МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
ВЕРХНЕСАЛДИНСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА
Школа № 2

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Руководитель ШМО

Заместитель директора по УВР

Директор школы

Долбилова О.А.

Бородина М.В.

Калиенко Р.Ф.
Приказ № 225/1 от 31.08.2024 г.

Рабочая программа по предмету
«Русский язык»
на 2 этап обучения (5-9 классы)
в соответствии с адаптированной основной
общеобразовательной программой для
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
(вариант 1)

г. Верхняя Салда

Рабочая программа по предмету «Русский язык»
5 — 9 классы
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» составлена на основе
Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022 г. № 1026
(https://clck.ru/33NMkR) и адресована обучающимся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями),вариант 1, с учетом реализации особых образовательных
потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Русский язык» относится к предметной области «Язык и речевая
практика» и является обязательной частью учебного плана.
ФАООП УО (вариант 1) определяет цель и задачи учебного предмета «Русский язык».
Цель обучения – развитие коммуникативно-речевых навыков и коррекция недостатков
мыслительной деятельности.
Задачи обучения:
 расширение представлений о языке как важнейшем средстве человеческого общения;
 ознакомление с некоторыми грамматическими понятиями и формирование на этой
основе грамматических знаний и умений;
 использование усвоенных грамматико-орфографических знаний и умений для решения
практических (коммуникативно-речевых задач);
 развитие положительных качеств и свойств личности.
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 5 классе определяет
следующие задачи:
 развитие фонематического слуха и правильного произношения;
 овладение способностью пользоваться устной и письменной речью для решения
соответствующих возрасту коммуникативных задач;
 определение и решение орфографических задач с опорой на правило учебника;
 совершенствование знаний о составе слова, умение разбирать слова по составу с
использованием опорных схем, образование однокоренных слов с новым значением с
использованием приставок и суффиксов;

 определение и дифференциация частей речи по существенным признакам. Определение
некоторых грамматических признаков у изученных частей речи (имя существительное, имя
прилагательное, глагол) по опорной схеме, вопросам учителя;
 развитие умения составлять простых предложений с опорой на картинный материал,
схему;
 формирование умения писать небольшие тексты под диктовку (40 – 50 слов) с
изученными орфограммами с основной мыслью структуры высказывания и выбора
необходимых языковых средств;
 развитие умения последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и
письменной форме: написание изложений повествовательных и описательных текстов после
предварительного разбора и предложенного учителем плана;
 формирование

умения

пользоваться

орфографическим

словарём,

справочными

пособиями, информационными ресурсами Интернета;
 привитие навыков делового письма с помощью оформления деловых бумаг (адрес на
открытке и конверте, поздравительная открытка, письмо родителям);
 воспитание интереса к родному языку и стремление использовать знания в повседневной
жизни.
Описание и место учебного предмета в учебном плане
Учебный предмет «Русский язык» относится к предметной области «Язык и речевая практика»
и является обязательной частью учебного плана.
№
Класс
Количество недель
Количество часов в Количество часов в
год
неделю
1
5 класс
34
136
4
2
6 класс
34
136
4
3
34
4
7 класс
136
4

8 класс

34

136

4

5

9 класс

34

136

4

Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета
5 класс
Личностные:
 овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
 использование доступных информационных технологий для коммуникации;
 проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

 развитие

этических

чувств,

проявление

доброжелательности,

эмоционально-

нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других
людей;
 сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации
к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Предметные:

Минимальный уровень:
 знать отличительные грамматические признаки основных частей слова;
 производить разбор слова с опорой на представленный образец, схему, вопросы учителя;
 образовывать слова с новым значением с опорой на образец;
 иметь представления о грамматических разрядах слов;
 различать части речи по вопросу и значению$
 пользоваться школьным орфографическим словарем для уточнения написания слова.
Достаточный уровень:
 знать значимые части слова и их дифференцировать по существенным признакам;
 разбирать слова по составу с использованием опорных схем;
 образовывать слова с новым значением, относящиеся к разным частям речи,

с

использованием приставок и суффиксов с опорой на схему;
 дифференцировать слова, относящиеся к различным частям речи по существенным
признакам;
 определять

грамматические

признаки

изученных

частей

(существительного,

прилагательного, глагола) речи по опорной схеме или вопросам учителя;
 пользоваться орфографическим словарем для уточнения написания слова;
 составлять простые распространенные и предложения с однородными членами по
схеме, опорным словам, на предложенную тему;
 устанавливать смысловые связи в несложных по содержанию и структуре предложениях
(не более 4-5 слов) по вопросам учителя, опорной схеме;
 находить главные и второстепенные члены предложения с использованием опорных
схем.
6 класс

Личностные результаты:
 воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
 принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых
мотивов учебной деятельности;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие

этических

чувств,

проявление

доброжелательности,

эмоционально-

нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других
людей;
 сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации
к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Предметные:
Минимальный уровень:
 знать отличительные грамматические признаки основных частей слова;
 производить разбор слова с опорой на представленный образец, схему, вопросы учителя;
 образовывать слова с новым значением с опорой на образец (с помощью учителя);
 иметь представления о грамматических разрядах слов;
 различать части речи по вопросу и значению;
 использовать на письме орфографические правила после предварительного разбора
текста на основе готового или коллективного составленного алгоритма;
 составлять различные конструкции предложений с опорой на представленный образец;
 находить главные и второстепенные члены предложения без деления на виды (с
помощью учителя);
 уметь находить в тексте однородные члены предложения;
 различать предложения разные по интонации;
 находить в тексте предложения, различные по цели высказывания (с помощью учителя);
 уметь выбирать один заголовок из нескольких предложенных, соответствующих теме
текста;
 уметь оформлять изученные виды деловых бумаг с опорой на представленный образец
(с помощью учителя);

 уметь писать небольшие по объему изложения повествовательного текста и
повествовательного текста с элементами описания (40-45 слов) после предварительного
обсуждения (отработки) всех компонентов текста;
 уметь составлять и писать небольшие по объему сочинения (до 40-45 слов)
повествовательного характера (с элементами описания) на основе наблюдений, практической
деятельности, опорным словам и предложенному плану после предварительной отработки
содержания и языкового оформления.
Достаточный уровень:
 знать значимые части слова и уметь их дифференцировать по существенным признакам;
 уметь разбирать слова по составу с использованием опорных схем;
 уметь образовывать слова с новым значением, относящиеся к разным частям речи, с
использованием приставок и суффиксов с опорой на схему;
 уметь дифференцировать слова, относящиеся к различным частям речи по
существенным признакам;
 уметь

определять

некоторые

грамматические

признаки

изученных

частей

(существительного, прилагательного, глагола) речи по опорной схеме или вопросам учителя;
находить орфографические трудности в слове и решать орографические задачи (под
руководством учителя);
 уметь пользоваться орфографическим словарем для уточнения написания слова;
 уметь составлять простые распространенные предложения по схеме, опорным словам,
на предложенную тему и т. д.;
 уметь устанавливать смысловые связи в несложных по содержанию и структуре
предложениях (не более 4-5 слов) по вопросам учителя, опорной схеме;
 находить главные и второстепенные члены предложения с использованием опорных
схем;
 составлять предложения с однородными членами с опорой на образец;
 составлять предложения, разные по интонации с опорой на образец;
 различать предложения (с помощью учителя) различные по цели высказывания;
 отбирать фактический материал, необходимый для раскрытия темы текста;
 отбирать фактический материал, необходимый для раскрытия основной мысли текста (с
помощью учителя);
 выбирать один заголовок из нескольких предложенных, соответствующих теме и
основной мысли текста;
 оформлять все виды изученных деловых бумаг;

 писать изложения повествовательных текстов и текстов с элементами описания и
рассуждения после предварительного разбора (до 55 слов);
 писать сочинения-повествования с элементами описания после предварительного
коллективного разбора темы, основной мысли, структуры высказывания и выбора необходимых
языковых средств (до 55 слов).
7 класс
Личностные результаты:
 принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
 формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
 способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие

этических

чувств,

проявление

доброжелательности,

эмоционально-

нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других
людей;
 сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации
к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Предметные:
Минимальный уровень:
 знать отличительные грамматические признаки основных частей слова;
 производить разбор слова с опорой на представленный образец, схему, вопросы учителя;
 образовывать слова с новым значением с опорой на образец (с помощью учителя);
 иметь представления о грамматических разрядах слов;
 различать части речи по вопросу и значению;
 использовать на письме орфографические правила после предварительного разбора
текста на основе готового или коллективного составленного алгоритма;
 составлять различные конструкции предложений (с опорой на представленный образец);
 находить главные и второстепенные члены предложения без деления на виды (с опорой
на образец);
 уметь находить в тексте однородные члены предложения;
 различать предложения, разные по интонации;
 находить в тексте предложения, различные по цели высказывания (с помощью учителя);

 уметь выбирать один заголовок из нескольких предложенных, соответствующих теме
текста;
 уметь оформлять изученные виды деловых бумаг с опорой на представленный образец
(с помощью учителя);
 уметь писать небольшие по объему изложения повествовательного текста и
повествовательного текста с элементами описания (40-45 слов) после предварительного
обсуждения (отработки) всех компонентов текста;
 уметь составлять и писать небольшие по объему сочинения (до 40-45 слов)
повествовательного характера (с элементами описания) на основе наблюдений, практической
деятельности, опорным словам и предложенному плану после предварительной отработки
содержания и языкового оформления.
Достаточный уровень:
 знать значимые части слова и уметь их дифференцировать по существенным признакам;
 уметь разбирать слова по составу с использованием опорных схем;
 уметь образовывать слова с новым значением, относящиеся к разным частям речи, с
использованием приставок и суффиксов с опорой на схему;
 уметь дифференцировать слова, относящиеся к различным частям речи по
существенным признакам;
 уметь

определять

некоторые

грамматические

признаки

изученных

частей

(существительного, прилагательного, глагола) речи по опорной схеме или вопросам учителя;
находить орфографические трудности в слове и решать орографические задачи;
 уметь пользоваться орфографическим словарем для уточнения написания слова;
 уметь составлять простые распространенные предложения по схеме, опорным словам,
на предложенную тему и т. д.;
 уметь устанавливать смысловые связи в несложных по содержанию и структуре
предложениях (не более 4-5 слов) по вопросам учителя, опорной схеме;
 находить главные и второстепенные члены предложения с использованием опорных
схем;
 составлять предложения с однородными членами с опорой на образец;
 составлять предложения, разные по интонации с опорой на образец;
 различать предложения различные по цели высказывания;
 отбирать фактический материал, необходимый для раскрытия темы текста;
 отбирать фактический материал, необходимый для раскрытия основной мысли текста;

 выбирать один заголовок из нескольких предложенных, соответствующих теме и
основной мысли текста;
 оформлять изученные виды деловых бумаг;
 уметь писать изложения повествовательных текстов и текстов с элементами описания и
рассуждения после предварительного разбора (до 55 слов);
 уметь писать сочинения-повествования с элементами описания после предварительного
коллективного разбора темы, основной мысли, структуры высказывания и выбора необходимых
языковых средств (до 55 слов).
8 класс
Личностные:
 осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
 формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
 способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
 владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия,
в том числе владение вербальными и невербальными коммуникативными компетенциями,
использование доступных информационных технологий для коммуникации;
 формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве природной и социальной частей;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие

этических

чувств,

проявление

доброжелательности,

эмоционально-

нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других
людей;
 сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации
к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Предметные:
Минимальный уровень:
 знать отличительные грамматические признаки основных частей речи;
 разбирать слова с опорой на представленный образец, схему, вопросы учителя;

 образовывать слова с новым значением с опорой на образец;
 иметь представление о грамматических разрядах слов;
 различать изученные части речи по вопросу и значению;
 использовать на письме орфографические правила после предварительного разбора
текста на основе готового или коллективного составленного алгоритма;
 составлять различные конструкции предложений с опорой на представленный образец;
 устанавливать смысловые связи в словосочетании по образцу, вопросам учителя;
 находить главные и второстепенные члены предложения без деления на виды (с
помощью учителя);
 находить в тексте однородные члены предложения; различать предложения, разные по
интонации;
 находить в тексте предложения, различные по цели высказывания (с помощью учителя);
 участвовать в обсуждении фактического материала высказывания для раскрытия его
темы и основной мысли;
 выбирать один заголовок из нескольких предложенных, соответствующих теме текста;
 оформлять изученные виды деловых бумаг с опорой на представленный образец;
 писать

небольшие

по

объему

изложения

повествовательного

текста

и

повествовательного текста с элементами описания (45-50 слов) после предварительного
обсуждения (отработки) всех компонентов текста;
 составлять и писать небольшие по объему сочинения (до 50 слов) повествовательного
характера (с элементами описания) на основе наблюдений, практической деятельности, по
опорным словам и предложенному плану после предварительной отработки содержания и
языкового оформления.
Достаточный уровень:
 знать значимые части слова и дифференцировать их по существенным признакам;
 разбирать слова по составу с использованием опорных схем;
 образовывать слова с новым значением, относящиеся к разным частям речи, с
использованием приставок и суффиксов с опорой на схему;
 дифференцировать слова, относящиеся к различным частям речи по существенным
признакам;
 определять некоторые грамматические признаки изученных частей (существительного,
прилагательного, глагола) речи по опорной схеме или вопросам учителя;
 находить орфографические трудности в слове и решать орографические задачи (под
руководством учителя);

 использовать орфографический словарь для уточнения написания слова;
 составлять простые распространенные и сложные предложения по схеме, опорным
словам, на предложенную тему и т. д.;
 устанавливать смысловые связи в несложных по содержанию и структуре предложениях
(не более 4-5 слов) по вопросам учителя, опорной схеме;
 находить главные и второстепенные члены предложения с использованием опорных
схем;
 составлять предложения с однородными членами с опорой на образец;
 составлять предложения, разные по интонации с опорой на образец; различать
предложения (с помощью учителя) различные по цели высказывания;
 отбирать фактический материал, необходимый для раскрытия темы текста;
 отбирать фактический материал, необходимый для раскрытия основной мысли текста (с
помощью учителя);
 выбирать один заголовок из нескольких предложенных, соответствующих теме и
основной мысли текста;
 оформлять все виды изученных деловых бумаг;
 писать изложения повествовательных текстов и текстов с элементами описания и
рассуждения после предварительного разбора (до 60 слов);
 писать сочинения-повествования с элементами описания после предварительного
коллективного разбора темы, основной мысли, структуры высказывания и выбора необходимых
языковых средств.
9 класс

Личностные:
 сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
 владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия,
в том числе владение вербальными и невербальными коммуникативными компетенциями,
использование доступных информационных технологий для коммуникации;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие

этических

чувств,

проявление

доброжелательности,

эмоционально-

нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других
людей;

 сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации
к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям;
 сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
 способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
 проявление готовности к самостоятельной жизни.
Предметные:
Минимальный уровень:
 знать отличительные грамматические признаки основных частей слова;
 производить разбор слова с опорой на представленный образец, схему, вопросы учителя;
 образовывать слова с новым значением с опорой на образец (с помощью учителя);
 иметь представления о грамматических разрядах слов;
 различать части речи по вопросу и значению;
 использовать на письме орфографические правила после предварительного разбора
текста на основе готового или коллективного составленного алгоритма;
 составлять различные конструкции предложений (с опорой на представленный образец);
 устанавливать смысловые связи в словосочетании по образцу, вопросам учителя;
 находить главные и второстепенные члены предложения без деления на виды (с
помощью учителя);
 уметь находить в тексте однородные члены предложения;
 различать предложения, разные по интонации;
 находить в тексте предложения, различные по цели высказывания (с помощью учителя);
 участвовать в обсуждении фактического материала высказывания необходимого для
раскрытия его темы и основной мысли;
 уметь выбирать один заголовок из нескольких предложенных, соответствующих теме
текста;
 уметь оформлять изученные виды деловых бумаг с опорой на представленный образец;
 уметь писать небольшие по объему изложения повествовательного текста и
повествовательного текста с элементами описания (50-55 слов) после предварительного
обсуждения (отработки) всех компонентов текста;
 уметь составлять и писать небольшие по объему сочинения (до 50 слов)
повествовательного характера (с элементами описания) на основе наблюдений, практической

деятельности, опорным словам и предложенному плану после предварительной отработки
содержания и языкового оформления.
Достаточный уровень:
 знать значимые части слова и уметь их дифференцировать по существенным признакам;
 уметь разбирать слова по составу с использованием опорных схем;
 уметь образовывать слова с новым значением, относящиеся к разным частям речи, с
использованием приставок и суффиксов с опорой на схему;
 уметь дифференцировать слова, относящиеся к различным частям речи по
существенным признакам;
 уметь

определять

некоторые

грамматические

признаки

изученных

частей

(существительного, прилагательного, глагола) речи по опорной схеме или вопросам учителя;
 находить орфографические трудности в слове и решать орографические задачи (под
руководством учителя);
 уметь пользоваться орфографическим словарем для уточнения написания слова;
 уметь составлять простые распространенные предложения по схеме, опорным словам,
на предложенную тему и т. д.;
 уметь устанавливать смысловые связи в несложных по содержанию и структуре
предложениях (не более 4-5 слов) по вопросам учителя, опорной схеме;
 находить главные и второстепенные члены предложения с использованием опорных
схем;
 составлять предложения с однородными членами с опорой на образец;
 составлять предложения, разные по интонации с опорой на образец;
 различать предложения (с помощью учителя) различные по цели высказывания;
 отбирать фактический материал, необходимый для раскрытия темы текста;
 отбирать фактический материал, необходимый для раскрытия основной мысли текста (с
помощью учителя);
 выбирать один заголовок из нескольких предложенных, соответствующих теме и
основной мысли текста;
 оформлять изученные виды деловых бумаг;
 писать изложения повествовательных текстов и текстов с элементами описания и
рассуждения после предварительного разбора (до 70 слов);
 писать сочинения-повествования с элементами описания после предварительного
коллективного разбора темы, основной мысли, структуры высказывания и выбора необходимых
языковых средств (55-60 слов).

Содержание учебного предмета
5 класс
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

II.

Обучение русскому языку в 5 классе носит практическую направленность и
взаимосвязано с другими учебными предметами.
Содержание обучения русскому языку в 5 классе имеет достаточные коррекционные
возможности:


в развитии высших психических функций на предметном материале;



в обучении связной устной и письменной речи;



в отработке навыков грамотного письма, составления и оформления деловых бумаг на

основе практических упражнений.
При подборе учебного материала используется разноуровневый подход к учебным
возможностям

обучающихся,

мотивация

учения

данного предмета,

способствующая

наилучшей социальной адаптации обучающихся в обществе.
Содержание обучения русскому языку в 5 классе построено на коммуникативно-речевом
подходе к обучению. В процессе изучения программного материала у обучающихся
развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические
и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку.

Содержание обучения

русскому языку в 5 классе направлено на коррекцию высших психических функций
обучающихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.
Распределение учебного программного материала расположено концентрически:
основные

части

речи,

обеспечивающие

высказывание

(имя

существительное,

имя

прилагательное, глагол и т.д.), включены в содержание 5 и последующих классов с
постепенным наращиванием сведений по каждой из тем.

Содержание разделов
№
п/п

Название раздела, темы

Количест
во
часов

Контрольные
работы

1.

Звуки и буквы

16

1

2.

Предложение. Текст

17

1

3.

Состав слова. Текст

33

2

4.

Части речи. Текст

56

5

5.

Предложение. Текст

11

1

6.

Повторение

3
136

10

Итого:

II.

6 класс СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Содержание учебного предмета «Русский язык» в 6 классе носит коррекционную и
практическую направленность.
В процессе изучения учебного предмета «Русский язык» развивается устная и
письменная речь обучающихся, формируются практические значимые орфографические и
пунктуационные навыки.
Состав слова. В 6 классе продолжается работа по звукобуквенному анализу слов в
разделе. Обучающиеся овладевают правописанием значимых частей слова (корня, приставки,
суффикса,

окончания)

и

различных

частей

речи

(«Имя

существительное»,

«Имя

прилагательное», «Глагол»). Изучение состава слова, словообразующей роли значимых частей
слова направлено на обогащение и активизацию словаря обучающихся. В процессе упражнений
формируются навыки правописания (единообразное написание гласных и согласных в корне
слова и приставке). Большое значение для усвоения правописания имеет морфемный разбор,
сравнительный анализ слов, различных по произношению, сходных по написанию (подбор
гнезд родственных слов).
Предложение. При изучении данного раздела работа организуется так, чтобы в процессе
упражнений формировать у обучающихся навыки построения простого предложения разной
степени распространенности и предложения с однородными членами. Одновременно
закрепляются орфографические и пунктуационные навыки.
На уроках русского языка 6 класса ведется постоянная работа над развитием
фонематического слуха и правильного произношения обучающихся, обогащением и

уточнением словаря, обучением построению предложений, связному устному и письменному
высказыванию. В 6 классе выполняется ряд подготовительных упражнений — ответы на
последовательно

поставленные

вопросы,

подписи

под

серией

рисунков,

работа

с

деформированным текстом создают основу, позволяющую обучающимся овладеть такими
видами работ, как изложение и сочинение.
В 6 классе обучающимся прививаются навыки делового письма.
Основными видами классных и домашних письменных работ будут являться:
− тренировочные упражнения,
− различные виды диктантов: словарные, выборочные, комментированные, зрительные,
творческие, предупредительные, свободные, объяснительные;
− письмо по памяти;
− грамматический разбор слов;
− подготовительные работы перед написанием изложения или сочинения.
Содержание разделов
№

Название раздела, темы
Количество Контроль
ные
часов
работы

1.

Повторение. Звуки и буквы. Текст

8

1

2.

Предложение. Текст

10

1

3.

Состав слова

29

2

4.

Части речи.

2

5.

Имя существительное

27

2

6.

Части речи. Имя прилагательное.

24

1

7.

Глагол

13

1

8.

Предложение. Текст

8

1

9.

Повторение пройденного

8

Итого:

II.

129

7 класс СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Сочине Излож
ния
ения

1

1
1

1
9

2

2

Обучение русскому языку в 7 классе носит практическую направленность и тесно
связано с другими учебными предметами, жизнью, готовит обучающихся к овладению
профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учит использованию знаний русского
языка в различных ситуациях.
Распределение учебного программного материала расположено концентрически:
основные

части

речи,

обеспечивающие

высказывание

(имя

существительное,

имя

прилагательное, глагол и т.д.), включены в содержание 7-го и последующих классов с
постепенным наращиванием сведений по каждой из тем.
Звуки и буквы. В 7 классе продолжается работа по звукобуквенному анализу.
Обучающиеся овладевают правописанием значимых частей слова и различных частей речи.
Большое внимание при этом уделяется фонетическому разбору.
Слово. Изучение состава, словообразующей роли значимых частей слова направлено на
обогащение и активизацию словаря обучающихся. В процессе упражнений формируются
навыки правописания (единообразное написание гласных и согласных в корне слова и
приставке). Большое значение для усвоения правописания имеет морфемный разбор,
сравнительный анализ слов различных по произношению, сходных по правописанию (подбор
гнезд родственных слов) и др.
Части речи. Текст. Большое внимание уделяется склонению имён существительных и
прилагательных в единственном и во множественном числе, правописанию падежных
окончаний. Обучающиеся должны уметь различать род, число, падеж прилагательного по роду,
числу и падежу существительного и согласовывать прилагательное с существительным в роде,
числе и падеже. При более углублённом знакомстве с частью речи «глагол» учатся определять
число и время глагола. В 7 классе обучающиеся знакомятся с такой частью речи, как
местоимение, учатся правильно употреблять их в речи.
Предложение. Текст. В 7 классе особое внимание уделяется точному интонированию
предложений, выделению в них логического центра. Обучающиеся наблюдают за изменением
смысла высказывания в зависимости от переноса логического ударения с одного слова на
другое. С помощью осваиваемых языковых средств (части речи, словосочетание, предложение)
обучаются конструировать разнообразные тексты. Изучение предложений имеет особое
значение для подготовки обучающихся с интеллектуальными нарушениями к самостоятельной
жизни, к общению. Необходимо организовать работу так, чтобы в процессе упражнений
формировать у них умения построения простого предложения и сложного предложения.
Одновременно закрепляются орфографические и пунктуационные навыки.

Связная речь. Большое внимание в 7 классе уделяется формированию навыков связной
письменной речи. В связи с этим ведется постоянная работа над развитием их фонематического
слуха и правильного произношения.
В 7 классе обучающимся прививаются навыки делового письма. Обучение
осуществляется по двум направлениям: обучающиеся получают образцы и упражняются в
оформлении бумаг (бланков, квитанций и др.); в то же время предусматривается формирование
навыков четкого, правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в
письменной форме (при составлении, заявления, расписки и др.).
Содержание разделов
№

Название раздела, темы

п/п
1.

Повторение.

Количество Контрольные Сочинения Изложения
часов

работы

10

1

Звуки и буквы. Текст
2.

Предложение. Текст

11

1

3.

Состав слова.

18

1

4.

Части речи. Текст.

29

2

22

2

1
1
1

Имя существительное
5.

Части речи.

1

Имя прилагательное
6.

Глагол

21

2

7.

Местоимение

9

1

7.

Предложение. Текст

11

1

8.

Повторение

5

пройденного
Итого:

136

11

2

2

8 класс СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Обучение русскому языку в 8 классе носит коррекционную, практическую и
коммуникативную направленность.
В 8 классе продолжается работа по звукобуквенному анализу. Обучающиеся овладевают
правописанием значимых частей слова и различных частей речи. Большое внимание уделяется
фонетическому разбору. Продолжается систематическое изучение элементарного курса
грамматики и правописания.
Основными темами являются «Состав слова» и «Части речи».
Состав слова. Изучение состава слова, словообразующей роли значимых частей слова
направлено на обогащение и активизацию словаря обучающихся. В процессе упражнений у
обучающихся формируются навыки правописания (единообразное написание гласных и
согласных в корне слова и приставке). Большое значение для усвоения правописания имеет
морфемный разбор, сравнительный анализ слов, различных по произношению, сходных по
написанию (подбор гнезд родственных слов) и др.
Части речи. Части речи изучаются в том объеме, который необходим обучающимся для
выработки практических навыков устной и письменной речи — обогащения и активизации
словаря, формирования навыков грамотного письма.
Предложение. Изучение предложений имеет особое значение для подготовки
обучающихся

с

умственной

отсталостью

(интеллектуальными

нарушениями)

к

самостоятельной жизни, к общению. Эта тема включена в программу всех лет обучения. В
процессе выполнения упражнений у обучающихся формируются навыки построения простого
предложения

разной

степени

распространенности.

Одновременно

закрепляются

орфографические и пунктуационные навыки. Большое внимание уделяется формированию
навыков связной письменной речи, т. к. возможности обучающихся излагать свои мысли в
письменной форме весьма ограничены.
В 8 классе продолжается привитие навыков делового письма. Обучающиеся получают
образцы и упражняются в оформлении деловых бумаг (заявление, объявление, письмо и др.); в
то же время предусматривается формирование навыков четкого, правильного, логичного и
достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной форме.
Содержание разделов
№

Название раздела, темы

Количество

Контрольные

Сочи-

Изло-

часов

работы

нения

жения

1

Повторение. Предложение. 10

1

Текст
2

Состав слова. Текст

14

1

3

Части речи. Текст.

21

1

1

Имя существительное
4

Имя прилагательное

18

1

5

Местоимение

21

1

6

Глагол

22

1

7

Наречие

13

1

8

Предложение. Текст

10

1

9

Повторение пройденного

7

Итого:

124

8

1

1
1

2

2

9 класс СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение русскому языку в 9 классе носит коррекционную и практическую
направленность. Программа в 9 классе способствует умственному развитию обучающихся,
обеспечивает гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит
материал, помогающий обучающимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и
умений, который необходим им для социальной адаптации.
Программа обеспечивает необходимую систематизацию знаний.
Звуки и буквы.

В 9 классе продолжается работа по звукобуквенному анализу.

Обучающиеся овладевают правописанием значимых частей слова и различных частей речи.
Большое внимание при этом уделяется фонетическому разбору.
Слово. В 9 классе продолжается систематическое изучение элементарного курса
грамматики и правописания. Основными темами являются состав слова и части речи. Изучение
состава слова, словообразующей роли значимых частей слова направлено на обогащение и
активизацию словаря обучающихся. В процессе упражнений формируются навыки правописания
(единообразное написание гласных и согласных в корне слова и приставке). Большое значение
для усвоения правописания имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов, различных по
произношению, сходных по написанию (подбор гнезд родственных слов) и др.— обогащения и
активизации словаря, формирования навыков грамотного письма.

Части речи изучаются в том объёме, который необходим обучающимся для выработки
практических навыков устной и письменной речи – обогащения и активизации словаря,
формирования навыков грамотного письма.
Предложение. Изучение предложений имеет особое значение для подготовки к
самостоятельной жизни, к общению. Эта тема включена в программу всех лет обучения.
Необходимо организовать работу так, чтобы в процессе упражнений формировать у
обучающихся навыки построения простого предложения разной степени распространенности и
сложного предложения. Одновременно закрепляются орфографические и пунктуационные
навыки.
Продолжается работа по обучению деловому письму.
Основными видами работы обучающихся в 9 классе являются: тренировочные
упражнения, словарные, выборочные, предупредительные, объяснительные диктанты, письмо
по памяти, грамматический разбор, подготовительные работы перед написанием изложения
или сочинения.
Содержание разделов
№

Название разделов, темы

Колво
часов

Контрольные
Сочинения
работы

1

Повторение. Предложение

5

1

2

Состав слова. Текст

14

1

3

Части речи. Текст.

Имя 15

1

Имя 10

1

Изложения

1

существительное
4

Части

речи.

прилагательное
5

Местоимение

12

1

6

Глагол

21

1

1

7

Наречие

12

1

1

8

Имя числительное

13

1

9

Предложение. Текст

15

1

10

Повторение пройденного

6

Итого

123

9

1

2

2

5 класс. Тематическое планирование с определением видов учебной деятельности
обучающихся

№

Кол-во часов

Дифференциация
деятельности обучающихся
Тема предмета

Программное
содержание

Минимальный
уровень

видов

Достаточный
уровень

Повторение. Звуки и буквы. Текст-16 часов

1

Повторение
Звуки
буквы

1

и

Текст

Активизирование
знаний в области
различения,
называния звуков
и
букв.
Выполнение
упражнений,
отрабатывающих
данные правила

Различают и
соотносят
звук и букву.
Рассматрива
ют рисунок в
учебнике и
следят
за
чтением
диалога.

Гласные
согласные.

и

1

Активизирование
знаний в области
различения,
называния звуков

Выбирают
себе
напарника.

Выполняют
письменные
упражнения

Читают
диалог о
звуках
и
буквах
в
учебнике
по ролям.
Обсуждаю
т
с
однокласс
никами
содержани
е диалога.
Выполняю
т
письменны
е
упражнени
я

Различают
на
слух
гласные
и
согласные

Различают
на
слух
гласные и
согласные

Присоединя
ются
к
обсуждению
диалога
с
одноклассни
ками.

2

Различают
и
соотносят
звук
и
букву.

Алфавит

и букв, гласных и
согласных звуков
по
их
существенным
признакам.
Проведение
звукового
анализа
слова,
схематичного
обозначения
звуков.
Заучивание
правильное
произношение
букв в алфавите.
Написание
алфавита
тетради
строчными
буквами

в

звуки
с
опорой
на
схемы
звукового
анализа
слова.
Называют
буквы
алфавита с
опорой
на
зрительный
материал.
Переписыва
ют
из
упражнения
алфавит
строчными
буквами

звуки.
Проводят
звуковой
анализ
слов,
выделяют
в
словах
упражнени
я учебника
первые
буквы:
гласные
отмечают
красным
кружком,
согласные
подчеркив
ают.
Называют
буквы
алфавита
по памяти.
Записываю
т в тетрадь
слова
загадок по
алфавиту.
Пишут в
скобках
отгадки.
Подчеркив
ают слова,
в которых
букв
больше,
чем звуков

3

Несовпадение
звука и
буквы в слове

1

Определение
соотнесения звука
и
буквы
под
ударением
и
несоответствия в

Указывают
на
соотнесение
звука
и
буквы под
ударением и
несоответств

Указывают
на
соотнесени
е звука и
буквы под
ударением
и

безударном
положении.
Вывод
о
необходимости
проверки
безударного
гласного в слове.
Использование
способа проверки
безударных
гласных
по
данному образцу
рассуждения
(я
сомневаюсь,
поэтому проверяю
определенным
способом).
Ознакомление со
словарным
словом: пассажир,
обозначение
ударения,
указание
количества
слогов, указание в
слове места, где
звуки и буквы не
совпадают.
Определение
таких
букв
(орфограммы).
Составление
предложения
с
данным словом

ие
в
безударном
положении.
Используют
способ
проверки
безударных
гласных по
данному
образцу
рассуждения
(я
сомневаюсь,
поэтому
проверяю
определенны
м способом)
с опорой на
орфографиче
ский
словарь.
Подчеркива
ют
орфограммы
в словах из
словаря

несоответс
твие
в
безударно
м
положении
. Делают
вывод
о
необходим
ости
проверки
безударног
о гласного
в слове.
Использую
т
способ
проверки
безударны
х гласных
по данному
образцу
рассужден
ия
(я
сомневаюс
ь, поэтому
проверяю
определен
ным
способом).
Проверяют
по словарю
правильно
сть
записанны
х слов.
Приводят
примеры
слов
с
проверяем
ыми
и
непроверяе
мыми
безударны

ми
гласными.
Подчеркив
ают
орфограмм
ы в словах
из словаря
4

Твердые
мягкие

и

1

согласные перед
буквами: и, е, ё,
ю, я

Различение на слух
и
четкое
произнесение
твердых и мягких
согласных.
Различение
письме:

на

- какие гласные
пишутся
после
твердых согласных
?;
-какие гласные
пишутся
после
мягких согласных
?

Определяют на
слух и четко
произносят
твердые
и
мягкие
согласные.
Закрепляют
правило
правописания
твердых
и
мягких
согласных
с
использованием
памятки.
Списывают
упражнение.
Выбирают
нужные
гласные для
твердых
и
мягких
согласных с
помощью
учителя

5

Мягкий знак
(ь) на конце и в
середине слова

1

Активизирование
знаний в области
обозначения
мягкости
согласных
буквами ь, е, ё, и,
ю,
я
по
их
существенным
признакам.
Формирование
правильного

Списывают
сказку
из
упражнения
учебника,
вставляют
пропущенные
буквы,
подчеркивают в
словах мягкие

Определяют
на слух и
четко
произносят
твердые и
мягкие
согласные.
Сравнивают
, как они
произносятс
я
и
как
пишутся на
конце слова.
Упражняю
тся
в
написании
твердых и
мягких
согласных
в заданиях
учебника

Списывают
сказку
из
упражнения
учебника,
вставляют
пропущенн
ые буквы,
подчеркива
ют в словах
мягкие
согласные

написания
мягкого знака (ь)
на конце и в
середине слова.

согласные двумя
чертами

Доказывают
правильност
ь
постановки
мягкого
знака (ь) в
слове
по
данному
образцу
рассуждени
я

Доказательство
правильной
постановки
мягкого знака в
слове по данному
образцу
рассуждения.
Ознакомление
словарным
словом:

двумя
чертами.

со

область,
обозначение
ударения,
выделение
орфограммы,
составление
запись
предложения
данным словом
6

Правописан
ие слов с
разделитель
ным
мягким
(ь)

знаком

1

и
с

Выделение
на
письме
разделительного
мягкого знака (ь) в
словах.
Упражнение
в
умении слышать,
правильно
произносить
и
записывать слова с
разделительным
мягким знаком (ь).
Доказательство
правильности
написания данных
слов.
Повторение
правила переноса

Упражняются
слышать
и
записывать
слова
с
разделительн
ым
мягким
знаком (ь).
Повторяют
правила
переноса слов
с
разделительн
ым
мягким
знаком (ь) с
использовани
ем таблицы.
Выполняют
упражнения

с

Объясняют
написание
разделитель
ного
мягкого
знака (ь) в
словах.
Упражняют
ся в умении
слышать,
правильно
произносить
и
записывать
слова
с
разделитель
ным мягким
знаком (ь).
Доказывают

слов
с
разделительным
мягким знаком (ь)

помощью
учителя

правильност
ь написания
данных
слов.
Повторяют
правила
переноса
слов
с
разделитель
ным мягким
знаком (ь).
Выполняют
упражнения,
отрабатыва
ющие
данные
правила

7

Текст.

1

Различение
текста
текста

и

не

Установление
связи
предложений
смыслу.

по

Связывают
предложения по
смыслу.

Связывают
предложени
я по смыслу.

Различение текста
и
нескольких
отдельных
предложений.

Различают
небольшой текст
и
несколько
отдельных
предложений.

Объясняют
различия
текста
и
нескольких
отдельных
предложени
й.

Объяснение
различий текста и
отдельных
предложений.
Оглавление
и
списывание текста

8

Парные
звонкие
и
глухие
согласные, их

1

Различение
звонких и глухих
согласных на слух.
Сравнение,
как
они произносятся

Списывают
текст
и
озаглавливают с
помощью
учителя

Объясняют
эти
различия.
Озаглавлива
ют
и
списывают
текст
самостоятел
ьно

Определяют
звонкие и глухие
согласные
на
слух.
Сравнивают, как
они

Определяют
звонкие
и
глухие
согласные
на
слух.
Сравнивают

правописание
на конце слова

и как пишутся на
конце слова.
Доказательство
правильности
написания парных
согласных
на
конце слова по
данному образцу
рассуждения.

произносятся и
как пишутся на
конце слова.
Изменяют слово
для
проверки
сомнительного
согласного
по
образцу
учебника

Изменение слова
для
проверки
сомнительного
согласного

, как они
произносятс
я
и
как
пишутся на
конце слова.
Доказывают
правильност
ь написания
парных
согласных
на
конце
слова
по
данному
образцу
рассуждени
я.
Изменяют
слова
для
проверки
сомнительн
ого
согласного

9

Ударные
безударные

и

гласные в слове

1

Сравнение,
как
произносятся
гласные
под
ударением,
без
ударения.

Различают, как
произносятся
гласные
под
ударением, без
ударения.

Определение
ударных
и
безударных
гласных в слове.

Выделяют
ударные
безударные
гласные
словах.

Объяснение
правописания
безударных
гласных в словах

и
в

Ставят
знак
ударения
и
подчёркивают
безударные
гласные в словах
упражнения
учебника

Различают,
как
произносятс
я
гласные
под
ударением,
без
ударения.
Выделяют
ударные и
безударные
гласные
в
словах.
Объясняют
правописан
ие
безударных
гласных.
Ставят знак
ударения и

подчёркива
ют
безударные
гласные
в
словах
упражнения
учебника
10

Проверка
безударных

1

гласных в слове

Активизирование
знаний в области
различения,
называния звуков
и букв, гласных
ударных
и
безударных звуков
по
их
существенным
признакам.
Умение
определять
ударные
и
безударные
гласные в словах.
Объяснение
правописания
безударных
гласных.
Подбор
проверочных слов
по образцу

11

Текст.
Определение
темы текста.
Заголовок

1

Определение темы
текста.
Упражнение
в
отражении темы
текста в заголовке.
Рассуждение
о
необходимости
заголовка в тексте
рассказа,
стихотворения,
сказки

Изменяют
слово
для
проверки
безударной
гласной
с
помощью
учителя.
Подбирают
проверочные
слова
по
образцу
учебника.
Объясняют
правописание
безударных
гласных
в
словах.
Для
этого
используют
слова в рамке
учебника
Отвечают, о чем
рассказывается в
тексте с опорой
на
сюжетные
картинки.
Выбирают один
заголовок текста
из
трех
предложенных
вариантов
в
упражнении
учебника

Изменяют
слово
для
проверки
безударной
гласной.
Объясняют
правописан
ие
безударных
гласных в
словах.
Подбирают
проверочны
е слова по
образцу
учебника.
Делают
вывод о том,
как
надо
писать
безударные
гласные
Отвечают, о
чем
рассказывае
тся в тексте
и отражают
тему
в
заголовке.
Объясняют
свой выбор.
Записывают
текст
с
заголовком

из
упражнения
учебника.
Вставляют
пропущенн
ые
орфограммы
в
текст
упражнения
учебника и
объясняют
их
правописан
ие
12

Звуки и буквы.
Закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы
и
задания

1

Минутка
чистописания.
Объяснение
правописания
безударных
гласных,
сомнительных
согласных.
Подбор
проверочных
слов по образцу
учебника

Списывают
текст
упражнения
учебника.

Списывают
текст
упражнения
учебника.

Комментирую
т по очереди с
одноклассник
ами
орфограммы в
каждом
предложении
текста
упражнения

Комментиру
ют
по
очереди
с
одноклассни
ками
орфограммы
в
каждом
предложени
и
текста
упражнения.
Объясняют
правописан
ие
выделенных
слов
упражнения,
называют
орфограммы
,
подчёркива
ют в словах

названные
орфограммы
13

Закреплени
е знаний

Выделение
словах
орфограммы.

Упражнени
я
на
правописан
ие
безударных
гласных в
словах

1

в

Объяснение
правописания
безударных
гласных в словах,
подбор
проверочных слов

Определяют
орфограммы в
словах с опорой
на
наглядный
материал.
Объясняют
правописание
безударных
гласных
в
словах,
подбирают
проверочные
слова

Определяют
орфограммы
в словах.
Объясняют
правописан
ие
безударных
гласных в
словах,
подбирают
проверочны
е слова

по
образцу
учебника
14

Контрольный
диктант
1
(входной)
теме

по

«Звуки и буквы.
Текст»

15

Работа над
ошибками
диктанта.
Деловое письмо.
Адрес

Проверка знаний
обучающихся.

Списывают
текст диктанта.

Применение
практике
полученных

Выполняют
задание
контрольной
работы,
пользуясь
алгоритмами
изученных
правил

на

знаний.

1

Выделение
словах
орфограммы

в

Выделение
проверка
допущенных
ошибок.

и

Формирование
понятия «адрес».
Пополнение
тематического
словаря.
Тренировочные

Объясняют
допущенные
ошибки
диктанта
с
опорой
на
образец.
Упражняются в
списывании
адресов
по

Пишут текст
под
диктовку.
Выполняют
задания
контрольно
й работы.
Применяют
изученные
правила
самостоятел
ьно
Объясняют
допущенные
ошибки
диктанта.
Упражняют
ся в записи
адресов.
Перечисляю
т
все
адресные

упражнения
в
записи адресов.

образцу
в
рабочей тетради

данные,
которые
необходимо
указывать в
почтовых
отправления
х

Подбирают тему
текста с опорой
на
сюжетные
картинки.

Подбирают
тему текста
и отражают
ее
в
заголовке.
Выбирают
заголовок к
тексту.

Перечисление
всех
адресных
данных, которые
необходимо
указывать
в
почтовых
отправлениях
16

Коллективное
составление
рассказа
по
серии картинок

Определение
темы текста.

1

Коллективный
подбор заголовка
к тексту.
Отражение темы
текста в заголовке

Записывают
подходящий
заголовок
к
тесту,
выбранный
одноклассникам
и.
Списывают
текст с карточки.
Читают
списанный текст
учителю

Записывают
текст
по
серии
картинок.
Соотносят
основную
мысль
текста
и
заголовок.
Читают
получивший
ся заголовок
и
текст
одноклассни
кам

Предложение. Текст – 17 часов
17

Выраж
ение в
предло
жении
законченной
мысли

1

Выражение
мысли
посредством
предложения.
Умение выделять
предложение из
текста.

Доносят
свою
мысль
посредством
предложения
с
помощью
уточнений
учителя.

Высказыва
ют мысль
посредство
м
предложен
ия
и
определяю
т

Восстановление
нарушенного
порядка слов в
предложении.
Окончание
мысли
в
предложении поразному
с
помощью
рисунков

Оканчивают
мысль в простом
предложении поразному
с
помощью
рисунков
и
уточнений
учителя.
Списывают
предложение
с
печатного текста

предложен
ие в тексте.
Выделяют
предложен
ие
из
текста.
Восстанавл
ивают
нарушенн
ый порядок
слов
в
предложен
ии.
Завершают
мысль
в
предложен
ии
поразному с
помощью
рисунков.
Оформляю
т на письме
получивше
еся
предложен
ие

18

Распростр
анение
предложен
ий

1

Минутка
чистописания.
Умение
аргументированн
о
выражать
мысль
в
предложении.
Распространение
предложений в
тексте
упражнения
учебника

Добавляют
уточняющие
слова
в
предложения
в
тексте
упражнения
с
помощью
вопросов учителя.
Рассматривают
рисунок сказки в
учебнике
и
читают
кратко
записанную
сказку

Выражают
мысль
в
предложен
ии
и
распростра
няют
предложен
ия в тексте
упражнени
я учебника.
Записываю
т
получивши
йся текст

19

Порядок
слов
в предложении

1

Минутка
чистописания.
Закрепление
умения выделять
предложения из
текста,
делить
текст
на
предложения,
восстанавливать
нарушенный
порядок слов в
предложении

Выделяют
предложения из
текста,
делят
текст
на
предложения.
Записывают
получившийся
текст.
Продолжают
текст с помощью
уточняющих
вопросов учителя

Выделяют
предложен
ия
из
текста,
делят текст
на
предложен
ия.
Восстанавл
ивают
нарушенн
ый порядок
слов
в
предложен
ии.
Продолжа
ют текст,
составляя
из данных
слов
предложен
ия

20

Связь
слов
в предложении

1

Грамматическая
разминка.
Объединение
слов по смыслу с
помощью
вопросов «Где?
Куда? Откуда?»
Расположение
слов
в
предложении в
определённом
порядке

Связывают слова
по
смыслу
с
помощью
вопросов.
Упражняются
распределении
набора слов
определенном
порядке.
Слушают
составленные
предложения
одноклассников

в
в

Связывают
слова
по
смыслу
с
помощью
вопросов,
изменяя
форму слов.
Употребляю
т слова в
предложени
и
в
определенно
м порядке.
Записывают
получившие
ся
предложени
я и читают
их

одноклассни
кам
21

Главные
и
второстепенны
е
члены
предложения.

1

Минутка
чистописания.
Определение
сказуемого
в
предложении по
вопросам
«Что
делает?
Что
делал?
Что
сделает?»

Главные
члены
предложения.
Сказуемое

Выделение
названий
действий
каждом
предложении.
Различие
сказуемого
значению
вопросам

в

по
и

Ставят вопросы к
выделенным
учителем словам в
предложении
печатного текста
по вопросам «Что
делает?
Что
делал?
Что
сделает?»
Подчеркивают
двумя
чертами
названия
действий
в
каждом
предложении
упражнения
учебника с опорой
на
представленный
образец

Находят
сказуемое
в
предложен
ии
по
вопросам
«Что
делает?
Что делал?
Что
сделает?»
Различают
сказуемое
по
значению.
Подчеркив
ают двумя
чертами
названия
действий в
каждом
предложен
ии
упражнени
я учебника.
Подбирают
вместо
вопросов
по смыслу
пропущенн
ые
сказуемые
в
упражнени
и учебника

22

Главные
члены
предлож
ения.

1

Определение
подлежащего в
предложении по
вопросам к тому,
кто
совершает

Выделяют
подлежащее
в
предложении
вопросам к тому,

Выделяют
подлежаще
е
в
предложен
ии
по

Подлежащее

действие – «Кто? кто
совершает
Что?»
действие –
Различие
«Кто? Что?»
подлежащего по
значению
и Подчеркивают
подлежащие одной
вопросам
чертой
в
предложениях из
упражнения
учебника с опорой
на представленный
образец

23

Второстепенные
члены
предложения

1

Знакомство
с
главными
и
второстепенным
и
членами
предложения.
Выделяют
второстепенные
члены
предложения,
задавая вопросы
от подлежащего
и сказуемого

Упражняются
различать главные
и
второстепенными
члены
предложения
с
опорой на схему
учебника.
Выделяют
второстепенные
члены
предложения по
вопросам
с
помощью учителя

вопросам к
тому, кто
совершает
действие.
Различают
подлежаще
е
по
значению.
Подчеркив
ают
подлежащи
е
одной
чертой
в
предложен
иях
из
упражнени
я учебника
Различают
главные
и
второстепенн
ые
члены
предложения
.
Выделяют
второстепенн
ые
члены
предложения
,
задавая
вопросы от
подлежащего
и сказуемого.
Подчёркива
ют
в
предложения
х
подлежащее,
сказуемое и
второстепенн
ые члены

24

Текст.

1

Отличие
предложения
текста.

от

Отличие
предложение от
текста. Деление
текста
на
предложения.
Определение
границ
предложений.
Правильное
обозначение на
письме начала и
конца
предложения

Деление
текста на
предложен
ия

Упражняются
выделять
предложение
тексте.

в

Определяют
границы
предложений.
Правильно
обозначают
на
письме начало и
конец
предложения
с
помощью учителя

Выделяют
предложение
в тексте.
Отличают
предложение
от текста.
Делят текст
на
предложения
. Определяют
границы
предложений
.
Правильно
обозначают
на
письме
начало
и
конец
предложения

25

Текст.

1

Отличие
предложения
текста.

от

Деление текста на
предложения

Различение
предложения и
текста.
Продолжение
мысли
в
предложении.
Деление текста
на предложения.
Определение
границ
предложений.
Правильное
обозначение на
письме начала и
конца
предложения

Сравнивают
предложение
и
текст в учебнике.
Определяют
границы
предложений.
Правильно
обозначают
на
письме начало и
конец
предложения.
Составляют
предложения
к
рисунку учебника

Сравнивают
предложени
е и текст в
учебнике.
Отличают
предложени
е от текста.
Делят текст
на
предложени
я.
Определяют
границы
предложени
й.
Правильно
обозначают
на
письме
начало
и
конец

предложени
я.
Составляют
предложени
я к рисунку
учебника
Разные
по
интонации
предложения.

26

Активизация
внимания
знаках

1

на

препинания в
конце
предложений

27

Вопросительные
предложения

1

Минутка
чистописания.
Выделение
разных
по
интонации
предложений.

Определяют
разные
по
интонации
предложения, с
опорой
на
интонацию
учителя.

Упражнения
в
выразительном
чтении
предложений.

Упражняются в
выразительном
чтении
предложений.

Постановка
знаков
препинания
в
предложении в
зависимости от
интонационной
окраски

Упражняются в
постановке
знаков
препинания
в
конце
предложения в
зависимости от
интонационной
окраски

Формирование
умения
соблюдать
вопросительную
интонацию.

Ознакомление со
словарными
словами:

Используют
вопросительные
слова с опорой на
памятку.
Записывают
вопросительные
предложения,
подчеркивая
вопросительные
слова
и
вопросительные
знаки.

здравствуй,
свидания,
благодарю,

Проговаривают и
записывают
«вежливые» слова

Знание
вопросительных
слов.

до

Определяют
разные
по
интонации
предложения
.
Упражняютс
я
в
выразительн
ом
чтении
предложений
.
Ставят знаки
препинания в
конце
предложений
в
зависимости
от
интонационн
ой окраски
Используют
вопроситель
ные слова и
произносят
предложения
с
соответствую
щей
интонацией.
Записывают
вопроситель
ные
предложения
, подчеркивая
вопроситель
ные слова и

правильная
постановка
ударений,
запоминание
орфограмм.
Составление
запись
предложений
данными
словами
28

Восклицательные

1

предложения

из упражнения в
учебнике

Записывают
«вежливые»
слова
из
упражнения в
учебнике

и
с

Формирование
умения
соблюдать
восклицательну
ю интонацию.
Знание
восклицательных
слов.
Различение
на
слух
восклицательной
и
вопросительной
интонации

Упражняются
произносить
предложения
с
восклицательной
интонацией
с
опорой на знаки
препинания.
Списывают
восклицательные
предложения,
подчеркивая
восклицательные
слова
и
восклицательные
знаки.
В
случае
затруднения
обращаются
за
помощью учителя

29

Повествовате
льные,
вопросительн
ые и
восклицате
льные
предложен
ия

1

вопроситель
ные знаки.

Умение
соблюдать
повествовательн
ую интонацию.
Выделение
предложений по
интонации.
Сравнение
их,
выделяя

Различают
предложения по
интонации
с
опорой на знаки
препинания.
Упражняются в
соблюдении
повествовательно
й интонации

Произносят
предложени
я
с
восклицател
ьной
интонацией.
Записывают
восклицател
ьные
предложени
я,
подчеркивая
восклицател
ьные слова и
восклицател
ьные знаки.
Различают
на
слух
восклицател
ьную
и
вопроситель
ную
интонации
Различают
предложени
я
по
интонации.
Ставят знаки
препинания.
Сравнивают
предложени
я, выделяя

видимые
признаки
(восклицательны
е
или
вопросительные
слова в начале
предложения,
знаки
препинания
в
конце
предложений).

по подражанию
интонации
учителя

видимые
признаки
(восклицате
льные или
вопроситель
ные слова в
начале
предложени
я,
знаки
препинания
в
конце
предложени
й)

Различают
предложения по
интонации
с
опорой на знаки
препинания.

Различают
предложен
ия
по
интонации.

Ознакомление со
словарным
словом: облако,
правильная
постановка
ударения в слове.
Составление
и
запись в тетради
предложения с
данным словом
30

Повествовате
льные,
вопросительн
ые и
восклицате
льные
предложен
ия

1

Умение
соблюдать
повествовательн
ую интонацию.
Выделение
предложений
интонационно.
Сравнение
их,
выделяя
видимые
признаки
(восклицательны
е
или
вопросительные
слова в начале
предложения,
знаки
препинания
в
конце
предложений).

Упражняются
выделять
восклицательные
или
вопросительные
слова в начале
предложения
упражнения
учебника

Знают
знаки
препинани
я.
Сравниваю
т
предложен
ия,
выделяя
видимые
признаки
(восклицат
ельные или
вопросител
ьные слова
в
начале
предложен

ия, знаки
препинани
я в конце
предложен
ий)
в
упражнени
и учебника
31

Деловое письмо.

1

Поздравление

Минутка
чистописания.
Изучение
общепринятого
плана
поздравления.
Перечисление
всех
частей
поздравлений,
которые
необходимо
указывать
при
написании
поздравлений.
Расположение
обращения,
поздравления,
пожелания,
подписи
в
нужной
последовательно
сти

32

Предложение.
Закрепление
знаний.

1

Составление
диалогов
дополнением

с

Читают
план
поздравления.
Записывают по
плану текст из
упражнения
«Рабочей
тетради»
с
соблюдением
расположения
частей
текста.
Знакомятся
со
схемами
предложенияпоздравления и
предложения
–
пожелания
в
«Рабочей
тетради»

Читают
план
поздравлен
ия.

Записывают
диалоги
с
дополнением
ответа
на

Записываю
т диалоги с
дополнение
м ответа на

Записываю
т по плану
текст
из
упражнени
я «Рабочей
тетради» с
соблюдени
ем
расположе
ния частей
текста.
Знакомятся
со схемами
предложен
ияпоздравлен
ия
и
предложен
ия
–
пожелания
в «Рабочей
тетради».
Подписыва
ют
поздравлен
ия от имени
героев
сказок

Контрольные
вопросы и задания.

ответа на вопрос
собеседника.
Соблюдение
правильной
расстановки
знаков
препинания
и
точность
интонирования
реплик диалога
при его чтении.

вопрос
собеседника по
схеме.

вопрос
собеседник
а.

Упражняются в
точности
интонирования
реплик диалога
при его чтении
с опорой на
интонацию
учителя

Соблюдают
правильну
ю
расстановк
у
знаков
препинания
и точность
интонирова
ния реплик
диалога при
его чтении

Записывают
диалоги
с
дополнением
ответа на вопрос
собеседника
по
схеме.

Соблюдают
правильну
ю
расстановк
у
знаков
препинания
и точность
интонирова
ния реплик
диалога при
его чтении.
Подчёркива
ют главные
и
второстепе
нные члены
предложен
ия
в
упражнени
и учебника

Ознакомление со
словарным
словом:
каникулы,
правильная
постановка
ударения в слове.
Составление
и
запись в тетради
предложения с
данным словом
33

Предложение.
Закрепление
знаний.
Тест

1

Составление
диалогов
с
дополнением
ответа на вопрос
собеседника.
Следование
правильной
расстановке
знаков
препинания
и
точности
интонирования
реплик диалога
при его чтении

Подчеркивают
знаки препинания
в
конце
предложений
упражнения
учебника

Состав слова. Текст – 33 часа
34

Корень
и
однокоренные
слова

1

Активизирован
ие знаний в
области
уточнения
представления
о корне слова
как о главной
части основы
слова, в области
определения
общей
части
слова – корня в
словах.
Нахождение
однокоренных
родственных
слов,
определение
корня
в
родственных
словах.

Упражняются
подборе
однокоренных
родственных
слов.

в

Определяют в них
корень с опорой
на
образец
учебника.
Выделяют
графически
на
письме корень в
однокоренных
словах
по
инструкции
учителя

Подбирают
однокоренн
ые
родственные
слова.
Определяют
в
них
корень.
Выделяют
устно
и
графически
на письме
корень
в
однокоренн
ых словах

Выделение
устное
и
графическое на
письме части
слова - корень.
Выполнение
упражнений,
закрепляющих
данное правило
35

Общее и различия
в
значении
однокоренных
слов

1

Выделение
общего корня в
группе
однокоренных
слов.
Сравнение
значения
данных слов.
Ознакомление со
словарными

Читают слова в
рамке учебника.
Записывают
однокоренные
слова.
Сравнивают
значение данных
слов с помощью
учителя

Доказываю
т
принадлеж
ность слов
к одному
корню.
Соединяют
слова с их
значением.

словами:
граница, охрана,
правильная
постановка
ударения в слове.

Записываю
т
однокоренн
ые слова,
объясняют
их значение

Составление
и
запись в тетради
предложения с
данным словом
36

Включение
однокоренных
слов
в
предложения

1

Минутка
чистописания.
Подбор
по
смыслу
однокоренных
слов.
Включение
однокоренных
слов
в
предложения

Выделяют корень
в однокоренных
словах учебника с
опорой на схему.
Подчеркивают
однокоренные
слова.
Списывают
предложения
с
однокоренными
словами
с
печатного текста

Выделяют
корень
в
однокоренн
ых словах
учебника.
Подчеркива
ют
однокоренн
ые слова.
Вставляют
пропущенн
ые
однокоренн
ые слова в
упражнение
учебника
Выбирают
заголовок к
тексту
учебника.
Озаглавлива
ют текст и
записывают
его.

37

Окончание.
Окончание –
изменяемая часть
слова.

1

Орфографическа
я минутка.
Знакомство
с
изменяемой
частью слова –
окончанием.

Списывают слово
в разных формах с
печатного текста.
Подчеркивают
часть
слова,
которая менялась.

Выписываю
т слово из
упражнения
учебника в
разных
формах.

Выделяют
окончания
в
словах, различая
его по функции

Упражняются в
выделение
окончания
на
письме

Подчеркива
ют
часть
слова,
которая
изменялась.
Упражняютс
я
в
выделение
окончания
на письме.
Определяют
,
как
изменяются
слова
в
словосочета
ниях

39

Приставка.
Приставка
как
часть
слова

1

Минутка
чистописания.
Знакомство
приставкой.

с

Выделение части
слова, стоящей
перед корнем

Составляют
небольшой
рассказ
к
картинкам
учебника,
используя слова
под рисунками,
записывают
с
опорой на них.
Списывают
однокоренные
слова.
Подчеркивают
выделенные
учителем части
слов,
которые
стоят
перед
корнем

Составляют
небольшой
рассказ к
картинкам
учебника,
используя
слова под
рисунками,
записываю
т его.
Подчеркив
ают части
слов,
которые
стоят перед
корнем.
Называют
два
однокоренн
ых слова с
разными
приставкам
и

40

41

Тест
по
теме
«Корень
и
однокоренные
слова»

1

Работа
над
ошибками теста.

1

Выполнение
заданий теста.
Применение
практике
полученных
знаний

Подготовка к
словарному
диктанту

Исправление
ошибок,
допущенных
тесте.
Подготовка
словарному
диктанту

на

в
к

Переписывают
текст.
Обозначают
разные
части
слова, используя
таблицу и правила
учебника

Выделяют и
записывают
предложения
из
теста,
обозначают
изученные
части слова

Выполняют
работу
ошибками,
используя
наглядную
словесную
инструкцию
учителя.

Выполняют
работу над
ошибками.

над

и

Вставляют
пропущенные
буквы
в
словарные слова
на карточке
42

Изменение
значения слова в
зависимости от
приставки

1

Образование
слов при помощи
приставок:
в-,
вы-, пере-, за-,
от-.
Образование
слов при помощи
приставок
с
новым
значением.
Выделение
в
словах
разных
приставок

Создают
новые
слова при помощи
приставок: в-, вы-,
пере-, за-, от-,
объясняя
их
значение
с
помощью
учителя.
Списывают
пословицы
приставками
упражнения
учебника.

с
из

Выделяют в них
приставки
43

Приставка
предлог

и

1

Нахождение
различия между

Списывают
текст

Пишут
словарный
диктант,
подчеркивая
непроверяем
ые
безударные
гласные
в
словах
Создают
новые слова
при помощи
приставок:
в-, вы-, пере, за-, от-.
Объясняют
их значение.
Изменяют
слова
с
помощью
приставки,
записывают
их, выделяя
разные
приставки
Списыва
ют текст
предложе

приставками
предлогами.

и

предложения в
учебнике.

ния
в
учебнике.

Подбор
вспомогательног
о слова между
предлогом
и
словом

Выделяют
в
словах
приставки,
подчеркивают
предлоги.

Выделяю
т в словах
приставки
,
подчерки
вают
предлоги.

Выписывают
слова
с
приставками и
предлоги
со
словами.
Обозначают
приставки
и
подчеркивают
предлоги

Выписыв
ают слова
с
приставка
ми
и
предлоги
со
словами.
Обознача
ют
приставки
и
подчерки
вают
предлоги.
Устно
вставляют
другие
слова
между
предлого
м
и
словом.
Объясняю
т отличие
предлога
от
приставки
.
Доказыва
ют,
что
предлоги
с другими

словами
пишутся
отдельно
44

Суффикс.

1

Суффикс
как
часть
слова

Знакомство
с
новой
частью
слова – суффикс.
Выделение
суффиксов: –ик-,
-ниц-, -к-, -ак- в
словах.
Образование
новых слов при
помощи
суффиксов

Объясняют, какое
место в словах
занимает
новая
часть слова –
суффикс
Выделяют
в
словах суффиксы:
ик-, -ниц-, -к-, -акс
помощью
правила учебника.
Подбирают
однокоренные
слова
и
записывают их по
образцу учебника.

Объясняют,
какое место
в
словах
занимает
новая часть
слова
–
суффикс.
Выделяют в
словах
суффиксы: –
ик-, -ниц-, к-, -ак-.
Образуют
новые слова
при помощи
суффиксов.
Находят в
тексте
упражнения
однокоренн
ые слова.
Выделяют в
них корень и
суффикс

45

Изменение
значения
слова
в
зависимости от
суффикса

1

Минутка
чистописания.
Образование
слов с новым
значением при
помощи
суффиксов.
Накопление
словаря
однокоренными
словами
с
разными
суффиксами.

Списывают слова
с
карточки.
Выделяют
суффиксы в слове.
Запоминают
однокоренные
слова с разными
суффиксами

Создают
слова
с
новым
значением
при помощи
суффиксов.
Пополняют
свой
словарный
запас
однокоренн
ыми
словами
с
разными

Включение их в
предложения

суффиксами
.
Включают
эти слова в
предложени
я

46

Правописание

1

безударных
гласных в корне
слова.
Изменение
формы слова
для проверки
безударной
гласной
корне слова

47

1

безударных
гласных в корне
слова.
Изменение
формы слова
для проверки

48

Вставляют
безударную
гласную в
корне слова.

Применяют
правило
правописания
безударных
гласных в корне
слова с опорой на
правило учебника

Изменяют
форму слова
для
проверки
безударной
гласной,
применяя
правило
учебника

Изменение
формы слова для
проверки
безударной
гласной в корне,
применяя
правило
учебника

Вставляют
безударную
гласную в корне
слова.

Вставляют
безударную
гласную в
корне слова.

Применяют
правило
правописания
безударных
гласных в корне
слова с опорой на
правило учебника

Изменяют
форму слова
для
проверки
безударной
гласной,
применяя
правило
учебника

Минутка
чистописания.

Прочитывают
ряды
однокоренных
слов,
называют
корень
в
упражнение
учебника.

Прочитываю
т
ряды
однокоренн
ых
слов,
называют
корень
в
упражнение
учебника.

в

Единообразно
е написание
гласных
в
корне
однокоренных
слов

Вставляют
безударную
гласную в корне
слова.

в

Правописание

безударной
гласной
корне слова

Изменение
формы слова для
проверки
безударной
гласной в корне
слова, применяя
правило
учебника

1

Активизация
внимания
на
единообразном
написании
гласных в корне
однокоренных

Выбирают
записывают

и
две

слов

группы
однокоренных
слов.
Выделяют корень
с
опорой
на
образец.

Выбирают и
записывают
любые пять
групп
однокоренн
ых слов.
Выделяют
корень.
Подчеркива
ют в нем
конечную
согласную.
Сравнивают
произношен
ие
выделенных
согласных в
группе
однокоренн
ых слов: как
они
произносятс
я
и
как
пишутся

49

Слово-корень
ударной
гласной

с

1

Минутка
чистописания.
Чтение
рядов
однокоренных
слов.
Подбор
проверочного
слова-корня
к
ряду
однокоренных
слов

Читают
ряды
однокоренных
слов.
Называют
ударную гласную
в корне.
Списывают
с
печатного текста
однокоренные
слова и вставляют
безударную
гласную в корне
слова с опорой на
образец

Находят
тексте
учебника
словокорень.

в

Называют
ударную
гласную в
корне.
Записывают
однокоренн
ые слова и
вставляют
безударную
гласную в
корне слова

Подбирают
проверочное
словокорень
50

Проверяемые
и
проверочные
слова
в группе
однокоренных
слов

1

Упражнения по
подбору
проверочных и
проверяемых
слов в группе
однокоренных
слов.
Ознакомление со
словарным
словом:
север,
правильная
постановка
ударения в слове.
Составление
и
запись в тетради
предложения с
данным словом

Списывают ряды
однокоренных
слов
из
упражнения
в
учебнике.
Выделяют
словах корень.

в

Выделяют в
словах
корень.
Ставят
ударение.

