Рабочая программа Русский язык 1-4 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
« Средняя общеобразовательная школа № 2 с углублённым изучением
физики, математики, русского языка и литературы»

Принято
Педагогическим советом
Протокол №1 от 30.08.2019

Утверждено приказом
директора Школы №2
№211 от 30.08.2019

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Русский язык»
1-4 классы

Планируемые предметные результаты изучения учебного предмета
В результате изучения курса русского языка обучающиеся при получении начального
общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого
общения и явление национальной культуры, у них начнет формироваться позитивное
эмоциональноценностное отношение к русскому и родному языкам, стремление к их
грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего
процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и
творческих способностей.
В процессе изучения обучающиеся получат возможность реализовать в устном и
письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в
творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой
информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.
У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального
общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной
речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о
нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах,
средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для
успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных
монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы
коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге:
ориентация на позицию партнера, учет различных мнений и координация различных
позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и
позиции, умение задавать вопросы.
Выпускник на уровне начального общего образования:
научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного
уровня культуры;
сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков
препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов,
овладеет умением проверять написанное;
получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного
языков: познакомится с разделами изучения языка – фонетикой и графикой, лексикой,
словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объеме содержания курса
научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые
единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение,
что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и
познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми
единицами.
В результате изучения курса у выпускников, освоивших основную образовательную
программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой языковой задачи, что

заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского
языка и родного языка на следующем уровне образования.
Содержательная линия «Система языка»
Раздел «Фонетика и графика»
Выпускник научится:
–
различать звуки и буквы;
–
характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные;
согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие,
парные/непарные звонкие и глухие;
–
пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в
нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и
справочниках.
Выпускник получит возможность научиться пользоваться русским алфавитом на
основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска
необходимой информации в различных словарях и справочниках.
Раздел «Орфоэпия»
Выпускник получит возможность научиться:
–
соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной
речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в
учебнике материала);
–
находить при сомнении в правильности постановки ударения или
произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за
помощью к учителю, родителям и др.
Раздел «Состав слова (морфемика)»
Выпускник научится:
–
различать изменяемые и неизменяемые слова;
–
различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
–
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень,
приставку, суффикс.
Выпускник получит возможность научиться
–
выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным
учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;
–
использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения
орфографических и/или речевых задач.
Раздел «Лексика»
Выпускник научится:
–
выявлять слова, значение которых требует уточнения;
–
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового
словаря
–
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.
Выпускник получит возможность научиться:
–
подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их
сравнении;
–
различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении
(простые случаи);
–
оценивать уместность использования слов в тексте;
–
выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения
коммуникативной задачи.
Раздел «Морфология»
Выпускник научится:

–
распознавать грамматические признаки слов;
–
с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие
вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей
речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).
Выпускник получит возможность научиться:
–
проводить морфологический разбор имен существительных, имен
прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать
правильность проведения морфологического разбора;
–
находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия,
предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они
относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.
Раздел «Синтаксис»
Выпускник научится:
–
различать предложение, словосочетание, слово;
–
устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в
словосочетании и предложении;
–
классифицировать предложения по цели высказывания, находить
повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
–
определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
–
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;
–
выделять предложения с однородными членами.
Выпускник получит возможность научиться:
–
различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения,
обстоятельства;
–
выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор
простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать
правильность разбора;
–
различать простые и сложные предложения.
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Выпускник научится:
–
применять правила правописания (в объеме содержания курса);
–
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю
учебника;
–
безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов;
–
писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными
правилами правописания;
–
проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять
орфографические и пунктуационные ошибки.
Выпускник получит возможность научиться:
–
осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
–
подбирать примеры с определенной орфограммой;
–
при составлении собственных текстов перефразировать записываемое,
чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;
–
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и
определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных
работах.
Содержательная линия «Развитие речи»
Выпускник научится:
–
оценивать
правильность
(уместность)
выбора
языковых
и
неязыковых
средств
устного
общения
на
уроке,
в
школе,
в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

–
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного
общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);
–
выражать собственное мнение и аргументировать его;
–
самостоятельно озаглавливать текст;
–
составлять план текста;
–
сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие
тексты для конкретных ситуаций общения.
Выпускник получит возможность научиться:
–
создавать тексты по предложенному заголовку;
–
подробно или выборочно пересказывать текст;
–
пересказывать текст от другого лица;
–
составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных
типов речи: описание, повествование, рассуждение;
–
анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком
предложений, находить в тексте смысловые пропуски;
–
корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
–
анализировать последовательность собственных действий при работе над
изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать
правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для
изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно
создаваемых текстов);
–
соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении
(smsсообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Содержание предмета
Виды речевой деятельности
Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие
звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте,
определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения
для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение
диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор,
привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими
высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение).
Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение
орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения
необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.
Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка
содержания, языковых особенностей и структуры текста.
Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе
обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических
требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии
с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и
прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов

(сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных
произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).
Обучение грамоте
Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения.
Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов,
различающихся одним или несколькими звуками.
Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных
твердых и мягких, звонких и глухих.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги.
Определение места ударения.
Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным
способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости – мягкости
согласных звуков. Функция букв е, е, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука.
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву,
обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со
скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений и коротких текстов. чтение с интонациями и паузами в
соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на
материале небольших текстов и стихотворений.
Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами).
Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под
диктовку и при списывании.
Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики
пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве
листа в тетради и на пространстве классной доски.
Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических
норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и
предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и
последовательности правильного списывания текста.
Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами,
знака переноса.
Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для
анализа. Наблюдение над значением слова.
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение
их порядка.
Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:
раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу, жи – ши);

прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
перенос слов по слогам без стечения согласных;
знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и
при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по
серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.
Систематический курс
Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове
ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков,
определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков. Различение
звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости
согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный;
гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный;
согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Ударение,
произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского
литературного языка. Фонетический разбор слова.
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости
согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол,
конь; в словах с йотированными гласными е, е, ю, я; в словах с непроизносимыми
согласными.
Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака
переноса, абзаца.
Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Лексика1. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов,
значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение
значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных
словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи
синонимов и антонимов.
Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные)
слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.
Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными
корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня,
приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о
значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и
приставок. Разбор слова по составу.
Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена
собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?».
Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение
1

Изучается во всех разделах курса.

существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа,
в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых
(синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3му склонению. Морфологический разбор имен существительных.
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по
родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический
разбор имен прилагательных.
Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение
и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и
множественного числа. Склонение личных местоимений.
Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение
глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по
временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени
(спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение).
Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор
глаголов.
Наречие. Значение и употребление в речи.
Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов:
образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от
приставок.
Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, ее значение.
Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства
и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные
и невосклицательные.
Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение
главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи
смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.
Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами
без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с
однородными членами.
Различение простых и сложных предложений.
Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости,
использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в
слове. Использование орфографического словаря.
Применение правил правописания:
сочетания жи – ши2, ча – ща, чу – щу в положении под ударением;
сочетания чк – чн, чт, щн;
перенос слов;
прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
Для предупреждения ошибок при письме целесообразно предусмотреть случаи типа “желток”,
“железный”.

непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);
гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
разделительные ъ и ь;
мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь,
мышь);
безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на
-мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин);
безударные окончания имен прилагательных;
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
не с глаголами;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного
числа (пишешь, учишь);
мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;
безударные личные окончания глаголов;
раздельное написание предлогов с другими словами;
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный
знаки;
знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.
Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит
общение.
Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного
мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать,
поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого
этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение,
благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским
языком.
Практическое овладение устными монологическими высказываниями на
определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование,
рассуждение).
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.
Последовательность частей текста (абзацев).
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка
предложений и частей текста (абзацев).
План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов
по предложенным планам.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
Знакомство с жанрами письма и поздравления.
Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом
точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в
текстах синонимов и антонимов.
Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания
определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения;
сочинения-повествования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения.

Тематическое планирование
с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Тематическое планирование по русскому языку (письмо)
1 класс
№
урока

Тема урока

Содержание

Колво
часов

Добукварный период (19ч)
Прописи – первая учебная тетрадь.
Усвоение гигиенических требований при
1
Тренировка мелкой моторики руки. письме. Развитие мелкой моторики пальцев
и свободы движения руки. Развитие умения
ориентироваться на пространстве листа в
тетради и на пространстве классной доски.

Рабочая строка. Верхняя и нижняя
линии рабочей строки.

Усвоение гигиенических требований при
1
письме. Развитие мелкой моторики пальцев
и свободы движения руки. Развитие умения
ориентироваться на пространстве листа в
тетради и на пространстве классной доски.

Обводка рисунков по контуру.
Письмо овалов и полуовалов.

Рисование полуовалов и кругов.

Письмо
длинных
наклонных линий.

Письмо наклонных длинных линий
с закруглением внизу.

Письмо элементов букв.

Письмо больших и маленьких
овалов, коротких наклонных линий.

прямых Усвоение гигиенических требований при
письме. Развитие мелкой моторики пальцев
и свободы движения руки.

Усвоение гигиенических требований при
1
письме. Развитие мелкой моторики пальцев
и свободы движения руки. Развитие умения
ориентироваться на пространстве листа в
тетра
Усвоение гигиенических требований при
1
письме. Развитие умения ориентироваться
на пространстве листа в тетради и на
пространстве классной доски.
Усвоение гигиенических требований при
1
письме. Развитие мелкой моторики пальцев
и свободы движения руки. Развитие умения
ориентироваться на пространстве листа в
тетради и на пространстве классной доски.

Письмо коротких и длинных линий.

Овладение начертанием наклонных линий
с петлей внизу и вверху. Развитие мелкой
моторики пальцев и свободы движения
руки. Развитие умения ориентироваться на
пространстве листа в тетради и на
пространстве классной доски.

Повторение
и
обобщение Овладение начертанием наклонных линий
пройденного материала по русскому с петлей внизу и вверху. Усвоение
языку. Письмо к наклонных линий. гигиенических требований при письме.
Развитие мелкой моторики пальцев и
свободы движения руки. Развитие умения
ориентироваться на пространстве листа в
тетради и на пространстве классной доски.

Письмо коротких и длинных линий.

Письмо строчной и заглавной букв Усвоение гигиенических требований при
1
А, а
письме. Развитие мелкой моторики пальцев
и свободы движения руки. Овладение
начертанием письменных прописных
(заглавных) и строчных букв. Письмо букв,
буквосочетаний, слогов, слов, предложений
с соблюдением гигиенических норм.

Письмо строчной заглавной букв О, Овладение начертанием прямых с
о.
закруглением вверху и внизу. Звуки речи.
Осознание единства звукового состава
слова и его значения.Усвоение
гигиенических требований при письме.
Развитие умения ориентироваться на
пространстве листа в тетради и на
пространстве классной доски.

Письмо строчной и заглавной букв Усвоение гигиенических требований при
1
И, и.
письме. Развитие мелкой моторики пальцев
и свободы движения руки. Развитие умения
ориентироваться на пространстве листа в
тетради и на пространстве классной доски.
Овладение начертанием письменных
прописных (заглавных) и строчных букв.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов,
слов, предложений с соблюдением
гигиенических норм.
Повторение и обобщение
Усвоение гигиенических требований при
1
изученных звуков и обозначающих письме. Развитие мелкой моторики пальцев
их букв. Функция этих букв в слоге- и свободы движения руки. Овладение
слиянии. Заглавная буква И.
начертанием письменных прописных

(заглавных) и строчных букв. Письмо букв,
буквосочетаний, слогов, слов, предложений
с соблюдением гигиенических норм.
16

Письмо строчной буквы ы.

Овладение начертанием прямых линий с
закруглением вверху и внизу. Слог как
минимальная произносительная единица.
Усвоение гигиенических требований при
письме. Развитие мелкой моторики пальцев
и свободы движения руки.
Письмо строчной и заглавной букв Усвоение гигиенических требований при
У, у.
письме. Развитие мелкой моторики пальцев
и свободы движения руки. Овладение
начертанием письменных строчных букв.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов,
слов, предложений с соблюдением
гигиенических норм.

Письмо строчной и заглавной букв Усвоение гигиенических требований при
1
У, у.
письме. Развитие мелкой моторики пальцев
и свободы движения руки. Овладение
начертанием письменных прописных
(заглавных) и строчных букв. Письмо букв,
буквосочетаний, слогов, слов, предложений
с соблюдением гигиенических норм.

Письмо изученных букв

Письмо строчной буквы н.

Письмо заглавной буквы Н

Различение гласных и согласных звуков,
1
согласных твердых и мягких, звонких и
глухих. Развитие мелкой моторики пальцев
и свободы движения руки. Овладение
начертанием письменных прописных
(заглавных) и строчных букв. Письмо букв,
буквосочетаний, слогов, слов, предложений
с соблюдением гигиенических норм.
Букварный период
Различение гласных и согласных звуков,
согласных твердых и мягких, звонких и
глухих. Развитие мелкой моторики пальцев
и свободы движения руки. Усвоение
гигиенических требований при письме.
Развитие мелкой моторики пальцев и
свободы движения руки. Овладение
начертанием письменных строчных букв.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов,
слов, предложений с соблюдением
гигиенических норм.
Различение звуков и букв. Письмо букв,
слогов, слов, с соблюдением
гигиенических норм. . Овладение

начертанием письменных прописных
(заглавных) и строчных букв. Письмо букв,
буквосочетаний, слогов, слов, предложений
с соблюдением гигиенических норм.
22

Письмо строчной буквы с.

Звуки речи. Гласные звуки. Развитие
1
мелкой моторики пальцев и свободы
движения руки.
Овладение начертанием письменных
строчных букв. Письмо букв,
буквосочетаний, слогов, слов, предложений
с соблюдением гигиенических норм.

Письмо заглавной буквы С.

Развитие мелкой моторики пальцев и
свободы движения руки. Различение
звуков и букв. Письмо букв, слогов, слов,
с соблюдением гигиенических норм. .
Овладение начертанием письменных
прописных (заглавных) и строчных букв.

Повторение изученного материала.
Письмо изученных букв.

Овладение начертанием письменных
прописных (заглавных) и строчных букв.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов,
слов, предложений с соблюдением
гигиенических норм.

Письмо строчной буквы к.

Овладение начертанием письменных
1
строчных букв. Плавное слоговое чтение и
чтение целыми словами Письмо букв,
буквосочетаний, слогов, слов, предложений
с соблюдением гигиенических норм.

Письмо заглавной буквы К.

Овладение начертанием письменных
прописных строчных букв.
Звуки речи
Письмо строчной буквы т.
Овладение начертанием письменных
прописных (заглавных) и строчных букв.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов,
слов. Понятие о числе.
Письмо заглавной буквы Т
Овладение начертанием письменных
прописных (заглавных) и строчных букв.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов,
слов, предложений с соблюдением
гигиенических норм. Овладение
разборчивым, аккуратным письмом.
Повторение
и
закрепление Усвоение гигиенических требований при
изученного, закрепление написания письме. Развитие мелкой моторики пальцев
слов
и свободы движения руки.
Письмо строчной и заглавной букв Л, Овладение начертанием письменных

л.

прописных (заглавных) букв. Письмо букв,
буквосочетаний, слогов, слов, предложений
с соблюдением гигиенических норм.

Буквы Л, л

Письмо строчной буквы р.

Письмо заглавной буквы Р.

Повторение и закрепление
изученного, закрепление написания
слов.

Овладение начертанием письменных
прописных (заглавных) и строчных букв.
Развитие мелкой моторики пальцев.
Овладение начертанием письменных
прописных (заглавных) и строчных букв.
Овладение начертанием письменных
прописных (заглавных) и строчных букв
Письмо букв, буквосочетаний, слогов,
слов, предложений с соблюдением
гигиенических норм.
.
Усвоение гигиенических требований при
письме. Овладение начертанием
письменных прописных (заглавных) и
строчных букв.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов,
слов.

Письмо строчной буквы в.

Овладение начертанием письменных
прописных (заглавных) и строчных букв.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов,
слов.

Письмо заглавной буквы В.

Усвоение гигиенических требований при
письме. Овладение начертанием
письменных прописных строчных букв.

Письмо строчной буквы е.

Письмо заглавной буквы Е.

Повторение изученного. Письмо слов
предложений .

Письмо букв, буквосочетаний, слогов,
1
слов, предложений с соблюдением
гигиенических норм.
Письмо под диктовку слов и предложений, 1
списывание в соответствии с изученными
правилами.
Овладение начертанием письменных
1
прописных строчных букв. Письмо букв,
буквосочетаний, слогов, слов, предложений
с соблюдением гигиенических норм.

Письмо строчной буквы п.

Письмо заглавной буквы П

Письмо букв, буквосочетаний, слогов,
слов, предложений с соблюдением
гигиенических норм.

Прописная (заглавная) буква в начале
предложения, в именах.
Письмо строчной и заглавной букв Овладение начертанием письменных
М, м
прописных (заглавных) и строчных букв.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов,

1
1

слов.
43

Письмо слов с буквами М, м. Овладение начертанием письменных
Повторение изученного. Письмо слов прописных (заглавных) и строчных букв.
и предложений.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов,
слов.
Усвоение приемов и последовательности
правильного списывания текста.

