Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности «Проектирование в программе Компас 3D»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Среднеобразовательная школа №2 с углубленным изучением
физики, математики, русского языка и литературы»

Принята на заседании
педагогического совета Школы № 2
протокол № 1 от 29.08.2024 г

Утверждаю:
директор Школы № 2
/Калиенко Р.Ф./
Приказ № 217 от 30.08.2024 г.
Подписано цифровой подписью:
Калиенко Р.Ф.
DN: cn=Калиенко Р.Ф., o=Школа
№2, email=vs_school2@mail.ru, c=RU
Местонахождение: Верхняя Салда,
ул. Энгельса,дом 87, корпус 2
Дата: 2024.08.30 14:53:14 +05'00'

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
технической направленности
«Проектирование в программе Компас 3D»
Возраст обучающихся: 13-15 лет
Срок реализации: 1 год

Составитель:
Гилязова Р.Р.,
педагог дополнительного образования.

г. Верхняя Салда,
2024 г

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
(далее ДООП) «Проектирование в программе Компас 3D» разработана на
основе Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 (в ред. от 21.12.2020).
1.1 Направленность
ДООП «Проектирование в программе Компас 3D» имеет техническую
направленность.
1.2 Актуальность
Основанием для разработки ДООП «Проектирование в программе
Компас 3D» служат следующие нормативные правовые акты и правовые
документы:
1.

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФК (в ред. от 24.03.2021)

«Об образовании в Российской Федерации».
2.
основного

Федеральный
общего

государственный

образования

образовательный

(утверждён

приказом

стандарт

Министерства

образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897) (в
ред. от 21.12.2020)
3.

Паспорт

национального

проекта

«Образование»

(утверждён

президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и
национальным проектам, протокол от 24.12.2018 № 16)
4.

Государственная программа Российской Федерации «Развитие

образования» (утверждена Постановлением Правительства РФ от 26.12.2017
№ 1642 (в ред. от 22.02.2021) «Об утверждении государственной программы
Российской Федерации «Развитие образования»
5.

Профессиональный

стандарт

«Педагог

(педагогическая

деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем
общем образовании) (воспитатель, учитель)» (в ред. от 16.06.2019). Приказ

Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. № 544н, с
изменениями, внесёнными приказом Министерства труда и соцзащиты РФ от
25 декабря 2014 г. № 1115н и от 5 августа 2016 г. № 422н
Профессиональный

стандарт

«Педагог

дополнительного

образования детей и взрослых». Приказ Министерства труда и социальной
защиты РФ от 5 мая 2018 г. № 298н «Об утверждении профессионального
стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»
Постановление Главного государственного санитарного врача

Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных
правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодёжи».
Распоряжение Минпросвещения России от 01.03.2019 № Р-20 «Об

утверждении методических рекомендаций по созданию мест, в том числе
рекомендации к обновлению материально-технической базы, с целью
реализации

основных

дополнительных

образовательных

программ

цифрового, естественно-научного, технического и гуманитарного профилей в
образовательных организациях, расположенных в сельской местности и малых
городах».
9. Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 № ВК-641/09 «О
направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими
рекомендациями

по

общеобразовательных

реализации
программ,

адаптированных
способствующих

дополнительных
социально-

психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей
с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с
учетом их особых образовательных потребностей»);
10.

Приказ Министерства общего и профессионального образования

Свердловской области от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции

развития образования на территории Свердловской области на период до 2035
года».
«Модернизация

образования

—

это

комплексное,

всестороннее

обновление всех звеньев образовательной системы в соответствии с
требованиями современной жизни, при сохранении и умножении лучших
традиций отечественного образования. Это масштабные изменения в
содержании, технологии и организации самой образовательной деятельности».
Наиболее интенсивные изменения происходят в настоящее время в области
технологий: появилась совершенно новая отрасль – нанотехнологии; широкое
применение имеют лазерные технологии; информационно-коммуникационные
технологии пронизали все отрасли хозяйственной деятельности. В частности,
в рамках Национального проекта «Образование» во все образовательные
учреждения поставлено программное обеспечение КОМПАС-3D, которое
может быть использовано в проектной работе обучающихся при создании
чертежей и моделей объектов. В то же время обучающиеся 7-8-х классов
изучают базовый ознакомительный курс (по 1 уроку в неделю) на основе
традиционной работы с чертёжными инструментами.
1.3 Отличительные особенности программы.
Применение инновационного продукта – программного обеспечения
КОМПАС-3D позволяет изменить подход к преподаванию школьного курса,
так как обладает возможностями, недоступными в ручном черчении:


наглядного представления моделей объектов;



автоматического создания чертежей по их моделям;



имитации технологических процессов при создании деталей и

изделий.
При этом возможно применение аналоговых, параметрических и
координатных методов создания чертежей и объёмных объектов (моделей или
деталей), а также автоматические расчёты объёма, массы и других
геометрических параметров изделий.