Ставят ударение.
Подчеркивают в
каждом
предложении два
однокоренных
слова, выделяют
общий корень.
Выбирают
проверяемое
слово
проверочное
опорой
алгоритм
учебнике

Выполняют
упражнение
в учебнике.

и
с
на
в

Подчеркива
ют в каждом
предложени
и
однокоренн
ые
слова,
выделяют
общий
корень.
Выбирают
проверяемое
слово
и
проверочное
.
Объясняют
свой выбор

51

Проверяемые
и
проверочные
слова в группе
однокоренных
слов

1

Упражнения по
подбору
проверочных и
проверяемых
слов в группе
однокоренных
слов

Находят
проверяемое
слово
проверочное
опорой
алгоритм
учебнике.
Записывают
тетради
проверяемое
проверочное
слово

и
с
на
в
в
и

Находят
проверяемое
слово
и
проверочное
.
Объясняют
свой выбор.
Записывают
в
тетради
проверяемое
и

проверочное
слово

52

Проверочная
работа
по
теме

1

«Правописание

Применение на
практике
полученных
знаний

безударных
гласных в корне»

53

Работа
ошибками.

над

Проверка
знаний
обучающихся.

1

Подготовка к
словарному
диктанту

Выполнение
работы
над
ошибками
диктанта.
Повторение
правописания
словарных слов

Списывают текст
по предложениям.
Сверяют запись в
тетради с текстом
в учебнике.
Выполняют
грамматическое
задание:
выделяют
безударные
гласные в корне
слова
Делают
работу
над
ошибками,
используя
наглядную
и
словесную
инструкцию
учителя.
Вставляют
пропущенные
буквы
в
словарные слова
на карточке

54

Правописание
парных звонких и
глухих согласных
в корне слова.
Изменение
формы слова для
проверки парных
звонких и глухих
согласных в
корне слова

1

Изменение
формы слова для
проверки
парных звонких
и
глухих
согласных
в
корне слова.
Проверка
сомнительной
согласной

Подчеркивают
сомнительные
гласные
упражнение
учебника.

в

Проверяют
сомнительную
согласную в корне
с
помощью
гласной с опорой
на алгоритм в
учебнике

Выполняют
упражнения
по
вариантам.
Проверяют
запись
с
опорой на
памятку.
Выполняют
грамматичес
кие задания
Делают
работу над
ошибками.
Записывают
словарные
слова
под
диктовку
учителя
с
выделением
изученных
орфограмм
Подчеркива
ют
сомнительн
ые гласные в
упражнение
учебника.
Проверяют
сомнительну
ю согласную
в корне с
помощью
гласной.

55

Единообраз
ное
написание
парных
звонких и
глухих

1

согласных в
корне
однокоренны
х слов

в корне слова при
помощи гласной

(сомневаюсьпроверяю-пишу)

с добавлением
окончания

Упражняются к
корню
слова
добавлять
окончание

Упражнения
в
единообразном
написании
парных звонких
и
глухих
согласных
в
корне
однокоренных
слов.

Сравнивают
произношение
выделенных
согласных
в
группе
однокоренных
слов: как они
произносятся
и
как пишутся.

Применение
правила
написания
парных звонких
и
глухих
согласных
в
корне
однокоренных
слов

Подбирают
однокоренные
слова по образцу.
Записывают
«сомнительную»
согласную в корне
так же, как перед
гласной с опорой
на правило и
образец
в
учебнике

Добавляют к
корню слова
окончание.
Вставляют
сомнительн
ые
согласные в
корне
Сравнивают
произношен
ие
выделенных
согласных в
группе
однокоренн
ых слов: как
они
произносятс
я
и
как
пишутся.
Подбирают
однокоренн
ые слова.
Записывают
«сомнитель
ную»
согласную в
корне
так
же,
как
перед
гласной.
Находят
проверочны
е слова в
тексте
учебника

56

Проверка
парных
звонких и
глухих

1

Минутка
чистописания.
Знакомство
способами
проверки

со

Называют
изображенные
предметы
на
рисунке
в
учебнике.

Называют
изображенн
ые предметы
на рисунке в
учебнике.

согласных в корне
слова

звонких и глухих
согласных
в
корне слова

Используют
слова-корни.

Используют
слова-корни.

Вписывают корни
в
столбики
однокоренных
слов

Вписывают
корни
в
столбики
однокоренн
ых слов.
Выбирают
из
скобок
упражнения
в учебнике
проверочное
слово
и
вставляют
«сомнительн
ую»
согласную в
корне слова

57

Проверка
парных
звонких и
глухих
согласных в корне
слова

1

Минутка
чистописания.

Используют
слова-корни.

Используют
слова-корни.

Упражнение
в
способах
проверки
звонких и глухих
согласных
в
корне слова

Вписывают корни
в
столбики
однокоренных
слов.

Вписывают
корни
в
столбики
однокоренн
ых слов.

Упражняются в
подборе
проверочных слов
с
помощью
учителя

Выбирают
из
скобок
упражнения
в учебнике
проверочное
слово
и
вставляют
сомнительну
ю согласную
в
корне
слова.
Объясняют
правописани
е
вставленных
слов

58

Проверяемые
гласные и

1

согласные в корне
слова

59

Непроверяе
мые
написания в
корне

Минутка
чистописания.
Овладение
способами
проверки
безударных
гласных
и
сомнительных
согласных
в
корне
однокоренных
слов

1

Активизация
своего
словарного
запаса
однокоренными
словами.
Умение находить
слова
в
орфографическо
м словаре и
проверять
правильность их
написания

Проверяют
безударные
гласные
и
сомнительные
согласные в корне
слова. Подбирают
проверочные
однокоренные
слова по образцу
учебника

Проверяют
безударные
гласные и
сомнительн
ые
согласные в
корне слова.
Объясняют
правописан
ие слов с
пропущенно
й
орфограммо
й в корне
слова.
Находят в
предложени
ях
проверочное
слово
и
подчеркива
ют его

Находят
и
списывают слова
с
непроверяемыми
написаниями в
корне слова в
орфографическо
м
словаре,
объясняют
орфограммы по
словесной
инструкции
учителя

Пополняю
т
свой
словарный
запас
однокорен
ными
словами.
Находят
слова
с
непроверяе
мыми
написания
ми в корне
слова
в
орфографи
ческом
словаре.
Объясняют
изученные
орфограмм
ы

60

Единообразное
написание
корня в группе
однокоренных
слов

1

Минутка
чистописания.
Применение
правила
единообразного
написания корня
в
группе
однокоренных
слов

Читают ряды
однокоренных
слов
в
учебнике.
Называют
корень слова.
Выбирают
и
записывают
пять
групп
однокоренных
слов.
Выделяют
корень.
Подчеркивают
в нем конечную
согласную

Читают
ряды
однокоре
нных слов
в
учебнике.
Называют
корень
слова.
Выбираю
т
и
записыва
ют пять
групп
однокоре
нных
слов.
Выделяю
т корень.
Подчеркив
ают в нем
конечную
согласную.
Сравниваю
т
произноше
ние
выделенны
х
согласных
в группе
однокорен
ных слов:
как
они
произносят
ся и как
пишутся

61

Состав слова.
Закрепление
знаний

1

Закрепление
полученных
знаний.
Повторение

Называют
пропущенные
орфограммы
в
тексте учебника.

Называют
пропущенн
ые
орфограмм

изученных
правил.

Объясняют
написание.

их

ы в тексте
учебника.

Ознакомление со
словарным
словом:

Связывают
по
смыслу слова в
каждой строчке.

Объясняют
их
написание.

библиотека,
правильная
постановка
ударения в слове.

С
помощью
учителя
определяют тему
словосочетаний.

Составление
и
запись
словосочетания и
предложения с
данным словом

Записывают
предложения,
составленные
одноклассниками

Связывают
по смыслу
слова
в
каждой
строчке.
Определяют
тему
получивши
хся
словосочета
ний.
Записывают
тему
и
словосочета
ния к ней.
Составляют
и
записывают
наиболее
интересные
предложени
я

62

Состав слова.
Закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы
и
задания

1

Минутка
чистописания.
Закрепление
полученных
знаний.
Применение
полученных
правил

Списывают текст
по
предложениям.
Комментируют
по очереди с
одноклассниками
орфограммы
в
каждом
предложении.
Сверяют запись в
тетради с текстом
в учебнике.

Списывают
текст
по
предложени
ям.
Комментир
уют
по
очереди с
одноклассн
иками
орфограмм
ы в каждом
предложени
и.

Оценивают свою
работу

Сверяют
запись
в
тетради
с
текстом в
учебнике.
Оценивают
свою
работу.
Читают
текст
упражнения
и
объясняют,
какое
правило
записи
текста
нарушено.
Делят текст
на
предложени
я.
Объясняют
правописан
ие слов с
выделенны
ми
орфограмма
ми в корне

63

Деловое
письмо.
Записка

1

Минутка
чистописания.
Написание
записки
по
общепринятому
плану.
Соблюдение
правильного
расположения
частей
текста
записки

Записывают текст
записки с опорой
на
образец
«Рабочей
тетради».
Обращают
внимание
на
правильное
расположение
частей
текста
записки

Составляют
и
записывают
текст
записки по
общепринят
ому плану.
Правильно
располагают
части
записки
в

«Рабочей
тетради»
64

Составление
рассказа
по
сюжетной
картинке

1

Грамматическая
разминка.
Составление
плана рассказа
по
сюжетной
картинке.

и данному плану

Запись рассказа с
соблюдением
понятия «красная
строка»

Переписывают
план
рассказа,
составленный
совместно
с
учителем.
Сверяют
с
печатным текстом
соблюдение
«красной строки»
при списывании

Записывают
составленны
е
предложени
я
и
связывают
их
по
смыслу
с
опорой на
составленны
й план.
Проверяют
соблюдение
на письме
«красной
строки».
Читают
одноклассни
кам
получивший
ся рассказ в
тетради

65

Контрольный
диктант по теме
«Состав слова»

1

Проверка знаний
обучающихся по
теме
«Состав
слова».
Использование
графического
образа
изучаемых
приставок
и
суффиксов для
правописания
слов с этими
приставками и
суффиксами

66

Работа
ошибками
диктанта.

над

1

Упражнения на
часто
встречающиеся

Переписывают
текст
диктанта,
разбирают
простые слова по
составу
в
соответствии
с
предложенным в
учебнике
алгоритмом

Записывают
текст
диктанта
под
диктовку
учителя.
Выполняют
грамматичес
кие задания
контрольног
о диктанта
самостоятел
ьно

Выполняют
работу
ошибками,

Выполняют
работу над
ошибками

над

Подготовка к

ошибки
диктанте.

словарному
диктанту

в

Повторение
написания
словарных слов

используя
наглядную
словесную
инструкцию
учителя

и

самоятоятел
ьно.
Повторяют
словарные
слова
по
словарю
учебника

Части речи. Текст – 56 часов
67

Название
предметов,
действий
признаков

1
и

Чёткое
различие
названия
предметов,
действий,
признаков.
Умение
находить
в
предложении
названия
предметов,
действий
и
признаков.
Постановка
вопросов
названиям
предметов,
действий
признаков

68

Понятие о частях
речи.

1

Существительное

Глагол

Минутка
чистописания.

Узнавание
названий
действий

Находят
в
предложении
части
речи
и
ставят
к
ним
вопросы с опорой
на
правило
учебника

Находят
в
предложени
и части речи
и ставят к
ним вопросы

Определяют имя
существительное
по
вопросам
«Кто? Что?»

Определяют
имя
существител
ьное
по
вопросам
«Кто? Что?»
Доказывают
свой выбор
по образцу
рассуждения
учебника

и

Выделение
в
предложении
имени
существительног
о по вопросам
«Кто? Что?»

1

Уточняют
названия
предметов,
действий,
признаков.

к

Доказательство
своего выбора
69

Упражняются
в
отличии названия
предметов,
действий,
признаков.

по

Выписывают
выделенные слова
из
упражнения
учебника, изменив
их по образцу

Определяют
названия действий
по вопросам «Что

Определяют
названия
действий по

вопросам
делал?
сделал?
сделает?»

«Что
Что
Что

Доказательство
своего выбора

70

71

Прилагательное

1

Различение частей
речи
по
вопросу
значению.

и

1

Узнавание имен
прилагательных
по
вопросам
«Какой? Какая?
Какое?»
Доказательство
своего выбора

Нахождение
в
тексте
частей
речи по вопросу
и значению.
Подбор вопросов
к
существительны
м, глаголам и
прилагательным,

делал?
Что
сделал?
Что
сделает?»
Подбирают
по
смыслу
пропущенные
глаголы
в
упражнение
учебника
с
помощью учителя

вопросам
«Что делал?
Что сделал?
Что
сделает?»

Определяют
имена
прилагательные
по
вопросам
«Какой? Какая?
Какое?»
используя образец
учебника.

Определяют
имена
прилагатель
ные
по
вопросам
«Какой?
Какая?
Какое?»

Выполняют
упражнения
из
учебника
с
помощью учителя

Доказывают
свой выбор.
Выписываю
т
из
упражнения
учебника
прилагатель
ное вместе с
существител
ьным,
к
которому
оно
относится

Различают части
речи по вопросу и
значению.

Различают
части речи
по вопросу
и
значению.

Выделяют части
речи
в
предложении,
правильно
их
подчёркивают,
используя схему

Доказывают
свой выбор,
используя
образец
рассуждения
учебника

Ставят
вопросы к
существите
льным,
глаголам и

используя
прошлый опыт.

прилагател
ьным,
используя
прошлый
опыт.
Выделяют
части речи
в
предложен
ии,
правильно
их
подчёркива
ют

Выделение
частей речи в
предложении,
правильное
подчёркивание.
Ознакомление со
словарным
словом:
забота,
правильная
постановка
ударения в слове.
Составление
и
запись
словосочетания и
предложения с
данным словом
72

Различение частей
речи
по
вопросу
значению

и

1

Уточнение
частей речи по
вопросу
и
значению.
Подбор вопросов
к
существительны
м, глаголам и
прилагательным,
используя
прошлый опыт.
Выделение
частей речи в
предложении,
правильное
подчёркивание

Различают части
речи по вопросу и
значению.
Выделяют части
речи
в
предложении,
правильно
их
подчёркивают,
используя образец
учебника

Различают
части речи
по вопросу
и
значению.
Ставят
вопросы к
существите
льным,
глаголам и
прилагател
ьным,
используя
прошлый
опыт.
Выделяют
части речи
в
предложен
ии,
правильно
их

подчёркива
ют
73

Употребление
разных частей
речи
в
предложении и
тексте.
Контрольные
вопросы
и
задания.

1

Употребление
разных
частей
речи
в
предложении и
тексте.
Добавление
разных
частей
речи в диалоге,
отвечая
на
вопросы
собеседника
одним
словом
(именем
существительны
м, глаголом или
именем
прилагательным)
.

Тест по теме
«Части речи»

Применяют
разные части речи
в предложении и
тексте.
Выполнение
простых тестовых
заданий по теме
«Части речи»

Применяю
т
разные
части речи
в
предложен
ии и тексте.

Делают
работу
над
ошибками
теста, используя
наглядную
и
словесную
инструкцию
учителя.

Делают
работу над
ошибками
теста.

Выполнение
тестовых
заданий по теме
«Части речи»

74

Работа
над
ошибками теста.
Подготовка
словарному
диктанту

к

1

Минутка
чистописания.
Упражнения на
часто
встречающиеся
ошибки,
допущенные
обучающимися.
Выполнение
работы
над
ошибками теста.

Вставляют
пропущенные
буквы
в
словарные слова

Использую
т
разные
части речи
в диалоге,
отвечая на
вопросы
собеседник
а
одним
словом
(именем
существите
льным,
глаголом
или именем
прилагател
ьным).
Выполнени
е тестовых
заданий по
теме
«Части
речи»

Пишут
словарный
диктант

Написание
словарных слов
75

Имя
существител
ьное.

1

Значение
имен
существител
ьных в речи

76

Одушевленные и
неодушевл
енные
имена
существите
льные

Понимание
значения имен
существительны
х в речи.
Подбор
обобщающим
названиям
названия
конкретных
предметов,
применяя
образец
учебника

1

к

Знакомство
с
понятиями
«одушевлённые
и
неодушевленные
имена
существительны
е». Постановка
вопросов
и
определение
одушевленных и
неодушевленных
имен
существительны
х

Повторяют
определение
имени
существительного
с
помощью
правила учебника.
Подбирают
обобщающим
названиям
названия
конкретных
предметов

к

Знакомятся
с
понятиями
«одушевлённые и
неодушевленные
существительные
».
Задают вопросы к
именам
существительным
«Кто?»
или
«Что?»

Объясняют
значение
существител
ьных в речи.
Подбирают к
обобщающи
м названиям
названия
конкретных
предметов.
Дописывают
существител
ьные
с
обобщающи
м названием
в
упражнение
учебника
Знакомятся с
понятиями
«одушевлён
ные и
неодушевле
нные
существител
ьные».
Задают
вопросы к
именам
существител
ьным «Кто?»
или «Что?»
Определяют
имена
существител
ьные
одушевлённ
ые
и
неодушевле
нные

77

Собственные и

1

нарицатель
ные имена
существите
льные

Минутка
чистописания.
Знакомство
с
понятиями
«собственные и
Нарицательные
имена
существительны
е».
Отличие
собственных
имен
существительны
х
от
нарицательных

78

Правописание
имен
собственных

1

Правильная
запись
имен
собственных.
Вывод
о
правилах
правописания
имен
собственных,
используя
прошлый опыт.
Ознакомление со
словарным
словом
«космос»,
правильная
постановка
ударения в слове.
Составление
и
запись
словосочетания и
предложения с
данным словом

Знакомятся
с
понятиями
«собственные и
нарицательные
имена
существительные
».
Тренируются
отличать
собственные
имена
существительные
от нарицательных

Пишут имена
собственные с
заглавной
буквы.
Списывают
упражнение из
учебника,
выбирая
пропущенную
букву
из
скобок.

Знакомятся с
понятиями
«собственны
е
и
нарицательн
ые
имена
существител
ьные».
Умеют
объяснить,
чем
они
различаются
, для чего
даётся
собственное
имя
предмету
Пишут
имена
собственные
с заглавной
буквы.
Делают
вывод
о
правилах
правописани
я
имен
собственных
, используя
свой
прошлый
опыт.
Составляют
предложени
я с именами
собственны
ми
и
записывают
его

79

Проверочная
работа по теме

1

«Правописание
имен
собственных»

80

Работа
ошибками.

Применение
знаний
практике

над

Подготовка
словарному
диктанту

Проверка знаний
обучающихся.

1
к

на

Минутка
чистописания.
Упражнения на
часто
встречающиеся
ошибки
обучающихся.
Повторение
словарных слов

81

Текст.

1

Тема и основная
мысль текста

Минутка
чистописания.
Определение
основной мысли
текста,
выбор
заголовка.
Выделение
предложения,
выражающего
основную мысль
текста

82

Понятие о
единственном и
множественном
числе
имён
существительных

1

Минутка
чистописания
Распознавание
числа
имен
существительны
х.

Списывают текст
упражнения.
Выполняют
простые задания с
использованием
карточки

Выполняют
тестовые
упражнения
по
вариантам.

Выполняют
работу
ошибками,
используя
словесную
инструкцию
учителя.

Выполняют
работу над
ошибками.

над

Списывают
словарные слова с
карточки

Определяют
основную мысль
текста.
Выбирают
заголовок из трех
предложенных
вариантов.
Списывают текст
с заголовком

Определяют
число
имени
существительного
,
используя
правило учебника

Находят
в
тексте
и
выделяют
изученные
орфограммы

Пишут
словарный
диктант
с
взаимопрове
ркой

Определяют
основную
мысль
текста.
Подбирают
заголовок к
тексту,
объясняя
свой выбор

Определяют
число имени
существител
ьного
при
словоизмене
нии.
Изменяют,
где
надо,

Изменение числа
существительны
х (единственное
на
множественное,
и наоборот)
83

Изменение имен

1

существительн
ых по числам

84

Употребление
имён
существительных
в единственном и
множественном
числе

1

число имени
существител
ьного

Применение
в
устной
и
письменной речи
существительны
х в единственном
и
множественном
числе.
Упражнения
в
изменении
существительны
х по числам.

Изменяют имена
существительные
по
числам,
используя
правило учебника.

Умение выделять
в тексте имена
существительны
е, которые стоят
в единственном и
во
множественном
числе. Умение
определить
число
имен
существительны
х.

Находят в тексте
имена
существительные
в единственном и
множественном
числе.

Ознакомление со
словарным
словом
«ботинки»,
правильная
постановка
ударения в слове.

Записывают
имена
существительные,
которые
обозначают один
предмет
и
несколько
одинаковых
предметов

Подбирают
и
записывают имена
существительные
к разным темам.
Сравнивают их с
именами
существительным
и одноклассников

Употребляю
т
существител
ьные
в
единственно
м
и
множествен
ном числе.
Изменяют
существител
ьные
по
числам,
выделяют
окончания
имен
существител
ьных
Находят
в
тексте имена
существител
ьные
в
единственно
м
и
множествен
ном числе.
Указывают
число имен
существител
ьных.
Подбирают
и
записывают
имена
существител
ьные
к

Составление
и
запись
словосочетания и
предложения с
данным словом

разным
темам.
Сравнивают
их
с
именами
существител
ьными
одноклассни
ков.
Оценивают
свою работу

85

Изменение имён
существительных
по числам

1

Минутка
чистописания.
Изменение имен
существительны
х по числам.
Объяснение
различия
единственного и
множественного
числа
имени
существительног
о

Изменяют имена
существительные
по
числам
с
опорой на образец
учебника.

Изменяют
имена
существител
ьные
по
числам.

Записывают
имена
существительные,
которые
обозначают один
предмет
и
несколько
одинаковых
предметов

Выделяют
знакомые
орфограммы
в словах.
Записывают
имена
существител
ьные,
которые
обозначают
один
предмет
и
несколько
одинаковых
предметов.
Указывают
число
каждого
существител
ьного

86

Род
имён
существительных
1
Знакомство
с
понятием рода

Минутка
чистописания.
Формирование
понятия рода.

Упражняются
в
определении рода
имен
существительных.

Определяют
род
имен
существител
ьных.

87

Имена
существительные

Указание
рода
имен
существительны
х

Упражняются
в
добавление слов
мой, моя, мое и
заменяют имена
существительные
словами: он, она,
оно

Объясняют,
как
определить
род имени
существител
ьного,
следуя
выделенном
у правилу в
учебнике

1

Определение
мужского рода
имени
существительног
о по личному
местоимению
«мой»

Указывают
мужской род имен
существительных,
подставляя слово
«мой»

Указывают
мужской род
имен
существител
ьных,
подставляя
слово «мой»

1

Определение
женского рода
имен
существительны
х
по личному
местоимению
«моя»

Указывают
женский род имен
существительных
по
вспомогательному
слову «моя»

Указывают
женский род
имен
существител
ьных
по
вспомогател
ьному слову
«моя»

1

Определение
среднего
рода
имен
существительны
х по личному
местоимению
«мое»

Указывают
средний род имен
существительных
по слову «мое»

Указывают
средний род
имен
существител
ьных
по
слову «мое»

1

Минутка
чистописания.

Определяют
существительные
по
родам,
используя
памятку

Определяют
существител
ьные
по
родам
(используя
слова мой,
моя, мое)

мужского рода

88

Имена
существительные
женского рода

89

Имена
существительные
среднего рода

90

Различение имен
существительных
по родам

Различие имен
существительны
х по родам, с
помощью
личных
местоимений

91

Проверочная
работа по теме
«Род
имен
существительных»

1

Минутка
чистописания.
Проверка знаний
обучающихся

Списывают текст
упражнения.
Выполняют
простые задания
на
различение
рода
имен
существительных.
Различают имена
существительные
по
родам,
используя
правило учебника

92

Работа
над
ошибками.
Подготовка к
словарному
диктанту

1

Выполнение
работы
над
ошибками.
Упражнения
в
написании
словарных слов

Выполняют
работу
ошибками
словесной
инструкции
учителя.

над
по

Повторяют
словарные слова,
используя
орфографический
словарь

93

Имя
существительное.
Закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы
и
задания

1

Закрепление
знаний об имени
существительно
м.
Обобщение
полученных
знаний об имени
существительно
м,
приведение
примеров
для
характеристики
изученных
грамматических

Повторяют
изученный
материал по теме
«Имя
существительное»
с
опорой
на
наглядный
материал
и
уточняющие
вопросы учителя.
Выполняют
тестовые задания.

Выполняют
тестовое
упражнение
по
вариантам.
Различают
имена
существител
ьные
по
родам
(используя
личные
местоимени
я мой, моя,
мое)
Выполняют
работу над
ошибками
самостоятел
ьно.
Повторяют
словарные
слова,
используя
орфографич
еский
словарь

Совершенст
вуют знания
об
имени
существител
ьном.
Прорабатыв
ают
контрольные
вопросы
учебника.
Делятся на
группы
с
одноклассни

признаков имени
существительног
о

ками
и
задают
вопросы для
проверки
друг другу.

Ознакомление со
словарными
словами:

Выполняют
тестовые
задания
самостоятел
ьно

адресат,
конверт,
правильная
постановка
ударения в слове.
Составление
и
запись
словосочетания и
предложения с
данным словом
94

Имя
существительное.

1

Закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы
и
задания

Закрепление
знаний об имени
существительно
м.
Обобщение
полученных
знаний об имени
существительно
м

Повторяют
изученный
материал по теме
«Имя
существительное»
с
опорой
на
наглядный
и
практический
материал

Пополняют
знания
об
имени
существител
ьном.

Упражняются
в
написании писем.
части

Упражняютс
я
в
написании
писем.

в рабочей тетради

Составляют
письма
и

Приведение
примеров
для
характеристики
изученных
грамматических
признаков имени
существительног
о.
95

Деловое письмо.
Письмо

1

Минутка
чистописания.
Упражнение
написании
писем.

в

Составление
плана написания

Выделяют
письма

Прорабатыв
ают
контрольные
задания
учебника

письма с опорой
на образец в
рабочей тетради

96

Коллективное
изложение
текста,
воспринятого
на слух

1

Письменный
пересказ
услышанного
текста.
Выделение
основной мысли
текста.
Понимание
смысла текста

записывают
их.
Опираются
на
схемы
частей
различных
писем
в
рабочей
тетради
Слушают
простой текст.

Слушают
текст.

Определяют
основную мысль
с опорой на
сюжетные
картинки
и
уточняющие
вопросы
учителя.

Выделяют
основную
мысль текста
и
пересказыва
ют
его
письменно в
тетради.

Пересказывают
текст
по
опорному плану.

Читают
одноклассни
кам
получивший
ся текст.

Списывают план
и
основную
мысль текста

97

Имя
прилагательное.
Значение имен
прилагательных в
речи

1

Понимание
значения имен
прилагательны
х в речи

Определяют имя
прилагательное по
образцу учебника.
Упражняются
в
употреблении
имени
прилагательного в
речи.
Списывают
предложения
с
печатного текста в
тетрадь

Обсуждают
написанное
Определяют
имя
прилагатель
ное.
Рассказываю
т о значение
имени
прилагатель
ного в речи.
Обсуждают
тему урока с
одноклассни
ками.

Приводят
примеры из
жизни.
Записывают
названия
предметов и
их
признаков в
тетради
98

Различение
признаков,
обозначаемых
именами

1

прилагательными

Различие
признаков,
обозначаемых
именами
прилагательным
и.
Приведение
своих примеров
разных
признаков.
Ознакомление со
словарным
словом:
огромный,
правильная
постановка
ударения в слове.

Определяют
признаки,
обозначаемые
именами
прилагательным
и с опорой на
образец
рассуждения
учебника.
Составляют
и
записывают
словосочетания
и предложения с
помощью
учителя

Составление
и
запись
словосочетания и
предложения с
данным словом
99

Изменение имен
прилагательных
по родам.
Зависимость рода
имен
прилагательных от
рода
существительных

1

Определение
зависимости
рода
имен
прилагательных
от рода имен
существительны
х.
Доказательство
этой

Изменяют имена
прилагательные
по
родам
с
помощью
опорных слов.
Используют
правило учебника.

Определяют
признаки,
обозначаемы
е именами
прилагатель
ными.
Приводят
свои
примеры
разных
признаков
предмета.
Составляют
и
записывают
словосочета
ния
и
предложени
я
самостоятел
ьно

Изменяют
имена
прилагатель
ные
по
родам
с
помощью
опорных
слов.

зависимости
конкретных
примерах

на

Записывают
новые слова
тетрадь

в

Доказывают
свой выбор
примерами.
Записывают
примеры в
тетрадь

100

Окончания имен

1

прилагательных
мужского рода

Минутка
чистописания.
Знакомство
с
окончаниями
имен
прилагательных
мужского рода.
Ознакомление со
словарными
словами:
телефон,
телевизор,
правильная
постановка
ударения в слове.

Определяют
окончания имен
прилагательных
мужского рода по
вопросам
из
учебника.
Списывают новые
словарные слова.

Определяют
окончания
имен
прилагатель
ных
мужского
рода
по
вопросам и
окончаниям.

Упражняются
правильной
постановке
ударения

Записывают
новые
словарные
слова.

в

Придумыва
ют с ними
словосочета
ния
и
предложени
я.

Составление
и
запись
словосочетания и
предложения с
данным словом

101

Окончания имен
прилагательных
женского рода

1

Минутка
чистописания.
Определение
окончаний имен
прилагательным
женского рода

Наиболее
интересные
предложени
я
записывают
в тетрадь

Выделяют
окончания имен
прилагательных
женского рода по
вопросам
из
учебника

Выделяют с
окончаниям
и
имен
прилагатель
ных
женского
рода
по

вопросам и
окончаниям
102

Окончания имен
прилагательных

1

среднего рода

103

Знакомство
с
окончаниями
имен
прилагательных
среднего рода

Окончания имен
прилагательных
мужского,
женского
среднего родов

Минутка
чистописания.

1

и

Нахождение
окончаний имен
прилагательных
мужского,
женского
и
среднего родов.
Определение
рода
имен
прилагательных

Определяют
окончания имен
прилагательных
среднего рода по
вопросам,
выделяют их при
выполнении
упражнений
с
опорой на учебник

Указывают
выделенные
учителем
окончания имен
прилагательных
мужского,
женского
и
среднего родов.
Определяют род
прилагательных с
опорой на правило
учебника.

Определяют
самостоятел
ьно
при
выполнении
упражнений
окончания
имен
прилагатель
ных
среднего
рода
по
вопросам и
окончаниям.

Указывают
окончания
имен
прилагатель
ных
мужского,
женского и
среднего
родов.
Определяют
род
имён
прилагатель
ных.
Выделяют
окончания
имен
прилагатель
ных

104

Окончания имен
прилагательных
мужского,
женского
среднего родов

и

1

Минутка
чистописания.
Выделение
окончаний имен
прилагательных
мужского,

Различают
окончания имен
прилагательных
мужского,
женского
и
среднего
рода.
Определяют род
имён

Различают
окончания
имен
прилагатель
ных
мужского,
женского и
среднего

женского
и
среднего рода.
Уточнение рода
имен
прилагательных

105

Изменение имен

1

прилагательных
по родам

Овладение
умением
изменять имена
прилагательные
по родам.
Упражнения
в
изменении имен
прилагательных
по родам

106

Имя
прилагательное.
Закрепление
знаний

1

Зрительный
диктант.
Закрепление
знаний по теме.
Нахождение
имен
прилагательных
в тексте и имен
существительны
х, к которым они
относятся

107

Имя
прилагательное.
Закрепление
знаний

1

Совершенствов
ание знаний по
теме.

прилагательных
по
образцу
учебника

рода.
Определяют
род
имён
прилагатель
ных
самостоятел
ьно

Упражняются
определять
род
имен
прилагательных
по
образцу
учебника.

Называют
признаки, от
которых
зависит род
имен
прилагатель
ных.

Списывают
измененные
прилагательные
по
родам
с
помощью
словесной
инструкции
учителя

Списывают
предложения
печатного
текста.
Узнают
имена
прилагательные
в
тексте
с
помощью
уточняющих
вопросов

Выделяют имена
прилагательные
в
тексте
с
помощью

Выполняют
упражнения
по
изменению
имен
прилагатель
ных
по
родам
самостоятел
ьно
Узнают
имена
прилагатель
ные в тексте
и
имена
существител
ьные,
к
которым они
относятся.
Записывают
словосочета
ния
в
тетрадь
Выделяют
имена
прилагатель
ные в тексте
и
имена

Нахождение
имен
прилагательны
х в тексте и
существительн
ых, к которым
они относятся

уточняющих
вопросов.
Находят имена
прилагательные
в
тесте
и
подчеркивают их
волнистой
линией

существител
ьные,
к
которым они
относятся.
Находят
имена
прилагатель
ные в тесте и
подчеркива
ют
их
волнистой
линией.
Указывают
на
грамматичес
кие
признаки
каждого
прилагатель
ного

108

Проверочная
работа по теме
«Изменение имен
прилагательных
по родам»

1

Проверка знаний
обучающихся.
Выполнение
грамматического
задания

Списывают текст
упражнения.
Выполняют
простые
грамматические
задания
по
инструкции
учителя.

Выполняют
тестовые
упражнения
по
вариантам.
Выполняют
грамматичес
кие задания
самостоятел
ьно.
Находят
имена
прилагатель
ные в тексте

109

Работа
над
ошибками.
Подготовка к
словарному
диктанту

1

Упражнения на
часто
встречающиеся
ошибки
в
диктанте.

Выполняют
работу
ошибками,
используя
памятку.
Списывают

над

Выполняют
работу над
ошибками
самостоятел
ьно.

110

Деловое письмо.

Повторение
словарных слов

словарные слова с
карточки

Пишут
словарный
диктант

1

Называние
и
выделение
в
записке
трех
частей. Умение
составить текст
записки.
Оформление
записки
на
письме в рабочей
тетради.

Выделяют
в
записке три части
с
помощью
инструкции
учителя.
Переписывают
текст записки в
рабочей тетради
по
предложенному
образцу.

Составляют
текст
записки,
оформляют
его
на
письме.
Записывают
текст
записки
в
рабочей
тетради
самостоятел
ьно.

1

Минутка
чистописания.

Слушают рассказ
учителя
о
значении глагола
в речи.

Рассказываю
т о значении
глагола
в
речи.

Рассматривают
сюжетные
картинки
со
словами
–
действиями.

Обсуждают
тему урока с
одноклассни
ками.

Записка.

111

Глагол.
Значение глаголов
в речи

Формирование
понятия
о
значении
глагола в речи

Списывают
предложения
с
печатного текста.
Находят глаголы в
упражнении
и
подчеркивают их
двумя чертами

Приводят
примеры из
жизни.
Составляют
предложени
я.
Наиболее
интересные
из
них
записывают
в
тетрадь.
Находят
глаголы
в
предложени
ях.

Подчеркива
ют глаголы
двумя
чертами
самостоятел
ьно
112

Различение
действий,

1

обозначаемых

Минутка
чистописания.
Формирование
понятий
о
действиях,
обозначаемых
глаголами

глаголами

Называют
действия глаголов
с
опорой
на
образец учебника.
Записывают
словосочетания с
глаголами,
составленными
одноклассниками

Называют
действия
глаголов.
Составляют
с
одноклассни
ками
по
одному
словосочета
нию
со
всеми
глаголами
упражнения
в учебнике.
Записывают
составленны
е
словосочета
ния

113

Изменение
глаголов
по
временам.
Настоящее время
глаголов

1

Умение ставить
вопросы
к
глаголам
настоящего
времени.

Упражняются
ставить вопросы к
глаголам
настоящего
времени.

Ставят
вопросы к
глаголам
настоящего
времени.

Составлять
предложения
глаголами
настоящего
времени.

Списывают
глаголы и ставят
вопросы к ним. С
помощью учителя
составляют
предложения
с
глаголами
настоящего
времени.

Составляют
предложени
я
с
глаголами
настоящего
времени
самостоятел
ьно,
записывают
их.

с

114

Прошедшее время

1

глаголов

Грамматическая
разминка.
Умение ставить
вопросы
к
глаголам
прошедшего
времени
Составлять
предложения
глаголами
прошедшего
времени

115

Будущее время

1

глаголов

с

Грамматическая
разминка.
Умение ставить
вопросы
к
глаголам
будущего
времени
Составлять
предложения
глаголами
будущего
времени

116

Различение
глаголов
временам

1
по

с

Грамматическая
разминка.
Различие
глаголов
по
временам,
постановка к ним
вопросов.

Упражняются
ставить вопросы к
глаголам
прошедшего
времени.

Ставят
вопросы к
глаголам
прошедшего
времени.

Списывают
глаголы и ставят
вопросы к ним. С
помощью учителя
составляют
предложения
с
глаголами
прошедшего
времени

Составляют
предложени
я
с
глаголами
прошедшего
времени
самостоятел
ьно,
записывают
их.

Упражняются
ставить вопросы к
глаголам
будущего
времени.

Ставят
вопросы к
глаголам
будущего
времени.

Списывают
глаголы и ставят
вопросы к ним с
помощью учителя
составляют
предложения
с
глаголами
будущего времени

Составляют
предложени
я
с
глаголами
настоящего
времени
самостоятел
ьно,
записывают
их.

Различают
глаголы
временам
опорой
вопросы
памятке.

Различают
глаголы по
временам,
задавая
к
ним
вопросы.

Списывают
предложения
различными

по
с
на
в

с
по

Доказывают
правильност

Составление
предложений с
глаголами
разного времени.
Тренировка
в
определении
времени глагола

времени
глаголами
из
текста,
определяют
времена глаголов
с
помощью
учителя

ь
своего
выбора.
Составляют
предложени
я
с
глаголами
разного
времени.
Определяют
их времена
самостоятел
ьно

117

118

Проверочная
работа по теме
«Глагол»

1

Работа
ошибками.

1

Подготовка
словарному
диктанту

119

над

Отбор примеров
для
подтверждения

Переписывают
текст,
ставят
вопросы
к
глаголам с опорой
на
словесную
инструкцию
учителя.
Определяют
времена глаголов
с
опорой
на
правила.

Находят
в
тексте
глаголы,
правильно
ставят к ним
вопросы,
записывают
их
и
определяют
времена
глаголов
самостоятел
ьно.

Упражнения
в
написании
словарных слов

Выполняют
работу
над
ошибками
проверочной
работы,
используя
словесную
инструкцию
учителя.
Списывают
словарные слова.

Самостояте
льно
выполняют
работу над
ошибками
проверочно
й работы.
Записывают
словарные
слова под
диктовку

Орфографическа
я минутка.

Слушают простой
текст.

Определение
основной мысли
в тексте. Умение

Соотносят
услышанное

Выделяют
основную
мысль текста
и
подтвержда
ют
ее

Умение ставить
вопросы
к
глаголам,
определять
их
времена.

к

Текст.

Проверка знаний
обучающихся.

Зрительный
диктант.
Упражнения на
часто
встречающиеся
ошибки
в
диктанте.

1

с

основной мысли

подтвердить
основную мысль
предложениями

серией сюжетных
картинок.
Выделяют
основную мысль
текста по серии
сюжетных
картинок
с
помощью учителя

примерами,
находят
в
тексте
ответы
на
вопросы.
Обсуждают
выбранные
примеры с
одноклассни
ками.
Записывают
текст
самостоятел
ьно

120

Текст.

1

Подбор фактов
для
подтверждения
основной мысли

Нахождение
предложения,
отражающего
основную мысль в
тексте.
Аргументирован
ие
основной
мысли
тремя
примерами
(фактами)

Читают
текст.

простой

Соотносят
предложения
сюжетные
картинки.

и

Указывают
на
предложение,
отражающее
основную мысль
текста по серии
сюжетных
картинок.
Списывают
предложение из
текста,
выражающее
основную мысль с
помощью учителя

121

Глагол.
Закрепление
знаний.
Контрольные

1

Зрительный
диктант.
Умение
устно
поставить
вопросы
к
глаголам
и

Упражняются
ставить вопросы с
помощью учителя.
Определяют
время глагола с

Указывают
на
предложени
е,
отражающее
основную
мысль
текста.
Выбирают
три факта из
учебного
материала.
Записывают
в
тетради
предложени
е,
выражающе
е основную
мысль
самостоятел
ьно
Ставят
вопросы и
определяют
время
глагола.

вопросы
задания

и

определить
время глагола

опорой на образец
учебника.

Доказывают
правильност
ь
определения
времени
глаголов.
Записывают
предложени
я
с
вопросами к
глаголу
в
тетрадь.

Коллективное
изложение
текста,
воспринятого
на слух, по
данному началу
и

122

1

Выборочный
слуховой
диктант.
Умение
пересказать
услышанный
текст по данному
началу
и
опорным словам
и записать его.

опорным словам

Слушают
небольшой текст.
Сверяют его с
серией сюжетных
картинок.
Переписывают
план в тетрадь.
Пересказывают
небольшой текст с
использованием
плана и серии
сюжетных
картинок
и
записываю его с
помощью учителя

Пересказыва
ют текст по
данному
началу
и
опорным
словам.
Записывают
текст
изложения в
тетрадь
самостоятел
ьно
Осуществля
ют
взаимопрове
рку,
оценивают
изложение
одноклассни
ка и делятся
суждениями

Предложение. Текст.
123

Главные члены
предложения

Главные и второстепенные члены предложения – 11 часов
1

Выделение
в
предложении
главных членов и
подчеркивание
их.

Списывают
предложения
с
печатного текста.

Записывают
упражнение
из учебника.

Подчеркивают
выделенные

Выделяют
главные

Умение ставить
вопросы
к
главным членам
предложения

учителем главные
члены
предложения.
Упражняются
выделять главные
члены
предложения
и
ставят вопросы с
опорой
на
словесную
инструкцию
учителя

члены
предложени
я и ставят
вопросы к
ним.
Обсуждают
с
одноклассни
ками
правильност
ь постановки
вопросов.
Записывают
в
тетрадь
предложени
я
с
вопросами

124

Второстепенные
члены

1

предложения

Выделение
в
предложении
второстепенных
членов
предложения и
подчеркивание
их

Списывают
предложения
с
печатного текста.

Записывают
упражнение
из учебника.

Подчеркивают
выделенные
учителем
второстепенные
члены
предложения.

Выделяют
второстепен
ные члены с
помощью
вопросов.

Упражняются
ставить к ним
вопросы

125

Постановка
вопросов
от
главных членов
предложения
к
второстепенным
членам
предложения

1

Умение ставить
вопросы
от
главных членов к
второстепенным
членам
предложения

Списывают
предложение
с
печатного текста.
Упражняются
ставить вопросы
от главных членов
к второстепенным
членам с опорой

Подчеркива
ют
второстепен
ные члены
предложени
я
Ставят
вопросы от
главных
членов
к
второстепен
ным членам
предложени
я.
Обсуждают
коллективно

на
образец
учебника.
Записывают
и
определяют
главные
и
второстепенные
члены
предложения по
поставленным
вопросам
с
помощью учителя

126

Нераспространенн
ые
и
распространенные
предложения.
Различение
нераспространенн
ых и
распространенных
предложений

1

Различение
нераспространен
ных
и
распространенн
ых предложений
на практике

правильност
ь постановки
вопросов.
Записывают
и
определяют
предложени
я с главными
и
второстепен
ными
членами
предложени
я
по
поставленны
м вопросам
самостоятел
ьно

Упражняются
различать
распространенные
и
нераспространенн
ые предложения с
опорой на образец
учебника.

Определяют
предложени
я по схемам
(нераспрост
раненные
и
распростран
енные).

Строят
схему
предложения
с
помощью учителя.

Выбирают
предложени
я к схемам
учебника и
записывают
их рядом.

Сравнивают две
схемы
предложений
(нераспространен
ное
и
распространенное
).
Списывают
предложения
с
печатного текста

Объясняют
отличие
нераспростр
аненного и
распростран
енного
предложени
й

127

Распространение
предложений

1
Распространение
предложения с
помощью
вопросов.
Ознакомление со
словарным словом

Рассматривают
рисунки
в
учебнике
и
отвечают
на
вопросы коротко
(нераспространен
ным
предложением).

«победа»,
правильная
постановка
ударения в слове.

Списывают
с
печатного текста
распространенные
предложения.

Составление
и
запись
словосочетания и
предложения с
данным словом

Упражняются в
правильной
постановке
ударения в новом
словарном слове.
Списывают
с
печатного текста
словосочетания с
новым словарным
словом

Добавляют
уточняющие
слова
к
предложени
ю
с
помощью
вопросов.
Записывают
получившие
ся
предложени
я
без
вопросов.
Рассматрива
ют рисунки в
учебнике и
отвечают на
вопросы поразному:
коротко
(нераспрост
раненным
предложени
ем)
и
развернуто
(распростра
ненным
предложени
ем).
Записывают
ответы
распростран
енными
и
нераспростр
аненными
предложени
ями.
Составляют
словосочета
ния
и
предложени
я с новым

словарным
словом.
Записывают
наиболее
интересные
предложени
я
128

Однородные
члены
предложения

1

Знакомство
с
однородными
членами

Выделение
тексте
одинаковых
членов
предложения.
Чтение
предложений
однородными
членами
интонацией
перечисления

предложения

в

с
с

Читают близкие
по
смыслу
предложения,
указанные
учителем.

Читают
близкие по
смыслу
предложени
я.

Определяют
однородные
члены
предложения
в
тексте, опираясь
на схему.

Определяют
однородные
члены
предложени
я в тексте.

Упражняются
в
чтении
данных
предложений
с
интонацией
перечисления.
Списывают
предложения
с
однородными
членами.
Отмечают
цветной ручкой
однородные
члены
предложения,
ориентируясь на
зрительную опору
129

Дополнение
предложения
однородными
членами

1

Выделение
предложении
однородных
членов.

в

Упражняютс
я в чтении
данных
предложени
й
с
интонацией
перечислени
я.
Отмечают
цветной
ручкой
однородные
члены
предложени
я

Списывают
с
текста в учебнике
предложение
с
однородными
членами.

Отмечают в
предложени
и
однородные
члены.

Записывают
предложения

Придумыва
ют
и

с

Ознакомление со
словарным
словом
«однажды»,
правильная
постановка
ударения в слове.
Составление
и
запись
словосочетания и
предложения с
данным словом

однородными
членами,
придуманные
одноклассниками.
Отмечают
цветной ручкой
однородные
члены
предложения,
ориентируясь на
зрительную
опору.
Списывают
с
печатного текста
словосочетания с
новым словарным
словом

записывают
предложени
я
с
однородным
и членами.
Выбирают
самые
интересные
предложени
я.
Составляют
и
записывают
словосочета
ния
и
предложени
я с новым
словарным
словом.
Оценивают
свою работу

130

Итоговая
контрольная
работа (диктант)

1

Написание
итогового
контрольного
диктанта
с
грамматически
ми заданиями:
разбор слов по
составу,
выделение
орфограмм,
определение
главных
и
второстепенны
х
членов
предложения,
указание частей
речи
в
предложении,
правильное

Переписывают
текст.
Находят главные
члены
предложения,
используя
схемы.
Разбирают слово
по
составу,
используя схемы
и
представленный
образец

Записывают
текст
на
слух.
Находят
части речи в
предложени
и.
Выделяют
главные
и
второстепен
ные члены
предложени
я.
Выделяют в
предложени
и
однородные
члены

написание
словарных слов

предложени
я.
Подчеркива
ют
орфограммы
.
Разбирают
слова
по
составу

131

Работа
ошибками
диктанта.

над

Подготовка
словарному
диктанту

1

к

Выделение часто
встречающихся
ошибок
в
диктанте.
Упражнения
в
написании
словарных слов

Выполняют
работу
над
ошибками,
используя
словесную
инструкцию
учителя и запись
на доске.
Списывают
словарные слова с
карточки

132

Предложение.
Закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы
и
задания

1

Умение
составлять
предложения по
схемам.
Нахождение
отличий
предложений

Списывают
предложения
учебника.

из

С
помощью
учителя выбирают
подходящую
схему к каждому
предложению.
Сравнивают два
предложения по
схемам

Выполняют
работу над
ошибками
самостоятел
ьно.
Проговарива
ют
вслух
изученные
словарные
слова.
Пишут
словарные
слова
под
диктовку
Списывают
предложени
я
из
учебника,
составляют
схемы
предложени
й.
Различают
предложени
я
по
составленны
м схемам.
Доказывают
отличия.

Составляют
предложени
я
по
предъявленн
ым схемам
133

Деловое письмо.

1

Составление
текста письма и
правильное
оформление его в
рабочей тетради

1

Разбор слов по
составу.

Письмо

Составляют текст
письма,
оформляют его с
опорой на образец
в рабочей тетради.
Записывают
деловое письмо

Составляю
т
текст
письма с
обращение
м к разным
лицам
и
оформляю
т
его
правильно
на письме
в рабочей
тетради

Повторение – 3 часа
134

Состав слова

Выделение
в
слове всех его
частей

Разбирают
слова
по
составу
с
помощью
словесной
инструкции
учителя.

Разбирают слова
по
составу.
Выполняют
упражнения
из
учебника.

Называют
каждую часть
в составе слов
с опорой на
представленн
ый образец.

в

Списывают с
доски слова с
выделенными
частями,
комментирую
т
свои
действия

Вставляют
пропущенные
орфограммы
корне.

Называют каждую
часть в составе
слов.
Выделяют
все
части в составе
слов.
Объясняют
правописание
орфограмм.
Выбирают
проверочные
слова

135

Части речи

1

Определение
частей
речи,
постановка
вопросов
к
словам

Повторяют
определение
частей речи с
опорой
на
представлен
ный образец.
Ставят
вопросы
к
словам для
определения
частей речи с
наглядной
опорой
из
учебника.
Списывают
предложени
я с печатного
текста

136

Тест
по
теме
«Предложение»

1

Применение на
практике
полученных
знаний

Переписываю
т текст из
учебника.
Находят
и
выделяют в
тексте
с
помощью
вопросов
учителя имя
существитель
ное,
имя
прилагательн
ое, глагол.
Восстанавлив
ают
нарушенный
порядок слов
в
предложении
с опорой на
схему.
Отмечают в
предложени
и

Повторяют
определение
частей речи.
Выполняют
упражнения
учебника.

из

Различают части
речи
в
предложении,
ставя вопросы к
словам.
Записывают
в
тетради слова и
вопросы к ним

Записывают текст
из учебника.
Восстанавливают
нарушенный
порядок слов в
предложении.
Выделяют в нем
изученные
орфограммы
и
обозначают части
речи.
Обсуждают
варианты
выполнения
предложенного
задания

однородные
члены
с
опорой
на
схему

Тематическое планирование с определением видов учебной деятельности обучающихся
6 класс
Дифференциация видов деятельности
обучающихся
Минимальный уровень
Программное
содержание

Тема предмета

Кол-во часов

№

До
ст
ат
оч
ны
й
ур
ов
ен
ь

Повторение. Звуки и буквы. Текст-16 часов

1

Повторени
е.
Звуки
буквы.
Текст

и

1

Активизирование
знаний в области
различения,
называния звуков
и
букв.
Выполнение
упражнений,
отрабатывающих
данные правила

Различают
и
соотносят звук и
букву.
Рассматривают
рисунок
в
учебнике и следят
за
чтением
диалога.
Присоединяются к
обсуждению
диалога
с
одноклассниками.
Выполняют
письменные
упражнения

Различаю
т
и
соотносят
звук
и
букву.
Выбираю
т
себе
напарник
а.
Читают
диалог о
звуках и
буквах в
учебнике
по ролям.
Обсужда
ют
с
одноклас
сниками
содержан
ие
диалога.
Выполня

ют
письменн
ые
упражнен
ия
2

Гласные
согласные.
Алфавит

и

1

Активизирование
знаний в области
различения,
называния звуков
и букв, гласных и
согласных звуков
по
их
существенным
признакам.
Проведение
звукового
анализа
слова,
схематичного
обозначения
звуков.
Заучивание
правильное
произношение
букв в алфавите.
Написание
алфавита
тетради
строчными
буквами

в

Различают на слух
гласные
и
согласные звуки с
опорой на схемы
звукового анализа
слова.
Называют буквы
алфавита с опорой
на
зрительный
материал.
Переписывают из
упражнения
алфавит
строчными
буквами

Различаю
т на слух
гласные и
согласны
е звуки.
Проводят
звуковой
анализ
слов,
выделяют
в словах
упражнен
ия
учебника
первые
буквы:
гласные
отмечают
красным
кружком,
согласны
е
подчерки
вают.
Называю
т буквы
алфавита
по
памяти.
Записыва
ют
в
тетрадь
слова
загадок
по
алфавиту.
Пишут в
скобках

отгадки.
Подчерки
вают
слова, в
которых
букв
больше,
чем
звуков
3

Несовпадение
звука и
буквы в слове

1

Определение
соотнесения звука
и
буквы
под
ударением
и
несоответствия в
безударном
положении.

Указывают
на
соотнесение звука
и
буквы
под
ударением
и
несоответствие в
безударном
положении.

Вывод
о
необходимости
проверки
безударного
гласного в слове.

Используют
способ проверки
безударных
гласных
по
данному образцу
рассуждения
(я
сомневаюсь,
поэтому проверяю
определенным
способом)
с
опорой
на
орфографический
словарь.
Подчеркивают
орфограммы
в
словах из словаря

Использование
способа проверки
безударных
гласных
по
данному образцу
рассуждения
(я
сомневаюсь,
поэтому проверяю
определенным
способом).
Ознакомление со
словарным
словом: пассажир,
обозначение
ударения,
указание
количества
слогов, указание в
слове места, где
звуки и буквы не
совпадают.

Указыва
ют
на
соотнесен
ие звука и
буквы
под
ударение
м
и
несоответ
ствие в
безударн
ом
положени
и. Делают
вывод о
необходи
мости
проверки
безударн
ого
гласного
в слове.
Использу
ют
способ
проверки
безударн
ых
гласных
по
данному
образцу
рассужде
ния
(я
сомневаю

Определение
таких
букв
(орфограммы).

сь,
поэтому
проверяю
определе
нным
способом
).

Составление
предложения
с
данным словом

Проверя
ют
по
словарю
правильн
ость
записанн
ых слов.
Приводят
примеры
слов
с
проверяе
мыми и
непровер
яемыми
безударн
ыми
гласными
.
Подчерки
вают
орфограм
мы
в
словах из
словаря
4

Твердые
мягкие

и

согласные
перед буквами:
и, е, ё, ю, я

1

Различение на слух
и
четкое
произнесение
твердых и мягких
согласных.
Различение
письме:
- какие
пишутся

на

гласные
после

Определяют на слух и
четко
произносят
твердые и мягкие
согласные.
Закрепляют правило
правописания твердых
и мягких согласных с
использованием
памятки.

Определяю
т на слух и
четко
произносят
твердые и
мягкие
согласные.
Сравниваю
т, как они
произносят
ся и как

5

Мягкий знак
(ь) на конце и
в
середине
слова

1

твердых согласных
?;

Списывают
упражнение.

-какие гласные
пишутся
после
мягких согласных
?

Выбирают
нужные гласные
для твердых и
мягких согласных
с
помощью
учителя

Активизирование
знаний в области
обозначения
мягкости
согласных
буквами ь, е, ё, и,
ю,
я
по
их
существенным
признакам.
Формирование
правильного
написания
мягкого знака (ь)
на конце и в
середине слова.

Списывают сказку из
упражнения учебника,
вставляют
пропущенные буквы,
подчеркивают
в
словах
мягкие
согласные
двумя
чертами

Доказательство
правильной
постановки
мягкого знака в
слове по данному
образцу
рассуждения.
Ознакомление
словарным
словом:
область,
обозначение
ударения,
выделение
орфограммы,

со

пишутся на
конце
слова.
Упражня
ются
в
написани
и твердых
и мягких
согласны
х
в
заданиях
учебника
Списываю
т сказку из
упражнени
я учебника,
вставляют
пропущенн
ые буквы,
подчеркив
ают
в
словах
мягкие
согласные
двумя
чертами.
Доказываю
т
правильно
сть
постановк
и мягкого
знака (ь) в
слове по
данному
образцу
рассужден
ия

составление
запись
предложения
данным словом
6

Правописан
ие слов с
разделител
ьным
мягким знаком
(ь)

1

и
с

Выделение
на
письме
разделительного
мягкого знака (ь) в
словах.

Упражняются
слышать
и
записывать слова с
разделительным
мягким знаком (ь).

Упражнение
в
умении слышать,
правильно
произносить
и
записывать слова с
разделительным
мягким знаком (ь).
Доказательство
правильности
написания данных
слов.

Повторяют правила
переноса слов с
разделительным
мягким знаком (ь) с
использованием
таблицы.

Повторение
правила переноса
слов
с
разделительным
мягким знаком (ь)

Выполняют
упражнения
помощью учителя

с

Объясняют
написание
разделител
ьного
мягкого
знака (ь) в
словах.
Упражняю
тся
в
умении
слышать,
правильно
произноси
ть
и
записывать
слова
с
разделител
ьным
мягким
знаком (ь).
Доказываю
т
правильно
сть
написания
данных
слов.
Повторяют
правила
переноса
слов
с
разделител
ьным
мягким
знаком (ь).
Выполняю
т
упражнени
я,
отрабатыва

ющие
данные
правила
7

Текст.

1

Различение
текста
текста

и

не

Установление
связи
предложений
смыслу.

по

Различение текста
и
нескольких
отдельных
предложений.
Объяснение
различий текста и
отдельных
предложений.

Связывают
предложения
смыслу.

по

Различают небольшой
текст и несколько
отдельных
предложений.
Списывают текст и
озаглавливают
с
помощью учителя

Связывают
предложен
ия
по
смыслу.
Объясняют
различия
текста
и
нескольких
отдельных
предложен
ий.
Объясняют
эти
различия.

Оглавление
и
списывание текста

Озаглавли
вают
и
списывают
текст
самостояте
льно
8

Парные
звонкие
и
глухие
согласные, их
правописание
на
конце
слова

1

Различение
звонких и глухих
согласных на слух.
Сравнение,
как
они произносятся
и как пишутся на
конце слова.
Доказательство
правильности
написания парных
согласных
на
конце слова по
данному образцу
рассуждения.
Изменение слова
для
проверки

Определяют звонкие и
глухие согласные на
слух. Сравнивают, как
они произносятся и
как пишутся на конце
слова.
Изменяют слово для
проверки
сомнительного
согласного по образцу
учебника

Определяю
т звонкие и
глухие
согласные
на
слух.
Сравниваю
т, как они
произносят
ся и как
пишутся на
конце
слова.
Доказываю
т
правильно
сть
написания
парных
согласных

сомнительного
согласного

на конце
слова по
данному
образцу
рассужден
ия.
Изменяют
слова для
проверки
сомнитель
ного
согласного

9

Ударные
безударные

и

гласные в слове

1

Сравнение,
как
произносятся
гласные
под
ударением,
без
ударения.
Определение
ударных
и
безударных
гласных в слове.
Объяснение
правописания
безударных
гласных в словах

Различают,
как
произносятся гласные
под ударением, без
ударения.
Выделяют ударные и
безударные гласные в
словах.

Различают,
как
произносят
ся гласные
под
ударением,
без
ударения.

Ставят знак ударения
и
подчёркивают
безударные гласные в
словах
упражнения
учебника

Выделяют
ударные и
безударны
е гласные в
словах.
Объясняют
правописа
ние
безударны
х гласных.
Ставят
знак
ударения и
подчёркив
ают
безударны
е гласные в
словах
упражнени
я учебника

10

Проверка
безударных

1

гласных в слове

Активизирование
знаний в области
различения,
называния звуков
и букв, гласных
ударных
и
безударных звуков
по
их
существенным
признакам.
Умение
определять
ударные
и
безударные
гласные в словах.

Изменяют слово для
проверки безударной
гласной с помощью
учителя.
Подбирают
проверочные слова
по образцу учебника.
Объясняют
правописание
безударных гласных
в словах.
Для
этого
используют слова в
рамке учебника

Объяснение
правописания
безударных
гласных.

Текст.
Определение
темы текста.
Заголовок

1

Определение темы
текста.
Упражнение
в
отражении темы
текста в заголовке.
Рассуждение
о
необходимости
заголовка в тексте
рассказа,
стихотворения,
сказки

Объясняют
правописа
ние
безударны
х гласных в
словах.
Подбираю
т
проверочн
ые слова по
образцу
учебника.
Делают
вывод
о
том,
как
надо
писать
безударны
е гласные

Подбор
проверочных слов
по образцу

11

Изменяют
слово для
проверки
безударной
гласной.

Отвечают,
о
чем
рассказывается
в
тексте с опорой на
сюжетные картинки.
Выбирают
один
заголовок текста из
трех предложенных
вариантов
в
упражнении учебника

Отвечают,
о
чем
рассказыва
ется
в
тексте
и
отражают
тему
в
заголовке.
Объясняют
свой
выбор.
Записываю
т текст с
заголовком
из
упражнени
я учебника.

Вставляют
пропущенн
ые
орфограмм
ы в текст
упражнени
я учебника
и
объясняют
их
правописа
ние
12

Звуки и буквы.
Закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы
и
задания

1

Минутка
чистописания.
Объяснение
правописания
безударных
гласных,
сомнительных
согласных.
Подбор
проверочных
слов по образцу
учебника

Списывают
упражнения
учебника.

текст

Комментируют по
очереди
с
одноклассниками
орфограммы
в
каждом
предложении текста
упражнения

Списываю
т
текст
упражнени
я учебника.
Комментир
уют
по
очереди
с
однокласс
никами
орфограмм
ы в каждом
предложен
ии текста
упражнени
я.
Объясняют
правописа
ние
выделенны
х
слов
упражнени
я,
называют
орфограмм
ы,
подчёркив
ают
в
словах
названные

орфограмм
ы
13

Закреплени
е знаний.

Выделение
словах
орфограммы.

Упражнени
я
на
правописан
ие
безударны
х гласных в
словах

1

в

Объяснение
правописания
безударных
гласных в словах,
подбор
проверочных слов

Определяют
орфограммы в словах
с опорой на наглядный
материал.

Определяю
т
орфограмм
ы в словах.

Объясняют
правописание
безударных гласных в
словах,
подбирают
проверочные слова

Объясняют
правописа
ние
безударны
х гласных в
словах,
подбирают
проверочн
ые слова

по образцу учебника

14

Контрольный
диктант
1
(входной)
теме

по

«Звуки и буквы.
Текст»

15

Работа над
ошибками
диктанта.
Деловое
письмо.
Адрес

Проверка знаний
обучающихся.

Списывают
диктанта.

Применение
практике
полученных

Выполняют задание
контрольной работы,
пользуясь
алгоритмами
изученных правил

на

знаний.

1

Выделение
словах
орфограммы

в

Выделение
проверка
допущенных
ошибок.

и

Формирование
понятия «адрес».
Пополнение
тематического
словаря.
Тренировочные

текст

Пишут
текст под
диктовку.
Выполняю
т задания
контрольн
ой работы.
Применяю
т
изученные
правила
самостояте
льно

Объясняют
допущенные ошибки
диктанта с опорой на
образец.

Объясняют
допущенн
ые ошибки
диктанта.

Упражняются
в
списывании адресов
по образцу в рабочей
тетради

Упражняю
тся
в
записи
адресов.
Перечисля
ют
все
адресные
данные,

упражнения
в
записи адресов.

которые
необходим
о
указывать
в почтовых
отправлен
иях

Перечисление
всех
адресных
данных, которые
необходимо
указывать
в
почтовых
отправлениях
16

Коллективное
составление
рассказа
по
серии
картинок

1

Определение
темы текста.
Коллективный
подбор заголовка
к тексту.
Отражение темы
текста в заголовке

Подбирают
тему
текста с опорой на
сюжетные картинки.
Записывают
подходящий
заголовок к тесту,
выбранный
одноклассниками.
Списывают
карточки.

текст

с

Читают
списанный
текст учителю

Подбираю
т
тему
текста
и
отражают
ее
в
заголовке.
Выбирают
заголовок к
тексту.
Записываю
т текст по
серии
картинок.
Соотносят
основную
мысль
текста
и
заголовок.
Читают
получивши
йся
заголовок
и
текст
однокласс
никам

Предложение. Текст – 17 часов
17

Выр
аже
ние
в
пре
дло

1

Выражение мысли
посредством
предложения.
Умение выделять
предложение
из

Доносят свою мысль
посредством
предложения
с
помощью уточнений
учителя.

Высказыв
ают
мысль
посредств
ом
предложе

жен
ии
законченной
мысли

текста.
Восстановление
нарушенного
порядка слов в
предложении.

Оканчивают мысль в
простом предложении
по-разному
с
помощью рисунков и
уточнений учителя.

Окончание мысли
в предложении поразному
с
помощью
рисунков

Списывают
предложение
печатного текста

с

ния
и
определя
ют
предложе
ние
в
тексте.
Выделяю
т
предложе
ние
из
текста.
Восстана
вливают
нарушенн
ый
порядок
слов
в
предложе
нии.
Завершаю
т мысль в
предложе
нии поразному с
помощью
рисунков.
Оформля
ют
на
письме
получивш
ееся
предложе
ние

18

Распрос
транени
е
предло
жений

1

Минутка
чистописания.
Умение
аргументированно
выражать мысль в
предложении.
Распространение
предложений
в
тексте

Добавляют
уточняющие слова в
предложения в тексте
упражнения
с
помощью
вопросов
учителя.
Рассматривают
рисунок сказки в
учебнике и читают

Выражаю
т мысль в
предложе
нии
и
распростр
аняют
предложе
ния
в
тексте
упражнен

19

Порядок слов
в предложении

1

упражнения
учебника

кратко
сказку

записанную

ия
учебника.
Записыва
ют
получивш
ийся текст

Минутка
чистописания.

Выделяют
предложения
из
текста, делят текст на
предложения.

Выделяю
т
предложе
ния
из
текста,
делят
текст на
предложе
ния.
Восстана
вливают
нарушенн
ый
порядок
слов
в
предложе
нии.

