ДООП технической направленности Проектирование в программе Компас 3D

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Среднеобразовательная школа №2 с углубленным изучением
физики, математики, русского языка и литературы»

Принята на заседании
педагогического совета Школы № 2
протокол № 1 от 28.08.2025 г

Утверждаю:
директор Школы № 2
/Калиенко Р.Ф./
Приказ № 254 от 28.08.2025 г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
технической направленности
«Проектирование в программе Компас 3D»
Возраст обучающихся: 13-15 лет
Срок реализации: 1 год

Составитель:
Гилязова Р.Р.,
педагог дополнительного образования.

г. Верхняя Салда,
2025 г

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

(далее ДООП) «Проектирование в программе Компас 3D» разработана на

основе Федерального государственного образовательного стандарта основного

общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 (в ред. от 21.12.2020).
1.1 Направленность

ДООП «Проектирование в программе Компас 3D» имеет техническую

направленность.

1.2 Актуальность

Основанием для разработки ДООП «Проектирование в программе

Компас 3D» служат следующие нормативные правовые акты и правовые
документы:
1.

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФК (в ред. от 24.03.2021)

Федеральный

«Об образовании в Российской Федерации».
основного

общего

государственный

образовательный

образования

(утверждён

приказом

национального

проекта

«Образование»

стандарт

Министерства

образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897) (в
ред. от 21.12.2020)
3.

Паспорт

(утверждён

президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и
национальным проектам, протокол от 24.12.2018 № 16)
4.

Государственная программа Российской Федерации «Развитие

образования» (утверждена Постановлением Правительства РФ от 26.12.2017

№ 1642 (в ред. от 22.02.2021) «Об утверждении государственной программы
Российской Федерации «Развитие образования»
5.

Профессиональный

стандарт

«Педагог

(педагогическая

деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем

общем образовании) (воспитатель, учитель)» (в ред. от 16.06.2019). Приказ

Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. № 544н, с
изменениями, внесёнными приказом Министерства труда и соцзащиты РФ от
25 декабря 2014 г. № 1115н и от 5 августа 2016 г. № 422н
6.

Профессиональный

стандарт

«Педагог

дополнительного

образования детей и взрослых». Приказ Министерства труда и социальной

защиты РФ от 5 мая 2018 г. № 298н «Об утверждении профессионального
стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»
7.

Постановление Главного государственного санитарного врача

Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных
правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к

организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодёжи».
8.

Распоряжение Минпросвещения России от 01.03.2019 № Р-20 «Об

утверждении методических рекомендаций по созданию мест, в том числе

рекомендации к обновлению материально-технической базы, с целью
реализации

основных

дополнительных

образовательных

программ

цифрового, естественно-научного, технического и гуманитарного профилей в

образовательных организациях, расположенных в сельской местности и малых
городах».

9. Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 № ВК-641/09 «О

направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими
рекомендациями

по

общеобразовательных

реализации

программ,

адаптированных

способствующих

дополнительных

социально-

психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей
с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с
учетом их особых образовательных потребностей»);
10.

Приказ Министерства общего и профессионального образования

Свердловской области от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции

развития образования на территории Свердловской области на период до 2035
года».

«Модернизация образования — это комплексное, всестороннее

обновление всех звеньев образовательной системы в соответствии с

требованиями современной жизни, при сохранении и умножении лучших
традиций отечественного образования. Это масштабные изменения в

содержании, технологии и организации самой образовательной деятельности».
Наиболее интенсивные изменения происходят в настоящее время в области
технологий: появилась совершенно новая отрасль – нанотехнологии; широкое
применение имеют лазерные технологии; информационно-коммуникационные

технологии пронизали все отрасли хозяйственной деятельности. В частности,
в рамках Национального проекта «Образование» во все образовательные

учреждения поставлено программное обеспечение КОМПАС-3D, которое

может быть использовано в проектной работе обучающихся при создании

чертежей и моделей объектов. В то же время обучающиеся 7-8-х классов
изучают базовый ознакомительный курс (по 1 уроку в неделю) на основе
традиционной работы с чертёжными инструментами.

1.3 Отличительные особенности программы.

Применение инновационного продукта – программного обеспечения

КОМПАС-3D позволяет изменить подход к преподаванию школьного курса,
так как обладает возможностями, недоступными в ручном черчении:


наглядного представления моделей объектов;



имитации технологических процессов при создании деталей и



изделий.

автоматического создания чертежей по их моделям;

При этом возможно применение аналоговых, параметрических и

координатных методов создания чертежей и объёмных объектов (моделей или

деталей), а также автоматические расчёты объёма, массы и других
геометрических параметров изделий.

1.4 Адресат программы.

Программа «Проектирование в программе Компас 3D» в объёме 136

часов (4 часа в неделю) в течение 1 года обучения, предназначена для
учащихся 7-8-х классов.

ДООП «Проектирование в программе Компас 3D» разработана в

соответствии с возрастными и психологическими особенностями подростков.

В данный возрастной период в учебной деятельности подростка

развиваются внимание, память, мышление, закаляются воля и характер,
проявляются способности. Однако не учение вообще изменяет личность
подростка, а специфические, особенные, характерные способы усвоения

разного по содержанию и форме учебного (и не учебного) материала.
Характерной чертой этого возраста является пытливость ума, стремление к

познанию, подросток жадно стремится овладеть как можно большим
количеством знаний, при этом, не обращая должного внимания на их
систематичность.