Письмо строчной и заглавной буквы Повторение изученного. Письмо слов и 1
З, з.
предложений.

Письмо слов
буквами З, з.

Письмо строчной буквы б.

Письмо заглавной буквы Б.

Овладение начертанием письменных
строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний,

предложений

с Знаки препинания в конце предложения.
1
Овладение начертанием письменных
строчных букв. Письмо букв,
буквосочетаний, слогов, слов, предложений
с соблюдением гигиенических норм.

слогов, слов, предложений с соблюдением
гигиенических норм.

Повторение изученных тем по
русскому языку. Письмо с
изученными буквами

Прописная (заглавная) буква.
Звуки речи. Письмо букв, буквосочетаний,
слогов, слов, предложений с соблюдением
гигиенических норм.

Письмо строчной буквы д.

Письмо заглавной буквы Д.

Письмо строчной я.

Овладение начертанием письменных
1
строчных букв. Письмо букв,
буквосочетаний, слогов, слов, предложений
с соблюдением гигиенических норм.
Функция буквы я.

Письмо заглавной буквы Я.

Работа по развитию речи.
Списывание текстов.

Понимание прочитанного текста.
1
Овладение разборчивым, аккуратным
письмом с учетом гигиенических
требований к этому виду учебной работы.
Усвоение приёмов и последовательности
правильного списывания текста.
Письмо строчной и заглавной буквы Овладение начертанием письменных
1
Г, г.
строчных букв. Письмо букв,
буквосочетаний, слогов, слов, предложений
с соблюдением гигиенических норм.

Письмо заглавной буквы Г.

Письмо текстов
буквами.

Овладение начертанием письменных
прописных (заглавных) и строчных букв.
Развитие мелкой моторики пальцев.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов,
слов, предложений с соблюдением
гигиенических норм.

изученными Овладение начертанием письменных
1
строчных букв. Письмо под диктовку слов
и предложений, написание которых не
расходится с их произношением.
Письмо текстов с изученными
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, 1
буквами
слов,
предложений
с
соблюдением
гигиенических норм.

Письмо слов и предложений с
изученными буквами.

Письмо строчной буквы ч.

Письмо заглавной буквы Ч
Правописание сочетаний ЧА-ЧУ..

Гласные. Овладение начертанием
1
письменных строчных букв. . Овладение
разборчивым, аккуратным письмом с
учетом гигиенических требований к этому
виду учебной работы. Письмо под
диктовку слов и предложений, написание
которых не расходится с их
произношением.
Овладение начертанием письменных
1
строчных букв. Письмо букв,
буквосочетаний, слогов, слов, предложений
с соблюдением гигиенических норм.
Письмо
букв,
буквосочетаний, 1
слогов, слов, Овладение
начертанием
письменных строчных букв. предложений .

Знакомство с правилами правописания и их
применение:
 обозначение
гласных
после
шипящих (ча-ща, чу-щу, жи-ши);
61

Письмо буквы Ь

Письмо слов и предложений
изученными буквами.

Письмо строчной буквы ш.

Письмо заглавной буквы Ш.
Правописание сочетания ШИ

Письмо букв Ж, ж.

Письмо букв Ж, ж. Правописание
сочетаний ЖИ-ШИ.

Овладение начертанием письменных
1
строчных букв. Письмо букв,
буквосочетаний, слогов, слов, предложений
с соблюдением гигиенических норм.
Понимание учебного текста. Выборочное
чтение с целью нахождения необходимого
материала. Письмо букв, буквосочетаний,
слогов, слов, предложений в системе
обучения грамоте. Овладение
разборчивым, аккуратным письмом с
учетом гигиенических требований к этому
виду учебной работы.
с Письмо букв, буквосочетаний, слогов,
слов, предложений системе обучения
грамоте. Овладение разборчивым,
аккуратным письмом с учетом
гигиенических требований к этому виду
учебной работы.
Овладение начертанием письменных
строчных букв. Письмо букв,
буквосочетаний, слогов, слов, предложений
в системе обучения грамоте. Овладение
разборчивым, аккуратным письмом .
Овладение
начертанием
письменных строчных букв. Письмо букв,
буквосочетаний, слогов, слов, предложений
системе обучения грамоте. Овладение
разборчивым, аккуратным письмом с
учетом гигиенических требований к этому
виду учебной работы. Знакомство с
правилами правописания и их применение:
 обозначение
гласных
после
шипящих (ча-ща, чу-щу, жи-ши);

Овладение начертанием письменных
1
строчных букв. Письмо букв,
буквосочетаний, слогов, слов, предложений
в системе обучения грамоте. Овладение
разборчивым, аккуратным письмом с
учетом гигиенических требований к этому
виду учебной работы.
Выборочное чтение с целью 1
нахождения необходимого материала.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов,
слов, предложений
системе обучения

грамоте.
Овладение
разборчивым,
аккуратным
письмом
с
учетом
гигиенических требований к этому виду
учебной работы. Знакомство с правилами
правописания и их применение:
 обозначение
гласных
после
шипящих (ча-ща, чу-щу, жи-ши);
68

Правописание сочетания ЖИ-ШИ.

Письмо
букв,
буквосочетаний, 1
слогов, слов, предложений в системе
обучения
грамоте.
Овладение
разборчивым, аккуратным письмом с
учетом гигиенических требований к этому
виду учебной работы. Знакомство с
правилами правописания и их применение:
 обозначение
гласных
после
шипящих (ча-ща, чу-щу, жи-ши);

Написание строчной буквы ё.

Заглавная буква Ё.

Письмо букв Й, й.

Закрепление правописания ЖИ-ШИ,
ЧА-ЧУ.

Овладение начертанием письменных
строчных букв. Письмо букв,
буквосочетаний, слогов, слов, предложений
в системе обучения грамоте. Овладение
разборчивым, аккуратным письмом с
учетом гигиенических требований к этому
виду учебной работы.
Овладение начертанием письменных
прописных (заглавных) и строчных букв.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов,
слов, предложений в системе обучения
грамоте. Овладение разборчивым,
аккуратным письмом с учетом
гигиенических требований к этому виду
учебной работы.
Различение звука и буквы: буква как знак
звука. Овладение позиционным способом
обозначения звуков буквами. Буквы
гласных как показатель твердости –
мягкости согласных звуков. Овладение
начертанием письменных строчных букв.
Овладение начертанием письменных
прописных (заглавных) и строчных букв.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов,
слов, предложений в системе обучения
грамоте.
Различение звука и буквы: буква как
знак звука. Овладение позиционным
способом обозначения звуков буквами.
обозначение гласных после шипящих
(ча-ща, чу-щу, жи-ши);

Написание заглавной и строчной
букв Х, х.

Овладение начертанием письменных
прописных (заглавных) и строчных букв.

Письмо букв, буквосочетаний, слогов,
слов, предложений в системе обучения
грамоте. Овладение разборчивым,
аккуратным письмом с учетом
гигиенических требований к этому виду
учебной работы.
Написание заглавной буквы Х, слов и Овладение начертанием письменных
предложений с ней.
прописных (заглавных) и строчных букв.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов,
слов, предложений в системе обучения
грамоте. Овладение разборчивым,
аккуратным письмом с учетом
гигиенических требований к этому виду
учебной работы.
Написание строчной и заглавной
Овладение начертанием письменных
букв Ю, ю.
прописных (заглавных) и строчных букв.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов,
слов, предложений в системе обучения
грамоте. Овладение разборчивым,
аккуратным письмом с учетом
гигиенических требований к этому виду
учебной работы.
Написание предложений с буквами Овладение начертанием письменных
Ю, ю.
прописных (заглавных) и строчных букв.
(с.19-21)
Овладение разборчивым, аккуратным
письмом с учетом гигиенических
требований к этому виду учебной работы.
Проверка
и
закрепление Понимание учебного текста. Выборочное
правописания изученных букв
чтение с целью нахождения необходимого
материала. Письмо букв, буквосочетаний,
слогов, слов, предложений
Письмо букв Ц, ц. (с.23-24)
Овладение начертанием письменных
прописных (заглавных) и строчных букв.
Овладение разборчивым, аккуратным
письмом с учетом гигиенических
требований к этому виду учебной работы.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов,
Письмо слов и слогов с буквой Ц.
слов, предложений в системе обучения
(с.23-24)
грамоте. Овладение разборчивым,
аккуратным письмом с учетом
гигиенических требований к этому виду
учебной работы.
Написание строчной буквы э.
Овладение начертанием письменных
(с.25)
строчных букв. Письмо букв,
буквосочетаний, слогов, слов, предложений
в системе обучения грамоте. Овладение
разборчивым, аккуратным письмом с
учетом гигиенических требований к этому
виду учебной работы.
Написание заглавной буквы Э.
Овладение начертанием письменных
(с.26)
прописных (заглавных) и строчных букв.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов,

Письмо текстов с изученными
буквами

Письмо букв Щ, щ.
(с.27,29)

Письмо букв Щ, щ. Правописание
сочетаний ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА. (с. 28).

Написание букв Ф, ф.
(с.30-31)

Письмо текстов с изученными
буквами.

Письмо слов с разделительными Ь и
Ъ (с.32).

слов, предложений в системе обучения
грамоте. Овладение разборчивым,
аккуратным письмом с учетом
гигиенических требований к этому виду
учебной работы.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов,
1
слов, предложений в системе обучения
грамоте. Овладение разборчивым,
аккуратным письмом с учетом
гигиенических требований к этому виду
учебной работы.
Овладение начертанием письменных
1
прописных (заглавных) и строчных букв.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов,
слов, предложений в системе обучения
грамоте. Овладение разборчивым,
аккуратным письмом с учетом
гигиенических требований к этому виду
учебной работы.
Овладение разборчивым, аккуратным 1
письмом с учетом гигиенических
требований к этому виду учебной
работы. Различение звука и буквы:
буква как знак звука. Овладение
позиционным способом обозначения
звуков буквами. обозначение гласных
после шипящих (ча-ща, чу-щу, жи-ши);
Овладение начертанием письменных
строчных букв. Письмо букв,
буквосочетаний, слогов, слов, предложений
в системе обучения грамоте. Овладение
разборчивым, аккуратным письмом с
учетом гигиенических требований к этому
виду учебной работы.
Овладение начертанием письменных
прописных (заглавных) и строчных букв.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов,
слов, предложений с соблюдением
гигиенических норм. Овладение
разборчивым, аккуратным письмом.
Овладение начертанием письменных
прописных (заглавных) и строчных букв.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов,
слов, предложений с соблюдением
гигиенических норм. Овладение
разборчивым, аккуратным письмом.
Овладение начертанием письменных
строчных букв. Различение гласных и
согласных звуков, согласных твердых и
мягких, звонких и глухих. Овладение
разборчивым, аккуратным письмом.

Оформление предложений в тексте.

Повторение изученного. Письмо
слов, предложений о Родине.

Повторение пройденного материала:
Ь как показатель мягкости.

Слова, отвечающие на вопросы Кто?,
Что?

Слова, отвечающие на вопросы Что
делать? Что сделать?

Слова, отвечающие на вопросы
Какой? Какая? Какое? Какие? На
материале произведений А.С.
Пушкина.

Повторение изученного материала:
непарные по звонкости/глухости
мягкости/твердости согласные звуки
и соответствующие им буквы

Знаки препинания в конце предложения.:
точка, вопросительный и восклицательный
знаки; Овладение разборчивым,
аккуратным письмом. с учетом
гигиенических требований к этому виду
учебной работы.
Знаки препинания в конце предложения.:
точка, вопросительный и восклицательный
знаки;
Различение звуков и букв. Обозначение на
письме твердости и мягкости согласных
звуков. Письмо букв, буквосочетаний,
слогов, слов, предложений в системе
обучения грамоте. Овладение
разборчивым, аккуратным письмом с
учетом гигиенических требований к этому
виду учебной работы.
Различение звуков и букв. Обозначение на
письме твердости и мягкости согласных
звуков Письмо букв, буквосочетаний,
слогов, слов, предложений в системе
обучения грамоте. Овладение
разборчивым, аккуратным письмом с
учетом гигиенических требований к этому
виду учебной работы.
Письмо под диктовку слов и предложений,
написание которых не расходится с их
произношением. Списывание, письмо под
диктовку в соответствии с изученными
правилами.
Усвоение приемов и последовательности
правильного списывания текста.
Понимание на слух информации,
Овладение разборчивым, аккуратным
письмом с учетом гигиенических
требований к этому виду учебной работы
содержащейся в предъявляемом тексте.
Знаки препинания в конце предложения.:
точка, вопросительный и восклицательный
знаки;
Письмо букв, буквосочетаний, слогов,
слов, предложений в системе обучения
грамоте. Овладение разборчивым,
аккуратным письмом с учетом
гигиенических требований к этому виду
учебной работы.
Прописная (заглавная) буква в начале
предложения,
Письмо под диктовку слов и предложений,
написание которых не расходится с их
произношением.

100

101

102

Повторение изученного материала:
способы обозначения звука [й’] на
письме, двойной роли букв У, Ё, Ю,
Я.

Письмо букв, буквосочетаний, слогов,
слов, предложений в системе обучения
грамоте. Овладение разборчивым,
аккуратным письмом с учетом
гигиенических требований к этому виду
учебной работы.
Прописная (заглавная) буква в начале
предложения,
Правописание сочетаний жи – ши.
Списывание, письмо под диктовку в
соответствии с изученными правилами.
Понимание учебного текста. Выборочное
чтение с целью нахождения необходимого
материала. Овладение разборчивым,
аккуратным письмом.
Правописание сочетаний ча – ща.,чу- Письмо под диктовку слов и предложений,
щу
написание которых не расходится с их
произношением
Заглавная буква в именах
Понимание учебного текста. Выборочное
собственных.
чтение с целью нахождения необходимого
материала. Нахождение информации,
заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на
основе информации, содержащейся в
тексте. Овладение разборчивым,
аккуратным письмом.
Комплексное повторение изученного
Овладение
разборчивым,
материала по фонетике, графике, аккуратным письмом. Установление числа
орфографии.
и последовательности звуков в слове.
Сопоставление
слов,
различающихся
одним
или
несколькими
звуками.
Составление звуковых моделей слов.
Сравнение моделей различных слов.
Подбор слов к определённой модели.
Различение гласных и согласных звуков,
гласных ударных и безударных, согласных
твёрдых и мягких, звонких и глухих.
Повторение правил правописания и их
применение:
 раздельное написание слов;
 обозначение
гласных
после
шипящих (ча-ща, чу-щу, жи-ши);
 прописная (заглавная) буква в
начале предложения, в именах
собственных;
 перенос слов по слогам без стечения
согласных;
 знаки
препинания
в
конце
предложения.
Повторение
и
пропедевтических
морфемике.

закрепление
Овладение
разборчивым, 1
сведений
по аккуратным
письмом.
Письмо
под
диктовку слов и предложений, написание

которых
не
расходится
с
их
произношением. Усвоение приёмов и
последовательности
правильного
списывания текста.
103

Повторение синтаксиса на базе Списывание, письмо под диктовку в
1
предложений тематической группы соответствии с изученными правилами.
«Школа».
. Наблюдение над значением слова.
Различение слова и предложения.
Работа с предложением: выделение слов,
изменение их порядка. Интонация в
предложении.
Моделирование
предложения в соответствии с заданной
интонацией.

104

Контрольное списывание.

105

Подготовка к изучению начального
Овладение
разборчивым,
курса русского языка
аккуратным письмом. Повторение правил
правописания и их применение:
 раздельное написание слов;
 обозначение
гласных
после
шипящих (ча-ща, чу-щу, жи-ши);
 прописная (заглавная) буква в
начале предложения, в именах
собственных;
 перенос слов по слогам без стечения
согласных;
 знаки
препинания
в
конце
предложения.

Списывание, письмо под диктовку в
соответствии с изученными правилами.

105
часов

№
урока

Тематическое планирование по русскому языку.
1 класс
Тема урока
Содержание

Наша речь (1 ч)
Подготовка к изучению начального
Осознание цели и ситуации устного
курса русского языка. Знакомство с общения. Адекватное восприятие звучащей
учебником.
речи. Понимание на слух информации,
Язык и речь, их значение в жизни содержащейся в предложенном тексте,
людей.
определение основной мысли текста,
Виды речи (общее представление).
передача его содержания по вопросам.
Речь устная и речь письменная
(общее представление)
Русский язык — родной язык
русского народа.

Кол
-во
часо
в
1

*Слова с непроверяемым
написанием: язык, русский язык
Текст, предложение, диалог (2 ч)
Текст (общее представление).
Текст. Признаки текста. Смысловое
Смысловая связь предложений в единство предложений в тексте. Заглавие
тексте.
текста.
Заголовок текста.
Последовательность предложений в
тексте.
Последовательность частей текста
(абзацев).
Типы
текстов:
описание,
повествование,
рассуждение, их
особенности.
Предложение как группа слов, Восприятие слова как объекта изучения,
выражающая законченную мысль.
материала для анализа. Наблюдение над
Выделение предложения из речи.
значением слова.
Установление
связи
слов
в
Различение слова и предложения.
предложении.
Работа с предложением: выделение слов,
изменение их порядка. Интонация в
предложении. Моделирование предложения
в соответствии с заданной интонацией.
Слова, слова, слова … (3 ч)
Роль слов в речи.
Развитие речи. Понимание прочитанного
Р/Р Составление текста по рисунку и
текста при самостоятельном чтении вслух и
опорным словам.
при его прослушивании. Составление
Словарь: слово, значение слова.
небольших рассказов повествовательного
характера по серии сюжетных картинок,
материалам собственных игр, занятий,
наблюдений, на основе опорных слов
Восприятие слова как объекта
Слова-названия предметов.
изучения,
материала
для
анализа.
признаков, действий, предметов и
явлений. Вопросы, на которые
Наблюдение над значением слова.
отвечают эти слова. тематические
группы слов.
Словарь: слова-названия предметов,
слова-названия признаков предметов,
слова-названия действий предметов.
Тематические группы слов. Слованазвания предметов, отвечающие на
вопрос что? и кто? Вежливые слова.
Словарь: вежливые слова,

Восприятие слова как объекта
изучения,
материала
для
анализа.
Наблюдение над значением слова.

