МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
ВЕРХНЕСАЛДИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОКРУГА
Школа № 2

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Руководитель ШМО

Заместитель директора по УВР

Директор школы

Ивашкина Е.В.

Бородина М.В.

Калиенко Р.Ф.
Приказ №229 от 28.08.2026

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Духовно-нравственная культура России
для обучающихся 5-7 классов

г. Верхняя Салда

Пояснительная записка
Программа по ДНКР составлена на основе требований к результатам
освоения

основной

образовательной

программы

основного

общего

образования, представленных в ФГОС ООО, с учетом федеральной рабочей
программы воспитания.
ДНКР занимает важное место в системе непрерывного школьного
социогуманитарного образования. В программе по ДНКР соблюдается
преемственность в начальном общем и основном общем образовании,
учитываются возрастные и психологические особенности обучающихся на
уровне основного общего образования. Обучающиеся получают возможность
систематизировать, расширить и углубить полученные в рамках изучения
социально-гуманитарных дисциплин знания и представления о прошлом и
настоящем родной страны, о роли личности в социальных процессах и
явлениях, значении духовно-нравственных ценностей в их поступках и
деятельности, влияющих на развитие нашей страны.
Целью изучения ДНКР является формирование у обучающихся основ
традиционных российских духовно-нравственных ценностей посредством
изучения жизненного пути отечественных государственных и общественных
деятелей, выдающихся представителей нашей культуры, ученых, военных, в
том числе героев специальной военной операции.
Осмысление

их

примера

будет

содействовать

самопознанию

обучающихся и сознательному определению ими своих ценностных
ориентиров путем сравнения собственной нравственной позиции с идеалами
и историческими примерами служения Отечеству.
Принципы построения содержания ДНКР
1.научности, предполагающий изучение исторических личностей на
основе достоверных, объективных фактов об их жизни и деятельности в
контексте исторической эпохи;

2.систематичности,

который

определяется

внутренней

логикой

раскрытия традиционных российских духовно-нравственных ценностей с
учетом познавательных возможностей обучающихся;
3.доступности,

означающий

учет

возрастно-психологических

особенностей обучающихся и современной социальной ситуации их
развития, акцент на представлении информации в привычных им знаковых
системах и формах общения;
4.наглядности,

предполагающий

целесообразное

привлечение

разнообразных средств обучения, ориентированных на включение всех
органов чувств в процесс восприятия, присвоения и переработки учебной
информации.
Программа

по

ДНКР

имеет

следующие

содержательные

и

методические особенности:
проектирование содержания учебного предмета на основе ценностного
(аксиологического) подхода, смысловым стержнем которого являются
традиционные российские духовно-нравственные ценности (Указ Президента
Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. N 809 "Об утверждении Основ
государственной политики по сохранению и укреплению традиционных
российских духовно-нравственных ценностей"), дополненные с учетом
содержания моральных норм традиционных религий России, светской этики,
философских учений;
формирование

у

обучающихся

общероссийской

гражданской

идентичности на основе традиционных российских духовно-нравственных
ценностей, раскрываемых через примеры жизни, деятельности и поступки
выдающихся российских деятелей - героев;
преемственность содержания учебного предмета, который предполагает
возвращение к наиболее значимым ценностям, раскрывая их новые аспекты
на примерах разных персоналий в каждом классе в соответствии с
выделенными содержательными линиями;

использование межпредметных связей при построении учебного
материала, раскрытие его содержания с опорой на широкий круг учебных
предметов;
привлечение материалов о региональных и местных выдающихся
личностях и героях - носителях традиционных российских духовнонравственных ценностей.
Традиционные

российские

духовно-нравственные

ценности

сгруппированы по следующим содержательным линиям, которые являются
структурной основой рабочей программы:
Россия: Родина, страна, государство;
традиционные религии России;
историческая память и преемственность поколений;
крепкая семья;
высокие нравственные идеалы личности;
права и свободы, обязанности и ответственность человека;
созидательный труд.
Соответствие содержательных линий предмета ДНКР традиционным
российским духовно-нравственным ценностям, перечисленным в Указе
Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. N 809 "Об
утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных российских духовно-нравственных ценностей", представлено
в таблице:
Ценности
Содержательные
линии

из

Указа

Президента

Российской

Федерации от 9 ноября 2022 г. N 809 "Об
утверждении Основ государственной политики по
сохранению

и

укреплению

традиционных

российских духовно-нравственных ценностей"
Россия:

Родина,

страна, государство

патриотизм,
Отечеству

гражданственность,
и

ответственность

единство народов России

за

служение
его

судьбу,

христианство, ислам, буддизм, иудаизм и другие
религии,

являющиеся

неотъемлемой

частью

российского исторического и духовного наследия,
Традиционные

оказали значительное влияние на формирование

религии России

традиционных ценностей, общих для верующих и
неверующих граждан;
особая

роль

православия

в

становлении

и

укреплении традиционных ценностей
Историческая
память

и

преемственность

историческая память и преемственность поколений

поколений
крепкая семья

Крепкая семья

взаимопомощь и взаимоуважение
высокие нравственные идеалы,
приоритет духовного над материальным,

Высокие

гуманизм,

нравственные

милосердие,

идеалы личности

справедливость,
коллективизм,
взаимопомощь и взаимоуважение

Права и свободы,
обязанности

и

ответственность
человека

жизнь,
достоинство,
права и свободы человека
созидательный труд,

Созидательный труд

служение Отечеству и ответственность за его
судьбу;
приоритет духовного над материальным

Место учебного предмета «Духовно-нравственная культура России»
в учебном плане.
Изучение ДНКР вводится поэтапно. С 2026/2027 учебного года ДНКР
преподается в 5 классе, с 2027/2028 учебного года ДНКР преподается в 5, 6, 7
классах. Общее число часов, рекомендованных для изучения ДНКР - в 5
классе - 17 часов.