Подростки направляют умственную деятельность на ту сферу, которая

больше всего их увлекает. В этом возрасте у обучающихся формируются

задатки будущих профессиональных навыков. Поэтому немаловажно в этот
период помочь ребенку направить свои умственные потребности в нужном

направлении. Подростки ценят преподавателей знающих и строгих, но

справедливых, доброжелательных и тактичных, которые умеют интересно и
понятно объяснять материал, в темпе организовать работу на уроке, вовлечь в
нее обучающихся и сделать ее максимально продуктивной для всех и каждого.
Система набора в группу:

Набор обучающихся в группу является свободным. Зачисление детей в

группы производится по заявлению родителя (законного представителя)

несовершеннолетних учащихся и подписанию ими согласия на обработку
персональных
образования.

данных

при

наличии

сертификата

дополнительного

Максимальное количество обучающихся в одной группе – 10 человек.
1.5 Режим занятий.

Продолжительность одного академического часа – 40 минут.
Перерыв между учебными занятиями – 10 минут.
Общее количество часов в неделю – 4 часа.

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.

1.6 Объем программы – 136 часов. Программа рассчитана на 1 год

обучения.

1.7 Особенности организации образовательного процесса.

Предлагается практически проверенная система проведения сдвоенных

занятий, чередование видов деятельности: ручного и компьютерного создания
объектов

презентаций,

необходимости

обязательная
как

физкультминутка.

результирующей

возможен

переход

формы
на

Предусмотрено

проектной

дистанционное

работы.

использованием дистанционных образовательных технологий.
1.8 Форма обучения
Формы

обучения

по

программе:

использованием дистанционных технологий.
1.9 Виды занятий
Дополнительная

индивидуальная,

общеразвивающая

создание

образовательная

При

обучение

групповая,

программа

«Проектирование в программе Компас 3D» предусматривает теоретические

(беседы, лекции, доклады, самостоятельное изучение теоретических тем) и
практические (практические работы, деловая игра, проект и др.) занятия.
1.10 Формы итоговой аттестации
По

окончании

ДООП

(исследовательская работа).

производится

публичная

защита

проекта

Контрольные занятия рекомендуется проводить в соревновательном

режиме.

Темы проектных работ, обучающиеся обычно находят сами, поэтому

рекомендуется сначала активизировать детей, выслушать их тематику. Темы
проектирования могут быть выбраны из круга интересов детей и обеспечения
учебного процесса:
•

Модернизация школьного оборудования, мебели.

•

Обеспечение безопасности жизнедеятельности

•
•
•

Оборудование лабораторных работ по физике, химии, технологии,
Транспорт, и средства передвижения.

Машины, механизмы, аппараты и другие объекты инженерной

инфраструктуры.
•

техника.

Фантастические образы, такие как Роботы, Конструкции, Военная

Участие в Олимпиадах и конкурсах по компьютерному черчению и

моделированию – хороший стимул для расширения компетенций учащихся в
области инженерных решений.

2.
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ
2.1 Цель программы:

обучение в образовательной области Проектирование, предназначенной

для проектирования инженерных объектов, черчения и моделирования на

современном технологическом уровне – в программном обеспечении
КОМПАС-3D, на базе центра образования цифрового и гуманитарного
профилей «Точка роста».
2.2 Задачи:

1. Обучающие:

- знакомство с видами инженерных объектов, особенностями их

классификации и понятие об инженерных качествах объектов;

-освоение приёмов проектирования, создания и редактирования моделей

объектов и чертежей – в программном обеспечении КОМПАС-3D;

-изучение

правил

вычерчивания

чертежей

требований

Государственных стандартов на оформление и создание чертежа, как
документа. Овладение чертёжными инструментами и приёмами построения
проекционных изображений, и практикой чтения чертежей.
2. Воспитательные.

- овладевание навыками индивидуальной и групповой деятельности в

разработке и реализации проектов моделей объектов;

- индивидуальная и множественная мотивация к изучению естественно-

математических

технологических

дисциплин,

основывающихся

на

использовании современных систем компьютерного проектирования и
моделирования.

3. Развивающие.

- развитие пространственного воображения учащихся при работе с 3D-

моделями;

- расширение технического кругозора для обеспечения безопасности

жизнедеятельности в сложном мире с современной развитой инженерной
инфраструктурой;

- подготовка к выбору профессий, связанных с проектированием,

производством и эксплуатацией инженерных объектов и оборудования.
В

структуре

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
планируемых

результатов

освоения

ДООП

«Проектирование в программе Компас 3D» выделяются следующие группы
результатов:
1.

Личностные результаты освоения программы.

Предметные результаты.

Метапредметные результаты.

1. Личностные результаты.

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и

способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию;
-

формирование целостного мировоззрения, соответствующего

развитие осознанного и ответственного отношения к собственным

формирование коммуникативной компетентности в процессе

современному уровню развития науки и общественной практики;
поступкам;

образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов
деятельности.
2.

Метапредметные

результаты

отражают

сформированность

регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных
действий.