Слово и слог. Ударение ( 3ч)
7

Слово и слог.
Выделение слогов в слове. Анализ
слоговых моделей слов.
Словарь: лисица

Восприятие слова как объекта
изучения,
материала
для
анализа.
Наблюдение над значением слова.
Деление слов на слоги.

Правила переноса части слова с
одной строки на другую
Упражнение в переносе слов.

Применение правил правописания и
пунктуации:перенос слов.

Ударение ( общее представление)
Ударные и безударные слоги
Способы выделения ударения.
Графическое обозначение ударения.
Ударные и безударные слоги.
Работа с орфоэпическим словарём
Словарь: ударение, ударный слог,
безударный слог, Орфоэпический
словарь

Определение
места
ударения.
Смыслоразличительная роль ударения.
Словесное ударение и логическое
(смысловое) ударение в предложениях.
Словообразующая функция ударения.
Ударение, произношение звуков и
сочетаний звуков в соответствии с нормами
современного русского литературного
языка.

Звуки и буквы –(27 час).
10

Звуки и буквы. Условные
обозначения звуков.
Смыслоразличительная роль звуков и
букв в слове.
Словарь: звук, буква; собака
Словарь: весело, пальто

Звуки речи. Осознание единства
звукового состава слова и его значения.
Установление числа и последовательности
звуков в слове. Сопоставление слов,
различающихся одним или несколькими
звуками. Составление звуковых моделей
слов. Сравнение моделей различных слов.
Подбор слов к определённой модели.

Гласные звуки. Буквы, обозначающие
Различение гласных и согласных
гласные звуки. Смыслоразличительная звуков.
Определение
качественной
роль гласных звуков и букв,
характеристики звука:
обозначающих гласные звуки.
·
гласный - согласный;
Словарь: гласный звук; буква,
·
гласный ударный - безударный;
обозначающая гласный звук.

Гласные звуки и буквы,
обозначающие гласные звуки.
Буквы е, ё, ю, я и их функции в
слове. Слогообразующая и
смыслоразличительная роль гласных
звуков.
Словарь: деревня

Осознание единства звукового состава слова
и его значения. Установление числа и
последовательности звуков в слове.
Сопоставление слов, различающихся одним
или несколькими звуками. Составление
звуковых моделей слов. Слогообразующая
роль гласных звуков.

Слова с буквой э .
Слова с буквой э , которые пришли в
наш язык из других языков.
Словарь иностранных слов.
Словарь: словарь иностранных слов.

Выявление слов, значение которых
требует уточнения. . Работа с разными
словарями.

Ударные и безударные гласные
звуки. Знакомство с памяткой «Как
определить в слове ударные и
безударные гласные звуки».
Наблюдение над обозначением
гласных звуков буквами в ударных и

Деление слов на слоги. Слогообразующая
роль гласных звуков. Словесное ударение и
логическое
(смысловое)
ударение
в
предложениях. Словообразующая функция
ударения. Ударение, произношение звуков и
сочетаний звуков в соответствии с нормами

безударных слогах ( общее
представление)
Словарь: ударный гласный звук,
безударный гласный звук.

современного
русского
литературного
языка. Фонетический анализ слова.

Обозначение гласных звуков
буквами в ударных и безударных
слогах
Особенности проверочного и
проверяемого слова.
Словарь: проверяемое
слово,проверочное слово.
Словарь: петух

Деление слов на слоги. Слогообразующая
роль гласных звуков. Словесное ударение и
логическое
(смысловое)
ударение
в
предложениях. Ударение, произношение
звуков и сочетаний звуков в соответствии с
нормами
современного
русского
литературного языка. Фонетический анализ
слова.

Обозначение гласных звуков
буквами в безударных слогах
двусложных слов.
Наблюдение над единообразным
написанием буквы безударного
гласного звука в одинаковой части (
корне) однокоренных слов.
Знакомство с орфографическим
словарём.
Словарь: орфографический словарь;
заяц.

Формирование орфографической зоркости,
использование разных способов проверки
орфограмм в зависимости от места
орфограммы в слове.

Наблюдение над словами с
непроверяемыми безударными
гласными.
Проверочная работа.
Составление устного рассказа по
рисунку и опорным словам..
Словарь: корова молоко
Согласные буквы, обозначающие
согласные звуки.
Проверочный словарный диктант.
Словарь: согласный звук, буква,
обозначающая согласный звук.

Развитие речи .
Составление небольших рассказов
повествовательного характера по серии
сюжетных картинок, материалам
собственных игр, занятий, наблюдений, на
основе опорных слов
Различение гласных и согласных
звуков.
Определение
качественной
характеристики звука:
·
согласный твёрдый - мягкий,
парный - непарный;
·
согласный звонкий - глухой, парный непарный.
Формирование
орфографической
Удвоенные согласные. Перенос слов
зоркости. Применение правил правописания
с удвоенными согласными.
Словарь: удвоенные согласные; класс ( и пунктуации: перенос слов.
классный)

Буквы й и и . Звук [й’ ] и звук [и ]
.
Перенос слов с буквой й .
Словарь: дежурный

Формирование
орфографической
зоркости. Применение правил правописания
и пунктуации: перенос слов.

Твёрдые и мягкие согласные звуки.
Буквы для обозначения твёрдых и
мягких согласных звуков.

Различение звуков и букв. Обозначение на
письме твёрдости и мягкости согласных
звуков.

Смыслоразличительная роль
согласных звуков.
Словарь: твёрдый согласный звук,
мягкий согласный звук.
22

Парные твёрдые и мягкие
согласные звуки и их обозначение
на письме буквами е, ё, ю, я, и, ь.
Непарные по твёрдости-мягкости
согласные звуки.
Словарь: парные согласные звуки по
твёрдости-мягкости, непарные
согласные звуки; ребята

Различение звуков и букв. Обозначение на
письме твёрдости и мягкости согласных
звуков.

Мягкий знак как показатель
мягкости согласного звука.
Перенос слов с мягким знаком.
Словарь: мягкий знак как показатель
мягкости согласного звука.

Различение звуков и букв. Обозначение на
письме твёрдости и мягкости согласных
звуков.
Применение правил правописания: перенос
слов.

Правописание слов с мягким
знаком.
Р/Р. Составление текста из
деформированных предложений .

Формирование
орфографической
зоркости.
Применение
правил
правописания.
Последовательность
предложений в тексте.

Парные звонкие и глухие согласные
звуки. Непарные по глухостизвонкости согласные звуки.
Наблюдение над произнесением
парных по глухости-звонкости
согласных на конце слова.
Словарь: парные по глухостизвонкости согласные звуки, непарные
по глухости-звонкости согласные
звуки; тетрадь.

Различение звонких и глухих
согласных звуков, определение парных и
непарных по звонкости-глухости согласных
звуков.
Определение
качественной
характеристики звука: согласный
звонкий - глухой, парный непарный.

Наблюдение над обозначением
парных по глухости-звонкости
согласных звуков буквами на конце
слова.
Особенности проверочных и
проверяемых слов для парных
согласных.
Словарь: проверяемое слово,
проверочное слово.
Словарь: медведь

Формирование орфографической зоркости.
Применение правил правописания: парные
звонкие и глухие согласные на конце слова.

Правописание слов с парным по
глухости-звонкости согласным
звуком на конце слова.
Наблюдение над единообразным
написанием буквы парного по

глухости-звонкости согласного звука в
одинаковой части ( корне)
однокоренных слов и форм одного и
того же слова.
Работа с текстом: определение темы,
главной мысли, выбор из текста части,
соответствующей данным рисункам.
28

Шипящие согласные звуки.
Непарные твёрдые и непарные мягкие
шипящие звуки. Буквы шипящих
согласных звуков.
Словарь: шипящий согласный звук,
непарный мягкий шипящий звук,
непарный твёрдый шипящий звук;
работа ( работать, рабочий)

Слова с буквосочетаниями чк, чт,
чн.
Произношение слов с
буквосочетаниями с чн и чт (скучно,
конечно, что и др.) в соответствии с
нормами литературного
произношения. Работа с
орфоэпическим словарём
Словарь: Буквосочетание девочка

Формирование орфографической зоркости.
Применение правил правописания чк-чн, чт,
нч, щн и др.

Правописание слов с
буквосочетаниями жи-ши.
Словарь: непарный твёрдый шипящий
звук.

Формирование орфографической зоркости.
Применение правил правописания:
сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Правописание слов с
буквосочетаниями ча-ща, чу-щу.
Словарь: непарный мягкий шипящий
звук.

Формирование орфографической зоркости.
Применение правил правописания:
сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Правописание слов с изученными
буквосочетаниями.
Проверочный
диктант.

Заглавная буква в именах,

Формирование орфографической зоркости.

отчествах, фамилиях людей, в
географических названиях.
Словарь: имя, отчество, фамилия.
Словарь: заглавная буква; Москва

Применение правил правописания:
прописная буква в начале предложения, в
именах собственных

Заглавная буква в кличках
животных
Словарь: Названия животных
Клички животных
Проект: «Сказочная страничка» в
названиях сказок — изученные
правила письма

Формирование орфографической зоркости.
Применение правил правописания:
прописная буква в начале предложения, в
именах собственных

итого

2 классы
№ п/п

Тема урока

Содержание урока
Наша речь (4 часа)

1(1)

Знакомство с учебником.
Какая бывает речь?

2(2)

Что можно узнать о человеке по
речи?

3(3)

Как отличить диалог от монолога?

Приемы ориентирования в учебнике.
Значение языка и речи в жизни людей.
Виды речи (общее представление). Речь
устная и речь письменная (общее
представление).
Овладение нормами речевого этикета в
ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение,
благодарность, обращение с просьбой).
Соблюдение орфоэпических норм и
правильной интонации.
Отличать диалогическую речь от
монологической. Использовать в речи
диалог и монолог.

Соблюдать в речи правила речевого
этикета.
*Слова с непроверяемым написанием:
прощай, прощайте.
4(4)

5(1)

6 (2)

Проверка знаний
Текст (5 часов)
Что такое текст?
Заголовок текста. Устный и письменный
текст. Представления о признаках текста,
теме. Составление текста по рисунку, по
теме. Смысловая связь предложений в
тексте
Что такое тема и главная мысль
Заголовок текста. Устный и письменный
теста?
текст. Представления о признаках текста,
теме. Составление текста по рисунку, по
теме. Смысловая связь предложений в

7(3)

Части текста

8(4)

Диктант№1

9(5)

10(1)

Работа над ошибками

тексте Предложение как группа слов,
выражающая законченную мысль.
Научатся выделять в тексте начало,
основную часть и концовку.
Запись текста под диктовку,
самоконтроль
Проверят умения самостоятельно
работать, оформлять предложение,
писать слова с сочетаниями ЖИ – ШИ,
ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.
Научатся исправлять ошибки, и разовьют
орфографическую зоркость.

Предложение (12 часов)
Что такое предложение?
Признаки предложения, правила
постановки знаков препинания в конце
предложения.

1
1

Составление из слов предложения,
нахождение главного по смыслу слово в
предложении.

11(2)

Как составить из слов предложение

*Слова с непроверяемым написанием:
родина.
Расстановка знаков препинания в конце
предложения.

*Слова с непроверяемым написанием:
скоро, быстро.
12(3)
13(4)

Контрольное списывание№1
Что такое главные члены
предложения?

14(5)

Что такое второстепенные члены
предложения?

Знакомство с главными членами
предложения, основой предложения,
нахождение главных членов
предложения и его основы.
*Слова с непроверяемым написанием:
рисунок (рисовать).

Подлежащее и сказуемое – главные
члены предложения

Различение главных и второстепенных
членов предложения. Установление связи
(при помощи смысловых вопросов)
между словами в словосочетании и
предложении.
Распознавание главных членов
предложения.

15(6)

*Слова с непроверяемым написанием:
подлежащее, сказуемое.

1
1

16(7)

Что такое распространенные и
нераспространенные предложения?

17(8)

Как установить связь слов
предложении?

18(9)

Контрольный диктант№2 по теме
Предложение.
«Пушок».
Работа над ошибками

19
(10)

Формирование представления о простом
распространённом и нераспространенном
предложении
Установление связи (при помощи
смысловых вопросов) между словами в
словосочетании и предложении.
Предложения распространённые и
нераспространённые.
Запись текста под диктовку,
самоконтроль.

Научатся исправлять ошибки, и разовьют
орфографическую зоркость.

Рассматривание картины, составление
описательного текста по вопросам
учителя и данному началу.

20
(11)

Развитие речи. Обучающее
сочинение№1 по картине. И.С.
Остроухова «Золотая осень».

21
(12)

Анализ сочинений.

22 (1)

Слова, слова, слова ( 18 часов)
Что такое лексическое значение
.*Слова с непроверяемым написанием:
слова?
лопата (лопатка), ягода.

23 (2)

Что такое однозначные и
многозначные слова?

Уточнение представления об
однозначных и многозначных словах

24(3)

26 (5)

Что такое антонимы?

27(6)

Контрольный диктант.№3

Употребление слов в прямом и
переносном значении.
Ознакомление со словами –
синонимами.*Слова с непроверяемым
написанием: синонимы. осина (осинка).
Словарь синонимов.
Ознакомление со словами –
антонимами.*Слова с непроверяемым
написанием: антонимы, до свидания.
Словарь антонимов.
Запись текста под диктовку,
самоконтроль.

25 (4)

Что такое прямое и переносное
значение многозначных слов?
Что такое синонимы?

28 (7)

Работа над ошибками.

29(8)

Что такое родственные слова?

30 (9)

Что такое корень слова?
Что такое однокоренные слова?

31(10)

Что такое корень слова?

Научатся исправлять ошибки, и разовьют
орфографическую зоркость.
Общее представление о родственных
словах.
Общее представление об однокоренных
словах. Корень - главная значимая часть
слова. Словарь однокоренных слов.
Распознавание и подбор в тексте

1
1

Что такое однокоренные слова?

однокоренных слов.
Комментированное письмо с выделением
в тексте однокоренных слов и
обозначение корня в них.

32(11)

Какие бывают слоги?

33(12)

Как определить ударный слог?

34(13)

Как переносить слова с одной строки
на другую?

39(18)

Как переносить слова с одной строки
на другую?
Обучающее сочинение №2 по серии
картинок.
Проверочная работа
Проверить знание по теме «Слова»
Контрольный диктант№4
«Зимой в лесу».
Работа над ошибками.

40(1)

Как различить звуки и буквы?

35(14)
36(15)
37(16)
38(17)

*Слова с непроверяемым написанием:
сахар (сахарный)
Общее представление о слоге.
Слогообразующая роль гласных в слоге.
Деление слов на слоги. Общее
представление об ударении. Определение
ударения в словах. Словесное ударение.
*Слова с непроверяемым написанием:
капуста.
Проверка написания безударных гласных
в слове.
*Слова с непроверяемым написанием:
жёлтый, посуда
*Слова с непроверяемым написанием:
посуда
Выделение в тексте темы и основной
мысли.

1
1

1
1
1

Запись текста под диктовку,
самоконтроль.
Научатся исправлять ошибки, и разовьют
орфографическую зоркость.
Звуки и буквы в речи (32часа)
Смыслоразличительная роль звуков и
букв в слове. Условные звуковые
обозначения слов.

1
1

*Слова с непроверяемым написанием:
октябрь

41(2)

Как используем алфавит?

Развитие речи. Наблюдение над
изобразительными возможностями языка.
Правильное произношение букв алфавита 1
. Употребление прописной (заглавной)
буквы.
*Слова с непроверяемым написанием:
алфавит.
Использование алфавита при нахождении

слов словаре.
* Слова с непроверяемым написанием:
ноябрь.
Запись предложений из составленного
рассказа.
Распознавание гласных звуков по их
основным признакам.
Различение роли букв е, ё, ю, я в словах.
Передача содержания текста с опорой на
вопросы.
Сведения об источниках пополнения
словарного запаса русского языка.
Запись текста под диктовку,
самоконтроль.

43(4)

Какие слова пишутся с заглавной
буквы?
Как определить гласные звуки?

44(5)

Контрольный диктант№5. «Друзья»

45(6)

Работа над ошибками

Научатся исправлять ошибки, и разовьют
орфографическую зоркость.

46(7)

Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне.

47(8)

Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне.

Составлять сообщение на тему «Какими
1
способами можно подобрать проверочное
слово для слова с безударным гласным
звуком в корне».
Слова с непроверяемым написанием:
1
одежда

42(3)

48(9)

49(10)

50(11)

Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне.

Правописание слов с
непроверяемыми безударными
гласными звуком в корне.