1.4 Адресат программы.
Программа «Проектирование в программе Компас 3D» в объёме 136
часов (4 часа в неделю) в течение 1 года обучения, предназначена для
учащихся 7-8-х классов.
ДООП «Проектирование в программе Компас 3D» разработана в
соответствии с возрастными и психологическими особенностями подростков.
В данный возрастной период в учебной деятельности подростка
развиваются внимание, память, мышление, закаляются воля и характер,
проявляются способности. Однако не учение вообще изменяет личность
подростка, а специфические, особенные, характерные способы усвоения
разного по содержанию и форме учебного (и не учебного) материала.
Характерной чертой этого возраста является пытливость ума, стремление к
познанию, подросток жадно стремится овладеть как можно большим
количеством знаний, при этом, не обращая должного внимания на их
систематичность.
Подростки направляют умственную деятельность на ту сферу, которая
больше всего их увлекает. В этом возрасте у обучающихся формируются
задатки будущих профессиональных навыков. Поэтому немаловажно в этот
период помочь ребенку направить свои умственные потребности в нужном
направлении. Подростки ценят преподавателей знающих и строгих, но
справедливых, доброжелательных и тактичных, которые умеют интересно и
понятно объяснять материал, в темпе организовать работу на уроке, вовлечь в
нее обучающихся и сделать ее максимально продуктивной для всех и каждого.
Система набора в группу:
Набор обучающихся в группу является свободным. Зачисление детей в
группы производится по заявлению родителя (законного представителя)
несовершеннолетних учащихся и подписанию ими согласия на обработку
персональных
образования.

данных

при

наличии

сертификата

дополнительного

Максимальное количество обучающихся в одной группе – 10 человек.
1.5 Режим занятий.
Продолжительность одного академического часа – 40 минут.
Перерыв между учебными занятиями – 10 минут.
Общее количество часов в неделю – 4 часа.
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.
1.6 Объем программы – 136 часов. Программа рассчитана на 1 год
обучения.
1.7 Особенности организации образовательного процесса.
Предлагается практически проверенная система проведения сдвоенных
занятий, чередование видов деятельности: ручного и компьютерного создания
объектов

презентаций,
необходимости

обязательная
как

физкультминутка.

результирующей

возможен

переход

формы
на

Предусмотрено
проектной

создание

работы.

дистанционное

При

обучение

групповая,

использованием дистанционных образовательных технологий.
1.8 Форма обучения
Формы

обучения

по

программе:

индивидуальная,

использованием дистанционных технологий.
1.9 Виды занятий
Дополнительная

общеразвивающая

образовательная

программа

«Проектирование в программе Компас 3D» предусматривает теоретические
(беседы, лекции, доклады, самостоятельное изучение теоретических тем) и
практические (практические работы, деловая игра, проект и др.) занятия.
1.10 Формы итоговой аттестации
По

окончании

ДООП

производится

публичная

защита

проекта

(исследовательская работа).
Контрольные занятия рекомендуется проводить в соревновательном
режиме.

Темы проектных работ, обучающиеся обычно находят сами, поэтому
рекомендуется сначала активизировать детей, выслушать их тематику. Темы
проектирования могут быть выбраны из круга интересов детей и обеспечения
учебного процесса:
•

Модернизация школьного оборудования, мебели.

•

Оборудование лабораторных работ по физике, химии, технологии,

•

Обеспечение безопасности жизнедеятельности

•

Транспорт, и средства передвижения.

•

Машины, механизмы, аппараты и другие объекты инженерной

инфраструктуры.
•

Фантастические образы, такие как Роботы, Конструкции, Военная

техника.
Участие в Олимпиадах и конкурсах по компьютерному черчению и
моделированию – хороший стимул для расширения компетенций учащихся в
области инженерных решений.
2.
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ
2.1 Цель программы:
обучение в образовательной области Проектирование, предназначенной
для проектирования инженерных объектов, черчения и моделирования на
современном технологическом уровне – в программном обеспечении
КОМПАС-3D, на базе центра образования цифрового и гуманитарного
профилей «Точка роста».
2.2 Задачи:
1. Обучающие:
- знакомство с видами инженерных объектов, особенностями их
классификации и понятие об инженерных качествах объектов;
-освоение приёмов проектирования, создания и редактирования моделей
объектов и чертежей – в программном обеспечении КОМПАС-3D;

-изучение

правил

вычерчивания

чертежей

требований

Государственных стандартов на оформление и создание чертежа, как
документа. Овладение чертёжными инструментами и приёмами построения
проекционных изображений, и практикой чтения чертежей.
2. Воспитательные.
- овладевание навыками индивидуальной и групповой деятельности в
разработке и реализации проектов моделей объектов;
- индивидуальная и множественная мотивация к изучению естественноматематических

технологических

дисциплин,

основывающихся

на

использовании современных систем компьютерного проектирования и
моделирования.
3. Развивающие.
- развитие пространственного воображения учащихся при работе с 3Dмоделями;
- расширение технического кругозора для обеспечения безопасности
жизнедеятельности в сложном мире с современной развитой инженерной
инфраструктурой;
- подготовка к выбору профессий, связанных с проектированием,
производством и эксплуатацией инженерных объектов и оборудования.
3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В

структуре

планируемых

результатов

освоения

ДООП

«Проектирование в программе Компас 3D» выделяются следующие группы
результатов:
1.

Личностные результаты освоения программы.