Регулятивные УУД:
-

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
-

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и

осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
Познавательные УУД:

- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать

аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии
для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить

логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы;
-

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,

модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
Коммуникативные УУД:
- смысловое чтение;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с

формирование и развитие компетентности в области использования

задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;

информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).
3. Предметные результаты:
-

умение использовать готовые прикладные компьютерные программы

и сервисы в выбранной специализации, умение работать с описаниями
программ и сервисами;
-

навыки выбора способа представления данных в зависимости от

учащиеся должны овладеть основами компьютерной и инженерной

постановленной задачи;

графики, а именно должны знать:

- особенности, достоинства и недостатки растровой графики;

- особенности, достоинства и недостатки векторной графики;
-

формата;

способы хранения изображений в файлах растрового и векторного

- проблемы преобразования графических форматов;

- назначение и функции различных графических программ;
- назначение и виды автоматизированных систем;
- форматы листов и виды печатающих устройств;
В соответствие с ДООП обучающиеся изучат:




примеры инженерных объектов.

правила создания чертежей и чтения чертежей деталей и

сборочных объектов.




правила нанесения размеров и обозначений на чертеже.

нормы и требования ГОСТ ЕСКД на оформление конструкторской

документации.


и применяют на практике



ручные способы вычерчивания чертежей, эскизов и технических



анализ, синтез и моделирование объектов.

рисунков деталей.


чтение чертежей деталей и расчёты по чертежам.


разрезы и сечения, как средство изображения внутренней

конструкции.

А также смогут освоить на компьютере:


способы создания плоскостных изображений и проекционных



способы

чертежей.

создания

3D-моделей

применением

операций

формообразования: выдавливание, вращение, кинематическая операция и
операция по сечениям.


создание ассоциативных чертежей объектов и приведение их в

соответствие с требованиями ГОСТ ЕСКД на оформление конструкторской
документации.


способы



применение специальных операций для создания элементов

редактирования:

параметрические

симметрия, копия, сдвиг и другие. массивы элементов.

аналоговые.

конструкций машиностроения (без эскизов): фаска, скругление, ребро
жёсткости, оболочка.




моделирование тонкостенных объектов.
применение библиотек.

Учебная версия Системы автоматического проектирования (САПР)

КОМПАС-3D LT может так же применяться в школе:


на уроках информатики и ИКТ в рамках изучения векторной

графики и трехмерного моделирования и проектирования;


на интегрированных уроках геометрии и ИКТ, для развития

пространственного мышления учащихся;



при изучении и проектировании объектов материальной культуры,



на уроках по Технологии и трудовому обучению, при выполнении



в курсе «Изобразительное искусство, дизайн»;

на занятиях по краеведению и истории;
проектов;


на уроках физики и химии для виртуального моделирования

оборудования.

Освоение этой передовой технологии – хороший старт для тех

учащихся, кто свяжет свою жизнь со сферой материального производства,
строительством, транспортом, в военных и инженерных профессиях, и в
рабочих специальностях.

Обучающиеся должны знать:


правила техники безопасности при работе на компьютере и



правила ГОСТ ЕСКД на оформление чертежа.

чертёжными инструментами.


типы графических изображений: чертёж, эскиз, технический

рисунок, аксонометрия, разрез, сечение.


метод ортогонального (прямоугольного) проецирования.



правила нанесения размеров по стандарту.


Компас 3D.

создание, сохранение и управление документами в системе



интерфейсы окон документов. системы координат документов в



состав



способы и порядок создания объектов в каждом документе Компас



алгоритмы создания объектов.

Компас 3D.

кнопок

командных

инструментальных

(компактная, геометрия, обозначения, редактирование).
3D.



требования к эскизам операций формообразования.

панелей

Обучающиеся должны уметь:


выполнять построение чертежей и эскизов на бумаге.



«читать» чертежи деталей и несложных сборок.


составлять планы создания виртуального объекта: модели,

чертежа, эскиза.


проводить анализ формы предметов и синтез изображения.



3D.

создавать и редактировать документы чертёж в системе Компас



создавать и редактировать модели в документе деталь Компас 3D.


выполнять разрезы и читать чертежи с разрезами.



создавать ассоциативные чертежи моделей.


найти тему для проекта в диапазоне своих интересов.


найти необходимую информацию по теме проекта (в литературе,

периодике, в internet- ресурсах)

Обучающиеся должны иметь представления:


3D.

о стандартизации, государственных стандартах, и системе ЕСКД.



об изделиях, их составе и конструктивных элементах.


о требованиях к аппаратным средствам для установки ПО Компас



методе

документации в проекте.

проектов

составе

пакета

конструкторской

4. СОДЕРЖАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ.

Программа «Проектирование в программе Компас 3V» выстроена в

логике организации компьютерного учебного проектирования: создания

моделей и чертежей объектов инженерного назначения разной степени
сложности.

В программе КОМПАС-3D основой для создания чертежа является 3D-

модель, поэтому в программе выделено 24 часа на создание моделей в
документе Деталь. Освоение КОМПАС-График 8 часов имеет прикладное

значение, и применяется для создания и чтения проекционных чертежей и

эскизов. Изучение правил стандартов по оформлению чертежа, создание и
редактирование ассоциативных чертежей составляет 8 часов курса.