Способы проверки написания буквы,
обозначающей безударный гласный звук
в корне слова.
Единообразное написание гласных в
корне форм одного и того же слова и в
однокоренных словах.
Гласные ударные и безударные.
Правописание безударной гласной.
Работа с орфографическим словарём
Наблюдение над этимологий словназваний растений и ягод этих растений.
*Слова с непроверяемым написанием:
снегирь, лягушка.
Слова с непроверяемым написанием:
малина, земляника.
Отличие письменной речи от устной.
Определение темы текста и главной
мысли.
Формирование на основе содержания
текста учебника чувства уважения к
старшим по возрасту и готовности

1
1

51(12)

52(13)

53(14)

54(15)
55(16)

56(17)

Правописание слов с
непроверяемыми безударными
гласными звуком в корне.
Правописание слов с
непроверяемыми безударными
гласными звуком в корне.
Диктант. №6
Проверочная работа.
« В роще»
.Работа над ошибками
Развитие речи. Обучающее
сочинение№2.
С.А.Тутунов «Зима пришла.
Детство»
Как определить согласные звуки?

оказать им посильную помощь
*Слова с непроверяемым написанием:
молоток

Запись текста под диктовку,
самоконтроль.

Научатся исправлять ошибки, и разовьют
орфографическую зоркость.
Запись предложений из составленного
рассказа.

Звуки гласные и согласные; буквы, их
обозначающие. Различие согласных
звонких и глухих, мягких и твёрдых.

*Слова с непроверяемым написанием:
мороз, морозный.

57(18)

58(19)

59(20)

60(21)

Согласный звук [й] и буква и
краткое.

Слова с удвоенными согласными.

Развитие речи
Обучающее сочинение№ 5.
по репродукции картины А.С.

Работа с Памяткой «Согласные звуки
русского языка».
Общее представление о согласном звуке
Й,, обозначение его буквой.*Слова с
непроверяемым написанием: урожай
(урожайный).

Работа со Страничкой для
любознательных: знакомство со
сведениями о звуке-невидимке [ й' ]
Общее представление о согласном звуке
Й,, обозначение его буквой.*Слова с
непроверяемым написанием: урожай
(урожайный).

Работа со Страничкой для
любознательных: знакомство со
сведениями о звуке-невидимке [ й' ]
Перенос слов с удвоенной согласной
Отличие письменной речи от устной.
Определение темы текста и главной
мысли.
Научатся определять тему текста,
пересказывать содержание текста с
опорой на вопросы плана; устанавливать
связь между предложениями; развивать
речь.

61(22)

62(23)

Степанова «Лоси» и опорным
словам. Уч. с.118, упр.191
Наши проекты. И в шутку и в серьёз.
Твёрдые и мягкие согласные звуки и
буквы их обозначающие.

Выполнять задания проекта « И в шутку
и всерьёз», принимать рекомендации к
выполнению проекта.
Различение согласных мягких и твёрдых.
Обозначение мягких и твёрдых
согласных звуков на письме.

Твёрдые и мягкие согласные звуки и
буквы их обозначающие.

.*Слова с непроверяемым написанием:
декабрь
Употребление мягкого знака. Способы
обозначения мягкости согласного звука

64(25)

Как обозначить мягкостью
согласного на письме

.*Слова с непроверяемым написанием:
мебель, коньки.
Способы обозначения мягкости
согласного звука

65(26)

Правописание мягкого знака в конце
и середине слова перед другими
согласными.

63(24)

66(27)

Правописание мягкого знака в конце
и середине слова перед другими
согласными.
Развитие речи.

67(28)

Контрольный диктант№7.

68(29)

Проверочная работа

69(30)

Работа над ошибками

70(31)

Наши проекты. Пишем письмо.

71(32)
72(1)

73(2)

74(3)

1
1

Повторят способы обозначения мягкости
согласных на письме при помощи буквы
Ь.
1
Повторят способы обозначения мягкости
согласных на письме при помощи буквы
Ь.
Запись текста под диктовку,
самоконтроль.
Выполнение упражнений для
закрепления полученных ранее знаний,
составление текста.
Научатся видеть, анализировать и
исправлять ошибки.
Познакомятся с понятием «письмо»,
правилами его написания.

Обобщающий урок
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками
(27 часов)
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЩН, ЧН, НЧ *Слова с непроверяемым написанием:
работа (работать).

Развитие речи. Обучающее
изложение№1
по коллективно составленному плану
Повторение темы «Твердые и мягкие
согласные».

Правило правописания сочетаний чк, чн,
чт, нч, щн.
Как правильно составлять план
Обобщат знания о написании мягких и
твёрдых согласных.

1
1

1
1
1
1

75(4)

76(5)
77(6)

78(7)

Контрольный диктант№8
« Правописание буквосочетаний с
шипящими звуками»
Закрепление знаний. Работа над
ошибками.
Наши проекты. Рифма.
Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА - ЩА,
ЧУ – ЩУ.

79(8)

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА - ЩА,
ЧУ – ЩУ.

80(9)

Как отличать звонкие согласные звуки
от глухих?

81(10)

Как отличать звонкие согласные звуки
от глухих?

82(11)

Проверка парных согласных в корне
слова.

83(12)

Распознавание проверяемых и
проверочных слов. Проверка парных
согласных

84(13)

85(14)

86(15)

Проверка парных согласных.
Изложение повествовательного
текста.№2
(по вопросам к тексту).
Правописание парных согласных на
конце слова.

Правописание парных согласных на
конце слова.

*Слова с непроверяемым написанием:
тарелка
Проверить навыки грамотного письма,
умение правильно оформлять работу.
Научатся видеть, анализировать и
исправлять ошибки.
Подготовка к участию в презентации
выполненной работы. Составить
словарик собственных рифм.
Правописание буквосочетаний ЖИ –
ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.
*Слова с непроверяемым написанием:
товарищ.
*Слова с непроверяемым написанием:
щавель.
Различие глухих и звонких согласных
звуков, парных и непарных.
Различие глухих и звонких согласных
звуков, парных и непарных.
Звуки гласные и согласные; буквы, их
обозначающие. Различие согласных
парных звонких и глухих. Разные
способы проверки правописания слов:
изменение формы слова, подбор
однокоренных слов
Разные способы проверки правописания
слов: изменение формы слова, подбор
однокоренных слов
*Слова с непроверяемым написанием:
народ, вдруг, сапог, завод.
Запись предложений по вопросам и
опорным словам.

Различие согласных парных звонких и
глухих. Разные способы проверки
правописания слов: изменение формы
слова, подбор однокоренных слов
Разные способы проверки правописания
слов.
Различие согласных парных звонких и
глухих. Разные способы проверки

1
1

1
1
1
1

правописания слов: изменение формы
слова, подбор однокоренных слов

87(16)

Правописание парных согласных на
конце слова.

88(17)

Проверка знаний

89(18)

Диктант.№9 по теме «Правописание
слов с парным согласным на конце
слова и перед согласным»

90(19)

Работа над ошибками. Обобщение
изученного материала.

91(20)

Написание слов с разделительным
мягким знаком

92(21)

Написание слов с разделительным
мягким знаком

93(22)

Написание слов с разделительным
мягким знаком

94(23)

Упражнения в написании слов с
разделительным мягким знаком .

95 (24)

Контрольное списывание

96(25)
97(26)
98(27)
99(1)
100(2)
101(3)

Обучающее сочинение №4
«Зимние забавы»
Проверка знаний

Разные способы проверки правописания
слов.
Различие согласных парных звонких и
глухих. Разные способы проверки
правописания слов: изменение формы
слова, подбор однокоренных слов
Разные способы проверки правописания
слов.
Разные способы проверки правописания
слов.

Письмо под диктовку в соответствии с
изученными правилами орфографии и
пунктуации.
Научатся выполнять работу над
ошибками, допущенными в тексте
диктанта и грамматических заданиях.
Распознавание мягкого знака –
показателя мягкости согласного звука и
разделительного мягкого знака.

Употребление слов с разделительным
мягким знаком. Сравнение количества
звуков и букв.
Употребление слов с разделительным
мягким знаком. Сравнение количества
звуков и букв.
Употребление слов с разделительным
мягким знаком. Сравнение количества
звуков и букв.

Восстановление деформированных
предложений и текста.

Разные способы проверки. Составление
из слов предложений, а из предложений
текст.
Запись предложений по вопросам и
опорным словам.
Составление и запись предложений по
представлениям и опорным словам.

Обобщение изученного материала.
Части речи (45 часов)
Что такое части речи?
Слово, его значение и употребление.
Что такое части речи?
Слово, его значение и употребление.
Что такое имя существительное?
Имя существительное, значение и

1
1
1
1
1
1

102(4)

Одушевленные и неодушевленные
имена существительные.

103(5)

Собственные и нарицательные имена
существительные. Правописание
собственных имен существительных.

104(6)

Собственные и нарицательные имена
существительные. Заглавная буква в
именах, отчествах и фамилиях людей.

105(7)

Собственные и нарицательные имена
существительные. Заглавная буква в
именах сказочных героев, в названиях
книг, журналов и газет.
Заглавная буква в написании кличек
животных. Развитие речи.

106(8)

Заглавная буква в географических
названиях.
108(10) Изложение по вопросам с
дополнением текста№4.
107(9)

Составление рассказа о кошке по
вопросам.
109(11) Обобщение знаний о написании слов с
заглавной буквы
110(12) Диктант № 10 по теме «Большая буква
в именах существительных»
111(13) Работа над ошибками.
Большая буква в различных формах
существительных.
112 (14) Единственное и множественное число
имен существительных.

употребление. Признаки имени
существительного.
Роль имён сущ. в речи. Воспроизведение
лексического значения сущ.
Различение имён сущ., отвечающих на
вопрос «кто? что?».
Общее представление об именах
существительных собственных и
нарицательных.
Общее представление об именах
существительных собственных и
нарицательных.
Общее представление об именах
существительных собственных и
нарицательных.

Распознавание имён существительных
собственных и нарицательных.
Правописание имён собственных.

Работа с текстом: определение темы
текста, главной мысли, деление на части,
составление плана, отбор языкового
материала

Правописание имён собственных.

Обобщат знания учащихся об
употреблении заглавной буквы в именах
собственных; закрепить навыки
правописания изученных орфограмм.
Научатся проводить работу над
ошибками, допущенными в тексте
диктанта и грамматических заданиях;
формировать умение употреблять в
письменной речи имена собственные.
Изменение существительных по числам.
Распознавание имён существительных в
единственном и во множественном
числе.

Обобщение изученных знаний о
признаках имени существительного как
части речи.

113(15) Единственное и множественное число
имен существительных.

114(16) Обучающее изложение№5

115(17) Проверка знаний

116(18) Диктант .

117(19) Работа над ошибками.
118(20) Что такое глагол?

119(21) Что такое глагол?

120(22) Единственное и множественное число
глаголов.
121 (23) Единственное и множественное число
глаголов.
122(24) Правописание частицы НЕ с
глаголами.
123 (25) Обобщение и закрепление знаний по
теме «Глагол»
Восстановление текста с нарушенным
порядком предложений.

Изменение существительных по числам.
Распознавание имён существительных в
единственном и во множественном
числе.
Обобщение изученных знаний о
признаках имени существительного как
части речи.
Работа с текстом: определение темы
текста, главной мысли, деление на части,
составление плана, отбор языкового
материала
Проверят умения распознавать в речи
имена существительные,
классифицировать одушевлённые и
неодушевлённые имена
существительные, собственные и
нарицательные, изменять
существительные по числам;
Письмо под диктовку в соответствии с
изученными правилами орфографии и
пунктуации.
Научатся видеть, анализировать и
исправлять ошибки.
Глагол, значение и употребление.
Синтаксическая функция глагола в
предложении (чаще всего является
сказуемым).
Глагол, значение и употребление.
Правильное употребление глаголов
(одеть и надеть) в речи
Изменение глаголов по числам.
Раздельное написание частицы с
глаголом
Изменение глаголов по числам.
Раздельное написание частицы с
глаголом
Изменение глаголов по числам.
Раздельное написание частицы с
глаголом
Глагол, значение и употребление.
Рассматривание картины, составление по
ней текста.
*Слова с непроверяемым написанием:
обедать, обед.

1
1

124(26) Контрольный диктант по теме
«Глагол» с грамматическим заданием
125 (27) Работа над ошибками.
Что такое текст-повествование?
Обучающее изложение по вопросам к
тексту упр. 145
126 (28) Проверка знаний.

127(29) Что такое имя прилагательное?

128(30) Связь имени прилагательного с
именем существительным.
129(31) Прилагательные, близкие и
противоположные по значению.
130 (32) Единственное и множественное число
имен прилагательных.

131(33) Что такое текст- описание.
Обучающее сочинение по
репродукции картины художника Ф.П.
Толстого «Букет цветов, бабочка и
птичка».
132(34) Проверка знаний
133 (35) Общее понятие о предлоге.

133(36) Раздельное написание предлогов со
словами.
134(37) Восстановление предложений.

Письмо под диктовку в соответствии с
изученными правилами орфографии и
пунктуации.
Особенности текста - повествования.
Подбор к тексту заголовка. Запись текста
в соответствии с проведённой
подготовкой.

Проверят умения распознавать в речи
имена существительные,
классифицировать одушевлённые и
неодушевлённые имена
существительные, собственные и
нарицательные, изменять
существительные по числам;
Имя прилагательное, значение и
употребление, ознакомление с историей
появления названия имя прилагательное
и лексическим значением имён
прилагательных.
Имя прилагательное, значение и
употребление. Согласование с именем
существительным. Имя прил., значение и
употребление.
Имя прил., значение и употребление.

Различение имён прил. в ед. ч. и во
множ.числе.

*Слова с непроверяемым написанием:
метро, облако, облачко.
Признаки описательного текста
Определение роли имён прил. в тексте –
описании. Составление описательного
текста на основе собственных
наблюдений и вопросов учителя.
Проверят знания по теме «Имя
прилагательное».
Роль предлогов в речи. Связь слов в
предложении.
*Слова с непроверяемым написанием:
апрель.
Роль предлогов в речи. Связь слов в
предложении.
Роль предлогов в речи. Связь слов в

1
1

предложении.

135
(38)

Проверка знаний

136
(39)

Диктант.

137(40) Работа над ошибками
138(41) Что такое местоимение?
139(42) Что такое местоимение?

140(43) Что такое текст- рассуждение?

*Слова с непроверяемым написанием:
шёл.
Распознавание в словах изученных
орфограмм. Умение писать наиболее
употребляемые предлоги.
Письмо под диктовку в соответствии с
изученными правилами орфографии и
пунктуации.
Научатся видеть, анализировать и
исправлять ошибки.
Роль и значение местоимений в речи.
Связь слов в предложении. Установление
связи между предложениями.

*Слова с непроверяемым написанием:
платок.
Распознавание в словах изученных
орфограмм. Распознавание и
употребление в речи местоимений.

Особенности текста - рассуждения.
*Слова с непроверяемым написанием:
потому что, так как.
141(44) Контрольный диктант№13
Письмо под диктовку в соответствии с
изученными правилами орфографии и
пунктуации.
142(45) Работа над ошибками
Научатся видеть, анализировать и
исправлять ошибки.
Повторение 16 часов
146(1) Повторение по теме: «Текст»
Обобщение знаний о диалогической и
монологической речи. Определение
границ предложений, составление
предложений из слов и их запись.
147(2) Повторение по теме «Предложение»
Составление повествовательного текста
по вопросам.

148(3)
149(4)

150(5)

Повторение по теме «Слово и его
значение»
Повторение по теме «Части речи»
Повторение по теме
«Звуки и буквы»

Распознавание главных членов
предложения
Умение осознавать роль языка и речи в
жизни людей.
Части речи, их признаки, роль в речи.
Распознавание частей речи по вопросам и
лексическому значению.
Звуко-буквенный разбор слов.
Правописание слов с буквосочетаниями

1
1

ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, ЩН, ЖИ – ШИ, ЧА –
ЩА, ЧУ – ЩУ. Правописание слов с
Лексическое значение слова.
Однозначные и многозначные слова.
Антонимы и синонимы. Обобщение
знаний, полученных в процессе изучения
отдельных тем, установление связей
между ними.
Письмо под диктовку в соответствии с
изученными правилами орфографии и
пунктуации.

151(6)

Повторение по теме: «Правило
правописания»

152(7)

Итоговый диктант

153(8)

Повторение и закрепление изученного
материала

Итого :

153 ч.
Тематическое планирование 3в,д классы

№
п/п

Тема урока

Содержание.

Колчасов

Язык и речь- 2 ч.

1 -3с

Знакомство с учебником.
Виды речи и их названия.
Речь – отражение
культуры человека.

Познакомить с новым учебником и
правилами работы по нему.
Воспроизвести представление о речи и ее
значении в жизни человека; развивать
умение передавать содержание рисунка

2-4с

Для чего нужен язык?
Назначение языка и его
выбор в соответствии с
целями и условиями общения.

Познакомить учащихся с понятием
«хорошая речь», уточнить представления
детей о языке как средстве общения, о
языке как системе знаний, чем отличаются
язык и речь

Текст, предложение, словосочетание – 15 ч.
3-5с

Текст как единица языка и
речи. Типы текстов.

Уточнить представление о тексте и его
признаках, воспроизвести знания о теме,
главной мысли, заголовке, частях текста

Типы текстов:
повествование, описание,
рассуждение.

Уточнить представление о разных типах
текстов. Признаки текста: смысловая связь
предложений в тексте, законченность,
тема, основная мысль.
Построение текста: вступление, основная
часть, заключение.
Типы текстов: повествование, описание,
рассуждение.

4-6с

5-9с

Предложение. Повторение и
уточнение представлений о
предложении и диалоге.
Знаки препинания в конце
предложения.

6-10с
Виды предложений по цели
высказывания: повествовательные,
вопросительные,
восклицательные. Знаки
препинания в конце предложения.

