1953–1964
гг.

Место и роль СССР в послевоенном мире.
Укрепление геополитических позиций СССР.
Послевоенные договоры с побежденными
противниками. Начало холодной войны, ее
причины и особенности. Раскол Европы и
оформление биполярного мира. СССР и страны
Азии
Смерть Сталина и настроения в обществе. Борьба
за власть в советском руководстве. Н.С. Хрущев.
ХХ съезд КПСС и идеологическая кампания по
разоблачению культа личности Сталина.
Реабилитация жертв политических репрессий.
Реорганизация государственных органов,
партийных и общественных организаций. Новая
Программа КПСС и проект Конституции СССР.
Основные направления экономического и
социального развития СССР в 1953–1964 гг.
Экономический курс Г.М. Маленкова. Развитие
промышленности, военного и гражданского
секторов экономики. Развитие сельского
хозяйства и попытки решения
продовольственной проблемы. Социальное
развитие.
Развитие науки и техники в 1953–1964 гг.
Научно-техническая революция в СССР.
Развитие компьютерной техники.
Организация науки. Фундаментальная наука и
производство. Развитие гуманитарных наук.
Открытие новых месторождений. Освоение
Арктики и Антарктики. Самолетостроение и
ракетостроение. Освоение космоса.
Культурное пространство в 1953–1964 гг.
Условия развития советской культуры. Первые
признаки наступления оттепели в культурной
сфере. Власть и интеллигенция. Развитие
образования. Власть и церковь. Зарождение
новых форм общественной жизни. Развитие
советского спорта.
Перемены в повседневной жизни в 1953–1964 гг.
Революция благосостояния. Демография.
Изменение условий и оплаты труда. Перемены в
пенсионной системе. Общественные фонды
потребления. Решение жилищной проблемы.
Жизнь на селе. Популярные формы досуга.
Изменение структуры питания. Товары первой
необходимости. Книги, журналы, газеты. Туризм.
Изменение общественных настроений и
ожиданий.
Новый курс советской внешней политики: от
конфронтации к диалогу. СССР и страны Запада.
Гонка вооружений. СССР и мировая

7

36
43

44
48

СССР в 1964–1985
гг.

СССР в 1985–1991
гг.

социалистическая система. Распад колониальной
системы. СССР и страны третьего мира
Политическое развитие СССР в 1964–1985 гг.
8
Итоги и значение «великого десятилетия» Н.С.
Хрущева. Политический курс Л.И. Брежнева.
Конституция СССР 1977 г.
Особенности социально-экономического
развития СССР в 1964–1985 гг. Новые ориентиры
аграрной политики: реформа 1965 г. и ее
результаты. Косыгинская реформа
промышленности. Рост социальноэкономических проблем.
Развитие науки, образования, здравоохранения.
Научные и технические приоритеты. Советская
космическая программа. Развитие образования.
Советское здравоохранение.
Идеология и культура. Новые идеологические
ориентиры. Концепция «развитого социализма».
Диссиденты и неформалы. Литература и
искусство: поиски новых путей. Достижения
советского спорта.
Повседневная жизнь советского общества в 1964–
1985 гг. Общественные настроения.
Национальная политика и национальные
движения. Новая историческая общность.
Изменение национального состава населения
СССР. Развитие республик в рамках единого
государства. Национальные движения. Эволюция
национальной политики.
Внешняя политика СССР в 1964–1985 гг. Новые
вызовы внешнего мира. Отношения СССР со
странами Запада. Совещание по безопасности и
сотрудничеству в Европе (СБСЕ). СССР и
развивающиеся страны. Ввод советских войск в
Афганистан. СССР и страны социализма.
СССР и мир в начале 1980-х гг. Нарастание
кризисных явлений в СССР. Ю.В. Андропов и
начало формирования идеологии перемен. М.С.
Горбачев и его окружение: курс на реформы
Социально-экономическое развитие СССР в
5
1985–1991 гг. Первый этап преобразований М.С.
Горбачева: концепция ускорения социальноэкономического развития. Второй этап
экономических реформ. Экономический кризис и
окончательное разрушение советской модели
экономики. Разработка программ перехода к
рыночной экономике.
Перемены в духовной сфере в годы перестройки.
Гласность и плюрализм. Литература. Кино и
театр. Реабилитация жертв политических
репрессий. Новый этап в государственно-

конфессиональных отношениях. Результаты
политики гласности.
Реформа политической системы СССР и ее итоги.
Начало изменения советской политической
системы. Конституционная реформа 1988–1991
гг. I Съезд народных депутатов СССР и его
значение. Становление многопартийности.
Кризис в КПСС и создание Коммунистической
партии РСФСР.
Новое политическое мышление и перемены во
внешней политике. СССР и Запад. Начало
разоружения. Разблокирование региональных
конфликтов. Распад социалистической системы.
Результаты политики нового мышления.
Отношение к М.С. Горбачеву и его внешней
политике в СССР и в мире.
Национальная политика и подъем национальных
движений. Кризис межнациональных отношений.
Нарастание националистических и
сепаратистских настроений, обострение
межнациональных конфликтов. Противостояние
между союзным центром и партийным
руководством республик. Декларация о
государственном суверенитете РСФСР.
Разработка нового союзного договора.
Августовский политический кризис 1991 года.
Распад СССР
49
50