Инженерный компонент – 6 часов и 8 часов – практическое

проектирование.

Выдерживается системная линия: Создание – Редактирование –

трансформация объекта. Особое внимание уделено координатным способам

проектирования объектов, что важно для интеграции с курсом математики
(геометрии). Анализ формы и синтез изображения – необходимые логические
составляющие

инженерного

проектирования.

проводится творческая работа или тестирование.

конце

каждой

темы

Виды деятельности: познавательная, обучающая, проблемно-ценностное

общение.

3.1 Учебный (тематический) план.

№
1
1.1

1.2

Название модуля
Как построен этот мир,
посмотри! Понятие об
инженерных объектах
Виды инженерных
объектов - сооружения,
транспортные средства,
линии коммуникаций.
Инженерные качества.

Количество часов
Всего Теория
Практика
16
8
8

Форма
аттестации/контроля

Презентация

Работа с техническими
журналами
Презентация.
Включение Системы
КОМПАС-3D
Работа с интернет –
ресурсами
Internet -сайты:

1.3

Проект – это всё об
объекте!

1.4

Знакомство с проектами:
Спутники СССР,
Луноходы, космический

корабль Буран
отечественного
производства. Первый
полёт в Космос Ю.А.
Гагарина
Компас - График.
Создание,
редактирование и
трансформация
графических объектов.
Понятие вида, Создание
вида.

http://buran.ru;
http://luna.ru
http://.gagarin.ru и др.
15

2.4

Орнаментальные
изображения. Привязки:
Глобальные и локальные.
Виды плоских деталей в
документе Чертёж.
Размеры.

2.5

Творческая работа.

3.
3.1

Проекционное черчение
Центральное,
косоугольное и
прямоугольное
проецирование.
Три способа создания
проекционного чертежа в
КОМПАС-3D.
Виртуальное
проецирование.
Создание ассоциативного
чертежа детали
Эскизы деталей с натуры.
Чтение проекционных
чертежей.
Составление чертежей
средствами КОМПАС-3D
LT.
Проецирование с натуры
на компьютере.
Моделирование
объектов способом

20
4

4
2

16
2

2.1
2.2
2.3

3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
4

2
2
4

2
20

Задачи о заполнении
поверхности. Решение
инженерных задач.
Центральный и
ленточный орнамент
Чертежи плоских
деталей
Чертежи на созданных
видах
Самостоятельная
работа
Макетирование из
бумаги
Проекции
геометрических тел
Алгоритм построения
чертежа в 3-х
проекциях
Работа в документе
Деталь
Демонстрационный

2
2

Ручное черчение
Ручное рисование

Занимательные задания
на чтение чертежей

Творческая работа

4.1
4.2

Выдавливание
Объекты: изделия и их
модели.
Введение в компьютерное
моделирование: основные
понятия и определения.

Презентация

Обучающий урок
Выдавливание
геометрических тел

Приклеивание и
Вырезание
выдавливанием. Задачи
Практические задания

4.3

Создание простого
объекта.

4.4

Создание моделей по
различным заданиям: по
чертежу; по описанию и
размерам; по образцуизображению, с натуры.
Творческое задание для
моделирования.
Ассоциативные чертежи
Понятие ассоциативной
связи в Системе
КОМПАС-3D LT.
Дерево построения
чертежа.
Разрезы и сечения на
чертеже.

4.5
5
5.1
5.2
5.3

5.4
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5

Тестирование и
упражнения по теме
Ассоциативные чертежи.
Сложные 3D модели и
сборочные чертежи
Принципы
конструирования
инженерных объектов.
Тонкостенные объекты.
Примеры.
Импорт детали.
Операции
формообразования.
Операция «По сечениям».
Основные понятия.

Самостоятельная
работа

15
4

9
2

6
2

Обучающий урок

Презентация
Построение разреза и
сечения на
ассоциативном виде
Создать модель и её
чертёж

Презентация
Команда: Свойства
детали
Обучающий урок

Практическая работа

Обучающий урок.
Сфера, тор и вал.
Обучающий урок
Модель Светильник, по
сечениям

2
4
2

6.6
6.7
6.8
6.9

6.10
7
7.1

7.2

7.3

Кинематическая
операция.
Дополнительные
конструктивные
элементы.
Использование
библиотеки Отверстия

Модель трубопровод
сложной формы.
Обучающий урок
Модели объектов и
массивов
Практическая работа

Чтение сборочного
чертежа. Понятие о
сопрягающихся размерах.
Деталирование
сборочного чертежа.
Создание моделей
отдельных деталей по
сборочному чертежу.
Тест и упражнения для
создания сложных
моделей
За энергией – в космос!
Создание
проекта
инженерного объекта.
Выбор темы и
Обоснование выбора
темы проекта.
Использование сведений
из литературных
источников, технических
журналов, Internet
ресурсов для обоснования
принятых решений.
Метод прототипа,
понятие обобщённого
прототипа, творческий
подход.
Объём документации:
Пояснительная записка,
спецификация.
Графические документы:
Технический рисунок
объекта, чертёж общего
вида, чертежи деталей.
Условности и упрощения
Эскизы: технический