7-11с
Сочинение по
репродукции картины К.
Е. Маковского «Дети,
бегущие от грозы»
С. 19 - 20

8-12с
Виды предложений по
интонации:
восклицательные и
невосклицательные. Знаки
препинания в конце
предложения.

Воспроизвести знания о предложении,
правильно оформлять предложение на
письме, находить главные члены
предложения

Познакомить с особенностями
предложений, разных по цели
высказывания. Предложения по цели
высказывания (повествовательные,
вопросительные, побудительные) и по
интонации (восклицательные и
невосклицательные)
Знаки препинания в конце предложений.

Комплексная работа над структурой
текста: озаглавливание, корректирование
порядка предложений и частей текста
(абзацев).
План текста. Составление планов к
данным текстам. Создание собственных
текстов по предложенным планам.

Познакомить с особенностями
предложений, разных по интонации.

Предложения по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные,
побудительные) и по интонации
(восклицательные и невосклицательные)
Знаки препинания в конце предложений.

9-13с

Обобщение знаний о
видах предложений.
Проверочная работа.

Уточнить представление о разных видах
предложений по цели высказывания и по
интонации.

1016с

Работа над ошибками.

1117с

Входная контрольная работа № 1

Проверить умение писать слова с
орфограммами, оформлять работу.

Работа над ошибками.

Обращение. Предложения
с обращением. (общее
представление).

1
Дать учащимся представление о словах
обращениях, научить ставить знаки
препинания, составление предложений и
текстов по рисунку Повторить признаки

предложения,
правила постановки знаков препинания в
конце предложения.
14

Главные и
второстепенные члены
предложений

Развивать умение определять главные и
второстепенные члены предложений

Главные и второстепенные члены
предложения. Разбор
предложений по членам
предложения.

Повторить признаки предложения,
правила постановки знаков препинания в
конце предложения.

Простое и сложное предложение
(общее представление). Запятая
между частями сложного
предложения.

Научить составлять из слов предложение,
находить главное по смыслу слово в
предложении

Словосочетание (общее
представление)
Словарный диктант.

Формировать умение устанавливать связь
слов в словосочетании, находить главное и
зависимое слово.

Слово и его лексическое значение.14 ч.
18

Слово и его лексическое
значение. Однозначные и
многозначные слова

Познакомить с понятием
«лексическое значение слова».

Слово и словосочетание.
Представление о
словосочетании как сложном
названии предмета.

Связь слов в словосочетании.
Определение в словосочетании главного и
зависимого слова при помощи вопроса

Подробное изложение
повествовательного
текста.
С. 52

Имя существительное.
Местоимение. Предлоги с
именами существительными.

Составление предложений по рисунку в
соответствии с заданной
коммуникативной задачей.

Одушевлённые и неодушевлённые,
собственные и нарицательные имена
существительные. Род и число имён

существительных.
1

Имя прилагательное. Глагол.

Определять род и число имён
существительных и прилагательных.
Изменять форму числа имён
существительных и прилагательных,
классифицировать по роду.
Распознавать род, число и форму глаголов

Имя числительное как часть речи
(общее представление)

Находить имя числительное по значению
и по вопросам (сколько? который?),
объяснять значение имён числительных в
речи. Приводить примеры слов-имён
числительных

Однокоренные слова.
Обобщение и уточнение
представлений об
однокоренных словах и
корне слова.
Словарный диктант

Однокоренные слова. Правописание слов с
ударными и безударными гласными в
корне, с разделительным Ь.

Слово и слог. Гласные звуки. Буквы,
обозначающие гласные звуки.

Уметь анализировать и кратко
характеризовать звуки речи; различать
произношение и написание слов.

Согласные звуки и буквы для их
обозначения. Правописание слов с
буквосочетаниями чк, чн,
чт, щн, нч, жи-ши, ча-ща,
чу-щу.

Уметь анализировать и кратко
характеризовать звуки речи; различать
произношение и написание слов

Правописание слов с парными по
глухости/звонкости
согласными звуками на конце слова
и перед согласным в корне.

Уметь правильно обозначать на письме
парные по глухости-звонкости согласные
звуки в конце слова и перед согласными.

Разделительный мягкий знак.
Правописание слов с
разделительным мягким знаком.
Проверяемые и непроверяемые
орфограммы в корне слова.

Уметь правильно обозначать на письме
разделительный мягкий знак.

Развитие речи. Изложение
повествовательного текста по
коллективно составленному
плану.

Излагать письменно содержание
повествовательного текста по вопросам
или коллективно составленному плану.

С. 70 - 71
30

Контрольная работа № 2.

Работа над ошибками,

Проверить умения учащихся писать и
оформлять предложения, правильно
писать слова со знакомыми орфограммами.

Состав слова. Общее понятие о значимых частях слова (16 ч)
32

1
Корень слова.
Однокоренные слова.

Однокоренные слова. Корень слова.

Правописание корня в
однокоренных словах.
Чередование гласных и
согласных звуков в корнях
однокоренных слов.
Словарный диктант.

Однокоренные слова. Корень слова.
Чередование согласных в корне. Сложные
слова. Правописание частей слова (слова с
безударными гласными, с парными по
звонкости-глухости согласными, с
непроизносимыми согласными в корне, с
удвоенными согласными).

Сложные слова.
Соединительные гласные
в сложных словах

Сложные слова. Правописание частей
слова (слова с безударными гласными, с
парными по звонкости-глухости
согласными).

Формы слова. Окончание.
Отличие однокоренных слов от
форм одного и того же слова.

Форма слова. Семья однокоренных слов.
Нахождение в слове окончания

Нулевые окончания.
Алгоритм определения
окончания в слове

Однокоренные слова. Слова, у которых
есть окончание, слова с нулевым
окончанием.

Слова, которые не имеют
окончаний

Неизменяемые имена существительные

Приставка – как значимая
часть слова

Формулировать определения приставки и
суффикса. Объяснять значение приставок и
суффиксов в слове. Выделять в словах
приставки и суффиксы. Образовывать слова
с
помощью приставки или суффикса

Значение приставок в слове.
Образование слов с помощью
приставок.

Формулировать определения приставки и
суффикса. Объяснять значение приставок и
суффиксов в слове. Выделять в словах
приставки и суффиксы. Образовывать слова

с
помощью приставки или суффикса
1

Слова с двумя приставками.
Употребление слов с двумя
приставками.

Суффикс как значимая часть слова.
Алгоритм выделения в слове
суффикса

Значение суффикса в слове.
Образование слов с помощью
суффиксов.

Объяснять значение суффиксов в слове.
Выделять в словах суффиксы. Образовывать
слова с помощью приставки или суффикса.
Уменьшительно
ласкательное и увеличительное значение
суффиксов

Основа слова. Сочинение
по репродукции
картины А. А. Рылова
«В голубом просторе»

Безошибочное написание сочинения,
умение работать со словарем. Составление
текста по репродукции картины

Обобщение знаний о составе слова.
Основа слова. Разбор слов по
составу.

Выделять в словах основу слова.
Различать однокоренные слова и
синонимы, однокоренные слова и слова с
омонимичными корнями, однокоренные
слова и формы одного и того же слова

Изменяемые и неизменяемые слова,
их употребление в речи.

Подробное изложение
повествовательного
текста

Грамотно составлять предложения и
правильно оформлять их на письме.

Контрольное списывание.
Рекомендации по осуществлению
проекта

Проверить умение грамотно списывать,
навык грамотного каллиграфического
письма. Уметь работать с различными

«Семья слов».

источниками, составлять презентацию и
донести её до слушателя.
Правописание частей слова (25 ч)

Общее представление о
правописании слов с
орфограммами в значимых частях
слова.

Правописание слов с
безударным гласным в корне.
Уточнение знаний о двух способах
проверки слов с безударным
гласным в корне.

Правописание слов с
проверяемым и непроверяемым
безударным гласным звуком в корне
слова. Правописание слов с двумя
безударными
гласными в корне.
Правописание слов с двумя
безударными гласными корня.
Составление текста из
деформированных предложений.

Общее представление о правописании
слов с орфограммами в значимых частях
слова

1
Сопоставить правила правописания слов с
безударными гласными в корне слова

Сопоставить правила правописания слов с
безударными гласными в корне слова

Сопоставить правила правописания слов с
двумя безударными гласными в корне
слова. Составлять текст из
деформированных предложений

Сопоставить правила правописания слов с
безударными гласными в корне слова.
Знакомиться с правилами написания
буквосочетаний.

Правописание слов с
безударными гласными в корне.
Слова с сочетаниями – оло -, - оро -,
-ере -. Работа с текстом.

Правописание слов с парными по
глухости/звонкости
согласными на конце слов
и перед согласными в корне.
Обобщение знаний о двух способах
проверки написания слов с парными
по глухости/звонкости согласным.

Знакомить с правилом правописания слов
с парными по глухости-звонкости
согласными в корне слова.

Правописание слов с парными по
глухости/звонкости
согласными на конце слов
и перед согласными в корне.
Составление текста на основе

Знакомить с правилом правописания слов
с парными по глухости-звонкости
согласными в корне слова.

личных наблюдений или по
рисунку.
Правописание слов с парными по
глухости/звонкости
согласными на конце слов
и перед согласными в корне.
Развитие речи.
Составление текста по
сюжетному рисунку.

Учить определять тему текста,
пересказывать содержание текста с опорой
на вопросы плана; формировать умение
устанавливать связь между
предложениями.

Правописание слов с
непроизносимыми
согласными звуками в корне

Правописание слов с непроизносимыми
согласными в корне

Правописание слов с
непроизносимыми согласными
Правописание слов с непроизносимыми
звуками в корне. Правописание слов,
согласными в корне
в которых нет непроизносимого
согласного звука.

Контрольная работа№ 3 по теме «Правописание
корней слов»

Повторить усвоение изученных тем.
Использовать приобретенные знания и
умения; соблюдать изученные нормы
орфографии и пунктуации

Правописание слов с
удвоенными согласными.
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте

Группировать слова по типу орфограммы, по
месту орфограммы в слове. Приводить
примеры слов с заданной орфограммой.

Правописание слов с
удвоенными согласными

Группировать слова по типу орфограммы, по
месту орфограммы в слове. Приводить
примеры слов с заданной орфограммой

Сочинение по репродукции
картины В. Васнецова
«Снегурочка»

Составление текста по репродукции
картины В. М. Васнецова «Снегурочка».

Правописание суффиксов
и приставок. Суффиксы –
ек, - ик в слов

Правописание суффиксов –ек, - ик.
Правило написания данных суффиксов.

Правописание суффиксов и
приставок в словах.
Словарный диктант.

Правописание разных суффиксов в словах
русского языка. Приставки и предлоги.
Правописание приставок и предлогов.

Контрольная работа № 4 за
четверть с грамматическим
заданием по теме «Правописание
частей слов»

Повторить усвоение изученных тем.
Использовать приобретенные знания и
умения; соблюдать изученные нормы
орфографии и пунктуации.

Правописание значимых
частей слова

Приставки и предлоги. Правописание
приставок и предлогов.

Правописание приставок и
предлогов в словах.

Приставки и предлоги. Правописание
приставок и предлогов.

Место и роль разделительного
твёрдого знака в словах

Разделительные твёрдый и мягкий знаки.
Правила правописания.

Правописание слов с
разделительным твёрдым знаком

Разделительный твёрдый знак. Правила
правописания.

Правописание слов с
разделительным твёрдым
и разделительным мягким знаками.
Перенос слов с
разделительным твёрдым
знаком. Составление объявления

Разделительные твёрдый и мягкий знаки.
Правила правописания, переноса. Правила
составления объявлений.

Изложение повествовательного,
деформированного текста по
заданному плану

Обобщение изученных правил
письма.
Рекомендации к осуществлению
проектной деятельности
«Составляем орфографический
словарь».

Составлять словарики слов с
определённой орфограммой. Работать с
орфографическим словарём

Контрольная работа т с
грамматическим заданием №5 по
теме «Правописание слов с
разделительными Ъ и Ь
знаками».

Общее представление о частях речи. (1 час)
73

Учебник 2 часть.

Значение и употребление в речи разных

Части речи. Распознавание
частей речи по изученным
признакам.

частей речи. Повторение изученных
признаков частей речи.
Имя существительное (28 час)
1

Имя существительное.
Уточнение знаний об имени
существительном

Распознавать имена существительные
среди других частей речи, определять
лексическое значение имён
существительных, подбирать их
самостоятельно

Значение и употребление в речи
имен существительных.
Начальная форма имен
существительных.

Распознавать имена существительные
среди других частей речи, определять
лексическое значение имён
существительных. Находить устаревшие
слова-имена существительные

Одушевленные и
неодушевленные имена
существительные.

Выделять среди имён существительных
одушевлённые и неодушевлённые (по
вопросу.) Формировать умение отличать
слова, отвечающие на вопрос кто? от
слов, отвечающих на вопрос что?
Классифицировать неодушевлённые
имена существительные.
Определять порядок действий при
организации самостоятельной работы по

Подробное изложение по
самостоятельно составленному
плану.

алгоритму при подготовке к изложению,
последовательно выполнять эти действия
при работе над изложением.

Собственные и нарицательные
имена существительные.
Правописание имен собственных

Формировать умение отличать
собственные и нарицательные имена
существительные, подбирать примеры
таких слов самостоятельно; формировать
навыки правописания заглавных букв в
именах собственных.

Собственные и нарицательные
имена существительные.
Проект «Тайна имени».

Число имён существительных.
Изменение имен существительных
по числам.

Дать понятие об изменении имён
существительных по числам; учить
определять число имён существительных,
употреблять в речи формы единственного
и множественного числа

Имена существительные,
имеющие форму только одного
числа

Довести до сведения, что в русском языке
есть имена существительные, которые
имеют только форму единственного или
только форму множественного числа.

Род имен существительных:
мужской, женский, средний.
Словарный диктант

Дать понять, что имена существительные
изменяются по родам.

Определение рода имен
существительных, употреблённых в
начальной и в других формах

Умение определять род имен
существительных, которые стоят в
начальной форме (кто? что?), или
употреблены в другой форме.

Имена существительные общего
рода. Род имен существительных
иноязычного происхождения.

Знакомить с именами существительными
общего рода и с определением рода имен
существительных иноязычного
происхождения

Мягкий (ь) знак после шипящих на
конце имен существительных
женского рода.

Писать имена существительные с мягким
знаком после шипящих на конце слов.
Развивать наблюдательность, речь;
формировать навыки грамотного письма.

Правописание имен
существительных с шипящим
звуком на конце слова

Писать имена существительные с мягким
знаком после шипящих на конце слов.
развивать наблюдательность, речь;
формировать навыки грамотного письма

Контрольная работа по теме № 6
«Имя существительное»

Подробное изложение
повествовательного текста.

Формировать умения составлять
предложения – ответы на вопросы,
определять главную мысль текста; учить
устанавливать связь слов в предложении;
способствовать развитию речи учащихся;
развивать орфографическую зоркость

Склонение имен существительных.

Склонение имён существительных

(Изменение имен существительных
по падежам).

Начальная форма имени существительного.
Определение падежа, в котором употреблено
имя
существительное

Склонение имен
существительных.
(Изменение имен
существительных по падежам)

Формирование представлений о
трудолюбии, мастерстве.
Морфологический разбор имени
существительного

Несклоняемые имена
существительные.
Сочинение по картине И.
Я. Билибина «Иван царевич и
лягушка квакушка»

Составление текста по репродукции
картины.

Именительный падеж имен
существительных

Склонение имён существительных
Начальная форма имени
существительного. Определение
именительного падежа у имени
существительного

Родительный падеж имен
существительных

Определение родительного падежа у
имени существительного.

Дательный падеж имен
существительных

Определение дательного падежа у имени
существительного.

Винительный падеж имен
существительных

Определение винительного падежа у
имени существительного. Отличие
именительного и винительного падежей у
имен существительных.

Именительный, родительный и
винительный падежи.
Контрольное списывание

Проверить умение грамотно списывать,
навык грамотного каллиграфического
письма

Творительный падеж имен
существительных

Определение творительного падежа у
имени существительного

Предложный падеж имен
существительных.
Словарный диктант.

Определение предложного падежа у
имени существительного

Все падежи. Обобщение знаний об
имени существительном.

Склонение имён существительных.
Определение падежа, в котором
употреблено имя существительное.
Морфологический разбор имени

существительного
100

Контрольная работа с
грамматическим заданием №7
«Имя существительное.
Падежи.»

101

Рекомендации к осуществлению
проектной деятельности «Зимняя
страничка».
Сочинение по репродукции
картины К.Ф. Юона «Конец зимы.
Полдень»

Имя прилагательное (16 ч)
102

Имя прилагательное.
Повторение и уточнение
представлений об имени
прилагательном

1
Составление текста по репродукции
картины. Умение находить и исправлять
синтаксические и орфографические
ошибки. Учить работать с различными
источниками, составлять презентацию и
донести её до слушателя

Распознавать имена прилагательные
среди других частей речи, подбирать их
самостоятельно

103

Связь имени
прилагательного и имени
существительного.
Синтаксическая роль имени
прилагательного в предложении

Распознавать имена прилагательные среди
других частей речи, подбирать их
самостоятельно. Осознавать связь имени
существительного и имени
прилагательного; роль прилагательного в
предложении.

104

Текст – описание. Роль имен
прилагательных в тексте – описании

Знакомиться с текстом – описанием.

105

Составление текста –
описания в научном стиле.
Проверочная работа

Составлять текст – описание в научном
стиле

106

Сочинение по репродукции
картины М.А. Врубеля «Царевна
Лебедь»

Составление текста по репродукции
картины.