51
55

Наш край в 1945–
1
1991 гг.
Обобщение по теме
1
«СССР в 1964–1991 гг.»
Раздел 2.
Российская Федерация в
1992 – начале 2020-х гг..17ч.
Российская
Российская экономика в условиях рынка.
5
Федерация в 1990-е гг.
Начало радикальных экономических
преобразований. Ваучерная приватизация.
Положение в экономике России в 1992–1998 гг.
Корректировка курса реформ. «Олигархический
капитализм» и финансовые кризисы. Дефолт 1998
года и его последствия. Россия после дефолта.
Результаты экономических реформ 1990-х гг.
Политическое развитие Российской
Федерации. Разработка новой Конституции
России. Нарастание политико-конституционного
кризиса в условиях ухудшения экономической
ситуации. Трагические события осени 1993 г. в
Москве. Конституция России 1993 года и ее
значение. Российская многопартийность и
становление современного парламентаризма.
Выборы Президента РФ в 1996 году. Результаты

56
65

Россия в ХХI веке

политического развития России в 1990-е гг.
Отставка Президента России Б.Н. Ельцина.
Межнациональные отношения и
национальная политика. Народы и регионы
России после распада СССР. Федеративный
договор. Военно-политический кризис в
Чеченской Республике.
Повседневная жизнь. Изменения в
структуре российского общества и условиях
жизни различных групп населения в 1990-е гг.
Численность и доходы населения. Социальное
расслоение. Досуг и туризм.
Внешняя политика Российской Федерации
в 1990-е гг. Новое место России в мире.
Взаимоотношения с США и странами Запада.
Агрессия НАТО в Югославии и изменение
политики России в отношении Запада.
Отношения со странами Азии, Африки и
Латинской Америки. Россия на постсоветском
пространстве. Результаты внешней политики
страны в 1990-е гг.
Политические вызовы и новые приоритеты
внутренней политики России в начале ХХI в.
Укрепление вертикали власти. Противодействие
террористической угрозе. Урегулирование кризиса
в Чеченской Республике. Обеспечение
гражданского согласия и единства общества.
Утверждение государственной символики. Военная
реформа. Стабилизация политической системы в
годы президентства В.В. Путина.
Россия в 2008–2011 гг. Президент Д.А. Медведев и
его программа. Военный конфликт в Закавказье.
Новый этап политической реформы. Выборы в
Государственную Думу 2011 г.
Социально-экономическое развитие России в
начале ХХI в. Приоритетные национальные
проекты. Экономическое развитие в 2000–2007 гг.
Россия в системе мировой рыночной экономики.
Мировой экономический кризис 2008 г.
Социальная политика. Изменения в структуре,
занятости и численности населения.
Культура, наука, спорт и общественная жизнь в
1990-х – начале 2020-х гг. Последствия распада
СССР в сфере науки, образования и культуры.
Литература. Кинематограф. Музыка. Театр.
Изобразительное и монументальное искусство.
Развитие российской культуры в ХХI в. Развитие
науки. Формирование суверенной системы
образования. Средства массовой информации.
Российский спорт. Государство и основные
религиозные конфессии. Повседневная жизнь.

10

66
67

68

Внешняя политика в начале ХХI в. Россия в
современном мире. Становление нового
внешнеполитического курса России в 2000–2007 гг.
Рост международного авторитета России и
возобновление конфронтации со странами Запада в
2008–2020 гг.
Россия в 2012 – начале 2020-х гг. Укрепление
обороноспособности страны. Социальноэкономическое развитие. Выборы в
Государственную Думу 2016 г. Выборы Президента
РФ в 2018 г. Национальные цели развития страны.
Конституционная реформа 2020 г. Выборы в
Государственную Думу VIII созыва.
Россия сегодня. Специальная военная операция
(СВО). Отношения с Западом в начале XXI в.
Давление на Россию со стороны США.
Противодействие стратегии Запада в отношении
России. Фальсификация истории. Возрождение
нацизма. Украинский неонацизм. Переворот 2014 г.
на Украине. Возвращение Крыма. Судьба
Донбасса. Минские соглашения. Специальная
военная операция. Противостояние с Западом.
Украина – неонацистское государство. Новые
регионы. СВО и российское общество. Россия –
страна героев
.
1

Наш край в 1992–
2022 гг.
Повторение и
*Вклад деятелей российской науки и культуры в
обобщение по теме
мировую культуру
«Российская Федерация в Наш край в 2000–2012 гг.
1992 – начале 2020-х гг.».
Итоговое обобщение
по курсу «История
России. 1945 год – начало
ХХI века»

1

1