Закрепление
умения выделять
предложения из
текста,
делить
текст
на
предложения,
восстанавливать
нарушенный
порядок слов в
предложении

Записывают
получившийся текст.
Продолжают текст с
помощью
уточняющих вопросов
учителя

Продолж
ают текст,
составляя
из данных
слов
предложе
ния
20

Связь
слов
в предложении

1

Грамматическая
разминка.
Объединение слов
по
смыслу
с
помощью
вопросов
«Где?
Куда? Откуда?»
Расположение
слов
предложении
определённом
порядке

в
в

Связывают слова по
смыслу с помощью
вопросов.
Упражняются
в
распределении набора
слов в определенном
порядке.
Слушают
составленные
предложения
одноклассников

Связывают
слова
по
смыслу с
помощью
вопросов,
изменяя
форму
слов.
Употребля
ют слова в
предложен
ии
в
определен

ном
порядке.
Записываю
т
получивши
еся
предложен
ия
и
читают их
одноклассн
икам
21

Главные и
второстепен
ные члены
предложени
я.
Главные члены
предложения.
Сказуемое

1

Минутка
чистописания.
Определение
сказуемого
в
предложении
по
вопросам
«Что
делает? Что делал?
Что сделает?»
Выделение
названий действий
в
каждом
предложении.
Различие
сказуемого
значению
вопросам

по
и

Ставят вопросы к
выделенным учителем
словам в предложении
печатного текста по
вопросам
«Что
делает? Что делал?
Что сделает?»
Подчеркивают двумя
чертами
названия
действий в каждом
предложении
упражнения учебника
с
опорой
на
представленный
образец

Находят
сказуемое
в
предложе
нии
по
вопросам
«Что
делает?
Что
делал?
Что
сделает?»
Различаю
т
сказуемое
по
значению
.
Подчерки
вают
двумя
чертами
названия
действий
в каждом
предложе
нии
упражнен
ия
учебника.

Подбира
ют вместо
вопросов
по
смыслу
пропущен
ные
сказуемы
е
в
упражнен
ии
учебника

22

Главн
ые
член
ы
предл
ожен
ия.

1

Подлежащее

Определение
подлежащего
в
предложении
по
вопросам к тому,
кто
совершает
действие – «Кто?
Что?»
Различие
подлежащего
значению
вопросам

Выделяют подлежащее
в
предложении
вопросам к тому, кто
совершает действие –
«Кто? Что?»

Подчеркивают
подлежащие
одной
по чертой в предложениях
упражнения
и из
учебника с опорой на
представленный
образец

Выделяю
т
подлежащ
ее
в
предложе
нии
по
вопросам
к
тому,
кто
совершае
т
действие.
Различаю
т
подлежащ
ее
по
значению.
Подчерки
вают
подлежащ
ие одной
чертой в
предложе
ниях из
упражнен
ия
учебника

23

Второстепенны
е члены
предложения

1

Знакомство
с
главными
и
второстепенными

Упражняются
различать главные и
второстепенными
члены предложения с

Различают
главные и
второстепен
ные члены

членами
предложения.

опорой
на
учебника.

схему

предложени
я.

Выделяют
второстепенные
члены
предложения,
задавая вопросы
от подлежащего и
сказуемого

Выделяют
второстепенные
члены предложения
по
вопросам
с
помощью учителя

Выделяют
второстепен
ные члены
предложени
я, задавая
вопросы от
подлежащег
о
и
сказуемого.
Подчёркива
ют
в
предложени
ях
подлежаще
е, сказуемое
и
второстепен
ные члены

24

Текст.
Отличие
предложения от
текста.
Деление
текста на
предлож
ения

1

Отличие
предложение от
текста. Деление
текста
на
предложения.
Определение
границ
предложений.
Правильное
обозначение
на
письме начала и
конца
предложения

Упражняются
выделять
предложение в тексте.

Выделяют
предложени
е в тексте.

Определяют границы
предложений.

Отличают
предложени
е от текста.

Правильно
обозначают на письме
начало
и
конец
предложения
с
помощью учителя

Делят текст
на
предложени
я.
Определяю
т границы
предложени
й.
Правильно
обозначают
на письме
начало
и
конец
предложени
я

25

Текст.

1

Отличие
предложения от
текста.
Деление текста
на предложения

Различение
предложения
текста.
Продолжение
мысли
предложении.
Деление текста
предложения.
Определение
границ
предложений.
Правильное
обозначение
письме начала
конца
предложения

и

Сравнивают
предложение и текст в
учебнике.

в

Определяют границы
предложений.

на

Правильно
обозначают на письме
начало
и
конец
предложения.

на
и

Составляют
предложения
рисунку учебника

к

Сравниваю
т
предложен
ие и текст в
учебнике.
Отличают
предложен
ие
от
текста.
Делят текст
на
предложен
ия.
Определяю
т границы
предложен
ий.
Правильно
обозначают
на письме
начало
и
конец
предложен
ия.
Составляю
т
предложен
ия
к
рисунку
учебника

26

Разные
по
интонации
предложения.
Активизация
внимания
на
знаках
препинани
я в конце
предложен
ий

1

Минутка
чистописания.
Выделение разных
по
интонации
предложений.
Упражнения
выразительном
чтении
предложений.

в

Определяют разные
по
интонации
предложения,
с
опорой
на
интонацию учителя.
Упражняются
выразительном
чтении
предложений.

в

Упражняются
в
постановке знаков

Определяю
т разные по
интонации
предложени
я.
Упражняют
ся
в
выразитель
ном чтении
предложени
й.

27

Вопросительны
е

1

предложения

Постановка знаков
препинания
в
предложении
в
зависимости
от
интонационной
окраски

препинания в конце
предложения
в
зависимости
от
интонационной
окраски

Ставят
знаки
препинания
в
конце
предложени
й
в
зависимост
и
от
интонацион
ной окраски

Формирование
умения соблюдать
вопросительную
интонацию.

Используют
вопросительные слова
с опорой на памятку.
Записывают
вопросительные
предложения,
подчеркивая
вопросительные слова
и
вопросительные
знаки.

Используют
вопросител
ьные слова
и
произносят
предложени
я
с
соответству
ющей
интонацией
.
Записывают
вопросител
ьные
предложени
я,
подчеркива
я
вопросител
ьные слова
и
вопросител
ьные знаки.

Знание
вопросительных
слов.
Ознакомление со
словарными
словами:
здравствуй,
свидания,
благодарю,
правильная
постановка
ударений,
запоминание
орфограмм.

до

Проговаривают
и
записывают
«вежливые» слова из
упражнения
в
учебнике

Составление
и
запись
предложений
с
данными словами

28

Восклицательн
ые
предложения

1

Формирование
умения
соблюдать
восклицательную
интонацию.

Записывают
«вежливые»
слова
из
упражнения
в учебнике
Упражняются
произносить
предложения
с
восклицательной
интонацией с опорой

Произнося
т
предложен
ия
с
восклицате

Знание
восклицательных
слов.
Различение
на
слух
восклицательной и
вопросительной
интонации

на знаки препинания.
Списывают
восклицательные
предложения,
подчеркивая
восклицательные
слова
и
восклицательные
знаки.
В случае затруднения
обращаются
за
помощью учителя

льной
интонацие
й.
Записываю
т
восклицате
льные
предложен
ия,
подчеркива
я
восклицате
льные
слова
и
восклицате
льные
знаки.
Различают
на
слух
восклицате
льную
и
вопросител
ьную
интонации

29

Повествов
ательные,
вопросите
льные и
восклиц
ательны
е
предло
жения

1

Умение соблюдать
повествовательну
ю интонацию.
Выделение
предложений по
интонации.
Сравнение
их,
выделяя видимые
признаки
(восклицательные
или
вопросительные
слова в начале
предложения,
знаки препинания
в
конце
предложений).
Ознакомление со
словарным

Различают
предложения
по
интонации с опорой на
знаки препинания.

Различают
предложен
ия
по
интонации.

Упражняются
соблюдении
повествовательной
интонации

Ставят
знаки
препинани
я.
Сравниваю
т
предложен
ия, выделяя
видимые
признаки
(восклицат
ельные или
вопросител
ьные слова
в
начале

в

по
подражанию
интонации учителя

словом:
облако,
правильная
постановка
ударения в слове.

предложен
ия, знаки
препинани
я в конце
предложен
ий)

Составление
и
запись в тетради
предложения
с
данным словом
30

Повествов
ательные,
вопросите
льные и
восклиц
ательны
е
предло
жения

1

Умение соблюдать
повествовательну
ю интонацию.
Выделение
предложений
интонационно.
Сравнение
их,
выделяя видимые
признаки
(восклицательные
или
вопросительные
слова в начале
предложения,
знаки препинания
в
конце
предложений).

Различают
предложения
по
интонации с опорой на
знаки препинания.
Упражняются
выделять
восклицательные или
вопросительные слова
в начале предложения
упражнения учебника

Различаю
т
предложе
ния
по
интонаци
и.
Знают
знаки
препинан
ия.
Сравнива
ют
предложе
ния,
выделяя
видимые
признаки
(восклица
тельные
или
вопросит
ельные
слова
в
начале
предложе
ния,
знаки
препинан
ия в конце
предложе
ний)
в
упражнен
ии
учебника

31

Деловое
письмо.

1

Поздравление

Минутка
чистописания.
Изучение
общепринятого
плана
поздравления.
Перечисление
всех
частей
поздравлений,
которые
необходимо
указывать
при
написании
поздравлений.

Читают
план
поздравления.
Записывают по плану
текст из упражнения
«Рабочей тетради» с
соблюдением
расположения частей
текста. Знакомятся со
схемами
предложенияпоздравления
и
предложения
–
пожелания в «Рабочей
тетради»

Расположение
обращения,
поздравления,
пожелания,
подписи в нужной
последовательнос
ти

32

Предложение.
Закрепление
знаний.
Контрольные

1

Составление
диалогов
с
дополнением
ответа на вопрос
собеседника.

Читают
план
поздравле
ния.
Записыва
ют
по
плану
текст из
упражнен
ия
«Рабочей
тетради» с
соблюден
ием
располож
ения
частей
текста.
Знакомятс
я
со
схемами
предложе
нияпоздравле
ния
и
предложе
ния
–
пожелани
я
в
«Рабочей
тетради».
Подписыв
ают
поздравле
ния
от
имени
героев
сказок

Записывают
диалоги
с
дополнением
ответа на вопрос

Записыва
ют
диалоги с
дополнени
ем ответа

вопросы
задания.

и

Соблюдение
правильной
расстановки
знаков
препинания
и
точность
интонирования
реплик
диалога
при его чтении.

собеседника
схеме.

по

Упражняются
в
точности
интонирования
реплик диалога при
его чтении с опорой
на
интонацию
учителя

Ознакомление со
словарным
словом: каникулы,
правильная
постановка
ударения в слове.
Составление
и
запись в тетради

на вопрос
собеседни
ка.
Соблюда
ют
правильну
ю
расстанов
ку знаков
препинани
я
и
точность
интониров
ания
реплик
диалога
при
его
чтении

предложения
с
данным словом
33

Предложение.
Закрепление
знаний.
Тест

1

Составление
диалогов
с
дополнением
ответа на вопрос
собеседника.
Следование
правильной
расстановке
знаков
препинания
и
точности
интонирования
реплик
диалога
при его чтении

Записывают диалоги с
дополнением ответа
на вопрос собеседника
по схеме.
Подчеркивают знаки
препинания в конце
предложений
упражнения учебника

Соблюда
ют
правильну
ю
расстанов
ку знаков
препинани
я
и
точность
интониров
ания
реплик
диалога
при
его
чтении.
Подчёрки
вают
главные и
второстеп
енные
члены
предложе
ния
в
упражнен

ии
учебника

Состав слова. Текст – 33 часа
34

Корень
и
однокоренные
слова

1

Активизировани
е
знаний
в
области
уточнения
представления о
корне слова как о
главной
части
основы слова, в
области
определения
общей
части
слова – корня в
словах.

Упражняются
подборе
однокоренных
родственных слов.

в

Определяют в них
корень с опорой на
образец учебника.
Выделяют графически
на письме корень в
однокоренных словах
по
инструкции
учителя

Нахождение
однокоренных
родственных
слов,
определение
корня
в
родственных
словах.

Подбирают
однокорен
ные
родственн
ые слова.
Определяю
т в них
корень.
Выделяют
устно
и
графическ
и на письме
корень
в
однокорен
ных словах

Выделение
устное
и
графическое на
письме
части
слова - корень.
Выполнение
упражнений,
закрепляющих
данное правило
35

Общее
различия в

и

1

Выделение
общего корня в
группе
однокоренных
слов.

Читают слова в рамке
учебника.
Записывают
однокоренные слова.

Доказыва
ют
принадле
жность
слов
к

значении
однокоренн
ых слов

Сравнение
значения данных
слов.
Ознакомление со
словарными
словами: граница,
охрана,
правильная
постановка
ударения в слове.

Сравнивают
значение
данных
слов с помощью
учителя

предложения
с
данным словом
Включение
однокоренн
ых слов в
предложени
я

1

Минутка
чистописания.
Подбор по смыслу
однокоренных
слов.
Включение
однокоренных
слов
предложения

в

Соединяю
т слова с
их
значением
.
Записыва
ют
однокоре
нные
слова,
объясняю
т
их
значение

Составление
и
запись в тетради

36

одному
корню.

Выделяют корень в
однокоренных словах
учебника с опорой на
схему.
Подчеркивают
однокоренные слова.
Списывают
предложения
с
однокоренными
словами с печатного
текста

Выделяют
корень
в
однокорен
ных словах
учебника.
Подчеркив
ают
однокорен
ные слова.
Вставляют
пропущенн
ые
однокорен
ные слова в
упражнени
е учебника
Выбирают
заголовок к
тексту
учебника.
Озаглавлив
ают текст и
записываю
т его.

37

Окончание.

1

Окончание –

Орфографическая
минутка.
Знакомство
изменяемой
частью слова
окончанием.

изменяемая
часть слова.

с
–

Выделяют
окончания
в
словах, различая
его по функции

Списывают слово в
разных формах с
печатного текста.
Подчеркивают часть
слова,
которая
менялась.
Упражняются
в
выделение окончания
на письме

Выписыва
ют слово из
упражнени
я учебника
в разных
формах.
Подчеркив
ают часть
слова,
которая
изменялась
.
Упражняю
тся
в
выделение
окончания
на письме.
Определяю
т,
как
изменяютс
я слова в
словосочет
аниях

38

Установление
связи
между
словами с
помощью
окончания

1

Минутка
чистописания.

Выделяют окончания
с опорой на образец.

Установление
связи
между
словами
с
помощью
окончания.

Составляют
предложения
к
рисунку
учебника,
используя полученные
словосочетания.

Объединение слов
по смыслу

Выделяют
окончания,
которые
помогли
связать
слова
по
смыслу.
Составляю
т
предложен
ия
к
рисунку
учебника,
используя
полученны
е

словосочет
ания.
Упражняю
тся
в
устной
постановке
вопросов к
словам в
словосочет
аниях
39

Приставка.

1

Приставка
как часть
слова

Минутка
чистописания.
Знакомство
приставкой.

с

Выделение части
слова,
стоящей
перед корнем

Составляют
небольшой рассказ к
картинкам учебника,
используя слова под
рисунками,
записывают с опорой
на них.
Списывают
однокоренные слова.
Подчеркивают
выделенные
учителем части слов,
которые стоят перед
корнем

Составля
ют
небольшо
й рассказ
к
картинкам
учебника,
используя
слова под
рисункам
и,
записыва
ют его.
Подчерки
вают
части
слов,
которые
стоят
перед
корнем.
Называют
два
однокорен
ных слова
с разными
приставка
ми

40

Тест по теме
«Корень
и

1

Выполнение
заданий теста.

Переписывают текст.
Обозначают разные

Выделяют
и

однокоренные
слова»

41

Работа
над
ошибками
теста.

Применение
практике
полученных
знаний

1

Подготовка к
словарному
диктанту

42

Изменение
значения
слова
в
зависимости
от приставки

1

на

части слова, используя
таблицу и правила
учебника

записывают
предложен
ия из теста,
обозначают
изученные
части слова

Исправление
ошибок,
допущенных
в
тесте. Подготовка
к
словарному
диктанту

Выполняют
работу
над
ошибками,
используя наглядную
и
словесную
инструкцию учителя.

Выполняют
работу над
ошибками.

Образование слов
при
помощи
приставок: в-, вы-,
пере-, за-, от-.

Создают новые слова
при
помощи
приставок: в-, вы-,
пере-,
за-,
от-,
объясняя их значение
с помощью учителя.

Образование слов
при
помощи
приставок с новым
значением.
Выделение
в
словах
разных
приставок

Вставляют
пропущенные буквы в
словарные слова на
карточке

Списывают
пословицы
с
приставками
из
упражнения учебника.
Выделяют
приставки

в

них

Пишут
словарный
диктант,
подчеркива
я
непроверяе
мые
безударные
гласные в
словах
Создают
новые
слова при
помощи
приставок:
в-,
вы-,
пере-, за-,
от-.
Объясняют
их
значение.
Изменяют
слова
с
помощью
приставки,
записываю
т
их,
выделяя
разные
приставки

43

Приставка
предлог

и

1

Нахождение
различия между
приставками
и
предлогами.
Подбор
вспомогательного
слова
между
предлогом
и
словом

Списывают текст
предложения
в
учебнике.
Выделяют в словах
приставки,
подчеркивают
предлоги.
Выписывают слова
с приставками и
предлоги
со
словами.
Обозначают
приставки
подчеркивают
предлоги

и

Списыва
ют текст
предлож
ения в
учебник
е.
Выделя
ют
в
словах
пристав
ки,
подчерк
ивают
предлог
и.
Выписы
вают
слова с
пристав
ками и
предлог
и
со
словами.
Обознач
ают
пристав
ки
и
подчерк
ивают
предлог
и.
Устно
вставля
ют
другие
слова
между
предлог
ом
и
словом.
Объясня
ют

отличие
предлога
от
пристав
ки.
Доказыв
ают, что
предлог
и
с
другими
словами
пишутся
отдельн
о
44

Суффикс.
Суффикс
как часть
слова

1

Знакомство
с
новой
частью
слова – суффикс.
Выделение
суффиксов: –ик-, ниц-, -к-, -ак- в
словах.
Образование
новых слов при
помощи
суффиксов

Объясняют,
какое
место
в
словах
занимает новая часть
слова – суффикс
Выделяют в словах
суффиксы: ик-, -ниц-, к-, -ак- с помощью
правила учебника.
Подбирают
однокоренные слова и
записывают их по
образцу учебника.

Объясняют
,
какое
место
в
словах
занимает
новая часть
слова
–
суффикс.
Выделяют
в
словах
суффиксы:
– ик-, -ниц, -к-, -ак-.
Образуют
новые
слова при
помощи
суффиксов
.
Находят в
тексте
упражнени
я
однокорен
ные слова.
Выделяют
в
них

корень и
суффикс
45

Изменение
значения

1

слова
в
зависимости
от суффикса

Минутка
чистописания.
Образование слов
с
новым
значением
при
помощи
суффиксов.

Списывают слова с
карточки. Выделяют
суффиксы в слове.
Запоминают
однокоренные слова с
разными суффиксами

Накопление
словаря
однокоренными
словами
с
разными
суффиксами.

Создают
слова
с
новым
значением
при
помощи
суффиксов
.
Пополняю
т
свой
словарный
запас
однокорен
ными
словами с
разными
суффиксам
и.

Включение их в
предложения

Включают
эти слова в
предложен
ия
46

Правописание
безударных
гласных
в
корне слова.
Изменени
е формы
слова для
проверки
безударной
гласной
в
корне слова

1

Изменение формы
слова
для
проверки
безударной
гласной в корне
слова, применяя
правило учебника

Вставляют
безударную гласную в
корне слова.
Применяют правило
правописания
безударных гласных в
корне слова с опорой
на правило учебника

Вставляют
безударну
ю гласную
в
корне
слова.
Изменяют
форму
слова для
проверки
безударной
гласной,
применяя
правило
учебника

47

Правописание

1

безударных
гласных
в
корне слова.
Изменени
е формы
слова для
проверки

Изменение формы
слова
для
проверки
безударной
гласной в корне,
применяя правило
учебника

Вставляют
безударную гласную в
корне слова.

Минутка
чистописания.

Прочитывают
ряды
однокоренных слов,
называют корень в
упражнение учебника.

Применяют правило
правописания
безударных гласных в
корне слова с опорой
на правило учебника

безударной
гласной
в
корне слова

48

Единообраз
ное
написание
гласных в
корне
однокоренн
ых
слов

1

Активизация
внимания
на
единообразном
написании
гласных в корне
однокоренных
слов

Выбирают
и
записывают
две
группы однокоренных
слов.
Выделяют корень с
опорой на образец.

Вставляют
безударну
ю гласную
в
корне
слова.
Изменяют
форму
слова для
проверки
безударной
гласной,
применяя
правило
учебника
Прочитыва
ют
ряды
однокорен
ных слов,
называют
корень
в
упражнени
е учебника.
Выбирают
и
записываю
т
любые
пять групп
однокорен
ных слов.
Выделяют
корень.
Подчеркив
ают в нем
конечную
согласную.
Сравниваю
т
произноше
ние
выделенны
х
согласных

в группе
однокорен
ных слов:
как
они
произносят
ся и как
пишутся
49

Слово-корень с
ударной

1

гласной

Минутка
чистописания.

Читают
ряды
однокоренных слов.

Чтение
рядов
однокоренных
слов.

Называют
ударную
гласную в корне.

Подбор
проверочного
слова-корня к ряду
однокоренных
слов

Списывают
с
печатного
текста
однокоренные слова и
вставляют
безударную гласную в
корне слова с опорой
на образец

Находят в
тексте
учебника
словокорень.
Называют
ударную
гласную в
корне.
Записываю
т
однокорен
ные слова
и
вставляют
безударну
ю гласную
в
корне
слова
Подбираю
т
проверочн
ое словокорень

50

Проверяемые и
проверочные
слова в группе
однокоренных
слов

1

Упражнения
по
подбору
проверочных
и
проверяемых слов
в
группе
однокоренных
слов.

Списывают
ряды
однокоренных слов из
упражнения
в
учебнике.

Ознакомление со
словарным
словом:

Ставят ударение.

Выделяют в словах
корень.

Подчеркивают
в
каждом предложении

Выполняю
т
упражнени
е
в
учебнике.
Выделяют
в
словах
корень.

север, правильная
постановка
ударения в слове.

два
однокоренных
слова,
выделяют
общий корень.

Составление
и
запись в тетради

Выбирают
проверяемое слово и
проверочное с опорой
на
алгоритм
в
учебнике

предложения
с
данным словом

Ставят
ударение.
Подчеркив
ают
в
каждом
предложен
ии
однокорен
ные слова,
выделяют
общий
корень.
Выбирают
проверяем
ое слово и
проверочн
ое.
Объясняют
свой выбор

51

Проверяемые и
проверочные
слова в группе
однокоренных
слов

1

Упражнения
по
подбору
проверочных
и
проверяемых слов
в
группе
однокоренных
слов

Находят проверяемое
слово и проверочное с
опорой на алгоритм в
учебнике.
Записывают в тетради
проверяемое
и
проверочное слово

Находят
проверяем
ое слово и
проверочн
ое.
Объясняют
свой
выбор.
Записываю
т в тетради
проверяем
ое
и
проверочн
ое слово

52

Проверочная
работа
по
теме
«Правописание

1

Проверка знаний
обучающихся.

Списывают текст по
предложениям.

Применение
практике

Сверяют запись в
тетради с текстом в
учебнике.

на

Выполняю
т
упражнени
я
по
вариантам.

безударных
гласных
в
корне»

53

Работа
над
ошибками.

полученных
знаний

1

Подготовка
к
словарному
диктанту

54

Правописание
парных
звонких
и
глухих
согласных в
корне слова.
Изменение
формы слова
для проверки
парных
звонких
и
глухих
согласных в
корне слова

Выполнение
работы
над
ошибками
диктанта.
Повторение
правописания
словарных слов

1

Изменение формы
слова
для
проверки
парных звонких и
глухих согласных
в корне слова.
Проверка
сомнительной
согласной
в корне слова при
помощи гласной
с
добавлением
окончания

Выполняют
грамматическое
задание:
выделяют
безударные гласные в
корне слова

Проверяют
запись
с
опорой на
памятку.

Делают работу над
ошибками, используя
наглядную
и
словесную
инструкцию учителя.

Делают
работу над
ошибками.

Вставляют
пропущенные буквы в
словарные слова на
карточке

Подчеркивают
сомнительные
гласные в упражнение
учебника.
Проверяют
сомнительную
согласную в корне с
помощью гласной с
опорой на алгоритм в
учебнике
(сомневаюсьпроверяю-пишу)
Упражняются к корню
слова
добавлять
окончание

Выполняю
т
грамматич
еские
задания

Записываю
т
словарные
слова под
диктовку
учителя с
выделение
м
изученных
орфограмм
Подчеркив
ают
сомнитель
ные
гласные в
упражнени
е учебника.
Проверяют
сомнитель
ную
согласную
в корне с
помощью
гласной.
Добавляют
к
корню
слова
окончание.

Вставляют
сомнитель
ные
согласные
в корне
55

Единооб
разное
написани
е парных
звонких
и глухих

1

согласных
в
корне
однокорен
ных слов

Упражнения
в
единообразном
написании парных
звонких и глухих
согласных в корне
однокоренных
слов.

Сравнивают
произношение
выделенных
согласных в группе
однокоренных слов:
как они произносятся
и как пишутся.

Применение
правила
написания парных
звонких и глухих
согласных в корне
однокоренных
слов

Подбирают
однокоренные
по образцу.

слова

Записывают
«сомнительную»
согласную в корне так
же, как перед гласной
с опорой на правило и
образец в учебнике

Сравниваю
т
произноше
ние
выделенны
х
согласных
в
группе
однокорен
ных слов:
как
они
произносят
ся и как
пишутся.
Подбирают
однокорен
ные слова.
Записываю
т
«сомнител
ьную»
согласную
в корне так
же,
как
перед
гласной.
Находят
проверочн
ые слова в
тексте
учебника

56

Проверк
а
парных
звонких
и
глухих

1

Минутка
чистописания.
Знакомство
со
способами
проверки звонких
и
глухих

Называют
изображенные
предметы на рисунке в
учебнике.

Называют
изображен
ные
предметы
на рисунке
в учебнике.

согласных
корне слова

в

согласных в корне
слова

Используют
корни.

слова-

Вписывают корни в
столбики
однокоренных слов

Использую
т
словакорни.
Вписываю
т корни в
столбики
однокорен
ных слов.
Выбирают
из скобок
упражнени
я
в
учебнике
проверочн
ое слово и
вставляют
«сомнител
ьную»
согласную
в
корне
слова

57

Проверк
а
парных
звонких
и
глухих
согласных
корне слова

1

в

Минутка
чистописания.

Используют
корни.

слова-

Упражнение
в
способах проверки
звонких и глухих
согласных в корне
слова

Вписывают корни в
столбики
однокоренных слов.
Упражняются
в
подборе проверочных
слов
с
помощью
учителя

Использую
т
словакорни.
Вписываю
т корни в
столбики
однокорен
ных слов.
Выбирают
из скобок
упражнени
я
в
учебнике
проверочн
ое слово и
вставляют
сомнитель
ную
согласную
в
корне
слова.

Объясняют
правописа
ние
вставленн
ых слов
58

Проверяемые
гласные и
согласные
корне слова

59

Непровер
яемые
написани
я в корне

1
в

Минутка
чистописания.
Овладение
способами
проверки
безударных
гласных
и
сомнительных
согласных в корне
однокоренных
слов

1

Активизация
своего словарного
запаса
однокоренными
словами.
Умение находить
слова
в
орфографическом
словаре
и
проверять
правильность их
написания

Проверяют
безударные гласные и
сомнительные
согласные в корне
слова.
Подбирают
проверочные
однокоренные слова
по образцу учебника

Проверяют
безударны
е гласные и
сомнитель
ные
согласные
в
корне
слова.
Объясняют
правописа
ние слов с
пропущенн
ой
орфограмм
ой в корне
слова.
Находят в
предложен
иях
проверочн
ое слово и
подчеркив
ают его

Находят
и
списывают слова с
непроверяемыми
написаниями в корне
слова
в
орфографическом
словаре, объясняют
орфограммы
по
словесной
инструкции учителя

Пополня
ют свой
словарны
й
запас
однокоре
нными
словами.
Находят
слова с
непровер
яемыми
написани
ями
в
корне
слова в

орфограф
ическом
словаре.
Объясня
ют
изученны
е
орфограм
мы
60

Единообраз
ное
написание
корня
в
группе
однокоренн
ых слов

1

Минутка
чистописания.
Применение
правила
единообразного
написания корня в
группе
однокоренных
слов

Читают
ряды
однокоренных слов
в учебнике.
Называют
слова.

корень

Выбирают
и
записывают
пять
групп
однокоренных слов.
Выделяют корень.
Подчеркивают
в
нем
конечную
согласную

Читают
ряды
однокор
енных
слов в
учебник
е.
Называ
ют
корень
слова.
Выбира
ют
и
записыв
ают пять
групп
однокор
енных
слов.
Выделя
ют
корень.
Подчерки
вают
в
нем
конечную
согласну
ю.
Сравнива
ют
произнош
ение

выделенн
ых
согласны
х в группе
однокоре
нных
слов: как
они
произнос
ятся и как
пишутся
61

Состав слова.
Закрепление
знаний

1

Закрепление
полученных
знаний.
Повторение
изученных
правил.
Ознакомление со
словарным
словом:
библиотека,
правильная
постановка
ударения в слове.
Составление
и
запись
словосочетания и
предложения
с
данным словом

Называют
пропущенные
орфограммы в тексте
учебника.
Объясняют
написание.

их

Называют
пропущен
ные
орфограм
мы
в
тексте
учебника.

Связывают по смыслу
слова
в
каждой
строчке.

Объясняю
т
их
написание.

С помощью учителя
определяют
тему
словосочетаний.

Связываю
т
по
смыслу
слова
в
каждой
строчке.

Записывают
предложения,
составленные
одноклассниками

Определя
ют
тему
получивш
ихся
словосочет
аний.
Записыва
ют тему и
словосочет
ания к ней.
Составляю
т
и
записываю
т наиболее
интересны

е
предложен
ия
62

Состав слова.
Закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы
и
задания

1

Минутка
чистописания.

Списывают текст по
предложениям.

Закрепление
полученных
знаний.

Комментируют
по
очереди
с
одноклассниками
орфограммы
в
каждом предложении.

Применение
полученных
правил

Сверяют запись в
тетради с текстом в
учебнике.
Оценивают
работу

свою

Списываю
т текст по
предложен
иям.
Комменти
руют
по
очереди с
однокласс
никами
орфограм
мы
в
каждом
предложен
ии.
Сверяют
запись в
тетради с
текстом в
учебнике.
Оцениваю
т
свою
работу.
Читают
текст
упражнени
я
и
объясняют
,
какое
правило
записи
текста
нарушено.
Делят
текст
на
предложен
ия.

Объясняю
т
правописа
ние слов с
выделенн
ыми
орфограм
мами
в
корне
63

Делово
е
письмо
.
Записк
а

1

Минутка
чистописания.
Написание
записки
по
общепринятому
плану.
Соблюдение
правильного
расположения
частей
текста
записки

64

Составление
рассказа по
сюжетной
картинке
и
данному
плану

1

Грамматическая
разминка.
Составление
плана рассказа по
сюжетной
картинке.
Запись рассказа с
соблюдением
понятия «красная
строка»

Записывают
текст
записки с опорой на
образец
«Рабочей
тетради».
Обращают внимание
на
правильное
расположение частей
текста записки

Составляю
т
и
записываю
т
текст
записки по
общеприня
тому
плану.
Правильно
располага
ют части
записки в
«Рабочей
тетради»

Переписывают план
рассказа,
составленный
совместно с учителем.
Сверяют с печатным
текстом соблюдение
«красной строки» при
списывании

Записываю
т
составленн
ые
предложен
ия
и
связывают
их
по
смыслу с
опорой на
составленн
ый план.
Проверяют
соблюдени
е на письме
«красной
строки».
Читают
однокласс

никам
получивши
йся рассказ
в тетради
65

Контрольный
диктант
по
теме «Состав
слова»

1

Проверка знаний
обучающихся по
теме
«Состав
слова».
Использование
графического
образа изучаемых
приставок
и
суффиксов
для
правописания слов
с
этими
приставками
и
суффиксами

66

Работа
над
ошибками
диктанта.

1

Подготовка к
словарному
диктанту

Упражнения
на
часто
встречающиеся
ошибки
в
диктанте.

Переписывают текст
диктанта, разбирают
простые слова по
составу в соответствии
с предложенным в
учебнике алгоритмом

Записываю
т
текст
диктанта
под
диктовку
учителя.
Выполняю
т
грамматич
еские
задания
контрольн
ого
диктанта
самостояте
льно

Выполняют
работу
над
ошибками,
используя наглядную
и
словесную
инструкцию учителя

Выполняю
т
работу
над
ошибками
самоятояте
льно.

Повторение
написания
словарных слов

Повторяют
словарные
слова по
словарю
учебника

Части речи. Текст – 56 часов
67

Название
предметов,
действий
признаков

1
и

Чёткое различие
названия
предметов,
действий,
признаков.
Умение находить
в предложении
названия
предметов,

Упражняются
в
отличии
названия
предметов, действий,
признаков.
Находят
в
предложении
части
речи и ставят к ним
вопросы с опорой на
правило учебника

Уточняют
названия
предметов,
действий,
признаков.
Находят в
предложен
ии
части
речи
и
ставят
к

действий
признаков.
Постановка
вопросов
названиям
предметов,
действий
признаков
68

Понятие
частях речи.

о

1

Существительн
ое

и

ним
вопросы

к

и

Минутка
чистописания.
Выделение
в
предложении
имени
существительного
по вопросам «Кто?
Что?»

Определяют
имя
существительное по
вопросам «Кто? Что?»
Выписывают
выделенные слова из
упражнения учебника,
изменив их по образцу

Доказательство
своего выбора

69

Глагол

1

Узнавание
названий действий
по вопросам «Что
делал?
Что
сделал?
Что
сделает?»
Доказательство
своего выбора

Определяют названия
действий по вопросам
«Что
делал?
Что
сделал? Что сделает?»
Подбирают по смыслу
пропущенные глаголы
в
упражнение
учебника с помощью
учителя

Определяю
т
имя
существите
льное
по
вопросам
«Кто?
Что?»
Доказываю
т
свой
выбор по
образцу
рассужден
ия
учебника
Определяю
т названия
действий
по
вопросам
«Что
делал? Что
сделал?
Что
сделает?»
Доказываю
т
свой
выбор,
используя
образец
рассужден
ия
учебника

70

Прилагательное

1

Узнавание имен
прилагательных

Определяют
имена
прилагательные
по

Определяю
т
имена

по
вопросам
«Какой?
Какая?
Какое?»
Доказательство
своего выбора

71

Различение
частей речи
по вопросу и
значению.

1

Нахождение
в
тексте частей речи
по
вопросу и
значению.
Подбор вопросов к
существительным,
глаголам
и
прилагательным,
используя
прошлый опыт.
Выделение частей
речи
в
предложении,
правильное
подчёркивание.
Ознакомление со
словарным
словом:

вопросам
Какая?
используя
учебника.

«Какой?
Какое?»
образец

Выполняют
упражнения
из
учебника с помощью
учителя

Различают части речи
по
вопросу
и
значению.
Выделяют части речи
в
предложении,
правильно
их
подчёркивают,
используя схему

прилагател
ьные
по
вопросам
«Какой?
Какая?
Какое?»
Доказываю
т
свой
выбор.
Выписыва
ют
из
упражнени
я учебника
прилагател
ьное вместе
с
существите
льным, к
которому
оно
относится
Различаю
т
части
речи по
вопросу и
значению.
Ставят
вопросы к
существи
тельным,
глаголам
и
прилагате
льным,
используя
прошлый
опыт.
Выделяю
т
части
речи
в
предложе
нии,
правильн

забота, правильная
постановка
ударения в слове.

о
их
подчёрки
вают

Составление
и
запись
словосочетания и
предложения
с
данным словом
72

Различение
частей речи

1

по вопросу и
значению

Уточнение частей
речи по вопросу и
значению.

Различают части речи
по
вопросу
и
значению.

Подбор вопросов к
существительным,
глаголам
и
прилагательным,
используя
прошлый опыт.

Выделяют части речи
в
предложении,
правильно
их
подчёркивают,
используя
образец
учебника

Выделение частей
речи
в
предложении,
правильное
подчёркивание

73

Употреблен
ие разных
частей речи
в
предложени
и и тексте.
Контрольны
е вопросы и
задания.

1

Употребление
разных
частей
речи
в
предложении
и
тексте.
Добавление
разных
частей
речи в диалоге,
отвечая
на

Применяют
разные
части
речи
в
предложении и тексте.
Выполнение простых
тестовых заданий по
теме «Части речи»

Различаю
т
части
речи по
вопросу и
значению.
Ставят
вопросы к
существи
тельным,
глаголам
и
прилагате
льным,
используя
прошлый
опыт.
Выделяю
т
части
речи
в
предложе
нии,
правильн
о
их
подчёрки
вают
Применя
ют разные
части
речи
в
предложе
нии
и
тексте.
Использу
ют разные

Тест
по
теме «Части
речи»

вопросы
собеседника
одним
словом
(именем
существительным,
глаголом
или
именем
прилагательным).

части
речи
в
диалоге,
отвечая
на
вопросы
собеседни
ка одним
словом
(именем
существи
тельным,
глаголом
или
именем
прилагате
льным).
Выполнен
ие
тестовых
заданий
по теме
«Части
речи»

Выполнение
тестовых заданий
по теме «Части
речи»

74

Работа
над
ошибками
теста.
Подготовка к
словарному
диктанту

1

Минутка
чистописания.
Упражнения
на
часто
встречающиеся
ошибки,
допущенные
обучающимися.
Выполнение
работы
над
ошибками теста.
Написание
словарных слов

Делают работу над
ошибками
теста,
используя наглядную
и
словесную
инструкцию учителя.
Вставляют
пропущенные буквы в
словарные слова

Делают
работу над
ошибками
теста.
Пишут
словарный
диктант

75

Имя
существи
тельное.

1

Значение
имен
существи
тельных в
речи

76

Одушевленные
и
неодуше
вленные
имена
существ
ительны
е

Понимание
значения
имен
существительных
в речи.
Подбор
к
обобщающим
названиям
названия
конкретных
предметов,
применяя образец
учебника

1

Повторяют
определение
имени
существительного с
помощью
правила
учебника.
Подбирают
к
обобщающим
названиям названия
конкретных
предметов

Знакомство
с
понятиями
«одушевлённые и

Знакомятся
понятиями
«одушевлённые и

неодушевленные
имена
существительные»
.
Постановка
вопросов
и
определение
одушевленных и
неодушевленных
имен
существительных

неодушевленные
существительные».
Задают вопросы
именам
существительным
«Кто?» или «Что?»

с

к

Объясняют
значение
существите
льных
в
речи.
Подбирают
к
обобщающ
им
названиям
названия
конкретны
х
предметов.
Дописыва
ют
существите
льные
с
обобщающ
им
названием
в
упражнени
е учебника
Знакомятся
с
понятиями
«одушевлё
нные и
неодушевл
енные
существите
льные».
Задают
вопросы к
именам
существите
льным
«Кто?» или
«Что?»
Определяю
т
имена
существите

льные
одушевлён
ные
и
неодушевл
енные
77

Собственные и

1

нарицате
льные
имена
существ
ительны
е

78

Правописание
имен
собственных

Минутка
чистописания.
Знакомство
с
понятиями
«собственные и
Нарицательные
имена
существительные»
Отличие
собственных имен
существительных
от нарицательных

1

Правильная
запись
имен
собственных.
Вывод о правилах
правописания
имен
собственных,
используя
прошлый опыт.
Ознакомление со
словарным словом
«космос»,
правильная
постановка
ударения в слове.
Составление
и
запись
словосочетания и

Знакомятся
с
понятиями
«собственные
и
нарицательные имена
существительные».
Тренируются отличать
собственные
имена
существительные от
нарицательных

Знакомятся
с
понятиями
«собственн
ые
и
нарицатель
ные имена
существите
льные».
Умеют
объяснить,
чем
они
различаютс
я, для чего
даётся
собственно
е
имя
предмету

Пишут имена
собственные
с
заглавной буквы.
Списывают
упражнение
из
учебника, выбирая
пропущенную
букву из скобок.

Пишут
имена
собственны
е
с
заглавной
буквы.
Делают
вывод
о
правилах
правописан
ия
имен
собственны
х,
используя
свой
прошлый
опыт.
Составляю
т

предложения
с
данным словом

79

Проверочная
работа по теме

1

«Правописание
имен
собственных»

80

Работа
над
ошибками.

Проверка знаний
обучающихся.

Списывают
текст
упражнения.
Выполняют простые
задания
с
использованием
карточки

Выполняю
т тестовые
упражнени
я
по
вариантам.

Выполняют
работу
над
ошибками,
используя словесную
инструкцию учителя.

Выполняю
т
работу
над
ошибками.

Списывают словарные
слова с карточки

Пишут
словарный
диктант с
взаимопров
еркой

Минутка
чистописания.

Определяют основную
мысль текста.

Определение
основной мысли
текста,
выбор
заголовка.

Выбирают заголовок
из трех предложенных
вариантов.

Определяю
т основную
мысль
текста.

Применение
знаний
практике

1

Подготовка к
словарному
диктанту

предложен
ия
с
именами
собственны
ми
и
записываю
т его

на

Минутка
чистописания.
Упражнения
на
часто
встречающиеся
ошибки
обучающихся.
Повторение
словарных слов

81

Текст.
Тема
и
основная
мысль текста

1

Выделение
предложения,
выражающего
основную мысль
текста

Списывают
заголовком

текст

с

Находят в
тексте
и
выделяют
изученные
орфограмм
ы

Подбирают
заголовок к
тексту,
объясняя
свой выбор

82

Понятие о

1

единственном и

Распознавание
числа
имен
существительных.

множественном
числе
имён
существительн
ых

83

Изменение
имен

Употребление
имён
существительн
ых
в
единственном и
множественном
числе

Определяют
число
имени
существительного,
используя
правило
учебника

Изменение числа
существительных
(единственное на
множественное, и
наоборот)

1

существител
ьных
по
числам

84

Минутка
чистописания

1

Определяю
т
число
имени
существите
льного при
словоизмен
ении.
Изменяют,
где надо,
число
имени
существите
льного

Применение
в
устной
и
письменной речи
существительных
в единственном и
множественном
числе.
Упражнения
в
изменении
существительных
по числам.

Изменяют
имена
существительные по
числам,
используя
правило учебника.

Умение выделять
в тексте имена
существительные,
которые стоят в
единственном и во
множественном
числе.
Умение
определить число
имен
существительных.

Находят
в тексте
имена
существительные
в
единственном
и
множественном числе.
Подбирают
и
записывают
имена
существительные
к
разным темам.

Находят в
тексте
имена
существите
льные
в
единственн
ом
и
множестве
нном
числе.

Ознакомление со
словарным словом

Сравнивают
именами

Указывают
число имен

Записывают
имена
существительные,
которые обозначают
один
предмет
и
несколько одинаковых
предметов

их

с

Употребля
ют
существите
льные
в
единственн
ом
и
множестве
нном
числе.
Изменяют
существите
льные по
числам,
выделяют
окончания
имен
существите
льных

«ботинки»,
правильная
постановка
ударения в слове.

существительными
одноклассников

существите
льных.
Подбирают
и
записываю
т
имена
существите
льные
к
разным
темам.

Составление
и
запись
словосочетания и
предложения
с
данным словом

Сравниваю
т
их
с
именами
существите
льными
одноклассн
иков.
Оценивают
свою
работу
85

Изменение
имён
существительн
ых по числам

1

Минутка
чистописания.
Изменение имен
существительных
по числам.
Объяснение
различия
единственного и
множественного
числа
имени
существительного

Изменяют
имена
существительные по
числам с опорой на
образец учебника.
Записывают
имена
существительные,
которые обозначают
один
предмет
и
несколько одинаковых
предметов

Изменяют
имена
существите
льные по
числам.
Выделяют
знакомые
орфограмм
ы в словах.
Записываю
т
имена
существите
льные,
которые
обозначаю
т
один
предмет и
несколько
одинаковы
х
предметов.

Указывают
число
каждого
существите
льного
86

Род
имён
существительн
ых

1

Формирование
понятия рода.

Знакомство с
понятием
рода

87

Имена
существительн
ые

Указание
рода
имен
существительных

Имена
существительн
ые

Имена
существительн
ые
среднего рода

Определяю
т род имен
существите
льных.

Упражняются
в
добавление слов мой,
моя, мое и заменяют
имена
существительные
словами: он, она, оно

Объясняют
,
как
определить
род имени
существите
льного,
следуя
выделенно
му правилу
в учебнике

Определение
мужского
рода
имени
существительного
по
личному
местоимению
«мой»

Указывают мужской
род
имен
существительных,
подставляя
слово
«мой»

Указывают
мужской
род имен
существите
льных,
подставляя
слово
«мой»

1

Определение
женского
рода
имен
существительных
по
личному
местоимению
«моя»

Указывают женский
род
имен
существительных по
вспомогательному
слову «моя»

Указывают
женский
род имен
существите
льных по
вспомогате
льному
слову
«моя»

1

Определение
среднего
рода
имен
существительных
по
личному

Указывают средний
род
имен
существительных по
слову «мое»

Указывают
средний
род имен
существите
льных по

женского рода

89

Упражняются
в
определении
рода
имен
существительных.

1

мужского рода

88

Минутка
чистописания.

местоимению
«мое»
90

91

Различение
имен
существительн
ых по родам

1

Проверочная
работа по теме
«Род
имен
существительных»

1

слову
«мое»

Минутка
чистописания.
Различие
имен
существительных
по
родам,
с
помощью личных
местоимений
Минутка
чистописания.
Проверка знаний
обучающихся

Определяют
существительные по
родам,
используя
памятку

Определяю
т
существите
льные по
родам
(используя
слова мой,
моя, мое)

Списывают
текст
упражнения.
Выполняют простые
задания на различение
рода
имен
существительных.

Выполняю
т тестовое
упражнени
е
по
вариантам.

Различают
имена
существительные по
родам,
используя
правило учебника

92

93

Работа над
ошибками.
Подготовка
к
словарному
диктанту

Имя
существительн
ое.

1

Выполнение
работы
ошибками.

над

Упражнения
в
написании
словарных слов

1

Закрепление
знаний об имени
существительном.

Выполняют
работу
над ошибками по
словесной инструкции
учителя.
Повторяют словарные
слова,
используя
орфографический
словарь

Повторяют изученный
материал по теме
«Имя

Различают
имена
существите
льные по
родам
(используя
личные
местоимен
ия
мой,
моя, мое)
Выполняю
т
работу
над
ошибками
самостояте
льно.
Повторяют
словарные
слова,
используя
орфографи
ческий
словарь
Совершенс
твуют
знания об

Закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы
и
задания

Обобщение
полученных
знаний об имени
существительном,
приведение
примеров
для
характеристики
изученных
грамматических
признаков имени
существительного

существительное» с
опорой на наглядный
материал
и
уточняющие вопросы
учителя.
Выполняют тестовые
задания.

адресат, конверт,
правильная
постановка
ударения в слове.

Выполняю
т тестовые
задания
самостояте
льно

Составление
и
запись
словосочетания и
предложения
с
данным словом
Имя
существительн
ое.

1

Закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы
и
задания

95

Деловое
письмо.

Закрепление
знаний об имени
существительном.
Обобщение
полученных
знаний об имени
существительном

Повторяют изученный
материал по теме
«Имя
существительное» с
опорой на наглядный
и
практический
материал

Приведение
примеров
для
характеристики
изученных
грамматических
признаков имени
существительного
.
1

Минутка
чистописания.

Прорабаты
вают
контрольн
ые вопросы
учебника.
Делятся на
группы с
одноклассн
иками
и
задают
вопросы
для
проверки
друг другу.

Ознакомление со
словарными
словами:

94

имени
существите
льном.

Упражняются
написании писем.

в

Пополняют
знания об
имени
существите
льном.
Прорабаты
вают
контрольн
ые задания
учебника

Упражняю
тся
в

Письмо

Упражнение
в
написании писем.

Выделяют
письма

части

Составление плана
написания письма с
опорой на образец в
рабочей тетради

в рабочей тетради

написании
писем.
Составляю
т письма и
записываю
т их.
Опираются
на схемы
частей
различных
писем
в
рабочей
тетради

96

Коллективно
е изложение
текста,
воспринятог
о на слух

1

Письменный
пересказ
услышанного
текста. Выделение
основной
мысли
текста. Понимание
смысла текста

Слушают
текст.

простой

Слушают
текст.

Определяют
основную мысль с
опорой
на
сюжетные картинки
и
уточняющие
вопросы учителя.

Выделяют
основную
мысль
текста
и
пересказыв
ают
его
письменно
в тетради.

Пересказывают
текст по опорному
плану.

Читают
одноклассн
икам
получивши
йся текст.

Списывают план и
основную
мысль
текста

Обсуждают
написанное
97

Имя
прилагательное
.
Значение имен
прилагательны
х в речи

1

Понимание
значения
имен
прилагательных в
речи

Определяют
имя
прилагательное по
образцу учебника.
Упражняются
в
употреблении имени
прилагательного
в
речи.
Списывают
предложения

с

Определяю
т
имя
прилагател
ьное.
Рассказыва
ют
о
значение
имени
прилагател

печатного текста в
тетрадь

ьного
речи.

в

Обсуждают
тему урока
с
одноклассн
иками.
Приводят
примеры из
жизни.
Записываю
т названия
предметов
и
их
признаков
в тетради
98

Различение
признаков,
обозначаемы
х именами
прилагательны
ми

1

Различие
признаков,
обозначаемых
именами
прилагательными.
Приведение своих
примеров разных
признаков.
Ознакомление
со
словарным словом:
огромный,
правильная
постановка
ударения в слове.
Составление
запись
словосочетания
предложения
данным словом

и
и
с

Определяют
признаки,
обозначаемые
именами
прилагательными с
опорой на образец
рассуждения
учебника.
Составляют
и
записывают
словосочетания и
предложения
с
помощью учителя

Определяю
т признаки,
обозначаем
ые
именами
прилагател
ьными.
Приводят
свои
примеры
разных
признаков
предмета.
Составляю
т
и
записываю
т
словосочет
ания
и
предложен
ия
самостояте
льно

99

Изменение
имен
прилагательны
х по родам.

1

Зависимость
рода
имен
прилагательны
х
от
рода
существительн
ых

Определение
зависимости рода
имен
прилагательных от
рода
имен
существительных.
Доказательство
этой зависимости
на
конкретных
примерах

Изменяют
имена
прилагательные по
родам с помощью
опорных слов.
Используют правило
учебника.
Записывают новые
слова в тетрадь

Изменяют
имена
прилагател
ьные
по
родам
с
помощью
опорных
слов.
Доказываю
т
свой
выбор
примерами
.
Записываю
т примеры
в тетрадь

100

Окончания
имен
прилагательны
х
мужского
рода

1

Минутка
чистописания.
Знакомство
с
окончаниями имен
прилагательных
мужского рода.
Ознакомление
словарными
словами:

со

Списывают
новые
словарные слова.
Упражняются
в
правильной
постановке ударения

телефон,
телевизор,
правильная
постановка
ударения в слове.
Составление
запись
словосочетания
предложения
данным словом

Определяют
окончания
имен
прилагательных
мужского рода по
вопросам
из
учебника.

и
и
с

Определяю
т
окончания
имен
прилагател
ьных
мужского
рода
по
вопросам и
окончания
м.
Записываю
т
новые
словарные
слова.
Придумыва
ют с ними
словосочет
ания
и
предложен
ия.
Наиболее
интересные
предложен
ия

записываю
т в тетрадь

101

Окончания
имен
прилагательны
х

1

Определение
окончаний
имен
прилагательным
женского рода

женского рода

102

Окончания
имен
прилагательны
х

1

Окончания
имен
прилагательн
ых
мужского,
женского
и
среднего родов

Минутка
чистописания.
Знакомство
с
окончаниями имен
прилагательных
среднего рода

среднего рода

103

Минутка
чистописания.

1

Нахождение
окончаний
имен
прилагательных
мужского, женского
и среднего родов.
Определение рода
имен
прилагательных

Выделяют окончания
имен
прилагательных
женского рода по
вопросам
из
учебника

Выделяют
с
окончания
ми
имен
прилагател
ьных
женского
рода
по
вопросам и
окончания
м

Определяют
окончания
имен
прилагательных
среднего рода по
вопросам,

Определяю
т
самостояте
льно при
выполнени
и
упражнени
й
окончания
имен
прилагател
ьных
среднего
рода
по
вопросам и
окончания
м.

выделяют их при
выполнении
упражнений с опорой
на учебник

Указывают
выделенные
учителем окончания
имен
прилагательных
мужского, женского
и среднего родов.
Определяют
род
прилагательных
с

Указывают
окончания
имен
прилагател
ьных
мужского,
женского и
среднего
родов.
Определяю

опорой на правило
учебника.

т род имён
прилагател
ьных.
Выделяют
окончания
имен
прилагател
ьных

104

Окончания
имен
прилагательны
х

1

Минутка
чистописания.

Различают
окончания
имен
прилагательных
мужского, женского
и среднего рода.
Определяют
род
имён
прилагательных по
образцу учебника

Различают
окончания
имен
прилагател
ьных
мужского,
женского и
среднего
рода.
Определяю
т род имён
прилагател
ьных
самостояте
льно

Овладение умением
изменять
имена
прилагательные по
родам.

Упражняются
определять род имен
прилагательных по
образцу учебника.

Упражнения
в
изменении
имен
прилагательных по
родам

Списывают
измененные
прилагательные по
родам с помощью
словесной
инструкции учителя

Называют
признаки,
от которых
зависит род
имен
прилагател
ьных.

Выделение
окончаний
имен
прилагательных
мужского, женского
и среднего рода.

мужского,
женского
и
среднего родов

Уточнение
рода
имен
прилагательных

105

Изменение
имен
прилагательны
х по родам

1

Выполняю
т
упражнени
я
по
изменению
имен
прилагател
ьных
по
родам
самостояте
льно

106

Имя
прилагательное
. Закрепление
знаний

1

Зрительный
диктант.
Закрепление знаний
по теме.
Нахождение имен
прилагательных в
тексте
и
имен
существительных, к
которым
они
относятся

Списывают
предложения
печатного текста.
Узнают
имена
прилагательные в
тексте с помощью
уточняющих
вопросов

Узнают
имена
прилагател
ьные
в
тексте
и
имена
существите
льные,
к
которым
они
относятся.
Записываю
т
словосочет
ания
в
тетрадь

107

Имя
прилагательное
. Закрепление
знаний

1

Совершенствован
ие знаний по теме.
Нахождение имен
прилагательных в
тексте
и
существительных,
к которым они
относятся

Выделяют
имена
прилагательные в
тексте с помощью
уточняющих
вопросов.
Находят
имена
прилагательные в
тесте
и
подчеркивают их
волнистой линией

Выделяют
имена
прилагател
ьные
в
тексте
и
имена
существите
льные,
к
которым
они
относятся.
Находят
имена
прилагател
ьные
в
тесте
и
подчеркива
ют
их
волнистой
линией.
Указывают
на
грамматиче
ские
признаки
каждого

прилагател
ьного
108

Проверочная
работа по теме
«Изменение
имен
прилагательны
х по родам»

1

Проверка
знаний
обучающихся.
Выполнение
грамматического
задания

Списывают
текст
упражнения.
Выполняют простые
грамматические
задания
по
инструкции учителя.

Выполняю
т тестовые
упражнени
я
по
вариантам.
Выполняю
т
грамматиче
ские
задания
самостояте
льно.
Находят
имена
прилагател
ьные
в
тексте

109

Работа над
ошибками.

1

Подготовка
к

Повторение
словарных слов

словарному
диктанту

110

Деловое
письмо.
Записка.

Упражнения
на
часто
встречающиеся
ошибки в диктанте.

Выполняют работу
над
ошибками,
используя памятку.
Списывают
словарные слова с
карточки

Выполняю
т
работу
над
ошибками
самостояте
льно.
Пишут
словарный
диктант

1

Называние
и
выделение
в
записке трех частей.
Умение составить
текст
записки.
Оформление
записки на письме в
рабочей тетради.

Выделяют в записке
три части с помощью
инструкции учителя.
Переписывают текст
записки в рабочей
тетради
по
предложенному
образцу.

Составляю
т
текст
записки,
оформляют
его
на
письме.
Записываю
т
текст
записки в
рабочей
тетради

самостояте
льно.
111

Глагол.

1

Значение
глаголов
в речи

Минутка
чистописания.

Слушают
рассказ
учителя о значении
глагола в речи.

Формирование
понятия
о
значении глагола в
речи

Рассматривают
сюжетные картинки
со
словами
–
действиями.
Списывают
предложения
печатного текста.

с

Находят глаголы в
упражнении
и
подчеркивают
их
двумя чертами

Рассказыва
ют
о
значении
глагола в
речи.
Обсуждают
тему урока
с
одноклассн
иками.
Приводят
примеры из
жизни.
Составляю
т
предложен
ия.
Наиболее
интересные
из
них
записываю
т в тетрадь.
Находят
глаголы в
предложен
иях.
Подчеркив
ают
глаголы
двумя
чертами
самостояте
льно

112

Различение
действий,
обозначаемых
глаголами

1

Минутка
чистописания.
Формирование
понятий
действиях,

о

Называют действия
глаголов с опорой на
образец учебника.

Называют
действия
глаголов.

Записывают
словосочетания

Составляю
т
с

с

обозначаемых
глаголами

глаголами,
составленными
одноклассниками

одноклассн
иками по
одному
словосочет
анию
со
всеми
глаголами
упражнени
я
в
учебнике.
Записываю
т
составленн
ые
словосочет
ания

113

Изменение
глаголов по
временам.

1

Настоящее
время
глаголов

114

Прошедшее
время
глаголов

1

Умение
ставить
вопросы к глаголам
настоящего
времени.

Упражняются
ставить вопросы к
глаголам настоящего
времени.

Составлять
предложения
глаголами
настоящего
времени.

Списывают глаголы
и ставят вопросы к
ним. С помощью
учителя составляют
предложения
с
глаголами
настоящего времени.

с

Грамматическая
разминка.
Умение
ставить
вопросы к глаголам
прошедшего
времени
Составлять
предложения

с

Ставят
вопросы к
глаголам
настоящего
времени.
Составляю
т
предложен
ия
с
глаголами
настоящего
времени
самостояте
льно,
записываю
т их.

Упражняются
ставить вопросы к
глаголам
прошедшего
времени.

Ставят
вопросы к
глаголам
прошедшег
о времени.

Списывают глаголы
и ставят вопросы к
ним. С помощью
учителя составляют

Составляю
т
предложен
ия
с

115

Будущее время

1

глаголов

глаголами
прошедшего
времени

предложения
с
глаголами
прошедшего времени

глаголами
прошедшег
о времени
самостояте
льно,
записываю
т их.

Грамматическая
разминка.

Упражняются
ставить вопросы к
глаголам будущего
времени.

Ставят
вопросы к
глаголам
будущего
времени.

Умение
ставить
вопросы к глаголам
будущего времени
Составлять
предложения
с
глаголами
будущего времени

116

Различение
глаголов
по
временам

1

Грамматическая
разминка.
Различие глаголов
по
временам,
постановка к ним
вопросов.
Составление
предложений
с
глаголами разного
времени.
Тренировка
определении
времени глагола

в

Списывают глаголы
и ставят вопросы к
ним с помощью
учителя составляют
предложения
с
глаголами будущего
времени

Различают глаголы
по
временам
с
опорой на вопросы в
памятке.
Списывают
предложения
с
различными
по
времени глаголами
из
текста,
определяют времена
глаголов с помощью
учителя

Составляю
т
предложен
ия
с
глаголами
настоящего
времени
самостояте
льно,
записываю
т их.

Различают
глаголы по
временам,
задавая к
ним
вопросы.
Доказываю
т
правильнос
ть своего
выбора.
Составляю
т
предложен
ия
с
глаголами

разного
времени.
Определяю
т
их
времена
самостояте
льно
117

118

Проверочная
работа по теме
«Глагол»

1

Работа
над
ошибками.

1

Проверка
знаний
обучающихся.

Переписывают текст,
ставят вопросы к
глаголам с опорой на
словесную
инструкцию учителя.
Определяют времена
глаголов с опорой на
правила.

Находят в
тексте
глаголы,
правильно
ставят
к
ним
вопросы,
записываю
т
их
и
определяю
т времена
глаголов
самостояте
льно.

Выполняют работу
над
ошибками
проверочной
работы, используя
словесную
инструкцию
учителя.
Списывают
словарные слова.

Самостоят
ельно
выполняю
т работу
над
ошибками
проверочн
ой работы.
Записыва
ют
словарные
слова под
диктовку

Орфографическая
минутка.

Слушают
текст.

Определение
основной мысли в
тексте.
Умение
подтвердить

Соотносят
услышанное с серией
сюжетных картинок.

Выделяют
основную
мысль
текста
и
подтвержд
ают
ее
примерами
, находят в
тексте

Умение
ставить
вопросы к глаголам,
определять
их
времена.

Подготовка к
словарному
диктанту

Зрительный
диктант.
Упражнения
на
часто
встречающиеся
ошибки в диктанте.
Упражнения
написании
словарных слов

119

Текст.
Отбор
примеров
для
подтвержден
ия

1

в

простой

Выделяют основную
мысль текста по

основной
мысли

основную
мысль
предложениями

серии
сюжетных
картинок с помощью
учителя

ответы на
вопросы.
Обсуждают
выбранные
примеры с
одноклассн
иками.
Записываю
т
текст
самостояте
льно

Текст.
120

1

Подбор
фактов
для
подтвержден
ия

Нахождение
предложения,
отражающего
основную мысль в
тексте.
Аргументирование
основной
мысли
тремя примерами
(фактами)

основной
мысли

Читают
текст.

простой

Соотносят
предложения
и
сюжетные картинки.
Указывают
на
предложение,
отражающее
основную
мысль
текста по серии
сюжетных картинок.
Списывают
предложение
из
текста, выражающее
основную мысль с
помощью учителя

121

Глагол.
Закрепление
знаний.
Контрольны
е вопросы и
задания

1

Зрительный
диктант.
Умение
устно
поставить вопросы
к
глаголам
и

Упражняются
ставить вопросы с
помощью учителя.
Определяют время
глагола с опорой на
образец учебника.

Указывают
на
предложен
ие,
отражающе
е основную
мысль
текста.
Выбирают
три факта
из
учебного
материала.
Записываю
т в тетради
предложен
ие,
выражающ
ее
основную
мысль
самостояте
льно
Ставят
вопросы и
определяю
т
время
глагола.
Доказываю
т

определить
глагола

время

правильнос
ть
определени
я времени
глаголов.
Записываю
т
предложен
ия
с
вопросами
к глаголу в
тетрадь.

122

Коллективно
е изложение
текста,
воспринятог
о на слух, по
данному
началу и

1

Выборочный
слуховой диктант.

Слушают небольшой
текст.

Умение пересказать
услышанный текст
по данному началу
и опорным словам и
записать его.

Сверяют его с серией
сюжетных картинок.

опорным
словам

Переписывают план
в тетрадь.
Пересказывают
небольшой текст с
использованием
плана
и
серии
сюжетных картинок
и записываю его с
помощью учителя

Пересказы
вают текст
по данному
началу
и
опорным
словам.
Записываю
т
текст
изложения
в тетрадь
самостояте
льно
Осуществл
яют
взаимопров
ерку,
оценивают
изложение
одноклассн
ика
и
делятся
суждениям
и

Предложение. Текст. Главные и второстепенные члены предложения – 11 часов
123

Главные члены
предложения

1

Выделение
предложении

в

Списывают
предложения
печатного текста.

с

Записываю
т
упражнени

главных членов и
подчеркивание их.
Умение
ставить
вопросы к главным
членам
предложения

Подчеркивают
выделенные
учителем
главные
члены предложения.
Упражняются
выделять
главные
члены предложения
и ставят вопросы с
опорой на словесную
инструкцию учителя

е
из
учебника.
Выделяют
главные
члены
предложен
ия и ставят
вопросы к
ним.
Обсуждают
с
одноклассн
иками
правильнос
ть
постановки
вопросов.
Записываю
т в тетрадь
предложен
ия
с
вопросами

124

Второстепенны
е члены
предложения

1

Выделение
в
предложении
второстепенных
членов
предложения
и
подчеркивание их

Списывают
предложения
печатного текста.

с

Подчеркивают
выделенные
учителем
второстепенные
члены предложения.
Упражняются
ставить
к
вопросы

ним

Записываю
т
упражнени
е
из
учебника.
Выделяют
второстепе
нные
члены
с
помощью
вопросов.
Подчеркив
ают
второстепе
нные
члены
предложен
ия

125

Постановка
вопросов
от
главных
членов

1

предложения к
второстепенны
м
членам
предложения

Умение
ставить
вопросы от главных
членов
к
второстепенным
членам
предложения

Списывают
предложение
печатного текста.

с

Упражняются
ставить вопросы от
главных членов к
второстепенным
членам с опорой на
образец учебника.
Записывают
и
определяют
главные
и
второстепенные
члены предложения
по
поставленным
вопросам с помощью
учителя

126

Нераспростран
енные
и
распространенн
ые
предложения.
Различение
нераспростране
нных и

1

Различение
нераспространенны
х
и
распространенных
предложений
на
практике

Упражняются
различать
распространенные и
нераспространенные
предложения
с
опорой на образец
учебника.

Ставят
вопросы от
главных
членов
к
второстепе
нным
членам
предложен
ия.
Обсуждают
коллективн
о
правильнос
ть
постановки
вопросов.
Записываю
т
и
определяю
т
предложен
ия
с
главными и
второстепе
нными
членами
предложен
ия
по
поставленн
ым
вопросам
самостояте
льно
Определяю
т
предложен
ия
по
схемам
(нераспрос
траненные
и
распростра
ненные).

распространенн
ых
предложений

Строят
схему
предложения
с
помощью учителя.
Сравнивают
две
схемы предложений
(нераспространенное
и распространенное).
Списывают
предложения
печатного текста

127

Распространени
е
предложений

1

Распространение
предложения
с
помощью вопросов.
Ознакомление
со
словарным словом
«победа»,
правильная
постановка
ударения в слове.
Составление
запись
словосочетания
предложения
данным словом

с

Рассматривают
рисунки в учебнике и
отвечают на вопросы
коротко
(нераспространенны
м предложением).
Списывают
с
печатного
текста
распространенные
предложения.