Содержание учебного предмета
«Духовно-нравственная культура России»
5 класс
Введение.
Что

такое

духовно-нравственная

культура.

Понятие

духовно-

нравственной культуры человека и общества. Традиционные ценности и
идеалы - основа духовно-нравственной культуры российского общества.
Общие ценности - основа единства нашей страны и народа. Герои - носители
духовно-нравственных ценностей и идеалов.
Россия - наша Родина.
Люди, природа, культура, наша история - ценность и богатство России.
Большая Родина - государство, народ. Малая Родина - место, где человек
родился, вырос, где живут его близкие.Многообразие народов России,
единство страны и общие ценности. Взаимообогащение и уважение
традиций, дружба народов. Русский язык - основа государственности и
культуры, памяти и будущего, язык межнационального общения. Символы
великой страны - России: государственные символы, научно-технический
триумф, великие победы.
Ценности, которые раскрываются в теме: Россия, Родина, единство
народов России, русский язык, преданность Родине, гордость за достижения
России.

Примеры исторических и современных персонажей (героев): Илья
Муромец, Дондук Даши хан, А.С. Пушкин, Ю.А. Гагарин.
Патриотизм - источник духовной силы народа.
Любовь к Родине. Защита интересов родной страны, гордость за ее
историю и культуру. Исторические корни патриотизма в России.
Нравственная основа патриотизма: уважение к предкам, сохранение
традиций, ответственность за будущее страны. Патриотизм - это дела и
поступки человека.
Ценности, которые раскрываются в теме: патриотизм, служение
Отечеству, верность, долг, честь, мужество, смелость.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Р. Зорге,
П.С. Котляревский, Ю.Б. Левитан.
Нравственный идеал человека в традиционных религиях.
Нравственный идеал - высший образец духовных и моральных качеств,
к которому стремится человек. Традиционные религии как источник
духовно-нравственных ценностей. Роль православия в становлении и
укреплении традиционных ценностей.
Ценности, которые раскрываются в теме: вера, добро, терпение,
смирение, душевный покой, кротость, надежда.
Примеры

исторических

и

современных

персонажей

(героев):преподобномученица Елизавета Федоровна, протоиерей Михаил
Васильев.
Семья - хранитель духовно-нравственных ценностей.Духовные
основы семейных ценностей: любовь и верность как фундамент семейных
отношений. Нравственные основы брака: любовь, верность, взаимоуважение,
ответственность, доверие, терпение и прощение, отказ от эгоизма. Родители
и дети. Уважение к родителям и забота о детях.
Ценности, которые раскрываются в теме: крепкая семья, любовь,
верность, родственные узы.

Примеры исторических и современных персонажей (героев): семья
Расулевых.
Важнейшие нравственные категории.
Мораль и нравственность - фундамент формирования личности. Добро и
зло как нравственные категории. Совесть как нравственный камертон.
Чувство

нравственной

ответственности

за

свое

поведение

перед

окружающими людьми и обществом.
Ценности, которые раскрываются в теме: мораль, нравственность,
добро, справедливость, честность, искренность, великодушие, совесть.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Дарья
Севастопольская, Ф.П. Гааз.
Нравственные

и

духовные

ориентиры

отношений

людей

в

обществе.
Общение - шаг к взаимопониманию между людьми для совместной
жизни. Духовно-нравственные основы общения: уважение к собеседнику,
искренность, терпимость, ответственность за сказанное слово. Радости
общения.
Ценности, которые раскрываются в теме: вежливость, благодарность,
общительность,

надежность,

товарищество,

доверие,

искренность,

отзывчивость.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Л.И.
Яшин.
Труд как ценность: от усилий к достижениям.
Ценность и радости труда: преодоление трудностей и препятствий,
развитие личностных качеств, осознание достигнутого результата, важность
результата труда для общества. Созидательный труд на благо нашей страны.
Ценности, которые раскрываются в теме: созидательный труд,
трудолюбие,

ответственность,

настойчивость, увлеченность.

инициативность,

целеустремленность,

Примеры исторических и современных персонажей (героев): Н.И.
Путилов.

Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
К важнейшим личностным результатам изучения ДНКР относятся:
1) в сфере патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе;
уважение к истории и традициям Отечества;
понимание необходимости сохранения исторической памяти для передачи
знаний и ценностей будущим поколениям;
понимание ценностей патриотизма через жизненный путь исторических
личностей, осознание их вклада в развитие России, уважение к защитникам
Отечества;
2) в сфере гражданского воспитания:
осмысление исторических примеров гражданского служения Отечеству;
готовность к выполнению обязанностей гражданина: представление об
основных правах, свободах и обязанностях, уважение прав, свобод и
законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного
сообщества, родного края, страны; готовность к разнообразной совместной
деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство,
помощь людям, нуждающимся в ней);
3) в сфере духовно-нравственного воспитания:
понимание

традиционных

российских

духовно-нравственных

ценностей, создающих общую систему координат жизни человека в

обществе, основных норм морали, нравственных и духовных идеалов,
хранимых в традиционных религиях России;
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора;
готовность оценивать поведение и поступки исторических личностей с
позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий
поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства;
4) в сфере эстетического воспитания:
понимание ценности отечественной культуры и искусства;
осознание

важности

художественной

культуры

как

средства

коммуникации и самовыражения;
5) в сфере физического воспитания, формирования культуры
здоровья и эмоционального благополучия:
осознание

ценности

жизни

и

необходимости

ее

сохранения;сформированность представления об идеалах гармоничного
физического и духовного развития человека;
ответственное отношение к здоровью и установка на здоровый образ
жизни;
6) в сфере трудового воспитания:
уважение к труду и результатам трудовой деятельности человека;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
осознанный

выбор

и

построение

индивидуальной

траектории

образования и жизненных планов с учетом личных и общественных
интересов и потребностей;
в понимании ценности научного познания:
осмысление значения истории как знания о социальном, культурном и
нравственном опыте предшествующих поколений;

овладение навыками познания и оценки поступков исторических
деятелей прошлого и настоящего с позиций историзма и традиционных
российских духовно-нравственных ценностей.
Метапредметные результаты
В результате изучения ДНКР у обучающегося будут сформированы
познавательные

универсальные

учебные

действия,

коммуникативные

универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, способность использовать их в учебной, познавательной и
социальной практике.
1.

Овладение

универсальными

учебными

познавательными

действиями
Базовые логические действия:
выявлять

и

характеризовать

существенные

признаки

объектов

(явлений);
выявлять причинно-следственные связи при изучении поведения и
поступков людей в различные исторические эпохи;
определять

понятия,

создавать

обобщения,

строить

логическое

рассуждение, делать выводы.
Базовые исследовательские действия
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
определять познавательную задачу и способ ее решения;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
систематизировать и анализировать факты, соотносить полученный
результат с имеющимся знанием.
Работа с информацией:
У обучающегося будут сформированы умения работать с информацией
как часть познавательных универсальных учебных действий:
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать учебную и
внеучебную информацию различных видов и форм представления;

находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно

выбирать

оптимальную

форму

представления

информации.
2. Овладение универсальными коммуникативными действиями
Общение:
участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого, сопоставлять
свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
выражать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании,
письменном тексте;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание благожелательности общения;
публично представлять результаты выполненного исследования, проекта.
Совместная деятельность:
У

обучающегося

будут

сформированы

умения

совместной

деятельности:
планировать и осуществлять совместную работу в группе, коллективные
и индивидуальные учебные проекты и исследования, направленные на
изучение исторических личностей, в том числе на материале семейных
архивов, региональной истории;
определять
предпочтений

свою
и

роль

в

возможностей

совместной
всех

деятельности

участников

(с

учетом

взаимодействия),

координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать полученные результаты и свой вклад в общий продукт
деятельности.
3. Овладение универсальными регулятивными действиями
Самоорганизация и самоконтроль:

выявлять проблемы, требующие решения, составлять план действий и
определять способ решения с учетом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, делать выбор и брать ответственность за решение;
осуществлять самоконтроль, рефлексию и самооценку полученных
результатов деятельности;
объяснять

причины

достижения

(недостижения)

результатов

деятельности, вносить коррективы в свою работу с учетом установленных
ошибок, возникших трудностей.
Эмоциональный интеллект, принятие себя и других:
выявлять и анализировать на примерах исторических ситуаций и
деятельности исторических личностей роль эмоций в отношениях между
людьми;
ставить себя на место другого человека, понимать и принимать мотивы
действий других людей, в том числе изучаемых исторических личностей;
регулировать способ выражения собственных эмоций с учетом позиций
и мнений других участников общения;
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других людей, не осуждая.
Предметные результаты
Предметные результаты освоения программы по ДНКР на уровне
основного общего образования должны обеспечивать:
знание и понимание смысла и содержания, а также присвоения
традиционных российских духовно-нравственных ценностей как основы
формирования внутренней позиции и целостного мировоззрения гражданина
России: патриотизм, вера в Бога, гражданственность, Родина, единство
народов России, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, долг,
нравственные

идеалы

традиционных

религий

России,

сохранение

исторической памяти и преемственность поколений, крепкая семья, брак союз мужчины и женщины, многодетность, семейное счастье, приоритет

духовного над материальным, коллективизм, солидарность, соборность,
взаимопомощь и взаимоуважение, человечность, милосердие, жизнь, права и
обязанности

