Уважаемые родители! В связи с морозами еще раз акцентируем ваше внимание и напоминаем об особенностях организации учебного процесса при понижении температуры воздуха на улице до определенной отметки. Родители вправе самостоятельно принять решение о посещении школы ребенком при сильных морозах. Рекомендованы следующие температурные показатели, при которых возможно не ходить в школу: • Для 1-4-х классов – при температуре ниже -28°C без ветра или – 25 градусов с ветром не менее 4м/с; • Для 1-9-х классов - при температуре ниже -30°C без ветра или – 28 градусов с ветром; • Для 10-11-х классов - при температуре ниже -32°C без ветра или – 30 градусов с ветром; Если даже при низких температурах родители решат отправить детей в школу, уроки пройдут в обычном формате. При этом занятия физической культурой в морозные будут проводиться в спортивном зале. Если же родители приняли решение не отправлять ребенка в школу, то об этом необходимо уведомить классного до 08.00 руководителя (первая смена) и до 10.00 (вторая смена). #Шеола2городВерхняяСалда

Подробнее

Социальный проект «Выбор за мной: правовая игра»„ формирование культуры выбора и прав у дошкольников. Проведение игры «Право» в детском саду на основе фильма «Если бы не я», «Есть воля — есть человек! Нет воли — нет человека!» (А. Довженко). Цель и задачи проекта Цель: формирование основ правосознания и социально ответственного поведения у дошкольников через игровую деятельность, вдохновлённую идеями фильма «Если бы не я». Задачи: • познакомить детей в доступной форме с базовыми правами ребёнка; • развить умение принимать решения с учётом правовых и нравственных норм; • стимулировать эмпатию и взаимопомощь в группе; • закрепить понимание личной ответственности за свои поступки; • создать позитивный опыт коллективного взаимодействия на основе правил. Фильм «Если бы не я» поднимает ключевые темы: • сила воли и личностный выбор; • ответственность за свои действия; • ценность дружбы и взаимоподдержки; • осознание последствий поступков. После просмотра фильма «Если бы не я» в рамках киноурока учащиеся 10А класса самостоятельно выступили с предложением: • разработать интерактивную игру для младших школьников, которая наглядно покажет последствия рискованных поступков; • создать набор кейсов на основе сюжета фильма, но адаптированных к реальным ситуациям подростков; • организовать турнир между классами с обсуждением сложных моральных выборов. Инициатива родилась в ходе дискуссии: ученики отметили, что фильм затронул важные темы, но «хотелось бы не просто говорить, а действовать — показать другим, как это работает на практике». Просмотр фильма с учащимися и обсуждение: o выделение ключевых ситуаций, где герои делают нравственный выбор; o анализ последствий поступков персонажей; o формулировка «правил дружбы и ответственности» на основе сюжета. В процессе обсуждения дети задавали вопросы, которые легли в основу игрового контента: • «Как объяснить дошкольнику, почему один выбор ведёт к проблемам, а другой — к успеху?» • «Какие фразы помогут сказать „нет“ в реальной жизни?» • «Как показать, что последствия могут быть не только юридическими, но и социальными (потеря друзей, репутации)?» • «Можно ли в игре дать второй шанс, как в жизни?» • «Как сделать так, чтобы игра не была „страшилкой“, а учила принимать решения?» Эти вопросы продемонстрировали : старшеклассники осознают сложность темы и стремятся найти доступные, но не упрощённые способы передачи знаний. Такие идеи легли в основу игровой программы, адаптированной для дошкольного возраста. Старшеклассники разработали сценарий игры «Право» с учётом возрастных особенностей дошкольников (5–6 лет), подобрали дидактические материалы: карточки с иллюстрациями прав ребёнка (на основе Конвенции ООН);символы «разрешено/запрещено» (зелёные и красные кружки);атрибуты для ролевых сцен. Ко Дню Конституции мы оживили правовое поле. Через интерактив. Через игры. Через абсолютно милого посредника — ростового Чебурашку Десятиклассники совместно с родителями провели для малышей из детского сада «Чебурашка» живой урок о главном законе. Описание игры «Право» Формат: квест путешествие по «Острову Прав» (6 станций). Длительность: 40–45 минут. Станции квеста: 1.