и
и
с

Упражняются
в
правильной
постановке ударения
в новом словарном
слове.
Списывают
с
печатного
текста
словосочетания
с
новым
словарным
словом

Выбирают
предложен
ия к схемам
учебника и
записываю
т их рядом.
Объясняют
отличие
нераспрост
раненного
и
распростра
ненного
предложен
ий

Добавляют
уточняющи
е слова к
предложен
ию
с
помощью
вопросов.
Записываю
т
получивши
еся
предложен
ия
без
вопросов.
Рассматрив
ают
рисунки в
учебнике и
отвечают
на вопросы
поразному:
коротко
(нераспрос
траненным
предложен

ием)
и
развернуто
(распростр
аненным
предложен
ием).
Записываю
т
ответы
распростра
ненными и
нераспрост
раненными
предложен
иями.
Составляю
т
словосочет
ания
и
предложен
ия с новым
словарным
словом.
Записываю
т наиболее
интересные
предложен
ия
128

Однородны
е
члены
предложен
ия
Знакомство с
однородным
и членами
предложения

1

Выделение в тексте
одинаковых членов
предложения.
Чтение
предложений
однородными
членами
интонацией
перечисления

с
с

Читают близкие по
смыслу
предложения,
указанные учителем.
Определяют
однородные члены
предложения
в
тексте, опираясь на
схему.
Упражняются
в
чтении
данных
предложений
с
интонацией
перечисления.

Читают
близкие по
смыслу
предложен
ия.
Определяю
т
однородны
е
члены
предложен
ия в тексте.
Упражняю
тся
в
чтении
данных

129

Дополнение
предложения
однородными
членами

1

Выделение
в
предложении
однородных членов.
Ознакомление
со
словарным словом
«однажды»,
правильная
постановка
ударения в слове.
Составление
запись
словосочетания
предложения
данным словом

и
и
с

Списывают
предложения
с
однородными
членами. Отмечают
цветной
ручкой
однородные члены
предложения,
ориентируясь
на
зрительную опору

предложен
ий
с
интонацие
й
перечислен
ия.

Списывают с текста в
учебнике
предложение
с
однородными
членами.

Отмечают
в
предложен
ии
однородны
е члены.

Записывают
предложения
с
однородными
членами,
придуманные
одноклассниками.
Отмечают цветной
ручкой однородные
члены предложения,
ориентируясь
на
зрительную опору.
Списывают
с
печатного
текста
словосочетания
с
новым
словарным
словом

Отмечают
цветной
ручкой
однородны
е
члены
предложен
ия

Придумыва
ют
и
записываю
т
предложен
ия
с
однородны
ми
членами.
Выбирают
самые
интересные
предложен
ия.
Составляю
т
и
записываю
т
словосочет
ания
и
предложен
ия с новым

словарным
словом.
Оценивают
свою
работу

130

Итоговая
контрольная
работа
(диктант)

1

Написание
итогового
контрольного
диктанта
с
грамматическими
заданиями:
разбор слов по
составу,
выделение
орфограмм,
определение
главных
и
второстепенных
членов
предложения,
указание
частей
речи
в
предложении,
правильное
написание
словарных слов

Переписывают
текст.
Находят
главные
члены
предложения,
используя схемы.
Разбирают слово по
составу, используя
схемы
и
представленный
образец

Записываю
т текст на
слух.
Находят
части речи
в
предложен
ии.
Выделяют
главные и
второстепе
нные
члены
предложен
ия.
Выделяют
в
предложен
ии
однородны
е
члены
предложен
ия.
Подчеркив
ают
орфограмм
ы.
Разбирают
слова
по
составу

131

Работа
над
ошибками
диктанта.

1

Подготовка к
словарному
диктанту

Выделение
часто
встречающихся
ошибок в диктанте.
Упражнения
написании
словарных слов

в

Выполняют работу
над
ошибками,
используя словесную
инструкцию учителя
и запись на доске.
Списывают
словарные слова с
карточки

Выполняю
т
работу
над
ошибками
самостояте
льно.
Проговари
вают вслух
изученные
словарные
слова.
Пишут
словарные
слова под
диктовку

132

Предложение.

1

Закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы
и
задания

Умение составлять
предложения
по
схемам.
Нахождение
отличий
предложений

Списывают
предложения
учебника.

из

С помощью учителя
выбирают
подходящую схему к
каждому
предложению.
Сравнивают
предложения
схемам

два
по

Списывают
предложен
ия
из
учебника,
составляют
схемы
предложен
ий.
Различают
предложен
ия
по
составленн
ым схемам.
Доказываю
т отличия.
Составляю
т
предложен
ия
по
предъявлен
ным
схемам

133

Деловое
письмо.
Письмо

1

Составление текста
письма
и
правильное

Составляют
текст
письма, оформляют
его с опорой на
образец в рабочей

Составля
ют текст
письма с
обращен

оформление его в
рабочей тетради

тетради. Записывают
деловое письмо

ием
к
разным
лицам и
оформля
ют
его
правильн
о
на
письме в
рабочей
тетради

Разбор слов
составу.

Разбирают слова по
составу с помощью
словесной
инструкции
учителя.

Разбирают
слова
по
составу.
Выполняют
упражнения
из учебника.

Повторение – 3 часа
134

Состав слова

1

по

Выделение в слове
всех его частей

Называют каждую
часть в составе слов
с
опорой
на
представленный
образец.
Списывают с доски
слова
с
выделенными
частями,
комментируют свои
действия

Вставляют
пропущенны
е
орфограммы
в корне.
Называют
каждую
часть
в
составе слов.
Выделяют
все части в
составе слов.
Объясняют
правописани
е
орфограмм.
Выбирают
проверочные
слова

135

Части речи

1

Определение частей
речи,
постановка
вопросов к словам

Повторяют
определение
частей речи с
опорой
на

Повторяют
определение
частей речи.

представленный
образец.
Ставят вопросы к
словам
для
определения
частей речи с
наглядной опорой
из учебника.
Списывают
предложения
с
печатного текста

136

Тест по теме
«Предложени
е»

1

Применение
на
практике
полученных знаний

Переписывают
текст из учебника.
Находят
и
выделяют в тексте с
помощью вопросов
учителя
имя
существительное,
имя
прилагательное,
глагол.
Восстанавливают
нарушенный
порядок слов в
предложении
с
опорой на схему.
Отмечают
в
предложении
однородные
члены с опорой на
схему

Выполняют
упражнения
из учебника.
Различают
части речи в
предложени
и,
ставя
вопросы к
словам.
Записывают
в
тетради
слова
и
вопросы к
ним
Записывают
текст
из
учебника.
Восстанавли
вают
нарушенный
порядок слов
в
предложени
и.
Выделяют в
нем
изученные
орфограммы
и
обозначают
части речи.
Обсуждают
варианты
выполнения
предложенн
ого задания

7 класс
Тематическое планирование с определением видов учебной деятельности
обучающихся
Тема
предмета

Программное содержание

Кол-во
часов

№

Дифференциация
видов
деятельности обучающихся
Минимальный
Достаточный
уровень
уровень

Повторение. Звуки и буквы – 10 часов
1

Звуки и 1
буквы.
Текст

Различение звуков и букв.
Активизирование знаний в
области
различения,
называния звуков и букв,
гласных и согласных звуков
по
их
существенным
признакам.
Проведение звукового анализа
слова,
схематичного
обозначения звуков.
Активизация знаний изученного
ранее материала по теме «Звуки
и буквы»

Называют
отличительные
особенности звука и
буквы, используя
правило.
Закрепляют умение
в
обозначении
звуков и букв.
Находят в тексте
названия предметов
и
располагают
слова по алфавиту,
записывая в тетрадь
(с
опорой
на
алфавит)

2

Алфавит. 1
Гласные
и
согласны
е звуки и
буквы

Закрепление
навыка
правильного
чтения
алфавита.
Формирование
умения
различать
и
называть
гласные и согласные звуки и
буквы.
Выполнение
письменных
упражнений
на
расположение
слов
в
алфавитном порядке

Называют гласные
и согласные (с
опорой на таблицу).
Письменно
записывают
в
тетрадь словарные
слова в алфавитном
порядке, используя
алфавит.
Проверяют
правописание слов
по словарю.
Проводят
фонетический
разбор
слов,
опираясь
на
помощь учителя

Различают
звуки
и
буквы.
Отвечают на
вопросы,
называют
отличия.
Закрепляют
умение
в
обозначении
звуков и букв
самостоятель
но.
Читают
текст,
находят
названия
предметов.
Записывают
слова
в
тетрадь
в
алфавитном
порядке
Называют
гласные
и
согласные,
твердые
и
мягкие,
звонкие
и
глухие
согласные.
Записывают
в
тетрадь
словарные
слова
в
алфавитном
порядке.
Проверяют
правописани
е слов по
словарю.
Выделяют

3

Разделит 1
ельный
мягкий
«ь»
и
твердый
знаки «ъ»

Объяснение
написания
разделительного мягкого «ь» и
твердого знаков «ъ».
Выявление умений находить
сходство и различие в случаях
их написания.
Применение данных знаний на
практике
(записывают
словосочетания и составляют
предложения)

Читают
правило
написания
разделительного
мягкого
«ь»
и
твердого «ь» знаков
на письме.
Записывают
словосочетания,
вставляя
разделительные ь
(мягкий)
и
ъ
(твердый)
знаки,
опираясь
на
правило.
Учатся объяснять
написание в словах
разделительных «ь»
(мягкого) и «ъ»
(твердого) знаков (с
помощью учителя)

4

Правопи
сание
безударн
ых
гласных
в словах

Формирование
умения
в
правописании
безударных
гласных в корнях слов и
отработка навыка подбирать
проверочные слова.
Закрепление
знаний
на
практике.
Выполнение
письменных заданий

Читают правило.
Учатся подбирать
проверочные слова,
используя правило
и образец.
Записывают слова,
словосочетания в
тетрадь, подбирая
проверочные слова

1

сомнительны
е согласные и
гласные (для
запоминания
).
Самостоятел
ьно проводят
фонетически
й разбор слов
Читают
и
применяют
правило
написания
разделительн
ого мягкого
«ь»
и
твердого «ъ»
знаков
на
письме.
Записывают
словосочетан
ия
и
составляют
предложения
,
вставляя
разделительн
ые ь (мягкий)
и ъ (твердый)
знаки.
Проводят
сравнительн
ый анализ,
делают
выводы,
объясняют
написание в
словах
разделительн
ых
«ь»
(мягкого) и
«ъ»
(твердого)
знаков
Читают
правило
и
применяют
его на письме.
Самостоятель
но подбирают
проверочные
слова,
объясняют их

5

Правопи 1
сание
звонких
и глухих
согласны
х
в
словах

Восстановление
в
памяти
правила правописания звонких
и глухих согласных в словах.
Применение правила на письме

Изучают правило
правописания
звонких и глухих
согласных в словах.
Учатся подбирать
проверочные слова
(по образцу или с
помощью учителя).
Записывают слова и
словосочетания в
тетрадь, подбирая
проверочные слова

6

Текст.
Части
текста.
Красная
строка

Формирование
умения
связывать части текста по
смыслу с помощью заданных
слов, записывая каждую часть
текста с красной строки.
Закрепление умения находить в
тексте
слова
с
«сомнительными» гласными и

Учатся связывать
текст на части,
используя заданные
слова (с помощью
учителя).
Записывают
каждую часть с
красной строки.

1

написание.
Записывают
текст,
разделив на
части
по
плану,
находят
и
подчеркивают
в
словах
безударные
гласные,
требующие
внимания
Читают
и
запоминают
правило
правописани
я звонких и
глухих
согласных в
словах.
Применяют
его
на
письме,
самостоятель
но
подбирают
проверочные
слова.
Записывают
парами
противополо
жные слова,
находят
и
подчеркиваю
т
«сомнительн
ые»
согласные,
подбирают
проверочные
слова
(самостоятел
ьно)
Самостоятел
ьно
записывают
текст,
связывая
части
по
смыслу
с
помощью

согласными.
Запись текста в тетрадь

Находят
и
выделяют слова с
«сомнительными»
гласными
и
согласными,
используя правила
и образец

7

Звуки и 1
буквы.
Закрепле
ние
знаний.
Контроль
ные
вопросы
и задания

Закрепление
умения
объяснять
правописание
гласных и согласных в
словах.
Закрепление умения четко
называть буквы в порядке
алфавита.
Выполнение
письменных
заданий на закрепление темы
(составление словосочетаний,
запись
под
диктовку,
нахождение орфограмм)

Отвечают
на
вопросы.
Списывают
пары
слов, подчеркивая
сомнительные
гласные
и
согласные
(с
помощью учителя).
Списывают
предложения,
выполняя
взаимопроверку (по
учебнику)

8

Входная 1
контроль
ная
работа
(диктант
с
граммати
ческим
заданием
)

Проверка и оценка знаний на
начало учебного года.
Чтение текста.
Запись диктанта на слух.
Выполнение грамматических
заданий.
Проверка
работы
(самостоятельно)

Списывают текст
диктанта
с
предложенного
текста. Выполняют
грамматические
задания (подбирают
проверочные слова
с
опорой
на
памятки, проводят
фонетический
разбор слов).
Выполняют
самопроверку

подстановки
заданных
слов.
Находят
и
выделяют
слова
с
«сомнительн
ыми»
гласными и
согласными.
Объясняют
их
правописани
е
Отвечают на
вопросы.
Самостоятел
ьно
составляют и
записывают
словосочетан
ия из пар
слов, находят
и
подчеркиваю
т
орфограммы.
Записывают
текст
под
диктовку,
выделяют
орфограммы.
Сверяют
написанный
текст
с
учебником.
Объясняют
написание
орфограмм
Пишут текст
диктанта на
слух.
Выполняют
грамматичес
кие задания
подбирают
проверочные
слова,
проводят
фонетически
й
разбор
слов.

Осуществля
ют
самоконтрол
ь

9

Работа
над
ошибкам
и
контроль
ной
работы.
Словарн
ый
диктант

1

Выполнение работы над
ошибками. Умение объяснять
допущенные ошибки.
Написание
словарного
диктанта

Выполняют работу
над
ошибками,
объясняют
их,
опираясь
на
правило и образец.
Записывают
словарные слова из
словаря,
подчеркивая
орфограммы

10

Деловое
письмо.
Адрес

1

Выполнение
заданий
в
«Рабочих тетрадях».
Формирование умения писать
деловые письма, записывать
адрес
отправителя
и
получателя

Выполняют задания
в
«Рабочих
тетрадях».
Пишут
деловые
письма,
учатся
подписывать
конверт
(по
образцу)

Повторение. Предложение. Текст – 12 часов
11
Предлож 1
Восстановление
в
памяти
ения
знаний о том, чем похожи и чем
нераспро
различаются
предложения
странённ
нераспространенные
и
ые
и
распространенные
распрост
Закрепление умения приводить
ранённы
примеры таких предложений.
е
Выполнение
письменных
упражнений в распространении
предложений
с
помощью
вопросов

С
опорой
на
учебник
дают
определение
нераспространенны
х
и
распространенных
предложений.
Находят в тексте
распространенные
предложения,
записывают их в
тетрадь

Выполняют
работу над
ошибками.
Анализирую
т
и
объясняют
их.
Пишут
словарный
диктант на
слух.
Осуществля
ют
самопроверк
у по словарю
Выполняют
задания
в
«Рабочих
тетрадях».
Пишут
деловые
письма,
подписываю
т конверт
Дают
определение
нераспростра
ненных
и
распростране
нных
предложений
.
Учатся
подбирать
предложения
к
схемам,
чертить
схемы,
распространя
ть
предложения
с помощью
вопросов,

12

13

Однород
ные
члены
предлож
ения

1

Дополнение определения об
однородных
членах
предложения.
Постановка
вопросов
к
однородным
членам
предложения.
Нахождение их в предложении.
Запись
предложений
с
однородными
членами
и
составление их схем

С
опорой
на
учебник
дают
определение
однородных членов
предложения.
Учатся находить в
предложении
однородные члены,
ставя
к
ним
вопросы (с опорой
на образец).
Списывают
предложения,
подчеркивая
однородные члены
(с
помощью
учителя)

Распрост 1
ранение
предлож
ений
однородн
ыми
членами

Знакомство
с
правилом
постановки запятой между
однородными
членами
предложения.
Словарная работа (составление
словосочетаний и предложений
со словарными словами).
Формирование
умения
распространять
предложения
однородными членами.
Составление
и
запись
предложений с однородными
членами

Читают правило о
постановке запятой
между
однородными
членами
в
предложении.
Записывают
словарные слова.
Записывают
предложения,
распространяя их
однородными
членами
(по
образцу).
Упражняются
в
постановке запятой
между
однородными
членами

записывая
текст
Дают
определение
однородных
членов
предложения
.
Находят
в
предложении
однородные
члены, ставя
к
ним
вопросы.
Списывают
предложения
,
подчеркивая
однородные
члены.
Составляют
схемы
предложений
с
однородным
и членами
Читают
и
запоминают
правило
о
постановке
запятой
между
однородным
и членами в
предложении
.
Придумываю
т
и
записывают
словосочетан
ия
и
предложения
со
словарными
словами.
Распростран
яют
предложения
однородным
и членами,
записывая их
в
тетрадь.

14

Составле 1
ние
предлож
ений
с
однородн
ыми
членами

Закрепление
умения
использовать
данные
однородные
члены
в
составлении предложений с
опорой на сюжетные картинки и
без них

Используют
однородные члены
в
составлении
предложений
с
опорой
на
сюжетные картинки
(по образцу).
Записывают текст,
расставляя запятые
между
однородными
членами
предложения
(с
помощью учителя)

15

Текст.
1
Подтвер
ждение
основной
мысли
текста
фактами

Формирование умения работать
с текстом.
Овладение
умением
подтверждать
фактами
основную
мысль
текста,
опираясь на готовый план и
рисунки

Работают с текстом.
Учатся
находить
недостающие части
и сравнивать их с
готовым планом.
Составляют рассказ
по рисункам и
записывают его (с
помощью учителя)

16

Обращен 1
ие.
Его
место в
предлож
ении

Чтение
определения
(об
обращении)
и
дополнение
вывода.
Формирование знания о месте
обращения в предложении.
Выделение обращений в устной
и письменной речи

С
опорой
на
учебник
дают
определение
обращению.
Списывают
предложения,
выделяя обращение
запятой (с опорой
на образец)

Расставляют
запятые.
Чертят
схемы
Используют
однородные
члены
в
составлении
предложений
с опорой на
сюжетные
картинки и
без них.
Списывают
текст,
расставляют
запятые
между
однородным
и членами,
объясняя их
постановку.
Составляют
схемы
предложений
Работают с
текстом.
Учатся
подтверждат
ь
фактами
основную
мысль.
Придумываю
т заголовок.
Составляют
и
записывают
рассказ
по
рисункам
Читают
определение.
Дополняют
вывод.
Записывают
предложения
,
выделяя
обращение
запятой.
Подчеркива
ют
обращения
вместе
с

17

Употреб 1
ление
обращен
ия
в
диалоге

Овладение
умением
использовать обращения в
диалогах.
Выполнение упражнений с
использованием обращений в
диалогах

Умеют
использовать
обращения
в
диалогах (с опорой
на
образец).
Списывают диалог,
вставляя
обращения
(с
помощью
наводящих
вопросов)

18

Коллекти 1
вное
сочинени
е
по
картине
бытового
жанра с
предвари
тельным
анализом
,
составле
нием
плана,
отбором
речевого
материал
а

Знакомство с картиной.
Развитие устной и письменной
речи
обучающихся,
способности
внимательного
отношения к значению слов,
используемых при описании
картины

Учатся передавать
свое отношение к
картине, понимать
содержание
и
излагать свои мысли
письменно
(с
помощью учителя)
по опорным словам и
коллективно
составленному
плану.
Пишут
сочинение
(40-45
слов)

19

Предлож 1
ение.
Анализ
сочинени
я.
Закрепле
ние
знаний
по теме.
Контроль
ные
вопросы
и задания

Закрепление знаний по теме:
«Предложение. Текст»
Проведение анализа сочинения.
Словарная работа

Разбирают ошибки,
допущенные
в
сочинении.
Выполняют
контрольные
задания
(по
учебнику),
используя таблицы
и схемы.
Записывают
словарное слово

запятыми
Правильно
используют
обращения в
диалогах.
Самостоятель
но
записывают
диалог,
вставляют
обращения,
выделяя
их
запятыми.
Подчеркиваю
т обращения
Учатся
передавать
свое
отношение к
картине,
понимать
содержание и
излагать свои
мысли
письменно
по опорным
словам
и
коллективно
составленно
му
плану.
Пишут
сочинение
(до 55 слов)
Разбирают
ошибки,
допущенные
в сочинении.
Отвечают на
контрольные
вопросы (по
учебнику).
Составляют
и
записывают
словосочетан
ия
и
предложения
со
словарным
словом

Проверка знаний по теме:
«Предложение. Текст».
Выполнение
тестового
задания

Выполняют
проверочную
работу (пользуются
схемами,
таблицами).
Выполняют
тестовые задания

Выполнение
заданий
в
«Рабочих тетрадях».
Знакомство с интересными
сведениями
о
поздравительных открытках.
Пополнение
тематического
словаря
названиями
праздников.
Заполнение
календаря
памятных дат. Тренировка в
написании разных по тематике
поздравлений, используя для
этого приведённую таблицу
конкретных
примеров
обращений,
поздравлений,
пожеланий и подписей
Состав слова – 18 часов
22
Корень и 1
Знакомство
со
схемами
однокоре
состава слова. Восстановление
нные
в памяти знаний о том, какие
слова
части входят в состав слов.
Дополнение
данного
определения
однокоренных
слов.
Запись однокоренных слов.
Нахождение и выделение
корней в однокоренных словах

Закрепляют умение
написания
поздравлений
(с
опорой на образец).
Расширяют
тематический
словарь названиями
праздников.
Используют
при
работе
примеры
обращений,
поздравлений,
пожеланий

20

21

23

Проверо 1
чная
работа по
теме:
«Предло
жение.
Текст»
Деловое 1
письмо.
Поздравл
ение

Приставк 1
а

Нахождение и правильное
выделение значком приставки
в слове.
Выполнение
письменных
упражнений в образовании
новых слов с помощью
приставок

Вспоминают
и
называют
части
слова (по таблице).
С
опорой
на
учебник дополняют
определение
однокоренных слов.
Учатся
выделять
корень, подбирать
однокоренные
слова.
Выполняют
письменные
упражнения
Упражняются
в
образовании новых
слов с помощью
приставок
(по
образцу).
Записывают
словосочетания,
выделяя в словах
приставки
(с
помощью правила и
образца)

Выполняют
проверочную
работу
(самостоятель
но).
Выполняют
тестовые
задания
Отрабатывают
умение
написания
различных
поздравлений.
Расширяют
тематический
словарь
названиями
праздников.
Используют
при
работе
примеры
обращений,
поздравлений,
пожеланий
Вспоминают и
называют
части слова,
дополняют
определение
однокоренных
слов.
Подбирают
однокоренные
слова,
выделяют
корень.
Закрепляют
знания
на
практике
Находят
и
выделяют
в
словах
приставки.
Образовывают
новые слова с
помощью
приставок.
Записывают
словосочетани
я, выделяют
приставки

24

Суффикс

1

Нахождение и правильное
выделение значком суффикса
в слове.
Образование новых слов с
помощью суффиксов.
Выполнение
письменных
упражнений

Читают
и
дополняют
правило.
Записывают новые
слова,
образованные
с
помощью
суффиксов
(по
образцу).
Учатся
выделять суффиксы
в словах

25

Окончан
ие

1

Нахождение и правильное
выделение значком окончания
в слове.
Связывание слов по смыслу с
помощью окончаний.
Выполнение
письменных
упражнений

Читают
и
дополняют
определение
(с
помощью учителя).
Составляют
и
записывают
словосочетания,
связывая слова по
смыслу с помощью
окончаний
(с
опорой на образец)

26

Правопи 1
сание
гласных
и
согласны
х
в
корне.
Безударн
ые
гласные
в корне

Овладение умением объяснять
правила проверки безударных
гласных в корне. Запись
однокоренных
слов
и
выделение общего корня.
Формирование
умения
подбирать проверочные слова.
Выполнение
письменных
упражнений

Знакомятся
с
правилом проверки
безударных
гласных в корне.
Учатся подбирать
проверочные слова
(с
опорой
на
правило и образец),
выделять
общий
корень.
Списывают текст,
вставляя
пропущенные
гласные
(с
помощью учителя)

27

Звонкие 1
и глухие
согласны

Овладение умением объяснять Знакомятся
с
правила проверки парных правилами
проверки парных

Читают
и
дополняют
правило.
Образовывают
и записывают
новые слова с
помощью
суффиксов.
Выделяют
суффиксы
с
уменьшительн
оласкательным
значением
Читают
и
дополняют
определение.
Правильно
находят
и
выделяют
в
словах
окончания.
Составляют и
записывают
словосочетани
я
и
предложения,
связывая слова
по смыслу с
помощью
окончаний
Овладевают
умением
объяснять
правила
проверки
безударных
гласных
в
корне.
Списывают
текст, вставляя
пропущенные
гласные.
Подбирают
проверочные
слова,
объясняя свой
выбор
Овладевают
умением
объяснять

28

29

е в корне

звонких и глухих согласных в
корне.
Применение правила при
записи
слов
и
подбор
проверочных слов
Выполнение
письменных
упражнений

звонких и глухих
согласных в корне.
Списывают
предложения,
подбирая
проверочные слова
(с
опорой
на
правило и образец)

Правопи 1
сания в
корне.
Закрепле
ние
знаний

Закрепление знаний по теме:
«Правописания в корне».
Словарная работа.
Запись словосочетаний и
предложений с изученными
орфограммами

Закрепляют умение
обнаруживать
орфограммы
в
словах.
Записывают
словарные слова.
Списывают текст.
Применяют
различные способы
проверки в корне (с
опорой на правила и
образец).
Осуществляют
самоконтроль

Правопи 1
сание
приставо
к
Гласные
и
согласны
е
в
приставк
ах

Формирование
умения
дифференцировать приставки
с гласными «о, а, е».
Отработка умения соблюдать
правило
записи
данных
приставок независимо от
произношения.
Словарная работа.
Запись слов и словосочетаний,
выделяя приставки

Выполняют
упражнения,
соблюдают правило
правописания слов
с приставками на
«о, а, е» (с опорой
на образец).
Записывают
словарное слово

правила
проверки
парных
звонких
и
глухих
согласных в
корне слова.
Записывают
предложения,
подбирая
проверочные
слова.
Объясняют
правила
проверки
Закрепляют
умение
обнаруживать
орфограммы в
словах.
Записывают
словосочетани
я
и
предложения
со словарными
словами.
Записывают
текст на слух.
Применяют
различные
способы
проверки
в
корне.
Осуществляют
самоконтроль
Выполняют
письменные
упражнения,
соблюдают
правило
правописания
слов
с
приставками
на «о, а, е».
Выделяют
приставки.
Объясняют
правописание
гласных
в
приставках.
Составляют и
записывают

словосочетани
я
и
предложения
со словарным
словом
Дополняют
правило
написания
разделительно
го
твердого
знака
«ъ»
после
приставок.
Списывают
текст, вставляя
разделительны
й твердый знак
«ъ»
после
приставок (где
нужно).
Объясняют
написание «ъ»
Закрепляют
умение
находить
орфограммы в
словах.
Записывают
текст
и
диалог,
выделяют
в
словах
выделенные
орфограммы,
объясняя их
написание.
Записывают
словосочетани
я
и
предложения
со словарным
словом
Выполняют
проверочный
тест по теме:
«Состав
слова»

30

Разделит 1
ельный
твёрдый
знак «ъ»
после
приставо
к

Закрепление
знания
правописания
в
словах
разделительного
твердого
знака «ъ» после приставок.
Дополнение
правила
написания
разделительного
твердого знака «ъ»
после
приставок, подкрепляя данное
правило чёткой артикуляцией
и примерами.
Выполнение тренировочных
упражнений

С
опорой
на
учебник дополняют
правило написания
разделительного
твердого знака «ъ»
после приставок.
Составляют
и
записывают
словосочетания (с
опорой на правило
и образец)

31

Правопи 1
сания в
корне и
приставк
е.
Закрепле
ние
знаний.

Закрепление знаний по теме:
«Правописания в корне и
приставке».
Запись текста и диалога,
выделение
и
объяснение
знакомых орфограмм.
Словарная работа

Закрепляют умение
находить
орфограммы
в
словах.
Записывают текст и
диалог, выделяют в
словах выделенные
орфограммы
(объясняют их с
опорой на правила и
образец).
Записывают
словарное слово

32

Проверо 1
чная
работа по
теме:
«Состав
слова»

Выполнение
проверочного Выполняют
теста по теме: «Состав слова» проверочный тест
по теме «Состав
слова» (с опорой на
образец)

33

Знакомст 1
во
со
сложным

Знакомство со сложными Читают правило.
Читают
и
словами и способом их Знакомятся
со запоминают
образования.
способом
правило.

и
словами

Накопление словаря сложных
слов, формирование умения
объяснять их лексическое
значение.
Тренировочные упражнения в
написании сложных слов

образования
сложных слов.
Списывают текст,
находят сложные
слова, выделяя в
них корни (с опорой
на образец)

34

Правопи
сание
сложных
слов

1

Формирование
умения
объяснять
лексическое
значение сложных слов.
Знание правила правописания
соединительных гласных в
сложных словах.
Умение находить сложные
слова в тексте и вставлять
нужную
соединительную
гласную

Применяют
правило
правописания
соединительных
гласных в сложных
словах (с опорой на
схему).
Списывают
предложения,
вставляют
соединительные
гласные в сложных
словах (с опорой на
правило и образец)

35

Образова 1
ние
сложных
слов

Знание правила правописания
соединительных гласных в
сложных словах.
Выполнение
различных
письменных упражнений по
образованию сложных слов из
заданных
частей
и
соединительных гласных

Применяют
правило и знают
способы
образования
сложных
слов.
Записывают
в
тетрадь
словосочетания,
дополняя
их
сложными словами
(с
опорой
на
правило и схемы)

36

Самостоя 1
тельное
изложен
ие
повество
вательно

Развитие умения письменно
излагать
прочитанный
и
услышанный текст.
Формирование
умения
составлять
план
текста,
анализировать и излагать

Принимают
участие в чтении
небольшого
повествовательного
текста, составлении
плана.
После

Знакомятся со
способом
образования
сложных слов.
Записывают
сложные
слова,
соотнося их с
нужной
схемой.
Списывают
текст, находят
сложные
слова, выделяя
в них корни
Называют и
правильно
применяют
правило
правописания
соединительн
ых гласных в
сложных
словах.
Списывают
предложения,
вставляют
соединительн
ые гласные в
сложных
словах.
Объясняют
свой выбор
Применяют
правило
и
знают
способы
образования
сложных слов.
Записывают в
тетрадь
словосочетани
я и текст,
объясняя
правописание
сложных слов
Передают
содержание
прочитанного
текста.
Составляют
план.

37

го текста
с
предвари
тельным
анализом
,
составле
нием
плана и
опорным
и
словами
Состав
1
слова.
Закрепле
ние
знаний.
Анализ
ошибок
изложен
ия

повествовательный текст по
плану. Развитие речи, памяти и
внимания при написании
изложения

коллективного
обсуждения
записывают текст
(40-45
слов),
используя
составленный план
и опорные слова

Самостоятель
но
записывают
текст (до 55
слов),
используя
план
и
опорные слова

Закрепление знаний по теме:
«Состав слова».
Выполнение
письменных
упражнений с объяснением
правописания
слов
с
пропущенными
орфограммами в корне и
приставке.
Проведение
анализа
изложения.

Разбирают ошибки,
допущенные
в
изложении
(с
помощью учителя).
Списывают
словосочетания и
текст,
вставляют
пропущенные
орфограммы
(с
опорой на правила
и образец)

Разбирают
ошибки,
допущенные в
изложении (с
помощью
учителя).
Списывают
словосочетани
я и текст,
вставляют
пропущенные
орфограммы.
Объясняют их
написание
Закрепляют
знания
по
теме: «Состав
слова».
Выполняют
контрольные
задания
по
учебнику

Состав
1
Закрепление знаний по теме:
слова.
«Состав слова».
Закрепле
Формирование
умения
ние
обобщать свои знания о
знаний.
правописании в разных частях
Контроль
слова.
ные
(Работа по учебнику и
вопросы
карточкам)
и задания
39
Текст.
1
Формирование умения по
Деление
выявлению
основных
текста на
признаков текста.
части по
Овладение умением делить
данному
текст на части по данному
плану
плану
Части речи. Текст. Имя существительное – 29 часов
40
Различен 1
Формирование
умения
ие частей
различать части речи (по
речи
вопросам).
Выполнение тренировочных
заданий
в
составлении
словосочетаний, используя в
них указанные части речи.
Закрепление
умения
подбирать ряд однокоренных
38

Закрепляют знания
по теме: «Состав
слова». Выполняют
контрольные
задания
по
учебнику (с опорой
на таблицы, схемы)
Работают с текстом.
Учатся делить текст
на части по данному
плану (с помощью
учителя)

Работают
с
текстом.
Учатся делить
текст на части
по
данному
плану

Различают
части
речи (по вопросам)
с помощью учителя.
Упражняются
в
подборе
ряда
однокоренных слов,
состоящих
из
разных частей речи
(с
опорой
на
образец).

Различают
части речи (по
вопросам).
Выполняют
письменные
упражнения,
подбирая ряд
однокоренных
слов,
состоящих из

слов, состоящих из разных Подчеркивают
частей речи
части речи

41

Образование
1
одних частей
речи от других

Овладение
умением
объяснять
значение
слов, заменяя данные
имена прилагательные
сочетаниями глаголов с
именами
существительными.
Тренировочные
упражнения

Выполняют
письменные
упражнения,
заменяя
данные
имена
прилагательные
сочетаниями
глаголов с именами
существительными
(с
опорой
на
образец)

42

Значение имен 1
существительн
ых в речи

Формирование умения
отличать
имена
существительные
от
других частей речи (по
вопросам).
Запись текста, опираясь
на готовый план и
разделив на части.
Нахождение в тексте
имен существительных

Умеют
отличать
имена
существительные
от других частей
речи (с опорой на
правило).
Списывают текст,
делят его на части,
находят
имена
существительные
(по вопросам)

43

Использовани 1
е
имен
существительн
ых
для
сравнения
одного
предмета
с
другим

Закрепление
умения
сравнивать
один
предмет
с
другим,
используя
имена
существительные.
Запись предложений со
сравнениями

Сравнивают один
предмет с другим,
используя
имена
существительные (с
помощью учителя).
Записывают
сравнения, выделяя
их запятой (по
образцу)

44

Род и число 1
имен
существительн
ых

Выявление знаний и
умений определять род
и
число
имен
существительных.
Списывание
текста,
изменяя число имен
существительных
и
определяя их род

Упражняются
в
определении рода и
числа
имен
существительных
(по
опорным
таблицам).
Списывают текст,
изменяя число имен
существительных и

разных частей
речи.
Подчеркивают
слова,
определяя
части речи по
вопросам
Выполняют
письменные
упражнения,
заменяя
данные имена
прилагательн
ые
сочетаниями
глаголов
с
именами
существитель
ными
Умеют
отличать
имена
существитель
ные от других
частей
речи
(по вопросам).
Списывают
текст,
делят
его на части,
находят имена
существитель
ные
Сравнивают
один предмет
с
другим,
используя
имена
существитель
ные.
Записывают
сравнения,
выделяя
их
запятой
Закрепляют
умение
определять
род и число
имен
существитель
ных.
Списывают
текст, изменяя

45

Различение
1
имен
существительн
ых мужского и
женского рода
с шипящей на
конце (ж, ш, ч,
щ)

Знакомство с именами
существительными
мужского и женского
рода с шипящей на
конце слова.
Выполнение
письменных
упражнений
на
нахождение
в
предложениях
имен
существительных
с
шипящей на конце и
указанием их рода

46

Правописание 1
имен
существительн
ых с шипящей
на конце

Запоминание правила
написания
мягкого
знака
«ь»
после
шипящих, основанного
на различении рода
имен существительных.
Накопление
словаря
данных
существительных.
Тренировочные
упражнения
в
написании слов

47

Три склонения 1
имен
существительн
ых
в
единственном

Восстановление
в
памяти
названий
падежей
имен
существительных
и

определяя их род (с число
имен
помощью учителя) существитель
ных
и
определяя их
род
Читают
правило. Читают
и
Знакомятся
с запоминают
именами
правило.
существительными Знакомятся с
мужского
и именами
женского рода с существитель
шипящей на конце ными
слова.
мужского
и
Учатся их различать женского рода
в
устных
и с шипящей на
письменных
конце слова.
заданиях
(с Закрепляют
помощью учителя) умение
определять
род
имен
существитель
ных.
Записывают
слова,
определяя
часть речи и
род
Запоминают
Применяют
правило написания правило
мягкого знака «ь» написания
после
шипящих, мягкого знака
основанного
на «ь»
после
различении
рода шипящих,
имен
основанного
существительных.
на различении
Записывают имена рода
имен
существительные,
существитель
определяют род (с ных.
опорой на правило Записывают
и образец)
предложения,
находят имена
существитель
ные
с
шипящей на
конце.
Объясняют их
написание
Вспоминают
Перечисляют
названия падежей по
памяти
имен
названия
существительных и падежей имен
вопросы,
на существитель

числе.
Существитель
ные
1-го
склонения

вопросы, на которые
отвечает каждый падеж.
Знакомство
с
1-м
склонением
имен
существительных,
читая правило.
Записывают
имена
существительные 1-го
склонения, определяя
род
и
выделяя
окончания в словах

которые отвечает
каждый падеж (по
таблице).
Читают правило.
Выписывают имена
существительные
1-го
склонения,
определяя род и
выделяя окончание
(с
опорой
на
правило)

48

Определение
1
склонения
существительн
ых
по
начальной
форме

Формирование умения
определять склонение
существительных
по
начальной
форме,
учитывая
род
существительных
и
окончания.
Словарная работа.
Постановка и запись
имен существительных
в начальную форму

Учатся определять
склонение
имен
существительных
по
начальной
форме,
учитывая
род
существительных и
окончания
(по
опорным
таблицам).
Записывают
словарное слово.
Записывают имена
существительные в
начальной форме (с
помощью учителя)

49

Сущес
1
твител
ьные
2-го склонения

Чтение и запоминание
правила.
Отработка
умения
различать
имена
существительные 1-го и
2-го склонений.
Списывание
текста,
нахождение
имен
существительных 2-го
склонения

Читают правило.
Учатся различать
имена
существительные 1го и 2-го склонения
(с помощью таблиц
и
образцу).
Записывают имена
существительные,
определяя их род и
склонение
(опираясь
на

ных
и
их
вопросы.
Читают
и
запоминают
правило.
Выписывают
имена
существитель
ные
1-го
склонения,
определяя род
и
выделяя
окончание
Учатся
определять
склонение
имен
существитель
ных
по
начальной
форме,
учитывая род
существитель
ных
и
окончания.
Составляют и
записывают
словосочетани
я
и
предложения
со словарным
словом.
Находят
в
тексте
и
выписывают
имена
существитель
ные
в
начальной
форме
Читают
и
запоминают
правило.
Отрабатывают
умение
в
различении
существитель
ных 1-го и 2-го
склонения.
Списывают
текст, находя в
нем
имена

правило и образец)

50

Существитель 1
ные
3-го
склонения

Знакомство с правилом.
Нахождение
имен
существительных среди
разных частей речи.
Выписывание
имен
существительных (из
ряда слов) только 3-го
склонения (по роду и
мягкому знаку «ь» на
конце).

Упражняются
в
различении
имен
существительных 1,
2, 3-го склонения
(по образцу).
Выписывают
из
ряда слов только
имена
существительные 3го склонения (с
опорой на правило
и образец)

51

Различение
1
существительн
ых 1, 2 и 3-го
склонений

Обобщают
и
совершенствуют
умение
в
различении
имен
существительных 1,
2, 3 склонения (с
помощью таблиц и
образцов)

52

Сочинение по 1
картине
(описание
пейзажа)
с
предварительн
ым анализом,
составлением
плана,
отбором
речевого
материала

Овладение
умением
различать
имена
существительные 1, 2 и
3-го склонения.
Выполнение
письменных
упражнений
(нахождение в тексте
всех
имен
существительных,
определение склонения,
выделение окончаний,
запись в тетрадь)
Развитие
устной
и
письменной речи

53

Анализ
ошибок
сочинении

в

Составляют
и
пишут небольшое
по
объему
сочинение (40-45
слов) с элементами
описания
по
опорным словам и
коллективно
составленному
плану

существитель
ные
2-го
склонения.
Объясняют
свой выбор
Отрабатывают
навыки
в
различении
существитель
ных 1, 2, 3-го
склонения.
Списывают
предложения,
заменяя имена
существитель
ные
1-го
склонения
именами
существитель
ными
3-го
склонения (с
опорой
на
образец)
Обобщают и
совершенству
ют умение в
различении
имен
существитель
ных 1, 2, 3
склонения,
выполняя
устные
и
письменные
задания

Принимают
участие
в
составлении
плана
по
картине.
Составляют и
пишут
сочинение (до
55 слов) по
опорным
словам
и
составленном
у плану
Проведение
анализа Разбирают ошибки Разбирают
ошибок в сочинении
в сочинении (с ошибки
в
помощью учителя) сочинении (с

помощью
учителя)
54

55

56

Имя
1
существительн
ое.
Закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы
и
задания
Самостоятельн 1
ая работа по
теме:
«Три
склонения
имен
существительн
ых»

Ударные
и 1
безударные
окончания
имен
существительн
ых
1-го
склонения

Закрепление знаний по
теме:
«Существительное»
(Работа по учебнику)

Выполняют
контрольные
задания
(по
учебнику),
используя таблицы
и схемы

Выполняют
контрольные
задания
(по
учебнику)

Выполнение
самостоятельной
работы.
Закрепление знаний по
теме: «Три склонения
имен
существительных».
1.Запись
имен
существительных в три
столбика (по родам).
2.Постановка
имен
существительных
в
начальную форму и
определение рода
Формирование умения
писать
ударные
и
безударные окончания
имен существительных
1-го склонения.
Знакомство с правилом
и применение его на
практике (в устных и
письменных заданиях)

Закрепляют знания
по
теме:
«Три
склонения
имен
существительных».
Выполняют
самостоятельную
работу
(по
карточкам),
используя таблицы
и схемы

Закрепляют
знания
по
теме:
«Три
склонения
имен
существитель
ных».
Выполняют
самостоятельн
ую работу (по
карточкам)

Читают
правило.
Записывают имена
существительные в
разных
падежах,
выделяя окончания.
Сравнивают
ударные
и
безударные
окончания
имен
существительных 1го склонения (с
опорой на правило
и образец)

Знакомятся с
правилом
написания
ударных
и
безударных
окончаний
имен
существитель
ных
1-го
склонения.
Учатся
ставить
вопросы
к
именам
существитель
ным в разных
падежах.
Записывают
имена
существитель
ные в разных
падежах,
выделяя
окончания.
Объясняют их
написание

57

Замена имен 1
существительн
ых с ударным
окончанием
именами
существительн
ыми
с
безударным
окончанием

Закрепление
умения
заменять
имена
существительные
с
ударным окончанием
именами
существительными
с
безударным
окончанием.
Запись словосочетаний,
в которых необходимо
заменить
имена
существительные

Знакомятся
со
способом проверки
(замены)
имен
существительных с
ударным
окончанием
именами
существительными
с
безударным
окончанием
(с
помощью учителя).
Списывают
словосочетания, в
которых заменяют
имена
существительные, и
выделяют в них
окончания
(с
опорой на правило
и образец)

58

Правописание 1
безударных
падежных
окончаний
имен
существительн
ых
1-го
склонения

Читают правило.
Пишут в тетрадь
словосочетания,
дописывая
падежные
окончания
имен
существительных (с
опорой на правило
и
образец).
Списывают текст.
Выполняют
взаимопроверку (по
учебнику)

59

2-е склонение 1
имен
существительн
ых
в
единственном
числе.
Ударные
и
безударные
окончания

Знакомство с правилом
правописания
безударных падежных
окончаний
имен
существительных 1-го
склонения. Выполнение
письменных
упражнений:
1)дописывание
падежных окончаний
имен существительных;
2)запись текста под
диктовку
(с
самопроверкой
по
учебнику);
3)нахождение
и
выписывание из текста
имен существительных
с
дальнейшей
постановкой
их
в
начальную форму
Формирование умения
писать
ударные
и
безударные окончания
имен существительных
2-го склонения.
Знакомство с правилом
и применение его на
практике (в устных и
письменных заданиях).

Знакомятся
с
правилом.
Отрабатывают
умение
правильного
написания ударных
и
безударных
окончаний
имен
существительных 2-

Упражняются
в замене имен
существитель
ных с ударным
окончанием
именами
существитель
ными
с
безударным
окончанием.
Записывают
словосочетани
я, списывают
диалог,
заменяя имена
существитель
ные,
и
выделяют их
окончания.
Объясняют
написание
окончаний
Читают
и
запоминают
правило.
Выполняют
письменные
упражнения:
1)записывают
словосочетани
я, дописывая
падежные
окончания
имен
существитель
ных;
2)записывают
текст на слух,
сверяют свою
запись
с
текстом
в
учебнике
Читают
и
запоминают
правило.
Выполняют
письменные
упражнения в
тетрадях:
1)
выписывают
имена

60

имен
существительн
ых
2-го
склонения

Выполнение
письменных
упражнений:
1)выписывание
имен
существительных 2-го
склонения из ряда слов,
определение их рода и
выделение окончаний;
2)списывание текста,
заменяя в нем часто
повторяющееся слово
другими
именами
существительными 2-го
склонения

го склонения (с
опорой на правило
и
таблицу).
1)Записывают
имена
существительные 2го
склонения,
выделяя
в
них
окончания
и
определяя
род;
2)списывают текст,
заменяя
часто
повторяющееся
слово
другими
именами
существительными
2-го склонения

Правописание 1
безударных
падежных
окончаний
имен
существительн
ых
2-го
склонения

Знакомство с правилом
правописания
безударных падежных
окончаний
имен
существительных 2-го
склонения.
Формирование умения
правописания
безударных падежных
окончаний
имен
существительных 2-го
склонения.
Выполнение
письменных
упражнений:
1)списывание
словосочетаний
и
текста,
вставляя
пропущенные
окончания в именах
существительных
и
объясняя их написание;
2)словарная работа

Читают правило.
Закрепляют умение
правописания
безударных
падежных
окончаний
имен
существительных 2го склонения (с
опорой на правило
и
таблицу).
Записывают
словосочетания,
далее
текст,
вставляют
пропущенные
окончания.
Записывают
в
тетрадь словарное
слово

существитель
ные
2-го
склонения из
ряда
слов,
выделяя в них
окончания и
определяя род;
2)объясняют
свой выбор;
2)списывают
текст, заменяя
часто
повторяющеес
я
слово
другими
именами
существитель
ными
2-го
склонения
Читают
и
запоминают
правило.
Совершенству
ют
умение
правописания
безударных
падежных
окончаний
имен
существитель
ных
2-го
склонения.
Выполняют
письменные
упражнения:
1) записывают
словосочетани
я, затем текст,
вставляют
пропущенные
окончания,
устно
объясняют
свою запись;
2)со
словарным
словом
составляют и
записывают
словосочетани
я
и
предложения

61

3-е склонение 1
имен
существительн
ых
в
единственном
числе.
Ударные
и
безударные
окончания
имен
существительн
ых
3-го
склонения

Формирование умения
писать
ударные
и
безударные окончания
имен существительных
3-го склонения.
Знакомство с правилом
и применение его на
практике (в устных и
письменных заданиях).
Выполнение
письменных
упражнений:
1)среди
слов найти и выписать
только
имена
существительные 3-го
склонения, выделяя в
них мягкий знак (ь) на
конце;
2)изменение
имен
существительных 3-го
склонения по падежам,
выделяя окончания;
3)сравнение ударных и
безударных окончаний
у
имен
существительных 3-го
склонения в разных
падежах

Читают
правило.
Упражняются
в
правописании
ударных
и
безударных
окончаний
имен
существительных
3-го
склонения,
опираясь
на
правило и образец.
Выполняют
письменные
упражнения:
1)из списка слов
находят
и
выписывают только
имена
существительные 3го
склонения,
выделяя
в них
мягкий знак (ь) на
конце;
2)изменяют имена
существительные 3го склонения по
падежам, выделяя
окончания,
и
сравнивают
ударные
и
безударные
окончания
имен
существительных 3го склонения

62

Правописание 1
безударных
падежных
окончаний
имен
существительн
ых
3-го

Знакомство с правилом
правописания
безударных падежных
окончаний
имен
существительных 3-го
склонения.
Формирование умения

Читают
правило.
Закрепляют умение
в
правописании
безударных
падежных
окончаний
имен
существительных

Знакомятся с
правилом.
Отрабатывают
навык
правильного
правописания
ударных
и
безударных
окончаний
имен
существитель
ных
3-го
склонения.
Выполняют
письменные
упражнения:
1)из
списка
слов находят и
выписывают
только имена
существитель
ные
3-го
склонения,
выделяя в них
мягкий знак
(ь) на конце;
2)изменяют
имена
существитель
ные
3-го
склонения по
падежам,
выделяя
окончания, и
сравнивают
ударные
и
безударные
окончания
имен
существитель
ных
3-го
склонения;
3)объясняют
написание
окончаний
Читают
и
запоминают
Закрепляют
умение
в
правописании
безударных
падежных

склонения

правописания
безударных падежных
окончаний
имен
существительных 3-го
склонения.
Выполнение
письменных
упражнений:
1)списывание
словосочетаний, выделяя
падежные
окончания
имен существительных
3-го склонения;
2)списывание
текста,
выделяя пропущенные
окончания в именах
существительных 3-го
склонения;
3)запись
рассказа,
располагая части текста
по смыслу в нужной
последовательности

3-го
склонения,
пользуясь опорной
таблицей.
Выполняют
письменные
упражнения
(с
опорой на правило
и образец):
1)списывают
словосочетания,
выделяя падежные
окончания
имен
существительных
3-го склонения;
2)списывают текст,
выделяя
пропущенные
окончания в именах
существительных 3го склонения

63

Проверочная
1
работа
по
теме:
«Имя
существитель
ное»

Закрепление знаний по
теме:
«Имя
существительное».
Выполнение тестовых
заданий

Выполняют
проверочную работу
по
теме:
«Имя
существительное».
Выполняют
тестовые задания (по
карточкам)

64

Работа
над 1
ошибками.
Словарный
диктант

Анализ ошибок и
выполнение работы
над ошибками.
Написание словарного
диктанта

Проводят
анализ
ошибок
и
выполняют работу
над ошибками (с
учителем)
Пишут словарный
диктант. Выполняют
взаимопроверку (по
учебнику)

65

Текст.
Установление
последователь

Формирование умения
работать с текстом.
Отработка
умения
устанавливать

Учатся
устанавливать
последовательность
фактов в тексте (с

1

окончаний
имен
существитель
ных
3-го
склонения.
Выполняют
письменные
упражнения:
1)списывают
словосочетани
я,
выделяя
падежные
окончания
имен
существитель
ных
3-го
склонения;
2)пишут
рассказ,
располагая
каждую часть
текста
в
нужной
последователь
ности
Выполняют
проверочную
работу
по
теме:
«Имя
существитель
ное».
Выполняют
тестовые
задания
(по
карточкам)
Проводят
анализ
и
выполняют
работу над
ошибками.
Пишут
словарный
диктант.
Проверяют
свою работу
самостоятельн
о
(по
учебнику)
Учатся
устанавливать
последователь
ность фактов в

ности фактов в
тексте

последовательность
фактов в тексте.

помощью учителя).
Записывают текст,
вставляя
пропущенные
слова,
которые
указывают
на
последовательность
событий

66

Склонение
1
имен
существитель
ных
в
единственном
числе.
Закрепление
знаний

Закрепление знаний по
теме:
«Имя
существительное».
Словарная работа.
Запись предложений и
текста в тетрадь

Записывают
словарные слова.
Списывают
предложения,
подбирая вопросы к
выделенным
словам.
Записывают текст,
вставляя
пропущенные
падежные
окончания
(с
опорой на таблицы)

67

Имя
1
существитель
ное.
Закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы
и
задания

Закрепление знаний по
теме:
«Имя
существительное».
Выполнение
контрольных заданий
(по учебнику)

Закрепляют знания
по
теме:
«Имя
существительное».
Выполняют
контрольные
задания (с помощью
опорных таблиц и
учителя)

68

Деловое
письмо.
Записка.
Объяснительн
ая записка

Выполнение заданий в Выполняют задания
«Рабочих тетрадях».
в
«Рабочих
Выполнение
тетрадях».
тренировочных
Упражняются
в
упражнений
в составлении
и
написании разных

1

тексте.
Составляют
предложения к
рисункам.
Связывают
предложения
по смыслу с
помощью слов
(сначала,
затем,
наконец).
Записывают
текст
Составляют и
записывают
словосочетани
я
и
предложения
со словарными
словами.
Записывают
предложения,
распространяя
их
однородными
членами.
Списывают
текст, вставляя
пропущенные
окончания
имен
существитель
ных.
Объясняют их
написание
Обобщают и
закрепляют
знания
по
теме:
«Имя
существитель
ное».
Выполняют
контрольные
задания
(самостоятель
но)
Выполняют
задания
в
«Рабочих
тетрадях».
Отрабатывают
навык
в

написании разных по по
тематике
тематике записок.
записок, используя
Письмо
различные образцы.
объяснительной
Расширяют
записки
тематический
словарь

Имя прилагательное – 22 часа
69
Значение имен 1
Чтение правила.
прилагательн
Формирование умения
ых в речи
отличать
имя
прилагательное
от
других частей речи.
Обогащение
словаря
именами
прилагательными,
описывающими
внешность человека.
Выполнение
письменных
упражнений: 1)запись
имен прилагательных
по
определенным
признакам;
2)запись
словарного
слова в тетрадь

Читают правило.
Отвечают
на
вопросы. Отличают
имя прилагательное
от других частей
речи (по вопросам),
описывают
внешность человека
с помощью имен
прилагательных (с
помощью
вопросов).
Выписывают имена
прилагательные,
указывая
общий
признак, определяя
их по вопросам.
Записывают
словарное слово в
тетрадь

написании
разных
по
тематике
записок.
Расширяют
тематический
словарь.
Учатся
формулироват
ь собственные
мысли,
высказывать и
обосновывать
свою
точку
зрения
Читают
и
дополняют
правило
знакомыми
понятиями.
Отвечают на
вопросы.
Отличают имя
прилагательно
е от других
частей речи,
описывают
внешность
человека
с
помощью
имен
прилагательн
ых.
Выписывают
имена
прилагательн
ые,
группируют
их
по
определенным
признакам,
ставя к ним
вопросы.
Составляют
словосочетани
я
и
предложения
со словарным
словом,
записывая их в
тетрадь

70

Описание
1
предмета и его
частей

71

Использовани 1
е
имен
прилагательн
ых
для
сравнения
предметов

72

Словосочетан 1
ия с именами
прилагательн
ыми

Обогащение
словаря
именами
прилагательными,
описывающими
внешность человека.
Выполнение
упражнений.
Списывание текста и
нахождение в нем имен
прилагательных.
Словарная работа

Используют в речи
имена
прилагательные,
описывающие
внешность человека
(с
опорой
на
рисунки).
Списывают текст,
находят
и
подчеркивают
имена
прилагательные (с
опорой на образец).
Записывают
в
тетрадь словарное
слово

Используют в
речи
имена
прилагательн
ые,
описывающие
внешность
человека.
Списывают
текст, находят
и
подчеркивают
имена
прилагательн
ые.
Составляют
словосочетани
я
и
предложения
со словарным
словом,
записывая их в
тетрадь
Использование
именИспользуют в речиИспользуют в
прилагательных
дляимена
речи
имена
сравнения предметов. прилагательные,
прилагательные,
Составление и записьнеобходимые
длянеобходимые
предложений, подбираясравнения предметовдля сравнения
сравнения
(с(с
опорой
напредметов.
использованием
именрисунки).
Составляют
и
прилагательных)
Выполняют
записывают
письменные
предложения,
упражнения,
сравнивая
подбирая сравнения. предметы по их
Подчеркивают именапризнакам,
прилагательные
используя
подходящие по
смыслу
выражения
Дополнение правила.
Читают правило.
Читают
и
Формирование умения Списывают
текст, дополняют
объяснять
понятие вставляя вопросы и вывод.
согласования
имен подчеркивая
Списывают
прилагательных
с словосочетания (имя текст, вставляя
именами
существительное + вопросы
и
существительным,
имя прилагательное) подчеркивая
опираясь на данные (с
помощью словосочетания
примеры
и
схемы учителя).
(имя
окончаний
имен Записывают
существительн
прилагательных.
словарное слово
ое
+
имя
Запись
текста,
прилагательное
нахождение
имен
). Составляют и
прилагательных, ставя к
записывают

ним вопрос. Словарная
работа

73

Согласование 1
имени
прилагательно
го с именем
существитель
ным в роде и
числе

Ознакомление
с
правилом.
Овладение
умением
объяснять
понятие
согласования
имен
прилагательных
с
именами
существительным,
опираясь на данные
примеры
и
схемы
окончаний
имен
прилагательных.
Подбор
к
именам
существительным
подходящих по смыслу
имен прилагательных,
выделяя окончания и
определяя род и число,
записывая в тетрадь.

Читают правило.
Учатся
согласовывать имена
прилагательные
с
именами
существительными в
роде, числе и падеже
(с опорой на правило
и
образец).
Письменно
подбирают к именам
существительным
подходящие имена
прилагательные,
определяя род и
число (используют
схемы)

74

Различение
1
окончаний
имен
прилагательн
ых
в
единственном
и
множественно
м числе

Закрепление
умения
различать
окончания
имен прилагательных в
единственном
и
множественном числе.
Запись словосочетаний,
выделение окончаний у
имен прилагательных и
определение рода и
числа
(по
имени
существительному)

Читают
правило.
Закрепляют умение
различать
окончания
имен
прилагательных в
единственном
и
множественном
числе
(по
таблицам).
Записывают
словосочетания,
определяют род и
число
имен
прилагательных

словосочетания
и предложения
со словарным
словом
в
тетрадь
Читают
и
запоминают
правило.
Объясняют
понятие
согласования
имен
прилагательны
х с именем
существительн
ым. Подбирают
к
именам
существительн
ым подходящие
имена
прилагательны
е, определяют
род, число и
падеж.
Выделяют
окончания
имен
прилагательны
х. Объясняют
их написание
Изучают
правило.
Различают
окончания
имен
прилагательн
ых
в
единственном
и
множественно
м числе.
Записывают
словосочетани
я
и
предложения,
дописывая
окончания
имен
прилагательн
ых,
определяют
род и число.

75

Контрольная
1
работа по теме
«Имя
прилагательно
е»
с
грамматическ
им заданием

Проверка и оценка
знаний по теме «Имя
прилагательное»

76

Работа
над 1
ошибками
контрольной
работы.
Словарный
диктант

Выполнение работы
над ошибками.
Написание словарного
диктанта

77

Склонение
1
имен
прилагатель
ных
мужского и
среднего
рода.
Постановка
вопросов
от
имени
существитель
ного к имени
прилагательно
му в разных
падежах

Восстановление
в
памяти
названий
падежей.
Формирование умения
ставить вопросы от
имени
существительного
к
имени прилагательному
в разных падежах.
Списывание текста.
Выделение падежных
окончаний
имен
прилагательных
мужского и среднего
рода при изменении по
падежам

Выделяют
окончания у
имен
прилагательн
ых
(с
объяснением)
Списывают текст Пишут
диктанта
с диктант
на
предложенного
слух.
текста. Выполняют Выполняют
грамматические
грамматическ
задания
ие задания
(дифференцирован
но)
Разбирают
Разбирают
контрольную
контрольну
работу
и
ю работу и
выполняют
выполняют
работу
над
работу над
ошибками
(с
ошибками
учителем).
(с
Пишут словарный учителем).
диктант.
Пишут
Осуществляют
словарный
самоконтроль (по диктант
на
словарю)
слух.
Сверяют свою
работу
со
словарем
Читают правило.
Дополняют
Называют падежи вывод.
(по таблице).
Ставят
Учатся
ставить вопросы
от
вопросы от имени имени
существительного к существитель
имени
ного к имени
прилагательному в прилагательно
разных падежах (с му в разных
помощью таблицы). падежах.
Списывают текст, Списывают
ставят вопросы к текст, ставят
именам
вопросы
к
прилагательным.
именам
Выделяют
прилагательн
окончания
ым. Выделяют
вопросов и имен окончания
прилагательных (с вопросов
и
помощью учителя) имен
прилагательн
ых
(с
объяснением)

78

Наблюдение
за
окончаниям
и вопросов и
окончаниям
и
имен
прилагатель
ных

1

Знакомство с правилом.
Формирование умения
делать
вывод
о
соответствии
окончания
имени
прилагательного
окончанию вопроса.
Запись
текста,
выделение окончаний
вопросов и окончаний
имен прилагательных

Читают правило.
Делают вывод о
соответствии
окончания имени
прилагательного
окончанию вопроса
(с
помощью
учителя).
Списывают текст,
выделяя окончания
вопросов
и
окончания
имен
прилагательных

79

Правописан
ие падежных
окончаний
имен
прилагатель
ных
мужского и
среднего
рода

1

Чтение правила.
Наблюдение
за
изменением падежных
окончаний
имен
прилагательных
мужского и среднего
рода.
Записывание
словосочетаний,
дописывая и выделяя
окончания
имен
прилагательных,
опираясь на окончания
вопросов

Читают правило.
Записывают
словосочетания.
Наблюдают
за
изменением
падежных
окончаний
имен
прилагательных
мужского
и
среднего
рода,
согласовывая их с
именами
существительными.
Делают вывод (с
помощью учителя)

80

Изложение
описательно
го
текста

1

Развитие
устной
и Принимают участие
письменной
речи, в составлении плана
памяти, внимания.
по прочитанному

Читают
и
запоминают
правило.
Делают вывод
о соответствии
окончания
имени
прилагательно
го окончанию
вопроса.
Списывают
текст, выделяя
окончания
вопросов
и
окончания
имен
прилагательн
ых.
Объясняют,
доказывая то,
что окончания
имен
прилагательн
ых
соответствуют
окончаниям
вопросов
Читают
и
запоминают
правило.
Записывают
словосочетани
я.
Наблюдают за
изменением
падежных
окончаний
имен
прилагательн
ых мужского и
среднего рода,
согласовывая
их с именами
существитель
ными.
Выделяют
окончания,
объясняют их
написание
Читают
и
разбирают
текст.

81

(описание
природы) с
использован
ием
имен
прилагатель
ных,
предварител
ьным
разбором,
опорой
на
план
и
речевой
материал
Разбор
ошибок
изложения

Формирование умения
составлять план по
прочитанному
и
услышанному тексту

1

82

Склонение
имен
прилагатель
ных
женского
рода.
Изменение
имен
прилагатель
ных
женского
рода
по
падежам

1

83

Постановка
вопросов от
имен
существител
ьных
к
именам
прилагатель
ным
в
разных
падежах

1

Проведение
изложения

тексту.
Пишут
изложение (40-45
слов),
используя
опорные слова и
готовый план

Составляют
план
и
проводят
отбор опорных
слов,
словосочетани
й.
Пишут
изложение (до
55
слов),
опираясь
на
план и речевой
материал

анализа Разбирают ошибки Разбирают
изложения
(с ошибки
помощью учителя) изложения (с
учителем)
Наблюдение
за Наблюдают
за Наблюдают за
изменением
имен изменением имен изменением
прилагательных
прилагательных
имен
женского
рода
по женского рода по прилагательн
падежам, опираясь на падежам (с опорой ых женского
таблицу склонения.
на таблицу).
рода
по
Запись словосочетаний Записывают
падежам,
и
предложений, словосочетания и опираясь
на
выделяя
окончания предложения,
таблицу
имен прилагательных. выделяя окончания склонения.
Определение рода имен имен
Записывают
прилагательных
прилагательных.
словосочетани
Определяют
род я
и
имен
предложения.
прилагательных,
Выделяют
выделяют
окончания
окончания
имен
прилагательн
ых.
Определяют
род
имен
прилагательн
ых, сверяя с
таблицей
Выполнение
Записывают
Записывают
тренировочных
словосочетания и словосочетани
упражнений
в предложения,
я
и
постановке вопросов от подставляя
предложения,
имен существительных вопросы от имен вставляя
к
именам существительных к вопросы
от
прилагательным
в именам
имен
разных падежах.
прилагательным (с существитель
Запись словосочетаний опорой на таблицу) ных к именам
и
предложений,
прилагательн
подставляя вопросы от
ым. Выделяют

имен существительных
к
именам
прилагательным.
Запись пересказа текста
с опорой на рисунок,
сверяя его с текстом в
учебнике

84

Наблюдение
за
окончаниям
и вопросов и
окончаниям
и
имен
прилагатель
ных

1

Наблюдение
за
окончаниями вопросов
и окончаниями имен
прилагательных.
Формирование умения
делать
вывод
о
соответствии
окончания
имени
прилагательного
окончанию вопроса.
Запись предложений и
текста,
вставляя
пропущенные
окончания в имена
прилагательные,
с
опорой на вопросы

Учатся
делать
вывод
о
соответствии
окончания имени
прилагательного
окончанию вопроса
(по образцу или
таблицам).
Списывают
предложения,
вставляя
пропущенные
окончания,
опираясь
на
вопросы.
Выделяют
окончания
имен
прилагательных

85

Правописан
ие падежных
окончаний
имен
прилагатель
ных
женского
рода

1

Дополнение
объяснения (правила).
Закрепление
умения
правильно
писать
падежные
окончания
имен прилагательных
женского рода.
Списывание
предложений и текста,
подставляя вопросы к
именам
прилагательным
от
имен существительных.

Читают правило.
Отвечают
на
вопросы.
Списывают
предложения,
вставляют
окончания,
подставляя
вопросы к именам
прилагательным от
имен
существительных.
Выделяют
окончания
вопросов
и

окончания
имен
прилагательн
ых.
Записывают
пересказ
текста
с
опорой
на
рисунок,
сверяя его с
текстом
в
учебнике
Делают вывод о
соответствии
окончания
имени
прилагательног
о окончанию
вопроса.
Записывают
текст, вставляя
подходящие по
смыслу
прилагательны
е.
Выделяют
окончания
имен
прилагательны
х.
Делают
вывод
о
соответствии
окончания
имени
прилагательног
о окончанию
вопроса
Читают
правило.
Отвечают
на
вопросы.
Делают вывод о
соответствии
падежных
окончаний
имен
прилагательны
х
женского
рода
окончаниям
вопросов.

