МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
ВЕРХНЕСАЛДИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОКРУГА
Школа № 2

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Руководитель ШМО

Заместитель директора по УВР

Директор школы

Тарасова В.В.

Бородина М.В.

Калиенко Р.Ф.
Приказ №267 от 29.08.2025

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Человек. Общество. Ценности
для обучающихся 6 классов

г. Верхняя Салда

Пояснительная записка
Программа вариативного курса «Человек. Общество. Ценности» составлена на
основе требований к результатам освоения основной образовательной программы
основного общего образования, представленных в ФГОС ООО, с учетом федеральной
рабочей программы воспитания.
В программе вариативного курса соблюдается преемственность с федеральным
государственным

образовательным

стандартом

начального

общего

образования,

учитываются возрастные и психологические особенности обучающихся на уровне
основного общего образования, необходимость формирования межпредметных связей.
Эти курсы носят культурологический и воспитательный характер, главный результат
обучения – духовно-нравственное развитие обучающихся в духе общероссийской
гражданской идентичности на основе традиционных российских духовно-нравственных
ценностей.
В процессе изучения вариативного курса, обучающиеся получают возможность
систематизировать, расширять и углублять полученные в рамках общественно-научных
дисциплин знания и представления о структуре и закономерностях развития социума, о
прошлом и настоящем родной страны, находить в истории российского общества
существенные связи с традиционной духовно-нравственной культурой России.
Данный вариативный курс формируется и преподается в соответствии с
принципами культурологичности и культуросообразности, научности содержания и
подхода к отбору информации, соответствия требованиям возрастной педагогики и
психологии.
В процессе изучения, обучающиеся получают представление о существенных
взаимосвязях между материальной и духовной культурой, обусловленности культурных
реалий современного общества его духовно-нравственным обликом, изучают основные
компоненты культуры, её специфические инструменты самопрезентации, исторические и
современные особенности духовно-нравственного развития народов России.
Содержание

курса

направлено

на

формирование

нравственного

идеала,

гражданской идентичности личности обучающегося и воспитание патриотических чувств
к Родине (осознание себя как гражданина своего Отечества), формирование исторической
памяти.
Материал представлен через актуализацию макроуровня (Россия в целом как
многонациональное, поликонфессиональное государство с едиными для всех законами,
общероссийскими духовно-нравственными и культурными ценностями), на микроуровне

(собственная идентичность, осознанная как часть малой Родины, семьи и семейных
традиций, этнической и религиозной истории, к которой принадлежит обучающийся как
личность).
Целью изучения вариативного курса является:
создание условий для становления у обучающихся мировоззрения на основе
традиционных российских духовно-нравственных ценностей, ведущих к осознанию своей
принадлежности к многонациональному народу Российской Федерации.
Цель курса определяет следующие задачи:
овладение предметными компетенциями, имеющими преимущественное значение
для формирования гражданской идентичности обучающегося; приобретение и усвоение
знаний о нормах общественной морали и нравственности как основополагающих
элементах духовной культуры современного общества; развитие представлений о
значении духовно-нравственных ценностей и нравственных норм для достойной жизни
личности, семьи, общества, ответственного отношения к будущему отцовству и
материнству; становление компетенций межкультурного взаимодействия как способности
и готовности вести межличностный, межкультурный, межконфессиональный диалог при
осознании и сохранении собственной культурной идентичности; формирование основ
научного мышления обучающихся через систематизацию знаний и представлений,
полученных на уроках литературы, истории, изобразительного искусства, музыки;
обучение рефлексии собственного поведения и оценке поведения окружающих через
развитие навыков обоснованных нравственных суждений, оценок и выводов; воспитание
уважительного и бережного отношения к историческому, религиозному и культурному
наследию народов Российской Федерации; содействие осознанному формированию
мировоззренческих ориентиров, основанных на приоритете традиционных российских
духовно-нравственных ценностей; формирование патриотизма как формы гражданского
самосознания через понимание роли личности в истории и культуре, осознание важности
социального взаимодействия, гражданской идентичности.
Общее число часов: 6 класс – 34 часа (1 час в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
6 класс
Тема 1. «Мир культуры».
Культура как форма социального взаимодействия. Связь между миром материальной
культуры и социальной структурой общества. Расстояние и образ жизни людей. Научно-

технический прогресс как один из источников формирования социального облика
общества.
Тема 2. «Культурное многообразие регионов России».
Территория

России.