Метапредметные результаты.

Предметные результаты.

1. Личностные результаты.

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего

современному уровню развития науки и общественной практики;
развитие осознанного и ответственного отношения к собственным

поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в процессе

образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов
деятельности.
Метапредметные

результаты

отражают

сформированность

регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных
действий.
Регулятивные УУД:
-

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
-

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и

осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
Познавательные УУД:
- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии
для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы;
-

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,

модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
Коммуникативные УУД:
-

смысловое чтение;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с

задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;
-

формирование и развитие компетентности в области использования

информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).
3. Предметные результаты:
-

умение использовать готовые прикладные компьютерные программы

и сервисы в выбранной специализации, умение работать с описаниями
программ и сервисами;
-

навыки выбора способа представления данных в зависимости от

постановленной задачи;
-

учащиеся должны овладеть основами компьютерной и инженерной

графики, а именно должны знать:
-

особенности, достоинства и недостатки растровой графики;

особенности, достоинства и недостатки векторной графики;

способы хранения изображений в файлах растрового и векторного

формата;
-

проблемы преобразования графических форматов;

назначение и функции различных графических программ;

назначение и виды автоматизированных систем;

форматы листов и виды печатающих устройств;

В соответствие с ДООП обучающиеся изучат:


примеры инженерных объектов.



правила создания чертежей и чтения чертежей деталей и

сборочных объектов.


правила нанесения размеров и обозначений на чертеже.



нормы и требования ГОСТ ЕСКД на оформление конструкторской

документации.


и применяют на практике



ручные способы вычерчивания чертежей, эскизов и технических

рисунков деталей.


анализ, синтез и моделирование объектов.



чтение чертежей деталей и расчёты по чертежам.



разрезы и сечения, как средство изображения внутренней

конструкции.
А также смогут освоить на компьютере:


способы создания плоскостных изображений и проекционных

чертежей.


способы

создания

3D-моделей

применением

операций

формообразования: выдавливание, вращение, кинематическая операция и
операция по сечениям.


создание ассоциативных чертежей объектов и приведение их в

соответствие с требованиями ГОСТ ЕСКД на оформление конструкторской
документации.


способы

редактирования:

параметрические

аналоговые.

симметрия, копия, сдвиг и другие. массивы элементов.


применение специальных операций для создания элементов

конструкций машиностроения (без эскизов): фаска, скругление, ребро
жёсткости, оболочка.


моделирование тонкостенных объектов.



применение библиотек.

Учебная версия Системы автоматического проектирования (САПР)
КОМПАС-3D LT может так же применяться в школе:


на уроках информатики и ИКТ в рамках изучения векторной

графики и трехмерного моделирования и проектирования;


на интегрированных уроках геометрии и ИКТ, для развития

пространственного мышления учащихся;



при изучении и проектировании объектов материальной культуры,

на занятиях по краеведению и истории;


на уроках по Технологии и трудовому обучению, при выполнении

проектов;


в курсе «Изобразительное искусство, дизайн»;



на уроках физики и химии для виртуального моделирования

оборудования.
Освоение этой передовой технологии – хороший старт для тех
учащихся, кто свяжет свою жизнь со сферой материального производства,
строительством, транспортом, в военных и инженерных профессиях, и в
рабочих специальностях.
Обучающиеся должны знать:


правила техники безопасности при работе на компьютере и

чертёжными инструментами.


правила ГОСТ ЕСКД на оформление чертежа.



типы графических изображений: чертёж, эскиз, технический

рисунок, аксонометрия, разрез, сечение.


метод ортогонального (прямоугольного) проецирования.



правила нанесения размеров по стандарту.



создание, сохранение и управление документами в системе

Компас 3D.


интерфейсы окон документов. системы координат документов в

Компас 3D.


состав

кнопок

командных

инструментальных

панелей

(компактная, геометрия, обозначения, редактирование).


способы и порядок создания объектов в каждом документе Компас



алгоритмы создания объектов.

3D.



требования к эскизам операций формообразования.

Обучающиеся должны уметь:


выполнять построение чертежей и эскизов на бумаге.



«читать» чертежи деталей и несложных сборок.



составлять

планы

создания

виртуального

объекта: модели,

чертежа, эскиза.


проводить анализ формы предметов и синтез изображения.



создавать и редактировать документы чертёж в системе Компас



создавать и редактировать модели в документе деталь Компас 3D.



создавать ассоциативные чертежи моделей.



выполнять разрезы и читать чертежи с разрезами.



найти тему для проекта в диапазоне своих интересов.



найти необходимую информацию по теме проекта (в литературе,

3D.

периодике, в internet- ресурсах)
Обучающиеся должны иметь представления:


о стандартизации, государственных стандартах, и системе ЕСКД.



об изделиях, их составе и конструктивных элементах.



о требованиях к аппаратным средствам для установки ПО Компас



3D.
методе

проектов

составе

пакета

конструкторской

документации в проекте.
4. СОДЕРЖАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ.
Программа «Проектирование в программе Компас 3V» выстроена в
логике организации компьютерного учебного проектирования: создания
моделей и чертежей объектов инженерного назначения разной степени
сложности.