86

Правописан
ие падежных
окончаний
имен
прилагатель
ных
в
единственно
м числе

1

Выделение окончаний окончания
имен Списывают
вопросов и окончаний прилагательных (с текст,
имен прилагательных
опорой на образец) вставляют
окончания,
подставляя
вопросы
к
именам
прилагательны
м
от
имен
существительн
ых.
Выделяют
окончания
вопросов
и
окончания
имен
прилагательны
х. Объясняют
их написание
Формирование умения Учатся
делать Делают вывод
делать
вывод
о вывод
о о
соответствии падежных соответствии
соответствии
окончаний
имен падежных
падежных
прилагательных
в окончаний
имен окончаний
единственном
числе прилагательных
имен
окончаниям вопросов.
окончаниям
прилагательн
Запись предложений, вопросов
(с ых
распространяя
их помощью учителя). окончаниям
однородными членами. Записывают
вопросов.
Запись
текста, предложения,
Записывают
раскрывая скобки.
распространяя их текст,
Проверка
падежных однородными
раскрывая
окончаний
имен членами. Выделяют скобки.
прилагательных
по окончания
имен Проверяют
вопросам.
прилагательных.
падежные
Словарная работа
Записывают
в окончания
тетрадь словарное имен
слово
прилагательн
ых
по
вопросам.
Выделяют
окончания
имен
прилагательн
ых.
Объясняют
написание
безударных
окончаний.
Составляют и
записывают
словосочетани

87

Правописан
ие падежных
окончаний
имен
прилагатель
ных
в
единственно
м числе

1

Наблюдение
и
тренировка
в
правописании
падежных окончаний
имен прилагательных в
единственном числе.
Запись текста, вставляя
пропущенные
окончания
имен
прилагательных.
Запись
текста
под
диктовку
с
самопроверкой
по
учебнику.
Словарная работа

Списывают текст,
вставляя
пропущенные
окончания
имен
прилагательных.
Выделяют
окончания
имен
прилагательных.
Записывают
словарные слова в
тетрадь

88

Закрепление
знаний
по
теме: «Имя
прилагатель
ное»

1

Повторение по теме:
«Имя прилагательное».
Запись текста и диалога
с опорой на рисунки.
Дополнение
недостающими
именами
прилагательными.
Постановка вопросов от
имен существительных
к
именам
прилагательным

Записывают текста
с
опорой
на
рисунки.
Дополняют текст
недостающими
именами
прилагательными.
Ставят вопросы от
имен
существительных к
именам
прилагательным.
Выделяют
окончания
имен
прилагательных

89

Закрепление
знаний
по

1

я
и
предложения
со словарным
словом
Списывают
текст,
вставляя
пропущенные
окончания
имен
прилагательн
ых.
Записывают
текст
под
диктовку.
Выполняют
самопроверку
по учебнику.
Составляют и
записывают
словосочетани
я
и
предложения
со
словарными
словами

Записывают
диалог
с
опорой
на
рисунки.
Дополняют
текст
недостающим
и
именами
прилагательн
ыми.
Ставят
вопросы
от
имен
существитель
ных к именам
прилагательн
ым. Выделяют
окончания
имен
прилагательн
ых.
Объясняют их
написание
Закрепление знаний по Закрепляют знания Закрепляют
теме:
«Имя по
теме:
«Имя знания
по

теме: «Имя
прилагатель
ное».
Контрольны
е вопросы и
задания
90

Самостоятел
ьная работа
по
теме:
«Склонение
прилагатель
ных»

Глагол – 21 час
91
Значение
глаголов
речи

92

прилагательное»
(работа по учебнику)

прилагательное».
Выполняют
контрольные
задания
(по
учебнику)

1

Восстановление
в
памяти
определения
глагола как части речи.
Выявление знаний по
данной теме.
Овладение
умением
отличать глаголы от
других частей речи.
Составление
предложений
с
глаголами.
Запись текста, дополняя
глаголами

Отвечают
на
вопросы. Отличают
глаголы от других
частей
речи,
восстанавливают в
памяти
определение
глагола как части
речи.
Составляют
и
записывают
предложения
с
глаголами.
Записывают
в
тетрадь
текст,
дополняя
его
глаголами
(с
помощью учителя)

1

Отработка
умения
использовать глаголы
для
сравнения
предметов.
Запись предложений,
употребляя сравнения

Упражняются
в
использовании
глаголов
для
сравнения
предметов
(с
помощью учителя).
Выполняют
письменные
упражнения.
Подчеркивают

1

в

Использован
ие глаголов
для
сравнения
предметов

теме:
«Имя
прилагательно
е».
Выполняют
контрольные
задания
(по
учебнику)
Выполнение
Выполняют
Выполняют
самостоятельной
самостоятельную
самостоятельн
работы.
работу.
ую работу.
Закрепление знаний по Закрепляют знания Закрепляют
теме:
«Склонение по
теме: знания по теме
прилагательных».
«Склонение
«Склонение
Запись
текста
и прилагательных»
прилагательн
выполнение
(по учебнику)
ых»
(по
грамматических
учебнику)
заданий
Отвечают на
вопросы.
Дополняют
определение.
Умеют
отличать
глаголы
от
других частей
речи.
Восстанавлив
ают в памяти
определение
глагола
как
части
речи.
Составляют и
записывают
предложения с
глаголами.
Записывают в
тетради текст,
дополняя
глаголами.
Подчеркивают
глаголы
Отрабатывают
умение
в
использовани
и глаголов для
сравнения
предметов.
Выполняют
письменные
упражнения.
Подчеркивают

глаголы
Тренируются
в
умении различать
глаголы
по
временам, ставить
вопросы к глаголам
(с
опорой
на
таблицы).
Выписывают
глаголы
в
три
столбика,
определяя время по
вопросам
(с
помощью учителя)

93

Время
и
число
глаголов.
Различение
глаголов по
временам

1

Формирование умения
различать глаголы по
временам,
ставить
вопросы к глаголам.
Выполнение
письменных
упражнений: 1)запись
глаголов в три столбика
– по временам;
2)постановка вопросов
к глаголам;
3)определение времени
глаголов.
Запись предложений,
подчеркивание
глаголов, указав время

94

Изменение
глаголов по
временам

1

Отработка
умения
изменять глаголы по
временам.
Запись глаголов по
временам, подставляя
вопросы.
Запись текста (изменить
глаголы, записывая их в
прошедшем времени)

Отрабатывают
умение
изменять
глаголы
по
временам (с опорой
на образец).
Записывают
глаголы
по
временам,
подставляя к ним
вопросы.
Списывают текст,
подчеркивают
глаголы

95

Различение
глаголов по
числам

1

Формирование умения
различать
глаголы,
изменяя их по числам.
Запись словосочетаний
и
предложений,
изменяя глаголы по
числам

Отвечают
на
вопросы.
Совершенствуют
умение различать
глаголы, изменяя их
по числам (с опорой
на образец).
Составляют
словосочетания и
предложения,
изменяют глаголы
по числам, ставя
вопросы

глаголы
Тренируются в
умении
различать
глаголы
по
временам,
ставить
вопросы
к
глаголам.
Выписывают
глаголы в три
столбика,
определяя
время
по
вопросам.
Записывают
предложения,
подчеркивают
глаголы,
указывая
время
Отрабатывают
умение
изменять
глаголы
по
временам.
Записывают
глаголы
по
временам
в
три столбика,
подставляя к
ним вопросы.
Записывают
текст,
ставя
глаголы
в
прошедшем
времени
Отвечают на
вопросы.
Совершенству
ют
умение
различать
глаголы,
изменяя их по
числам.
Составляют
словосочетани
я
и
предложения,
изменяют
глаголы
по
числам, ставя

96

Изменение
глаголов по
числам

1

Закрепление
умения
различать
глаголы,
изменяя их по числам,
ставить
вопросы к
глаголам.
Запись словосочетаний
с опорой на схемы.
Постановка вопросов к
глаголам.
Словарная работа

Закрепляют умение
различать глаголы,
изменяя
их
по
числам,
ставить
вопросы к глаголам
(используют
таблицы).
Записывают
словосочетания с
опорой на схемы (с
помощью учителя).
Ставят вопросы к
глаголам.
Записывают
словарное слово в
тетрадь

97

Изменение
глаголов в
прошедшем
времени по
родам

1

Овладение
умением
изменять глаголы в
прошедшем времени по
родам.
Запись глаголов в три
столбика,
подбирая
названия действий к
названиям предметов.
Определение времени и
числа у глаголов.
Запись предложений с
постановкой вопросов к
глаголам
и
определением у них
времени и рода

Отрабатывают
умение
изменять
глаголы
в
прошедшем
времени по родам (с
опорой на образец).
Записывают
глаголы
в
три
столбика, подбирая
названия действий
к
названиям
предметов.
Определяют время
и число у глаголов.
Записывают
предложения,
ставят вопросы к
глаголам
и
определяют у них
время и род (с
опорой на образец)

к
ним
вопросы.
Объясняют
написание
Закрепляют
умение
различать
глаголы,
изменяя их по
числам,
ставить
вопросы
к
глаголам.
Записывают
словосочетани
я с опорой на
схемы.
Ставят
вопросы
к
глаголам.
Подчеркивают
глаголы
и
указывают
число.
Составляют и
записывают
словосочетани
я
и
предложения
со словарным
словом
Отвечают на
вопросы.
Отрабатывают
умение
изменять
глаголы
в
прошедшем
времени
по
родам.
Записывают
глаголы в три
столбика,
подбирая
названия
действий
к
названиям
предметов.
Определяют
время и число
у
глаголов.
Записывают

98

Различение
окончаний
женского и
среднего
рода
у
глаголов в
прошедшем
времени

1

Формирование умения
различать
окончания
женского и среднего
рода у глаголов в
прошедшем времени,
приводить
примеры
этих различий. Запись
предложений
и
выделение
родовых
окончаний глаголов в
прошедшем времени.
Запись
диалога,
вставляя пропущенные
окончания глаголов

Отвечают
на
вопросы.
Учатся различать
окончания
женского
и
среднего рода у
глаголов
в
прошедшем
времени.
Записывают
предложения
и
выделяют родовые
окончания глаголов
в
прошедшем
времени.
Записывают диалог,
вставляя
пропущенные
окончания глаголов

99

Проверочная
работа
по
теме:
«Изменение
глаголов по
числам
и
временам»

1

Проверка и оценка
знаний
по
теме:
«Изменение глаголов
по числам и временам»

Выполняют
проверочную
работу по теме:
«Изменение
глаголов по числам
и временам» (по
карточкам)

100

Работа над
ошибками
проверочной
работы.
Словарный
диктант
Время
и
число
глаголов.

1

Выполнение работы над Выполняют работу
ошибками. Написание над ошибками.
словарного диктанта
Пишут словарный
диктант

1

Закрепление знаний по Закрепляют знания
теме «Время и число по теме «Время и
глаголов».
число
глаголов».

101

предложения,
ставят
вопросы
к
глаголам
и
определяют у
них время и
род.
Объясняют
написание
Отвечают
на
вопросы.
Различают
окончания
женского
и
среднего рода у
глаголов
в
прошедшем
времени,
приводят
примеры этих
различий.
Записывают
предложения и
выделяют
родовые
окончания
глаголов
в
прошедшем
времени.
Записывают
диалог,
вставляя
пропущенные
окончания
глаголов.
Выполняют
проверочную
работу по теме:
«Изменение
глаголов
по
числам
и
временам» (по
карточкам)
Выполняют
работу
над
ошибками.
Пишут
словарный
диктант
Закрепляют
знания по теме
«Время и число

Закрепление
знаний

(Работа по учебнику)

Выполняют
контрольные
задания
учебнику)

(по

102

Текст.
Составной
план текста

1

Формирование умения
сравнивать текст с
планом.
Запись пересказа текста

Читают план и
текст.
Сравнивают текст с
планом (с помощью
учителя).
Списывают текст.
Проводят
взаимопроверку

103

Неопределенн 1
ая
форма
глагола.
Понятие о
неопределен
ной форме
глагола

Знакомство с понятием
неопределенной формы
глагола.
Изучение правила по
данной теме.
Постановка вопросов к
глаголам. Выписывание
из текста глаголов в
неопределенной форме

Читают правило.
Знакомятся
с
понятием
неопределенной
формы глагола.
Учатся
ставить
вопросы к глаголам.
Выписывают
глаголы
в
неопределенной
форме в тетрадь

104

Правописан
ие глаголов в
неопределен
ной форме

Чтение правила.
Формирование умения
использования
уже
известного
способа
подстановки вопроса к
глаголу для проверки
написания
мягкого
знака
(ь)
в
неопределенной форме.
Запись словосочетаний
и
предложений
с
глаголами
в
неопределенной форме.

Читают правило.
Записывают
в
тетрадь
словосочетания
и
предложения
с
глаголами
в
неопределенной
форме.
Учатся находить в
тексте и ставить
вопросы к глаголам в
неопределенной
форме.
Подчеркивают их

1

глаголов».
Выполняют
контрольные
задания
(по
учебнику)
Читают план и
текст.
Сравнивают
текст с планом.
Записывают в
тетрадь
пересказ.
Сверяют его с
текстом
в
учебнике.
Исправляют
ошибки (если
они есть)
Читают
и
запоминают
правило.
Знакомятся с
понятием
неопределенн
ой
формы
глагола.
Учатся
ставить
вопросы
к
глаголам.
Выписывают
глаголы
в
неопределенн
ой форме в
тетрадь.
Объясняют
свой выбор
Читают
и
запоминают
правило.
Записывают в
тетрадь
словосочетани
я
и
предложения с
глаголами в
неопределенн
ой форме.
Учатся
находить
в
тексте
и
ставить

Постановка вопросов к
глаголам
в
неопределенной форме

105

Постановка
глаголов в
неопределен
ную форму

1

Закрепление умений в
постановке глаголов в
неопределенную
форму.
Запись текста с опорой
на рисунки, используя
глаголы
в
неопределенной форме

Упражняются
в
постановке глаголов
в неопределенную
форму (с опорой на
образец).
Записывают текст с
опорой на рисунки,
используя глаголы в
неопределенной
форме.
Объясняют
правописание
глаголов
в
неопределенной
форме (с помощью
учителя)

106

Частица не с
глаголами.
Использован
ие частицы
«не»
в
значении
отрицания

1

Изучение
правила
правописания частицы
«не» с глаголами и
использовании частицы
«не» с глаголами в
значении отрицания.
Списывание
предложений,
подчеркивание
глаголов с частицей
«не»
в
значении
отрицания

Читают
правило
правописания
частицы «не» с
глаголами.
Списывают
предложения,
подчеркивают
глаголы с частицей
«не».
Списывают текст,
подчеркивая
глаголы

107

Наблюдение
за
правописани
ем частицы
«не»
с
глаголами

1

Запоминание
правила
правописания частицы
«не» с глаголами.
Наблюдение
за
правописанием частицы
не с глаголами.

Применяют правило
правописания
частицы
«не» с
глаголами.
Записывают
словосочетания
с
опорой на рисунок,

вопросы
к
глаголам
в
неопределенн
ой форме.
Объясняют
написание
мягкого знака
(ь) в глаголах
неопределенн
ой формы
Упражняются
в постановке
глаголов
в
неопределенн
ую
форму.
Записывают
текст с опорой
на
рисунки,
используя
глаголы
в
неопределенн
ой
форме.
Объясняют
правописание
глаголов
в
неопределенн
ой форме
Читают
и
запоминают
правило
правописания
частицы не с
глаголами.
Списывают
предложения,
подчеркивают
глаголы
с
частицей «не».
Списывают
текст,
подчеркивая
глаголы.
Исправляют
неправильное
предложение
Знают
и
применяют
правило
правописания
частицы «не» с
глагола.

Запись словосочетаний с
опорой на рисунок,
подчеркивая глаголы.
Списывание
текста,
нахождение
и
подчеркивание глаголов
со значением отрицания

108

Правописан
ие частицы
«не»
с
глаголами

1

Закрепление
умения
использования частицы
«не» с глаголами.
Запись словосочетаний,
подчеркивая частицу не
и выделяя приставки.
Запись текста, вставляя
по смыслу частицу
«не».
Словарная работа

109

Проверочная
работа
по
теме:
«Глагол»

1

Выполнение
проверочной работы по
теме:
«Глагол»
(тестовые задания)

110

Работа над
ошибками
проверочной
работы.
Глагол.
Закрепление
знаний.

1

Выполнение работы над
ошибками.
Повторение правила.
Запись текста в тетрадь,
заменяя
вопросы
глаголами.
Замена словосочетаний
глаголами
в
неопределенной форме
и записывание в тетрадь

подчеркивая
Записывают
глаголы.
словосочетания
Списывают
текст, с опорой на
находят
и рисунок,
подчеркивают
подчеркивая
глаголы
со глаголы.
значением
Списывают
отрицания
текст, находят
и
подчеркивают
глаголы
со
значением
отрицания.
Объясняют
написание
Отвечают
на Записывают в
вопросы.
тетрадь
Записывают
в словосочетания
тетрадь
, подчеркивая
словосочетания,
частицу «не» и
подчеркивая частицу выделяя
«не»
и выделяя приставки.
приставки.
Записывают
Списывают
текст, текст, вставляя
вставляя по смыслу по
смыслу
частицу «не».
частицу «не».
Записывают
Объясняют
словарное слово
написание.
Составляют и
записывают
словосочетания
и предложения
со словарным
словом
Выполняют
Выполняют
проверочную работу проверочную
по теме: «Глагол» работу
по
(тестовые задания) теме: «Глагол»
(тестовые
задания)
Разбирают
Выполняют
допущенные ошибки работу
над
(с
помощью ошибками.
учителя).
Повторяют
Повторяют правила. правила.
Записывают текст в Записывают
тетрадь,
заменяя текст
в
вопросы глаголами. тетрадь,
Заменяют
заменяя
словосочетания
вопросы
глаголами
в глаголами.
неопределенной
Заменяют

111

Глагол
Закрепление
знаний.
Контрольны
е вопросы и
задания

1

Местоимение – 9 часов
112
Личные
1
местоимения.

113

Значение
личных
местоимений
в речи

1

Закрепление знаний по
теме: «Глагол»
(Работа по учебнику).
Запись
текста
под
диктовку.
Запись текста, вставляя
пропущенные
орфограммы в разных
частях слова

форме и записывают словосочетани
в тетрадь
я глаголами в
неопределенн
ой форме и
записывают в
тетрадь,
объясняя их
написание
Закрепляют знания Закрепляют
по теме: «Глагол».
знания
по
Списывают текст с теме:
учебника.
«Глагол».
Выполняют
Записывают
взаимопроверку.
текст
под
Записывают текст, диктовку.
вставляя
Проверяют по
пропущенные
учебнику.
орфограммы
в Записывают
разных частях слова. текст, вставляя
Выполняют
пропущенные
контрольные
орфограммы в
задания
(по разных частях
учебнику)
слова.
Выполняют
контрольные
задания
(по
учебнику)

Чтение правила.
Знакомство с частью
речи, которая указывает
на предметы, но не
называет их.
Списывание
предложений,
подчеркивая
местоимения

Читают правило.
Знакомятся с частью
речи,
которая
указывает
на
предметы, но не
называет
их
(таблица).
Списывают
предложения,
подчеркивая
местоимения

Отработка
умения
выбирать
из
предложения
слова,
которые указывают на
предмет (местоимения)
и
названия
самих
предметов
(имена
существительные).
Списывание
предложений,
подчеркивая
имена

Учатся выбирать из
предложения слова,
которые указывают
на
предмет
(местоимения)
и
названия
самих
предметов (имена
существительные).
Записывают
предложения,
подчеркивая имена

Читают
правило.
Знакомятся с
частью речи,
которая
указывает на
предметы, но
не
называет
их.
Списывают
предложения,
подчеркивая
местоимения
Учатся
выбирать из
предложения
слова, которые
указывают на
предмет
(местоимения)
и
названия
самих
предметов
(имена

существительные
местоимения

114

Лицо
и
число
местоимени
й.
Местоимени
я 1-го лица

1

115

Местоимени
я 2-го лица

1

116

Местоимени
я 3-го лица

1

и существительные и существитель
местоимения
ные).
(парами)
Записывают
предложения,
подчеркивая
имена
существитель
ные
и
местоимения
(парами)
Чтение правила.
Читают правило.
Читают
Формирование умения Списывают
правило.
находить
в предложения
и Списывают
предложении
текст.
предложения и
местоимения 1-го лица. Учатся находить в текст.
Запись предложений и предложениях
Учатся
текста в тетрадь.
личные
находить
в
Нахождение в них местоимения 1-го предложении
личных местоимений, лица (пользуются личные
указывая их лицо и таблицей)
местоимения
число
1-го лица.
Подчеркивают
местоимения,
указывая их
лицо и число
Чтение правила.
Читают правило.
Читают
Овладение
умением Учатся различать правило.
различать местоимения местоимения 1, 2 Учатся
1, 2 лица.
лица (по опорной различать
Запись предложений и схеме). Списывают местоимения
текста в тетрадь.
предложения
и 1, 2 лица.
Нахождение в них текст.
Списывают
личных местоимений, Подчеркивают
предложения и
указывая их лицо и местоимения 2-го текст.
число
лица
Подчеркивают
местоимения
2-го
лица,
указывая их
лицо и число
Чтение правила.
Читают правило.
Читают
Формирование умения Учатся различать правило.
различать местоимения местоимения 1, 2, 3 Учатся
1, 2 и 3-го лица.
лица (по опорной различать
Запись предложений и схеме).
местоимения
текста,
подчеркивая Записывают
1, 2, 3-го лица.
местоимения 3-го лица. предложения
и Записывают
Словарная работа
текст, подчеркивая предложения и
местоимения 3-го текст,
лица.
подчеркивая
Записывают
в местоимения
тетрадь словарное 3-го
лица.
слово
Составляют и

117

Изменение
местоимени
й 3-го лица
единственно
го числа по
родам

1

Чтение правила.
Списывание
текста,
подчеркивая
личные
местоимения
и
указывая их род

Читают правило.
Списывают текст,
подчеркивают
личные
местоимения
и
указывают их род

118

Различение
местоимени
й по лицам и
числам

1

Наблюдение за тем, как
различаются
местоимения по лицам
и числам.
Запись предложений в
тетрадь, подчеркивая
местоимения
и
указывая их лицо и
число.
Словарная работа

Записывают
предложения
тетрадь,
подчеркивая
местоимения
указывая их лицо
число.
Записывают
словарное слово
тетрадь

Выполняют
самостоятельную
работу по теме
«Местоимение»
(тестовые задания)

в
и
и
в

119

Самостоятел
ьная работа
по
теме:
«Местоимен
ие»

1

Выполнение
самостоятельной
работы
по
теме:
«Местоимение»
(тестовые задания)

120

Личные
местоимени
я.
Закрепление
знаний.

1

Закрепление знаний по Закрепляют знания
теме:
«Личные по теме: «Личные
местоимения» (работа местоимения»
по учебнику)
(работа
по
учебнику)

записывают в
тетрадь
словосочетани
я
и
предложения
со словарным
словом
Читают
и
запоминают
правило.
Списывают
текст, заменяя
повторяющеес
я
имя
существитель
ное
местоимением
3-го
лица.
Подчеркивают
личные
местоимения и
указывают их
род
Записывают
предложения в
тетрадь,
подчеркивая
местоимения
и указывая их
лицо и число.
Объясняют
свою запись.
Составляют и
записывают в
тетрадь
словосочетани
я
и
предложения
со словарным
словом
Выполняют
самостоятельн
ую работу по
теме
«Местоимени
е» (тестовые
задания)
Закрепляют
знания
по
теме: «Личные
местоимения»

Контрольны
е вопросы и
задания

(работа
по
учебнику)

Предложение – 11 часов
121

Простое
предложени
е.
Однородные
члены
предложени
я без союза и
с союзом и

1

Восстановление
в
памяти знаний о том,
какие
члены
предложения
называются
однородными и с какой
интонацией
они
произносятся.
Списывание
предложений и текста,
подчеркивание запятых
и союзов и

Вспоминают
и
называют,
какие
члены предложения
называются
однородными и с
какой интонацией
они произносятся (с
опорой на учебник
и таблицу).
Списывают
предложения
и
текст,
подчеркивают
запятые и союз и

122

Однородные
члены
предложени
я с союзами
«а, но»

1

Знакомство
с
однородными членами
предложения,
соединенными союзами
«а, но» Списывание
предложений и текста,
подчеркивание запятых
и союзов а, но

Читают
правило.
Знакомятся
с
однородными
членами
предложения,
соединенными
союзами «а, но»
(используют
таблицу).
Списывают
предложения
и
текст,
подчеркивают
запятые и союзы а,
но

123

Однородные
члены
предложени
я с союзами
«и, а, но»

1

Объяснение постановки
знаков
препинания
(запятые
между
однородными членами
предложения).
Составление
предложения.

Учатся правильно
ставить
запятые
между
однородными
членами
предложения
(по
схем схеме).
Списывают
предложения
и

Вспоминают и
называют,
какие члены
предложения
называются
однородными
и с какой
интонацией
они
произносятся.
Списывают
предложения и
текст,
подчеркивают
запятые
и
союз и.
Составляют
схемы
предложений
Читают
правило.
Знакомятся с
однородными
членами
предложения,
соединенными
союзами
«а,
но».
Списывают
предложения и
текст,
подчеркивают
запятые
и
союзы а, но.
Составляют
схемы
предложений
Учатся
правильно
ставить
запятые между
однородными
членами
предложения.
Списывают
предложения и

Списывание
предложений и текста,
подчеркивание запятых
и союзов «и, а, но»

текст,
подчеркивают
запятые и союзы а,
но.
Составляют
схемы предложений

124

Обращение

1

Выполнение
тренировочных заданий
в чтении обращений с
особой
звательной
интонацией

Тренируются
в
чтении обращений с
особой звательной
интонацией и в
написании
в
предложениях
(используя образец)

125

Знаки
препинания
при
обращении

1

Наблюдение за местом
обращения
в
предложении
и
выделение обращения
при письме запятыми.
Знакомство
с
обращением, которое
выделяется
восклицательным
знаком. Формирование
умения
в
использовании
таких
обращений
в
речи
героев диалога

Наблюдают
за
местом обращения
в предложении и
выделении
обращения
при
письме запятыми.
Знакомятся
с
обращением,
которое выделяется
восклицательным
знаком.
Записывают
предложения,
диалоги
с
обращением

126

Простое
предложени
е.
Закрепление
знаний

1

Закрепление знаний по Закрепляют знания
теме:
«Простое по теме: «Простое
предложение».
предложение».
(Работа по учебнику)
(Работа
по
учебнику)

127

Контрольная
работа
(итоговая) с
грамматичес
кими
заданиями

1

Проверка и
знаний
на
учебного года

128

Работа над
ошибками

1

текст,
подчеркивают
запятые
и
союзы а, но.
Составляют
схемы
предложений
Тренируются в
чтении
обращений с
особой
звательной
интонацией и
в написании в
предложениях
Наблюдают за
местом
обращения в
предложении
и выделении
обращения
при
письме
запятыми.
Знакомятся с
обращением,
которое
выделяется
восклицательн
ым
знаком.
Записывают
предложения,
диалоги
с
обращением
Закрепляют
знания
по
теме:
«Простое
предложение»
.
(Работа
по
учебнику)
Пишут
диктант
на
слух.
Выполняют
грамматическ
ие задания

оценка Списывают текст
конец диктанта
с
предложенного
текста. Выполняют
грамматические
задания
(дифференцирован
но)
Выполняют работу Выполняют
Выполнение работы
над ошибками.
работу
над
над ошибками.
Пишут словарный ошибками.

129

130

контрольной
работы.
Словарный
диктант
Сложное
предложени
е.
Части
сложного
предложени
я

Написание словарного диктант
диктанта

Пишут
словарный
диктант

1

Знакомство со сложным
предложением.
Выделение
грамматической основы
в простом и сложном
предложениях.
Запись
простых
и
сложных предложений

Читают правило.
Знакомятся
со
сложным
предложением.
Записывают
простые и сложные
предложения.
Чертят
схемы.
Подчеркивают
подлежащие
и
сказуемые

Знаки
1
препинания в
сложном
предложении.

Формирование умения
разделять
части
сложного предложения
при чтении голосом, а
при письме запятой.

Учатся разделять
части
сложного
предложения при
чтении голосом, а
при письме запятой.

Выполнение
тренировочных
упражнений
в
составлении сложных
предложений из данных
частей
Отработка
умения
дополнять
сложные
предложения
недостающей частью

Тренируются
в
составлении
сложных
предложений
из
данных
частей,
дополнять сложные
предложения
недостающей
частью (пользуются
опорными схемами)

Читают
правило.
Знакомятся со
сложным
предложением
.
Запись
простых
и
сложных
предложений.
Отделяют
части
запятыми.
Чертят схемы.
Подчеркивают
подлежащие и
сказуемые
Учатся
разделять
части
сложного
предложения
при
чтении
голосом, а при
письме
запятой.

Формирование умения
сравнивать простое и
сложное предложения и
называть эти отличия.
Запись предложений и
текста,
постановка
запятых

Учатся сравнивать
простое и сложное
предложения
(используют
опорные схемы).
Записывают
предложения, ставят
запятые в сложных
предложениях.
Чертят
схемы,

Составление
сложных
предложени
й

131

Простое
и
сложное
предложени
я.
Закрепление
знаний

1

Тренируются в
составлении
сложных
предложений
из
данных
частей,
дополнять
сложные
предложения
недостающей
частью
Учатся
сравнивать
простое
и
сложное
предложения.
Записывают
предложения и
текст.
Ставят
запятые
в

подчеркивают
подлежащее
сказуемое

Повторение – 5 часов
132 Состав слова. 1
Правописан
ие
в
приставке и
корне

сложных
и предложениях
.
Чертят схемы,
подчеркивают
подлежащее и
сказуемое

Восстановление
в
памяти
изученного
материала по теме:
«Состав слова».
Выполнение
тренировочных
упражнений

Подбирают
однокоренные слова,
выделяют
части
слова.
Выполняют
письменные задания,
объясняя
правописание
гласных и согласных
в
корнях
и
приставках
(используют
правило и образец)

133

Имя
существитель
ное

1

Восстановление
в
памяти
изученного
материала по теме:
«Существительное».
Выполнение
тренировочных
упражнений

Находят в тексте
имена
существительные,
определяют
род,
число и падеж,
опираясь
на
таблицы

134

Имя
прилагатель
ное

1

Восстановление
в
памяти
изученного
материала по теме:
«Имя прилагательное».
Выполнение
тренировочных
упражнений

Выполняют
письменные
упражнения.
Ставят вопросы от
имен
существительных к
именам
прилагательным.
Определяют
род,
число и падеж имен
прилагательных,
используя правило
и образец

Подбирают
однокоренные
слова,
выделяют
части слова.
Выполняют
письменные
задания,
объясняя
правописание
гласных
и
согласных в
корнях
и
приставках
Находят
в
тексте имена
существитель
ные,
определяют
род, число и
падеж.
Объясняют
правильное
правописание
безударных
падежных
окончаний
Выполняют
письменные
упражнения.
Ставят
вопросы
от
имен
существитель
ных к именам
прилагательн
ым.
Определяют
род, число и
падеж
имен
прилагательн
ых.
Объясняют
написание

135

Глагол

1

Восстановление
в
памяти
изученного
материала по теме:
«Глагол».
Выполнение
тренировочных
упражнений

Находят в тексте
глаголы, ставя к
ним вопросы.
Определяют время
и число глаголов,
пользуясь таблицей.
Вспоминают
правило
правописания
частицы
не
с
глаголами

136

Местоимени
е

1

Восстановление
в
памяти
изученного
материала по теме:
«Местоимение».
Выполнение
тренировочных
упражнений

Письменно
работают с текстом.
Находят
местоимения
и
определяют лицо и
число,
используя
таблицу

окончаний в
именах
прилагательн
ых
Находят
в
тексте
глаголы, ставя
к
ним
вопросы.
Определяют
время и число
глаголов.
Вспоминают
правило
правописания
частицы не с
глаголами
Письменно
работают
с
текстом.
Находят
местоимения и
определяют
лицо и число

8 класс Тематическое планирование с определением видов учебной деятельности обучающихся
Дифференциация видов деятельности
обучающихся

Тема предмета

Кол-во часов

№

Программное
содержание

Минимальный
уровень

Дос
тато
чны
й
уро
вень

Повторение. Предложение. Текст – 10 часов

1

Простые
и 1
сложные
предложения

Составление схемы
предложений.
Объяснение
постановки знаков
препинания
в
простых и сложных
предложениях.

Отвечают
вопросы.

на Отвечают
вопросы.

Записывают
предложения,
расставляют в них
знаки препинания
по наглядной и
словесной

на

Дополняют
определения
простых
и
сложных
предложений.

Соотнесение
предложений
схемами.

инструкции
со учителя.

Различают
простые
и
сложные
Записывают
и предложения.
Выделение
разбирают
по
грамматической
членам
Составляют
основы простых и предложение
с схемы
сложных
помощью учителя
предложений.
предложений
Объясняют
постановку
знаков
препинания
в
простых
и
сложных
предложениях.
Соотносят
предложения со
схемами.
Выделяют
грамматическую
основу простых
и
сложных
предложений

2

Составление
сложных
предложений

1

Составление
сложных
предложений.
Составление
сложных
предложений.

Дополняют
правило
о
разделении частей
сложного
схем предложения при
чтении и письме с
помощью вопросов
учителя.

Объяснение
постановки знаков
препинания
в
сложных
предложениях.

Записывают
сложные
предложения,
выделяя
их
Сочинение сложных грамматические
после
предложений
для основы
предварительного
подкрепления
основной мысли в разбора
тексте фактами.

Дополняют
правило
о
разделении частей
сложного
предложения при
чтении и письме.
Составляют
сложные
предложения.
Составляют
схемы сложных
предложений.
Объясняют
постановку
знаков
препинания

в

Выделение
грамматических
основ
сложных
предложений

сложных
предложениях.
Сочиняют
сложные
предложения для
подкрепления
основной мысли в
тексте фактами.
Выделяют
грамматические
основы сложных
предложений

3

Выделение
1
однородных
членов
из
предложения

Выделение
Отвечают
на
однородных членов в вопросы.
предложении.
Записывают
Составление
схем предложения,
предложений
с выделяя
однородными
однородные члены,
членами.
с
помощью
Объяснение
учителя.
постановки знаков
препинания
в Составляют схемы
с
предложениях
с предложений
однородными
однородными
членами
по
членами
наглядной
и
словесной
инструкции
учителя

Дополняют
определение об
однородных
членах
предложения.
Записывают
предложения,
находят
выделяют
однородные
члены.
Составляют
схемы
предложений
однородными
членами.

и

с

Находят
в
предложениях и
выписывают
однородные
члены,
ставя
между ними, где
нужно, запятые.
Объясняют
постановку
знаков
препинания
предложениях

в
с

однородными
членами
4

Использование 1
однородных
членов
в
предложении

Использование
Подбирают
к
однородных членов в выделенным
предложении.
словам подходящие
однородные члены
Подбор однородных предложения,
членов
к опираясь
на
выделенным словам рисунки
и
используя
словесную
инструкцию
учителя.
Записывают
получившиеся
предложения.

Подбирают
к
выделенным
словам
подходящие
однородные
члены
предложения,
ставя их в нужной
форме.
Записывают
получившиеся
предложения.

Объясняют
постановку
Подчёркивают
запятых
между
однородные члены однородными
предложения
по членами
наглядной
и предложения.
словесной
Составляют
и
инструкции
записывают
учителя
предложения
с
данными
однородными
членами, ставя,
где
нужно,
запятые
5

Деловое
письмо:
объяснительная
записка.

1

Совершенствование
текстовой
деятельности
обучающихся

Пишут
объяснительную
записку в рабочей
тетради по данному
образцу
и
словесной
инструкции
учителя.
Исправляют
ошибки
оформлении
деловых бумаг

Дают
определение
объяснительной
записки.

Пишут
объяснительную
записку
в
рабочей тетради
по
данному
в образцу.
с Пишут
объяснительную
записку
от

опорой
наглядность

на своего
имени,
опираясь
на
образец.
Выбирают
причины
написания
объяснительной
записки
из
представленного
в
рабочей
тетради списка и
подчёркивают
их.
Находят
и
исправляют
ошибки
в
оформлении
деловых бумаг,
выполняя
упражнение
в
рабочей тетради

6

Знаки
препинания
при обращении

1

Формирование
представления
обращении.

Дают определение Дают
об обращения
с определение
опорой на таблицу. обращения.
Составляют
Составление схемы Составляют
схемы
предложения
с словосочетания со предложения с
обращением.
словарными
обращением.
Расстановка знаков словами
и
препинания
в записывают их в Расставляют
предложениях
с тетрадь с помощью знаки
обращением.
учителя.
препинания
в
Ознакомление
со Расставляют знаки предложениях с
словарным словом препинания
в обращением
и
«отечество»
предложениях
с записывают их.
обращением
по
со
наглядной
и Знакомятся
словарным
словесной
словом
инструкции
«отечество»
и
учителя
его значением,
указывая
орфограммы,
которые следует

запомнить.
Составляют
и
записывают
словосочетания
и предложения с
данным
словарным
словом
7

Использование 1
обращений
в
предложениях

Выделение
обращения
предложении
звательной
интонацией.
Составление
предложений
обращениями.

Называют правила
в оформления
предложения
с
обращением
с
опорой
на
наглядность.
с

Формирование
умения обращаться
друг
к
другу,
подбирая
разные
слова-обращения

Выделяют
обращения
предложении
звательной
интонацией.

в

Подбирают
к
Записывают
предложениям
предложения,
подходящие
находят
в
них обращения
и
обращения,
записывают
объясняют
получившиеся
расстановку знаков предложения.
препинания,
Составляют
используя
наглядную
и предложения с
обращениями,
словесную
записывают
в
инструкцию
тетрадь.
учителя
Записывают
диалог, вставляя,
где
надо,
обращения

8

Предложение.
1
Закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы
и
задания

Выполнение
тренировочных
упражнений.

Подбирают
пропущенные
однородные члены
предложений,
Закрепление знаний составляют
и
по
теме: записывают с ними
«Предложение»
предложения.

Озаглавливают
текст
и
записывают его,
выделяя части
текста красной
строкой.

Повторяют
Вставляют
в изученные
предложения
правила.
подходящие
по
смыслу обращения,

объясняют
расстановку знаков
препинания
с
опорой на образец и
словесную
инструкцию
учителя

Объясняют
постановку
запятых в схемах
простых
и
сложных
предложений.
Подбирают
пропущенные
однородные
члены
предложений,
составляют
с
ними
предложения.
Вставляют
в
предложения
подходящие по
смыслу
обращения,
записывают их,
объясняя
расстановку
знаков
препинания

9

Контрольная
1
работа
(входная)
по
теме:
«Предложение
»

Выявление базовых Выполняют
учебных
действий контрольное
по изученной теме.
списывание текста
диктанта
с
Запись диктанта на дифференцированн
слух.
ым
грамматическим
Выполнение
заданием
грамматических
заданий.
Проверка
работы
самостоятельно

10

Работа
над 1
ошибками
контрольной
работы

Разбор
ошибок Находят типичные
контрольной работы. и индивидуальные
ошибки в тексте
Запись
слов,
в диктанта.
которых допущены
ошибки, объяснение Выполняют работу
правильного
над ошибками по

Записывают
текст
под
диктовку
учителя.
Выполняют
грамматические
задания
по
изученной теме.
Осуществляют
самоконтроль
Разбирают
типичные
и
индивидуальные
ошибки
диктанта.

написания
слова, наглядной
подбор
словесной
проверочного слова. инструкции
учителя.
Подчёркивание
орфограмм.

и Находят ошибки
в своей работе.

Повторение
проверяемых
и
непроверяемых
написаний гласных и
согласных в словах

Выполняют
в
тетради работу
над ошибками,
допущенными в
тексте
(графическое
выделение,
подбор
проверочных
слов),
самостоятельно
(с применением
памятки)

Состав слова. Текст – 14 часов

11

Корень.
Однокоренные
слова

1

Нахождение общего
корня
в
однокоренных
словах.
Знакомство
правописанием
однокоренных слов

Рассматривают
схему
состава
слова, дополняют
определения корня
с
помощью
с учителя.
Находят
общий
корень
в
однокоренных
словах.
Озаглавливают и
записывают текст,
подчёркивая
однокоренные
слова по наглядной
и
словесной
инструкции
учителя

Рассматривают
схему
состава
слова,
объясняют
её,
подбирая
примеры.
Дополняют
определение
корня.
Находят
однокоренные
слова
и
записывают их
по
группам,
выделяя общий
корень.
Составляют
и
записывают
словосочетания с
однокоренными
словами.
Озаглавливают и
записывают

текст,
подчёркивая
однокоренные
слова

12

Приставка,
суффикс,
окончание

1

Закрепление умения
образовывать новые
слова с помощью
приставки
и
суффикса.

Образуют
новые
слова с помощью
приставки
и
суффикса с опорой
на наглядность.

Образуют новые
слова с помощью
приставки
и
суффикса.

Различают
части
слова с опорой на
наглядность.
Разбирают слова по
составу
по
наглядной
и
словесной
со инструкции
словом учителя.

Различают части
слова.

Графически
Закрепление умения Связывают слова в обозначают их
связывать слова в предложении
с на письме.
предложении
с помощью
помощью окончания окончания
при Связывают слова
в предложении с
незначительной
помощью
помощи учителя.
окончания,
Графически
графически
обозначают
обозначают его
окончание
и на письме
суффикс на письме
13

Разбор слов по 1
составу

Выполнение
упражнений
на
различение частей
слова. Тренировка в
разборе слова по
составу.
Знакомство
словарным
«секретарь»

Записывают
слова
и
разбирают их по
составу.

Знакомятся со
словарным
Знакомятся
со словом
и
словарным словом «секретарь»
«секретарь» и его его значением,
указывая в слове
значением.
орфограмму,
Подбирают
которую следует
однокоренные
запомнить.
слова
к
слову
Подбирают
«секретарь»,
однокоренные
составляют
словосочетания и слова к слову
предложения
с «секретарь»,
составляют

данным словом с словосочетания
помощью учителя
и предложения с
данным словом

14

15

Проверка
орфограмм
корне слова

1
в

Нахождение
1
орфограмм
в
корне слова и
их проверка

Повторение
правописания
ударных
и
безударных гласных
в корне слова.

Проверяют
правописание
ударных
и
безударных
гласных в корне
слова по наглядной
Проверка
и
словесной
правописания
инструкции
звонких и глухих учителя.
согласных в корне
слова.
Проверяют
правописание
Закрепление умения звонких и глухих
записывать пересказ, согласных в корне
сверяя его с текстом слова при помощи
в учебнике
учителя

Проверяют
правописание
ударных
и
безударных
гласных в корне
слова.

Закрепление умения
находить
орфограммы в корне
слова и проверять их.

Находят
орфограммы в
корне
и
проверяют их.

Называют
участников диалога
и записывают его.
Находят слова с
проверяемыми
Умение применять орфограммами
в
работу с диалогом.
корне и подбирают
Запись текста под проверочные слова
словесной
диктовку,
с при
помощи учителя.
комментированием
орфограммы
в Записывают текст
словах
под диктовку

Проверяют
правописание
звонких и глухих
согласных
в
корне
слова.
Записывают
пересказ, сверяя
его с текстом в
учебнике

Называют
участников
диалога
и
записывают его.
Находят слова с
проверяемыми
орфограммами в
корне
и
подбирают
проверочные
слова.
Записывают
текст
под
диктовку,
комментируя
орфограммы в
словах

16

Правописание
приставок

1

Закрепление умения Разбирают слова по
разбирать слова по составу с опорой на
составу.
наглядность.
Выполняют
Закрепление умения упражнения
на
выполнять
правописание
упражнения
на гласных
и
правописание
согласных
в
гласных и согласных приставке слова по
в приставке слова.
наглядной
и
словесной
Работа с диалогом
инструкции
учителя.

Разбирают слова
по
составу.
Выполняют
упражнения на
правописание
гласных
и
согласных
в
приставке слова.

Закрепление умения
объяснять
правописание слов с
орфограммами
в
корне и приставке
слова

Записывают
словосочетания
по теме, вставляя
пропущенные
орфограммы в
корне
и
приставке слова.

Рассматривают
рисунок
и
называют
участников
диалога.
Рассматривают
Записывают
рисунок
и диалог,
называют
обозначая
участников
приставки
и
диалога.
объясняя
их
Записывают
правописание
диалог, обозначая
приставки
при
словесной помощи
учителя

17

Орфограммы в 1
корне слова и
приставке

Записывают
словосочетания по
теме,
вставляя
пропущенные
орфограммы
в
корне и приставке
слова
при
словесной помощи
учителя.

Объясняют
правописание
Находят в тексте слов с данными
пары
орфограммами.
однокоренных
слов, записывают и Находят в тексте
подчёркивают их с пары
однокоренных
помощью учителя
слов
и
подчёркивают
их.
Записывают
пословицы,

подчёркивая
словах
орфограммы
18

Текст.
Составление
плана текста

1

Составление текста- Записывают
повествования
по составленные
на
плану.
основе
рисунка
предложения,
Закрепление умения выделяют
в
письменно
отдельных словах
пересказывать
корни, приставки,
окончания
с
помощью учителя.
Читают
и
записывают план
текста,
дополняя
его главную часть
данными в рамке
подпунктами при
словесной помощи
учителя

в

Составляют
предложения,
подбирая факты,
отражённые
в
рисунке.
Выбирают
наиболее
удачные
предложения и
записывают их,
отмечая
в
отдельных
словах
известные
корни,
приставки
и
окончания.
Читают
и
записывают план
текста, дополняя
его
главную
часть данными в
рамке
подпунктами.
Определяют, как
называется такой
план.
Записывают
пересказ текста
по плану

19

Сложные слова 1
с
соединительны
ми гласными
«О, Е»

Расширение знаний о Зачитывают
сложных словах.
определение
о
сложных словах и
Тренировка
в способах
их
образовании слов с образования.
соединительными
гласными «О, Е»
Образуют
и
записывают
сложные слова с

Рассматривают
запись в рамке,
объясняют, как
образуются
новые
слова,
подбирают
примеры
к
схемам.

соединительными
гласными «О, Е» по
наглядной
и
словесной
инструкции
учителя

Записывают
сложные слова,
вставляя
пропущенные
соединительные
гласные «О, Е».
Записывают
предложения,
подчёркивая
сложные слова.
От данных слов
образуют
однокоренные
сложные слова с
суффиксом «н».

20

Сложные слова 1
без
соединительно
й гласной

Формирование
умения
в
образовании
сложных слов двумя
способами.
Замена
словосочетаний
сложными словами

Образуют
и
записывают
сложные
слова
двумя способами по
наглядной
и
словесной
инструкции
учителя

Образуют
и
записывают
сложные слова
двумя
способами.
Заменяют
словосочетания
сложными
словами.
Записывают
предложения,
подбирая
по
смыслу первую
часть сложных
слов

21

Сложные слова 1
с
соединительно
й гласной «И»
без неё

Расширение
представления
о
написании сложных
слов.
Различение сложных
слов
с
соединительной
гласной «И» и без
неё.

Применяют
в
практической
деятельности
правила написания
сложных слов.

Применяют
в
практической
деятельности
правила
написания
сложных слов.

Различают сложные
слова
с Различают
соединительной
сложные слова с
гласной «И» без неё соединительной
гласной «И» и
без
неё.

Умение
объяснять при
словесной Объясняют
образование
помощи учителя
образование
сложных слов
сложных слов
22

Состав слова. 1
Закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы
и
задания

Закрепление
изученных правил.
Применение
изученных правил на
письме.
Закрепление умения
письменно
пересказывать.
Запись текста под
диктовку,
комментируя
орфограммы
в
словах
и
знаки
препинания.
Знакомство
со
словарным словом
«паспорт»

Записывают текст Применяют
под диктовку.
изученные
правила
на
Знакомятся
со письме.
словарным словом
«паспорт» и его Записывают
значением.
текст
под
диктовку,
Подбирают
комментируя
однокоренные
орфограммы в
слова
к
слову словах и знаки
«паспорт»,
препинания.
составляют
словосочетания и Подбирают
предложения
с примеры
к
данным словом
схемам
и
разбирают слова
с
помощью по составу.
учителя.
Знакомятся
со
Разбирают слова по словарным
составу
по словом
наглядной
и «паспорт» и его
словесной помощи значением.
учителя
Указывают
в
данном
слове
орфограмму,
которую следует
запомнить,
подбирают
однокоренные
слова,
составляют
словосочетания
и предложения с
данным
словарным
словом

23

Деловое
письмо:
автобиография.

1

Составление
плана
делового письма автобиография
письма.

Составляют
и
записывают
деловое
письмоавтобиография по
плану, словесной и
Перечисление
наглядной
обязательных данных инструкции
и объяснение, какие из учителя
них обучающиеся не
могут раскрыть.
Написание
своей
биографии
по
данному плану

24

Проверочный
1
тест по теме:
«Состав слова»

Повторение
основных правил.
Выполнение
тестового задания.

Составляют
и
записывают план
делового письма
– автобиография.
Перечисляют
обязательные
данные,
объясняют,
какие из них не
могут раскрыть.
Пишут
автобиографию
по
данному
плану

Повторяют
Самостоятельно
основные правила с выполняют
опорой на памятки. тестовые
задания,
Выполняют
применяя
тестовые задания с изученные
опорой на памятки правила
на
письме

Части речи. Текст. Имя существительное - 21час
25

Различение
частей речи

1

Обобщение знаний о

Читают правило.

Списывают текст.

различении
имён
существительных,
имён
прилагательных
и
глаголов
в
предложении.

Находят в тексте
имена
существительные,
имена
прилагательные и
глаголы с опорой на
вопросы учителя.

Отмечают
в
тексте известные
части
речи,
используя
при
этом
сокращённые
названия.

Знакомство
словарным
«документ»

со
словом Знакомятся
со Подбирают
и
словарным словом записывают
«документ» и его примеры
к
значением.
схемам,
используя
Подбирают
выделенные
в
однокоренные
тексте
слова
к
слову словосочетания.
«документ»,
составляют

словосочетания
предложения
данным словом

и Знакомятся
со
с словарным
словом
«документ» и его
с
помощью значением,
учителя.
указывая в слове
орфограмму,
которую следует
запомнить.
Подбирают
однокоренные
слова к слову
«документ»,
определяют,
какими частями
речи
они
являются,
составляют
словосочетания и
предложения
с
данным словом
26

Имя
существительн
ое.
Значение
существительн
ых в речи

1

Нахождение в тексте Находят
в
имени
пословицах имена
существительного.
существительные,
противоположные
Знакомство
со по
значению,
словарным словом выписывают
их
«чувство»
парами с помощью
учителя.

Списывают
текст, вставляя
пропущенные
орфограммы.

Подчёркивают
имена
существительны
е, обозначающие
Знакомятся
со чувства.
словарным словом
в
«чувство» и его Находят
пословицах
значением.
имена
Подбирают
существительны
однокоренные
е,
слова
к
слову противоположн
«чувство»,
ые по значению,
составляют
выписывают их
словосочетания и парами.
предложения
с
Знакомятся
со
данным словом
словарным
словом

с
помощью «чувство» и его
учителя.
значением,
указывая в слове
орфограмму,
которую следует
запомнить.
Подбирают
однокоренные
слова к слову
«чувство»,
составляют
словосочетания
и предложения с
данным словом
27

Имена
1
существительн
ые, близкие по
значению

Нахождение
и
выделение
имён
существительных,
близких
по
значению.

Находят,
подбирают
и
записывают имена
существительные,
близкие
по
значению с опорой
и на представленный
образец,
схему,
с вопросы учителя

Составление
запись
словосочетаний
именами
существительными,
близкими
по
значению

28

Род, число и 1
падеж
имён
существительн
ых

Выполнение
упражнений
на
определение
грамматических
признаков
имени
существительного

Определяют
грамматические
признаки
имени
существительного с
опорой на схему,
вопросы учителя.

Находят,
подбирают
имена
существительны
е, близкие по
значению
и
составляют
из
них пары.
Составляют
и
записывают
предложения к
данным
рисункам,
используя в них
близкие
по
значению имена
существительны
е из упражнения
Рассматривают
схему, называют
грамматические
признаки имени
существительног
о, подкрепляя их
примерами.

Записывают имена
существительные
Изменяют
по
по образцу
падежам
указанные имена

существительны
е.
Записывают
имена
существительны
е по образцу.
Находят
в
предложениях
сравнение двух
предметов,
выписывают их,
указывая род и
число
имён
существительны
х
29

Определение
1
склонения имён
существительн
ых

Упражнения
в
определении
склонения
имени
существительного.
Знакомство
словарным
«планета»

Определяют
склонение
представленных
имён
существительных с
со опорой на схему,
словом вопросы учителя и
записывают их в
тетрадь.

Рассматривают
схемы,
объясняют,
какие
существительны
е относятся к 1,
2,
3-му
склонению,
подбирают
примеры
и
Знакомятся
со записывают их.
словарным словом
«планета» и его Находят ошибки
значением.
в распределении
существительны
Составляют
х по склонениям,
словосочетания и записывают
предложения
с правильный
данным словом
вариант.
с помощью учителя Знакомятся
со
словарным
словом
«планета» и его
значением,
указывая в слове
орфограмму,
которую следует
запомнить.

Составляют
словосочетания
и предложения с
данным словом
30

Ударные
и 1
безударные
окончания
имён
существительн
ых

Упражнения
в
определении
ударных
и
безударных
окончаний
имён
существительных.

Дополняют
объяснение
о
написании
и
проверке ударных
и
безударных
окончаний
существительных с
Закрепление умения помощью учителя.
проверять
безударные
Определяют
окончания
имён ударные
и
существительных с безударные
помощью
окончания
имён
постановки вопроса существительных
от глагола к имени на основе готового
существительному
алгоритма.
Проверяют
безударные
окончания
имён
существительных с
помощью
постановки вопроса
от глагола к имени
существительному,
с
опорой
на
вопросы учителя.
Составляют
различные
конструкции
предложений
с
опорой
на
представленный
образец

Дополняют
объяснение
о
написании
и
проверке
ударных
и
безударных
окончаний
существительны
х.
Определяют
ударные
и
безударные
окончания
представленных
имён
существительны
х и записывают
их
в
два
столбика.
Находят имена
существительны
е с безударными
окончаниями,
требующими
проверки.
Выписывают
сочетания
глаголов
с
именами
существительны
ми, ставя вопрос
от глагола.
Списывают
стихотворение,
подчёркивая
в
словах
все
известные
орфограммы и

выделяя
безударные
окончания имён
существительны
х
31

Правописание
падежных
окончаний
имён
существительн
ых

1

Проверка
безударных
окончаний
имён
существительных 1го
склонения
существительными
«сестра, земля».

Проверяют
безударные
окончания
имён
существительных
1-го
склонения
существительными
«сестра, земля» с
опорой на схему.

Читают текст и
находят в нём
имена
существительны
е.

Выписывают
имена
Закрепление умения
существительны
письменно
Записывают
е, ставя их в
пересказывать
пересказ
текста, начальную
сверяя его с текстом форму.
в
учебнике,
ориентируясь
на Проверяют
безударные
план
окончания имён
существительны
х 1-го склонения
существительны
ми
«сестра,
земля».

1-го склонения

Записывают
пересказ текста,
сверяя его с
текстом
в
учебнике
и
обращая
внимание
на
падежные
окончания имён
существительны
х 1-го склонения.
Находят
исправляют
ошибки
32

Правописание
падежных
окончаний
имён

1

Упражнения
на
проверку безударных
окончаний
имён
существительных 2-

Упражняются
в
проверке
безударных
окончаний
имён

и

Списывают
словосочетания,
в скобках ставят
вопросы
к

существительн
ых

го
склонения
именами
существительными
«стол, конь».

существительных
2-го
склонения
именами
существительными
«стол, конь» по
Знакомство
со образцу, вопросам
словарным словом учителя.
«государство»
Знакомятся
со
словарным словом
«государство» и его
значением.

2-го склонения

именам
существительны
м.
Дописывают
падежные
окончания имён
существительны
х.

Проверяют
безударные
окончания имён
Составляют
существительны
словосочетания и х 2-го склонения
предложения
с именами
данным словарным существительны
словом
ми «стол, конь».
с помощью учителя Знакомятся
со
и записывают их
словарным
словом
«государство» и
его значением,
указывая в слове
орфограмму,
которую следует
запомнить.
Составляют
словосочетания
и предложения с
данным
словарным
словом
и
записывают их

33

Правописание
падежных
окончаний
имён
существительн
ых
3-го склонения

1

Упражнения
на
проверку безударных
окончаний
существительных 3го
склонения
существительным
«степь».

Списывают
словосочетания,
в
скобках
ставят
вопросы к именам
существительным с
помощью учителя.

Списывают
словосочетания,
в скобках ставят
вопросы
к
именам
существительны
м.

Проверяют
безударные
Дописывают
окончания
падежные
существительных 3- окончания имён

Знакомство
со го
склонения
словарным словом существительным
«медаль»
«степь»
по
наглядной
и
словесной
инструкции учителя.

существительны
х.

Упражнения
по
проверке
безударных
падежных окончаний
имён
существительных в
единственном числе.

Определяют
склонение имён
существительны
х
с
пропущенными
окончаниями.

Проверяют
безударные
окончания
существительны
Знакомятся
со х 3-го склонения
словарным словом существительны
«медаль»
и
его м «степь».
значением.
Знакомятся
со
Составляют
словарным
словосочетания
и словом «медаль»
предложения
с и его значением,
данным словарным указывая в слове
словом
орфограмму,
которую следует
с помощью учителя запомнить.
и записывают их
Составляют
словосочетания
и предложения с
данным
словарным
словом
и
записывают их

34

Правописание
1
падежных
окончаний
имён
существительн
ых
в
единственном
числе

Проверяют
безударные
падежные
окончания
имён
существительных в
единственном
числе с опорой на
представленный
Запись предложений образец.
под
диктовку, Записывают
комментируя
предложения под
орфограммы
в диктовку
словах

Подбирают
проверочные
слова,
списывают,
вставляя
пропущенные
окончания.
Записывают
предложения
под
диктовку,
комментируя

орфограммы
словах
35

Изменение по 1
падежам имён
существительн
ых
во
множественно
м числе

Отработка алгоритма
изменения
по
падежам
имён
существительных во
множественном
числе

в

Читают правило.

Определяют
склонение имён
Определяют
существительны
склонение
имён х
с
существительных с пропущенными
пропущенными
окончаниями.
окончаниями
с
помощью учителя. Подбирают
проверочные
Изменяют
по слова,
падежам
имена списывают,
существительные
вставляя
во множественном пропущенные
числе с опорой на окончания.
схему,
вопросы
учителя
Находят имена
существительны
е
во
множественном
числе.
Записывают
предложения
под диктовку

36

Постановка
1
падежных
вопросов
к
именам
существительн
ым
во
множественно
м числе

Выполнение
упражнений
на
постановку
падежных вопросов
от глаголов к именам
существительным во
множественном
числе

Ставят падежные
вопросы
от
глаголов к именам
существительным
во множественном
числе по словесной
инструкции
учителя.
Заменяют
выделенные имена
существительные
вопросительным
словом, записывая
вопросительные
предложения
с
помощью учителя.

Записывают
словосочетания,
ставя вопросы от
глаголов
к
именам
существительны
м
во
множественном
числе.
Составляют
предложения с
каждым
словосочетанием
и записывают их.
Заменяют
выделенные
имена
существительны

37

Падежные
1
окончания
имён
существительн
ых
во
множественно
м числе

Формирование
умения определять и
выделять падежные
окончания
имён
существительных во
множественном
числе

Подчёркивают
вопросительные
слова

е
вопросительным
словом,
записывая
вопросительные
предложения.
Подчёркивают
вопросительные
слова.

Определяют
и
выделяют
падежные
окончания
имён
существительных
во множественном
числе с опорой на
представленный
образец
и
по
словесной
инструкции
учителя.

Определяют
и
выделяют
падежные
окончания имён
существительных
во
множественном
числе.

Списывают
отрывок
из
сказки, вставляя
окончания имён
Списывают
существительных
отрывок из сказки, во
вставляя окончания множественном
имён
числе.
существительных
в
во множественном Вставляют
тексте
числе
выделенное имя
существительное
в разных падежах.
Ставят вопросы
от
выделенных
слов к указанному
имени
существительном
у,
определяют
падеж, выделяют
окончания, ставят
ударение
38

Ударные
безударные
падежные

и 1

Закрепление знаний Читают правило.
по
сравнению
безударных

Списывают имена
существительные
в разных падежах.

окончания
имён
существительн
ых
во
множественно
м числе

окончаний
ударными
окончаниями
каждом падеже

с Списывают имена Называют имена
существительные в существительные
в разных падежах.
с ударными и
безударными
Сравнивают
окончаниями,
безударные
сравнивают
окончания
с безударные
ударными
окончания
с
окончаниями имён ударными
существительных в окончаниями
в
каждом падеже с каждом падеже.
опорой
на
наглядность и по Подбирают
словесной
однородные
инструкции
члены
учителя
предложения
к
выделенным
словам.
Записывают
предложения,
выделяя ударные
и
безударные
окончания имён
существительных

39

Правописание
1
падежных
окончаний
имён
существительн
ых
во
множественно
м числе

Формирование
умения определять
падежные окончания
имён
существительных во
множественном
числе
путём
подстановки
проверочных слов.
Знакомство
со
словарным словом
«пациент»

Определяют
падежные
окончания
имён
существительных
во множественном
числе по словесной
инструкции
учителя.

Определяют
падежные
окончания имён
существительных
во
множественном
числе.

Составляют
словосочетания и
предложения
с
данным словарным
словом

Знакомятся
со
словарным
словом «пациент»
и его значением,
указывая в слове
орфограмму,

Списывают текст,
Знакомятся
со вставляя
словарным словом пропущенные
«пациент» и его окончания имён
значением.
существительных.

с помощью учителя которую следует
и записывают их
запомнить.
Составляют
словосочетания и
предложения
с
данным
словарным
словом
и
записывают их
40

Окончания
1
родительного
падежа
имён
существительн
ых
во
множественно
м числе

Выполнение
тренировочных
упражнений
на
правильное
употребление формы
родительного падежа
имён
существительных во
множественном
числе.

Читают правило.

Связывают пары
слов по смыслу с
помощью
предлогов: «у,
до, из, без, от,
для»
и
записывают
получившиеся
словосочетания.

Связывают
пары
слов по смыслу с
помощью
предлогов: «у, до,
из, без, от, для» и
записывают
получившиеся
словосочетания по
словесной
Списывают
Письменный
инструкции
текст,
ставя
пересказ текста по учителя
имена
вопросам
существительны
е из скобок в
родительном
падеже
и
выделяя
падежные
окончания.

Письменно
пересказывают
текст
по
вопросам.
Находят в тексте
и подчёркивают
имена
существительны
е в родительном
падеже
множественного
числа.

Выделяют
окончания
41

Склонение
имён
существительн
ых.
Закрепление
знаний

1

Повторение
изученных
орфограмм.
Демонстрация
усвоенных знаний.

Соединяют данные
слова по смыслу и
записывают
получившиеся
предложения.

Списывают текст,
со вставляя
словом пропущенные
окончания
имён
Запись предложений существительных в
и
под диктовку, с единственном
множественном
комментированием
орфограммы
в числе с опорой на
наглядность.
словах
Знакомятся
со
словарным словом
«депутат» и его
значением.
Знакомство
словарным
«депутат».

Соединяют
данные слова по
смыслу
и
записывают
получившиеся
предложения.
Выделяют
окончания имён
существительны
х.
Объясняют
правописание
безударных
окончаний.

Списывают
текст, вставляя
пропущенные
окончания имён
Составляют
словосочетания и существительны
предложения
с х в единственном
данным словарным и
множественном
словом
числе.
с помощью учителя
Знакомятся
со
и записывают их
словарным
словом
«депутат» и его
значением,
указывая в слове
орфограмму,
которую следует
запомнить.
Составляют
словосочетания
и предложения с
данным
словарным
словом
и
записывают их.

Записывают
предложения
под
диктовку,
комментируя
орфограммы в
словах
42

Имя
1
существительн
ое. Закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы
и
задания

Закрепление умения
в
объяснении
изученных
орфограмм.
Демонстрация
усвоенных знаний.
Работа с диалогом

Заменяют
выделенные имена
существительные
близкими
по
значению,
записывают
их
парами.
Записывают
словосочетания,
подбирая
проверочные слова
к
именам
существительным с
пропущенными
безударными
окончаниями
используя алгоритм
и
словесную
инструкцию
учителя

Заменяют
выделенные
имена
существительны
е близкими по
значению,
записывают их
парами, не меняя
форму слов.
Выделяют
падежные
окончания имён
существительны
х, объясняя их
правописание.
Записывают
диалог, выделяя
окончания имён
существительны
х.
Записывают
текст, объясняя
правописание
падежных
окончаний имён
существительны
х в единственном
и
множественном
числе.
Записывают
словосочетания,
подбирая
проверочные
слова к именам
существительны

м
с
пропущенными
безударными
окончаниями
43

44

45

Самостоятельн 1
ое изложение
повествователь
ного текста с
предварительн
ым разбором,
составлением
плана
и
опорными
словами

Развитие
умения
письменно излагать
прочитанный
и
услышанный текст.

Самостоятельн 1
ая работа по
теме:
«Склонение
имён
существительн
ых»

Выполнение
самостоятельной
работы.

Закрепляют знания
по
теме:
«Склонение имен
существительных».
Закрепление знаний Выполняют
по теме: «Склонение самостоятельную
имен
работу
(по
существительных»
карточкам),
используя таблицы
и схемы

Закрепляют
знания по теме:
«Склонение
имён
существительны
х».

Деловое
1
письмо:
заметка
в
стенгазету об
участии
в
общешкольных
мероприятиях.

Написание делового Изучают понятие
письма «Заметка в «Заметка».
стенгазету».
Записывают план
Развитие
умения заметки в рабочей
формулировать свои тетради.
мысли, письменно
Читают
заметку,
излагать
и
прочитанный
и располагают
записывают
в
услышанный текст
рабочую
тетрадь
описанные в ней
события по плану.

Изучают
понятие
«Заметка».

