Рабочая программа Иностранный язык (английский) 5-9 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 2 с углублённым изучением
физики, математики, русского языка и литературы»

Утверждена приказом
№211 от 31.08.2021
Приложение №31

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
(АНГЛИЙСКИЙ)
5-9 класс

Планируемые результаты
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится:
 вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог
побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
 вести диалог-обмен мнениями;
 брать и давать интервью;
 вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и
т. д.).
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
 строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную
наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках
освоенной тематики;
 описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную
опору (ключевые слова, план, вопросы);
 давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
 передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры
на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
 описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/
вопросы.
Выпускник получит возможность научиться:

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать
и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной ситуацией общения;

кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы,
расписание и т. п.);

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Выпускник научится:
 воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
 воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и
некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
 выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
 использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
 читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
содержащие отдельные неизученные языковые явления;

 читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном виде;
 читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на
изученном языковом материале;

выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом
материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.
Выпускник получит возможность научиться:
 устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий,
изложенных в несложном аутентичном тексте;
 восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления
выпущенных фрагментов.
Письменная речь
Выпускник научится:
 заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя,
фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);
 писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с
употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать
пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
 писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул
речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе
и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность,
извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);
 писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.
Выпускник получит возможность научиться:
 делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных
устных высказываниях;
 писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на
электронное письмо-стимул;
 составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
 кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
 писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст
(таблицы, диаграммы и т. п.).
Языковые навыки и средства оперирования ими
Орфография и пунктуация
Выпускник научится:
 правильно писать изученные слова;
 правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце
повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного
предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
 расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в
соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
 сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их
транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
 различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
 соблюдать правильное ударение в изученных словах;
 различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

 членить предложение на смысловые группы;
 адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с
точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение;
общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая
правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Выпускник получит возможность научиться:
 выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
 различать британские и американские варианты английского языка в
прослушанных высказываниях.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
 узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы
(слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в
пределах тематики основной школы;
 употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том
числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
 соблюдать существующие в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
 распознавать и образовывать родственные слова с использованием
словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей;
 распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации
в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей:
‒ глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;
‒ именасуществительныеприпомощисуффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence,
-ment, -ity , -ness, -ship, -ing;
‒ именаприлагательныеприпомощиаффиксовinter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic,-ian/an, -ing;
-ous, -able/ible, -less, -ive;
‒ наречия при помощи суффикса -ly;
‒ имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи
отрицательных префиксовun-, im-/in-;
‒ числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.
Выпускник получит возможность научиться:
 распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова,
изученные в пределах тематики основной школы;
 знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи
изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
 распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые
глаголы;
 распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
 распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для
обеспечения его целостности (firstly, tobeginwith, however, asforme, finally, atlast, etc.);
 использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться
о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по
словообразовательным элементам.
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:

 оперировать в процессе устного и письменного общения основными
синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с
коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:
 распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы
предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме)
вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы),
побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
 распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные
простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в
определенном порядке;
 распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;
 распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There+tobe;
 распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с
сочинительными союзами and, but, or;
 распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами
и союзными словами because, if,that, who, which,what, when, where, how,why;
 использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных
предложениях в настоящем и прошедшем времени;
 распознаватьиупотреблятьвречиусловныепредложенияреальногохарактера
(Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) инереальногохарактера
(Conditional II – If I were you, I would start learning French);
 распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном
числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
 распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/
неопределенным/нулевым артиклем;
 распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и
объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные,
неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;
 распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной,
сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
 распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова,
выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle); наречия в положительной,
сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;
 распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
 распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных
временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple,
Present и Past Continuous, Present Perfect;
 распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для
выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;
 распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты
(may,can,could,beableto,must,haveto, should);
 распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного
залога: PresentSimplePassive, PastSimplePassive;
 распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления;
предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.
Выпускник получит возможность научиться:
 распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с
союзом since; цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами
who, which, that;
 распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с
союзами whoever, whatever, however, whenever;

 распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as;
notso … as; either … or; neither … nor;
 распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;
 распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to
love/hate doing something; Stop talking;
 распознаватьиупотреблятьвречиконструкцииIt takes me …to do something; to
look / feel / be happy;
 распознавать
и
употреблять
в
речи
определения,
выраженные
прилагательными, в правильном порядке их следования;
 распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах
действительного залога:PastPerfect, Present PerfectContinuous, Future-in-the-Past;
 распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного
залогаFuture SimplePassive, PresentPerfect Passive;
 распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;
 распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм
глагола (инфинитива, герундия, причастия Iи II, отглагольного существительного) без
различения их функций и употреблятьих в речи;
 распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие
I+существительное» (aplayingchild) и «Причастие II+существительное» (awrittenpoem).
Социокультурные знания и умения
Выпускник научится:
 употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и
неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах
изучаемого языка;
 представлять родную страну и культуру на английском языке;
 понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках
изученного материала.
Выпускник получит возможность научиться:
 использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных
высказываний;
 находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран
изучаемого языка.
Компенсаторные умения
Выпускник научится:
 выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать
переспрос при говорении.
Выпускник получит возможность научиться:
 использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при
говорении;
 пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

Содержание учебного предмета
Освоение предмета «Иностранный язык» в основной школе предполагает
применение коммуникативного подхода в обучении иностранному языку.
Учебный предмет «Иностранный язык» обеспечивает развитие
иноязычных
коммуникативных умений и языковых навыков, которые необходимы обучающимся для
продолжения образования в школе или в системе среднего профессионального
образования.
Освоение учебного предмета «Иностранный язык» направлено на
достижение
обучающимися допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции,
позволяющем общаться на иностранном языке в устной и письменной формах в пределах
тематики и языкового материала основной школы как сносителями иностранного языка,
так и с представителями других стран, которые используют иностранный язык как
средство межличностного и межкультурного общения.
Изучение предмета «Иностранный язык» в части формирования навыков и развития
умений обобщать и систематизировать имеющийся языковой и речевой опыт основано на
межпредметных связях с предметами «Русский язык», «Литература», «История»,
«География», «Физика», «Музыка», «Изобразительное искусство» и др.
Предметное содержание речи
Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их
решения.
Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные
взаимоотношения с друзьями и в школе.
Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра,
кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги.
Молодежная мода.
Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание,
отказ от вредных привычек.
Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.
Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и
отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы.
Переписка с зарубежными сверстниками.
Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль
иностранного языка в планах на будущее.
Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.
Окружающий мир
Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей
среды. Жизнь в городе/ в сельской местности.
Средства массовой информации
Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой
информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.
Страны изучаемого языка и родная страна
Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое
положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности:
национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи.
Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного
содержания речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос,
диалог – побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.