человека,

честь,

достоинство,

свобода,

ответственность,

созидательный труд, профессионализм, творчество, знание, образование,
самообразование, наука, социальная ответственность ученого, добро,
справедливость, совесть, нравственное самосовершенствование, гармонично
развитая личность, внутренняя и внешняя красота, здоровье;
позитивное отношение и принятие традиционных российских духовнонравственных ценностей;
применение

нравственных

норм

и

ценностей

в

практической

деятельности, в том числе готовность руководствоваться ими в ситуации
нравственного выбора и оценивать свое поведение в соответствии с ними;
знание

о

выдающихся

исторических

личностях,

современниках,

понимание значимости их героических поступков для жизни общества;
умение показывать на примерах связь между поступками личности и
системой ее ценностей и религиозных убеждений;
способность
исторических
российских

к

оценке

деятелей

и

поведения
современников

духовно-нравственных

и

поступков
с

ценностей,

позиции
с

выдающихся
традиционных

учетом

осознания

исторического значения и последствий их поступков для российского
общества и государства;
активную гражданскую позицию в отношении сохранения исторической
памяти и преемственности поколений как основы непрерывного развития
российского общества и государства в прошлом, настоящем и будущем;
готовность к защите и укреплению суверенитета России, обеспечению
единства нашей многонациональной и многоконфессиональной страны.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного
общего образования.

Гражданское
российскую

воспитание:

гражданскую

знающий

и

принадлежность

принимающий

свою

(идентичность)

в

поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском
обществе, в мировом сообществе;

понимающий сопричастность к

прошлому, настоящему и будущему народа России, тысячелетней истории
российской государственности на основе исторического просвещения,
российского

национального

исторического

сознания;

проявляющий

уважение к государственным символам России, праздникам; проявляющий
готовность к выполнению обязанностей гражданина России, реализации
своих гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод, законных
интересов других людей; выражающий неприятие любой дискриминации
граждан, проявлений экстремизма, терроризма, коррупции в обществе;
принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в
том числе самоуправлении, ориентированный на участие в социально
значимой деятельности.
Патриотическое воспитание:

сознающий свою национальную,

этническую принадлежность, любящий свой народ, его традиции, культуру;
проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и
других народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям
народов, проживающих в родной стране; проявляющий интерес к познанию
родного языка, истории и культуры своего края, своего народа, других
народов России;

знающий и уважающий достижения нашей Родины —

России в науке, искусстве, спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые
достижения, героев и защитников Отечества в прошлом и современности;
принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.
Духовно-нравственное воспитание: знающий и уважающий духовнонравственную культуру своего народа, ориентированный на духовные
ценности и нравственные нормы народов России, российского общества в
ситуациях нравственного выбора (с учетом национальной, религиозной
принадлежности);

выражающий готовность оценивать свое поведение и

поступки, поведение и поступки других людей с позиций традиционных
российских духовно нравственных ценностей и норм с учетом осознания
последствий

поступков;

выражающий

неприятие

антигуманных

и

асоциальных поступков, поведения, противоречащих традиционным в
России

духовно-нравственным

соотношение

свободы

и

нормам

и

ценностям;

ответственности

сознающий

личности

в

условиях

индивидуального и общественного пространства, значение и ценность
межнационального, межрелигиозного согласия людей, народов в России,
умеющий

общаться

с

людьми

разных

народов,

вероисповеданий;

проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным
ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины для создания
семьи, рождения и воспитания детей; проявляющий интерес к чтению, к
родному языку, русскому языку и литературе как части духовной культуры
своего народа, российского общества.
Эстетическое

воспитание:

выражающий

понимание

ценности

отечественного и мирового искусства, народных традиций и народного
творчества

в

искусстве;

проявляющий

эмоционально-чувственную

восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего
и других народов, понимание их влияния на поведение людей; сознающий
роль

художественной

культуры

как

средства

коммуникации

и

самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм,
ценностей, традиций в искусстве; ориентированный на самовыражение в
разных видах искусства, в художественном творчестве. Физическое
воспитание,
благополучия:

формирование

культуры

здоровья

и

эмоционального

понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности,

значение личных усилий в сохранении здоровья, знающий и соблюдающий
правила

безопасности,

безопасного

поведения,

в

том

числе

в

информационной среде; выражающий установку на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный
режим

занятий

и

отдыха,

регулярную

физическую

активность);

проявляющий

неприятие

вредных

привычек

(курения,

употребления

алкоголя, наркотиков, игровой и иных форм зависимостей), понимание их
последствий, вреда для физического и психического здоровья; умеющий
осознавать физическое и эмоциональное состояние (свое и других людей),
стремящийся

управлять

собственным

эмоциональным

состоянием;

способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и
природным условиям, стрессовым ситуациям.
Трудовое воспитание:

уважающий труд, результаты своего труда,

труда других людей; проявляющий интерес к практическому изучению
профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения
предметных знаний;

сознающий важность трудолюбия, обучения труду,

накопления навыков трудовой деятельности на протяжении жизни для
успешной профессиональной самореализации в российском обществе;
участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье,
общеобразовательной организации, своей местности) технологической и
социальной направленности, способный инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;

выражающий

готовность к осознанному выбору и построению индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учетом личных и общественных
интересов, потребностей. Экологическое воспитание: понимающий значение
и глобальный характер экологических проблем, путей их решения, значение
экологической

культуры

человека,

общества;

сознающий

свою

ответственность как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;

выражающий активное

неприятие действий, приносящих вред природе; ориентированный на
применение знаний естественных и социальных наук для решения задач в
области охраны природы, планирования своих поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды;

участвующий в

практической

природоохранной

направленности.