Формирование
умения составлять
план
текста,
анализировать
и
излагать
повествовательный
текст
по
плану.
Развитие
речи,
памяти и внимания
при
написании
изложения

Принимают
участие в чтении
небольшого
повествовательного
текста, составлении
плана.
После
коллективного
обсуждения
записывают текст,
используя
составленный план
и опорные слова

Передают
содержание
прочитанного
текста.
Составляют
план.
Самостоятельно
записывают
текст, используя
план и опорные
слова

Выполняют
самостоятельну
ю работу
(по
карточкам)

Записывают
план заметки в
рабочей тетради.
Читают заметку,
располагают и
записывают
в
рабочую тетрадь
описанные в ней
события
по

Пишут заметку в
стенгазету с опорой
на
план
по
словесной
инструкции
учителя

плану.
Пишут
заметку
в
стенгазету
об
участии
в
общешкольных
мероприятиях.
Формулируют
свои
мысли.
Письменно
излагают
прочитанный и
услышанный
текст

Имя прилагательное – 18 часов

46

Имя
1
прилагательное
. Значение имён
прилагательны
х в речи

Повторение
грамматических
признаков
имён
прилагательных.

Описывают
признаки предмета
по
словесной
инструкции
учителя.

Подбирают
подходящие по
смыслу
имена
прилагательные
к выделенным
Употребление имён
именам
прилагательных
Находят
имена существительны
разных
прилагательные,
м.
семантических групп противоположные
для
описания по значению с Находят имена
предмета
опорой
на прилагательные,
наглядность
и противоположн
выписывают
их ые по значению
парами
и выписывают
их парами.
Подбирают по
смыслу
и
записывают
пропущенные
имена
существительны
е, сочетаемые с
выделенными
именами
прилагательным
и

47

Имена
1
прилагательны
е, близкие по
значению

Расширение знаний
о нахождении имён
прилагательных,
близких по значению
и формирование из
них пары.
Выполнение
упражнений
по
замене
имени
прилагательного
более
точными,
близкими
по
значению словами

Находят
и
записывают имена
прилагательные,
близкие
по
значению.
Заменяют
имена
прилагательные
более
точными,
близкими
по
значению словами
по
словесной
инструкции
учителя
и
записывают их

Находят имена
прилагательные,
близкие
по
значению,
формируют из
них пары.
Составляют
и
записывают
словосочетания с
каждой
парой
имён
прилагательных,
подчёркивая
близкие
по
значению имена
прилагательные.
Заменяют имена
прилагательные
более точными,
близкими
по
значению
словами.
Записывают
получившиеся
предложения,
подчёркивая
имена
прилагательные

48

Словосочетани 1
я с именами
прилагательны
ми

Постановка вопроса
от
имени
существительного к
имени
прилагательному,
выделение
имён
прилагательных
волнистой линией.

Ставят вопрос от
имени
существительного к
имени
прилагательному,
выделяют
имена
прилагательные
волнистой линией.

Умение делать вывод
об
имени
прилагательном как
части речи и о его
связи в предложении

Записывают
пересказ с опорой
на план, начиная
каждую
часть
текста с красной
строки

Ставят вопрос от
имени
существительног
о
к
имени
прилагательном
у,
выделяют
имена
прилагательные
волнистой
линией.
Делают вывод об
имени
прилагательном
как части речи и

с
именем
существительным.

о его связи в
предложении с
именем
существительны
м.

Закрепление умения
записывать пересказ,
начиная
каждую
часть
текста
с
красной строки

Выписывают из
текста сочетания
имён
прилагательных
с
именами
существительны
ми.
Записывают
пересказ,
начиная каждую
часть текста с
красной строки

49

Род и число 1
имён
прилагательны
х

Обобщение знаний о
согласовании имён
прилагательных
с
именами
существительными в
роде и числе.

Согласовывают
имена
прилагательные с
именами
существительными
в роде, числе и
падеже
по
Знакомство
со наглядной
и
словарным словом словесной
«электричество»
инструкции
учителя.

Подбирают
и
записывают
к
именам
существительны
м
имена
прилагательные,
не меняя их
окончания.

Указывают род и
число
имён
существительны
Задают вопросы к х
и
имён
именам
прилагательных,
прилагательным с выделяют
опорой
на окончания.
наглядность.
Знакомятся
со
Знакомятся
со словарным
словарным словом словом
«электричество» и «электричество»
его значением.
и его значением,
указывая в слове
Составляют
орфограмму,
словосочетания и которую следует
предложения
с запомнить.

данным словарным Составляют
словом
словосочетания
и предложения с
с помощью учителя данным
и записывают их
словарным
словом
и
записывают их
50

Изменение
окончаний
имён
прилагательны
х по вопросам

1

Склонение
имён Дописывают
прилагательных.
окончания
имён
прилагательных
Нахождение
и соответственно
выделение
окончаниям
окончания вопросов вопросов.
и окончания имён
прилагательных
Выделяют
окончания
вопросов
и
окончания
имён
прилагательных с
помощью учителя.

Дополняют
вывод
о
написании
окончаний имён
прилагательных.
Дописывают
окончания имён
прилагательных
соответственно
окончаниям
вопросов.

Выделяют
Склоняют
имена окончания
прилагательные,
вопросов
и
опираясь
на окончания имён
представленный
прилагательных.
образец
по
наглядной
и Склоняют имена
прилагательные.
словесной
инструкции
Составляют
и
учителя
записывают
вопросы
к
тексту, выделяя
окончания
в
вопросительных
словах

51

Постановка
1
вопросов
к
именам
прилагательны
м

Обобщение знаний о
постановке вопросов
от
имени
существительного к
имени
прилагательному.

Ставят вопросы от
имени
существительного к
имени
прилагательному
по наглядной и
словесной
Выписывание
из инструкции
текста
сочетание учителя.
имён
Выписывают
из

Списывают
словосочетания.
Ставят вопросы
от
имени
существительног
о
к
имени
прилагательном
у, прослеживая
совпадение

прилагательных
с
именами
существительными
(с предлогами и без)

текста
сочетание
имён
прилагательных с
именами
существительным
(с предлогами и
без), ориентируясь
на
вопросы
учителя.

окончаний
вопросов
с
окончаниями
имён
прилагательных.
Выделают
окончания
вопросов
и
окончания имён
прилагательных.

Выделают
окончания
вопросов
и Выписывают из
окончания
имён текста сочетание
имён
прилагательных
прилагательных
с
именами
существительны
м (с предлогами
и без)
52

Правописание
1
падежных
окончаний
имён
прилагательны
х
в
единственном
числе

Упражнения
в
постановке вопросов
от
имён
существительных к
именам
прилагательным.
Сравнение
окончаний
имён
прилагательных
с
окончанием
вопросов.
Знакомство
со
словарным словом
«территория»

Списывают
стихотворение,
выделяя окончания
имён
прилагательных с
помощью учителя.

Списывают
стихотворение,
выделяя
окончания имён
прилагательных.

Ставят вопросы
Ставят вопросы от от
имён
имён
существительны
существительных к х
к
именам
именам
прилагательным.
прилагательным с
опорой на образец. Сравнивают
окончания имён
Знакомятся
со прилагательных
словарным словом с
окончанием
«территория» и его вопросов.
значением.
Знакомятся
со
Составляют
словарным
словосочетания и словом
предложения
с «территория» и
данным словарным его значением,
словом
указывая в слове
орфограмму,

с помощью учителя которую следует
и записывают их
запомнить.
Составляют
словосочетания
и предложения с
данным
словарным
словом
и
записывают их
53

Текст.

1

Подбор
примеров для
подкрепления
основной
мысли текста

Умение подкреплять
основную
мысль
текста
фактами,
указанными в плане.

Коллективно
составляют
и
записывают
предложения,
используя
Умение записывать словосочетания,
текст, дополняя его данные
под
недостающими
рисунками,
по
фактами
словесной
инструкции
учителя.

Коллективно
составляют
и
записывают
предложения,
используя
словосочетания,
данные
под
рисунками.

Выделяют
падежные
окончания имён
Записывают текст, прилагательных в
дополняя
его единственном
недостающими
числе, объясняя
фактами
по их правописание.
словесной
Подкрепляют
инструкции
основную мысль
учителя
текста фактами,
указанными
в
плане.
Записывают
текст, дополняя
его
недостающими
фактами

54

Выделение
1
словосочетани
й с именами
прилагательны
ми
во
множественно
м числе

Умение находить в
тексте
словосочетания имён
прилагательных
с
именами
существительными

Находят в тексте и
записывают
словосочетания
имён
прилагательных с
именами
существительными
во множественном

Находят в тексте
словосочетания
имён
прилагательных с
именами
существительным
и
во
множественном

во множественном числе по словесной
числе.
инструкции
учителя.
Работа с диалогом
Записывают
диалог,
подчёркивая
словосочетания с
именами
прилагательными
во множественном
числе
используя
помощь учителя

числе
и
выписывают их.
Указывают число
имён
существительных.
Определяют,
в
каком числе стоят
имена
прилагательные в
выписанных
словосочетаниях
и почему.
Расставляют
вопросы
в
диалоге, опираясь
на
содержание
ответов.
Записывают
диалог,
подчёркивая
словосочетания с
именами
прилагательными
во
множественном
числе

55

Изменение
1
имён
прилагательны
х
во
множественно
м числе по
падежам

Умение применять
правило написания
падежных окончаний
имён
прилагательных во
множественном
числе. Выполнение
тренировочных
упражнений

Читают правило.

Читают правило.

Списывают
предложения,
подставляя вместо
вопросов
выделенные имена
прилагательные
к
выделенным именам
существительным,
используя алгоритм
и помощь учителя.

Списывают
предложения,
подставляя
вместо вопросов
выделенные
имена
прилагательные к
выделенным
именам
существительным
.

Выделяют
окончания
имён Выделяют
прилагательных,
окончания имён
прилагательных,

сверяя свою работу с сверяя
свою
таблицей в учебнике работу с таблицей
в учебнике
56

Постановка
1
вопросов
к
именам
прилагательны
м
во
множественно
м числе

Выполнение
тренировочных
упражнений
в
постановке вопросов
к
именам
прилагательным во
множественном
числе.
Знакомство
словарными
«полиция»,
«милиция»

Списывают текст,
ставя в скобках
вопросы
от
выделенных имён
существительных к
именам
прилагательным.

Списывают текст,
ставя в скобках
вопросы
от
выделенных имён
существительных
к
именам
прилагательным.

Списывают
со предложения,
словами находя
в
них
сочетания
имён
прилагательных с
именами
существительными.

Списывают
предложения,
находя в них
сочетания имён
прилагательных с
именами
существительным
и.

по
словесной
инструкции
Списывают текст,
учителя.
вставляя
пропущенные
Знакомятся
со орфограммы
и
словарным словом объясняют
их
«полиция»,
написание.
«милиция» и его
значением.
Знакомятся
со
словарным
Составляют
словом
словосочетания и «полиция»,
предложения
с «милиция» и его
данными
значением,
словарными
указывая в слове
словами с помощью орфограмму,
учителя
и которую следует
записывают их
запомнить.

Составляют
словосочетания и
предложения
с
данным
словарным
словом
и
записывают их

57

58

Правописание
1
падежных
окончаний
имён
прилагательны
х
во
множественно
м числе

Склонение
1
имён
прилагательны
х. Закрепление
знаний

Написание
падежных окончаний
имён
прилагательных во
множественном
числе, проверяя их
окончаниями
вопросов.
Закрепление умения
письменного
пересказа,
с
подчеркиванием
словосочетания
с
именами
прилагательными во
множественном
числе

Читают правило о
проверке падежных
окончаний
имён
прилагательных во
множественном
числе.

Обобщение
изученного по теме:
«Склонение
имён
прилагательных».

Записывают текст,
подчёркивают
словосочетания с
именами
прилагательными.

Обобщают
изученное
по
теме: «Склонение
имён
прилагательных».

Подбирают
к
данным
именам
прилагательным
близкие
и
противоположные
по значению имена
прилагательные с
опорой
на
наглядность
и
словесную

Записывают
текст,
подчёркивают
словосочетания с
именами
прилагательными.

Запись предложений
под диктовку, с
комментариями
орфограмм в словах
и знаков препинания

Читают правило о
проверке
падежных
окончаний имён
прилагательных
во
множественном
числе.

Записывают
пересказ с опорой
на план текста при Списывают
помощи учителя
словосочетания.

Дописывают
падежные
окончания имён
прилагательных
во
множественном
числе, проверяя
их окончаниями
вопросов.
Записывают
пересказ,
подчёркивая
словосочетания с
именами
прилагательными
во
множественном
числе

Подбирают
к
данным именам
прилагательным

инструкцию
учителя

близкие
и
противоположны
е по значению
имена
прилагательные.
Составляют
и
записывают
предложения
с
данными
словосочетаниям
и, комментируя
орфограммы.
Находят речевые
ошибки
в
предложениях,
исправляя их

59

Имя
1
прилагательное
. Закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы
и
задания.

Обобщение
изученного по теме:
«Имя
прилагательное».
Знакомство
словарным
«характер»

Отвечают
на Записывают
вопросы
по выражения
изученной теме на парами, заменяя
доступном
имена
материале.
прилагательные
со
близкими
по
словом Применяют
значению
правила на письме с словами, данными
опорой
на в рамке.
наглядность.
Подчёркивают
Знакомятся
со близкие
по
словарным словом значению имена
«характер» и его прилагательные,
значением.
выделяют
их
Образуют
от окончания.
данного словарного Знакомятся
со
слова
имя словарным
прилагательное.
словом
«характер» и его
Составляют
словосочетания и значением,
предложения
с указывая в слове
данным словарным орфограмму,
которую следует
словом
запомнить.
с помощью учителя
Образуют
от
и записывают их
данного

словарного слова
имя
прилагательное.
Составляют
словосочетания и
предложения
с
данным
словарным
словом
и
записывают их
60

Деловое
письмо.

1

Записка

Выполнение
тренировочных
упражнений
в
написании разных по
тематике записок

Пишут
деловое
письмо «Записка» с
опорой на план и
развёрнутую
инструкцию.

Отрабатывают
навык
в
написании разных
по
тематике
записок.

Расширяют
тематический
словарь

Составляют план
делового письма –
«Записка».
Пишут записку по
данному плану.
Расширяют
тематический
словарь. Учатся
формулировать
собственные
мысли,
высказывать
и
обосновывать
свою точку зрения

61

Коллективное
1
сочинение по
плану
и
опорным
словосочетания
м

Развитие устной и Составляют
и
письменной
речи пишут небольшие
обучающихся
по
объему
сочинения
повествовательного
характера
(с
элементами
описания)
по
опорным словам и
предложенному
плану
после
предварительной
отработки

Применяют
знания,
полученные на
уроках русского
языка.
Составляют
и
пишут
небольшие
по
объему
сочинения
повествовательн
ого характера (с

содержания
языкового
оформления

62

Контрольная
1
работа по теме:
«Имя
прилагательное
»

и элементами
описания)
по
опорным словам
и
предложенному
плану

Запись диктанта на Выполняют
слух.
контрольное
списывание текста
Выполнение
диктанта
с
грамматических
дифференцированн
заданий.
ым
Проверка
работы грамматическим
заданием
самостоятельно

Записывают
текст
под
диктовку
учителя.
Выполняют
грамматические
задания
по
изученной теме.
Осуществляют
самоконтроль

63

Работа
над 1
ошибками по
теме:
«Имя
прилагательное
».
Словарный
диктант

Разбор
ошибок Находят типичные
контрольной работы. и индивидуальные
ошибки в тексте
Запись
слов,
в диктанта.
которых допущены
ошибки, объяснение Выполняют работу
правильного
над ошибками по
написания
слова, наглядной
и
подбор
словесной
проверочного слова. инструкции
учителя.
Подчёркивание
орфограмм.
Пишут словарный
диктант
Повторение
проверяемых
и
непроверяемых
написаний гласных и
согласных в словах.
Написание
словарного диктанта.
Осуществление
самоконтроля

Разбирают
типичные
и
индивидуальные
ошибки
диктанта.
Находят ошибки
в своей работе.
Выполняют
в
тетради работу
над ошибками,
допущенными в
тексте
(графическое
выделение,
подбор
проверочных
слов),
самостоятельно
(с применением
памятки).
Пишут
словарный
диктант.

Осуществляют
самоконтроль
Местоимение – 21час

64

Местоимение.
1
Значение
местоимений в
речи

Продолжение
знакомства с частью
речи,
которая
указывает
на
предметы, но не
называет их.

Читают правило.

Списывают
предложения,
подчёркивают
местоимения,
определяют,
на
Отработка
умения кого или на что они
выбирать
из указывают.
предложения слова,
которые указывают Записывают
и
на
предмет местоимения
(местоимения)
и имена
названия
самих существительные
предметов
(имена парами по образцу.
существительные).
Списывают текст,

Читают правило.
Списывают
предложения,
подчёркивают
местоимения,
определяют, на
кого или на что
они указывают.
Определяют,
вместо
каких
имён
существительны
х использованы в
тексте личные
местоимения.

подчёркивая
местоимения,
Записывают
используя помощь местоимения и
учителя
имена
существительны
е парами по
образцу.
Читают
текст,
вставляя вместо
точек
местоимения,
которые свяжут
рядом стоящие
предложения по
смыслу.
Списывают
текст,
подчёркивая
местоимения

65

Различение
1
местоимений
по лицам и
числам

Расширение знаний Читают правила.
обучающихся
о
Записывают
местоимении.
диалог,
вставляя
Различение
пропущенные
местоимений
по имена
лицам и числам.
существительные и
местоимения.
Проведение работы с
диалогом
Определяют лицо и
число местоимений
с
опорой
на
наглядность
и
помощь учителя

Читают правила.
Дополняют
определение об
изменении
по
родам
местоимений 3го
лица
единственного
числа.
Дают
определение
местоимения.
Различают
местоимения по
лицам и числам.
Записывают
диалог, вставляя
пропущенные
имена
существительны
е и местоимения.
Указывают лицо
и
число
местоимений

66

Наблюдение за 1
склонением
местоимения 1го
лица
единственного
числа

Наблюдение
за
особенностями
склонения
местоимения
1-го
лица единственного
числа.
Знакомство
словарным
«профессия»

Читают правило.

Списывают текст,
подчёркивая
местоимение я в
разных
падежах,
ставят
к
нему
со вопросы, используя
словом помощь учителя.

Читают правило.
Склоняют
местоимения 1го
лица
единственного
числа.

Ставят вопросы
от глаголов к
Знакомятся
со местоимению я в
словарным словом разных падежах.
«профессия» и его
Списывают
значением.
текст,
Составляют
подчёркивая
словосочетания и местоимение я в
предложения
с разных падежах,

данным словарным ставят к
словом
вопросы.

нему

с помощью учителя Знакомятся со
и записывают их
словарным
словом
«профессия» и
его значением,
указывая в слове
орфограмму,
которую следует
запомнить.
Составляют
словосочетания
и предложения с
данным
словарным
словом
и
записывают их
67

Склонение
1
местоимения 1го
лица
единственного
числа

Выполнение
упражнений
на
склонение
местоимения
1-го
лица единственного
числа.
Выполнение
тренировочных
упражнений
на
замену
имён
существительных
местоимением 1-го
лица в тексте и в речи

Списывают текст,
заменяя
выделенные имена
существительные
местоимением я в
разных
падежах,
используя помощь
учителя.

Составляют
и
записывают
словосочетания с
местоимением 1го
лица
единственного
числа.

Ставят
Списывают текст, местоимение «я»
подчёркивая
в
разных
местоимения 1-го падежах,
лица единственного опираясь
на
числа
вопросы.
Записывают
текст,
заменяя
выделенные
существительны
е местоимением
«я».
Ставят
местоимение «я»
в том же падеже,
что
и

существительны
е.
Списывают
текст,
подчёркивая
местоимения 1го
лица
единственного
числа
68

Наблюдение за 1
склонением
местоимения 1го
лица
множественног
о числа

Наблюдение
за Находят в тексте
особенностями
местоимение «мы»
склонения
в разных падежах.
местоимения
1-го
Списывают текст,
лица
подчёркивая
множественного
местоимение «мы»
числа.
в разных падежах,
Выполнение
ставят
к
нему
упражнения
на вопросы
с
постановку вопросов помощью учителя
от
глаголов
к
местоимению «мы»
в разных падежах.
Закрепление умения
письменно
пересказывать,
опираясь
на
выписанные
из
текста
сочетания
местоимений
с
глаголами

Склоняют
местоимения 1го
лица
множественного
числа.
Ставят вопросы
от глаголов к
местоимению
«мы» в разных
падежах.
Списывают
текст,
подчёркивая
местоимение
«мы» в разных
падежах, ставят
к нему вопросы.
Записывают
пересказ,
опираясь
на
выписанные из
текста сочетания
местоимений с
глаголами.
Находят речевые
ошибки
и
исправляют их

69

Склонение
1
местоимений
1-го
лица

Выполнение
упражнений
склонение
местоимений
лица

Читают
загадки, Читают загадки,
на ставя
вместо ставя
вместо
вопросов
вопросов
1-го местоимение «мы».

70

множественног
о числа

множественного
числа.

Подчёркивают
местоимение
местоимение «мы» «мы».
с предлогами.
Выполнение
Подчёркивают
упражнений
на Заменяют
имена местоимение
замену
существительные
«мы»
с
существительных
местоимением мы, предлогами.
местоимением 1-го опираясь
на
Заменяют имена
лица
образец
существительны
множественного
е местоимением
числа в тексте и в
1-го
лица
речи
множественного
числа в тексте и в
речи

Склонение
1
местоимений 1го
лица
единственного
и
множественног
о числа

Выполнение
тренировочных
упражнений
на
склонение
местоимений
1-го
лица единственного
и
множественного
числа.
Повторение
написания
местоимений
предлогами

Читают правило.

Читают правило.

Записывают текст,
употребляя
местоимения
из
скобок в нужном
падеже, опираясь на
образец.

Выбирают
из
текста
и
записывают
сочетания
местоимений с
выделенными
словами.

Подчёркивают
предложениях
с предлоги.

в

Устно
указывают
о
раздельном
Вставляют
написании
пропущенные
местоимений с
предлоги
в предлогами.
словосочетаниях и
записывают их
Вставляют
пропущенные
предлоги
в
словосочетаниях
и записывают их.
Записывают
текст,
употребляя
местоимения из
скобок в нужном
падеже.
Подчёркивают
местоимения 1-

го
лица
с
предлогами и без
них
71

Наблюдение за 1
склонением
местоимения 2го
лица
единственного
числа

Наблюдение
за
особенностями
склонения
местоимения
2-го
лица единственного
числа.
Знакомство
словарным
«совесть»

Находят
в
предложениях
местоимение «ты»
в разных падежах.

Находят
в
предложениях
местоимение
«ты» в разных
падежах
(с
Ставят вопрос от предлогами и без
выделенных слов к них).
со местоимению,
словом опираясь
на Ставят вопрос от
образец.
выделенных
слов
к
Списывают текст, местоимению, по
вставляя
вопросу
пропущенные
определяют
орфограммы
с падеж
и
помощью учителя. записывают
Знакомятся
со местоимение в
словарным словом таблицу.
«совесть» и
значением.

его Списывают
текст, вставляя
пропущенные
Составляют
словосочетания и орфограммы.
предложения
с Подчёркивают
данным словарным местоимение
словом
«ты» в разных
с помощью учителя падежах, ставя к
нему вопросы.
и записывают их
Знакомятся
со
словарным
словом
«совесть» и его
значением,
указывая в слове
орфограмму,
которую следует
запомнить.
Составляют
словосочетания
и предложения с
данным

словарным
словом
и
записывают их
72

Склонение
1
местоимения 2го
лица
единственного
числа

Выполнение
упражнений
на
склонение
местоимений
2-го
лица единственного
числа.
Выполнение
тренировочных
упражнений
на
составление
словосочетаний
с
местоимением 2-го
лица единственного
числа,
постановка
местоимения «ты» в
разные
падежи,
опираясь на вопросы

Списывают текст,
вставляя
пропущенное
местоимение «ты»
в разных падежах
по наглядной и
словесной
инструкции
учителя.
Списывают
пословицы,
вставляя
пропущенное
местоимение «ты»
в разных падежах с
выделенными
предлогами
и
опорой
на
наглядность

Составляют
и
записывают
словосочетания с
местоимением 2го
лица
единственного
числа,
ставят
местоимение
«ты» в разных
падежах,
опираясь
на
вопросы.
Списывают
пословицы,
вставляя
пропущенное
местоимение
«ты» в разных
падежах
с
выделенными
предлогами.
Списывают
текст, раскрывая
скобки и ставя
вопрос
от
выделенных
слов
к
местоимению

73

Наблюдение за 1
склонением
местоимения 2го
лица
множественног
о числа

Наблюдение
за Находят в тексте
особенностями
местоимение «вы»
склонения
в разных падежах.
местоимения
2-го
Ставят вопрос от
лица
глаголов
к
множественного
местоимению,
числа.
опираясь
на
Выполнение
образец
и
тренировочных
словесную
упражнений
на инструкцию
постановку вопросов учителя.

Ставят вопрос от
глаголов
к
местоимению.
Определяют по
вопросу падеж и
записывают
местоимение в
таблицу.
Списывают
загадки,
подчёркивают

74

Склонение
1
местоимения 2го
лица
множественног
о числа

от
глаголов
к Списывают
местоимению «вы» в загадки,
разных падежах
подчёркивают
местоимение «вы»
в разных падежах

местоимение
«вы» в разных
падежах.

Выполнение
Вставляют
упражнений
на пропущенное
склонение
местоимение «вы»
местоимений
2-го в разных падежах,
лица
опираясь
на
множественного
образец.
числа.
Выбирают
один
Постановка вместо заголовок
из
вопросов
нескольких
местоимения «вы» в предложенных,
разных падежах.
соответствующих
теме текста.
Правильное
употребление
Записывают текст,
местоимения
«ты, подчёркивают
вы,
Вы»
в местоимения
письменной речи

Записывают
выражения,
ставя
вместо
вопросов
местоимение
«вы» в разных
падежах
с
предлогами и без
них.

Списывают
текст,
подчёркивая
личное
местоимение 2го
лица
множественного
числа

Составляют
предложения
рисунку,
используя
данные
выражения.

к

Читают
текст,
вставляют
пропущенное
местоимение
«вы» в разных
падежах.
Выбирают
записывают
заголовок.
Записывают
текст,
подчёркивают
местоимения.
Списывают
предложения,

и

вставляют
местоимения
«ты, вы, Вы» в
разных падежах
75

Склонение
1
местоимений 2го
лица
единственного
и
множественног
о числа

Выполнение
тренировочных
упражнений
на
склонение
местоимений
2-го
лица единственного
и
множественного
числа.
Работа с диалогом

Читают
словосочетания,
заменяют
имена
существительные
местоимениями
«ты, вы»,
опираясь
образец.
Записывают
получившиеся
словосочетания
местоимениями.

на

с

Записывают
диалог,
подчёркивая
местоимения 2-го
лица, опираясь на
образец
и
словесную
инструкцию
учителя

Читают
словосочетания,
заменяют имена
существительны
е
местоимениями
«ты, вы».
Записывают
получившиеся
словосочетания с
местоимениями.
Подчёркивают
местоимения с
предлогами и без
них.
Находят
и
выписывают из
текста сочетания
местоимений 2го
лица
с
выделенными
словами.
Записывают
диалог,
подчёркивают
местоимения 2го лица

76

Наблюдение за 1
склонением
местоимения 3го
лица
единственного
числа

Наблюдение
за
особенностями
склонения
местоимения
3-го
лица единственного
числа.

Читают правило.
Объясняют
написание
местоимений
предлогами.

Читают правило.
Склоняют
местоимения 3-го
с лица
единственного
числа с записью в
таблицу.

Определение падежа Списывают
местоимения
по загадки,
подчёркивают в них Определяют
вопросу.
местоимения.
падеж

Объяснение
написания
местоимений
предлогами

Ставят вопрос от
выделенных слов к
с местоимению,
опираясь
на
образец

местоимения
вопросу.

по

Объясняют
написание
местоимений
предлогами.

с

Списывают
загадки,
подчёркивают в
них местоимения.
Списывают текст,
подчёркивают
местоимения 3-го
лица
единственного
числа в разных
падежах
77

Склонение
1
местоимения 3го
лица
единственного
числа

Выполнение
упражнений
на
склонение
местоимения
3-го
лица единственного
числа.

Списывают текст,
заменяя
вопросы
местоимениями
«он, она, оно» в
разных падежах по
наглядной
и
словесной
Выполнение
инструкции
упражнений
на учителя
замену
имён
существительных
местоимениями «он»
или
«она»,
постановка
местоимения в том
же падеже, что и
существительное

Читают начало
сказки, заменяют
вопросы
из
скобок
местоимениями
«он» или «она»
в
разных
падежах.
Списывают
текст, раскрывая
скобки.
Записывают
пары
словосочетаний,
заменяют
выделенные
имена
существительны
е
местоимениями
«он» или «она».
Ставят
местоимение в
том же числе,

что и имена
существительны
е
78

Наблюдение за 1
склонением
местоимения 3го
лица
множественног
о числа

Наблюдение
за Списывают
особенностями
предложения,
склонения
подчёркивают
местоимения
3-го местоимение «они»
лица
в разных падежах (с
множественного
предлогами и без).
числа.
Читают
пары
Постановка вопросов предложений,
в
от
глаголов
к каждой
паре
местоимению «они» связывают
в разных падежах
предложения
по
смыслу,
заменяя
повторяющееся имя
существительное
местоимением 3-го
лица.
Подчёркивают
местоимения,
опираясь
наглядную
словесную
инструкцию
учителя

Записывают
местоимение в
таблицу,
определяя падеж
по вопросу от
глаголов
к
местоимению.
Списывают
предложения,
подчёркивают
местоимение
«они» в разных
падежах
(с
предлогами
и
без).

Читают
пары
предложений, в
каждой
паре
на связывают
и предложения по
смыслу, заменяя
повторяющееся
имя
существительное
местоимением 3го лица.
Подчёркивают
местоимения.
Ставят вопросы
от глаголов к
местоимению
«они» в разных
падежах

79

Склонение
1
местоимения 3го
лица
множественног
о числа

Упражнения
склонение
местоимений
лица

на Заменяют
имена
существительные
3-го местоимением
«они»
в разных
падежах, опираясь
на
образец
и

Читают
пары
словосочетаний.
Заменяют
выделенное имя
существительное

множественного
числа.

словесную
инструкцию
учителя.

местоимением
«они»,
ставя
местоимение в
Нахождение и замена
том же падеже,
повторяющихся
Читают
что
и
имя
имён
словосочетания,
существительное
существительных
называют
имена .
местоимениями 3-го собственные.
лица
Связывают пары
Заменяют
имена предложений по
собственные
смыслу, заменяя
местоимениями 3- повторяющееся
го лица с помощью имя
учителя
и существительное
записывают
местоимением 3словосочетания
го лица.
Записывают
предложения
парами,
подчёркивая
местоимения
80

Склонение
1
местоимений 3го
лица
единственного
и
множественног
о числа

Выполнение
тренировочных
упражнений
на
склонение
местоимений
3-го
лица единственного
и
множественного
числа

Заменяют
имена
существительные
местоимением
«они» в разных
падежах, опираясь
на
образец
и
словесную
инструкцию
учителя.

Списывают
текст,
заменяя
повторяющиеся
имена
существительны
е
местоимениями
3-го лица.

Читают
Читают
словосочетания,
словосочетания,
называют имена
называют
имена собственные.
собственные.
Заменяют имена
Заменяют
имена собственные
собственные
местоимениями
местоимениями 3- 3-го
лица
и
го лица с помощью записывают
учителя
и словосочетания.
записывают
Записывают
словосочетания
текст,

подчёркивая
местоимения
81

Местоимение.
Закрепление
знаний.

1

Контрольные
вопросы
и
задания

Обобщение
и
закрепление
изученного по теме:
«Местоимение».

Списывают текст,
находят
и
подчёркивают
местоимения,
ставят
к
ним
Знакомство
со вопросы.
словарным словом
«юмор».
Применяют
правила на письме с
Написание
опорой
на
предложений
под наглядность.
диктовку,
с
комментированием
Знакомятся
со
орфограммы
в словарным словом
словах и знаков «юмор»
и
его
препинания
значением.

Списывают
текст, находят и
подчёркивают
местоимения,
ставят к ним
вопросы.
Записывают
стихотворение
по памяти.
Списывают
текст,
подчёркивая
личные
местоимения, и
указывают
их
лицо и число.

Составляют
словосочетания и
предложения
с Изучают
данным словарным словарное слово
словом
«юмор»
и
используют его в
с помощью учителя устной
и
и записывают их
письменной
речи.

Записывают
предложения
под
диктовку,
комментируя
орфограммы в
словах и знаки
препинания
82

Самостоятельн 1
ая работа по
теме:
«Местоимение
»

Закрепление знаний,
полученных
на
уроках
русского
языка

Выполняют
самостоятельную
работу по теме:
«Местоимение»,
применяя
изученные правила
на
письме
по
словесной
инструкции
учителя
и
на

Выполняют
самостоятельну
ю работу по
теме:
«Местоимение»,
применяя
изученные
правила
на
письме

доступном
материале
карточкам)
83

Работа
над 1
ошибками по
теме:
«Местоимение
».
Словарный
диктант

(по

Работа
над Работают
над Работают
над
ошибками
ошибками диктанта ошибками
самостоятельной
на основе готового самостоятельной
работы.
или
коллективно работы.
составленного
Повторение правил алгоритма. Пишут Применяют
правописания.
словарный диктант правила
правописания в
Написание
практической
словарного диктанта
деятельности.
Пишут
словарный
диктант

84

Деловое
1
письмо:
написание
заявления
о
приёме
на
работу
и
увольнении.

Глагол – 22часа

Повторение правил Пишут заявление о Применяют
оформления
приёме на работу и правила
заявлений.
увольнении,
оформления
используя
заявлений.
Написание
наглядный
нескольких
материал, план и Располагают по
заявлений: о приеме словесную
плану
части
в
колледж,
об инструкцию
заявления
с
оказании
записью
в
учителя
материальной
рабочей тетради.
помощи,
об
С опорой на
увольнении с работы
образец пишут
несколько
заявлений
по
образцу:
о
приеме
в
колледж,
об
оказании
материальной
помощи,
об
увольнении
с
работы

85

Глагол.
Значение
глаголов в речи

1

Повторение
грамматических
признаков глагола.
Дополнение
определения глагола

Дополняют
определение
глагола
наглядной
словесной
инструкции
учителя.

Дополняют
определение
по глагола.
и
Читают
текст,
подбирая
пропущенные
глаголы.
Читают
текст,
Записывают
подбирая
текст,
пропущенные
в
глаголы по смыслу. подчёркивая
каждом
Записывают
предложении
предложения,
подлежащее
и
заменяя
сказуемое.
выделенные
Записывают
глаголы
противоположным предложения,
и по значению заменяя
глаголами
по выделенные
наглядной
и глаголы
противоположн
словесной
ыми
по
инструкции
значению
учителя
глаголами.
Выбирают
предложения к
рисункам,
распространяют
предложения
второстепенным
и членами

86

Глаголы,
близкие
значению

1
по

Формирование
умения
описывать
действия предмета с
помощью
однородных членов.

Находят близкие по
значению глаголы,
составляют из них
пары и записывают.

Находят близкие
по
значению
глаголы,
составляют
из
них
пары
и
Подчёркивают
записывают,
Использование
глаголы
двумя подчёркивая
близких
и чертами.
глаголы.
противоположных по
Рассматривают
значению глаголов
Рассматривают
репродукцию
репродукцию
картины.
картины.

Списывают текст,
вставляя
вместо
точек пропущенные
глаголы, данные в
скобках (один из
двух близких по
значению глаголов)
с помощью учителя

Списывают
текст, вставляя
вместо
точек
пропущенные
глаголы, данные
в скобках (один
из двух близких
по
значению
глаголов).
Описывают
действия
предмета
помощью
однородных
членов

87

Частица «не» с 1
глаголами.

Знание
правила
правописания
частицы
«не»
с
глаголами и умение
применять на письме

Дополняют вывод о
написании частицы
не с глаголами по
наглядной
и
словесной
инструкции
учителя.

с

Дополняют вывод
о
написании
частицы не с
глаголами.

Сравнивают
глаголы в каждой
паре
и предложений.

Читают
записывают
правила поведения,
ставят частицу «не»
перед глаголами,
где это необходимо
по смыслу.

Списывают
предложения
парами
и
подчёркивают
глаголы
с
частицей «не».

Подчёркивают
и
частицу «не» перед Читают
записывают
глаголами
правила
поведения, ставят
частицу
«не»
перед глаголами,
где
это
необходимо
по
смыслу.
Подчёркивают
частицу
«не»
перед глаголами.

Озаглавливают
текст, подкрепляя
основную мысль
текста фактами,
указанными
в
плане.
Записывают
текст, дополняя
его.
Подчёркивают
частицу «не» с
глаголами
88

Неопределённа 1
я форма глагола

Формирование
умения определять
неопределённую
форму глагола.

Ставят
вопросы:
«Что делать? Что
сделать?»
к
глаголам
в
неопределенной
Развитие умения в форме.
постановке
вопросов:
«Что Записывают
делать?
Что словосочетания по
сделать?» к глаголам образцу,
в
неопределенной подчёркивают
ь
форме.
Написание перед –ся.
стихотворения
по
памяти. Работа с Составляют диалог
и записывают его,
диалогом
подчёркивая
глаголы
неопределённой
формы
по
словесной
инструкции
учителя

Читают правило,
дополняют вывод
о неопределенной
форме глагола.
Записывают
словосочетания
по
образцу,
подчёркивают ь
перед –ся.
Ставят вопросы:
«Что делать? Что
сделать?»
к
глаголам
в
неопределенной
форме.
Пишут
стихотворение по
памяти,
подчёркивая
в
словах известные
орфограммы.
Объясняют
правописание
глаголов
в неопределённой
форме.
Составляют
диалог

и

записывают его,
подчёркивая
глаголы
неопределённой
формы
89

Изменение
глаголов
временам
числам

1
по
и

Изменение глаголов Распределяют
по
временам
и словосочетания по
числам.
темам, используя
словесную
Знакомство
со инструкцию
словарным словом учителя.
«квитанция»
Списывают текст,
подчёркивают
глаголы.

Читают
текст,
устно определяя,
в каком времени
употребляются
глаголы в каждой
части текста.
Списывают текст,
подчёркивают
глаголы, ставят к
ним вопросы.

Знакомятся
со
словарным словом Зачитывают
«квитанция» и его словосочетания,
значением.
Ставят глаголы в
указанном
Составляют
времени
и
словосочетания и записывают их по
предложения
с столбикам.
данным словарным
словом
Знакомятся
со
словарным
с помощью учителя словом
и записывают их
«квитанция» и его
значением,
указывая в слове
орфограмму,
которую следует
запомнить.

Составляют
словосочетания и
предложения
с
данным
словарным
словом
и
записывают их
90

Знакомство с 1
глаголами 1-го
лица

Определение
Читают правила.
Читают правила.
изменения глаголов
кто
настоящего
и Определяют,
совершает

будущего времени по действия,
лицам.
подставляя
глаголам
Определение
1-го местоимения.
лица глагола
Записывают
словосочетания
подчёркивают
глаголы.

Читают данные
к распространённы
е предложения.
Находят
в
и предложениях
главные члены.
Делают данные
предложения
нераспространённ
ыми
и
записывают их,
опираясь
на
образец
в
учебнике.

Выбирают глаголы
к
рисунку
в
учебнике,
составляют
и
записывают с ними
распространённые
предложения
по
словесной
Указывают лицо
инструкции
местоимений
и
учителя
подчёркивают
глаголы.
Выписывают из
текста
выделенные
местоимения
вместе
с
глаголами,
указывая
лицо
местоимений
и
подчёркивая
глаголы.
Выбирают
глаголы
к
рисунку,
составляют
и
записывают
с
ними
распространённы
е предложения
91

Постановка
1
вопросов
к
глаголам 1-го
лица

Формирование
умения
ставить
вопросы к глаголам
1-го лица

Ставят вопросы к
глаголам 1-го лица,
опираясь
на
образец.

Читают правило и
повторяют
его,
опираясь
на
краткую запись.

92

Употребление
1
глаголов в 1-м
лице
единственного
и
множественног
о числа

Выполнение
упражнений
на
постановку глаголов
в нужной форме,
опираясь на вопросы

Списывают
нераспространённы
е
предложения,
ставя вопросы от
подлежащего
к
сказуемому.

Списывают
нераспространённ
ые предложения,
ставя вопросы от
подлежащего
к
сказуемому.

Списывают
народную
прибаутку,
вставляя
по
порядку названия
дней недели.

Списывают
народную
прибаутку,
вставляя
по
порядку названия
дней недели.

Подчёркивают
местоимения
и
глаголы 1-го лица
по наглядной и
словесной
инструкции
учителя

Подчёркивают
местоимения
и
глаголы 1-го лица.

Списывают
предложения, ставя
глаголы в нужной
форме, опираясь на
вопросы.

Списывают
предложения,
ставя глаголы в
нужной
форме,
опираясь
на
вопросы.

Записывают текст,
раскрывая скобки и
ставя глаголы в
нужной форме по
словесной
инструкции
учителя

Ставят вопросы к
глаголам
1-го
лица,
выписывают
местоимения
и
глаголы

Записывают
текст, раскрывая
скобки и ставя
глаголы в нужной
форме.
Подчёркивают
глаголы,
указывают их род
и число.
Записывают текст
от
1-го
лица
единственного
числа,
подчёркивают в

каждом
предложении
подлежащее
сказуемое.
93

Знакомство с 1
глаголами 2-го
лица

Определение
лица глаголов

2-го Читают правило.
Выписывают
из
предложений
выделенные
местоимения вместе
с
глаголами,
указывают
лицо
местоимений,
подчёркивают
глаголы
по
наглядной
и
словесной
инструкции учителя.
Составляют
и
записывают
распространённые
предложения
из
словосочетаний
глаголов
с
местоимениями
с
помощью учителя

94

Постановка
1
вопросов
к
глаголам 2-го
лица

Формирование
Читают правило.
умения
ставить
из
вопросы к глаголам Выписывают
текста местоимения
2-го лица
и глаголы вместе с
вопросами.

и

Читают правило.
Выписывают из
предложений
выделенные
местоимения
вместе
с
глаголами,
указывают лицо
местоимений,
подчёркивают
глаголы.
Составляют
и
записывают
распространённы
е предложения из
словосочетаний
глаголов
с
местоимениями
(не меняя форму
глаголов).
Выписывают из
предложений
местоимения
с
глаголами
2-го
лица
Читают правило,
повторяют
его,
опираясь
на
краткую запись.

Выписывают из
текста
Устно
местоимения
и
перечисляют,
на глаголы вместе с
какие
вопросы вопросами.
отвечают глаголы
2-го лица.
Устно
перечисляют, на
какие
вопросы

Списывают текст,
подчёркивают
местоимения
и
глаголы 2-го лица,
ставят вопросы от
местоимений
к
глаголам
по
словесной
инструкции
учителя

отвечают глаголы
2-го лица.
Списывают
нераспространённ
ые предложения,
ставят вопросы от
подлежащего
к
сказуемому.
Распространяют
предложения
второстепенными
членами,
опираясь
на
рисунок
в
учебнике.
Списывают текст,
подчёркивают
местоимения
и
глаголы 2-го лица,
ставят вопросы от
местоимений
к
глаголам

95

Правописание
1
глаголов 2-го
лица
единственного
числа

Формирование
умения употреблять
глаголы 2-го лица
единственного числа
в
устной
и
письменной речи.
Формирование
умения писать букву
Ь в глаголах 2-го
лица единственного
числа. Знакомство со
словарным словом
«дисциплина»

Читают правило.

Читают правило.

Находят
и
выписывают
глаголы 2-го лица
единственного
числа по наглядной
и
словесной
инструкции
учителя.
Подчёркивают
–
шь,
-шься
у
глаголов 2-го лица
единственного
числа.

Выписывают из
текста глаголы 2го
лица
единственного
числа.
Пишут букву Ь в
глаголах 2-го лица
единственного
числа после Ш.

Составляют
и
записывают
словосочетания
образцу,
Знакомятся
со по
словарным словом подчёркивают –
-шься
у
«дисциплина» и его шь,
глаголов
2-го
значением.
лица

Составляют
словосочетания и
предложения
с
данным словарным
словом

единственного
числа.

Знакомятся
со
словарным
словом
с помощью учителя «дисциплина» и
и записывают их
его
значением,
указывая в слове
орфограмму,
которую следует
запомнить.
Составляют
словосочетания и
предложения
с
данным
словарным
словом
и
записывают их.
Списывают
диалог, вставляя и
объясняя
пропущенные
орфограммы
96

Употребление
1
глаголов во 2-м
лице
единственного
и
множественног
о числа

Выполнение
упражнений
на
употребление
глаголов во 2-м лице
в
устной
и
письменной речи

Списывают
предложения,
раскрывают скобки,
ставят глаголы в
нужной
форме,
опираясь
на
образец
и
словесную
инструкцию
учителя.

Списывают
предложения,
раскрывают
скобки,
ставят
глаголы в нужной
форме, опираясь
на образец.
Записывают
предложения,
ставя
глаголы
вместо вопросов.

Записывают
предложения, ставя
глаголы
вместо Заменяют в тексте
вопросов
с местоимение
«вы»
помощью учителя
местоимением
«ты», записывают
получившийся
текст, объясняют
правописание

глаголов
2-го
лица
единственного
числа
97

Знакомство с 1
глаголами 3-го
лица

Определение
лица глаголов

3-го Читают правило.

Читают правило.

Определяют,
совершает
действия,
используя
подстановку
глаголам
местоимений.

кто Выписывают
выделенные
местоимения
вместе
с
к глаголами,
указывают лицо
местоимений,
подчёркивают
Записывают
глаголы,
глаголы
с определяют, кто
местоимениями.
выполняет
Находят
и указанные
действия.
подчёркивают
глаголы с помощью Записывают
учителя
глаголы
с
местоимениями.
Составляют
и
записывают
распространённы
е предложения с
глаголами
3-го
лица

98

Постановка
1
вопросов
к
глаголам 3-го
лица

Формирование
Читают правило.
умения
ставить
вопросы к глаголам Списывают
нераспространённы
3-го лица.
е
предложения,
Знакомство
со ставят вопросы от
словарным словом подлежащего
к
«клиент»
сказуемому.

Чита
ют
прави
ло и
повто
ряют
его,
опир
Ставят вопросы к аясь
глаголам 3-го лица на
по
словесной кратк
ую
инструкции
запис
учителя.
ь.

Знакомятся
со Спис
словарным словом ываю
«клиент» и его т
значением.
нерас
прост
Составляют
ранён
словосочетания и ные
предложения
с предл
данным словарным ожен
словом
ия,
с помощью учителя ставя
т
и записывают их
вопр
осы
от
подле
жаще
го к
сказу
емом
у.
Ставя
т
вопр
осы к
глаго
лам
3-го
лица.
Спис
ываю
т
текст,
подчё
ркива
ют
глаго
лы 3
лица.
Знако
мятся
со

слова
рным
слово
м
«клие
нт» и
его
значе
нием,
указы
вая в
слове
орфо
грам
му,
котор
ую
следу
ет
запо
мнит
ь.
Соста
вляю
т
слово
сочет
ания
и
предл
ожен
ия с
данн
ым
слова
рным
слово
м и
запис
ываю
т их

99

Употребление
1
глаголов в 3-м
лице
единственного
и
множественног
о числа

Выполнение
упражнений
на
употребление
глаголов в 3-м лице в
устной и письменной
речи

Списывают
предложения,
раскрывая скобки.
Ставят глаголы в
нужной
форме,
опираясь
на
вопросы,
и
записывают их.

Спис
ываю
т
предл
ожен
ия,
раскр
ывая
скобк
и.

Списывают текст,
раскрывая скобки
Ставя
т
глаго
лы в
нужн
ой
форм
е,
опир
аясь
на
вопр
осы.
Спис
ываю
т
текст,
раскр
ывая
скобк
и.
Подч
ёркив
ают
глаго
лы 3го
лица,
указы
вают
число
.

Соста
вляю
т
и
запис
ываю
т
вопр
осы к
предл
ожен
иям,
подчё
ркива
ют
глаго
лы,
указы
вают
их
лицо
и
число
.
100

101

Правописание
глаголов,
которые
заканчиваются
на –тся и -ться

1

Различение
1
глаголов
по
лицам и числам

Различение глаголов Читают правило.
на - тся и – ться.
Ставят вопросы от
Тренировочные
выделенных слов к
упражнения
на глаголам.
написание глаголов, Подчёркивают
оканчивающихся на - глаголы.
тся и - ться
Подчёркивают
в
глаголах – тся и –
ться.

Читают правило.

Записывают текст
под
диктовку,
комментируя
орфограммы
в
словах

Записывают
текст
под
диктовку,
комментируя
орфограммы в
словах

Выполнение
упражнений
по
определению лица и
числа глаголов.

Различают
глаголы на - тся
и – ться.
Списывают
предложения,
ставя где, надо, ь
в глаголах.

Списывают
Списывают
глаголы,
глаголы,
подставляя к ним подставляя к ним
местоимения
по местоимения.
словесной

Знакомство
словарным
«патриот»

со инструкции
словом учителя
Выбирают глаголы
к
определённой
теме.
Подчёркивают
глаголы.

Указывают лицо
и
число
глаголов.
Выписывают
глаголы
по
лицам, указывая
их число.

Знакомятся
со Знакомятся
со
словарным словом словарным
«патриот» и его словом
значением.
«патриот» и его
значением,
Составляют
указывая в слове
словосочетания и орфограмму,
предложения
с которую следует
данным словарным запомнить.
словом
Составляют
с помощью учителя словосочетания
и записывают их
и предложения с
данным
словарным
словом
и
записывают их
102

Глагол.
Закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы
и
задания

1

Повторение
Изменяют форму
изученного по теме: глаголов
по
«Глагол».
словесной
инструкции
Выявление пробелов учителя.
в
знаниях
обучающихся
Подбирают
к
данным глаголам
близкие
по
значению
и
записывают их.

Объясняют, на
какие вопросы
отвечают
глаголы 1-го, 2го и 3-го лица.
Объясняют
правописание Ь
в глаголах.
Изменяют форму
глаголов.

Отвечают
на
к
вопросы
по Подбирают
изученной теме на данным глаголам
близкие
по
доступном
значению
и
материале.
записывают их.
Применяют
в
правила на письме с Вставляют
словосочетания

опорой
наглядность

103

Деловое
письмо.
Написание
расписки

1

Развитие
умения
формулировать свои
мысли, письменно
излагать
прочитанный
и
услышанный текст

Знакомятся
понятием
«Расписка».

на подходящие по
смыслу глаголы,
комментируя
орфограммы в
словах
с Знакомятся
понятием
«Расписка».

Пишут расписку с
опорой на план
либо по словесной
инструкции
учителя

с

Пишут расписку
по образцу в
рабочей тетради.
Устраняют
ошибки,
допущенные
автором
при
оформлении
расписки
в
рабочей тетради.
Формулируют
свои
мысли,
письменно
излагая
прочитанный и
услышанный
текст

104

105

Изложение
1
рассказа
по
коллективно
составленному
плану
(с
включением в
изложение
имен
прилагательны
х)

Развитие
умения
письменно излагать
прочитанный
и
услышанный текст

Самостоятельн 1
ая работа по
теме: «Глагол»

Закрепление знаний,
полученных
на
уроках
русского
языка

Пишут небольшое
по
объёму
изложение
после
предварительного
обсуждения
(отработки)
всех
компонентов текста,
используя план

Воспроизводят
текст.
Составляют
рассказ
на
заданную тему с
опорой
на
наблюдения.
Правильно
оформляют
на письме

Выполняют
самостоятельную
работу,
применяя
изученные правила
на
письме
по

его

Выполняют
самостоятельну
ю
работу,
применяя
изученные

словесной
правила
инструкции учителя письме
и на доступном
материале
106

Работа
над 1
ошибками
самостоятельно
й работы по
теме: «Глагол».
Словарный
диктант

Работа
над
ошибками
самостоятельной
работы по теме:
«Глагол».

на

Работают
над
ошибками
контрольной работы
на основе готового
или
коллективно
составленного
Повторение правил алгоритма.
правописания.
Пишут словарный
Написание
диктант
словарного диктанта

Работают
над
ошибками
контрольной
работы.

Представление
о Читают правило.
наречии как части
Соотносят слова с
речи.
определенными
Формирование
грамматическими
умения
ставить категориями
по
вопросы от глагола к словесной
наречию
инструкции
учителя.

Читают правило.

Применяют
правила
правописания.
Пишут
словарный
диктант

Наречие – 13часов

107

Наречие
как 1
часть речи

Определяют
наречие как часть
речи.

Выписывают из
текста
глаголы
вместе
с
наречиями,
Определяют,
на подчёркивая обе
какие
вопросы части речи.
отвечают наречия.
Ставят вопросы
Списывают
от
глагола
к
стихотворение,
наречию.
подчёркивают
глаголы и наречия с Списывают
стихотворение,
помощью учителя
подчёркивают
глаголы и наречия

108

Наречие
– 1
неизменяемая
часть речи

Формирование
Списывают
Указывают,
умения доказывать, словосочетания,
наречие
что
наречие
– определяя, из каких
частей речи они

что
–

неизменяемая часть состоят
по
слова.
словесной
инструкции
Знакомство
со учителя.
словарным словом
«неожиданно»
Списывают текст,
вставляя
пропущенные
орфограммы.

неизменяемая
часть слова.
Списывают
словосочетания,
определяя,
из
каких частей речи
они состоят.

Указывают в них
Знакомятся
со лицо и число
словарным словом глаголов,
«неожиданно» и его подчёркивая
значением.
наречия.
Составляют
словосочетания и
предложения
с
данным словарным
словом

Списывают текст,
вставляя
пропущенные
орфограммы.

Подчёркивают
с помощью учителя сочетания
и записывают их
глаголов
наречиями.

с

Знакомятся
со
словарным
словом
«неожиданно» и
его
значением,
указывая в слове
орфограмму,
которую следует
запомнить.
Составляют
словосочетания и
предложения
с
данным
словарным
словом
и
записывают их
109

Значение
наречий в речи

1

Формирование
Списывают текст.
Определяют,
умения определять,
какое
значение
Находят
наречия
в
какое
значение
имеют
наречия
тексте
и
подчёркивают их.

имеют наречия для По
вопросам
описания действий
учителя
определяют
значение наречия в
тексте

для
описания
действий.
Составляют
и
записывают
предложения по
рисунку
из
учебника,
подчёркивая в них
глаголы
и
наречия.
Письменно
отвечают
на
вопросы, выбирая
для
ответов
нужные наречия

110

Образование
1
наречий
от
прилагательны
х

Подбор
прилагательным
однокоренных
наречий.

к Записывают
Подбирают
к
диалог, подбирая именам
нужные ответы.
прилагательным
однокоренные
Образуют
наречия.
Работа с диалогом
однокоренные
наречия
от Записывают
прилагательных по диалог, подбирая
словесной
нужные ответы.
инструкции
Подчёркивают
учителя
сочетания
наречий
с
глаголами,
определяют, от
каких
имён
прилагательных
образованы
наречия

111

Наречия,
1
противоположн
ые и близкие по
значению

Формирование
умения употреблять
наречия близких и
противоположных по
значению в устной и
письменной речи

Записывают текст.

Находят
наречия,
По
словесной противоположн
инструкции
ые и близкие по
учителя
находят, значению,
и
записывают
и составляют
из
подчёркивают
них пары.
наречия,
Подбирают
глаголы
к

противоположные
по значению.
Списывают текст,
заменяя
выделенные
наречия близкими
по
значению
наречиями,
данными в рамке с
помощью учителя

112

113

Наречия,
1
отвечающие на
вопрос «Как?»

Наречия,
1
отвечающие на
вопрос «Где?»

наречиям
и
записывают
словосочетания.
Подчёркивают
противоположн
ые по значению
наречия.
Списывают
текст,
заменяя
выделенные
наречия
близкими
по
значению
наречиями,
данными в рамке

Формирование
умения
ставить
вопрос «Как?» от
глагола к наречиям.

Исключают лишнее
наречие из каждого
ряда, опираясь на
вопросы учителя.

Умеют
ставить
вопрос «Как?» от
глагола
к
наречиям.

Знакомство
словарным
«память»

Знакомятся
со
словарным
словом «память»
и его значением,
указывая в слове
Составляют
орфограмму,
словосочетания
и которую следует
предложения
с запомнить.
данным словарным
словом
Составляют
словосочетания и
с помощью учителя предложения
с
и записывают их
данным
словарным
словом
и
записывают их

со Знакомятся
со
словом словарным словом
«память»
и
его
значением.

Формирование
умения
ставить
вопрос «Где?» от
глагола к наречиям

Записывают глаголы
с наречиями, ставят
вопрос «Где?» от
глагола к наречиям,
используя алгоритм
и
словесную

Дописывают
словосочетания
данными
в
учебнике
наречиями, ставят
вопрос «Где?» от

инструкцию
учителя.

глагола
наречиям.

к

Подбирают наречия Заменяют
к глаголам
выделенные слова
наречиями
и
записывают
их
парами.
Подчёркивают
выделенные
выражения
и
наречия, которые
их заменили.

114

Наречия,
1
отвечающие на
вопрос
«Когда?»

Формирование
умения
ставить
вопрос «Когда?» от
глагола к наречиям.

Выбирают
один
заголовок
из
нескольких
предложенных,
соответствующих
Замена выделенных теме текста.
слов
данными
наречиями
Находят
в
предложениях
глаголы, к которым
относятся
выделенные наречия
по
словесной
инструкции учителя.

Подбирают
наречия
глаголам

к

Выбирают
заголовок
тексту.

к

Находят
предложениях
глаголы,
которым
относятся
выделенные
наречия.

в
к

Выписывают
словосочетания с
наречиями, ставят
Перечисляют
вопрос «Когда?»
наречия,
которые от
глагола
к
отвечают на вопрос наречиям,
«Когда?»
подчёркивают
наречия.
Заменяют
выделенные слова
наречиями
и
записывают их.
Записывают
текст,
ставя
наречия вместо

вопросов,
подчёркивают
сочетания
наречий
глаголами
115

Наречия,
1
отвечающие на
вопросы:
«Куда?
Откуда?»

Формирование
умения
ставить
вопросы
«Куда?
Откуда?» от глагола
к наречиям

Списывают
предложения.
Подчёркивают
наречия,
отвечающие
на
вопросы
«Куда?
Откуда?»
по
словесной
инструкции учителя.
Выбирают
подходящие
по
смыслу к рисунку в
учебнике
словосочетания
и
составляют с ними
предложения.

с

Читают
словосочетания.
Ставят вопросы
«Куда? Откуда?»
от
глагола
к
наречиям.
Записывают
словосочетания
под вопросами.
Выбирают
подходящие
по
смыслу к рисунку
в
учебнике
словосочетания и
составляют
с
ними
предложения.
Подбирают
подходящие
по
смыслу глаголы к
наречиям
и
записывают их

116

Постановка
вопросов
наречиям

1
к

Выполнение
упражнений
на
постановку вопросов
от
глаголов
к
наречиям.

Ставят вопросы от
глагола к наречиям,
используя алгоритм
и помощь учителя.

Читают
текст,
Запись пересказа, с выписывают
из
исправлением
каждого
ошибок
предложения
словосочетания
с
наречиями

Списывают
словосочетания,
ставя вопросы от
глагола
к
наречиям.
Списывают
загадки,
подчёркивают
сочетания
наречий
с
выделенными
глаголами, ставят
вопросы
от

глаголов
наречиям.

к

Читают
текст,
выписывают из
каждого
предложения
словосочетания с
наречиями.
Записывают
пересказ, сверяя
его с текстом в
учебнике
и
исправляя
ошибки
117

Подбор
наречий
опорой
вопросы

1
с
на

Выполнение
упражнений
на
подбор к данным
глаголам наречий с
опорой на вопросы

Читают
словосочетания,
подбирают данные в
рамке
наречия,
опираясь на вопрос и
помощь учителя.

Читают
словосочетания,
подбирают
данные в рамке
наречия,
опираясь
на
вопрос.

Записывают глаголы
с наречиями.
Записывают
глаголы
с
Записывают текст, наречиями.
подбирая
к
выделенным
Записывают
глаголам наречия
текст, подбирая к
выделенным
глаголам
наречия.
Составляют
записывают
вопросы
тексту.

и
к

Выполняют
упражнения на
подбор к данным
глаголам
наречий
с
опорой
на
вопросы

118

Наречие,
1
закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы
и
задания.
Проверочная
работа по теме:
«Наречие»

Объяснение
изученных
орфограмм.

Ставят вопросы от Составляют
и
глаголов к наречиям. записывают
словосочетания
Составляют
и глаголов
с
Демонстрация
записывают
наречиями.
усвоенных знаний.
словосочетания
глаголов
с Подчёркивают
Выполнение
наречиями
по наречия.
проверочной работы наглядной
и
по теме: «Наречие», словесной
Списывают
применяя
инструкции учителя. предложения,
полученные знания
ставя, где надо,
Подчёркивают
запятые между
наречия
однородными
членами
Отвечают
на предложения.
вопросы
по
изученной теме на Ставят вопросы
доступном
от глаголов к
материале.
наречиям.
Применяют правила Записывают
на письме с опорой текст,
ставя
на наглядность.
вместо
точек
наречия.
Выполняют
проверочную
Подбирают
к
работу,
применяя глаголам
полученные знания противоположн
на
доступном ые по смыслу
материале
наречия.
Выполняют
проверочную
работу,
применяя
полученные
знания

119

Сочинение по 1
картине
А.К.
Саврасова
«Грачи
прилетели»

Развитие
связной Составляют и пишут
речи обучающихся.
небольшие
по
объему сочинения
Написание
по данному началу и
сочинения
по словосочетаниям на
данному началу и основе наблюдений,
словосочетаниям
практической
деятельности,
опорным словам и

Пишут
сочинение
по
данному началу
и предложенным
словосочетаниям

предложенному
плану
после
предварительной
отработки
содержания
и
языкового
оформления
Предложение. Текст – 10 часов

120

121

Простое
1
предложение с
однородными
членами

Распространен
ие
предложений
однородными
членами

1

Закрепление умения
составлять
схемы
простых
предложений
с
однородными
членами.
Объяснение
постановки запятых
при
однородных
членах предложения.
Написание
стихотворения
по
памяти

Составляют схемы
простых
предложений
с
однородными
членами с опорой
на наглядность и
словесную
инструкцию
учителя.

Составляют
схемы простых
предложений с
однородными
членами.

Выполняют
упражнения
по
подбору
однородных членов
предложения
к
данным
словам,
опираясь на вопрос
и с опорой на
образец.
Составляют схему
однородных членов
Объяснение
предложения
с
постановки запятых опорой на образец.
между однородными
Объясняют
постановку запятых

Выполняют
упражнения по
подбору
однородных
членов
предложения к
данным словам,
опираясь
на
вопрос.

Выполнение
упражнений
по
подбору однородных
членов предложения
к данным словам,
опираясь на вопрос.
Закрепление умения
составлять
схему
однородных членов
предложения.

Объясняют
постановку
запятых
при
однородных
Объясняют
членах
постановку запятых предложения.
при
однородных
Пишут
членах
стихотворение
предложения.
по памяти
Пишут
стихотворение по
памяти

Составляют
схему
однородных
членов
предложения.

членами
предложения

122

Сложное
предложение
без союзов

1

между
Объясняют
однородными
постановку
членами
запятых между
предложения
с однородными
помощью учителя
членами
предложения

Нахождение главных Читают правило.
членов в сложном
Списывают текст,
предложении.
подчёркивают
Знакомство
со главные члены в
словарным словом сложном
«станция»
предложении
по
наглядной
и
словесной
инструкции
учителя.

Читают правило.
Списывают
текст,
подчёркивают
главные члены в
первом
предложении.

Списывают
текст, вставляя
пропущенные
Знакомятся
со орфограммы.
словарным словом
«станция» и его Находят в тексте
сложное
значением.
предложение.
Составляют
и
словосочетания и Находят
подчёркивают
предложения
с
данным словарным главные члены в
сложном
словом
предложении.
с помощью учителя
Знакомятся
со
и записывают их
словарным
словом
«станция» и его
значением,
указывая в слове
орфограмму,
которую следует
запомнить.
Составляют
словосочетания
и предложения с
данным
словарным

словом
и
записывают их
123

Сложные
1
предложения с
союзами «и, а,
но»

Составление схемы Читают правило.
сложного
предложения
с Списывают
сложные
союзами «и, а, но».
предложения,
Расширение
подчёркивают
представлений
о главные
члены
выделении
частей предложения.
сложного
предложения
при Озаглавливают
текст, списывают
письме
его,
находят
сложные
предложения
и
объясняют
постановку запятых
в них по наглядной
и
словесной
инструкции
учителя

Читают правило.
Списывают
сложные
предложения,
подчёркивают
главные члены
предложения.
Читают
текст,
списывают его,
ставят запятые и
подходящие по
смыслу союзы
между частями
сложного
предложения.
Озаглавливают
текст,
списывают его,
находят сложные
предложения и
объясняют
постановку
запятых в них.
Составляют
схему сложного
предложения с
союзами «и, а,
но».
Выделяют части
сложного
предложения
при письме

124

Составление
1
сложных
предложений с
союзами «и, а,
но»

Упражнения
на
составление
сложных
предложений
с
союзами «и, а, но»

Составляют
сложные
предложения,
записывают
их,
подчёркивают
союзы,
которые
соединяют
части

Составляют
сложные
предложения,
записывают их,
подчёркивают
союзы, которые
соединяют части

сложных
предложений
наглядной
словесной
инструкции
учителя.

125

Сравнение
1
простых
и
сложных
предложений

Упражнения
на
различение простых
и
сложных
предложений.
Работа с диалогом.
Написание
стихотворения
памяти

сложных
по предложений.
и
Объясняют
постановку
запятых.

Составляют
сложные
предложения
с
союзами «и, а, но»
по наглядной и
словесной
инструкции
учителя

Составляют
и
записывают
сложные
предложения по
рисункам
на
темы басен И.А.
Крылова.

Различают простые
и
сложные
предложения,
опираясь
на
образец и схему.

Списывают
предложения,
подчёркивают в
них
главные
члены
–
подлежащее
и
сказуемое.

Списывают
предложения,
по подчёркивают в них
главные члены –
подлежащее
и
сказуемое.

Соединяют
части сложных
предложений с
помощью
союзов «и, а, но»

Списывают
стихотворение,
определяют,
сколько в нём
предложений.

Различают простые
и
сложные Различают
предложения
простые
и
сложные
предложения.