Объем диалога от 3 реплик (5-7 класс) до 4-5 реплик (8-9 класс) со стороны каждого
учащегося. Продолжительность диалога – до 2,5–3 минут.
Монологическая речь
Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием
основных коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение
(характеристика)), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и
без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или
вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы)
Объем монологического высказывания от 8-10 фраз (5-7 класс) до 10-12 фраз (8-9
класс). Продолжительность монологического высказывания –1,5–2 минуты.
Аудирование
Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной
глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного
содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной
задачи.
Жанры текстов: прагматические, информационные, научно-популярные.
Типы текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения,
сообщение, беседа, интервью, объявление, реклама и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам
учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте.
Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.
Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой
информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или
нескольких несложных аутентичных коротких текстах. Время звучания текстов для
аудирования – до 1,5 минут.
Аудирование с пониманием основного содержания текста и с выборочным
пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на
несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое
количество незнакомых языковых явлений.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их
содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/
интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.
Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные,
прагматические.
Типы текстов: статья, интервью, рассказ, отрывок из художественного
произведения, объявление, рецепт, рекламный проспект, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам
учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на
эмоциональную сферу школьников.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных
аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе.
Тексты могут содержать некоторое количество неизученных языковых явлений. Объем
текстов для чтения – до 700 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой
информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое
количество незнакомых языковых явлений. Объем текста для чтения - около 350 слов.
Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах,
построенных на изученном языковом материале. Объем текста для чтения около 500 слов.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Письменная речь
Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:
 заполнение анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство,
национальность, адрес);
 написание коротких поздравлений с днем рождения и другими праздниками,
выражение пожеланий (объемом 30–40 слов, включая адрес);
 написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул
речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец
(расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать
благодарность, давать совет, просить о чем-либо), объем личного письма около 100–120
слов, включая адрес;
 составление плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение
результатов проектной деятельности.
 делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в
соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков
препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения.
Фонетическая сторона речи
Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их
адекватного произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации). Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Членение
предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные навыки произношения
различных типов предложений. Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на
служебных словах.
Лексическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных
устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета,
характерных для культуры стран изучаемого языка в объеме примерно 1200 единиц
(включая 500 усвоенных в начальной школе).
Основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия.
Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и
распространенных простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных
предложений.
Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов
предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное,
побудительное, восклицательное. Использование прямого и обратного порядка слов.
Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и
множественном числе в различных падежах; артиклей; прилагательных и наречий в
разных степенях сравнения; местоимений (личных, притяжательных, возвратных,
указательных, неопределенных и их производных, относительных, вопросительных);
количественных и порядковых числительных; глаголов в наиболее употребительных

видо-временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов
и их эквивалентов; предлогов.
Социокультурные знания и умения.
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания
о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка,
полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов
(знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:
 знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
 сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном
языке, их символике и культурном наследии;
 сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном
языке, их символике и культурном наследии;
 знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка: традициях (в питании,
проведении выходных дней, основных национальных праздников и т. д.),
распространенных образцов фольклора (пословицы и т. д.);
 представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран
изучаемого языка; об особенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно известных
достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру)
страны/стран изучаемого языка; о некоторых произведениях художественной литературы
на изучаемом иностранном языке;
 умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях
формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в
странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную
лексику);
 умением представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке;
оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного
общения.
Компенсаторные умения
Совершенствование умений:
 переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
 использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний
ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
 прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно
поставленных вопросов и т. д.;
 догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым
собеседником жестам и мимике;
 использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых
средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формирование и совершенствование умений:
 работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение,
сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по
аналогии, заполнение таблиц;
 работать с разными источниками на иностранном языке: справочными
материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
 планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы
исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами
(наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их
интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с
аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участие в работе над долгосрочным
проектом, взаимодействие в группе с другими участниками проектной деятельности;


самостоятельно работать в классе и дома.

Специальные учебные умения
Формирование и совершенствование умений:
 находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом;


семантизировать слова на основе языковой догадки;



осуществлять словообразовательный анализ;

 пользоваться
справочным
лингвострановедческим справочниками,
мультимедийными средствами);


материалом
двуязычным

(грамматическим
и
толковым словарями,

участвовать в проектной деятельности меж- и метапредметного характера.

Тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей
программы воспитания (УМК «Английский в фокусе») 5 класс
№
урока

Тема урока

1
2

Мы изучаем английский.
Повторение.
Английский алфавит.
Диалог знакомства.

Английский алфавит.
Диалог приветствия,
прощания.

Английский алфавит.
Числительные (1-10).
Имена.

Цвета.
Описание предметов.
Глаголы места.
Школьные принадлежности.

Входящий контроль.
Проверка лексики и
грамматики.
Снова в школу.
Неопределенный артикль
a/an.
Личные местоимения.
Глагол to be.