Народы,

живущие

в

ней.

Проблемы

культурного

взаимодействия в обществе с многообразием культур. Сохранение и поддержка
принципов толерантности и уважения ко всем культурам народов России.
Тема 3. «История быта как история культуры».
Домашнее хозяйство и его типы. Хозяйственная деятельность народов России в
разные исторические периоды. Многообразие культурных укладов как результат
исторического развития народов России.
Тема 4. «Что значит технический и социальный прогресс». Производительность
труда. Разделение труда. Обслуживающий и производящий труд. Домашний труд и его
механизация. Что такое технологии и как они влияют на культуру и ценности общества?
Тема 5. «Образование. Культура народов России». Представление об основных
этапах в истории образования.
Ценность знания. Социальная обусловленность различных видов образования.
Важность образования для современного мира. Образование как трансляция культурных
смыслов, как способ передачи ценностей.
Тема 6. «Права и обязанности человека».
Права и обязанности человека в культурной традиции народов России. Права и
свободы человека и гражданина, обозначенные в Конституции Российской Федерации.
Тема 7. «Общество и религия».
Мир религий в истории. Религии народов России сегодня. Государствообразующие
и традиционные религии как источник духовно-нравственных ценностей.
Тема 8. «Что значит современный мир».
Современное общество: его портрет. Проект: описание самых важных черт
современного общества с точки зрения материальной и духовной культуры народов
России.
Тема 9. «Идеал человека».
Мораль, нравственность, этика, этикет в культурах народов России. Право и
равенство в правах.
Свобода как ценность. Долг как её ограничение. Общество как регулятор свободы.

Свойства и качества человека, его образ в культуре народов России, единство
человеческих качеств. Единство духовной жизни.
Тема 10. «Культура народов России» (практическое занятие).
Тема 11. «Религия - источник нравственности».
Религия

как

источник

нравственности

и

гуманистического

мышления.

Нравственный идеал человека в традиционных религиях. Современное общество и
религиозный идеал человека.
Тема 12. «Наука и человек».
Гуманитарное знание и его особенности. Культура как самопознание. Этика.
Эстетика. Право в контексте духовно-нравственных ценностей.
Тема 13. «Этика и нравственность как категории духовной культуры».
Что такое этика. Добро и его проявления в реальной жизни. Что значит быть
нравственным.
Почему нравственность важна?
Тема 14. «Самопознание» (практическое занятие).
Автобиография и автопортрет: кто я и что я люблю. Как устроена моя жизнь.
Выполнение проекта.
Тема 15. «Труд в жизни человека».
Что такое труд. Важность труда и его экономическая стоимость. Безделье, лень,
тунеядство.
Трудолюбие, трудовой подвиг, ответственность. Общественная оценка труда.
Тема 16. «Подвиг: как узнать героя?»
Что такое подвиг. Героизм как самопожертвование. Героизм на войне. Подвиг в
мирное время.
Милосердие, взаимопомощь.
Тема 17. «Духовно-нравственное взаимовлияние».
Человек в социальном измерении. Дружба, предательство. Коллектив. Личные
границы. Этика предпринимательства. Социальная помощь.
Тема

18. «Современное общество. Проблемы общества»

Бедность. Инвалидность. Асоциальная семья. Сиротство.
Отражение этих явлений в культуре общества.
Тема 19. «Социальные отношения и их духовно-нравственные ориентиры».
Милосердие. Взаимопомощь. Социальное служение.

Благотворительность.

Волонтёрство. Общественные блага.
Тема 20. «Гуманизм - характеристика духовно-нравственной культуры общества».