Записывают
диалог без слов
автора,
дополняют ответ
другими
сведениями,
составляют
и
записывают

сложное
предложение.
Пишут
стихотворение
по памяти
126

Распространен 1
ие простых и
сложных
предложений

Упражнения
по Читают
и
распространению
записывают текст.
предложений.
Находят в тексте
Запись
текста нераспространённы
нераспространённым е предложения –
и
предложениями, простое и сложное,
соблюдая красную распространяют их
строку,
сохраняя с
помощью
запятые
вопросов «Какие?
Какой? Куда?» по
наглядной
и
словесной
инструкции
учителя.

Читают
записывают
текст.

и

Находят в тексте
нераспространён
ные
предложения –
простое
и
сложное,
распространяют
их с помощью
вопросов
«Какие? Какой?
Куда?»

Записывают текст Подчёркивают
нераспространённы запятые
и
ми предложениями объясняют
их
постановку.
Составляют
рассказ
по
рисунку
в
учебнике,
озаглавливают
его
и
записывают.
Подчёркивают
главные члены в
сложном
предложении,
чертят его схему.
Записывают
текст
нераспространён
ными
предложениями,
соблюдая

красную строку,
сохраняя
запятые
127

Предложение.
1
Закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы
и
задания

Объяснение
изученных
орфограмм.

Списывают текст,
находя
в
нём
предложения
с
однородными
Демонстрация
членами и сложное
усвоенных знаний.
предложение
по
Знакомство
со словесной
словарным словом инструкции
учителя.
«информация»

Записывают
текст
под
диктовку,
комментируя по
очереди
орфограммы в
словах и знаки
препинания.

Списывают
Отвечают
на текст, находя в
вопросы
по нём
изученной теме на предложения с
доступном
однородными
материале.
членами
и
сложное
Применяют
предложение.
правила на письме с
опорой
на Объясняют
наглядность.
постановку
Знакомятся
со запятых.
словарным словом
в
«информация»
и Вставляют
предложения
его значением.
подходящие по
Составляют
смыслу
словосочетания и обращения,
предложения
с объясняя
данным словарным расстановку
словом
знаков
препинания.
с помощью учителя
и записывают их
Знакомятся
со
словарным
словом
«информация» и
его значением,
указывая в слове
орфограмму,
которую следует
запомнить.
Составляют
словосочетания

и предложения с
данным
словарным
словом
и
записывают их
128

Контрольный
диктант
(итоговый)

1

Запись диктанта на Выполняют
слух.
контрольное
списывание текста
Выполнение
диктанта
с
грамматических
дифференцированн
заданий.
ым
Проверка
работы грамматическим
заданием
самостоятельно

Записывают
текст
под
диктовку
учителя.
Выполняют
грамматические
задания
по
изученной теме.
Осуществляют
самоконтроль

129

Работа
над 1
ошибками
диктанта

Разбор
ошибок Находят типичные
контрольной работы. и индивидуальные
ошибки в тексте
Запись
слов,
в диктанта.
которых допущены
ошибки, объяснение Выполняют работу
правильного
над ошибками по
написания
слова, наглядной
и
подбор
словесной
проверочного слова. инструкции
учителя.
Подчёркивание
орфограмм.
Повторение
проверяемых
и
непроверяемых
написаний гласных и
согласных в словах

Повторение – 7часов

Разбирают
типичные
и
индивидуальные
ошибки
диктанта.
Находят ошибки
в своей работе.
Выполняют
в
тетради работу
над ошибками,
допущенными в
тексте
(графическое
выделение,
подбор
проверочных
слов),
самостоятельно
(с применением
памятки)

130

Состав слова

1

Повторение порядка Выполняют
разбора слова по упражнения
на
составу.
повторение
пройденного
Выполнение
материала
с
упражнения
на помощью опорных
повторение
таблиц, плакатов по
пройденного
теме:
«Состав
материала
слова»

Рассматривают
схемы слов в
рамке,
подбирают
примеры
к
схемам.
Записывают
текст
под
диктовку,
комментируя по
очереди
орфограммы в
словах.
Пересказывают
текст по плану,
записывают
пересказ, сверяя
его с текстом.
Разбирают слова
по составу.
Выполняют
упражнения на
повторение
пройденного
материала

131

Имя
существительн
ое

1

Повторение
основных
грамматических
признаков
имени
существительного:
род, число, падеж

Выписывают
в
тетрадь
имена
существительные
из карточки.

Рассматривают
запись в рамке,
подбирают
проверочные
слова к именам
существительны
м
с
пропущенными
безударными
окончаниями.

Записывают текст
под
диктовку,
комментируя
по
очереди
орфограммы
в
словах с помощью
учителя.
Записывают
текст
под
Определяют
диктовку,
грамматические
комментируя по
признаки
имени очереди

существительного с орфограммы
помощью учителя
словах.

в

Записывают
пересказ текста
по плану.
Выполняют
морфологически
й разбор имен
существительны
х
132

Имя
1
прилагательное

Повторение
основных
грамматических
признаков
имени
прилагательного:
род, число, падеж

Записывают текст,
подбирая
к
выделенным
именам
существительным
подходящие
по
смыслу
имена
прилагательные с
помощью учителя.
Подчёркивают
имена
прилагательные.

Рассматривают
запись в рамке,
объясняют, как
проверить
безударные
окончания имён
прилагательных.
Записывают
текст, подбирая к
выделенным
именам
существительны
м подходящие по
смыслу
имена
прилагательные.

Определяют
грамматические
признаки
имени
прилагательного с Подчёркивают
помощью учителя
имена
прилагательные.

Записывают
пересказ текста
по плану, сверяя
его с текстом в
учебнике.
Определяют
грамматические
признаки имени
прилагательного
.
Выполняют
морфологически

й разбор имен
прилагательных
133

Местоимение

1

Обобщение
Рассматривают
Рассматривают
полученных знаний запись в рамке и запись в рамке и
по
теме: перечисляют
перечисляют
Местоимение
личные
личные
местоимения.
местоимения.
Заменяют
имена
существительные
местоимениями в
словосочетаниях с
помощью учителя.
Списывают
стихотворение,
подчёркивают
местоимения,
указывают их лицо,
число, падеж по
наглядной
и
словесной
инструкции
учителя

134

Глагол

1

Заменяют имена
существительны
е
местоимениями
в
словосочетаниях
.
Списывают
стихотворение,
подчёркивают
местоимения,
указывают
их
лицо,
число,
падеж.
Списывают
текст, раскрывая
скобки,
и
подчёркивают в
словах
все
известные
орфограммы,
объясняют
правописание.

Обобщение
Находят в тексте Объясняют
полученных знаний глаголы, объясняют правописание
по теме: Глагол
их правописание, данных глаголов,
подчёркивают,
опираясь
на
опираясь
на вопросы.
наглядную
и
Находят в тексте
словесную
глаголы,
инструкцию
объясняют
их
учителя
правописание,
подчёркивают.

Выбирают
словосочетания с
глаголами
и
записывают их,
ставя, где надо ь.
Записывают
текст,
подчёркивают
глаголы,
объясняя
их
правописание
135

Наречие

1

Обобщение
Ставят вопросы к
полученных знаний наречиям,
по теме Наречие
составляют с ними
словосочетания при
помощи учителя на
доступном
материале

Объясняют,
какая часть речи
называется
наречием.
Ставят вопросы
к
наречиям,
составляют
с
ними
словосочетания.
Подбирают
подходящие по
смыслу наречия
к глаголам.
Записывают
пересказ текста
по плану

136

Предложение

1

Составление
простых и сложных
предложений,
предложений
с
однородными
членами без союзов,
с союзами «и, а, но»

Распространяют
части
сложных
предложений
второстепенными
членами

Определяют, к
каким
схемам
подходят
предложения.

Распространяют
при
помощи части сложных
учителя
на предложений
доступном
второстепенным
материале
и членами.
Составляют
предложения,
используя

данные
фрагменты

9 класс
Тематическое планирование с определением видов учебной деятельности
обучающихся
Ко
лПрограммное
№
Тема предмета во
содержание
час
ов
Повторение. Предложение – 6 часов.
1.

Простые
предложения

1

Ознакомление
со
словарным словом:
жестокость. Запись
слова
и
его
определения
в
тетрадь. Составление
простых
предложений
или
словосочетаний со
словарным словом.
Рассмотрение схемы
простого
предложения.
Объяснение
постановки запятых
в ней.
Определение,
к
каким
схемам
подходят данные в
учебнике примеры.
Выделение
грамматической
основы данных в
учебнике
предложений.
Списывания текста.
Объяснение
постановки запятых
в
простых
предложениях.
Написание диалога
про зверей и птиц.
Расстановка знаков
препинания
при
обращении

Дифференциация видов деятельности
обучающихся
Минимальный
Достаточный
уровень
уровень

Записывают
словарное слово и
его определение в
тетрадь.
Составляют
словосочетания со
словарным словом,
записывают
словосочетания.
Составляют
и
записывают схемы
простых
предложений
со
словарным словом
с
опорой
на
наглядность.
Отвечают
на
вопросы
в
учебнике.
Выделяют
грамматическую
основу данных в
учебнике
предложений.
Списывают диалог
про зверей и птиц,
расставляя
знаки
препинания
под
контролем учителя
после
предварительного
разбора

Записывают
словарное слово
и
его
определение
в
тетрадь.
Составляют
и
записывают
предложения со
словарным
словом.
Составляют
схемы простых
предложений со
словарным
словом.
Отвечают
на
вопросы
в
учебнике.
Списывают
текст
из
учебника
Выделяют
грамматическую
основу
предложений из
текста.
Списывают
диалог
про
зверей и птиц,
расставляя знаки
препинания

2.

Сложные
предложения

1

3.

Распространен
ие
предложений

1

Рассмотрение схемы Записывают схемы Записывают
сложных
сложных
схемы сложных
предложений,
предложений,
предложений,
данных в учебнике. данных в учебнике. данных
в
Запись
схем
в Составляют
и учебнике.
тетрадь.
записывают сложные Составляют
и
Объяснение
предложения после записывают
постановки запятых предварительного
сложные
в схемах.
разбора.
предложения.
Запись предложений Находят главные и Выделяют
к данным схемам.
второстепенные
грамматическую
Подчеркивание
члены предложения основу сложных
главных
членов без деления на виды предложений.
предложения
в (с
опорой
на Объясняют
каждой
части образец).
постановку знако
сложных
Сочиняют вторую
в препинания в
предложений.
часть сложных
сложных
Ответы на вопросы в предложений
при предложениях.
учебнике.
помощи учителя под Восстанавливают
Запись
текста. контролем учителя текст по памяти и
Восстановление
записывают его.
текста по памяти.
Расставляют
Расстановка запятых
запятые
и
и походящих по
подходящие по
смыслу
союзов
смыслу
союзы
между
частями
между частями
сложного
сложного
предложения
предложения
Чтение
сложных Дают
ответы
на Дают ответы на
предложений, данных вопросы
учителя вопросы учителя.
в учебнике.
после
Записывают
Определение
в предварительного
предложения,
предложениях
разбора.
определяют
последовательности Записывают
последовательнос
развития темы. Запись предложения,
ть развития темы.
предложений
в определяют
Составляют
и
тетрадь. Расстановка последовательность записывают
предложений
в развития темы под предложения по
нужной
контролем учителя. картинке,
последовательности. Составляют
и распространяют
Распространение
записывают
предложения
предложений
предложения
по второстепенными
второстепенными
картинке,
членами.
членами.
распространяют
Расставляют
Составление и запись предложения
знаки препинания
предложений
по второстепенными
в
сложных
картинке.
членами с опорой на предложениях
Ответы на вопросы образец.
учителя
по
теме: Расставляют
знаки
«Распространение
препинания
в
предложений»
сложных
предложениях

4.

Распространен
ие
предложений

5.

Составление
1
сложных
предложений.
Контрольные
вопросы
и
задания

1

Словарная
работа: Отгадывают
«Словарные слова в загадки, записывают
загадках»,
запись словарные слова в
отгаданных слов в тетрадь. Составляют
тетрадь.
со
словарными
Работа с текстом в словами
сложные
учебнике.
предложения
под
Озаглавливание
контролем учителя.
текста.
Выполняют
Нахождение в каждом письменные
предложении главных упражнения
из
членов.
учебника.
Запись
текста
в Письменно
тетрадь
пересказывают
нераспространенным текст с опорой на
и предложениями.
развёрнутый план и
Пересказ текста с предварительный
опорой
на
свою разбор текста
запись. Употребление
в
пересказе
распространённых
предложений. Запись
пересказа в тетрадь
Составление сложных Записывают
предложений. Подбор сложные
к
первой
части предложения,
сложного
составленные
с
предложения второй помощью учителя.
части, данной в рамке. Подбирают вторую
Запись предложений. часть
сложного
Выделение
союзов, предложения после
которые
соединяют предварительного
части
сложных разбора.
предложений.
Работают с текстом.
Чтение
Заканчивают мысли
незаконченных
в
сложных
предложений
об предложениях под
увлекательных
контролем учителя.
занятиях.
Записывают
Заканчивание мысли в получившийся
сложных
текст в тетрадь
предложениях. Запись
получившихся
предложений.
Работа с текстом.
Подкрепление мысли
выделенных
в
учебнике
предложений
фактами.
Запись получившегося
текста,
выделение

Отгадывают
загадки,
записывают
словарные слова
в
тетрадь.
Составляют
со
словарными
словами сложные
предложения.
Выполняют
письменные
упражнения
из
учебника.
Письменно
пересказывают
текст с опорой на
составленный
план

Записывают
сложные
предложения,
составленные
самостоятельно.
Подбирают
вторую
часть
сложного
предложения.
Работают
с
текстом.
Заканчивают
мысли
в
сложных
предложениях.
Записывают
получившийся
текст в тетрадь

6.

Проверочная
1
работа по теме:
«Предложение
»

7.

Работа
над 1
ошибками

грамматической
основы в тексте
Выполнение
проверочной работы,
применение
изученных правил при
письме.
Составление и запись
предложения
предложений из слов.
Расстановка
знаков
препинания в простом
и
сложном
предложении.
Определение границ
предложения.
Выделение
грамматической
основы предложения
Выполнение работы
над ошибками

Выполняют
проверочную
работу, применяя
полученные знания
на практике под
контролем учителя,
с
опорой
на
наглядность

Выполняют
проверочную
работу,
применяя
полученные
знания
на
практике

Выполняют работу Выполняют
над ошибками
работу
над
ошибками

Состав слова. Текст – 15 часов
8.

Корень
и 1
однокоренные
слова

Ознакомление
со
словарным
словом
«конфликт». Запись
слова
и
его
определения
в
тетрадь.
Рассматривание
рисунка. Составление
и запись предложения
к рисунку, используя
слова на карточках:
«повар,
заварка,
самовар».
Разбор
слов
по
составу, данных на
карточках.
Запись однокоренных
слов,
выделение
общего корня в словах
каждого ряда.
Объяснение значения
слов: «жалостливый,
мазила,
следопыт,
закат».
Запись
текста,
данного в учебнике.
Нахождение в тексте

Разбирают слова по
составу с опорой на
наглядность.
Выделяют общий
корень
в
однокоренных
словах.
Записывают
словосочетания со
словарным словом.
Составляют
и
записывают
предложения
к
рисунку
под
контролем учителя.
Записывают
однокоренные
слова,
выделяя
общий корень по
образцу.
Записывают текст,
данный в учебнике.
Находят
однокоренные
слова к словарному
слову при помощи
учителя

Разбирают слова
по составу.
Выделяют общий
корень
в
однокоренных
словах.
Записывают
словосочетания
со
словарным
словом.
Составляют
и
записывают
предложения
к
рисунку.
Записывают
однокоренные
слова,
выделяя
общий корень.
Записывают
текст, данный в
учебнике.
Находят
однокоренные
слова
к
словарному слову

9.

Образование
1
слов
с
помощью
суффиксов

10.

Образование
1
слов
с
помощью
приставок

однокоренных слов к
словарному слову.
Выделение
орфограммы в корне,
которую
следует
запомнить
Ознакомление
со
словарным
словом
«владелец».
Запись
слова
и
его
определения
в
тетрадь. Выделение
орфограмм, которые
стоит
запомнить.
Запись
словосочетаний
и
предложений
со
словарным словом в
тетрадь.
Чтение отрывка из
сказки «Судное дело
Ерша
с
Лещом».
Запись
отрывка,
данного в учебнике.
Нахождение
однокоренных слов к
словарному слову и
подчеркивание
их.
Выделение суффикса
-ец.
Запись
текста,
данного в учебнике.
Выделение
пропущенных
орфограмм в корне
слова.
Объяснение
правописания данных
слов.
Выделение
суффикса в словах
Запись
ряда
однокоренных слов.
Выделение
приставки в каждом
слове.
Составление
и
запись
словосочетаний
к
данным в учебнике
рисункам с каждым
из
однокоренных
слов.
Выделение
приставки в словах.

Находят суффикс в
однокоренных
словах с опорой на
схему при помощи
учителя.
Образуют
и
записывают
однокоренные
слова с помощью
суффикса с опорой
на образец.
Записывают
словарное
слово,
придумывают
словосочетания и
предложения с этим
словом.
Выделяют
суффиксы
в
однокоренных
словах
под
контролем учителя.
Записывают текст
из
учебника,
выделяют
пропущенные
орфограммы
в
корне
под
контролем учителя

Находят
суффикс
в
однокоренных
словах
самостоятельно.
Образуют
и
записывают
однокоренные
слова с помощью
суффикса.
Записывают
словарное слово,
придумывают
словосочетания
и предложения с
этим словом.
Выделяют
суффиксы
в
однокоренных
словах
под
контролем
учителя.
Записывают
текст
из
учебника,
выделяют
пропущенные
орфограммы в
корне

Выделяют
приставку с опорой
на представленную
схему.
Находят приставку
словах.
Образовывают
и
записывают слова с
помощью приставки
при
помощи
учителя.
Составляют
и
записывают

Выделяют
приставку
самостоятельно.
Находят
приставку
словах.
Образовывают и
записывают
слова с помощью
приставки.
Составляют
и
записывают
словосочетания

Запись текста из
учебника. Вставка
согласных
в
приставку.
Выделение
приставок

11.

Образование
1
слов
с
помощью
приставок

12.

Правописание в 1
корне
и
приставке
слова

Отгадывание
зашифрованного
слова. Составление
слова приставка из
букв, пропущенных в
начале каждого из
словарных слов.
Работа
с
деформированным
текстом.
Расположение слов в
нужном
порядке.
Выделение
приставки
в
однокоренных
словах.
Письмо по памяти.
Списывание отрывка
из
стихотворения.
Выделение
приставки.
Заучивание
стихотворения
наизусть
Запись слов в три
столбика:
безударные гласные в
корне, звонкие и
глухие согласные в
корне,
непроверяемые
написания в корне
слова.
Выделение
орфограмм в корне.
Подбор проверочных
слов. Выполнение и
запись упражнения
4-й
лишний.
Выделение
приставок
в

словосочетания
к
данным в учебнике
рисункам
после
предварительного
разбора.
Записывают текст из
учебника.
Вставляют
и
выделяют приставку
при помощи учителя
Производят разбор
слов с опорой на
представленную
схему.
Находят приставку
словах.
Образуют
и
записывают слова с
помощью приставки
под
контролем
учителя.
Восстанавливают
порядок
слов
в
предложениях после
предварительного
разбора.
Заучивают
стихотворение
наизусть
при
помощи
мнемотехнических
таблиц

к
данным
учебнике
рисункам.
Записывают
текст
учебника.
Вставляют
выделяют
приставку

в

Выполняют
письменные
упражнения.
Подбирают
проверочные слова
при
помощи
учителя.
Проверяют
безударные гласные
в корне и приставке
с
опорой
на
образец.
Выделяют
приставки
в
однокоренных
словах.
Выполняют
списывание текста

Применяют
правила
правописания
гласных
и
согласных
в
корне
и
приставке.
Выполняют
письменные
упражнения.
Подбирают
проверочные
слова.
Проверяют
безударные
гласные в корне
и приставке.

из
и

Производят
разбор слов.
Образуют
и
записывают
слова с помощью
приставок.
Находят
приставку
в
словах.
Восстанавливаю
т порядок слов в
предложениях
самостоятельно.
Заучивают
стихотворение
наизусть

13.

Правописание в 1
корне
и
приставке.
Составление
рассказа
по
плану

14.

Правописание в 1
корне
и
приставке
слова

однокоренных
словах.
Комментированное
письмо
Составление
и
запись
слов
из
частей: при-мор-ский, при-школь-н-ый,
по-сад-к-и.
Разбор
слов по составу.
Составление
и
запись по плану
рассказа «Ночёвка в
лесу». Определение
темы
текста
и
основной
мысли.
Подчеркивание
в
словах орфограмм.
Выделение
приставок

Составление
и
запись
словосочетаний
с
каждым
из
однокоренных слов.
Выделение
орфограмм в корне.
Подбор проверочных
слов.
Работа с текстом.
Списывание текста.
Нахождение в тексте
предложения,
в
котором заключена
главная
мысль
текста. Разбор слов
по составу.

Пишут
комментированн
ое письмо
Подбирают
проверочные слова
при
помощи
учителя.
Проверяют
безударные гласные
в корне с опорой на
образец.
Составляют
и
записывают слова
из
частей
под
контролем учителя.
Разбирают слова по
составу с опорой на
схему.
Пишут текст по
опорным
словам,
видеоряду, схемам
на материале более
употребительных
слов
Подбирают
проверочные слова
при
помощи
учителя.
Проверяют
безударные гласные
в корне слова с
опорой на образец.
Разбирают слова по
составу с опорой на
схему.
Списывают текст.
Разбирают слова по
составу с опорой на
схему

Применяют
правила
правописания
гласных
и
согласных
в
корне
и
приставке.
Подбирают
проверочные
слова.
Пишут текст по
плану.
Составляют
предложения и
употребляют их в
письменной
речи.
Восстанавливают
текст из частей.
Строят текст в
определенной
последовательно
сти
Применяют
правила
правописания
гласных
и
согласных
в
корне
и
приставке.
Подбирают
проверочные
слова.
Составляют
словосочетания и
употребляют их в
письменной
речи.
Списывают
текст. Находят в
тексте
предложение, в
котором
заключена
основная мысль
текста

15.

Сложные
и 1
сложносокращё
нные слова
Сложные слова

Ознакомление
со
словарным словом
«сбербанк». Запись
слова
и
его
определения
в
тетрадь. Выделение
орфограмм, которые
стоит
запомнить.
Запись
словосочетаний
и
предложений
со
словарным словом в
тетрадь.
Упражнения
в
составлении
сложных слов по
рисунку в учебнике.
Запись слов в два
столбика.
Составление
по
одному
словосочетанию
с
данными в учебнике
словами

Образуют и пишут
сложные слова по
наглядной
и
словесной
инструкции
учителя.
Используют
словарное слово в
письменной
и
устной речи.
Записывают
словарное
слово
«сбербанк».
Придумывают
и
записывают
словосочетания со
словарным словом

Различают
сложные слова с
соединительной
гласной и без
нее.
Объясняют как
образованы
сложные слова.
Составляют
и
записывают
словосочетания,
используя
сложные слова.
Используют
словарное слово
в
устной
и
письменной
речи.
Записывают
словарное слово
«сбербанк».
Придумывают и
записывают
предложения со
словарным
словом

16.

Сложные слова

Запись предложений.
Вставка в сложные
слова пропущенной
первой части.
Составление
сложных слов из
двух данных слов с
помощью
соединительной
гласной:
«водападать,
буряломать, пар-ходить,
корне-плод».
Составление
и
запись предложений
с
получившимися
словами
Упражнение
«Путаница».
Составление
и
запись
слов:
«пылеход, вертосос,
ледокат,
самовод,
морелёт, паролет,
водоход, самовоз»

Образуют и пишут
сложные слова по
наглядной
и
словесной
инструкции
учителя.
Составляют
сложные
слова,
используя
соединительную
гласную
под
контролем учителя.
Составляют
словосочетания со
сложными словами.
Выполняют
упражнение
«Путаница»
на
материале
более
употребляемых
слов

Различают
сложные слова с
соединительной
гласной и без
нее.
Объясняют как
образованы
сложные слова.
Составляют
и
записывают
словосочетания
и предложения,
используя
сложные слова.
Составляют
сложные слова,
используя
соединительную
гласную.
Выполняют
упражнение
«Путаница»

1

17.

Сложносокращ
ённые слова

18.

Состав слова. 1
Закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы
и
задания

19.

Состав слова. 1
Закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы
и
задания

1

Работа с учебником.
Чтение, запись и
расшифровка
сложносокращенных
слов,
данных
в
учебнике.
Замена выделенных
словосочетаний
сложносокращенным
и словами и запись
предложений.
Объяснение,
как
образуются
сложносокращенные
слова.
Составление
предложений
со
сложносокращенным
и словами
Ознакомление
со
словарным словом
«автобиография».
Запись слова и его
определения
в
тетрадь. Выделение
орфограмм, которые
стоит
запомнить.
Запись
словосочетаний
и
предложений
со
словарным словом в
тетрадь.
Запись
ряда
однокоренных слов.
Разбор
слов
по
составу.
Работа с текстом.
Составление
и
запись вопросов к
тексту.
Выделение
приставок в словах.
Выделение
орфограмм в корне.
Объяснение
их
правописания
Беседа. Ответы на
вопросы.
Образование
и
запись
групп
однокоренных слов:
«бег, по, а, ун; звон,

Образуют и пишут
сложносокращенны
е
слова
по
наглядной
и
словесной
инструкции
учителя.
Используют
сложносокращенны
е слова в устной и
письменной речи.
Составляют
и
записывают
предложения
со
сложносокращенны
ми словами под
контролем учителя

Образуют
и
используют
сложносокращен
ные слова.
Применяют
сложносокращен
ные слова в
устной
и
письменной
речи.
Записывают
словосочетания
и предложения,
используя
сложносокращен
ные
слова
самостоятельное

Отвечают
на
вопросы
по
изученной теме на
доступном
материале.
Применяют правила
разбора слов на
письме с опорой на
наглядность.
Используют
сложносокращенны
е слова в устной и
письменной речи.
Составляют
и
записывают
вопросы к тексту
под
контролем
учителя.
Выделяют
орфограммы
в
приставке и корне
на материале более
употребительных
слов

Отвечают
на
вопросы
по
изученной теме.
Применяют
правила разбора
слов на письме.
Используют
сложносокращен
ные
слова
в
устной
и
письменной
речи.
Составляют
и
записывают
вопросы к тексту
самостоятельно.
Выделяют
орфограммы
в
приставке
и
корне

Отвечают
на Отвечают
на
вопросы
по вопросы
по
изученной теме на изученной теме.
доступном
Применяют
материале.
правила
на
письме.

ок, пере, ить; гриб,
ок, ы, ник».
Разбор
слов
по
составу.
Составление
словосочетаний
и
предложений
с
данными словами.
Образование
и
запись
однокоренных
существительные
при
помощи
указанных
суффиксов.
Выделение
суффиксов:
«летал (чик), грузил (-чик),
чистил (-щик),
учил (-тель), писал (тель), паром (-щик),
барабан (-щик)».
Составление
словосочетаний
и
предложений
с
данными словами
Письмо
(списывание) текста
диктанта.
Выполнение
грамматического
задания

20.

Контрольный
1
диктант № 1 на
тему:
«Предложение.
Состав слова»

21.

Работа
над 1
ошибками

Выполнение
работы
ошибками

Деловое
письмо.
Автобиография

Работа в рабочей
тетради.
Составление плана
делового письма автобиография
письма.
Перечисление
обязательных
данных
и
объяснение, какие из
них обучающиеся не
могут раскрыть.

22.

1

над

Применяют правила
на письме с опорой
на наглядность.
Разбирают слова по
составу с опорой на
схемы.
Записывают группы
однокоренных
существительных
при
помощи
суффиксов
под
контролем учителя.
Составляют
словосочетания
с
данными словами

Разбирают слова
по
составу
самостоятельно.
Записывают
группы
однокоренных
существительны
х при помощи
суффиксов.
Составляют
предложения с
данными
словами

Выполняют
контрольное
списывание текста
диктанта.
Выполняют
грамматическое
задания
на
материале
доступных слов
Выполняют работу
над ошибками

Пишут диктант
под
диктовку
учителя,
выполняют
грамматические
задания

Составляют
деловое
письмоавтобиография по
плану, словесной и
наглядной
инструкции
учителя

Составляют план
делового письма
– автобиография.
Перечисляют
обязательные
данные,
объясняют,
какие из них не
могут раскрыть.
Пишут
свою
автобиографию

Выполняют
работу
над
ошибками

Написание
своей
биографии
по
данному плану
Части речи. Текст. Имя существительное – 17 часов
23. Значение имён 1
Повторение
Описывают
существительн
грамматических
предмет
или
ых в речи.
признаков
имён явление,
одним
Значение
существительных.
словом, с опорой на
предметности
Составление
и наглядность.
запись предложений Используют имена
к
рисунку
из существительные в
учебника.
устной
и
Выполнение
письменной речи.
упражнения
4-й Выполняют
лишний из учебника. упражнение
4-й
Письмо
лишний.
существительных,
Записывают имена
обозначающих
существительные,
явления природы.
обозначающие
Работа с диалогом.
явления природы
Чтение
диалога под
контролем
учителя с учеником. учителя.
Запись ответов на Выполняют
вопросы. Выделение письменные
названия
упражнения после
географических
разбора
под
объектов
контролем учителя
24. Имена
1
Ознакомление
со Подбирают близкие
существительн
словарными
и
ые близкие и
словами:
противоположные
противоположн
«безопасность,
по значению имена
ые по значению
население». Запись существительные
слова
и
его по
словесной
определения
в инструкции
тетрадь. Выделение учителя.
орфограмм, которые Записывают
стоит
запомнить. словосочетания со
Запись
словарными
словосочетаний
и словами.
предложений
со Выполняют
словарным словом в письменные
тетрадь.
упражнение
под
Запись
контролем учителя
словосочетаний
с после
именами
предварительного
существительными
разбора
близкими
и
противоположными
по значению.
Составление
предложений
к
рисункам, данным в

по
плану

данному

Описывают
предмет
или
явление одним
словом.
Используют
имена
существительны
е в устной и
письменной
речи.
Выполняют
упражнение 4-й
лишний.
Выполняют
письменные
упражнения
самостоятельно

Подбирают
близкие
и
противоположн
ые по значению
имена
существительны
е, используют их
в
устной
и
письменной
речи.
Выполняют
письменные
упражнение
самостоятельно.
Записывают
предложения со
словарными
словами
самостоятельно

25.

Имена
существительн
ые,
обозначающие
черты
характера

26.

Использование 1
имён
существительн
ых
для
обозначения
одного
предмета
с
другим

1

учебник
с
использованием
в
них словосочетаний.
Письмо
текста,
вставка
пропущенных
орфограмм. Подбор
имён
существительных
близких по значению
Знакомство
со
словарным словом:
«независимость».
Запись слова и его
определения
в
тетрадь. Выделение
орфограмм, которые
стоит
запомнить.
Запись
словосочетаний
и
предложений
со
словарным словом в
тетрадь.
Чтение и запись
пословиц про черты
характера. Подбор
слов данных в рамке.
Запись
текста.
Выделение
пропущенных
орфограмм.
Запись строчек из
повести
В.Г.
Короленко
«Слепой музыкант».
Описание
своего
характера
существительными
Чтение слов, данных
в
учебнике.
Составление
и
запись
словосочетаний,
используя
слова:
«как, будто, словно».
Рассмотрение
рисунка.
Придумывание
и
запись предложений
к
рисунку.
Выполнение
упражнения

Записывают
словосочетания со
словарными
словами.
Применяют
в
устной
и
письменной
речи
имена
существительные,
обозначающие
черты характера.
Выполняют
письменные
упражнения
под
контролем учителя

Применяют
в
устной
и
письменной речи
имена
существительны
е, обозначающие
черты характера.
Записывают
предложения со
словарными
словами
самостоятельно.
Выполняют
письменные
упражнения
самостоятельно

Применяют
сравнительные
слова в устной и
письменной речи.
Выполняют
письменные
упражнения
под
контролем учителя.
Составляют
и
записывают
словосочетания,
используя
слова:
«как,
будто,
словно»
после

Используют
имена
существительны
е
для
обозначения
одного предмета
с другим.
Применяют
сравнительные
слова в устной и
письменной
речи.
Составляют
и
записывают

27.

Склонение
1
имён
существительн
ых.
Склонение
имён
существительн
ых
в
единственном и
множественно
м числе

28.

Склонение
имён

1

«Допиши
предложение».
Работа с текстом.
Деление текста на
части по данному в
учебнике
плану.
Запись
текста.
Называние фактов,
подтверждающих
основную
мысль.
Выделение в тексте
сравнения

предварительного
разбора.
Записывают
словосочетания к
рисунку.
Записывают текст и
выделяют в тексте
сравнение
под
контролем учителя

Знакомство
со
словарным словом:
«авторитет».
Запись слова и его
определения
в
тетрадь. Выделение
орфограмм, которые
стоит
запомнить.
Запись
словосочетаний
и
предложений
со
словарным словом в
тетрадь.
Знакомство
с
проверочными
словами
для
определения
склонения
имён
прилагательных:
«стена, земля, стол,
конь, степь, столы,
кони».
Дополнение
словосочетаний
несколькими
существительными
множественного
числа.
Чтение и запись
текста. Выделение
окончаний
существительных.
Выполнение
комментированного
письма
Обобщение знаний о
склонении
имён
существительных в

Склоняют
имена
существительные в
единственном
и
множественном
числе по словесной
инструкции
учителя с опорой на
схемы.
Вспоминают
проверочные слова
для
определения
склонения
существительных.
Записывают
словосочетания с
существительными
множественного
числа
под
контролем учителя.
Читают
и
записывают текст,
выделяя окончания
существительных
под руководством
учителя

словосочетания,
используя слова:
«как,
будто,
словно».
Записывают
предложения к
рисунку.
Делят текст на
части по плану.
Записывают
текст. Называют
факты, которые
подтверждают
основную мысль
Склоняют имена
существительны
е в единственном
и
множественном
числе.
Определяют тип
склонения имён
существительны
х.
Применяют
алгоритм
определения
склонения имён
существительны
х.
Подбирают
проверочные
слова
к
существительны
м с безударным
окончанием.
Пишут
комментированн
ое письмо

Склоняют
имена Склоняют имена
существительные в существительны
единственном
и е в единственном

существительн
ых
Склонение
имён
существительн
ых
в
единственном и
множественно
м числе

единственном
и
множественном
числе.
Выполнение
письменных
упражнений
их
учебника.
Составление
и
запись
словосочетаний
и
предложений.
Выделение
безударных
окончаний
имён
существительных

множественном
числе по словесной
инструкции
учителя с опорой на
схемы.
Выполняют
письменные
упражнения
на
материале
более
употребляемых
слов

29.

Правописание
безударных
окончаний
имен
существительн
ых

1

Составление
и
запись
словосочетаний
с
предлогами и без
них.
Выделение
безударных
окончаний
имён
существительных.
Проверка
безударных
окончаний
имен
существительных
проверочными
словами.
Составление
и
запись
словосочетаний
с
именами
существительными.
Составление
и
запись текста по
данному в учебнике
плану

Связывают имена
существительные
по смыслу.
Пишут слова с
орфограммой
–
буквой безударного
гласного
в
окончании
существительного с
опорой на схему.
Проверяют
безударные
окончания
существительных
проверочными
словами.
Записывают текст
после
предварительного
разбора и опорой на
план

30.

Правописание
безударных
окончаний
имен

1

Употребление
безударных
окончаний
имен
существительных в

Связывают имена
существительные
по смыслу.
Пишут слова с
орфограммой
–

и
множественном
числе.
Определяют тип
склонения имён
существительны
х.
Применяют
алгоритм
определения
склонения имён
существительны
х.
Подбирают
проверочные
слова
к
существительны
м с безударным
окончанием.
Записывают
словосочетания
и предложения
Находят
и
исправляют
ошибки
в
употребление
падежных
окончаний имён
существительны
х.
Применяют
алгоритм
правописания
падежных
окончаний имен
существительны
х.
Пишут слова с
орфограммой –
буквой
безударного
гласного
в
окончании
существительног
о
Находят
и
исправляют
ошибки
в
употребление
падежных

существительн
ых

предложениях
и
тексте.
Исправление
ошибок
в
употреблении
падежных
окончаний
имён
существительных.
Письменный
пересказ
текста.
Выписывание
существительных из
каждого
предложения.
Выделение
безударных
окончаний
имён
существительных

буквой безударного
гласного
в
окончании
существительного с
опорой на схему.
Выполняют
письменный
пересказ
после
предварительного
разбора и с опорой
на
развёрнутый
план

31.

Несклоняемые 1
имена
существительн
ые.
Знакомство с
несклоняемым
и
существительн
ыми

Применяют
несклоняемые
имена
существительные в
устной
и
письменной речи.
Определяют
пол
несклоняемых
имён
существительных с
опорой
на
наглядность.
Составляют
и
записывают
словосочетания со
словами: «шоссе,
кафтан, пальто,
сюртук».

32.

Сочетание
1
имён
прилагательны
х
с

Знакомство
с
несклоняемыми
существительными и
объяснение
особенности
их
использования
в
речи.
Пополнение словаря
несклоняемыми
существительными.
Употребление
несклоняемых
существительных в
устной и письменной
речи, объяснение их
особенностей.
Выполнение
письменных
упражнений
из
учебника.
Составление
и
запись предложений
со словами: «шоссе,
кафтан,
пальто,
сюртук»
Знакомство
со
словарным словом:
«кафе». Запись слова
и его определения в

окончаний имён
существительны
х.
Применяют
алгоритм
правописания
падежных
окончаний имен
существительны
х.
Пишут слова с
орфограммой –
буквой
безударного
гласного
в
окончании
существительног
о.
Выполняют
письменный
пересказ
по
плану
самостоятельно
Используют
несклоняемые
имена
существительны
е, объясняют их
особенности.
Определяют пол
несклоняемых
имён
существительны
х.
Записывают
предложения,
вставляя вместо
вопросов
несклоняемые
существительны
е

Применяют
несклоняемые
имена
существительные в

Используют
несклоняемые
имена
существительны

несклоняемым
и
существительн
ыми

33.

Употребление
1
глаголов
в
прошедшем
времени
с
несклоняемым
и
существительн
ыми

тетрадь. Выделение
орфограмм, которые
стоит
запомнить.
Запись
словосочетаний
и
предложений
со
словарным словом в
тетрадь.
Знакомство
с
несклоняемыми
существительными и
объяснение
особенности
их
использования
в
речи.
Пополнение словаря
несклоняемыми
существительными.
Употребление
несклоняемых
существительных в
устной и письменной
речи, объяснение их
особенностей.
Выполнение
письменных
упражнений
из
учебника.
Составление
и
запись
текста
с
несклоняемыми
существительными
Согласование
глаголов
в
прошедшем времени
с
несклоняемыми
именами
существительными.
Списывание
нераспространенных
предложений
с
указанием
рода
глаголов
в
прошедшем времени.
Распространение
одного
из
предложений
второстепенными
членами

устной
и
письменной речи.
Определяют
пол
несклоняемых
имён
существительных с
опорой
на
наглядность.
Составляют
и
записывают текст
со словами: «шоссе,
кафтан, пальто,
сюртук»
под
руководством
учителя.
Записывают
словарное слово в
тетрадь,
придумывают
с
данным
словом
словосочетания и
предложения при
помощи учителя

е, объясняют их
особенности.
Определяют пол
несклоняемых
имён
существительны
х.
Записывают
текст, вставляя
вместо вопросов
несклоняемые
существительны
е.
Записывают
словарное слово
в
тетрадь,
придумывают с
данным словом
словосочетания
и предложения
самостоятельно

Согласовывают
глаголы
в
прошедшем
времени
с
несклоняемыми
именами
существительными
в
устной
и
письменной речи
при
помощи
словесной
инструкции
с
опорой
на
наглядность
на
материале
доступных слов.
Указывают род и
глаголов
прошедшего

Согласовывают
глаголы
в
прошедшем
времени
с
несклоняемыми
именами
существительны
ми в устной и
письменной
речи.
Пишут
предложения,
указывают род
глаголов
в
прошедшем
времени.
Указывают род и
глаголов
прошедшего

34.

Употребление
1
глаголов
в
прошедшем
времени
с
несклоняемым
и
существительн
ыми

Запись
текста,
постановка глаголов
в
прошедшем
времени.
Подчеркивание
глаголов.
Запись диалога с
несклоняемыми
существительными.
Придумывание
конца диалога.

35.

Имена
1
существительн
ые.
Закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы
и
задания.

Закрепление
изученного
материала.
Применение
изученных правил на
письме.
Выполнение
письменных
упражнений
из
учебника.
Беседа, ответы на
вопросы

36.

Деловое
письмо.
Записка.

Работа в рабочей
тетради.
Сочинение
конца
диалога,
используя
в
разговоре
несклоняемые
существительные.
Написание делового
письма «Записка»,
включая
в

1

времени с порой на
наглядность
Используют
глаголы
в
прошедшем
времени
с
несклоняемыми
именами
существительными
в
устной
и
письменной речи
при
помощи
словесной
инструкции
учителя с опорой на
наглядность
на
материале
доступных слов.
Записывают текст,
ставя глаголы в
прошедшем
времени
после
подробного
разбора.
Записывают диалог
и
придумывают
окончание диалога
с помощью учителя
Отвечают
на
вопросы
по
изученной теме на
доступном
материале.
Применяют правила
на письме с опорой
на наглядность.
Выполняют
письменные
упражнения
из
учебника
при
помощи учителя
Пишут
деловое
письмо «Записка» с
опорой на план и
развёрнутую
инструкцию

времени
самостоятельно
Используют
глаголы
в
прошедшем
времени
с
несклоняемыми
именами
существительны
ми в устной и
письменной
речи.
Пишут
предложения,
указывают род
глаголов
в
прошедшем
времени.
Записывают
текст,
ставя
глаголы
в
прошедшем
времени.
Записывают
диалог
и
придумывают
окончание
диалога
Отвечают
на
вопросы
по
изученной теме.
Применяют
правила
на
письме.
Выполняют
письменные
упражнения из
учебника

Составляют план
делового письма
– «Записка».
Пишут записку
по
данному
плану.
Переделывают
содержание
записок в смссообщения

37.

Изложение
содержания
текста
биографии
писателя

39.

Значение имён 1
прилагательны
х в речи
Значение
признака
предмета

40.

Значение имён 1
прилагательны
х в речи

содержание
несклоняемые
существительные.
Переделывание
содержания записок
в смс-сообщения
Написание
изложения
содержания текста
биографии писателя

Пишут небольшие
по
объему
изложения
повествовательног
о
текста
с
элементами
описания
после
предварительного
обсуждения
(отработки)
всех
компонентов текста
38. Проверочная
1
Применение правил Применяют
работа на тему:
при письме
полученные знания
«Имя
при
помощи
существительн
учителя и с опорой
ое»
на
наглядный
образец, схемы
Имя прилагательное – 11 часов
1

Знакомство
со
словарными
словами: «ветеран,
мужество». Запись
слова
и
его
определения
в
тетрадь. Выделение
орфограмм, которые
стоит
запомнить.
Запись
словосочетаний
и
предложений
со
словарным словом в
тетрадь.
Повторение
грамматических
признаков
имён
прилагательных.
Письмо
предложений
с
раскрыванием
скобок, исключая в
каждой
строчки
лишний признак
Повторение
грамматических

Излагают текст,
располагая
смысловые
части
в
соответствии с
планом.
Переделывают
содержание
авторского
текста своими
словами
Применяют
полученные
знания

Описывают
признак предмета.
Используют имена
прилагательные в
устной
и
письменной речи.
Записывают
предложения,
раскрывая скобки и
исключая в каждой
строчки
лишний
признак
после
предварительного
разбора.
Записывают
словосочетания со
словарными
словами

Описывают
грамматические
признаки имен
прилагательных.
Используют
прилагательные
в
устной
и
письменной
речи.
Записывают
предложения,
раскрывая
скобки
и
исключая
в
каждой строчки
лишний признак
самостоятельно.
Составляют
и
записывают
предложения со
словарными
словами

Описывают
признак предмета.

Описывают
грамматические

41.

Значение
признака
предмета

признаков
имён
прилагательных.
Употребление имен
прилагательных
разных
семантических групп
для
описания
предмета.
Списывание текста с
пропущенными
орфограммами,
подчеркивание имен
прилагательных

Употребление
1
имён
прилагательны
х в прямом и
переносном
значении

Чтение и запись
словосочетаний
с
именами
прилагательными,
употребленными в
переносном
значении.
Составление
предложений
по
рисунку, данному в
учебнике.
Выписывание
предложений,
в
которых выделенные
имена
прилагательные
употреблены
в
переносном
значении.
Подчеркивание
прилагательных.
Составление
словосочетаний имен
прилагательных
с
именами
существительными.
Подчеркивание имен
прилагательных,
которые
употреблены
в
переносном
значении.
Запись
словосочетаний в два
столбика:
прямое
значение
и
переносное значение

Используют имена
прилагательные в
устной
и
письменной речи.
Списывают текст.
Вставляют
пропущенные
орфограммы после
предварительного
разбора.
Подчеркивают
имена
прилагательные
под
контролем
учителя
Пишут
имена
прилагательные в
прямом
и
переносном
значении
в
словосочетаниях и
предложениях на
материале
доступных слов.
Составляют
словосочетания имя
существительное +
имя прилагательное
на
материале
доступных
слов.
Подчеркивают
имена
прилагательные,
которые
употреблены
в
переносном
значении
под
контролем учителя.
Записывают
словосочетания в
два столбика

признаки имен
прилагательных.
Используют
прилагательные
в
устной
и
письменной
речи.
Списывают
текст. Вставляют
пропущенные
орфограммы
самостоятельно.
Подчеркивают
имена
прилагательные
Выписывают из
текста
предложения, в
которых
выделенные
прилагательные
употреблены в
переносном
значении.
Пишут
имена
прилагательные
в
прямом
и
переносном
значении
в
словосочетаниях
и предложениях.
Составляют
словосочетания
имя
существительное
+
имя
прилагательное.
Подчеркивают
имена
прилагательные,
которые
употреблены в
переносном
значении.
Записывают
словосочетания
в два столбика

42.

Склонение
1
имён
прилагательны
х
Согласование
прилагательны
х
с
существительн
ыми

43.

Правописание
падежных
окончаний
имен
прилагательны
х

1

Повторение
алгоритма
определения
склонения
имен
прилагательных.
Знакомство
со
словарным словом:
«результат». Запись
слова
и
его
определения
в
тетрадь. Выделение
орфограмм, которые
стоит
запомнить.
Запись
словосочетаний
и
предложений
со
словарным словом в
тетрадь.
Запись
словосочетаний имя
существительное +
имя прилагательное.
Указывание
рода,
числа и падежа имен
прилагательных.
Отгадывание
вопросов-загадок.
Запись
предложенийответов.
Подчеркивание
сочетаний
имен
прилагательных
с
именами
существительными.
Указывание
рода,
числа и падежа имен
прилагательных
Исправление ошибок
в согласовании имён
прилагательных
с
именами
существительными
Работа в учебнике.
Составление
и
запись предложений
на темы русских
сказок.
Постановка вопроса
от
имени
существительного к

Согласовывают
имена
прилагательные с
именами
существительными
в роде, числе и
падеже
при
помощи
развёрнутой
инструкции
учителя.
Записывают
словарное
слово
«результат» и его
определение
в
тетрадь.
Составляют
и
записывают
словосочетания и
предложения,
указывают
род,
число и падеж имен
прилагательных
под
контролем
учителя

Используют
алгоритм
определения
склонения имён
прилагательных.
Доказывают
согласование
имён
прилагательных
с
существительны
ми в роде, числе
и падеже.
Находят
и
исправляют
ошибки
в
согласовании
имен
прилагательных
с
существительны
ми.
Проверяют
правописание
безударных
окончаний имен
прилагательных.
Записывают
словосочетания,
указывая
род,
число и падеж
прилагательных.
Записывают
словарное слово
«результат» и
его определение
в тетрадь

Составляют
словосочетания и
предложения,
вставляя и выделяя
окончания
имен
прилагательных
после
предварительного

Применяют
алгоритм
определения
окончания
безударных имен
прилагательных.
Составляют
словосочетания
и предложения,

44.

Знакомство с 1
именами
прилагательны
ми,
обозначающим
и признак по
принадлежност
и

имени
прилагательному.
Выделение
окончания
имен
прилагательных.
Чтение
отрывка
стихотворения.
Запись
словосочетаний из
стихотворения.
Выделение
окончаний
имён
прилагательных.
Письмо
стихотворения
по
памяти.
Работа с текстом.
Списывание
и
подбор названия к
тексту.
Вставка безударных
окончаний
имён
прилагательных,
используя алгоритм
Знакомство
с
именами
прилагательными,
обозначающими
признак
по
принадлежности.
Списывание
словосочетаний
данных в учебнике.
Выделение
прилагательных.
Постановка
вопросов
от
существительных к
именам
прилагательным,
указывание рода и
числа.
Образование
и
запись
словосочетаний
и
предложений
с
именами
прилагательными,
обозначающими
признак
по
принадлежности

разбора,
под
контролем учителя.
Озаглавливают и
списывают текст,
вставляя
безударные
окончания
имен
прилагательных
под
контролем
учителя

вставляя
и
выделяя
окончания имен
прилагательных
самостоятельно.
Озаглавливают и
списывают
текст, вставляя
безударные
окончания имен
прилагательных

Составляют
и
списывают
словосочетания и
предложения
с
именами
прилагательными,
обозначающими
признак
по
принадлежности
после
предварительного
разбора.
Задают
вопросы от имен
существительным к
имена
прилагательным,
обозначающим
признак
по
принадлежности
под
контролем
учителя

Используют
имена
существительны
е с именами
прилагательным
и,
обозначающими
признак
по
принадлежности
.
Задают вопросы
от
имён
существительны
х
к
именам
прилагательным,
обозначающим
признак
по
принадлежности
.
Подбирают
прилагательные,
обозначающие
признак
по
принадлежности
.
Записывают
получившиеся
словосочетания
и предложения

45.

Склонение
1
имён
прилагательны
х в мужском и
среднем роде
на: «-ий, -ьи»

46.

Склонение
1
имен
прилагательны
х в женском
роде на «-ьи»

Вставка
пропущенных
окончаний
в
словосочетания
мужского и среднего
рода.
Выделение
падежных
окончаний,
подчеркивание
разделительного
мягкого
знака.
Составление
и
запись по одному
предложению
с
данными
словосочетаниями.
Работа с учебником.
Списывание текста.
Подчеркивание
сочетания
имен
прилагательных
с
именем
существительным
«молоко».
Объяснение
правописания
окончаний
прилагательных
Вставка
и
дописывание
в
словосочетаниях
окончаний
имен
прилагательных
женского
рода.
Выделение
падежных окончаний
имен
прилагательных,
подчеркивание
разделительного
мягкого
знака.
Составление
и
запись предложений
к рисунку, используя
данные
словосочетания.
Списывание текста.
Выделение
падежных окончаний
имен
прилагательных.

Склоняют
притяжательные
имена
прилагательные
мужского
и
среднего рода на : «ий, -ьи» в разных
падежных формах,
сохраняя
разделительный
мягкий знак перед
падежными
окончаниями при
помощи учителя на
доступном
материале

Применяют
алгоритм
склонения имен
прилагательных.
Склоняют
притяжательные
имена
прилагательные
и
правильно
пишут их в
разных
падежных
формах,
сохраняя
разделительных
мягкий
знак
перед
падежными
окончаниями.
Применяют
правило
написания
и
употребления в
речи
притяжательных
имен
прилагательных

Склоняют
притяжательные
имена
прилагательные
женского рода на «ьи»
в
разных
падежных формах,
сохраняя
разделительный
мягкий знак перед
падежными
окончаниями при
помощи учителя на
доступном
материале

Применяют
алгоритм
склонения имен
прилагательных.
Склоняют
притяжательные
имена
прилагательные
и
правильно
пишут их в
разных
падежных
формах,
сохраняя
разделительных
мягкий
знак
перед
падежными
окончаниями.
Применяют
правило
написания
и
употребления в
речи

47.

Склонение
1
имен
прилагательны
х
во
множественно
м числе на
«-ьи»

48.

Склонение
1
имен
прилагательны
х. Закрепление
знаний.

Объяснение
правописаний
падежных окончаний
имен
прилагательных.
Составление
диалога.
Подчеркивание
сочетания
имен
прилагательных
с
существительными
женского рода.
Объяснение
правописания
падежных окончаний
имен
прилагательных
Вставка
и
дописывание
в
словосочетаниях
окончаний
имен
прилагательных
множественного
числа
Выделение
падежных окончаний
имен
прилагательных,
подчеркивание
разделительного
мягкого знака.
Составление
предложения
с
любым
словосочетанием.
Запись
текста.
Выделение падежных
окончаний
имен
прилагательных.
Объяснение
их
правописания.
Подчеркивание
сочетаний
имен
прилагательных
с
именами
существительными
во
множественном
числе
Запись
текста.
Замена
имена
существительных
именами
прилагательными.

притяжательных
имен
прилагательных

Склоняют
притяжательные
имена
прилагательные во
множественном
числе в разных
падежных формах,
сохраняя
разделительный
мягкий знак перед
падежными
окончаниями при
помощи учителя на
доступном
материале

Применяют
правило
склонения имен
прилагательных.
Склоняют
притяжательные
имена
прилагательные
и
правильно
пишут их в
разных
падежных
формах,
сохраняя
разделительных
мягкий
знак
перед
падежными
окончаниями.
Применяют
правило
написания
и
употребления в
речи
притяжательных
имен
прилагательных

Отвечают
на Отвечают
на
вопросы
по вопросы
по
изученной теме на изученной теме.
доступном
материале.

Контрольные
вопросы
и
задания

Подчеркивание имен
прилагательных.
Комментированное
письмо.
Беседа, ответы на
вопросы учителя.
Письменный
пересказ текста

49.

Проверочная
1
работа по теме:
«Имя
прилагательное
»

50.

Работа
над 1
ошибками

51.

Деловое
письмо.
Объяснительна
я записка.

1

Применяют правила
на письме с опорой
на наглядность.
Выполняют
письменный
пересказ
текста
после подробного
разбора с опорой на
развернутый план
Выполнение
Выполняют
проверочной работы, проверочную
применяя
работу, применяя
полученные знания
полученные знания
на
доступном
материале

Применяют
правила
на
письме.
Выполняют
письменный
пересказ текста с
опорой на план
Выполняют
проверочную
работу,
применяя
полученные
знания

Выполнение работы Выполняют работу Выполняют
над ошибками
над ошибками
работу
над
ошибками
Написание
плана Пишут
Пишут
план
объяснительных
объяснительную
объяснительных
записок.
записку на основе записок.
Написание
данного текста и Пишут
объяснительной
развёрнутого плана объяснительную
записки на основе деловой бумаги
записку
на
данного текста и
основе данного
плана
деловой
текста и плана
бумаги
деловой бумаги

Местоимение – 13 часов
52.

Значение
1
местоимений в
речи

53.

Употребление
1
местоимений в
тексте

Повторение
грамматических
признаков
местоимений.
Составление
и
письмо
диалога,
вставка обращения,
подчеркивание
в
тексте местоимений.
Выписывание
из
предложений
местоимений,
называние
действующих лиц, на
которые указывают
местоимения
Объяснение
роли
местоимений в речи.
Запись предложений.
Подчеркивание
существительных и
местоимений
в

Используют
местоимения
в
устной
и
письменной речи
вместо
имен
существительных с
помощью учителя.
Выделяют
и
подчеркивают
местоимения
в
предложениях
и
тексте
под
контролем учителя

Используют
местоимения в
устной
и
письменной
речи
вместо
имен
существительны
х.
Выделяют
и
подчеркивают
местоимения в
предложениях и
тексте

Используют
Объясняют
местоимения
в значение
устной
и местоимений в
письменной речи.
речи
на
примерах
употребления их

54.

Лицо и число 1
местоимений

55.

Лицо и число 1
местоимений

каждой
паре
связанных по смыслу
предложений.
Чтение и запись
текста.
Замена местоимений
существительными

Пишут
предложения
и
текст.
Подчеркивают
местоимения,
заменяют
существительные
местоимениями
после
предварительного
разбора
под
контролем учителя

Определение лица и
числа местоимений.
Письмо пословиц.
Определение в них
действующих лиц.
Определение лица и
числа местоимений.
Чтение
словосочетаний
с
местоимениями.
Называние лица и
числа местоимений.
Запись
словосочетаний
с
местоимениями,
распределяя их по
лицам и числам.
Составление
предложений
с
данными
словосочетаниями.
Знакомство
со
словарным словом:
«традиция». Запись
слова
и
его
определения
в
тетрадь. Выделение
орфограмм, которые
стоит
запомнить.
Запись
словосочетаний
и
предложений
со
словарным словом в
тетрадь.
Составление
предложений
к
данным в учебнике
рисункам.

Определяют лицо и
число местоимений
с
опорой
на
наглядность.
Пишут пословицы.
Определяют в них
действующее лицо
после
предварительного
разбора.
Составляют
и
записывают
предложения
с
местоимениями
под
контролем
учителя.
Записывают
словарное
слово
«традиция».
Выделяют
орфограммы
с
опорой
на
наглядность.
Придумывают
и
записывают
словосочетания со
словарным словом

вместо
имен
существительны
х
в
рядом
стоящих
предложениях.
Выписывают из
предложений
местоимения,
называют
действующие
лица, на которые
указывают
данные
местоимения
Определяют
лицо и число
местоимений.
Применяют
правило
определения
числа и лица
местоимений.
Записывают
пословицы,
определяют
в
них
действующие
лица. Указывают
лицо и число
местоимений.
Составляют
и
записывают
предложения с
местоимениями
под
самостоятельно.
Записывают
словарное слово
«традиция».
Выделяют
орфограммы.
Придумывают и
записывают
предложения со
словарным
словом

Определяют лицо и Определяют
число местоимений лицо и число
с
опорой
на местоимений.
наглядность.

56.

Склонение
местоимений
Изменение
местоимений
по падежам

57.

Правописание
1
местоимений с
предлогами

1

Рассказывание
о
традициях,
изображенных
на
рисунке.
Различение
местоимений
по
лицам и числам.
Запись
текста.
Вставка
пропущенных
орфограмм.
Определение лица и
числа
данных
местоимений.

Составляют
предложения
к
данным в учебнике
рисункам,
рассказывают
о
традициях,
изображенных на
рисунке
под
контролем учителя.
Списывают текст,
вставляют
пропущенные
орфограммы после
предварительного
разбора

Повторение
алгоритма
склонения
местоимений.
Дописывание
словосочетаний
местоимениями 1, 2,
3-го лица данных в
учебнике.
Постановка
вопросов от глаголов
к местоимениям.
Запись
предложений.
Постановка
местоимений
в
нужный
падеж,
подчеркивание
местоимений.
Работа с текстом.
Выписывание
словосочетаний
с
местоимениями из
текста.
Указание
рода,
числа и падежа
местоимений
Знакомство
со
словарным словом
«компьютер».
Запись слова и его
определения
в
тетрадь. Выделение

Склоняют
местоимения при
помощи
развёрнутой
инструкции и с
опорой
на
наглядность.
Составляют
словосочетания с
местоимениями 1,
2, 3-го лица.
Указывают
род,
число,
падеж
местоимений
с
опорой
на
наглядность после
предварительного
разбора.
Записывают
предложения
с
местоимениями,
ставя местоимения
в нужный падеж с
помощью учителя

Используют
местоимения
с
предлогами
в
устной
и
письменной речи.

Применяют
правило
определения
числа и лица
местоимений.
Составляют
предложения к
данным
в
учебнике
рисункам,
рассказывают о
традициях,
изображенных
на
рисунке
самостоятельно.
Списывают
текст, вставляют
пропущенные
орфограммы
Применяют
алгоритм
определения
склонения
местоимений.
Склоняют
местоимения
письменно.
Определяют
лицо и число
местоимений.
Выписывают
словосочетания с
вопросами.
Вместо вопросов
вставляют
местоимения.
Указывают
лицо, число и
падеж
местоимений.
Записывают
предложения с
местоимениями,
ставя
местоимения в
нужный падеж
Используют
местоимения с
предлогами.
Применяют
правила
раздельного

58.

Правописание
1
местоимений с
предлогами

59.

Правописание
1
местоимений 3го лица

орфограмм, которые
стоит
запомнить.
Запись
словосочетаний
и
предложений
со
словарным словом в
тетрадь.
Списывание
словосочетаний.
Вставка
пропущенных
предлогов
в
словосочетания
с
местоимениями.
Составление
и
запись предложений
с местоимениями с
данными
словосочетаниями
Обобщение знаний о
правописании
местоимений
с
предлогами.
Письмо
текста.
Подчеркивание
местоимений
с
предлогами.
Объяснение
правописания
местоимений
с
предлогами.
Работа с диалогом.
Чтение
теста.
Определение
основной
мысли
текста.
Запись
диалога из текста по
данной в учебнике
схеме,
используя
обращение.
Подчеркивание
местоимений
с
предлогами и без них

Списывают
словосочетания из
учебника, вставляя
пропущенные
предлоги
после
подробного
разбора.
Составляют
и
записывают
предложения
со
словарным словом
под
контролем
учителя

Используют
местоимения
с
предлогами
в
устной
и
письменной речи.
Находят
местоимения
с
предлогами
под
контролем учителя.
Объясняют,
как
пишутся
местоимения
с
предлогами после
предварительного
разбора.
Записывают
диалог, используя
обращение

написания
местоимений с
предлогами.
Списывают
словосочетания
из
учебника,
вставляя
пропущенные
предлоги.
Составляют
и
записывают
предложения со
словарным
словом

Используют
местоимения с
предлогами.
Применяют
правила
раздельного
написания
местоимений с
предлогами.
Списывают
словосочетания
из
учебника,
вставляя
пропущенные
предлоги.
Находят
местоимения с
предлогами
самостоятельно.
Объясняют, как
пишутся
местоимения с
предлогами.
Записывают
диалог,
используя
обращение
Исправление
Используют
Находят
и
речевых ошибок в местоимения 3-го исправляют
использовании
лица в устной и речевые ошибки
местоимений
в письменной речи.
в использовании
предложении
и Изменяют
по местоимений в
тексте.
падежам

60.

Правописание
1
местоимений 3го лица

Дополнение парных
словосочетаний
местоимениями «он,
она, они». Подбор к
каждой
паре
по
смыслу местоимений
с предлогами и без
них.
Объяснение
правописания
местоимений
3-го
лица.
Чтение
и
списывание текста о
Юрием Гагариным,
раскрывая
скобки.
Склонение
местоимения он.
Комментированное
письмо

местоимения 3-го
лица под контролем
учителя с опорой на
наглядность.
Объясняют
правописание
местоимений 3-го
лица с опорой на
наглядность.
Выполняют
письменные
упражнения,
употребляя
местоимения в 3-ем
лице

Упражнение
«Четвёртый
лишний». Выделение
лишнего слова из
ряда данных: «он,
она, врач, тебе, оно,
для меня».
Склонение и запись
местоимений 3- го
лица с предлогами и
без них в Р.п., Д.п.,
Т.п.
Запись пословиц в
тетрадь:
«Одна у человека
мать, одна у (он) и
Родина.
Родина – мать, умей
за (она) постоять.
Лучше не иметь
сердца, чем не иметь
в (оно) любви к
народу».
Определение
у
местоимений рода,
числа, лица и падежа.
Исправление
речевых ошибок в
использовании
местоимений
в

Используют
местоимения 3-го
лица в устной и
письменной речи.
Выделяют лишнее
слова
из
ряда
данных
после
предварительного
разбора.
Склоняют
и
записывают
местоимения 3-го
лица с опорой на
наглядность.
Изменяют форму
местоимения
и
записывают
пословицы
в
тетрадь
под
контролем учителя

предложении и
тексте.
Используют
местоимения 3го лица в устной
и
письменной
речи.
Изменяют
по
падежам
местоимения 3го лица.
Объясняют
правописание
местоимения 3го лица.
Выполняют
письменные
упражнения,
употребляя
местоимения в 3ем лице
Находят
и
исправляют
речевые ошибки
в использовании
местоимений в
предложении и
тексте.
Изменяют
по
падежам
местоимения 3го лица.
Объясняют
правописание
местоимения 3го лица.
Выполняют
письменные
упражнения,
употребляя
местоимения в 3ем лице

61.

Местоимение.
Закрепление
знаний.

62.

Проверочная
1
работа по теме:
«Местоимение
»

63.

Работа
над 1
ошибками

64.

Деловое
письмо.
Письмо.

65.

Сочинение
с 1
элементами
рассуждения

1

1

предложении
и
тексте
Запись предложений
в тетрадь. Деление
предложений на две
группы, 1 гр. местоимения
употреблены
в
единственном числе.
2 гр. – местоимения
употреблены
во
множественном
числе.
«Мы читаем книгу. Я
играю с братом. Ты
пойдешь в кино? Он
живет в деревне.
Они улетят на юг.
Оно ярко светит.»
Чтение и запись
текста. Замена часто
повторяющихся
имен
местоимениями.
Письменные ответы
на
вопросы
по
тексту.
Подчеркивание
местоимений.
Ответы на вопросы,
беседа
Выполнение
проверочной работы,
применяя
полученные знания

Отвечаю
на
вопросы
по
изученной теме на
доступном
материале.
Применяют правила
на письме с опорой
на наглядность.
Указывают
род,
число, падеж, лицо
местоимений
с
опорой
на
наглядность.
Пишут
местоимения
с
предлогами и без
них
после
предварительного
разбора
под
контролем учителя

Отвечают
на
вопросы
по
изученной теме.
Применяют
правила
на
письме.
Находят
и
исправляют
речевые ошибки
в использовании
местоимений в
предложении и
тексте.
Указывают род,
число,
падеж,
лицо
местоимений.
Пишут
местоимения с
предлогами и без
них. Применяют
правила
написания
местоимений с
предлогами

Выполняют
проверочную
работу, применяя
полученные знания
на
доступном
материале

Выполняют
проверочную
работу,
применяя
полученные
знания

Выполнение работы Выполняют работу Выполняют
над ошибками
над ошибками
работу
над
ошибками
Составление плана Пишут
деловое Пишут письмо,
делового письма - письмо, используя используя
письмо.
словосочетания с словосочетания с
Написание делового местоимениями на местоимениями
письма с опорой на доступном
с опорой на план
план деловой бумаги материале слов при деловой бумаги
помощи
развернутого плана
Написание
Составляют
и Выстраивают
сочинения
с пишут небольшие алгоритм работы
по
объему над сочинением

элементами
рассуждения

сочинения
повествовательног
о характера (с
элементами
рассуждения)
на
основе
наблюдений,
практической
деятельности,
опорным словам и
предложенному
плану
после
предварительной
отработки
содержания
и
языкового
оформления

с
элементами
рассуждения.
Пишут
сочинениеповествование с
элементами
рассуждения
после
предварительног
о коллективного
разбора
темы,
основной мысли,
структуры
высказывания и
выбора
необходимых
языковых
средств (до 55
слов).