В программе КОМПАС-3D основой для создания чертежа является 3Dмодель, поэтому в программе выделено 24 часа на создание моделей в
документе Деталь. Освоение КОМПАС-График 8 часов имеет прикладное
значение, и применяется для создания и чтения проекционных чертежей и
эскизов. Изучение правил стандартов по оформлению чертежа, создание и
редактирование ассоциативных чертежей составляет 8 часов курса.
Инженерный компонент – 6 часов и 8 часов – практическое
проектирование.
Выдерживается системная линия: Создание – Редактирование –
трансформация объекта. Особое внимание уделено координатным способам
проектирования объектов, что важно для интеграции с курсом математики
(геометрии). Анализ формы и синтез изображения – необходимые логические
составляющие

инженерного

проектирования.

конце

каждой

темы

проводится творческая работа или тестирование.
Виды деятельности: познавательная, обучающая, проблемно-ценностное
общение.
3.1 Учебный (тематический) план.
№
1

1.1

1.2

Название модуля
Как построен этот мир,
посмотри! Понятие об
инженерных объектах
Виды инженерных
объектов - сооружения,
транспортные средства,
линии коммуникаций.
Инженерные качества.

Количество часов
Всего Теория
Практика
16
8
8

Форма
аттестации/контроля

Презентация

Работа с техническими
журналами
Презентация.
Включение Системы
КОМПАС-3D
Работа с интернет –
ресурсами
Internet -сайты:

1.3

Проект – это всё об
объекте!

1.4

Знакомство с проектами:
Спутники СССР,
Луноходы, космический

корабль Буран
отечественного
производства. Первый
полёт в Космос Ю.А.
Гагарина
Компас - График.
Создание,
редактирование и
трансформация
графических объектов.
Понятие вида, Создание
вида.

http://buran.ru;
http://luna.ru
http://.gagarin.ru и др.

2.4

Орнаментальные
изображения. Привязки:
Глобальные и локальные.
Виды плоских деталей в
документе Чертёж.
Размеры.

2.5

Творческая работа.

3.
3.1

Проекционное черчение
Центральное,
косоугольное и
прямоугольное
проецирование.
Три способа создания
проекционного чертежа в
КОМПАС-3D.
Виртуальное
проецирование.
Создание ассоциативного
чертежа детали
Эскизы деталей с натуры.
Чтение проекционных
чертежей.
Составление чертежей
средствами КОМПАС-3D
LT.
Проецирование с натуры
на компьютере.
Моделирование
объектов способом

20
4

4
2

16
2

2.1

2.2

2.3

3.2

3.3
3.4
3.5
3.6
3.7

3.8
4

2
2
4

2
20

Задачи о заполнении
поверхности. Решение
инженерных задач.
Центральный и
ленточный орнамент
Чертежи плоских
деталей
Чертежи на созданных
видах
Самостоятельная
работа
Макетирование из
бумаги
Проекции
геометрических тел
Алгоритм построения
чертежа в 3-х
проекциях
Работа в документе
Деталь
Демонстрационный

2
2

Ручное черчение
Ручное рисование

Занимательные задания
на чтение чертежей

Творческая работа

4.1
4.2

Выдавливание
Объекты: изделия и их
модели.
Введение в компьютерное
моделирование: основные
понятия и определения.

Презентация

Обучающий урок
Выдавливание
геометрических тел

Приклеивание и
Вырезание
выдавливанием. Задачи
Практические задания

4.3

Создание простого
объекта.

4.4

Создание моделей по
различным заданиям: по
чертежу; по описанию и
размерам; по образцуизображению, с натуры.
Творческое задание для
моделирования.
Ассоциативные чертежи
Понятие ассоциативной
связи в Системе
КОМПАС-3D LT.
Дерево построения
чертежа.
Разрезы и сечения на
чертеже.

4.5
5
5.1

5.2
5.3

5.4

6
6.1

6.2
6.3
6.4
6.5

Тестирование и
упражнения по теме
Ассоциативные чертежи.
Сложные 3D модели и
сборочные чертежи
Принципы
конструирования
инженерных объектов.
Тонкостенные объекты.
Примеры.
Импорт детали.
Операции
формообразования.
Операция «По сечениям».
Основные понятия.

Самостоятельная
работа

15
4

9
2

6
2

Обучающий урок

Презентация
Построение разреза и
сечения на
ассоциативном виде
Создать модель и её
чертёж

Презентация
Команда: Свойства
детали
Обучающий урок

Практическая работа

Обучающий урок.
Сфера, тор и вал.
Обучающий урок
Модель Светильник, по
сечениям

2
4
2

6.6
6.7

6.8

6.9

6.10

7.1

7.2

7.3

Кинематическая
операция.
Дополнительные
конструктивные
элементы.
Использование
библиотеки Отверстия

Модель трубопровод
сложной формы.
Обучающий урок
Модели объектов и
массивов
Практическая работа