Практическая работа

Контрольная работа

2
2

Творческая работа в
малой группе

Распределение работы
в группе

Ручное проектирование

7.4
7.5

7.6

рисунок и разрез объекта.
Функциональные
качества, инженерные
качества объекта,
размеры.
Создание КОМПАС-3Dмодели объекта и
ассоциативного чертежа.
Создание Презентации.
Вставка КОМПАС-3D LT
документов в PowerPoint.
Применение эффектов
анимации. Использование
возможностей
интерактивной доски
ActivStudio для
демонстрационных целей.
Космические спутники,
корабли
и
станции.
Выдающиеся Советские и
Российские
учёные,
инженеры- исследователи
Космического
пространства
и
космонавты,
(презентация).
Защита проектов
Итого:

В документах Деталь и
Чертёж

Практическая работа

Защита проектов

136

4.2 Содержание учебного (тематического) плана.
1.Как построен этот мир, посмотри! Понятие об инженерных объектах

1.1 Виды инженерных объектов - сооружения, транспортные средства,

линии коммуникаций.

Теория: машины, аппараты, приборы, инструмент.

Практика: принципы классификации инженерных объектов.
1.2 Инженерные качества.

Теория: Инженерные качества: прочность, устойчивость, динамичность,

габаритные размеры, тактико-технические данные.

Практика:

функциональные

качества,

эксплуатационные,

потребительские, экономические, экологические требования к инженерным
объектам.

1.3 Проект – это всё об объекте!
Теория:

содержание

проектной

безопасности при работе на компьютере.

документации.

Правила

техники

Практика: включение Системы, Создание Документа; виды Документов,

интерфейс окна Чертёж, элементы управления окном, Основная надпись,
Геометрические примитивы.

1.4 Знакомство с проектами: Спутники СССР, Луноходы, космический

корабль Буран отечественного производства. Первый полёт в Космос Ю.А.
Гагарина.

Теория: знакомство с проектами.
Практика:

современные

средства

для

разработки

проектной

документации, сопровождения изделия в его жизненном цикле, средства
диагностики.

2. Компас - График.

графических объектов.

Создание, редактирование и трансформация

2.1Понятие вида, Создание вида.

Теория: панель инструментов Геометрия, Панель свойств и Параметры

инструментов. Компактная панель инструментов.

Практика: редактирование: команды и инструменты.
2.2 Особенности постановки инженерных задач.

Теория: особенности постановки инженерных задач.
Практика: практическая работа.

2.3 Орнаментальные изображения.

Теория: Привязки: Глобальные и локальные.

Практика: применение инструментов: Непрерывный ввод объекта,

Кривая Безье.

2.4 Виды плоских деталей в документе Чертёж.

Теория: алгоритм плоскостного построения. Анализ формы объекта и

синтез (изображения).

Практика: аналоговые, параметрические и координатные способы

создания вида.

2.5 Размеры.

Практика: нанесение и редактирование размеров, текстовые вставки в

документ Чертёж.

2.6 Творческая работа

Практика: создание графического объекта.
3. Проекционное черчение

3.1 Центральное, косоугольное и прямоугольное проецирование.

Теория: проекционный угол и образование проекционного чертежа.

Проекционные плоскости и оси.

Практика: геометрические тела вращения и гранные тела.

3.2. Три способа создания проекционного чертежа в КОМПАС-3D.
Теория: построение в КОМПАС-график.

Практика: способы создания проекционного чертежа.
3.3 Виртуальное проецирование.

Теория: создание проекций на плоскости эскиза модели.

Практика: применение инструмента панели Геометрия – Спроецировать

объект.

3.4 Создание ассоциативного чертежа детали.

Практика: создание ассоциативного чертежа детали.
3.5 Эскизы деталей с натуры
Практика:

правила

измерения,

понятие

симметрии

Вычерчивание эскиза в рабочей тетради с простановкой размеров.
3.6 Чтение проекционных чертежей.

изделий.

Теория: технический рисунок – способ передачи формы предмета.

Практика: чтение проекционных чертежей.

3.7 Составление чертежей средствами КОМПАС-3D LT.

Практика: составление проекционного чертежа методом виртуальных

темплетов.

3.8 Проецирование с натуры на компьютере.

Практика: проецирование с натуры на компьютере.

4. Моделирование объектов способом Выдавливание
4.1 Объекты: изделия и их модели.

Теория: изделия и способы их изготовления. Модели. Свойства

трёхмерного твёрдотельного моделирования.

Практика: анализ формы объекта и синтез модели. План создания 3D-

модели.

4.2 Введение в компьютерное моделирование: основные понятия и

определения.

Теория: интерфейс окна Деталь. Знакомство с окном Дерево модели.

Практика: система 3D-координат в окне Деталь, и конструктивные

плоскости.

4.3 Формообразование Детали выдавливанием: создание первого

формообразующего элемента.

Теория: операция Эскиз. Правила и требования, предъявляемые к

эскизам.

Практика: размеры в эскизах: фиксированные и информационные.

4.4 Создание простого объекта. Выбор плоскости для создания эскиза.

Теория: вспомогательные плоскости. Системы координат модели и

эскиза.

Практика: координатный способ построения эскизов формообразующих

элементов. Операция Выдавливание.