деятельности

экологической,

Ценность научного познания: выражающий познавательные интересы
в разных предметных областях с учетом индивидуальных интересов,
способностей, достижений; ориентированный в деятельности на научные
знания о природе и обществе, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой; развивающий навыки использования различных средств
познания, накопления знаний о мире (языковая, читательская культура,
деятельность в информационной, цифровой среде);

демонстрирующий

навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления опыта в естественнонаучной

и

гуманитарной

областях

познания,

исследовательской

деятельности.
5 КЛАСС
Введение. Что такое духовно-нравственная культура.
Знать цель и предназначение учебного предмета "Духовно-нравственная
культуры России", иметь представление о содержании данного курса, знать и
уметь объяснять смысл и значение изучаемых традиционных российских
духовно-нравственных ценностей.
Тема. Россия - наша Родина.
Иметь

представление

об

историческом

пути

формирования

многонационального Российского государства, различать понятия "большая"
Родина и "малая" Родина;
понимать важность сотрудничества и дружбы между народами и
нациями, знать и понимать, что язык - это основа культуры, памяти,
межнационального общения;
обосновывать важность русского языка для существования государства
и обществ;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора;
знать

важнейшие

факты

биографии

исторических личностей и наших современников;

изучаемых

выдающихся

рассказывать о поступках и фактах биографии изучаемых исторических
личностей и наших современников.
Тема. Патриотизм - источник духовной силы народа.
Понимать и раскрывать понятие "патриотизм";
приводить примеры проявления патриотизма в истории и современном
обществе;
уметь обосновывать важность патриотизма для развития общества и
государства; знать важнейшие факты биографии изучаемых исторических
личностей и наших современников;
показывать на примерах значение героических поступков изучаемых
исторических личностей и наших современников для жизни российского
общества и государства в различные исторические эпохи;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Нравственный идеал человека в традиционных религиях.
Рассказывать о нормах и заповедях традиционных религий России;
раскрывать

основное

содержание

нравственных

категорий

традиционных религий России;
понимать роль православия в становлении и укреплении традиционных
ценностей;

приводить

примеры

поступков

изучаемых

исторических

личностей и наших современников в ситуациях нравственного выбора;
показывать на примерах связь деятельности и поступков изучаемых
исторических личностей и наших современников с системой их ценностей и
религиозных убеждений.
Тема. Семья - хранитель духовно-нравственных ценностей.
Знать и понимать смысл понятий "семья", "брак"; раскрывать
нравственные

основы

брака:

любовь,

верность,

взаимоуважение,

ответственность, доверие, терпение и прощение, отказ от эгоизма;
обосновывать необходимость взаимоуважения между родителями и
детьми;

приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и
наших современников в ситуациях нравственного выбора;
рассказывать о поступках и фактах биографии изучаемых исторических
личностей и наших современников;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Нравственные и духовные ориентиры отношений людей в
обществе.
Знать и понимать смысл понятий "общение", "дружба", раскрывать эти
понятия;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и
наших
современников в ситуациях нравственного выбора;
знать

важнейшие

факты

биографии

изучаемых

выдающихся

исторических личностей и наших современников;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Труд как ценность: от усилий к достижениям.
Знать и понимать смысл понятий "труд, материальный и духовный",
"созидательный труд", раскрывать понятия, рассказывать о важности
результата труда для общества;
приводить примеры трудовых подвигов изучаемых исторических
личностей;
рассказывать о ценности труда для общества и государства;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Образование как способ передачи ценностей.
Раскрывать смысл понятия "образование", высказывать суждение о
ценности знания;
понимать и объяснять необходимость непрерывного образования;

показывать на примерах изучаемых исторических личностей и наших
современников важность образования для личности, общества и государства;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Важнейшие нравственные категории.
Раскрывать смысл понятий "мораль", "нравственность", "совесть";
уметь объяснить значение и роль морали и нравственности в жизни
человека;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и
наших современников в ситуациях нравственного выбора;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
6 КЛАСС
Тема. Россия - наша страна.
Характеризовать

понятия

"Родина",

"страна",

"государство",

"гражданственность", объяснять их взаимосвязь;
понимать и уметь обосновывать нравственные качества гражданина;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и
наших современников в ситуациях нравственного выбора, оценивать
сделанный ими выбор;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Патриотизм - активная жизненная позиция личности.
Характеризовать понятие "патриотизм";
приводить примеры патриотизма в истории и современном обществе;
высказывать суждение о значении активной жизненной позиции
личности в обществе, приводить примеры патриотического поведения,
характеризовать понятия "военный подвиг", обосновывать его важность,
приводить примеры их проявлений, высказывать на уровне эмоциональных

оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших
современников.
Тема. Подвижники и миссионеры в традиционных религиях России.
Знать

и

раскрывать

понятия

"подвижничество",

"миссионеры",

характеризовать принципы подвижничества, приводить примеры подвига за
веру;
показывать на примерах и объяснять связь деятельности и поступков
изучаемых исторических личностей и наших современников с системой их
ценностей и религиозных убеждений;
определять историческое значение и последствия деятельности и
поступков изучаемых исторических деятелей и наших современников для
российского общества и государства в различные исторические эпохи;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Семья - мост между поколениями.
Характеризовать семейные традиции, обосновывать их важность как
ключевых элементов семейных отношений;
рассказывать о семейных традициях, реликвиях собственной семьи;
понимать

взаимосвязь

истории

семьи

с

историей

своей

страны;обосновывать важность семейных традиций для трансляции духовнонравственных ценностей;показывать на примерах исторических личностей и
наших современников роль нравственных норм в благополучии семьи,
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Справедливость, милосердие и благотворительность - основание
российского общества.
Раскрывать понятия "гуманизм, милосердие, благотворительность,
меценатство и добровольчество";
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и
наших современников;

сравнивать поступки изучаемых исторических личностей и наших
современников в аналогичных ситуациях нравственного выбора, выявлять и
объяснять сходства и различия в их поведении, высказывать на уровне
эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических
деятелей и наших современников.
Тема. Права и обязанности человека и гражданина.
Раскрывать понятия "права человека", "естественные права человека",
понимать необходимость соблюдения прав человека;
понимать и уметь объяснить связь между правами и обязанностями
человека в обществе, семье;
показывать на примерах и объяснять связь деятельности и поступков
изучаемых исторических личностей и наших современников с системой их
ценностей;высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к
поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Труд на благо общества.
Раскрывать

понятия

"труд",

"профессия",

характеризовать

профессиональные качества человека, высказывать суждения о нравственных
ориентирах в профессии, приводить примеры трудовых подвигов изучаемых
исторических личностей и наших современников;рассказывать о поступках и
фактах биографии изучаемых выдающихся исторических личностей и наших
современников;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Образование - ценность для человека и общества.
Характеризовать понятие "образование" и уметь обосновать его
важность для личности и общества;
иметь представление об основных ступенях образования в России и их
необходимости;показывать на примерах изучаемых исторических личностей
и наших современников взаимосвязи между знанием, образованием и
личностным и профессиональным ростом человека;

понимать взаимосвязь между образованием и духовно-нравственным
развитием общества;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Нравственные основы поведения.
Раскрывать

понятия

"нравственность",

"золотое

правило

нравственности", приводить примеры поступков изучаемых исторических
личностей и наших современников в ситуациях нравственного выбора,
оценивать сделанный ими выбор;
сравнивать поступки изучаемых выдающихся исторических личностей и
наших современников в аналогичных ситуациях нравственного выбора,
выявлять и объяснять сходства и различия в их поведении;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Позитивное отношение к жизни.
Раскрывать

такие

понятия,

как

"радость",

"оптимизм",

"счастье";рассказывать о поступках преодоления жизненных трудностей и
фактах

биографии

изучаемых

исторических

личностей

и

наших

современников;
сравнивать поступки изучаемых исторических личностей и наших
современников в аналогичных ситуациях нравственного выбора, выявлять и
объяснять сходства и различия в их поведении;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Преемственность поколений и историческая память.
Характеризовать

традиционные

российские

духовно-нравственные

ценности как ориентиры поведения людей в прошлом, настоящем и
будущем;давать краткое описание различных форм исторической памяти о
выдающихся исторических деятелях России;

объяснять роль предшествующих поколений России в жизни страны,
формировании

традиций

ценностей;высказывать

и

традиционных

аргументированные

духовно-нравственных

суждения

о

традициях

российского народа как основе единства прошлых, настоящих и будущих
поколений.
7 КЛАСС
Тема. Россия - государство-цивилизация.
Формулировать основные особенности Российского государства с
использованием

исторических

фактов

и

духовно-нравственных

ценностей;рассказывать о значении русской культуры;
объяснять важность системы традиционных духовно-нравственных
ценностей как основы суверенитета и процветания современной России,
условия ее будущего развития.
Тема. Патриотизм - основа общероссийской идентичности.
Характеризовать понятие патриотизма как фундамента, общества и
государства;
раскрывать на примерах изучаемых исторических личностей и наших
современников такие понятия, как "доблесть", "героизм", "гражданская
ответственность";выражать

собственное

отношение

к

поступкам

и

деятельности исторических личностей и наших современников с учетом
обстоятельств исторической эпохи и традиционных российских духовнонравственных ценностей.
Тема. Традиционные религии России в истории страны.
Характеризовать нравственный потенциал религии;
знать и уметь излагать нравственные принципы традиционных религий
России;
уметь обосновывать важность религиозных моральных и нравственных
ценностей для современного общества;

понимать

и

объяснять

зависимость

поступков

выдающихся

исторических личностей или наших современников от системы их ценностей
и религиозных убеждений;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Крепкая семья - ценность российского общества.
Характеризовать