Изменение имён прилагательных по
родам (в единственном числе)

Дать понятие об изменении имён
прилагательных по родам.
Развивать наблюдательность, речь;
формировать навыки грамотного письма

Правописание родовых
окончаний имен прилагательных

Дать понятие об изменении имён
прилагательных по родам в зависимости
от имени существительного. Развивать
наблюдательность, речь; формировать

107

108

навыки грамотного письма
109

Правописание родовых
окончаний имен прилагательных

Наблюдать за написанием родовых
окончаний имен прилагательных

110

Контрольная работа с
грамматическим
заданием. № 8

Число имен прилагательных.
Изменение имен прилагательных по
числам.

Дать понятие об изменении имён
прилагательных по числам; учить
определять число имён прилагательных,
употреблять в речи формы единственного
и множественного числа.

Число имен прилагательных.
Сравнительное описание.

Дать понятие об изменении имён
прилагательных по числам; учить
определять число имён прилагательных,
употреблять в речи формы единственного
и множественного числа

Падеж имен прилагательных (общее
представление)

Дать понятие об изменении имён
прилагательных по падежам в
зависимости от имени существительного.

Начальная форма имени
прилагательного

Дать понятие об изменении имён
прилагательных по падежам в
зависимости от имени существительного.
Довести до сведения учащихся об
именительном падеже, единственном
числе и мужском роде имени
прилагательного как о начальной форме

115

Обобщение знаний об имени
существительном и об имени
прилагательном.
Самостоятельная работа

Обобщить все полученные знания об
имени прилагательном и об имени
существительном.

116

Сочинение по
репродукции картины
В. А. Серова «Девочка с
персиками»

Составление текста по репродукции
картины.

Работа над ошибками,
допущенными в сочинении.
Рекомендации
к осуществлению

Уметь работать с различными
источниками, составлять презентацию и
донести её до слушателя.

111

112

113

114

117

проекта «Имена
прилагательные в загадках»
Местоимение. (4 ч)
118

Познакомить с местоимением, определить
Личные местоимения 1,2,3 – го лица. роль местоимений в речи. Уметь определять
Лицо и число личных местоимений. лицо и число личных
местоимений

119

Род местоимений 3 – го лица,
единственного числа

120

Употребление личных
местоимений для замены
повторяющихся в рядом
стоящих предложениях имен
существительных.
Словарный диктант.

Формировать умения составлять
предложения – ответы на вопросы.
Способствовать развитию речи учащихся.

Обсуждение результатов
выполнения заданий рубрики
«Проверь себя»

Формировать умения составлять
предложения – ответы на вопросы,
способствовать развитию речи учащихся

121

Уметь изменять местоимения по родам.
Уметь определять лицо и число личных
местоимений.

Глагол. (18 ч)
122

Глагол. Повторение и уточнение
представлений о глаголе.
Значение и употребление
глаголов в речи.

Распознавать имена прилагательные среди
других частей речи, подбирать их
самостоятельно. Уточнить роль глаголов в
русском языке.

123

Значение и употребление
глаголов в речи. Распознавание
глаголов среди однокоренных
слов и форм слова.

Развивать наблюдательность, речь;
формировать навыки грамотного письма.
Повторение того, что такое днокоренные
слова и формы одного слова.

124

Развитие речи.
Составление текста по
сюжетным рисункам.

Составление текста. Уметь излагать свои
мысли на письме

125

Начальная (неопределенная)
форма глагола. Общее
представление о неопределенной
форме, как начальной глагольной
форме.

Познакомить с неопределенной формой
глаголов; с вопросами неопределенной
формы: что делать? что сделать?

Неопределенная форма глагола.

Познакомить с неопределенной формой
глаголов; с вопросами неопределенной

126

формы: что делать? что сделать?
Дать понятие об изменении глаголов по
числам; учить определять число глаголов,
употреблять в речи формы единственного
и множественного числа

127

Единственное и множественное
число глаголов. Изменение
глаголов по числам.

128

Времена глаголов: настоящее,
прошедшее, будущее.
Первоначальное представление о
временах глагола

Дать первоначальное представление об
изменении глаголов по временам.

Написание окончаний – ешь, ишь в глаголах. Суффикс – л- в
глаголах прошедшего времени

Дать первоначальное представление о
написании окончаний 2 – го лица,
единственного числа у глаголов.
Познакомить с суффиксом – л- глаголов
прошедшего времени (с указанием на то,
что он не входит в основу слова)

Изменение глаголов по временам.

Продолжить формирование
первоначального представления об
изменении глаголов по временам

Время и число глаголов.

Продолжить формирование
первоначального представления об
изменении глаголов по числам и по
временам

132

Выборочное подробное
изложение повествовательного
текста, по опорным словам, и
самостоятельно составленному
плану

Формировать умения составлять
предложения, определять главную мысль
текста; учить устанавливать связь слов в
предложении; способствовать развитию
речи учащихся; развивать
орфографическую зоркость

133

Изменение глаголов в
прошедшем времени по родам (в
ед. числе).Родовые окончания
глаголов –о , - а.

Уметь определять род глаголов в
прошедшем времени; находить окончания
у глаголов, стоящих в прошедшем времени

134

Изменение глаголов в
прошедшем времени по родам. (в
единственном числе).

135

Правописание частицы не
с глаголами

Записывать частицу не с глаголами.

136

Правописание частицы не
с глаголами. Произношение

Записывать частицу не с глаголами.
Произносить и использовать возвратные

129

130

131

возвратных глаголов

глаголы

137

Обобщение знаний о глаголе

Обобщить и закрепить ранее полученные
знания

138

Обобщение знаний о глаголе

Обобщить и закрепить ранее полученные
знания

139

Контрольная работа № 9 с
грамматическим
заданием

Повторение (13 часов)
Части речи. Повторение.

Повторить изученное в третьем классе о
частях речи.

Подробное изложение
повествовательного текста на
тему «У Вечного огня»

Предложения по цели
высказывания и по интонации

Правописание окончаний имён
прилагательных

Повторить и закрепить знания о частях
речи, уметь в тексте найти имя
существительное, глагол, прилагательное,
числительное, уметь правильно задать
вопрос

Имя числительное. Имя
существительное

Повторить и закрепить знания о частях
речи, уметь в тексте найти имя
существительное, глагол, прилагательное,
числительное, уметь правильно задать
вопрос к слову

145

Правописание предлогов
и приставок

Правильно записывать слова с предлогами
и приставками

146

Правописание безударных
гласных в корне слова

Определять и записывать грамотно слова с
орфограммами.

147

Правописание значимых

Правильно записывать слова с предлогами

140

141

142

143

144

частей слова.

и приставками

148

Однокоренные слова.

Правильно подбирать и записывать
однокоренные слова, выделять корни.

149

Звуки речи и звуки природы.

Повторить гласные и согласные звуки
русского языка.

150

Правописание имен
собственных.

Повторить написание имен собственных.

151

Повторить усвоение изученных тем.
Годовая контрольная работа №
Использовать приобретенные знания и
10 с грамматическим
умения; соблюдать изученные нормы
заданием Повторение изученного
орфографии и пунктуации.

152

Повторение изученного

153

Итого :

153ч.

Тематическое планирование 3 а,г классы
№

Тема урока

содержание

Вводный урок. Знакомство с
новым учебником
«Русский язык». Что мы
знаем о слове.

Что мы знаем о слове,
предложении, тексте

Повторяем изученные
орфограммы, их
графическое обозначение

Знакомиться с новым учебником,
вычитывать информацию из
иллюстраций, с обложки, из
оглавления; прогнозировать
содержание и виды работы по
учебнику.

Повторение 9 ч
Отличать текст от набора
предложений, записанных как текст.
Классифицировать изученные
орфограммы (буквенные–
небуквенные; буквы гласных, буквы
согласных, буквы ъ и ь).

Колво
час
1

Развитие умения писать
слова с изученными
орфограммами, графически
обозначать орфограммы

Находить в словах изученные
орфограммы, составлять и писать
самодиктанты.

Развитие умения писать
заглавную букву в словах.
Проверочное списывание.

Группировать слова с изученными
орфограммами. Графически
обозначать выбор написания,
писать графические диктанты.

Правописание большой
буквы в словах. Повторение
алфавита.

Находить и исправлять
орфографические ошибки, работать по
алгоритму.

Повторение понятий
«корень слова»,
«однокоренные слова».
Понятие о чередовании
согласных звуков в корне.
Однокоренные слова с
чередующимися
согласными звуками в
корне
Р/р Творческая работа.
Составление связного
текста из деформированных
предложений

Находить корень в группе
однокоренных слов, аргументировать
правильность выбора.

Обнаруживать чередующиеся согласные
звуки в корне однокоренных слов,
выделять эти корни.

Составлять связный текст из
деформированных предложений.

Правописание проверяемых букв согласных в корне слова 3 ч
Правописание проверяемых Находить в предложении (тексте)слова
с проверяемыми буквами согласных в
букв согласных в корне
корне слова (в конце и в середине
слова (в конце и в середине
слова)
слова)

Правописание проверяемых
букв согласных в корне
слова

Находить в предложении(тексте)слова
с проверяемыми буквами согласных в
корне слова (в конце и в середине
слова)

Развитие умения видеть
изученную орфограмму в
слове, правильно писать
слова и графически
обозначать орфограмму

Наблюдать за словами с изучаемыми
орфограммами, устанавливать
несоответствие произношения и
написания.

Понятие об удвоенных
буквах согласных

Удвоенные буквы согласных в корне слова 5ч
Осознавать, что удвоенная буква
1
согласного обозначает один долгий
звук, отражать это при фонетическом
разборе слова.

Правописание слов с
удвоенными буквами
согласных в корне.
Р/р Творческая работа

Формулировать обобщённое правило
правописания букв, обозначающих
согласные звуки на конце и в середине
слова.
Писать сочинение по опорным словам
с изученными орфограммами.

15-16

Правописание слов с
удвоенными буквами
согласных в корне.

Контрольная работа по
теме «Повторение»
Непроизносимые согласные в корне слова 6 ч
Участвовать в «открытии»и
Наблюдение за словами с
формулировании орфографических
непроизносимым согласным
правил, работать в группе
звуком в корне
(паре),представлять результат работы
в виде текста, схемы, опорных
сигналов.

Формулировать обобщённое правило
правописания букв, обозначающих
непроизносимые согласные.

Формулировать обобщённое правило
правописания букв, обозначающих
непроизносимые согласные.
Писать сочинение по опорным словам
с изученными орфограммами.

Знакомство со словами, в которых нет
непроизносимых согласных.
Составлять предложения с этими
словами.

Формулировать обобщённое правило
правописания букв, обозначающих
проверяемые согласные в корне слова

Правило правописания
букв, обозначающих
непроизносимые согласные
звуки в корне слова
Правописание слов с
непроизносимыми
согласными в корне.
Р/р Творческая работа
(сочинение по опорным
словам)
Слова, в которых нет
непроизносимого согласного
звука
Формулирование
обобщённого правила
правописания проверяемых
букв согласных в корне
слова
Правописание проверяемых
букв согласных в корне слова

26-27

Правописание букв
безударных гласных в
корне слова. Подбор
проверочных слов к словам
с двумя безударными
гласными в корне
Развитие умения видеть в
словах орфограммы–буквы
безударных гласных.

Находить в словах изученные
орфограммы по их опознавательным
признакам, правильно писать слова,
графически объяснять выбор
написаний, находить и исправлять
орфографические ошибки
Находить в словах изученные
орфограммы по их опознавательным
признакам, правильно писать слова,
графически объяснять выбор
написаний, находить и исправлять
орфографические ошибки.

Упражнения в написании
слов с буквами безударных
гласных в корне.

Наблюдать за словами с изучаемыми
орфограммами, устанавливать
несоответствие произношения и
написания.

Контрольная работа по теме
Проведение контрольной работы
«Безударная гласная в корне «Безударная гласная в корне слова»
слова»
Сложные слова и их правописание 5 ч
Знакомство с сложными словами,
Знакомство с понятием
Наблюдать за словами с изучаемыми
«сложные слова»
орфограммами. Составление
предложений с этими словами.

Соединительные буквы о и е
в сложных словах

Находить в предложении (тексте)
сложные слова путём выделения двух
корней и соединительной буквы о (е).
Осознавать лексическое значение
сложного слова, которое складывается
из значения двух корней.

Образование сложных слов

Наблюдать за словами с изучаемыми
орфограммами, устанавливать
несоответствие произношения и
написания.

Участвовать в «открытии»и
формулировании орфографических
правил, работать в группе
(паре),представлять результат работы в
виде текста, схемы, опорных сигналов.

Сложные слова – имена
существительные и имена
прилагательные, их
использование в речи для
характеристики людей

Писать свободный диктант после
Употребление в речи и
правописание сложных слов. предварительной подготовки
Находить в
Р/р Свободный диктант
предложении(тексте)сложные слова
путём выделения двух корней и
соединительной буквы о (е)

Приставка, её роль в слове
(повторение). Различение
приставок и предлогов
(повторение). Развитие
умения находить в словах
приставки

Правописание букв
безударных гласных в
приставках

Приставки про-и пра-, по-и
па-, их правописание

Систематизировать знания о составе
слова в виде схемы, таблицы.
Находить в словах корень, суффиксы,
приставки, различать омонимичные
приставки и предлоги.

Систематизировать знания о составе
слова в виде схемы, таблицы.
Правописание букв безударных гласных
в приставках

Различать приставки по-и па-, про-и
пра-. Различать и правильно писать
слова с удвоенной буквой согласного в
корне и на стыке приставки и корня.
Удвоенные буквы согласных на стыке приставки и корня 2ч
Анализировать состав слова, выяснить
Почему появляется
почему появляется удвоенная
удвоенная буква согласного
согласная на стыке приставки и
на стыке приставки и корня
корня.
Выделять в слове окончание и основу,
действовать по алгоритму.

Различение правописания
слов с удвоенной буквой
согласного в корне и на
стыке приставки и корня

Систематизировать знания о составе
слова в виде схемы, таблицы.
Различение и правописание слов с
удвоенной буквой согласного в корне и
на стыке приставки и корня
Разделительный Ъ и Ь знаки. 4ч
Анализировать состав слова, осознанно
Звук [й] и его обозначение
выбирать разделительный ъ или ь,
на письме. Правила
исходя
из состава слова и фонетических
правописания
опознавательных признаков
разделительного ъ и ь
Выделять в слове окончание и основу,
Правописание слов с
действовать по алгоритму.
разделительными ъ и ь

Упражнения в
правописании слов с
разделительным ь и ъ.

Находить в предложении (тексте)слова
с разделительными ь и ъ.

Проведение контрольной работы
«Правописание слов с разделительным
Ъ и Ь знаками»

Контрольная работа по теме
«Правописание слов с
разделительным Ъ и Ь
знаками»

Части слова. Окончание и основа 4ч
Выделять в слове окончание и основу,
Понятие об окончании и
действовать по алгоритму.
основе слова

Развитие умения находить в
слове окончание

Систематизировать знания о составе
слова в виде схемы, таблицы. Развитие
умения находить в слове окончание

Как найти в слове основу.

Развитие умения находить в
слове окончание и основу

Систематизировать знания о составе
слова в виде схемы, таблицы.
Участвовать в открытии нового знания о
составе слова, работать в группе,
участвовать в учебном диалоге,
сотрудничать с одноклассниками
Систематизировать знания о составе
слова в виде схемы, таблицы. Развитие
умения находить в слове окончание и
основу.

Части слова. Суффикс 2ч
Суффикс и его роль в слове
Систематизировать знания о составе
слова в виде схемы, таблицы. Развитие
умения находить в слове суффикс.
Развитие умения находить в Систематизировать знания о составе
слове суффикс. Обобщение и слова в виде схемы, таблицы.
Составление слов по схемам. Порядок
систематизация знаний о
разбора слова по составу
частях слова
Разбор слова по составу 4ч
Составление слов по схемам.
Систематизировать знания о составе
Порядок разбора слова по
слова в виде схемы, таблицы.
составу
Составление слов по схемам. Порядок
разбора слова по составу

Контрольное списывание

Проведение контрольного списывания с
заданиями

Упражнения в разборе слов
по составу

Повторение. Проверочная
работа

Систематизировать знания о составе
слова в виде схемы, таблицы.
Составление слов по схемам. Порядок
разбора слова по составу
Систематизировать знания о составе
слова в виде схемы, таблицы.
Упражнения в разборе слов по составу

Части речи в русском языке 1ч
Выделять в предложении
Части речи в русском языке
самостоятельные и служебные части
речи.
Составлять в группе обобщённую
схему «Части речи», сопоставлять свой
вариант с вариантом учебника.
Имя существительное как часть речи

2ч

Открывать, участвуя в проблемном
диалоге, признаки имени
существительного как части речи.
Определять грамматические
признаки имён существительных.
Определять начальную форму имени
существительного.
Наблюдать за использованием имён
существительных в речи.
Роль имён существительных Анализировать текст с
преимущественным употреблением
в речи.
имён существительных. Употреблять
Р/р Творческая работа:
имена существительные в речи:
Составление текста
выполнять творческую работу–
составление текста-описания с
помощью имён существительных.
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые 3ч
Знакомить с понятием «одушевлённых
Понятие об одушевлённых и
и неодушевлённых» имён
неодушевлённых именах
существительных. Развитие умения
существительных
определять их в тексте.
Определение имени
существительного

Имена существительные в
речи
Р/р Составление текста описания

Урок-обобщение. Что мы
знаем об именах
существительных

Анализировать текст с
преимущественным употреблением
имён существительных. Употреблять
имена существительные в речи:
выполнять творческую работу–
составление текста-описания с
помощью имён существительных.
Анализировать имена
существительные: называть их
грамматические признаки в
определённой последовательности
(выполнять морфологический разбор).