4.5 Способы редактирования аналоговые и параметрические.
Теория: изучение способов редактирования.

4.6 Создание моделей по различным заданиям: по чертежу; по описанию

и размерам; по образцу-изображению, с натуры.

Теория: свойства: Цвет, Массоцентровочные характеристики (МЦХ) и

геометрические характеристики изделия по модели. Расчётные параметры
изделий.

Практика: создание моделей по различным заданиям: по чертежу; по

описанию и размерам; по образцу-изображению, с натуры.
4.7 Творческое задание для моделирования.

Практика: проектирование детали (изделия).
5. Ассоциативные чертежи

5.1 Понятие ассоциативной связи в Системе КОМПАС-3D LT.
Теория: алгоритм вставки ассоциативного чертежа.

Практика: Панель свойств и команды: Схема видов, Ориентация

главного вида. Вставка Изометрии. Опция: Линии.
5.2 Дерево построения чертежа.

Теория: свойства ассоциативного чертежа.

Практика: нанесение размеров, осевых и центровых линий. Разрушение

ассоциативной связи. Решение задач.

5.3 Разрезы и сечения на чертеже. Разрезы простые и сложные.
Теория:

соединение

половины

вида

половины

разреза

на

ассоциативном виде. Приёмы оптимизации процесса при создании разреза.
Сечения на чертеже. Правила изображения и обозначения сечений.
Практика:

создание

вынесенных

сечений

Отключение проекционной связи в ассоциативном виде.

документе

Чертёж.

5.4 Тестирование и упражнения по теме Ассоциативные чертежи.
Практика: контрольная работа.

6. Сложные 3D модели и сборочные чертежи.

6.1 Принципы конструирования инженерных объектов.

Теория: элементы конструкций: корпусы, фундаменты, функциональные

элементы. Конструкционные Материалы.

Практика: понятие о сборочных чертежах.
6.2 Тонкостенные объекты. Примеры.

Практика: создание модели с использованием вкладки Тонкая стенка.

Применение и правила создания операции Оболочка
6.3 Импорт детали.

Теория: команда Вставить из файла. Использование библиотеки

материалов.

Практика: ассоциативный чертёж импортированной детали.
6.4 Операции формообразования.

Теория: операция Вращение. Требования к эскизу.

Практика: постановка задачи и план создания элемента вращения.

Параметры Угол и Тонкая стенка.

6.5 Операция «По сечениям». Основные понятия.

Теория: требования к эскизам. Постановка задачи Создание эскизов

сечений во вспомогательных плоскостях.

Практика: настройка параметров и создание операции По сечениям.

Редактирование

6.6 Кинематическая операция.

Теория: требования к эскизам кинематического элемента.

Практика: задача о создании объекта с применением Кинематической

операции

6.7 Дополнительные конструктивные элементы.

Теория: дополнительные конструктивные элементы: Фаски, Скругления,

операция Уклон грани.

Практика: создание элемента Ребро жесткости: требования к эскизу;

использование инструмента Спроецировать объект. Моделирование ребра

жёсткости детали. Зеркальный массив. Массивы элементов. Виды массивов:
концентрические и параллелограммные.

6.8 Использование библиотеки Отверстия.

Практика: использование библиотеки Отверстия.
6.9 Чтение сборочного чертежа.

Теория: понятие о сопрягающихся размерах. Деталирование сборочного

чертежа.

Практика: создание моделей отдельных деталей по сборочному чертежу.
6.10 Тест и упражнения для создания сложных моделей.
Практика: упражнения для создания сложных моделей.

7. За энергией – в космос! Создание проекта инженерного объекта.
7.1 Выбор темы и Обоснование выбора темы проекта.
Теория:

использование

сведений

из

литературных

источников,

технических журналов, Internet ресурсов для обоснования принятых решений.
Практика:

метод

творческий подход.

прототипа,

понятие

обобщённого

прототипа,

7.2 Объём документации: Пояснительная записка, спецификация.

Теория: графические документы: Технический рисунок объекта, чертёж

общего вида, чертежи деталей.

Практика: условности и упрощения

7.3 Эскизы: технический рисунок и разрез объекта.

Практика: функциональные качества, инженерные качества объекта,

размеры.

7.4 Создание КОМПАС-3D- модели объекта и ассоциативного чертежа.

Практика: создание КОМПАС-3D- модели объекта и ассоциативного

чертежа.

7.5 Создание Презентации.

Теория: вставка КОМПАС-3D LT документов в PowerPoint.

Практика:

применение

эффектов

анимации.

Использование

возможностей интерактивной доски ActivStudio для демонстрационных целей.
7.6 Космические спутники, корабли и станции.

Теория: выдающиеся Советские и Российские учёные, инженеры-

исследователи Космического пространства и космонавты, (презентация).
Практика: защита проектов.

№ п/п

5. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ.
5.1. Календарный учебный график на 2025-2026 гг.

1
2
3
4
5
6
7
8

Основные характеристики образовательного
процесса
Количество учебных недель
Количество учебных дней
Количество часов в неделю
Количество часов
Недель в I полугодии
Недель во II полугодии
Начало занятий
Каникулы

9
10

Выходные дни
Окончание учебного года

5.2 Условия реализации программы.