традиционные

ценности

семейной

жизни,

обосновывать важность крепкой семьи для общества и государства,
рассказывать о семейных династиях, на примерах изучаемых исторических
личностей или наших современников высказывать суждения об их роли в
жизни российского общества;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Коллективизм и солидарность российского общества.
Раскрывать понятия "коллективизм", "солидарность", давать им краткую
характеристику,

приводить

примеры

проявления

коллективизма

и

солидарности в истории России;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и
наших современников в ситуациях нравственного выбора, высказывать на
уровне

эмоциональных

оценок

отношение

к

поступкам

изучаемых

исторических деятелей и наших современников.
Тема. Свобода и ответственность человека в обществе.
Раскрывать понятия "свобода" и "ответственность", давать им краткую
характеристику, высказывать суждения о значимости данных понятий в
обществе;
понимать

и

объяснять

зависимость

поступков

выдающихся

исторических личностей или наших современников от системы их
ценностей;

приводить примеры проявления свободы и ответственности в жизни
общества;высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к
поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Труд и творчество.
Характеризовать важность труда и его роль в современном обществе;
объяснить взаимосвязь труда и творчества;
высказывать суждения о важности творчества как одного из факторов
реализации
духовно-нравственных ценностей человека;
приводить примеры творческой деятельности изучаемых исторических
личностей и наших современников;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Научные достижения как ценность.
Раскрывать и характеризовать понятия "наука", "прогресс", "этика
науки";
рассказывать о научном наследии российских ученых;
высказывать суждения об ответственности ученых в современном
обществе;
приводить примеры научных открытий изучаемых исторических
личностей и наших
современников,

высказывать

на

уровне

эмоциональных

оценок

отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Гармоничное развитие личности: баланс ума, тела и духа.
Раскрывать и

характеризовать основные

качества

гармоничного

развития личности;
приводить примеры гармоничного развития изучаемых исторических
личностей и наших современников;

высказывать

суждения

о

значимости

нравственного

самосовершенствования личности для общества и государства, высказывать
на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Смысл жизни.
Формулировать

жизненные

смыслы,

цели

и

стратегии

человека;приводить примеры изучаемых исторических личностей и наших
современников, которые сумели воплотить свою мечту в жизнь;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Значение исторического самосознания и памяти в жизни
общества.
Характеризовать понятие "культурное наследие страны";
объяснять значение и важность сохранения исторической памяти и
преемственности поколений для укрепления единства страны и защиты ее
истории;приводить примеры изучаемых исторических личностей и наших
современников, которые сохраняют культурное наследие и формируют
историческое самосознание.
Тема. Единство системы ценностей России.
Знать и уметь объяснять смысл и значение изучаемых традиционных
российских духовно-нравственных ценностей;
приводить примеры поступков изучаемых выдающихся исторических
личностей

и

наших

современников

в

ситуациях

нравственного

выбора;понимать и объяснять важность системы традиционных духовнонравственных

ценностей

как

основы

суверенитета

и

процветания

современной России, условия ее будущего развития.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№

Наименование разделов и Количество часов

Электронные

п/п

тем программы
Всего

Введение. Что такое духовнонравственная культура.
2
Россия - наша Родина.
Патриотизм
источник
3
духовной силы народа.
Нравственный идеал человека
4
в традиционных религиях
Семья - хранитель духовно5
нравственных ценностей.
Важнейшие
нравственные
6
категории.
Нравственные и духовные
7
ориентиры отношений людей
в обществе.
Труд как ценность: от усилий
8
к достижениям.
9
Обобщающий урок.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
1

Контрольные
работы

Практические
работы

0

0

(цифровые)
образовательные
ресурсы

1
4
3
2
1
2
1
1
2
17

6 КЛАСС
Количество часов
п/п

1
2
3
4
5
6

7

8
9
10
11
12

Наименование разделов и
тем программы
Введение. Россия - Родина,
страна, государство.
Россия - наша страна.
Патриотизм - активная
жизненная позиция личности
Подвижники и миссионеры в
традиционных религиях
России.
Семья - мост между
поколениями.
Нравственные основы
поведения.
Справедливость, милосердие и
благотворительность основание российского
общества.
Права и обязанности человека
и гражданина.
Труд на благо общества.
Образование - ценность для
человека и общества.
Позитивное отношение к
жизни.
Историческая память и
преемственность поколений.