Род имён существительных 3ч
Познакомить с понятием «Род имён
Имена существительные
существительных». Выполнять
мужского, женского и
упражнения по определению рода
среднего рода
имён существительных.

Род– постоянный признак
имён существительных

Анализировать имена
существительные: называть их род–
постоянный признак имён
существительных

Окончания имён
существительных
мужского, женского и
среднего рода

Анализировать имена
существительные: называть их род–
постоянный признак имён
существительных.
Наблюдение за окончаниями имён

существительных.

Число имён существительных
4ч
Анализировать
имена
Изменение имён
существительные: называть их
существительных по
грамматические признаки в
числам
определённой последовательности
(выполнять морфологический разбор).
Разбирать имена существительные по
составу, соотносить слово со схемой.
Анализировать имена
Образование
существительные: называть их
множественного числа
грамматические признаки в
имён существительных
определённой последовательности
(выполнять морфологический разбор).
Разбирать имена существительные по
составу, соотносить слово со схемой.
Анализировать имена
Окончания имён
существительные: называть их
существительных в
грамматические признаки в
единственном и во
определённой последовательности
множественном числе
(выполнять морфологический разбор).
Анализировать имена
существительные: называть их
грамматические признаки в
определённой последовательности
(выполнять морфологический разбор).
Словообразование имён существительных 7 ч
Образовывать с помощью суффиксов и
Образование имён
употреблять в речи имена
существительных с
существительные (с уменьшительноуменьшительноласкательным значением и
ласкательным значением
др.),осознавать значимость
использования таких слов для
успешного общения.
Образовывать с помощью суффиксов и
Уменьшительноупотреблять в речи имена
ласкательные формы
существительные (с уменьшительномужских и женских
ласкательным значением и др.),
имён в русском языке
осознавать значимость использования
таких слов для успешного общения.
Образование имён
Разбирать имена существительные по
существительных от основ
составу, соотносить слово со схемой.
существительных и глаголов
Разбор имени
существительного как
части речи

Р/р Сочинение сказки с
использованием имён
существительных с
различными суффиксами

Сочинять сказку, используя имена
существительные с различными
суффиксами.

Разбор имён
существительных по составу

Разбирать имена существительные по
составу, соотносить слово со схемой.

Употребление имён
существительных в речи

Продуцировать связное высказывание на
грамматическую тему («Что я знаю об
именах существительных», «Опираясь
на знания об именах существительных,
я умею...»).

Повторение. Проверочная
работа

Местоимение как часть речи 6 ч
Понятие о местоимении.
Отличать местоимения от слов других
Личные местоимения
частей речи.
Заменять в тексте местоимения
именами существительными и
наоборот (элементы редактирования).

Местоимения 1, 2, 3-го лица.
Правописание предлогов с
местоимениями

Разбор местоимения как части Писать предлоги с местоимениями
речи
раздельно. Осознавать роль личных
местоимений в речи. Разбор местоимения
как части речи

76-77

Роль личных местоимений в
речи.
Р/р Обучающее сочинение «О
себе»

Закрепление знаний о
местоимении.
Р/р Свободный диктант
«Паучок»

Отличать местоимения от слов других
частей речи.
Заменять в тексте местоимения
именами существительными и
наоборот (элементы редактирования).
Писать предлоги с местоимениями
раздельно. Осознавать роль личных
местоимений в речи.

Продуцировать текст с использованием
местоимений(сочинение «О себе»).

Имя прилагательное как часть речи 6ч
Отличать имена прилагательные от слов
Определение имени

прилагательного

других частей речи. Дать определение
имени прилагательному
Выделять в предложении
словосочетания прил.+ сущ., ставить
вопрос от имени существительного к
имени прилагательному. Группировать
слова по частям речи.

Находить в тексте имена прилагательные
по вопросу

84-86

Называть признаки имени
Разбор имени
прилагательного (морфологический
прилагательного как части
разбор).
речи
Правописание букв безударных гласных в окончаниях имён прилагательных 5ч
Наблюдение за окончаниями имён
Окончания имён
прилагательных в мужском, женском и
прилагательных в
среднем роде во множественном числе.
мужском, женском,
среднем роде и во
множественном числе
Как проверить правописание Знакомство и применение правила
букв безударных гласных в
проверки букв безударных гласных в
окончаниях имён
окончаниях имён прилагательных.
прилагательных

Роль имён прилагательных
в речи. Связь имён
прилагательных с именами
существительными

Роль имён прилагательных в
речи

90-91

92-93

94
95

Развитие умения писать
буквы безударных гласных
в окончаниях имён
прилагательных.
Знакомство с антонимами
Закрепление правописания
слов с изученными
орфограммами

Проверять написание безударного
окончания имени прилагательного с
помощью вопроса. Разбирать по составу
имена прилагательные.

Наблюдать за ролью имён прилагательных в
речи. Анализировать текст с
преимущественным употреблением имён
прилагательных.
Разбор имён прилагательных по составу 4 ч
Участвовать в проблемном диалоге,
Словообразование имён
открывать новые знания о
прилагательных.
грамматических признаках имён
прилагательных.
Писать сочинение по опорным словам
Р/р Сочинение по опорным
сочетаниям слов
Контрольная работа по теме
Проведение контрольной работы «Имя
«Имя прилагательное»
прилагательное»

Глагол как часть речи 8 ч
Наблюдать за ролью глаголов в речи.
Определение глагола как
Анализировать текст с
части речи
преимущественным употреблением
глаголов.

1
1

Анализировать текст
с преимущественным употреблением
глаголов.
Участвовать в проблемном диалоге,
открывать новые знания о
грамматических признаках глаголов.
Образовывать и употреблять в речи
глаголы в различных формах времени.
Выделять суффикс -л- в форме
прошедшего времени глагола.

105

Участвовать в проблемном диалоге,
открывать новые знания о
грамматических признаках глаголов.
Образовывать и употреблять в речи
глаголы в различных формах времени.
Правописание частицы не с глаголами 4 ч
Употребление частицы не с Участвовать в проблемном диалоге,
открывать новые знания о
глаголами. Правило
грамматических признаках глаголов.
правописания частицы не с
глаголами
Употребление частицы не с глаголами.
Правило правописания частицы не с
глаголами
Учиться
связно излагать текст
Р/р Контрольное изложение

106107

Правило правописания
частицы не с глаголами

Глагол – как часть речи

98-99

Изменение глаголов по
временам

100101

Суффикс –л -в глаголах
прошедшего времени.
Изменение глаголов
прошедшего времени по
родам

102103

Изменение глаголов по
числам

104

108

109110

111112

Употребление частицы не с глаголами.
Правило правописания частицы не с
глаголами

Неопределённая форма глагола 5 ч
Выделять начальную
Понятие о неопределённой
(неопределённую)форму глагола и
форме глагола
преобразовывать глагол в другой форме
в начальную.
Неопределённая форма
глагола. Правописание ь в
глаголах неопределённой
формы
Образование форм времени
от неопределённой формы
глагола

1
2

Выделять начальную
(неопределённую)форму глагола и
преобразовывать глагол в другой форме
в начальную.

Определять изученные грамматические
признаки глагола.
Накапливать опыт употребления в речи
различных глагольных форм.

Наречие как часть речи 3 ч

113

114115

116

117118

119

120121

122
123124
125

126

Понятие о наречии как
части речи

Продуцировать связное высказывание на
грамматическую тему («Что я знаю о
наречиях», «Опираясь на знания о
наречиях, я умею...»).
Употребление в речи и
Продуцировать связное высказывание на
правописание наречий
грамматическую тему («Что я знаю о
наречиях», «Опираясь на знания о
наречиях, я умею...»).
Предложение
Виды предложений по цели высказывания и интонации 3ч
Различать виды предложений по цели
Виды предложений по цели
высказывания.
высказывания
Произносить соответствующей
интонацией предложения
повествовательные, вопросительные,
побудительные; восклицательные и
невосклицательные. Накапливать
опыт постановки логического ударения.
Различать виды предложений по цели
Интонация в
высказывания. Произносить
предложениях, различных
соответствующей интонацией
по цели высказывания.
предложения повествовательные,
Логическое ударение
вопросительные, побудительные;
восклицательные и
невосклицательные. Накапливать
опыт постановки логического ударения.
Главные и второстепенные члены предложения 8 ч
Различать слово, словосочетание и
Грамматическая основа
предложение. Находить в
предложения. Подлежащее
предложении грамматическую основу,
и сказуемое
обозначать её графически.
Находить в предложении
Развитие умения находить в
грамматическую основу, обозначать её
предложении подлежащее и
графически.
сказуемое
Различать грамматическую основу и
второстепенные члены предложения.
Различать грамматическую основу и
Понятие о второстепенных
второстепенные члены предложения.
членах предложения
Находить в предложении
Составление схем
грамматическую основу, обозначать её
предложений и
графически.
предложений по схемам
Устанавливать грамматические связи в
Предложения
словосочетании с помощью вопросов.
распространённые и
нераспространённые
Совместно составлять алгоритм
Разбор предложений
синтаксического разбора простого
предложения, действовать по алгоритму,
проверять себя.
Предложения с однородными членами 10 ч

1
2

127

Однородные подлежащие и
сказуемые

Знакомство с однородными
подлежащими и сказуемыми.
Нахождение их в предложениях.

128

Упражнение в
нахождении однородных
членов предложения и их
графическом обозначении.

Выполнение упражнений в
нахождении однородных членов
предложения и их графическое
обозначение.

129

Р/р Обучающее изложение
текста по самостоятельно
составленному плану.
Роль знаков препинания
в письменной речи.
Запятая в предложениях с
однородными членами

130

131

132-133

134
135-136

137

138

139

Развитие умения ставить
запятую в предложениях с
однородными членами

Главные и
второстепенные
однородные члены
предложения.
Определение однородных
членов предложения
Словосочетание.
Запятая в предложениях с
однородными членами
(урок-практикум)

Находить однородные члены в простом
предложении с двумя главными
членами.
Объяснять постановку знаков
препинания.

Находить однородные члены в простом
предложении с двумя главными
членами.
Объяснять постановку знаков
препинания

1
Накапливать опыт постановки запятой
и употребления в речи сложных
предложений из двух частей с
бессоюзной связью. Конструировать
сложные предложения (по схеме, по
данному началу).

Простые и сложные предложения 8 ч
Различать простое и сложное
Понятие о простом и
предложения (одна грамматическая
сложном предложении
основа – две грамматические основы).
Накапливать опыт нахождения в
тексте и использования в речи таких
предложений
Совместно составлять алгоритм
Запятая в сложном
синтаксического разбора сложного
предложении без союзов.
предложения, действовать по алгоритму,
Схема сложного
проверять себя.
предложения
Развитие умения

Выполнение упражнений для развития

140-141

142-143

различать сложные
предложения и простые
предложения с
однородными членами и
ставить в них запятые
Запятая в простом
предложении с
однородными членами и в
сложном предложении.
Предложения с однородными
членами.

144

Комплексная работа

145

Разбор простого и сложного
предложения

146-147

148-149

Повторение знаний о
предложении, тексте,
частях речи.
Контрольное
списывание
Повторение изученных
орфограмм и состава
слова

умения различать сложные предложения и
простые предложения с однородными
членами и ставить в них запятую.
Наблюдать за ролью разделительного
знака– запятой в предложении с
однородными членами.

Находить однородные члены в простом
предложении с двумя главными
членами.
Объяснять постановку знаков
препинания
Систематизировать изученный материал
по морфологии, составу слова,
орфографии, синтаксису и пунктуации.
Представить его в виде схем, таблиц.
Продуцировать устное сообщение на
грамматическую тему по изученному
материалу.
Совместно составлять алгоритм
синтаксического разбора сложного
предложения, действовать по алгоритму,
проверять себя.

Повторение 8 ч
Закреплять знания о предложении, тексте,
частях речи.

150-151

Части слова. Образование
сложных слов.

152-153

Части речи в русском
языке

Совместно составлять алгоритм
синтаксического разбора сложного
предложения, действовать по алгоритму,
проверять себя.
Систематизировать знания о составе
слова в виде схемы, таблицы,
образовывать сложные слова.

Выделять в предложении
самостоятельные и служебные части
речи.

итого

153
3б класс

№
п/п

Тема урока

Кол-во
часов

Речь. Текст

Предложения по цели высказывания

Побудительные, вопросительные, повествовательные предложения

Подлежащее и сказуемое.
Грамматическая основа предложения

Подлежащие, выраженные существительными в именительном падеже,
и сказуемые, выраженные глаголами

Второстепенные члены предложения. Синтаксический разбор предложения.
Синтаксический разбор по схеме

9
10

Второстепенные члены предложения. Синтаксический разбор предложения.
Синтаксический разбор по схеме

Состав слова. Корень. Однокоренные слова. Суффикс

Входная контр.работа №1

Работа
над ошибками

Состав слова. Корень. Однокоренные слова. Суффикс

Чередование соглас-ных в корне слова

Правописание суффиксов -ик, -ек,
-очк-, -ечк-. Словообразующая роль суффиксов

Приставка. Образование слов с приставками. Словообразующая роль приставки.
Правописание приставок от, об, о, по, про, до, под. Словообразовательная роль
приставки

Определение порядка разбора слова
по составу. Подготовка к сочинению

Сочинение на тему «Уж небо осенью дышало». Редактирование сочинения

Деление слов по морфологическому составу

Перенос слов с приставками. Словообразовательная роль приставок

Контр. работа №2 за I четверть

Работа над ошибками. Состав слова

Правописание предлогов и приставок

Проверочная работа по теме «Предлог и приставка»

Работа над ошибками

2 четверть
41

Состав слова. Окончание. Роль окончания в речи

Выведение алгоритма определения окончания у имен существительных

Об. изложение

Работа над ошибками

Состав слова. Основа. Различие основ по составу. Сравнение основ слова
и корня

Деление слов по морфемному составу

Слова с двойными согласными.

Образование однокоренных прилагательных с двойными согласными.

Перенос слов с двойными согласн.

Сложные слова и их образование

Работа с деформ. текстом
57

Правописание соединительных букв в сложных словах. Морфемный состав сложных
слов

Парные согласные звуки в середине слова. Слабая позиция парного согласного
в середине слова

Образование слов с парными согласными в середине
с помощью суффикса

Правописание парных согласных в корне слова Контрольное списывание

Правописание парных согласных в корне слова

Состав слова. Классификация слов по различным орфограммам

Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова. Правописание
удвоенных согласных

Правописание слов
с непроизносимыми согласными

Правописание слов с непроизносимыми согласными

Словообразование и словоизменение

Контр. работа № 3 за II четверть

Работа над ошибками

Имя существительное. Изменение имен существительных по падежам

Об. сочинение
«Приключение снежинки»

Имя существительное. Изменение имен существительных по падежам

Упражнения в распознавании типа склонения имен существительных.
1-е склонение

2-е склонение имен существительных. Словарный диктант

Распознавание типа склонения в косвенном падеже

Об. изложение

Именительный и винительный падежи существительных
1-го склонения

Дательный и предложный падежи имен существительных
1-го склонения

Составление текста на основе представлений и стихотворения Т. Белозерова

Сравнение падежных окончаний имен существительных в родительном, дательном и
предложном падежах

Творительный падеж имен существительных

Сравнение падежных окончаний имен существительных 1-го склонения

Множественное число имен существительных 1-го склонения

Контр. работа № 4
«Имя существительное»

Именительный, родительный, винительный падежи имен существительных 2-го
склонения

Творительный и пред-ложный падежи имен существительных
2-го склонения

100

Выборочное изложение (описание бурундука)

101

Родительный, творительный и предложный падежи имен существительных 2-го
склонения

102

2-е склонение. Склонение имен существительных с основой на -й

103

Правописание о и е
в окончаниях имен существительных после букв, обозначающих шипящий звук и звук ц

104

Правописание о и е
в окончаниях имен существительных после букв, обозначающих шипящий звук и звук ц

105

Правописание о и е
в окончаниях имен существительных после букв, обозначающих шипящий звук и звук ц

106

Составление текста-описания «Русская зима»

107

Второстепенный член предложения – дополнение

108

Второстепенный член предложения – дополнение

109

Склонение имен существительных мужского рода во множественном числе

110

Склонение имен существительных мужского рода во множественном числе

111

Склонение имен существительных мужского рода во множественном числе

112

Составление текста-повествования. Пись-мо текста с продолжением

113

Склонение имен существительных среднего рода в единственном и во множественном
числе

114

Склонение имен существительных среднего рода в единственном и во множественном
числе

115

Имена существительные 1 и 2-го склонений. Обобщение, сравнение, опора

116

Имена существительные 1 и 2-го склонений. Обобщение, сравнение, опора

117

Контр. работа № 5
по теме «Склонение существительного»

118

Работа над ошибками. Словарный диктант

119

Контр. работа № 6 за III четверть

120

Составление текста. Сочинение после экскурсии

121

Определение. Сравнение членов предложения

122

Определение. Сравнение членов предложения

124

Однородные члены предложения

125

Однородные члены предложения

126

Однородные члены предложения с союзами

127

Однородные члены предложения с союзами

128

Однородные члены предложения с союзами

129

3-е склонение имен существительных. Сравнение

130

3-е склонение имен существительных. Сравнение

131

3-е склонение имен существительных. Сравнение

132

Множественное число имен существительных 3-го склонения

123

133

Множественное число имен существительных 3-го склонения

134

Мягкий знак на конце существительных 3-го склонения

135

Мягкий знак на конце существительных 3-го склонения

136

Однородные члены предложения

137

Работа с текстом. Описание

138

Работа с текстом.
Рассуждение

139

Контр. работа № 7
Контр. работа по теме «Однородные члены предложения»

140

Работа над ошибками

141

Имя числительное

142

Порядковые и количественные числительные.