Чтение сборочного
чертежа. Понятие о
сопрягающихся размерах.
Деталирование
сборочного чертежа.
Создание моделей
отдельных деталей по
сборочному чертежу.
Тест и упражнения для
создания сложных
моделей
За энергией – в космос!
Создание
проекта
инженерного объекта.
Выбор темы и
Обоснование выбора
темы проекта.
Использование сведений
из литературных
источников, технических
журналов, Internet
ресурсов для обоснования
принятых решений.
Метод прототипа,
понятие обобщённого
прототипа, творческий
подход.
Объём документации:
Пояснительная записка,
спецификация.
Графические документы:
Технический рисунок
объекта, чертёж общего
вида, чертежи деталей.
Условности и упрощения
Эскизы: технический

Практическая работа

Контрольная работа

2
2

Творческая работа в
малой группе

Распределение работы
в группе

Ручное проектирование

7.4

7.5

7.6

рисунок и разрез объекта.
Функциональные
качества, инженерные
качества объекта,
размеры.
Создание КОМПАС-3Dмодели объекта и
ассоциативного чертежа.
Создание Презентации.
Вставка КОМПАС-3D LT
документов в PowerPoint.
Применение эффектов
анимации. Использование
возможностей
интерактивной доски
ActivStudio для
демонстрационных целей.
Космические спутники,
корабли
и
станции.
Выдающиеся Советские и
Российские
учёные,
инженеры- исследователи
Космического
пространства
и
космонавты,
(презентация).
Защита проектов
Итого:

В документах Деталь и
Чертёж

Практическая работа

Защита проектов

136

4.2 Содержание учебного (тематического) плана.
1.Как построен этот мир, посмотри! Понятие об инженерных объектах
1.1 Виды инженерных объектов - сооружения, транспортные средства,
линии коммуникаций.
Теория: машины, аппараты, приборы, инструмент.
Практика: принципы классификации инженерных объектов.
1.2 Инженерные качества.
Теория: Инженерные качества: прочность, устойчивость, динамичность,
габаритные размеры, тактико-технические данные.

Практика:

функциональные

качества,

эксплуатационные,

потребительские, экономические, экологические требования к инженерным
объектам.
1.3 Проект – это всё об объекте!
Теория:

содержание

проектной

документации.

Правила

техники

безопасности при работе на компьютере.
Практика: включение Системы, Создание Документа; виды Документов,
интерфейс окна Чертёж, элементы управления окном, Основная надпись,
Геометрические примитивы.
1.4 Знакомство с проектами: Спутники СССР, Луноходы, космический
корабль Буран отечественного производства. Первый полёт в Космос Ю.А.
Гагарина.
Теория: знакомство с проектами.
Практика:

современные

средства

для

разработки

проектной

документации, сопровождения изделия в его жизненном цикле, средства
диагностики.
2. Компас - График.

Создание, редактирование и трансформация

графических объектов.
2.1Понятие вида, Создание вида.
Теория: панель инструментов Геометрия, Панель свойств и Параметры
инструментов. Компактная панель инструментов.
Практика: редактирование: команды и инструменты.
2.2 Особенности постановки инженерных задач.
Теория: особенности постановки инженерных задач.
Практика: практическая работа.
2.3 Орнаментальные изображения.
Теория: Привязки: Глобальные и локальные.
Практика: применение инструментов: Непрерывный ввод объекта,
Кривая Безье.

2.4 Виды плоских деталей в документе Чертёж.
Теория: алгоритм плоскостного построения. Анализ формы объекта и
синтез (изображения).
Практика: аналоговые, параметрические и координатные способы
создания вида.
2.5 Размеры.
Практика: нанесение и редактирование размеров, текстовые вставки в
документ Чертёж.
2.6 Творческая работа
Практика: создание графического объекта.
3. Проекционное черчение
3.1 Центральное, косоугольное и прямоугольное проецирование.
Теория: проекционный угол и образование проекционного чертежа.
Проекционные плоскости и оси.
Практика: геометрические тела вращения и гранные тела.
3.2. Три способа создания проекционного чертежа в КОМПАС-3D.
Теория: построение в КОМПАС-график.
Практика: способы создания проекционного чертежа.
3.3 Виртуальное проецирование.
Теория: создание проекций на плоскости эскиза модели.
Практика: применение инструмента панели Геометрия – Спроецировать
объект.
3.4 Создание ассоциативного чертежа детали.
Практика: создание ассоциативного чертежа детали.
3.5 Эскизы деталей с натуры
Практика:

правила

измерения,

понятие

симметрии

изделий.

Вычерчивание эскиза в рабочей тетради с простановкой размеров.
3.6 Чтение проекционных чертежей.
Теория: технический рисунок – способ передачи формы предмета.

Практика: чтение проекционных чертежей.
3.7 Составление чертежей средствами КОМПАС-3D LT.
Практика: составление проекционного чертежа методом виртуальных
темплетов.
3.8 Проецирование с натуры на компьютере.
Практика: проецирование с натуры на компьютере.
4. Моделирование объектов способом Выдавливание
4.1 Объекты: изделия и их модели.
Теория: изделия и способы их изготовления. Модели. Свойства
трёхмерного твёрдотельного моделирования.
Практика: анализ формы объекта и синтез модели. План создания 3Dмодели.
4.2 Введение в компьютерное моделирование: основные понятия и
определения.
Теория: интерфейс окна Деталь. Знакомство с окном Дерево модели.
Практика: система 3D-координат в окне Деталь, и конструктивные
плоскости.
4.3 Формообразование Детали выдавливанием: создание первого
формообразующего элемента.
Теория: операция Эскиз. Правила и требования, предъявляемые к
эскизам.
Практика: размеры в эскизах: фиксированные и информационные.
4.4 Создание простого объекта. Выбор плоскости для создания эскиза.
Теория: вспомогательные плоскости. Системы координат модели и
эскиза.
Практика: координатный способ построения эскизов формообразующих
элементов. Операция Выдавливание.
4.5 Способы редактирования аналоговые и параметрические.
Теория: изучение способов редактирования.