«Право на имя» Задание: придумать доброе прозвище для игрушки и объяснить, почему нельзя обзываться. Итог: правило — «У каждого есть имя, которое нужно уважать». «Право на игру» 2.Ситуация: одна игрушка «не хочет» делиться кубиками. Дети ищут компромисс. Итог: правило — «Играть вместе веселее, если договариваться». «Право на безопасность» 3.Игра «Что можно, что нельзя»: выбор карточек с безопасными/опасными действиями. Итог: правило — «Мы заботимся о себе и других». 4.«Право на помощь» Ролевая сцена: кукла потеряла маму. Дети решают, как ей помочь. Итог: правило — «Если кто то в беде — мы поддержим». 5.«Право на мнение» Обсуждение: «Как поступить, если друг хочет делать то, что запрещено?». Итог: правило — «Можно сказать „нет“, если это опасно или неправильно». «Право на отдых» 6.Релаксационная игра «Волшебный сон»: дети учатся говорить «стоп», если устали. Итог: правило — «Каждый может отдохнуть, когда устал». Ход мероприятия Вступление (5 мин): • приветствие, знакомство с «картой Острова Прав»; • краткий рассказ о фильме «Если бы не я» через метафору «герои тоже учились делать правильный выбор». Основная часть (30 мин): • прохождение станций по маршрутным листам (по 5 мин на станцию); • обсуждение ситуаций, поощрение инициативы детей; • фиксация правил на большом плакате «Наши законы дружбы». Заключение (10 мин): • подведение итогов: «Какие правила мы узнали?»; • вручение «сертификатов защитников прав» (шаблоны с отпечатком ладони); • рефлексия: дети приклеивают смайлики (зелёный — «мне понравилось», жёлтый — «было сложно», красный — «не понравилось») на доску. Результаты и анализ: Количественные показатели: • охват: 18 детей, 5 родителей и волонтёров; • 100 % участников выполнили все задания; • 92 % детей смогли назвать хотя бы 2 правила из игры. Качественные результаты: • повышение осведомлённости о правах ребёнка (по итогам беседы); • развитие навыков кооперации: дети активно предлагали решения в конфликтных ситуациях; • эмоциональная вовлечённость : 89 % участников выразили желание провести игру снова. Трудности: • некоторые дети затруднялись формулировать аргументы (требовалась помощь волонтёров); • необходимость адаптации лексики на станциях «Право на мнение» и «Право на помощь». Наставническая модель (школьники — дошкольники) способствовала трансляции ценностей ответственности и взаимопомощи. Игровой формат позволил закрепить базовые правовые понятия без перегруза информацией. Рекомендации: • разработать мини версии игры для младших групп (3–4 года); • создать иллюстрированный альбом «Наши правила» с рисунками детей; • провести повторный квест через 2 месяца для оценки устойчивости знаний. Рефлексия после каждого этапа: «Что работает?», «Что нужно изменить?», «Как это связано с фильмом?» Выводы : Жизнь ставит нас перед выбором каждый день. Главное — помнить: у вас есть право и сила сказать „нет“ Это было трогательно и глубоко. Видеть, как подростки, объясняя азы закона, сами прониклись его духом. А малыши, тянущие руки к пушистому гаранту, интуитивно чувствовали: право — это что-то хорошее, что стоит рядом и улыбается большими глазами. Звучала музыка, были танцы, много полезной информации и, конечно, призы. Осталось впечатление от закона. Объятие от Конституции в лице пушистого существа. Мгновение, когда сложное становится простым. Да здравствует Конституция! В её самом неожиданном и мягком проявлении! #киноуроки #обудущем #мысозидаембудущее

Подробнее