143

Порядковые и количественные числительные. Контрольное списывание

144

Текст. Анализ текста. Восстановление текста. Типы текстов. Структура текста..
Составление текста

145

Типы текстов. Структура текста. Составление текста

146

Контрольный словарный диктант.

147

Составление текста

148

Составление текста

149

Контр. работа № 8

150

Работа над ошибками

Изложение с элементами сочинения

Повторение пройденного

151
152-153

за год

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

4 класс
№ урока

Тема урока

1-2

Предложение. Виды предложений по
интонации. Знаки препинания в
предложении.

Главные и второстепенные члены
предложения

Содержание
Различение предложения,
словосочетания, слова (осознание их
сходства и различий). Различение
предложений по цели высказывания:
повествовательные, вопросительные и
побудительные; по эмоциональной
окраске (интонации): восклицательные
и невосклицательные.
Нахождение главных членов
предложения: подлежащего и
сказуемого. Различение главных и
второстепенных членов предложения.

Колич
часов
2

Связи в предложении.
Словосочетание.

Текст. Виды текстов.

Звуки, буквы, слог, ударение в
словах.

7-8

Состав слова. Роль каждой части
слова в языке.

9-10

Правописание гласных и согласных в
корне слов.

Изложение повествовательного
текста по коллективно
составленному плану.
Работа над ошибками
Приставки и предлоги.
Разделительные твёрдые и мягкие
знаки.
Части речи. Имя существительное.
Род имен
существительных.

12
13-14
15-16

Склонение имён существительных.

Имя прилагательное. Повторение.

19-20

Глагол. Повторение.

Диктант по теме: «Повторение»

Работа над ошибками.

Установление связи (при помощи
смысловых вопросов) между словами
в словосочетании и предложении.
Типы текстов: описание,
повествование, рассуждение, их
особенности.
Различение гласных и согласных
звуков. Нахождение в слове ударных и
безударных гласных звуков. Деление
слов на слоги. Ударение,
произношение звуков и сочетаний
звуков в соответствии с нормами
современного русского литературного
языка.
Различение однокоренных слов и
различных форм одного и того же
слова. Выделение в словах с
однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки,
суффикса.
Применение правил правописания:
проверяемые безударные гласные в
корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в
корне слова;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в
корне слова.
Знакомство с основными видами
изложений. План текста. Составление
плана к данному тексту.
Отличие предлогов от приставок.

Применение правил правописания:
разделительные ъ и ь.
Имя существительное. Значение и
употребление речи. Различение имен
существительных мужского, женского
и среднего рода.
Определение принадлежности имен
существительных к 1, 2, 3-му
склонению.
Имя прилагательное. Значение и
употребление в речи. Изменение
прилагательных по родам, числам и
падежам.
Глагол. Значение и употребление в
речи.
Письмо под диктовку в соответствии с
изученными правилами.
Формирование орфографической
зоркости, использование разных

1
1
1

Однородные члены предложения.

Запятая в предложении с
однородными членами без союзов.

Однородные члены предложения с
союзами.

Однородные члены предложения,
соединённые союзами и, а, но.

Диктант по теме: «Однородные
члены предложения».

Работа над ошибками.
Упражнение в правильном
построении предложений с
однородными членами.
Текст, заголовок текста, основная
мысль текста.

План текста. Изложение по
самостоятельно составленному плану

Работа над ошибками

Склонение имён существительных.

Упражнения в склонении имён
существительных.

Несклоняемые им. существительные.

Диктант за I четверть

Работа над ошибками.
Именительный падеж имён
существительных.
Родительный падеж имён
существительных.

способов выбора написания в
зависимости от места орфограммы в
слове.
Применение правил правописания:
знаки препинания (запятая) в
предложениях с однородными
членами.
Нахождение и самостоятельное
составление предложений с
однородными членами без союзов
Нахождение и самостоятельное
составление предложений с
однородными членами с союзами
Нахождение и самостоятельное
составление предложений с
однородными членами без союзов и с
союзами и, а, но.
Использование интонации
перечисления в предложениях с
однородными членами.
Нахождение и самостоятельное
составление предложений с
однородными членами без союзов и с
союзами и, а, но.
Признаки текста. Смысловое единство
предложений в тексте. Заглавие
текста.
Знакомство с основными видами
изложений. План текста. Составление
плана к данному тексту.
Корректирование заданных текстов с
учетом точности, правильности,
богатства и выразительности
письменной речи.
Определение принадлежности имен
существительных к 1, 2, 3-му
склонению.
Определение принадлежности имен
существительных к 1, 2, 3-му
склонению.
Несклоняемые имена
существительные.
Письмо под диктовку в соответствии с
изученными правилами.
Особенности им. сущ. в именительном
падеже. Приёмы распознавания
падежей.
Изменение существительных по
падежам. Определение падежа, в
котором употреблено имя
существительное. Различение

1
1
1

Дательный падеж имён
существительных.

Винительный падеж имён
существительных.

Творительный падеж имён
существительных.

Предложный падеж имён
существительных.

Списывание

Именительный и винительный
падежи.
(в сопоставлении)

Винительный и предложный падежи
(в сопоставлении).

Диктант по теме: Склонение имён
существительных.
Работа над ошибками.
Три склонения имён
существительных.
Упражнения в распознавании типа
склонения имён существительных,
употреблённых в косвенных
падежах.

Ударные и безударные окончания
имён существительных.

падежных и смысловых
(синтаксических) вопросов.
Изменение существительных по
падежам. Определение падежа, в
котором употреблено имя
существительное. Различение
падежных и смысловых
(синтаксических) вопросов.
Изменение существительных по
падежам. Определение падежа, в
котором употреблено имя
существительное. Различение
падежных и смысловых
(синтаксических) вопросов.
Изменение существительных по
падежам. Определение падежа, в
котором употреблено имя
существительное. Различение
падежных и смысловых
(синтаксических) вопросов.
Изменение существительных по
падежам. Определение падежа, в
котором употреблено имя
существительное. Различение
падежных и смысловых
(синтаксических) вопросов.
Списывание в соответствии с
изученными правилами.
Изменение существительных по
падежам. Определение падежа, в
котором употреблено имя
существительное. Различение
падежных и смысловых
(синтаксических) вопросов.
Изменение существительных по
падежам. Определение падежа, в
котором употреблено имя
существительное. Различение
падежных и смысловых
(синтаксических) вопросов.
Различение падежных и смысловых
(синтаксических) вопросов.
Определение принадлежности имен
существительных к 1, 2, 3-му
склонению.
Определение принадлежности имен
существительных к 1, 2, 3-му
склонению. Определение падежа, в
котором употреблено имя
существительное.
Применение правил правописания:
безударные падежные окончания имен

1
1

существительных
Применение правил правописания:
безударные падежные окончания имен
существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ья, -ье,
-ия, -ов, -ин).
Правописание безударных окончаний Применение правил правописания:
существительных в родительном
безударные падежные окончания имен
падеже.
существительных
Правописание безударных падежных
окончаний им. сущ. 1,2, 3 склонения.

Изложение текста-повествования.

Работа над ошибками. Правописание
безударных окончаний сущ. в
дательном падеже.

Знакомство с основными видами
изложений. План текста. Составление
плана к данному тексту.
Применение правил правописания:
безударные падежные окончания имен
существительных

Правописание безударных окончаний Применение правил правописания:
существительных в родительном и
безударные падежные окончания имен
дательном падежах.
существительных

Правописание окончаний сущ. 1-го и
3-его склонения в родительном и
дательном падежах.

Применение правил правописания:
безударные падежные окончания имен
существительных

Родительный и винительный падежи
имён сущ.1-го и 2-го склонений.

Правописание безударных окончаний
сущ.в творительном падеже.

Правописание безударных окончаний
существительных в предложном
падеже
Правописание безударных окончаний
существительных в предложном
падеже

Применение правил правописания:
безударные падежные окончания имен
существительных
Применение правил правописания:
безударные падежные окончания имен
существительных
Применение правил правописания:
безударные падежные окончания имен
существительных
Применение правил правописания:
безударные падежные окончания имен
существительных
Применение правил правописания:
безударные падежные окончания имен
существительных

Правописание безударных окончаний
существительных в родительном,
дательном и предложном падежах.
Правописание окончаний
Применение правил правописания:
существительных в родительном,
безударные падежные окончания имен
дательном и предложном падежах.
существительных.

Множественное число имён
существительных. Именительный
падеж множественного числа.

Именительный и винительный
падежи им. сущ. во множественном
числе.

Изменение существительных по
числам. Определение падежа, в
котором употреблено имя
существительное.
Определение падежа, в котором
употреблено имя существительное.

67
68

69
70

Родительный падеж имён сущ.
множественного числа.
Упражнение в правильном
употреблении сущ. в родительном
падеже множественного числа.
Дательный, творительный и
предложный падежи имён
существительных во множественном
числе.
Упражнение в правописании
окончаний имён существительных
множественного числа
Диктант по теме:
«Имя существительное».
Работа над ошибками. Упражнение в
правописании окончаний имён
существительных.
Имя прилагательное.
Правописание родовых окончаний
имён
прилагательных
Склонение имён прилагательных.

Правописание безударных падежных
окончаний им. прил. мужского и
среднего рода.

Сочинение
текста по серии сюжетных картинок

Работа над ошибками.
Именительный и винительный
падежи прилагательных мужского
рода.
Родительный падеж имён
прилагательных мужского и среднего
рода.
Дательный падеж имён
прилагательных мужского и среднего
рода.
Творительный и предложный падежи
им. прил. мужского и среднего рода.
Склонение имён прилагательных
женского рода.
Правописание безударных падежных
окончаний имён прилагательных
женского рода.

75-76

79-80
81
82-83

Определение падежа, в котором
употреблено имя существительное.

Применение правил правописания:
безударные падежные окончания имен
существительных.
Письмо под диктовку в соответствии с
изученными правилами.
Применение правил правописания:
безударные падежные окончания имен
существительных.
Имя прилагательное. Значение и
употребление в речи.
Изменение прилагательных по родам.

Изменение прилагательных по
падежам.
Применение правил правописания:
безударные окончания имен
прилагательных.

Знакомство с основными видами
сочинений. Составление небольших
рассказов повествовательного
характера по серии сюжетных
картинок
Изменение прилагательных по родам,
числам и падежам.

Изменение прилагательных по родам,
числам и падежам.

Изменение прилагательных по родам,
числам и падежам.
Изменение прилагательных по родам,
числам и падежам.
Применение правил правописания:
безударные окончания имен
прилагательных.

1
1

1
2

Списывание

Работа над ошибками.
Различие безударных окончаний им.
прил. женского и среднего рода.

Списывание в соответствии с
изученными правилами.
Применение правил правописания:
безударные окончания имен
прилагательных.

Различие безударных окончаний им.
прилагательных женского и
среднего рода.

Применение правил правописания:
безударные окончания имен
прилагательных.

Винительный и творительный
падежи имён прилагательных
женского рода.

Применение правил правописания:
безударные окончания имен
прилагательных.

Сочинение по картинке
(или на основе наблюдений)

Работа над ошибками.
Склонение имён прилагательных во
множественном числе.
Именительный и винительный
падежи множественного числа имён
прилагательных.
Родительный и предложный падежи
мн. ч. имён прилагательных.
Дательный и творительный падежи
множественного числа имён
прилагательных.
Повторение изученного об имени
прилагательном и имени
существительном.
Диктант по теме: «Правописание
окончаний имён прилагательных».
Работа над ошибками Обобщение и
закрепление знаний об имени
существительном и имени
прилагательном.
Понятие о местоимении.

Знакомство с основными видами
сочинений. Составление небольших
рассказов повествовательного
характера по серии сюжетных
картинок.
Изменение прилагательных по родам,
числам и падежам.
Изменение прилагательных по родам,
числам и падежам.

Изменение прилагательных по родам,
числам и падежам.
Изменение прилагательных по родам,
числам и падежам.

Имя существительное Имя
прилагательное. Значение и
употребление в речи.
Письмо под диктовку в соответствии с
изученными правилами.
Имя существительное Имя
прилагательное. Значение и
употребление в речи.

Местоимение. Общее представление о
местоимении.
Личные местоимения 1, 2, 3-го лица
единственного и множественного
числа.
Применение правил правописания:
раздельное написание предлогов с
личными местоимениями.
Склонение личных местоимений.

Применение правил правописания:
раздельное написание предлогов с
личными местоимениями.

90-91

92-93
94-95

97
98

99
100

Местоимения
1, 2, 3 лица.

101

Правописание местоимений с
предлогами.

102

Склонение личных местоимений с
предлогами и без предлогов.
Правописание местоимений с
предлогами.

103

1
1

104

Закрепление темы: Местоимение.

105

. Закрепление темы: Местоимение.

106

Глагол. Общее понятие.

107
108

Изменение глаголов по временам.
Изменение глаголов прошедшего
времени
Сочинение элементами описания
по картине

109

110
111

112-113

Работа над ошибками.
Неопределённая форма глагола.
Неопределённая форма глагола.
Начальная форма.
Изменение глаголов по лицам и
числам (спряжение)

114

Изложение
(краткое).

115

Работа над ошибками.
2-е лицо глаголов единственного
числа.

116

2-е лицо глаголов единственного
числа.

117-118

I и II спряжение глаголов

119
Будущее время.
120-121

Правописание безударных личных
окончаний глаголов в настоящем и
будущем времени.

122-123

Распознавание спряжения глаголов
по неопределённой форме.
Диктант

124
125

Работа над ошибками.
Правописание безударных личных
окончаний глаголов в настоящем
времени.

Личные местоимения 1, 2, 3-го лица
единственного и множественного
числа. Склонение личных
местоимений.
Личные местоимения 1, 2, 3-го лица
единственного и множественного
числа. Склонение личных
местоимений.
Глагол, значение и употребление в
речи.
Изменение глаголов по временам.
Изменение глаголов по временам.

Знакомство с основными видами
сочинений. Составление
сочинения-описания.
Неопределенная форма глагола.

Различение глаголов, отвечающих на
вопросы «что сделать?» и «что
делать?»
Изменение глаголов по лицам и
числам в настоящем и будущем
времени (спряжение).
Знакомство с основными видами
изложений. Изложения подробные и
выборочные.
Применение правил правописания:
мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2-го лица
единственного числа.
Применение правил правописания:
мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2-го лица
единственного числа.
Способы определения I и II спряжения
глаголов (практическое овладение).
Изменение глаголов по лицам и
числам в настоящем и будущем
времени (спряжение).
Применение правил правописания:
безударные личные окончания
глаголов.

Способы определения I и II спряжения
глаголов (практическое овладение).
Письмо под диктовку в соответствии с
изученными правилами.
Применение правил правописания:
безударные личные окончания
глаголов.

1
1
1

2
1

1
1

126

Правописание безударных личных
окончаний глаголов в настоящем
времени.

Применение правил правописания:
безударные личные окончания
глаголов.

127-128

Правописание безударных личных
окончаний глаголов в настоящем и
будущем времени.

Применение правил правописания:
безударные личные окончания
глаголов.

Применение правил правописания:
безударные личные окончания
глаголов.
Применение правил правописания:
безударные личные окончания
глаголов.
Изменение глаголов прошедшего
времени по родам и числам.
Изменение глаголов прошедшего
времени по родам и числам.

Создание собственных текстов и
корректирование заданных текстов с
учетом точности, правильности,
богатства и выразительности
письменной речи.
Изменение глаголов по временам.

Письмо под диктовку в соответствии с
изученными правилами.
Морфологический разбор глаголов.

Знаки препинания (запятая) в
предложениях с однородными
членами.
Применение правил правописания:
проверяемые безударные гласные в
корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в
корне слова;
непроверяемые гласные и согласные в
корне слова (на ограниченном перечне
слов).

129
Глаголы – исключения.
130-131

132
133-134

135

136
137
138

Правописание глаголов –
исключений.
Правописание глаголов прошедшего
времени
Глаголы прошедшего времени.
Правописание глагольных
суффиксов.
Изложение
самостоятельно подготовленного
текста
Работа над ошибками.
Изменение глаголов по временам.
Диктант по теме:
«Глагол».
Работа над ошибками. Повторение
темы «Глагол»

1
2

139

Однородные члены предложения.

140

Три правила правописания корней
слов.

141

Состав слова.

Разбор слова по составу.

142

Изложение (контрольное)

143

Работа над ошибками.

Создание собственных текстов и
корректирование заданных текстов с
учетом точности, правильности,
богатства и выразительности
письменной речи; использование в
текстах синонимов и антонимов.
Морфологический разбор имен

144-145

146-147
148
149
150

Части речи.
Имя существительное
Части речи.
Имя прилагательное

существительных.
Морфологический разбор имен
прилагательных.

Части речи.
Глагол
Части речи. Местоимение.

Морфологический разбор глаголов.

Личные местоимения, значение и
употребление в речи.
письмо под диктовку в соответствии с
изученными правилами.
Части речи, значение и употребление.

Итоговый
диктант за год.
Работа над ошибками.
Грамматические признаки частей
речи.
Резерв
итого

1
1

3урока
153