Повторение
всех
известных
грамматических
признаков глагола,
используя
данные
слова и сокращенные
обозначения.
Рассмотрение
рисунка, данного в
учебнике.
Составление
и
запись предложений
к рисунку.
Упражнение
«Четвертый
лишний».
Определение
и
запись
общего
значения глаголов,
исключение
4-го
лишнего.
Запись предложений,
подчеркивание
однородных членов
предложения
глаголов.
Составление
и
запись рассказа по
данному в учебнике
плану.

Используют
глаголы в устной и
письменной речи,
используя помощь
учителя.
Называют
грамматические
признаки глагола с
опорой
на
наглядность.
Записывают
и
подчеркивают
глаголы
под
контролем учителя.
Выделяют глаголы
из ряда данных
слов
после
предварительного
разбора

Используют
глаголы в устной
и
письменной
речи.
Описывают
действия
предмета
с
помощью
однородных
членов
на
письме.
Называют
грамматические
признаки
глагола.
Записывают
и
подчеркивают
глаголы
самостоятельно.
Выделяют
глаголы из ряда
данных слов

Глагол – 23 часа
66.

Значение
глаголов
речи.
Значение
действий
предмета

1
в

67.

Глаголы,
1
близкие
и
противоположн
ые по значению

68.

Использование 1
глаголов
для
выражения
сравнения

Подчеркивание
глаголов
Подбор близких и
противоположных по
значению глаголов.
Составление
и
запись
словосочетаний
с
глаголами
противоположными
по
значению:
«радует,
отдает,
оправдывает,
дружит,
помнит,
помогает,
разрешает,
запрещает,
враждует,
огорчает, мешает,
обвиняет,
берёт,
забывает».
Составление
и
запись предложений
к данным в учебнике
рисункам.
Чтение и запись
текста с глаголами
данными в рамке:
«говорит,
мастерят,
раздается, заметит,
бросится, кормят»
Запись предложений
данных в учебнике,
подчеркивание
глаголов.
Выбор и запись
предложений
к
рисунку из данных в
учебнике.
Распространение
предложений
второстепенными
членами. Выделение
глаголов.
Чтение
предложений:
«1. Буря мглою небо
кроет,
вихри
снежные крутя, то,
как зверь она завоет,

Используют в речи
глаголы-синонимы
и
глаголыантонимы
на
доступном
материале.
Выполняют
письменные
упражнения,
используя глаголы
противоположные
по значению при
помощи учителя.
Составляют
и
записывают
словосочетания с
глаголами
близкими
и
противоположным
и по значению
после
предварительного
разбора

Используют
в
речи
глаголысинонимы
и
глаголыантонимы.
Выполняют
письменные
упражнения,
используя
глаголы
противоположн
ые по значению
самостоятельно.
Составляют
и
записывают
словосочетания
с
глаголами
близкими
и
противоположн
ыми
по
значению

Используют
глаголы
для
выражения
сравнения одного
предмета с другим
по их действию при
помощи
развёрнутой
инструкции
учителя.
Выполняют
письменные
упражнения,
используя глаголы
для
выражения
сравнения
при
помощи учителя

Используют
глаголы
для
выражения
сравнения
одного предмета
с другим по их
действию.
Выполняют
письменные
упражнения,
используя
глаголы
для
выражения
сравнения

69.

Употребление
1
глаголов
в
прямом
и
переносном
значении

то заплачет, как
дитя.
2.
Если
огонь
разозлится, к небу
взлетит, как птица.
3. Гремят батареи,
гудят
переправы,
строчит пулемет,
как швея.»
Выражение мысли
каждого
предложения кратко.
Запись,
какими
действиями
один
предмет похож на
другой
Чтение и запись
предложений парами
данных в учебнике.
Выделение глаголов,
употребляемых
в
прямом значении.
Запись предложений,
в
которых
выделенные глаголы
употреблены
в
переносном
значении.
Рассматривание
репродукции
картины
В.
Д.
Поленова
«Московский
дворик».
Чтение
описания картины.
Распространение
предложений
словами данными в
рамке:
«возятся,
разбегаются,
дремлет,
роется,
возвышается,
торопится, шумит,
купается».
Работа с текстом.
Списывание
предложений,
в
которых
глаголы
использованы
для
выражения
сравнения.
Списывание

Различают глаголы
в
прямом
и
переносном
значении
и
употребляют их в
словосочетаниях и
предложениях.
Выполняют
письменные
упражнения,
используя глаголы
в
прямом
и
переносном
значении
при
помощи учителя.
Распространяют
предложения
глаголами
под
контролем учителя.
Выделяют
и
списывают
предложений,
в
которых глаголы
употреблены
в
переносном
значении
после
подробного
разбора

Различают
глаголы
в
прямом
и
переносном
значении
и
используют их в
словосочетаниях
и предложениях.
Выполняют
письменные
упражнения,
используя
глаголы
в
прямом
и
переносном
значении.
Распространяют
предложения
глаголами
самостоятельно.
Выделяют
и
списывают
предложений, в
которых глаголы
употреблены в
переносном
значении

70.

Употребление
1
глаголов
со
значением
отрицания

71.

Неопределенна 1
я форма глагола
Выделение
глаголов
в
неопределенно
й форме

предложений,
в
которых
глаголы
употреблены
в
переносном
значении
Выполнение
упражнений,
направленных
на
закрепление
написания частицы
НЕ с глаголами.
Запись глаголов и
употребление их с
отрицательным
значением,
подставляя частицу
НЕ.
Чтение и запись
пословиц,
подставляя, где надо,
частицу НЕ.
«Что посеешь, то и
пожнёшь.
Слезами
горю
поможешь.
Кашу
маслом
испортишь.
Поспешишь – людей
насмешишь.
Семеро
одного
ждут.
Друзья познаются в
беде.»
Выявление смысла
пословиц.
Рассмотрение
рисунка и подбор
пословиц к рисунку
Постановка
вопросов:
«Что
делать?
Что
сделать?» к глаголам
в
неопределенной
форме.
Знакомство
со
словарным словом
«обязанность».
Запись слова и его
определения
в
тетрадь. Выделение
орфограмм, которые

Выполняют
письменные
упражнения,
используя глаголы
со
значением
отрицания
при
помощи учителя.
Записывают
пословицы,
вставляя, где надо,
частицу НЕ после
предварительного
разбора.
Выявляют смысл
пословиц,
используя помощь
учителя.
Подбирают
пословицы
к
рисунку

Используют
вопросы:
«Что
делать?
Что
сделать?»
к
глаголам
в
неопределенной
форме с опорой на
наглядность.
Записывают
словарное
слово
«обязанность»
и
словосочетания с
ним.

Используют
глаголы
со
значение
отрицания
в
устной
и
письменной
речи.
Находят
и
исправляет
ошибки
в
употреблении
глаголов
в
неопределенной
форме и со
значением
отрицания.
Применяют на
письме правило
раздельного
написания
частицы не с
глаголами
пишется.
Записывают
пословицы,
вставляя,
где
надо,
частицу
НЕ.
Выявляют смысл
пословиц.
Подбирают
самостоятельно
пословицы
к
рисунку
Используют
вопросы: «Что
делать?
Что
сделать?»
к
глаголам
в
неопределенной
форме.
Исправляют
ошибки
в
употреблении
глаголов
в
неопределенной
форме
со

72.

Правописание
1
глаголов
в
неопределенно
й форме

стоит
запомнить.
Запись
словосочетаний
и
предложений
со
словарным словом в
тетрадь.
Чтение и запись
словосочетаний.
Постановка глаголов
в неопределенную
форму.
Запись
глаголов
в
три
столбика: на «-ть(ся),
-чь(ся), -ти(сь)».
Продолжение мысли
в
предложениях.
Запись
получившихся
предложений.
Постановка глаголов
в неопределенную
форму. Объяснение
их написания
Исправление ошибок
в
употреблении
глаголов
в
неопределенной
форме
и
со
значением
отрицания.
Выбор и письмо
глаголов только в
неопределённой
форме.
Образование
от
данных
глаголов
неопределённую
форму:
«приготовила,
перескажет,
выполним,
пропустишь,
открыли,
переменился,
запишут,
утомил,
выбираем».
Составление
и
запись предложения
с одним из глаголов.
Чтение и запись
стихотворения.
Подчеркивание

Пишут
словосочетания с
глаголами
в
неопределенной
форме
в
три
столбика
после
предварительного
разбора
под
контролем учителя.
Записывают
предложения
с
глаголами
в
неопределенной
форме, используя
помощь учителя

значением
отрицания.
Записывают
словарное слово
«обязанность» и
предложения с
ним.
Пишут
словосочетания с
глаголами
в
неопределенной
форме в три
столбика.
Записывают
предложения с
глаголами
в
неопределенной
форме,

Используют
вопросы:
«Что
делать?
Что
сделать?»
к
глаголам
в
неопределенной
форме с опорой на
наглядность.
Пишут и выделяют
глаголы
в
неопределённой
форме
в
словосочетаниях,
предложениях
и
тексте
после
предварительного
разбора
под
контролем учителя

Используют
вопросы: «Что
делать?
Что
сделать?»
к
глаголам
в
неопределенной
форме.
Исправляют
ошибки
в
употреблении
глаголов
в
неопределенной
форме
со
значением
отрицания.
Выполняют
письменные
упражнения,
употребляя
глаголы
в
неопределенной
форме.
Пишут
и
выделяют
глаголы
в
неопределённой
форме
в
словосочетаниях

73.

Изменение
1
глаголов
по
лицам
и
числам.
Различение
глаголов
по
лицам и числам

74.

Изменение
1
формы лица и
числа глаголов

глаголов
в
неопределенной
форме:
«Не мешайте мне
мечтать!
Мне б мешок конфет
достать,
Развернуть,
жевать, сосать,
Чавкать, чмокать,
уплетать,
Долго,
долго
не
глотать,
Наслаждаться,
смаковать!»
Списывание
глаголов
из
учебника, подставив
к ним местоимения.
Определение лица и
числа
глаголов.
Составление
предложений
с
данными глаголами
на тему: «Давай не
ссорится».
Чтение и запись
текста. Определение
лица
и
числа
глаголов.
Письменный
пересказ
текста.
Запись
текста
нераспространённым
и предложениями.
Выделение
грамматической
основы предложений

Выделяют из текста
глаголы
в
неопределенной
форме при помощи
учителя
на
доступном
материале слов.
Отличают глаголы
от других частей
речи.
Изменяют формы
лица
и
числа
глаголов с опорой
на наглядность и
при
помощи
развёрнутой
инструкции
учителя.
Записывают
словосочетания и
предложения
с
глаголами
в
единственном
числе, указывают
лицо и число при
помощи
развернутой
инструкции
учителя
Запись данных в Выделяют из текста
учебнике
глаголы
в
словосочетаний
с неопределенной
глаголами в 1-и лице. форме с опорой на
Составление
наглядность
на
предложений
с

, предложениях и
тексте

Выделяют
из
текста глаголы в
неопределенной
форме.
Изменяют
формы лица и
числа глаголов.
Отличают
глаголы
от
других частей
речи.
Записывают
словосочетания
с глаголами в
единственном
числе,
указывают лицо
и число

Выделяют
из
текста глаголы в
неопределенной
форме.

75.

Правописание
1
глаголов 2-го
лица
единственного
числа

данными
словосочетаниями на
тему:
«Будем
здоровы!».
Определение лица и
числа глаголов.
Работа с текстом.
Запись
текста.
Подчёркивание
глаголов.
Определение лица и
числа глаголов.
Запись
глаголов,
ставя их в нужной
форме:
«Я
(изучать)
столярное дело. Мы
с
товарищем
(пойти)
на
субботник.
Ты
(ждать) письма от
родителей.
Мы
завтра (полететь)
утренним
рейсом.
Владимир (брать) в
поход палатку, а
Михаил
(взять
резиновую лодку.»
Знакомство
со
словарным словом
«свидетельство».
Запись слова и его
определения
в
тетрадь. Выделение
орфограмм, которые
стоит
запомнить.
Запись
словосочетаний
и
предложений
со
словарным словом в
тетрадь.
Запись
словосочетаний
с
глаголами,
употребляя их во 2ом
лице,
единственном числе.
Подчеркивание «-шь,
-шься».
Работа с диалогом.
Запись
диалога,
вставляя

доступном
материале слов.
Отличают глаголы
от других частей
речи.
Изменяют формы
лица
и
числа
глаголов
при
помощи
развёрнутой
инструкции
учителя с опорой на
наглядность.
Записывают
словосочетания,
предложения
и
текст с глаголами в
единственном
числе, указывают
лицо и число при
помощи
развернутой
инструкции
учителя

Изменяют
формы лица и
числа глаголов.
Отличают
глаголы
от
других частей
речи.
Записывают
словосочетания,
предложения и
текст
с
глаголами
в
единственном
числе,
указывают лицо
и число при
помощи
развернутой
инструкции
учителя

Используют
глаголы во 2-ом
лице
в
единственном
числе в устной и
письменной речи на
доступном
материале.
Пишут ь в глаголах
2-го
лица
единственного
числа при помощи
развёрнутой
инструкции
учителя, с опорой
на наглядность.
Записывают
словарное
слово
свидетельство
и
составляют
с
данным
словом
словосочетания

Используют
глаголы во 2-ом
лице
в
единственном
числе в устной и
письменной
речи;
Пишут
ь
в
глаголах
2-го
лица
единственного
числа.
Записывают
словарное слово
«свидетельство
» и составляют с
данным словом
предложения

76.

Повелительная 1
форма глаголов
Знакомство с
повелительной
формой
глаголов

77.

Правописание
1
глаголов
в
повелительной
форме

пропущенные
орфограммы.
Объяснение
правописания слов с
данными
орфограммами.
Запись
текста,
данного в учебнике
так, чтобы советы
автора
были
обращены к одному
лицу. Начни так:
«Дорогой мой! Я хочу
посоветовать тебе,
…»
Чтение
глаголов,
данных в учебнике.
Постановка к ним
вопросов.
Запись
данных глаголов в
повелительной
форме
в
два
столбика.
Составление
и
запись предложений
с
данными
глаголами.
Чтение и запись
строчек
из
произведения М. Ю.
Лермонтова «Песня
про
царя
Ивана
Васильевича,
молодого опричника
и удалого купца
Калашникова».
Подчеркивание
глаголов со значение
просьбы,
совета,
приказа.
Работа с диалогом.
Запись
диалога,
подчеркивание
глаголов
в
повелительной
форме
Знакомство
со
словарным словом
«аккуратно». Запись
слова
и
его
определения
в
тетрадь. Выделение

Образуют глаголы в
повелительной
форме при помощи
учителя.
Ставят вопрос к
глаголам
в
повелительной
форме
единственного
и
множественного
числа.
Записывают
словосочетания и
предложения
с
глаголами
в
повелительной
форме при помощи
учителя

Образуют
глаголы
в
повелительной
форме.
Ставят вопрос к
глаголам
в
повелительной
форме
единственного и
множественного
числа.
Выполняют
письменные
упражнения,
используя
глаголы
в
повелительной
форме

Ставят вопрос к
глаголам
в
повелительной
форме
единственного
и
множественного

Ставят вопрос к
глаголам
в
повелительной
форме
единственного и

78.

Правописание
1
глаголов
в
повелительной
форме

орфограмм, которые
стоит
запомнить.
Запись
словосочетаний
и
предложений
со
словарным словом в
тетрадь.
Распределение
и
запись
словосочетаний в два
столбика: глаголы в
ед. ч., глаголы во мн.
ч.
Знакомство
с
правилом
правописания
глаголов
в
повелительной
форме.
Работа с текстом.
Составление
и
запись памятки о
том, как принимать
гостей.
Употребление
глаголов
в
повелительной
форме
множественного
числа

числа на материале
более
употребительных
слов.
Выделяют из ряда
глаголов глаголы в
повелительной
форме с опорой на
наглядность.
Используют
в
письменной
и
устной
в
речи
глаголы
в
повелительной
форме.
Составляют
словосочетания со
словарным словом
аккуратно

Запись глаголов в
повелительной
форме по образцу:
«спрячь – спрячьте –
спрячься».
«Одень,
помажь,
готовь,
доверь,
забудь,
отметь,
заправь,
исправь,
намыль,
утешь,
отправь,
откинь,
ограничь, не трать,
не тревожь».
Выделение мягкого
знака. Знакомство с
правилом.
Запись предложений
с
глаголами
в
повелительной
форме.

Ставят вопрос к
глаголам
в
повелительной
форме
единственного
и
множественного
числа на материале
более
употребительных
слов.
Выделяют из ряда
глаголов глаголы в
повелительной
форме с опорой на
наглядность.
Используют
в
письменной
и
устной
в
речи
глаголы
в
повелительной
форме

множественного
числа.
Выделяют
из
ряда глаголов
глаголы
в
повелительной
форме.
Используют в
речи глаголы в
повелительной
форме.
Применяют
правило
правописания
мягкого знака
перед «-те и ся» у глаголов в
повелительной
форме.
Записывают
глаголы
в
повелительной
форме, изменяя
их по образцу,
данному
в
учебнике.
Составляют
предложения со
словарным
словом
аккуратно.
Ставят вопрос к
глаголам
в
повелительной
форме
единственного и
множественного
числа.
Выделяют
из
ряда глаголов
глаголы
в
повелительной
форме.
Используют в
речи глаголы в
повелительной
форме.
Применяют
правило
правописания
мягкого знака
перед «-те и -

Объяснение
написания мягкого
знака
в
данных
глаголах.
Комментированное
письмо

79.

Использование 1
в речи глаголов
в
повелительной
форме

Запись предложений
данных в учебнике.
Выделение глаголов
в
повелительной
форме.
Работа с текстом
учебника.
Замена выделенных
слов глаголами в
повелительной
форме
единственного
числа.
Составление
и
запись
диалога.
Использование
в
речи
собеседника
глаголов
в
повелительной
форме.
Придумывание
заголовка

Ставят вопрос к
глаголам
в
повелительной
форме
единственного
и
множественного
числа на материале
более
употребительных
слов.
Выделяют из ряда
глаголов глаголы в
повелительной
форме с опорой на
наглядность.
Используют
в
письменной
и
устной
в
речи
глаголы
в
повелительной
форме

80.

Правописание
глаголов.
Закрепление
знаний

Ответы на вопросы
учителя.
Беседа.
Работа с текстом
учебника.
Озаглавливание
и
письмо
текста.
Объяснение
правописания
мягкого знака в
глаголах.

Отвечают
на
вопросы
по
изученной теме на
доступном
материале.
Применяют
правила на письме с
опорой
на
наглядность.

1

ся» у глаголов в
повелительной
форме.
Записывают
глаголы
в
повелительной
форме, изменяя
их по образцу,
данному
в
учебнике
Ставят вопрос к
глаголам
в
повелительной
форме
единственного и
множественного
числа.
Выделяют
из
ряда глаголов
глаголы
в
повелительной
форме.
Используют в
речи глаголы в
повелительной
форме.
Применяют
правило
правописания
мягкого знака
перед «-те и -ся»
у глаголов в
повелительной
форме.
Записывают
глаголы
в
повелительной
форме, изменяя
их по образцу,
данному
в
учебнике
Отвечают
на
вопросы
по
изученной теме.
Применяют
правила
на
письме.
Пишут
комментированн
ое письмо.
Составляют
и
записывают

81.

Деловое
1
письмо
автобиография

82.

Контрольный
1
диктант № 2 на
тему: «Глагол»

83.

Работа
над 1
ошибками

Списывание
стихотворения.
Письмо
стихотворения
по
памяти.
Комментированное
письмо.
Знакомство
со
словарным словом
«отдых».
Запись
слова
и
его
определения
в
тетрадь.
Выделение
орфограмм, которые
стоит запомнить.
Запись
словосочетаний
и
предложений
со
словарным словом в
тетрадь.
Написание
плана
делового письма автобиография.
Написание
автобиографии
на
основе план деловой
бумаги
Применение правил
при письме при
написании диктанта

Пишут
предложения со
комментированное словарным
письмо.
словом
Составляют
и
записывают
словосочетания со
словарным словом
«отдых»

Пишут
автобиографию на
основе
развёрнутого плана
деловой бумаги

Пишут
план
деловой бумаги –
автобиография.
Пишут
автобиографию
на основе плана
деловой бумаги
Выполняют
Пишут диктант
контрольное
под
диктовку
списывание текста учителя,
диктанта
выполняют
грамматическое
задание
Выполнение работы Выполняют работу Выполняют
над ошибками
над ошибками
работу
над
ошибками

Наречие – 14 часов
84.

Наречие
как 1
часть речи

Повторение
грамматических
признаков наречий
Рассмотрение
рисунка, данного в
учебнике.
Составление
предложений
к
рисунку, используя
данные
словосочетания:
«впереди
увидел,
свернул
направо,

Используют
наречия в устной и
письменной
речи
при
помощи
учителя
на
доступном
материале.
Относят слова к
определенной
грамматической
категории
на
доступном
материале.

Используют
наречия в устной
и
письменной
речи.
Относят слова к
определенной
грамматической
категории.
Письменно
ставят вопрос от
глаголов
к
наречиям,
записывают

85.

Наречие
как 1
часть речи

неожиданно
наткнулся,
сверху
наблюдал,
потом
отправился».
Запись
словосочетаний.
Постановка вопросов
от
глаголов
к
наречиям.
Составление
предложения
с
одним из данных
словосочетаний.
Определение лица и
числа глаголов.
Работа с текстом.
Запись второй части
текста,
заменяя
вопросы, данные в
скобках, наречиями.
Выделение
словосочетаний
с
наречиями
Отгадывание
и
запись
загадок.
Подчеркивание
наречий.
«1. Скоро ест, мелко
жуёт.
Сама
не
глотает, другим не
дает.
2. Стоят вместе,
ходят врозь.
3. Сверху кожа,
снизу тоже, а в
середине пусто.
4. Крупно, дробно
зачастил
и
всю
землю напоил.»
Упражнение
«Наоборот».
Придумывание
с
одной парой слов
предложение:
«Рано – поздно
Далеко-близко
Сладко – горько
Тихо – громко
Темно- светло
Медленно –быстро
Горячо – холодно

Письменно ставят словосочетания
вопрос от глаголов и предложения с
к
наречиям, наречиями
записывают
словосочетания и
предложения
с
наречиями
при
помощи
учителя

Отгадывают
и
записывают загадки
с наречиями после
предварительного
разбора.
Используют
наречия в устной и
письменной
речи
при
помощи
учителя
на
доступном
материале.
Относят слова к
определенной
грамматической
категории
на
доступном
материале.
Письменно ставят
вопрос от глаголов
к
наречиям,
записывают
словосочетания и
предложения
с
наречиями
при
помощи
учителя

Отгадывают
и
записывают
загадки
с
наречиями.
Используют
наречия в устной
и
письменной
речи.
Относят слова к
определенной
грамматической
категории.
Письменно
ставят вопрос от
глаголов
к
наречиям,
записывают
словосочетания
и предложения с
наречиями

86.

Значение
1
наречий в речи
Наречия,
противоположн
ые и близкие по
значению

Вправо – влево
Грустно – весело»
Повторение
всех
известных
грамматических
признаков наречий.
Составление
и
запись
словосочетаний
с
наречиями,
близкими
по
значению: «крепко,
весело,
храбро,
трудно, радостно,
честно,
тяжело,
правдиво,
смело,
прочно».
Рассмотрение
рисунков, данных в
учебнике. Подбор к
рисункам
противоположных по
значению наречий,
данных в рамке.
Запись выражений
парами, заменяя в
них
выделенные
наречия.
Составление
предложений
с
наречиями о себе,
используя
предложения
под
рисунками.
Запись наречий из
стихотворения.
«Как приятно и отр
адно,
Что
мне
все сегодня рады!
Признаюсь великоду
шноДумал
я
у
вас здесь скучно.
А теперь увидел точ
но:
Собрались
вы не
нарочно.
Все
ведут
себя прилично,
Учатся здесь все от
лично!»

Используют
Используют
наречия в устной и
письменной речи, наречия в устной
используя помощь
и письменной
учителя.
речи.
Составляют
и
записывают
Составляют и
словосочетания и
записывают
предложения
с
словосочетания
наречиями
близкими
по и предложения с
наречиями
значению
при
помощи учителя.
близкими по
Выписывают
значению.
наречия
из
стихотворения
Выписывают
после
наречия из
предварительного
разбора
под стихотворения
самостоятельно
контролем учителя

87.

Значение
1
наречий в речи
Наречия,
противоположн
ые и близкие по
значению

88.

Употребление
1
наречий
с
глаголами,
обозначающим
и
речевую
деятельность

Замена и запись Используют
«крылатых
наречия в устной и
выражений»
письменной речи,
наречиями
– используя помощь
синонимами.
учителя.
«Идти черепашьим Составляют
и
шагом (медленно), записывают
кот наплакал, как по словосочетания с
маслу, ни свет ни наречиями
при
заря, рукой подать, помощи учителя.
яблоку негде упасть, Записывают
во весь дух».
«крылатые
Соединение и запись выражения»
пары слов, в которых наречиями
–
наречия – антонимы. синонимами после
предварительного
Мягко стелет - то пусто
разбора.
Сначала думай говорить
порознь
Соединяют
То густо да жестко
спать пары
слов,
в которых
Петь хорошо потом говори
наречия
–
вместе
антонимы
под
Сперва аз да - а потом науки
контролем учителя.
буки
и
Вставка и запись Вставляют
записывают
пропущенных
наречий
в пропущенные
наречия
в
пословицы.
«Больше думай - … пословицы,
используя помощь
говори.
В мороз заснуть учителя
легко, проснуться …
Говорит … , а
делает черно.
Поздно встаешь, …»
.
Знакомство
со Находят
в
словарным словом предложении
«вежливость».
наречия,
Запись слова и его подбирают вопросы
определения
в к ним от глаголов
тетрадь. Выделение при
помощи
орфограмм, которые развёрнутой
стоит
запомнить. инструкции
Запись
учителя.
словосочетаний
и Указывают
предложений
со значение наречий
словарным словом в при
помощи
тетрадь.
учителя.
Составление
и Выполняют
запись
письменные
словосочетаний
упражнения,
глагол + наречие. используя наречия

Используют
наречия в устной
и
письменной
речи.
Составляют
и
записывают
словосочетания с
наречиями.
Записывают
«крылатые
выражения»
наречиями
–
синонимами
самостоятельно.
Соединяют пары
слов, в которых
наречия
–
антонимы.
Вставляют
и
записывают
пропущенные
наречия
в
пословицы
самостоятельно

Используют
наречия
с
глаголами,
обозначающими
речевую
деятельность.
Выполняют
письменные
упражнения,
используя
наречия
с
глаголами,
обозначающими
речевую
деятельность.
Составляют
предложения и

89.

Употребление
1
сочетаний
наречий
с
глаголами
в
прямом
и
переносном
значении

Описывание своей
речи.
Работа с текстом
учебника.
Списывание текста.
Подчеркивание
сочетания наречий с
глаголами.
Работа с диалогом.
Списывание диалога
с
учебника.
Подчеркивание
сочетания наречия
«вежливо»
с
глаголами.
Выписывание
из
текста, данного в
учебнике
предложений,
в
которых сочетания
наречий с глаголами
употреблены
в
переносном
значении.
Подчеркивание
словосочетаний.
Рассматривание
рисунка в учебнике.
Составление
и
запись предложений
с
наречиями.
Выделение
сочетания наречия с
глаголами.
Работа с текстом
учебника.
Списывание текста.
Выделение
сочетания наречий с
глаголами,
употребленными в
переносном
значении

с
глаголами,
обозначающими
речевую
деятельность под
контролем учителя.
Составляют
словосочетания со
словарным словом
«вежливость»

используют
словарное слово
«вежливость» в
своей речи

Сочетают наречия с
глаголами в прямом
и
переносном
значении
на
доступном
материале.
Используют
подобные
словосочетания при
составлении
предложений под
контролем учителя.
Списывают тест и
выделяют
сочетания наречий
с
глаголами,
употребленными в
переносном
значении
после
предварительного
разбора

Сочетают
наречия
с
глаголами
в
прямом
и
переносном
значении
на
письме.
Используют
подобные
словосочетания
при составлении
предложений.
Выписывают
предложения, в
которых
сочетания
наречий
с
глаголами
употреблены в
переносном
значении
самостоятельно.
Списывают тест
и
выделяют
сочетания
наречий
с
глаголами,
употребленными
в
переносном
значении

90.

Правописание
1
наречий.
Наблюдение за
правописанием
наречий
с
гласными «а и
о» на конце

91.

Правописание
1
наречий
с
гласными «а и
о» на конце

92.

Правописание
1
наречий
с
гласными «а и
о» на конце

Применение правила
правописания
наречий с гласными
а и о на конце.
Работа с учебником.
Списывание наречий
в
два
столбика:
«наречия с гласной а
на конце, наречия с
гласной о на конце».
Списывание
стихотворения.
Заучивание
стихотворения.
Письмо
стихотворения
по
памяти.
Рассмотрение
рисунка, данного в
учебнике.
Составление
и
запись
словосочетаний
наречий с глаголами
к данным рисункам.
Выделение гласных
на конце наречий с
приставками
Работа с учебником.
Запись
текста,
вставляя
пропущенные
в
наречиях
гласные.
Выделение наречий.
Запись предложений
из
учебника.
Подчеркивание
повторяющихся
наречий.
Комментированное
письмо

Применяют
правила
правописания
наречий
с
гласными «а и о» на
конце с опорой на
наглядность.
Образовывают
наречия с гласными
«а и о» на конце с
помощью
приставок
при
помощи учителя с
опорой
на
наглядность.
Списывают
стихотворение,
объясняя
правописание слов
с
выделенными
орфограммами

Применение правила
правописания
наречий с гласными
«а и о» на конце.
Употребление
наречия с гласными а
и о на конце в устной
и письменной речи.

Образовывают
наречия с гласными
«а и о» на конце с
помощью
приставок
при
помощи учителя с
опорой
на
наглядность.

Образовывают
наречия с гласными
а и о на конце с
помощью
приставок
при
помощи учителя с
опорой
на
наглядность.
Пишут
комментированное
письмо
при
помощи учителя

Применяют
правила
правописания
наречий
с
гласными
на
конце.
Образовывают
наречия
с
гласными «а и о»
на
конце
с
помощью
приставок.
Применяют
правило
правописания
наречия
с
гласными «а и о»
на
конце
с
помощью
приставок.
Пишут
стихотворение
по
памяти,
объясняя
правописание
слов
с
выделенными
орфограммами
Применяют
правила
правописания
наречий
с
гласными
на
конце.
Образовывают
наречия
с
гласными а и о
на
конце
с
помощью
приставок.
Пишут
комментированн
ое письмо
Применяют
правила
правописания
наречий
с
гласными
на
конце.
Образовывают
наречия
с
гласными «а и о»

93.

Различение
1
наречий
и
прилагательны
х

Списывание
словосочетаний,
вставляя
пропущенные буквы:
«шагнуть
влев…,
справ…
обгоняет,
добраться затемн…,
вытереть досух…,
изредк…
интересоваться,
начать
занов…,
наскор…
перекусить, надолг…
запомнить»
Сравнение
прилагательных
и
наречий.
Коллективное
составление
предложений с ними.
Запись
однокоренных
прилагательных
и
наречий
парами:
«аккуратный,
безопасный,
вежливый,
жестокий,
мужественный,
приветливый,
аккуратно,
безопасно, вежливо,
жестоко,
мужественно,
приветливо».
Составление
предложений
с
данными словами.
Выполнение
упражнения
из
учебника.
Составление
и
запись
словосочетаний
наречий с глаголами

Выполняют
письменные
упражнения,
образовывая
наречия с гласными
«а и о» на конце под
контролем учителя

на
конце
с
помощью
приставок.
Выполняют
письменные
упражнения,
образовывая
наречия
с
гласными «а и о»
на конце

Сравнивают
наречия
и
прилагательные
при
помощи
учителя
на
доступном
материале слов.
Составляют
и
записывают
словосочетания
предложения
с
наречиями
и
прилагательными
под
контролем
учителя.
Составляют
и
записывают
словосочетания
наречий
с
глаголами
после
предварительного
разбора

Сравнивают
наречия
и
прилагательные.
Составляют
и
записывают
предложения с
наречиями
и
прилагательным
и.
Составляют
и
записывают
словосочетания
наречий
самостоятельно

94.

Различение
1
наречий
и
прилагательны
х

95.

Наречие.
1
Закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы
и
задания

96.

Описание
1
содержания
картины
по
данному плану

Списывание текста,
данного в учебнике,
выбирая слова из
скобок.
Выделение
прилагательных
волнистой
чертой,
наречий
–
пунктиром.
Сравнение
прилагательных
и
наречий.
Коллективное
составление
предложений с ними.
Образование
и
запись наречий от
прилагательных:
«Весёлый- …
Строгий-…
Быстрый…
Шумный-..
Вежливый-…»
Ответы на вопросы
учителя
по
изученной
теме.
Беседа.
Выполнение
упражнения
из
учебника.
Составление
словосочетаний под
вопросами:
«Как?
Где? Когда? Куда?
Откуда?»
Составление
предложений
данными
словосочетаниями.
Выполнение
письменного
пересказа текста о
древнем
русском
городе Китеже
Рассмотрение
картины В. Г. Перова
«Приезд гувернантки
в купеческий дом».
Высказывание
впечатлений
о
картине. Чтение и
запись
плана

Сравнивают
наречия
и
прилагательные
при
помощи
учителя
на
доступном
материале слов.
Записывают текст,
данный в учебнике,
выбирая слова из
скобок
после
предварительного
разбора.
Образуют наречия
от прилагательных,
используя помощь
учителя

Сравнивают
наречия
и
прилагательные.
Записывают
текст, данный в
учебнике,
выбирая слова из
скобок
самостоятельно.
Образуют
наречия
от
прилагательных

Отвечают
на
вопросы
по
изученной теме на
доступном
материале.
Применяют
правила на письме с
опорой
на
наглядность.
Составляют
словосочетания с
наречиями,
используя помощь
учителя.
Выполняют
письменный
пересказ
текста
после
предварительного
разбора с опорой на
развёрнутый план
Выполняют
письменное
описание
содержания
картины
В.
Г.
Перова
«Приезд
гувернантки
в
купеческий
дом»

Отвечают
на
вопросы
по
изученной теме.
Применяют
правила
на
письме.
Составляют
словосочетания с
наречиями.
Составляют план
пересказа.
Выполняют
письменный
пересказ текста
по плану

Выполняют
письменное
описание
содержания
картины В. Г.
Перова «Приезд
гувернантки
в

97.

Сочинение по 1
данному началу
и
предложенным
словосочетания
м

98.

Проверочная
1
работа по теме:
«Наречие»

содержания картины.
Описание
содержания
по
данному
плану.
Запись
получившегося
текста.
Подчеркивание
наречий
Написание
сочинения
по
данному началу и
словосочетаниям

после
купеческий дом»
предварительного
с опорой на план
разбора с опорой на
развернутый план

Составляют
и
пишут небольшие
по
объему
сочинения
по
данному началу и
словосочетаниям на
основе
наблюдений,
практической
деятельности,
опорным словам и
предложенному
плану
после
предварительной
отработки
содержания
и
языкового
оформления
Выполнение
Выполняют
проверочной работы проверочную
по теме: «Наречие», работу, применяя
применяя
полученные знания
полученные знания
на
доступном
материале

Пишут
сочинение
по
данному началу
и предложенным
словосочетаниям

Выполняют
проверочную
работу,
применяя
полученные
знания

Выполнение работы Выполняют работу Выполняют
над ошибками
над ошибками
работу
над
ошибками
Имя числительное – 15 часов
99.

Работа
над 1
ошибками

100. Имя
числительное
как часть речи

1

Знакомство с именем
числительными как
частью речи.
Рассмотрение
рисунка, данного в
учебнике.
Составление
и
запись предложений
к рисунку.
Нахождение в тексте
и
подчеркивание
слов, обозначающих
имена числительные.

Используют имена
числительные
в
устной
и
письменной речи.
Находят в тексте и
подчеркивают
слова, называющие
числа при помощи
развёрнутой
инструкции
учителя

Используют
имена
числительные в
устной
и
письменной
речи.
Находят в тексте
и подчеркивать
слова,
называющие
числа
самостоятельно

101. Простые
и 1
составные
имена
числительные

102. Словосочетани 1
я с именами
числительными

Чтение и запись
стихотворения,
данного в учебнике.
Подчеркивание слов,
обозначающих
числительные.
Выписывание
из
предложений,
данных в учебнике,
числительных
Работа с текстом
учебника.
Выписывание
из
текста числительных
в
два
столбика,
состоящих из одного
и нескольких слов.
Заучивание правила
о
простых
и
составных
числительных.
Запись предложений,
данных в учебнике.
Выделение
числительных.
Работа с диалогом.
Запись диалога по
схеме, данной в
учебнике
Работа с учебником.
Составление
словосочетаний имен
числительных
с
именами
существительными,
данными в учебнике.
Письмо
примеров
словосочетаний
и
предложений
с
именами
числительными.
Дописывание
окончаний
имен
существительных.
Постановка вопросов
от существительных
к числительным

Подбирают
вопросы к именам
числительным

Различают
написание простых
и составных имен
числительных,
используют их в
устной
и
письменной речи с
опорой
на
наглядность
на
доступном
материале

Различают
написание
простых
и
составных имен
числительных,
используют их в
устной
и
письменной
речи.
Выполняют
письменные
упражнения

Составляют
сочетания
имен
числительных
с
именами
существительными
на
доступном
материале,
используют их в
устной
и
письменной речи.
Пишут
словосочетания с
именами
числительными

Составляют
сочетания имен
числительных с
именами
существительны
ми.
Различают
имена
числительные.
Приводят
примеры
словосочетаний
с
именами
числительными.
Записывают
словосочетания
имен
числительных с
именами
существительны
ми

103. Правописание
имён
числительных
Правописание
имён
числительных
от 5 до 20 и 30

1

Различение
имен Используют имена
числительных: одни числительные
в
указывают
устной
и
количество предметов письменной речи.
«Сколько?»
другие Определяют
считают предметы по количественные и
порядку
(«Какой? порядковые имена
Который?»)
числительные
с
Формирование
опорой
на
умения
писать наглядность
числительные от 5 до Пишут
имена
20 и 30.
числительные от 5
Письмо
примеров до 20 и 30
словосочетаний
и
предложений
с
именами
числительными

104. Правописание
1
числительных
от 50 до 80; от
500 до 900

Формирование
Используют имена
умения писать имена числительные
в
числительные от 50 до устной
и
80; от 500 до 900.
письменной речи.
Закрепление умения Определяют
приводить примеры количественные и
словосочетаний
с порядковые имена
именами
числительные
с
числительными.
опорой
на
Рассмотрение
наглядность.
рисунка, данного в Пишут
имена
учебнике.
числительные от 50
Запись предложений с до 80; от 500 до 900
числительными.
при
помощи
Объяснение
учителя
правописания
числительных

105. Правописание
1
имен
числительных
от 50 до 80; от
500 до 900

Чтение и запоминание Используют имена
правила. Выполнение числительные
в
упражнения
из устной
и
учебника.
Запись письменной речи.
чисел словами.
Определяют
Формирование
количественные и
умения писать имена порядковые имена
числительные от 50 до числительные
с
80; от 500 до 900.
опорой
на
Закрепление умения наглядность.
приводить примеры Пишут
имена
словосочетаний
с числительные от 50

Различают
числительные.
Пишут
числительные от
5 до 20 и 30
Приводят
примеры
словосочетаний
с
именами
числительными.
Различают имена
числительные во
множественном и
единственном
числе.
Определяют
количественные
и
порядковые
имена
числительные
Различают имена
числительные.
Пишут
числительные от
50 до 80; от 500
до 900.
Приводят
примеры
словосочетаний
с
именами
числительными.
Различают имена
числительные во
множественном
и единственном
числе.
Определяют
количественные
и
порядковые
числительные
Различают имена
числительные
Пишут
имена
числительные от
50 до 80; от 500
до 900.
Приводят
примеры
словосочетаний
с
именами
числительными.

106. Имена
1
числительные с
мягким знаком
на конце и в
середине слова

107. Имена
1
числительные с
мягким знаком
на конце и в
середине слова

именами
до 80; от 500 до 900
числительными.
при
помощи
Чтение
и
запись учителя
прибаутки.
Подчеркивание
числительных
«Сеть тяну –
Рыбу ловлю.
… окуней,
… карасей,
… лещей,
Один ершок –
И того в горшок
Ухи сварю,
Всех
ребят
накормлю!»
Знакомство
с Используют имена
написанием
имен числительные
с
числительных
с мягким знаком на
мягким знаком на конце в середине
конце и в середине слова в устной и
слова.
письменной речи
Чтение
и на
доступном
запоминание
материале
правила
правописания имен
числительных.
Чтение
словосочетаний,
данных в учебнике.
Запись
данных
словосочетаний в два
столбика:
«числительные с ь
знаком на конце,
числительные с ь
знаком в середине»
Чтение эпизодов из Используют имена
приключений барона числительные
с
Мюнхгаузена,
мягким знаком на
рассказанные
им конце в середине
самим.
слова в устной и
Списывание
письменной речи
предложений,
на
доступном
заменяя
числа материале
словами.
Комментированное
письмо с заменой
чисел словами

Различают имена
числительные во
множественном
и единственном
числе.
Определяют
количественные
и
порядковые
имена
числительные

Используют
имена
числительные с
мягким знаком
на
конце
в
середине слова в
устной
и
письменной
речи.
Применяют
правило
правописание
имен
числительных с
мягким знаком
на конце и в
середине слова

Используют
имена
числительные с
мягким знаком
на
конце
в
середине слова в
устной
и
письменной
речи.
Применяют
правило
правописание
имен
числительных с
мягким знаком

108. Правописание
1
имён
числительных
90, 200,300, 400

109. Правописание
1
имён
числительных
90, 200,300, 400

110. Имя
числительное.
Закрепление
знаний.

1

Чтение
стихотворения,
данного в учебнике.
Нахождение
числительных
и
выделение в них
непроверяемой
безударной гласной.
Написание
предложений
из
учебника
о
продолжительности
жизни
различных
животных.
Запись
чисел
словами.
Выделение в данных
словах
непроверяемых
гласных.
Письмо
примеров
словосочетаний
с
именами
числительными
Формирование
умения писать имена
числительные
90,
200, 300, 400.
Письмо
примеров
словосочетаний
с
числительными.
Выписывание
из
текста, данного в
учебнике
словосочетаний
с
числительными.
Письменный
пересказ текста с
опорой на запись.
Запись заголовка.
Письменный
пересказ текста

Используют имена
числительные
в
устной
и
письменной речи.
Определяют
количественные и
порядковые имена
числительные
с
опорой
на
наглядность.
Пишут
имена
числительные 90,
200, 300, 400 при
развёрнутой
словесной
инструкции учителя

Используют имена
числительные
в
устной
и
письменной речи.
Определяют
количественные и
порядковые имена
числительные
с
опорой
на
наглядность.
Пишут
имена
числительные 90,
200, 300, 400 при
помощи
развёрнутой
инструкции учителя

на конце и в
середине слова
Различают имена
числительные.
Пишут
имена
числительные
90, 200, 300, 400.
Приводят
примеры
словосочетаний
с
именами
числительными.
Различают имена
числительные во
множественном
и единственном
числе.
Определяют
количественные
и
порядковые
имена
числительные

Различают
числительные.
Применяют
правило
написания имен
числительных
90, 200, 300, 400.
Приводят
примеры
словосочетаний
с
именами
числительными.
Различают имена
числительные во
множественном
и единственном
числе.
Определяют
количественные
и
порядковые
имена
числительные
Письменные ответы Отвечают
на Отвечают
на
на
вопросы
в вопросы
по вопросы
по
учебнике.
изученной теме на изученной теме.

Контрольные
вопросы
и
задания

111. Деловое
письмо.
Доверенность

1

112. Проверочная
1
работа по теме:
«Имя
числительное»

Подчеркивание
доступном
словосочетаний
с материале.
числительными.
Применяют
Беседа.
правила на письме с
Комментированное
опорой
на
письмо
наглядность.
Списывают
комментированное
письмо
Письмо
делового Заполняют бланки
письма
«доверенности» с
«Доверенность»,
опорой
на
используя
наглядность
при
числительные.
помощи
Заполнение бланка развёрнутой
доверенности
инструкции
учителя
Выполнение
Выполняют
проверочной работы проверочную
по
теме
«Имя работу, применяя
числительное»,
полученные знания
применяя
на
доступном
полученные знания
материале

Применяют
правила
на
письме.
Пишут
комментированн
ое письмо

Пишут деловое
письмо
«Доверенность»,
используя
числительные.
Заполняют
бланки
доверенности
Выполняют
проверочную
работу,
применяя
полученные
знания

113. Работа
над 1
ошибками

Выполнение работы Выполняют работу Выполняют
над ошибками
над ошибками
работу
над
ошибками
114. Изложение
1
Написание
Пишут небольшое Пишут
текста
изложения
по
объему изложение
описательного
описательного
изложение
описательного
характера
характера
описательного
характера после
характера
после
предварительного
обсуждения
(отработки)
всех
компонентов текста
Предложение. Текст-16 часов
115. Простые
и 1
сложные
предложения.
Различение
простых
и
сложных
предложений

Работа в учебнике.
Рассмотрение
картинок, данных в
учебнике.
Распространение и
запись предложений
с союзами «и, а, но».
Письмо
примеров
простых и сложных
предложений.
Знакомство
со
словарным словом
«иждивенец».

Определяют
границы
предложения при
помощи учителя.
Расставляют
нужные
знаки
препинания в конце
предложения
с
опорой
на
интонацию.
Подбирают
примеры простых
предложений.

Определяют
границы
предложения.
Подбирают
примеры
простых
и
сложных
предложений.
Различают
простые
и
сложные
предложения.
Расставляют
нужные
знаки

Запись определения
словарного слова в
тетрадь.
Составление
словосочетаний
и
предложений
со
словарным словом.
Запись
текста,
данного в учебнике.
Составление
и
запись схем сложных
предложений
116. Союз
и
в 1
простых
и
сложных
предложениях

117. Союз «и» в 1
простых
и
сложных
предложениях

Выделение главных
членов предложения.
Расстановка знаков
препинания
в
простом и сложном
предложении перед
союзом и.
Запись предложений
с
однородными
членами:
«1. Я бегу к речной
волне, и волна бежит
ко мне.
2. По опушке шла
весна и вёдра с
дождичком несла.
3. Замер лес в
прозрачной дымке, и
на ветках тают
льдинки.»
Письменный
пересказ текста по
плану
Выделение главных
членов предложения.
Расстановка знаков
препинания
в
простом и сложном
предложении перед
союзом «и»
Работа в учебнике.
Запись
текста.
Составление
схем
предложений
с
союзом «и».
Объяснение
постановки знаком
препинания
перед
союзом и в простых

Выполняют
письменные
упражнения:
объединяют
простые
предложения
в
пары,
чтобы
получились
сложные
предложения под
контролем учителя
и на доступном
материале слов
Расставляют
запятые в простом
и
сложном
предложении перед
союзом
и
на
доступном
материале с опорой
на наглядность.
Пишут
письменный
пересказ с опорой
на
развёрнутый
план, употребляя в
пересказе
распространенные
предложения

препинания
в
конце
предложения.
Выполняют
письменные
упражнения:
объединяют
простые
предложения в
пары,
чтобы
получились
сложные
предложения
Расставляют
запятые
в
простом
и
сложном
предложении
перед союзом и.
Применяют
правило
постановки
запятой
в
простом
и
сложном
предложении с
союзом и.
Пишут
письменный
пересказ,
употребляя
в
пересказе
распространенн
ые предложения

Расставляют
запятые в простом
и
сложном
предложении перед
союзом «и» на
доступном
материале с опорой
на наглядность.
Выполняют
письменные
упражнения,
применяя союз и в
простых и сложных
предложениях под
контролем учителя

Расставляют
запятые
в
простом
и
сложном
предложении
перед
союзом
«и».
Применяют
правило
постановки
запятой
в
простом
и
сложном
предложении с
союзом «и».

сложных
предложениях

118. Сложные
1
предложения с
союзом «что»

119. Сложные
1
предложения с
союзом «что»

Знакомство
со
сложными
предложениями
с
союзом «что».
Использование
данного союза во
второй
части
сложного
предложения.
Расстановка
знаков
препинания
в
сложном
предложении перед
союзом «что».
Работа в учебнике.
Запись пословицы про
медведя. Выделение
грамматической
основы предложения.
Составление схемы
сложного
предложения.
Объяснение
постановки
знаков
препинания
перед
союзом «что»
Знакомство
со
сложными
предложениями
с
союзом «что».
Использование
данного союза во
второй
части
сложного
предложения.
Расстановка
знаков
препинания
в
сложном
предложении перед
союзом «что».
Чтение
текста,
данного в учебнике.
Подбор
частей
сложных
предложений
по

Расставляют
запятые в сложном
предложении перед
союзом «что» на
доступном
материале с опорой
на наглядность.
Выполняют
письменные
упражнения,
применяя
союз
«что» в сложных
предложениях под
контролем учителя

Расставляют
запятые в сложном
предложении перед
союзом «что» на
доступном
материале с опорой
на наглядность.
Выполняют
письменные
упражнения,
применяя
союз
«что» в сложных
предложениях под
контролем учителя

Выполняют
письменные
упражнения,
применяя союз
«и» в простых и
сложных
предложениях
Расставляют
запятые
в
сложном
предложении
перед
союзом
«что».
Применяют
правило
постановки
запятой
в
сложном
предложении с
союзом «что».
Выполняют
письменные
упражнения,
применяя союз
«что» в сложных
предложениях

Расставляют
запятые
в
сложном
предложении
перед
союзом
что.
Применяют
правило
постановки
запятой
в
сложном
предложении с
союзом «что».
Выполняют
письменные
упражнения,
применяя союз
«что» в сложных
предложениях

120. Сложные
1
предложения с
союзом
«чтобы»

121. Сложные
1
предложения с
союзом
«чтобы»

смыслу.
Запись
предложение.
Выделение
союзов,
соединяющих части
сложных
предложений
Рассмотрение
рисунков, данных в
учебнике. Подбор и
запись к ним первых
частей
сложных
предложений.
Составление
и
запись предложений
с союзом «чтобы».
Составление схемы
предложений
с
союзом
«чтобы».
Объяснение
постановки знаков
препинания
перед
союзом «чтобы» в
сложных
предложениях

Знакомство
со
сложными
предложениями
с
союзом «чтобы».
Чтение
предложений,
данных в учебнике.
Запись
сложных
предложений.
Составление
схем
сложных
предложений.
Объяснение
постановки запятых
в
сложных
предложениях перед
союзом «чтобы».
Рассмотрение
рисунка, данного в
учебнике.
Составление
и
запись предложений
с союзом «чтобы»

Расставляют
запятые и сложном
предложении перед
союзом «чтобы» на
доступном
материале с опорой
на наглядность.
Выполняют
письменные
упражнения,
применяя
союз
«чтобы» в сложных
предложениях под
контролем учителя

Расставляют
запятые в простом
и
сложном
предложении перед
союзом «чтобы» на
доступном
материале с опорой
на наглядность.
Выполняют
письменные
упражнения,
применяя
союз
«чтобы» в сложных
предложениях под
контролем учителя

Расставляют
запятые
в
сложном
предложении
перед
союзом
чтобы.
Применяют
правило
постановки
запятой
в
простом
и
сложном
предложении с
союзом «чтобы».
Выполняют
письменные
упражнения,
применяя союз
«чтобы»
в
сложных
предложениях
Расставляют
запятые
в
простом
и
сложном
предложении
перед
союзом
«чтобы».
Применяют
правило
постановки
запятой
в
сложном
предложении с
союзом чтобы.
Выполняют
письменные
упражнения,
применяя союз
«чтобы»
в
сложных
предложениях

122. Сложные
1
предложения с
союзом:
«потому что»

123.

Сложные
1
предложения
с
союзом:
«потому что»

Знакомство
со
сложными
предложениями
с
союзом,
«потому
что».
Использование
данного союза во
второй
части
сложного
предложения.
Знакомство
со
словарным словом
«национальность».
Запись определения
словарного слова в
тетрадь. Составление
словосочетаний
и
предложений
со
словарным словом.
Запись
текста,
данного в учебнике.
Заканчивание мысли
в
сложных
предложениях,
используя рисунок,
данный в учебнике.
Запись
получившихся
предложений
Письмо
текста,
данного в учебнике.
Выделение
орфограмм, которые
следует запомнить.
Объяснение
постановки запятых
в
сложном
предложении перед
союзом потом что.
Запись второй части
текста, данного в
учебнике.
Выделение
союза,
который соединяет
части
сложного
предложения.
Расстановка знаков
препинания
в
сложном
предложении перед
союзом
«потому
что»

Расставляют
запятые в сложном
предложении перед
союзом
«потому
что» на доступном
материале с опорой
на наглядность.
Выполняют
письменные
упражнения,
применяя
союз
«потому
что»
сложных
предложениях под
контролем учителя

Расставляют
запятые
в
простом
и
сложном
предложении
перед
союзом
«потому что».
Применяют
правило
постановки
запятой
в
сложном
предложении с
союзом «потому
что»
Выполняют
письменные
упражнения,
применяя союз
«потому что» в
сложных
предложениях

Расставляют
запятые в сложном
предложении перед
союзом
«потому
что» на доступном
материале с опорой
на наглядность.
Выполняют
письменные
упражнения,
применяя
союз
чтобы в сложных
предложениях под
контролем учителя

Расставляют
запятые
в
простом
и
сложном
предложении
перед
союзом
«чтобы».
Применяют
правило
постановки
запятой
в
сложном
предложении с
союзом «потому
что»
Выполняют
письменные
упражнения,
применяя союз
«потому что» в
сложных
предложениях

124. Сложные
1
предложения с
союзом
«когда»

125. Сложные
1
предложения с
союзом
«когда»

126. Сложные
предложения.

1

Знакомство
со
сложными
предложениями
с
союзом «когда»
Использование
данного союза во
второй
части
сложного
предложения.
Рассмотрение
рисунка, данного в
учебнике.
Составление
и
запись
сложных
предложений
с
союзом
когда.
Составление схемы
предложений
с
союзом
когда.
Объяснение
постановки знаков
препинания
перед
союзом «когда» в
сложных
предложениях
Запись
стихотворения.
Составление
схем
предложений.
Подчеркивание всех
известных
орфограмм.
Объяснение
правописания
данных
слов.
Заучивание
стихотворения
наизусть.
Расстановка знаков
препинания
в
сложном
предложении перед
союзом «когда».
Выполнение
письменного
пересказа текста по
плану. Объяснение
постановки запятых
в тексте
Ответы на вопросы
по
теме
урока.
Беседа.

Расставляют
запятые в сложном
предложении перед
союзом «когда» на
доступном
материале с опорой
на наглядность.
Выполняют
письменные
упражнения,
применяя
союз
«когда» в сложных
предложениях под
контролем учителя

Расставляют
запятые
в
простом
и
сложном
предложении
перед
союзом
«когда».
Применяют
правило
постановки
запятой
в
сложном
предложении с
союзом когда.
Выполняют
письменные
упражнения,
применяя союз
«когда»
в
сложных
предложениях

Расставляют
запятые в сложном
предложении перед
союзом «когда» на
доступном
материале с опорой
на наглядность.
Выполняют
письменные
упражнения,
применяя
союз
«когда» в сложных
предложениях под
контролем учителя

Расставляют
запятые
в
простом
и
сложном
предложении
перед
союзом
«когда».
Применяют
правило
постановки
запятой
в
сложном
предложении с
союзом «когда».
Выполняют
письменные
упражнения,
применяя союз
«когда»
в
сложных
предложениях

Отвечают
на Отвечают
на
вопросы
по вопросы
по
изученной теме на изученной теме

Закрепление
знаний

127. Деловое
письмо.
Объяснительна
я записка.

1

128. Деловое
письмо.
Письмо.

1

129. Контрольный
1
диктант № 3
(итоговый) на
тему:
«Предложение.
Текст»
130. Работа
над 1
ошибками

131. Повторение.
Состав слова

1

Комментированное
письмо.
Запись предложений,
данных в учебнике.
Выделение союзов,
которые соединяют
части
сложных
предложений.
Составление
схем
сложных
предложений
Написание
плана
объяснительных
записок.
Написание
объяснительной
записки на основе
плана
деловой
бумаги
Составление плана
делового письма –
письмо.
Написание делового
письма с опорой на
план деловой бумаги
Применение правил
при письме при
написании диктанта

доступном
материале.
Применяют
правила на письме
с
опорой
на
наглядность.
Списывают
комментированное
письмо

Применяют
правила
на
письме.
Пишут
комментированн
ое письмо

Пишут
объяснительную
записку на основе
развёрнутого плана
деловой бумаги

Пишут
план
объяснительной
записки.
Пишут
объяснительную
записку
на
основе и плана
деловой бумаги
Пишут
деловое Пишут письмо, с
письмо,
на опорой на план
доступном
деловой бумаги
материале слов при
помощи
развернутого плана
Выполняют
Пишут диктант
контрольное
под
диктовку
списывание текста учителя,
диктанта
выполняют
грамматическое
задание
Выполнение работы Выполняют работу Выполняют
над ошибками
над ошибками
работу
над
ошибками
Повторение – 6 часов
Обобщение
Разбирают слова по
полученных знаний составу (с опорой
по теме: «Состав на
схему),
слова».
выделяют общий
Выполнение
корень
в
письменных
однокоренных
упражнений
словах при помощи
учителя.
Образуют
и
записывают
однокоренные
слова с помощью
суффиксов
и
приставок
под
руководством
учителя.

Разбирают слова
по составу (с
опорой
на
схему),
выделяют общий
корень
в
однокоренных
словах.
Образуют
и
записывают
однокоренные
слова с помощью
суффиксов
и
приставок.
Образуют
и
пишут сложные

132. Повторение.
Имя
существительн
ое

1

Образуют и пишут
сложные
и
сложносокращенны
е
слова
по
наглядной
и
словесной
инструкции
учителя.
Составляют
сложные
предложения
при
помощи учителя.
Находят главные и
второстепенные
члены предложения
без деления на виды
(с
опорой
на
образец)
Обобщение
Подбирают близкие
полученных знаний и
по
теме:
«Имя противоположные
существительное»
по значению имена
Выполнение
существительные
письменных
по
словесной
упражнений
инструкции
учителя.
Применяют
в
устной
и
письменной речи
имена
существительные,
обозначающие
черты характера.
Склоняют
имена
существительные в
единственном
и
множественном
числе
по
развернутой
инструкции
учителя с опорой на
схемы.
Пишут слова с
орфограммой
–
буквой безударного
гласного
в
окончании
существительного с
опорой на схему.
Определяют
род
несклоняемых имён
существительных с

и
сложносокращен
ные слова
Составляют
сложные
предложения.
Находят главные
и
второстепенные
члены
предложения.
Расставляют
знаки
препинания
в
сложных
предложениях
Подбирают
близкие
и
противоположн
ые по значению
имена
существительны
е.
Применяют
в
устной
и
письменной речи
имена
существительны
е, обозначающие
черты характера.
Склоняют имена
существительны
е в единственном
и
множественном.
Пишут слова с
орфограммой –
буквой
безударного
гласного
в
окончании
существительног
о.
Определяют род
несклоняемых
имён
существительны
х.
Согласовывают
имена

133. Повторение.
1
Имя
прилагательное

опорой
на
наглядность.
Согласовывают
имена
прилагательные с
несклоняемыми
существительными.
Используют
глаголы
в
прошедшем
времени
с
несклоняемыми
именами
существительными
в
устной
и
письменной речи
при
помощи
словесной
инструкции
учителя с опорой на
наглядность
на
материале
доступных слов
Обобщение
Описывают
полученных знаний признак предмета.
по
теме:
«Имя Используют имена
прилагательное».
прилагательные в
Выполнение
устной
и
письменных
письменной речи.
упражнений
Пишут
имена
прилагательные в прямом
и переносном значении в
словосочетаниях
и
предложениях
на
материале
доступных
слов.
Согласовывают
имена
прилагательные с
именами
существительными
в роде, числе и
падеже
при
помощи
развёрнутой
инструкции
учителя.
Применяют
в
устной
и
письменной речи
имена
прилагательные,

прилагательные
с
несклоняемыми
существительны
ми.
Используют
глаголы
в
прошедшем
времени
с
несклоняемыми
именами
существительны
ми в устной и
письменной речи

Описывают
признак
предмета.
Используют
имена
прилагательные
в
устной
и
письменной
речи.
Пишут
имена
прилагательные
в
прямом
и
переносном
значении
в
словосочетаниях
и предложениях.
Согласовывают
имена
прилагательные
с
именами
существительны
ми в роде, числе
и падеже.
Применяют
в
устной
и
письменной речи
имена
прилагательные,
обозначающие

134. Повторение.
Местоимение

1

обозначающие
признак
по
принадлежности.
Склоняют
притяжательные
имена
прилагательные
мужского, среднего
и женского рода в
разных падежных
формах при помощи
учителя
на
доступном
материале
Обобщение
Используют
полученных знаний местоимения
в
по
теме: устной
и
«Местоимение».
письменной
речи
Выполнение
вместо
имен
письменных
существительных с
упражнений
помощью учителя.
Определяют лицо и
число местоимений
с
опорой
на
наглядность.
Склоняют
местоимения
при
помощи
развёрнутой
инструкции и с
опорой
на
наглядность.
Используют
местоимения в 3-м
лице с предлогами в
устной
и
письменной речи.
Объясняют
правописание
местоимения 3-го
лица с опорой на
образец.
Выполняют
письменные
упражнения,
используя
местоимения в 3-м
лице при помощи
развёрнутой
инструкции учителя

признак
по
принадлежности
.
Склоняют
притяжательные
имена
прилагательные
мужского,
среднего
и
женского рода в
разных
падежных
формах
Используют
местоимения в
устной
и
письменной речи
вместо
имен
существительны
х.
Определяют лицо
и
число
местоимений.
Склоняют
местоимения.
Используют
местоимения
с
предлогами
в
устной
и
письменной
речи.
Выполняют
письменные
упражнения,
используя
местоимения в 3м лице.
Объясняют
правописание
местоимения 3-го
лица

135. Повторение.
Глагол

1

Обобщение
полученных знаний
по теме: «Глагол».
Выполнение
письменных
упражнений

Выполняют
письменные
упражнения,
используя глаголы
при
помощи
развёрнутой
инструкции
учителя.
Различают
и
употребляют
глаголы в прямом и
переносном
значении
в
словосочетаниях и
предложениях
с
опорой
на
наглядность.
Выполняют
письменные
упражнения,
используя глаголы
со
значением
отрицания.
Используют
и
выделяют из текста
глаголы
в
неопределенной
форме при помощи
учителя
на
доступном
материале слов.
Изменяют формы
лица
и
числа
глаголов с опорой
на наглядность и
при
помощи
развёрнутой
инструкции
учителя.
Пишут «ь знак» в
глаголах 2-го лица
единственного
числа при помощи
развернутой
инструкции
учителя, с опорой
на наглядность.
Образуют глаголы в
повелительной
форме при помощи
учителя

Выполняют
письменные
упражнения,
используя
глаголы.
Различают
и
употребляют
глаголы
в
прямом
и
переносном
значении
в
словосочетаниях
и предложениях.
Выполняют
письменные
упражнения,
используя
глаголы
со
значением
отрицания.
Используют
и
выделяют
из
текста глаголы в
неопределенной
форме.
Изменяют
формы лица и
числа глаголов.
Пишут ь знак в
глаголах
2-го
лица
единственного
числа.
Образуют
глаголы
в
повелительной
форме

136. Повторение.
Имя
числительное

1

Обобщение
полученных знаний
по
теме:
«Имя
числительное».
Выполнение
письменных
упражнений

Находят в тексте и
подчеркивают
слова, называющие
числа при помощи
развёрнутой
инструкции
учителя.
Различают
написание простых
и составных имен
числительных,
используют их в
устной
и
письменной речи с
опорой
на
наглядность
на
доступном
материале.
Пишут
словосочетания с
именами
числительными
при
помощи
учителя.
Составляют
сочетания
имён
числительных
с
именами
существительными
на
доступном
материале,
используют их в
устной
и
письменной речи
под
контролем
учителя.
Определяют
количественные и
порядковые
числительные
с
опорой
на
наглядность.
Пишут
имена
числительные от 50
до 80; от 500 до 900;
90, 200, 300, 400
при
помощи
развёрнутой
инструкции
учителя

Находят в тексте
и подчеркивают
слова,
называющие
числа.
Различают
написание
простых
и
составных имен
числительных,
используют их в
устной
и
письменной
речи.
Пишут
словосочетания
с
именами
числительными.
Составляют
сочетания имён
числительных с
именами
существительны
ми.
Определяют
количественные
и
порядковые
числительные.
Пишут
имена
числительные от
50 до 80; от 500
до 900; 90, 200,
300, 400

Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности
Материалы МЭШ;
Методические пособия.
Данная рабочая программа реализуется на основе УМК: «Русскийязык»5-9 классы:
1. Русский язык. 5 класс: учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адап. основные
общеобразоват. программы/ Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова.-5-е изд. – М.: «Просвещение»;
2. Русский язык. 6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные
общеобразоват. программы. / Э.В. Якубовская , Н.Г. Галунчикова,. – 5-е изд. – М.:
«Просвещение»;
3. Русский язык. 7класс: Русский язык. 7 класс: учеб. для общеобразоват. организаций,
реализующих адап. основные общеобразоват. программы/ Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова.5-е изд. – М.: «Просвещение»;
4. Русский язык. 8 класс: учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адап. основные
общеобразоват. программы/ Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова.-5-е изд. – М.: «Просвещение»;
5. Русский язык. 9 класс: учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адап. основные
общеобразоват. программы/ Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова.-5-е изд. – М.: «Просвещение».