34
170
4
136
16
18
1 сентября
с 01 ноября по 9 ноября
2024 г (9 дней)
с 31 декабря 2024 по 11
января 2025 года (12 дней)
с 21 марта по 29 марта
2025 года (9 дней)
с 27 мая по 31 августа 2025
года
31 декабря – 8 января
26 мая

Материально-техническое обеспечение.

 10 ноутбуков с оперативной памятью 128 мбайт, с манипуляторами

«мышь».

 на жёстком диске система компас-3d занимает объём около 105 мбайт.
 информацию по установке программы компас-3d можно бесплатно

скачать на официальном сайте компании Askon
http://edu.ascon.ru/download.php.
Для учителя:

проектор, презентации по темам, наглядные пособия и наборы моделей

для черчения, ресурсы internet.
Для обучающихся:

тетрадь в клетку, чертёжные инструменты, карандаши, нетбук.
5. 3 Кадровое обеспечение.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Проектирование в программе Компас3D» может реализовываться педагогами
дополнительного образования, педагогами информатики, черчения.
5.4 Методические материалы.

№ п/п

Название раздела

За энергией – в космос!
Создание проекта
инженерного объекта.

Компас - График. Создание,
редактирование и
трансформация графических
объектов.

Проекционное черчение

Материальнотехническое
оснащение,
дидактикометодический
материал
Компьютеры,
мультимедиа
проектор;
программное
обеспечение САПР Компас
3D LT v12 с
официального
сайта
производителя
ПО «АСКОН»
Компьютеры,
мультимедиа
проектор;
программное
обеспечение САПР Компас
3D LT v12 с
официального
сайта
производителя
ПО «АСКОН»
Компьютеры,

Формы, методы,
приемы
обучения.
Педагогические
технологии.
Жесткое
соблюдение
алгоритмов.
Метод
самостоятельной
работы

Формы
учебного
занятия.

Коллективные и
индивидуальные
формы работы:
предусмотрена
возможность
выполнять
творческие
работы по 2
человека по
желанию
обучающихся.
Жесткое
Коллективные и
соблюдение
индивидуальные
алгоритмов.
формы работы:
Метод
предусмотрена
самостоятельной возможность
работы
выполнять
творческие
работы по 2
человека по
желанию
обучающихся.
Жесткое
Коллективные и

Моделирование объектов
способом Выдавливание

Ассоциативные чертежи

Сложные 3D модели и
сборочные чертежи

Как построен этот мир,

мультимедиа
проектор;
программное
обеспечение САПР Компас
3D LT v12 с
официального
сайта
производителя
ПО «АСКОН»
Компьютеры,
мультимедиа
проектор;
программное
обеспечение САПР Компас
3D LT v12 с
официального
сайта
производителя
ПО «АСКОН»
Компьютеры,
мультимедиа
проектор;
программное
обеспечение САПР Компас
3D LT v12 с
официального
сайта
производителя
ПО «АСКОН»
Компьютеры,
мультимедиа
проектор;
программное
обеспечение САПР Компас
3D LT v12 с
официального
сайта
производителя
ПО «АСКОН»
Компьютеры,

соблюдение
алгоритмов.
Метод
самостоятельной
работы

индивидуальные
формы работы:
предусмотрена
возможность
выполнять
творческие
работы по 2
человека по
желанию
обучающихся.
Жесткое
Коллективные и
соблюдение
индивидуальные
алгоритмов.
формы работы:
Метод
предусмотрена
самостоятельной возможность
работы
выполнять
творческие
работы по 2
человека по
желанию
обучающихся.
Жесткое
Коллективные и
соблюдение
индивидуальные
алгоритмов.
формы работы:
Метод
предусмотрена
самостоятельной возможность
работы
выполнять
творческие
работы по 2
человека по
желанию
обучающихся.
Жесткое
Коллективные и
соблюдение
индивидуальные
алгоритмов.
формы работы:
Метод
предусмотрена
самостоятельной возможность
работы
выполнять
творческие
работы по 2
человека по
желанию
обучающихся.
Жесткое
Коллективные и

посмотри! Понятие об
инженерных объектах

мультимедиа
проектор;
программное
обеспечение САПР Компас
3D LT v12 с
официального
сайта
производителя
ПО «АСКОН»

соблюдение
алгоритмов.
Метод
самостоятельной
работы

индивидуальные
формы работы:
предусмотрена
возможность
выполнять
творческие
работы по 2
человека по
желанию
обучающихся.

5.5 Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
По

санитарным

нормам,

обучающиеся

должны

работать

за

компьютером в течение 30 минут в течение урока, поэтому рекомендуется в
первой половине урока изучать теорию, выполнять записи, эскизы и чертежи в
тетради, работая за партами.

После объяснения нового материала, обучающиеся делают гимнастику

и садятся к компьютерам. Работают за компьютерами под фронтальным
наблюдением учителя. Передают выполненную на компьютере работу по
сетевой связи на учительский терминал, а тетрадь на проверку.