Гуманизм. Истоки гуманистического мышления. Философия гуманизма. Проявления
гуманизма в историко-культурном наследии народов России.
Тема 21. «Социальные профессии».
Социальные профессии: врач, учитель, пожарный, полицейский, социальный
работник. Духовнонравственные качества, необходимые представителям этих профессий.
Тема 22. «Выдающиеся благотворители в истории».
Благотворительность как нравственный долг. Меценаты, философы, религиозные
лидеры, врачи, учёные, педагоги. Важность меценатства для духовно-нравственного
развития личности самого мецената и общества в целом.
Тема 23. «Наука – источник социального и духовного прогресса общества».
Наука как источник социального и духовного прогресса общества.
Учёные России. Почему важно помнить историю науки. Вклад науки в благополучие
страны.
Важность морали и нравственности в науке, в деятельности учёных.
Тема 24.»Моя профессия» (практическое занятие).
Труд как самореализация, как вклад в общество. Рассказ о своей будущей
профессии.
Тема 25. «Гражданин».
Родина и гражданство, их взаимосвязь. Что делает человека гражданином.
Нравственные качества гражданина.
Тема 26. «Патриотизм».
Патриотизм. Толерантность. Уважение к другим народам и их истории. Важность
патриотизма.
Тема 27. «Защита Родины: долг каждого гражданина».
Война и мир. Роль знания в защите Родины. Долг гражданина перед обществом.
Военные подвиги.
Честь. Доблесть.
Тема 28. «Государство. Россия – наша Родина».
Государство как объединяющее начало. Социальная сторона права и государства.
Что такое закон. Что такое Родина? Что такое государство? Необходимость быть
гражданином. Российская гражданская идентичность.
Тема 29. «Гражданская идентичность» (практическое занятие).
Какими качествами должен обладать человек как гражданин.

Тема 30. «Моя школа и мой класс» (практическое занятие). Портрет школы или
класса через добрые дела.
Тема 31. «Человек и культура».
Итоговый проект: «Что значит быть человеком?»

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты
Планируемые результаты освоения курса представляют собой систему ведущих
целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих
содержательную основу образовательной программы.
Личностные результаты освоения курса достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности.
Личностные результаты освоения курса включают осознание российской
гражданской идентичности;
готовность обучающихся
к
саморазвитию,
самостоятельности и
личностному
самоопределению;
ценность самостоятельности и инициативы; наличие мотивации
к
целенаправленной социально значимой деятельности; сформированность внутренней
позиции личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и
жизни в целом.
1.
Патриотическое воспитание
Самоопределение
(личностное,
профессиональное,
жизненное):
сформированность российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к
Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России через
представления об исторической роли культур народов России, традиционных
религий,
духовно-нравственных
ценностей
в
становлении
российской
государственности.
2.
Гражданское воспитание
Осознанность своей гражданской идентичности через знание истории, языка,
культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и
человечества и знание основных норм морали, нравственных и духовных идеалов,
хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к
сознательному
самоограничению
в
поступках,
поведении,
расточительном
потребительстве; сформированность понимания и принятия гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества
с помощью воспитания способности к духовному развитию, нравственному
самосовершенствованию; воспитание
веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам
людей или их отсутствию.
3.
Ценности познавательной деятельности
Сформированность
целостного
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего
социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

Смыслообразование: сформированность ответственного отношения к учению,
готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию через развитие способностей к духовному развитию,
нравственному самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного
отношения к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию.
4.
Духовно-нравственное воспитание
Сформированность осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов родного
края, России и народов мира; освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм
социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
сформированность нравственной рефлексии и компетентности в решении моральных
проблем на основе личностного выбора, нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; осознание значения
семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и
заботливое отношение к членам своей семьи через знание основных норм морали,
нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России;
готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении,
расточительном потреблении.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения курса включают освоение обучающимися
межпредметных понятий (используются в нескольких предметных областях) и
универсальные учебные действия (познавательные, коммуникативные, регулятивные);
способность их использовать в учебной, познавательной и социальной практике;
готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности
и организации учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками, к участию в
построении индивидуальной образовательной траектории; овладение навыками работы
с информацией: восприятие и создание информационных текстов в различных
форматах, в том числе цифровых, с учётом назначения информации и её аудитории.
1. Познавательные универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия включают:
- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы (логические
УУД);
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач (знаково- символические /
моделирование);
- смысловое чтение;

- развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и
других поисковых систем.
2.

Коммуникативные универсальные учебные действия.