4.6 Создание моделей по различным заданиям: по чертежу; по описанию
и размерам; по образцу-изображению, с натуры.
Теория: свойства: Цвет, Массоцентровочные характеристики (МЦХ) и
геометрические характеристики изделия по модели. Расчётные параметры
изделий.
Практика: создание моделей по различным заданиям: по чертежу; по
описанию и размерам; по образцу-изображению, с натуры.
4.7 Творческое задание для моделирования.
Практика: проектирование детали (изделия).
5. Ассоциативные чертежи
5.1 Понятие ассоциативной связи в Системе КОМПАС-3D LT.
Теория: алгоритм вставки ассоциативного чертежа.
Практика: Панель свойств и команды: Схема видов, Ориентация
главного вида. Вставка Изометрии. Опция: Линии.
5.2 Дерево построения чертежа.
Теория: свойства ассоциативного чертежа.
Практика: нанесение размеров, осевых и центровых линий. Разрушение
ассоциативной связи. Решение задач.
5.3 Разрезы и сечения на чертеже. Разрезы простые и сложные.
Теория:

соединение

половины

вида

половины

разреза

на

ассоциативном виде. Приёмы оптимизации процесса при создании разреза.
Сечения на чертеже. Правила изображения и обозначения сечений.
Практика:

создание

вынесенных

сечений

документе

Чертёж.

Отключение проекционной связи в ассоциативном виде.
5.4 Тестирование и упражнения по теме Ассоциативные чертежи.
Практика: контрольная работа.
6. Сложные 3D модели и сборочные чертежи.
6.1 Принципы конструирования инженерных объектов.

Теория: элементы конструкций: корпусы, фундаменты, функциональные
элементы. Конструкционные Материалы.
Практика: понятие о сборочных чертежах.
6.2 Тонкостенные объекты. Примеры.
Практика: создание модели с использованием вкладки Тонкая стенка.
Применение и правила создания операции Оболочка
6.3 Импорт детали.
Теория: команда Вставить из файла. Использование библиотеки
материалов.
Практика: ассоциативный чертёж импортированной детали.
6.4 Операции формообразования.
Теория: операция Вращение. Требования к эскизу.
Практика: постановка задачи и план создания элемента вращения.
Параметры Угол и Тонкая стенка.
6.5 Операция «По сечениям». Основные понятия.
Теория: требования к эскизам. Постановка задачи Создание эскизов
сечений во вспомогательных плоскостях.
Практика: настройка параметров и создание операции По сечениям.
Редактирование
6.6 Кинематическая операция.
Теория: требования к эскизам кинематического элемента.
Практика: задача о создании объекта с применением Кинематической
операции
6.7 Дополнительные конструктивные элементы.
Теория: дополнительные конструктивные элементы: Фаски, Скругления,
операция Уклон грани.
Практика: создание элемента Ребро жесткости: требования к эскизу;
использование инструмента Спроецировать объект. Моделирование ребра

жёсткости детали. Зеркальный массив. Массивы элементов. Виды массивов:
концентрические и параллелограммные.
6.8 Использование библиотеки Отверстия.
Практика: использование библиотеки Отверстия.
6.9 Чтение сборочного чертежа.
Теория: понятие о сопрягающихся размерах. Деталирование сборочного
чертежа.
Практика: создание моделей отдельных деталей по сборочному чертежу.
6.10 Тест и упражнения для создания сложных моделей.
Практика: упражнения для создания сложных моделей.
7. За энергией – в космос! Создание проекта инженерного объекта.
7.1 Выбор темы и Обоснование выбора темы проекта.
Теория:

использование

сведений

из

литературных

источников,

технических журналов, Internet ресурсов для обоснования принятых решений.
Практика:

метод

прототипа,

понятие

обобщённого

прототипа,

творческий подход.
7.2 Объём документации: Пояснительная записка, спецификация.
Теория: графические документы: Технический рисунок объекта, чертёж
общего вида, чертежи деталей.
Практика: условности и упрощения
7.3 Эскизы: технический рисунок и разрез объекта.
Практика: функциональные качества, инженерные качества объекта,
размеры.
7.4 Создание КОМПАС-3D- модели объекта и ассоциативного чертежа.
Практика: создание КОМПАС-3D- модели объекта и ассоциативного
чертежа.
7.5 Создание Презентации.
Теория: вставка КОМПАС-3D LT документов в PowerPoint.

Практика:

применение

эффектов

анимации.