Любимые предметы.

Школьная жизнь.
Школы в Англии и в России.

Содержание урока
Изучаемые предметы и отношения
к ним.
Совершенствование диалогической
речи. Объем диалога от 3 реплик.
*Содействие формированию
коммуникативных качеств и активности
на уроке.
Совершенствование диалогической
речи. Объем диалога от 3 реплик.
Совершенствование диалогической речи.
Объем диалога от 3 реплик.
*Развитие интереса к изучению
иностранного языка.
Совершенствование произношения
букв. Развитие навыков чтения.
Правильное написание изученных слов.
Правильное написание изученных

Количес
тво
часов
1
1

слов.
Развитие навыков чтения.
*Воспитание активности в решении
коммуникативных и познавательнопоисковых задач.
Проверка полученных знаний по
вводному модулю.

Навыки распознавания и
употребления в речи артиклей.
Навыки употребления в речи форм
глагола to be и личных местоимений.
*Повышение уровня мотивации на
уроках через средства обучения.
Чтение с полным пониманием
осуществляется на несложных
аутентичных текстах, построенных на
изученном языковом материале.
*Формирование повышенного
уровня мотивации на уроках английского
языка через средства обучения.
Различения на слух в потоке речи
всех звуков иностранного языка и навыки
их адекватного произношения.
Составление небольших письменных
высказываний в соответствии с

11
12
13

15
16
17

19
20

Проектная работа по теме:
Моя школа.
Контрольная работа.
Я из….
Страны и национальности.

Мои вещи.
Множественное число
существительных.
Указательные местоимения.
Досуг.
Моя коллекция.
Ознакомление с
числительными от 20-100.
Сувениры из
Великобритании Традиции.
Покупка сувениров.
Англо-говорящие страны.
Подготовка к контрольной
работе.
Контрольная работа.
Домашнее чтение.
Самостоятельная работа с
текстом.
Мой дом-моя крепость.
Описание дома.
Порядковые числительные.

С новосельем.
Конструкция here is/there are.

Моя комната. Предлоги
места. Типичный английский
дом.

коммуникативной задачей. Развитие
навыков аудирования. Овладение
знаниями о национально-культурных
особенностях своей страны и
страны/стран изучаемого языка.
*Формирование положительного
отношения к образу жизни и поведению
зарубежных сверстников.
Планирование и осуществление
проектной деятельности
Проверка полученных знаний
Основные способы
словообразования: аффиксация.
Навыки распознавания и употребления в
речи лексических единиц.
*Воспитание чувства
толерантности; воспитание культуры
общения.
Навыки распознавания и
употребления в речи существительных в
единственном и множественном числе в
различных падежах.
Чтение и понимание текста с новой
лексикой.
Правильное произношение
числительных.
Овладение представлениями о
сходстве и различиях в традициях своей
страны и стран изучаемого языка; об
особенностях образа жизни, быта,
культуры. Систематизация знаний.
*Формирование потребности и
способности понимать образ жизни и
поведение людей другой культуры.
Контроль знаний.
Самостоятельная работа дома с
текстом.
Дальнейшее развитие и
совершенствование письменной речи и
чтения. Аудирование с выборочным
пониманием нужной/ интересующей/
запрашиваемой информации.
*Воспитание чувства любви и
уважения к самым близким и дорогим
людям.
Навыки распознавания и
употребления в речи притяжательных
местоимений.
Развитие навыков употребления
предлогов места. Монологическая речь.
Овладение представлениями о сходстве и

1
1
1

1
1

Дома в России.
Осмотр дома.
Сходство и различие.
Тадж-Махал.
Традиции страны.

26
27
28

Контрольная работа.
Моя семья. Глагол can.
Кто есть кто?
Притяжательный падеж.
(‘s/s’).

Знаменитые люди.
Американские «телесемьи».
Spotlight в России.
Увлечения.

30
31

Английский в употреблении.
Описание людей.
Моя семья.
Сравнительные обороты.
Стихотворение.

Контрольная работа.

Удивительные создания.
Простое настоящее время.