Коммуникативные универсальные учебные действия включают:
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты
на основе согласования позиций и
учёта
интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение (учебное сотрудничество);
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью (коммуникация);
- формирование
и
развитие
компетентности
в
области
использования
информационно-коммуникационных
технологий
(ИКТкомпетентность).
3.
Регулятивные универсальные учебные действия.
Регулятивные универсальные учебные действия включают:
- умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
своей познавательной деятельности (целеполагание);
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач (планирование);
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия
в соответствии с изменяющейся ситуацией (контроль и коррекция);
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения (оценка);
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной (познавательная
рефлексия, саморегуляция) деятельности.
Предметные результаты.
Предметные результаты освоения курса включают освоение научных знаний,
умений и способов действий, специфических для соответствующей предметной области;
предпосылки научного типа мышления; виды деятельности по получению нового знания,
его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в
том числе при создании проектов.

К концу обучения в 6 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты:
- знать и уметь объяснить структуру культуры как социального явления;
- характеризовать административно-территориальное деление России; знать
количество регионов,

различать субъекты и федеральные округа, уметь показать

их на административной карте России; понимать и уметь объяснить необходимость
федеративного устройства
- знать, что такое труд, производительность труда и разделение труда,
- иметь представление об истории образования и его роли в обществе на различных
этапах его развития; понимать и обосновывать роль ценностей в обществе,
-знать термины «права человека», «естественные права человека», «правовая
культура»;
- знать и понимать смысл терминов «религия», «конфессия», «атеизм»,
- объяснять, как проявляется мораль и нравственность через описание личных
качеств человека;
- понимать и характеризовать смысл понятия «гуманитарное знание»; определять
нравственный смысл гуманитарного знания, его системообразующую роль в
современной культуре; характеризовать понятие «культура» как процесс самопознания
общества, как

его

внутреннюю

самоактуализацию;

осознавать

и

доказывать

взаимосвязь различных областей гуманитарного знания
- характеризовать понятие «социальные отношения»; понимать смысл понятия
«человек как субъект социальных отношений» в приложении к его нравственному и
духовному развитию; осознавать роль малых и больших социальных групп в
нравственном состоянии личности; обосновывать понятия «дружба», «предательство»,
«честь», «коллективизм» и приводить примеры из истории, культуры и литературы;
обосновывать важность и находить нравственные основания социальной взаимопомощи, в
том

числе

благотворительности;

понимать

и

характеризовать

понятие

«этика

предпринимательства» в социальном аспекте.
- характеризовать понятия «благотворительность», «меценатство», «милосердие»,
«волонтерство», «социальный проект», «гражданская и социальная ответственность»,
«общественные блага», «коллективизм» в их взаимосвязи;
- анализировать и выявлять общие черты традиций благотворительности,
милосердия, добровольной помощи, взаимовыручки у представителей разных этносов и
религий;

- уметь самостоятельно находить информацию о благотворительных, волонтёрских и
социальных проектах в регионе своего проживания.
- характеризовать понятие «наука»;
- уметь аргументированно обосновывать важность науки в современном обществе,
прослеживать её связь с научно-техническим и социальным прогрессом;
- называть имена выдающихся учёных России;
- обосновывать важность понимания истории науки, получения и обоснования
научного знания;
- характеризовать и доказывать важность науки для благополучия общества, страны
и государства; обосновывать важность морали и нравственности в науке, её роль и вклад в
доказательство этих понятий.
- характеризовать понятия «Родина» и «гражданство», объяснять их взаимосвязь;
- понимать духовно-нравственный характер патриотизма, ценностей
гражданского самосознания.
-

приводить примеры патриотизма в истории и современном

обществе;
- характеризовать понятие «государство»;
- уметь выделять и формулировать основные особенности Российского государства
с использованием исторических фактов и духовно-нравственные ценностей;
- характеризовать понятие «закон» как существенную часть гражданской
идентичности человека; характеризовать понятие «гражданская идентичность»,
соотносить это понятие с необходимыми нравственными качествами человека.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего
образования.
Гражданское воспитание:
 знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном
российском обществе, в мировом сообществе;
 понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа России,
тысячелетней истории российской государственности на основе исторического
просвещения, российского национального исторического сознания;
 проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам;
 проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России,
реализации своих гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод, законных
интересов других людей;
 выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма,
терроризма, коррупции в обществе;