Использование

возможностей интерактивной доски ActivStudio для демонстрационных целей.
7.6 Космические спутники, корабли и станции.
Теория: выдающиеся Советские и Российские учёные, инженерыисследователи Космического пространства и космонавты, (презентация).
Практика: защита проектов.
5. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ.
5.1. Календарный учебный график на 2024-2025 гг.
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8

Основные характеристики образовательного
процесса
Количество учебных недель
Количество учебных дней
Количество часов в неделю
Количество часов
Недель в I полугодии
Недель во II полугодии
Начало занятий
Каникулы

9
10

Выходные дни
Окончание учебного года

34
170
4
136
16
18
1 сентября
с 26 октября по 4 ноября
2024 г (10 дней)
с 29 декабря 2024 по 8
января 2025 года (11 дней)
с 22 марта по 30 марта
2025 года (9 дней)
с 28 мая по 31 августа 2025
года
31 декабря – 8 января
27 мая

5.2 Условия реализации программы.
Материально-техническое обеспечение.


10 ноутбуков с оперативной памятью 128 мбайт, с

манипуляторами «мышь».


на жёстком диске система компас-3d занимает объём около 105

мбайт.


информацию по установке программы компас-3d можно бесплатно

скачать на официальном сайте компании Askon
http://edu.ascon.ru/download.php.

Для учителя:
проектор, презентации по темам, наглядные пособия и наборы моделей
для черчения, ресурсы internet.
Для обучающихся:
тетрадь в клетку, чертёжные инструменты, карандаши, нетбук.
5. 3 Кадровое обеспечение.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Проектирование в программе Компас3D» может реализовываться педагогами
дополнительного образования, педагогами информатики, черчения.
5.4 Методические материалы.
№ п/п

Название раздела

За энергией – в космос!
Создание проекта
инженерного объекта.

Компас - График. Создание,
редактирование и
трансформация графических
объектов.

Материальнотехническое
оснащение,
дидактикометодический
материал
Компьютеры,
мультимедиа
проектор;
программное
обеспечение САПР Компас
3D LT v12 с
официального
сайта
производителя
ПО «АСКОН»
Компьютеры,
мультимедиа
проектор;
программное
обеспечение САПР Компас
3D LT v12 с
официального
сайта
производителя
ПО «АСКОН»

Формы, методы,
приемы
обучения.
Педагогические
технологии.
Жесткое
соблюдение
алгоритмов.
Метод
самостоятельной
работы

Формы
учебного
занятия.

Проекционное черчение

Моделирование объектов
способом Выдавливание

Ассоциативные чертежи

Сложные 3D модели и
сборочные чертежи

Компьютеры,
мультимедиа
проектор;
программное
обеспечение САПР Компас
3D LT v12 с
официального
сайта
производителя
ПО «АСКОН»
Компьютеры,
мультимедиа
проектор;
программное
обеспечение САПР Компас
3D LT v12 с
официального
сайта
производителя
ПО «АСКОН»
Компьютеры,
мультимедиа
проектор;
программное
обеспечение САПР Компас
3D LT v12 с
официального
сайта
производителя
ПО «АСКОН»
Компьютеры,
мультимедиа
проектор;
программное
обеспечение САПР Компас
3D LT v12 с
официального
сайта
производителя
ПО «АСКОН»

Жесткое
соблюдение
алгоритмов.
Метод
самостоятельной
работы

Коллективные и
индивидуальные
формы работы:
предусмотрена
возможность
выполнять
творческие
работы по 2
человека по
желанию
обучающихся.
Жесткое
Коллективные и
соблюдение
индивидуальные
алгоритмов.
формы работы:
Метод
предусмотрена
самостоятельной возможность
работы
выполнять
творческие
работы по 2
человека по
желанию
обучающихся.
Жесткое
Коллективные и
соблюдение
индивидуальные
алгоритмов.
формы работы:
Метод
предусмотрена
самостоятельной возможность
работы
выполнять
творческие
работы по 2
человека по
желанию
обучающихся.
Жесткое
Коллективные и
соблюдение
индивидуальные
алгоритмов.
формы работы:
Метод
предусмотрена
самостоятельной возможность
работы
выполнять
творческие
работы по 2
человека по
желанию
обучающихся.

Как построен этот мир,
посмотри! Понятие об
инженерных объектах

Компьютеры,
мультимедиа
проектор;
программное
обеспечение САПР Компас
3D LT v12 с
официального
сайта
производителя
ПО «АСКОН»

Жесткое
соблюдение
алгоритмов.
Метод
самостоятельной
работы

Коллективные и
индивидуальные
формы работы:
предусмотрена
возможность
выполнять
творческие
работы по 2
человека по
желанию
обучающихся.