Учитель работает с классом во фронтальном режиме. Дети охотно

объясняют друг другу элементы, вызывающие затруднения – этому
препятствовать не следует. Можно выделить для себя таких «помощников».
Учёт индивидуальных качеств обучающихся.
Для

медлительных

отстающих

учащихся

предусматривается

ограничение объёма задания; для идущих впереди разработаны варианты

заданий повышенной сложности. В качестве поощрения даётся возможность
выполнять оригинальные творческие объекты по заданной теме.
Нормы оценок.

Количество и качество выполненной работы по каждой теме

оценивается в конце каждого занятия, оценка так же ставится за записи,
эскизы и упражнения в тетради.

Учитель проставляет оценки в журнал и дневники.
6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Нормативные документы
1.

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФК (в ред. от 24.03.2021)

Федеральный

«Об образовании в Российской Федерации».
основного

общего

государственный

образовательный

образования

(утверждён

приказом

национального

проекта

«Образование»

стандарт

Министерства

образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897) (в
ред. от 21.12.2020)
3.

Паспорт

(утверждён

Государственная программа Российской Федерации «Развитие

образования» (утверждена Постановлением Правительства РФ от 26.12.2017

Профессиональный

стандарт

«Педагог

(педагогическая

деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем

общем образовании) (воспитатель, учитель)» (в ред. от 16.06.2019). Приказ
Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. № 544н, с
изменениями, внесёнными приказом Министерства труда и соцзащиты РФ от
25 декабря 2014 г. № 1115н и от 5 августа 2016 г. № 422н
6.

Профессиональный

стандарт

«Педагог

дополнительного

образования детей и взрослых». Приказ Министерства труда и социальной

Постановление Главного государственного санитарного врача

Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных

правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к

организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодёжи».
8.

Распоряжение Минпросвещения России от 01.03.2019 № Р-20 «Об

утверждении методических рекомендаций по созданию мест, в том числе

рекомендации к обновлению материально-технической базы, с целью
реализации

основных

дополнительных

образовательных

программ

цифрового, естественно-научного, технического и гуманитарного профилей в

образовательных организациях, расположенных в сельской местности и малых
городах».
9.

Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 № ВК-641/09 «О

направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими
рекомендациями

по

общеобразовательных

реализации

программ,

адаптированных

способствующих

дополнительных

социально-

Приказ Министерства общего и профессионального образования

Свердловской области от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции
развития образования на территории Свердловской области на период до 2035
года».

Литература, использованная при составлении программы.
11.

Аскон:

- КОМПАС 3D LT Руководство пользователя (том1, том II , том II )
-Азбука КОМПАС
12.

Баранова И.В. KOM П AC -3 D для школьников. Черчение и

компьютерная графика. Учебное пособие для учащихся общеобразовательных
учреждений» - М., ДМК, 2009.

13.

Большаков В.П. КОМПАС 3D для студентов и школьников.

14.

Ганин Н.Б. Проектирование в системе KOM П AC -3 D VI 1 - М.:

15.

Герасимов А.А. Самоучитель KOM П AC -3 D V 13 - СПб.: БХВ-

16.

Ефремов Г.В., Компьютерная графика. Учебное пособие - Г.В.

17.

Потёмкин А. Инженерная графика - М., Лори, 2002. - 445с.

Черчение, информатика, геометрия - СПб.: БХВ-Петербург, 2010 . - 304с.
ДМК Пресс 2012.- 776 с.
Петербург, 2012.- 464с.

Ефремов, С.И. Нюкалова, 2013.
18.

Черкашина

Г.Д.,

ТЕХНОЛОГИЯ.

Компьютерное

черчение.

Компьютерное моделирование в системе КОМПАС 3D LT . Учебнометодическое

пособие

(для

учителей

черчения

Г.Д.Черкашина, В.А.Хныченкова Санкт-Петербург, 2013

информатики),

Литература для обучающихся.
19.

Богуславский А. А. Учимся моделировать и проектировать на

компьютере А. А. Богуславский, И. Ю. Щеглова – Коломна, 2009.

Методические формы проведения занятий. Разнообразие приёмов работы на
компьютере и большие возможности в вариативном выполнении одного и того же действия
в КОМПАС-3D, требуют на первых уроках жёсткого соблюдения алгоритмов.
Коллективные формы работы: предусмотрена возможность выполнять творческие
работы по 2 человека по желанию учащихся.
При необходимости работать за одним компьютером по 2 ученика, каждый учащийся
повторил все манипуляции на компьютере.
Контрольные занятия рекомендуется проводить в соревновательном режиме.

Темы проектных работ, учащиеся обычно находят сами, поэтому рекомендуется
сначала активизировать детей, выслушать их тематику. Темы проектирования могут быть
выбраны из круга интересов детей и обеспечения учебного процесса:
 Модернизация школьного оборудования, мебели.
 Оборудование лабораторных работ по физике, химии, технологии,
 Обеспечение безопасности жизнедеятельности
 Транспорт, и средства передвижения.
 Машины, механизмы, аппараты и другие объекты инженерной инфраструктуры.
 Фантастические образы, такие как Роботы, Конструкции, Военная техника.
Участие в Олимпиадах и конкурсах по компьютерному черчению и моделированию –
хороший стимул для расширения компетенций учащихся в области инженерных решений.
Обучение по этой программе способствует расширению инженерного кругозора
учащихся, приучает к самостоятельному принятию решений и обоснованному выбору
профессии и специальности.