 принимающий

участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в том
числе самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой деятельности.
Патриотическое воспитание:
 сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий свой
народ, его традиции, культуру;
 проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и других
народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в
родной стране;
 проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего края,
своего народа, других народов России;
 знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке, искусстве,
спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения, героев и защитников
Отечества в прошлом и современности;
 принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.
Духовно-нравственное воспитание:
 знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа,
ориентированный на духовные ценности и нравственные нормы народов России,
российского общества в ситуациях нравственного выбора (с учетом национальной,
религиозной принадлежности);
 выражающий готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных
ценностей и норм с учетом осознания последствий поступков;
 выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения,
противоречащих традиционным в России духовно-нравственным нормам и ценностям;
 сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях
индивидуального и общественного пространства, значение и ценность межнационального,
межрелигиозного согласия людей, народов в России, умеющий общаться с людьми
разных народов, вероисповеданий;
 проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным
ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи,
рождения и воспитания детей;
 проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и литературе
как части духовной культуры своего народа, российского общества.
Эстетическое воспитание:
 выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства,
народных традиций и народного творчества в искусстве;
 проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание их влияния на
поведение людей;
 сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм, ценностей,
традиций в искусстве;
 ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в художественном
творчестве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
 понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в
сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности, безопасного
поведения, в том числе в информационной среде;
 выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярную
физическую активность);

 проявляющий

неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя,
наркотиков, игровой и иных форм зависимостей), понимание их последствий, вреда для
физического и психического здоровья;
 умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (свое и других
людей), стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием;
 способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и
природным условиям, стрессовым ситуациям.
Трудовое воспитание:
 уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей; проявляющий
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на
основе применения предметных знаний;
 сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой
деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в
российском обществе;
 участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье,
общеобразовательной организации, своей местности) технологической и социальной
направленности, способный инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
такого рода деятельность;
 выражающий готовность к осознанному выбору и построению индивидуальной
траектории образования и жизненных планов с учетом личных и общественных
интересов, потребностей.
Экологическое воспитание:
 понимающий значение и глобальный характер экологических проблем, путей их
решения, значение экологической культуры человека, общества;
 сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
 выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе;
ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук для решения
задач в области охраны природы, планирования своих поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды;
 участвующий в практической деятельности экологической, природоохранной
направленности.
Ценность научного познания:
 выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учетом
индивидуальных интересов, способностей, достижений;
 ориентированный в деятельности на научные знания о природе и обществе,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
 развивающий навыки использования различных средств познания, накопления
знаний о мире (языковая, читательская культура, деятельность в информационной,
цифровой среде);
 демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления опыта
в естественно-научной и гуманитарной областях познания, исследовательской
деятельности.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 класс

№
1
2
3
4-5
6

7
8
9
10
11

12
13

14
15
16

17
18
19
20

21

Наименование разделов и
тем программы
Мир культуры
Культурное многообразие
регионов России.
История быта как история
культуры
Что значит социальный и
технический прогресс?
Права и обязанности
человека.

1
1

Контрольные
задания
0
0

Практические
задания
0
0

1

0

0

2

0

0

1

0

0

1

0

0

Что значит
современный
мир
Идеал человека
Культура народов России.
(практическое занятие)
Религия - источник
нравственности.

1

0

0

1
1

1
0

0
1

1

0

0

Наука и человек.
Этика и нравственность
как категории духовной
культуры.
Самопознание
Самопознание
(практическое задание)
Труд
в
жизни
человека.

1
1

0
0

0
0

1
1

0
0

0
1

1

0

1

Подвиг: как узнать героя?
Духовно-нравственное
взаимовлияние.
Современное общество.
Проблемы общества.
Социальные отношения и
их духовно-нравственные
ориентиры
Гуманизм характеристика
духовно-

1
1

0
0

0
0

1

0

1

1

0

0

1

0

0

Общество и религия

Всего часов

нравственной культуры
общества.
22-23
Социальные
профессии.
24
Выдающиеся
благотворители в истории
России.
25
Наука - источник.
социального и духовного
прогресса общества.
26
Моя профессия
27
Гражданин
28
Патриотизм
29
Защита Родины – долг
каждого гражданина.
30
Государство. Россия –
наша родина.
31
Гражданская
идентичность
32-33
Моя школа. Мой класс.
34
Человек и культура
(проект)
35
Человек и культура
(проект)

2

0

0

1

0

0

1

0

0

1
1
1
1

0
0
0
0

0
0
0
0

1

1

0

1

0

0

2
1

0
0

1
1

1

0

1