5.5 Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
По

санитарным

нормам,

обучающиеся

должны

работать

за

компьютером в течение 30 минут в течение урока, поэтому рекомендуется в
первой половине урока изучать теорию, выполнять записи, эскизы и чертежи в
тетради, работая за партами.
После объяснения нового материала, обучающиеся делают гимнастику
и садятся к компьютерам. Работают за компьютерами под фронтальным
наблюдением учителя. Передают выполненную на компьютере работу по
сетевой связи на учительский терминал, а тетрадь на проверку.
Учитель работает с классом во фронтальном режиме. Дети охотно
объясняют друг другу элементы, вызывающие затруднения

– этому

препятствовать не следует. Можно выделить для себя таких «помощников».
Учёт индивидуальных качеств обучающихся.
Для

медлительных

отстающих

учащихся

предусматривается

ограничение объёма задания; для идущих впереди разработаны варианты
заданий повышенной сложности. В качестве поощрения даётся возможность
выполнять оригинальные творческие объекты по заданной теме.
Нормы оценок.
Количество и качество выполненной работы по каждой теме
оценивается в конце каждого занятия, оценка так же ставится за записи,
эскизы и упражнения в тетради.

Учитель проставляет оценки в журнал и дневники.
6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Нормативные документы
1.

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФК (в ред. от 24.03.2021)

«Об образовании в Российской Федерации».
2.
основного

Федеральный
общего

государственный

образования

образовательный

(утверждён

приказом

стандарт

Министерства

образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897) (в
ред. от 21.12.2020)
3.

Паспорт

национального

проекта

«Образование»

(утверждён

Государственная программа Российской Федерации «Развитие

Профессиональный

стандарт

«Педагог

(педагогическая

деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем
общем образовании) (воспитатель, учитель)» (в ред. от 16.06.2019). Приказ
Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. № 544н, с
изменениями, внесёнными приказом Министерства труда и соцзащиты РФ от
25 декабря 2014 г. № 1115н и от 5 августа 2016 г. № 422н
6.

Профессиональный

стандарт

«Педагог

дополнительного

Постановление Главного государственного санитарного врача

Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных

правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодёжи».
8.

Распоряжение Минпросвещения России от 01.03.2019 № Р-20 «Об

основных

дополнительных

образовательных

программ

цифрового, естественно-научного, технического и гуманитарного профилей в
образовательных организациях, расположенных в сельской местности и малых
городах».
9.

Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 № ВК-641/09 «О

направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими
рекомендациями

по

общеобразовательных

реализации
программ,

адаптированных
способствующих

дополнительных
социально-

Приказ Министерства общего и профессионального образования

Свердловской области от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции
развития образования на территории Свердловской области на период до 2035
года».
Литература, использованная при составлении программы.
11.

Аскон:

- КОМПАС 3D LT Руководство пользователя (том1, том II , том II )
-Азбука КОМПАС
12.

Баранова И.В. KOM П AC -3 D для школьников. Черчение и

компьютерная графика. Учебное пособие для учащихся общеобразовательных
учреждений» - М., ДМК, 2009.

13.

Большаков В.П. КОМПАС 3D для студентов и школьников.

Черчение, информатика, геометрия - СПб.: БХВ-Петербург, 2010 . - 304с.
14.

Ганин Н.Б. Проектирование в системе KOM П AC -3 D VI 1 - М.:

ДМК Пресс 2012.- 776 с.
15.

Герасимов А.А. Самоучитель KOM П AC -3 D V 13 - СПб.: БХВ-

Петербург, 2012.- 464с.
16.

Ефремов Г.В., Компьютерная графика. Учебное пособие - Г.В.

Ефремов, С.И. Нюкалова, 2013.
17.

Потёмкин А. Инженерная графика - М., Лори, 2002. - 445с.

18.

Черкашина

Г.Д.,

ТЕХНОЛОГИЯ.

Компьютерное

черчение.

Компьютерное моделирование в системе КОМПАС 3D LT . Учебнометодическое

пособие

(для

учителей

черчения

информатики),

Г.Д.Черкашина, В.А.Хныченкова Санкт-Петербург, 2013
Литература для обучающихся.

19.

Богуславский А. А. Учимся моделировать и проектировать на

компьютере А. А. Богуславский, И. Ю. Щеглова – Коломна, 2009.

Методические формы проведения занятий. Разнообразие приёмов работы на
компьютере и большие возможности в вариативном выполнении одного и того же действия
в КОМПАС-3D, требуют на первых уроках жёсткого соблюдения алгоритмов.
Коллективные формы работы: предусмотрена возможность выполнять творческие
работы по 2 человека по желанию учащихся.
При необходимости работать за одним компьютером по 2 ученика, каждый учащийся
повторил все манипуляции на компьютере.
Контрольные занятия рекомендуется проводить в соревновательном режиме.

Темы проектных работ, учащиеся обычно находят сами, поэтому рекомендуется
сначала активизировать детей, выслушать их тематику. Темы проектирования могут быть
выбраны из круга интересов детей и обеспечения учебного процесса:
 Модернизация школьного оборудования, мебели.
 Оборудование лабораторных работ по физике, химии, технологии,
 Обеспечение безопасности жизнедеятельности
 Транспорт, и средства передвижения.
 Машины, механизмы, аппараты и другие объекты инженерной инфраструктуры.
 Фантастические образы, такие как Роботы, Конструкции, Военная техника.
Участие в Олимпиадах и конкурсах по компьютерному черчению и моделированию –
хороший стимул для расширения компетенций учащихся в области инженерных решений.
Обучение по этой программе способствует расширению инженерного кругозора
учащихся, приучает к самостоятельному принятию решений и обоснованному выбору
профессии и специальности.