Всего

1
2
4
3
2
3

3

2
5
2
2
3

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

13
Обобщающий урок.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

2
34

0

0

7 КЛАСС
Количество часов
п/п

Наименование разделов и
тем программы

Всего

Россия - государствоцивилизация.
Патриотизм - основа
2
общероссийской
идентичности.
Традиционные религии
3
России в истории страны.
Крепкая семья - ценность
4
российского общества
Коллективизм и солидарность
5
российского общества.
6
Свобода и ответственность.
7
Труд и творчество.
Научные достижения как
8
ценность.
Гармоничное развитие
9
личности: баланс ума, тела и
духа.
10
Смысл жизни.
Значение исторического
11
самосознания и памяти в
жизни общества.
Заключение. Единство
12
системы ценностей России.
13
Обобщающий урок.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
1

Контрольные
работы

Практические
работы

0

0

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

3
4
4
2
3
2
2
3
4
2
3
1
1
34

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов

п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электрон
ные
цифровы
е
образова
тельные
ресурсы

Введение.
Что
такое
духовно-нравственная
культура.
2
Большая и малая Родина.
Общие
ценности
3
многонациональной России.
Русский язык - основа
4
единства страны.
5
Символы великой страны.
Патриотизм - любовь к
6
Родине. Традиции служения
Отечеству.
Патриотизм - не в словах, а
7
в
делах
и поступках
человека.
Патриотизм - сила духа и
8
надежды.
Нравственный выбор: от
9
красоты внешней к красоте
духовной.
Православие - духовный
10
стержень
русской
цивилизации.
Семья
хранитель
11
традиционных ценностей и
любви.
Добро
и
нравственные
12
оценки поступков человека.
Совесть как нравственный
13
камертон.
Общение
и
14
взаимопонимание - основа
успеха команды.
15
Ценность и радости труда.
16
Обобщающий урок.
17
Обобщающий урок.
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1

1
1
1
1
1
1

1
1
1

1

1
1
1
1
1
1
1
17

0

0

6 КЛАСС
№
п/п

1

2

3

Количество часов
Тема урока

Введение. Россия Родина, страна,
государство.
Гражданственность неразрывная связь
человека, государства и
общества.
Служение Отечеству и
ответственность за его

Всего

1

1

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образователь
ные ресурсы

4
5
6

7

8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

27
28

судьбу.
Патриотические чувства
и ценности.
Патриотическое
поведение.
Подвиг на войне:
искусство полководца
принимать решения.
Подвиг на войне:
жертвенность во имя
спасения других.
Подвижничество как
способ нравственной
жизни и деятельности.
Подвиг за веру.
Миссионеры русской
православной церкви.
Семейные традиции и
семейная память.
Роль нравственных
норм в благополучии
семьи.
Нравственный кодекс
человека.
Нравственный выбор и
поступки личности.
Нравственный кодекс
праведного воина.
Любовь - основа
милосердия.
Милосердие как
ежедневный подвиг.
Благотворительность,
меценатство и
добровольчество.
Жизнь и достоинство
человека.
Человек в обществе:
связь прав и
обязанностей.
Профессия: призвание и
признание.
Мастер своего дела.
Профессионализм и
творчество.
Нравственные
ориентиры в профессии.
Трудовой подвиг.
Образование:
воспитание личности и
формирование
нравственности.
Образование и
самообразование стержень развития
личности.
Жизнь как радость

1
1
1

1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1

существования и
осуществления.
Оптимизм и
29
преодоление жизненных
трудностей.
Связующее звено эпох:
30
от язычества - к
христианству.
Историческая память и
преемственность как
31
основа для выбора
будущего.
Формы сохранения
32
исторической памяти.
33
Обобщающий урок.
34
Обобщающий урок.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

1

1

1
1
1
34

0

0

7 КЛАСС
№
п/п

1

2

3

4

5

6
7

8

9

Количество часов
Тема урока

Россия в мировом
сообществе
цивилизаций.
Всемирное и
цивилизационное
значение русской
культуры.
Русский язык и
культура за границами
России.
Патриотизм фундамент, опора
общества и государства.
Индивидуальная
доблесть и народный
героизм в истории
России.
Служение Отечеству в
эпоху перемен.
От воинской доблести к гражданской
ответственности.
Религии - источник
формирования
традиционных
ценностей России.
Традиционные религии
России - духовная
основа сплочения

Всего

1

1

1

1

1

1
1

1

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образователь
ные ресурсы

10

11

12
13

14

15

16

17

18
19
20
21
22

23

24
25
26

27
28
29

общества.
Укрепление власти и
духовное единение
общества.
Православная церковь в
трудные моменты
российской истории.
Традиционные
ценности семейной
жизни.
Семейные династии в
истории России.
Коллективизм приоритет
общественного блага
над личным.
Солидарность общность целей и
интересов.
Взаимопомощь как
нравственная
обязанность и
добровольный выбор.
Свобода как основа
личной и общественной
жизни.
Свобода и
ответственность в
обществе.
Творческий потенциал
человека.
Изобретательство и
техническое
новаторство.
Наука и прогресс.
Научное наследие
российских ученых, их
место в мировой науке.
Этика науки и
социальная
ответственность
ученого.
Гармония личности:
сила тела, воля разума,
честь души.
Саморазвитие
личности.
Умственное и
интеллектуальное
развитие человека.
Нравственное
самосовершенствование
личности.
Подвиг как смысл
жизни.
Траектории жизненных
целей.

1

1

1
1

1

1

1

1

1
1
1
1
1

1

1
1
1

1
1
1

Память о трудовых и
воинских подвигах
30
многих поколений
россиян.
Сохранение
31
культурного наследия
страны.
Историческое
самосознание общества
32
и противодействие
фальсификациям
истории.
Заключение. Единство
33
системы ценностей
России.
34
Обобщающий урок.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

1

1

1
1
34

0

0