Разучивание
рождественских песен.

различиях в традициях своей страны и
стран изучаемого языка; об особенностях
образа жизни, быта, культуры (всемирно
известных достопримечательностях,
выдающихся людях и их вкладе в
мировую культуру) страны/стран
изучаемого языка.
Развитие навыков чтения.
Овладение представлениями о сходстве и
различиях в традициях своей страны и
стран изучаемого языка; об особенностях
образа жизни, быта, культуры (всемирно
известных достопримечательностях,
выдающихся людях и их вкладе в
мировую культуру) страны/стран
изучаемого языка.
*Воспитание правильного
отношения к системе ценностей в разных
странах и способность представлять свою
культуру.
Самостоятельная работа дома.
Развитие навыков потребления
модального глагола can и
притяжательного падежа.
* Формирование патриотических
чувств.
Получение знаний о выдающихся
людях.
Чтение и понимание текста с
новой лексикой.
*Воспитание способности
понимать, какой человек может быть в
жизни примером. Воспитание
уважительного отношения к увлечениям
людей.
Совершенствование умений строить
связные высказывания с использованием
основных коммуникативных типов речи.
*Воспитание чувства любви и
уважения к самым близким и дорогим
людям.
Контроль знаний.
Чтение и понимание текста с новой
лексикой.
Развитие навыков
употребления настоящего времени.
Расширение словарного запаса.
Развитие навыков восприятия
иностранной речи.
*Формирование положительного
отношения к англоязычной культуре и
осознание своей культуры через контекст
культуры англоязычных стран.

1
1
1

1
1

В зоопарке.

Развитие навыков восприятия
иностранной речи.

Как я провел зимние
каникулы. Погода.
Любимые занятия.

Отрицательные и
вопросительные
предложения в настоящем
простом времени.
Домашние животные.
Пушистые друзья.
Мой питомец.
Английский в употреблении.
Посещение ветеринарной
лечебницы.
Жизнь насекомого.

Совершенствование умений строить
связные высказывания с использованием
основных коммуникативных типов речи
(повествование, описание).
*Формирование потребностей и
способности понимать образ жизни и
поведение своих одноклассников,
уважительно относиться к мнению своего
товарища.
Умение строить отрицательные
предложение и задавать вопросы в
настоящем времени.
Чтение и понимание текстов с
различной глубиной и точностью
проникновения в их содержание: с
пониманием основного содержания, с
выборочным пониманием нужной/
интересующей/ запрашиваемой
информации, с полным пониманием.

40
41

44
45

46
47
48

Контрольная работа.
Просыпайся!
Наречия.
Предлоги времени.
Портфолио.
Мой день.
Настоящее продолженное
время.
Выходные.
Достопримечательности
Англии.
Английский в употреблении.
Приглашение к действию.
Spotlight в России. Слава.
Домашнее чтение.
Солнечные часы.
Контрольная работа.
Времена года, погода.
Одевайся правильно!
Здорово!
Простое настоящее и
настоящее продолженное
время.

*Воспитание внимательного и
бережного отношения к домашним
животным.
Контроль знаний.
Развитие навыков употребления
наречий и предлогов времени.
Совершенствование умений строить
связные высказывания с использованием
основных коммуникативных типов речи.
Овладение сведениями о
социокультурном портрете стран,
говорящих на иностранном языке, их
символике и культурном наследии.
* Воспитание чувства гордости за
свою культуру и уважение к памятникам
англоязычной культуры.

1
1

Контроль знаний.
Чтение и понимание текста с новой
лексикой.
Чтение и понимание текстов с
различной глубиной и точностью
проникновения в их содержание.
Овладение знаниями 3 времен.
*Развитие культуры

1
1
1

49
50

51
52

53
54
55
56
57

58
59

60
61
62

63
64
65
66

67
68

Мое любимое время года.
Климат Аляски.
Английский в употреблении.
Покупка одежды.
Ну и погода.
Контрольная работа.
Праздники.
Исчисляемые и
неисчисляемые
существительные.
Готовим сами!
Some/any/much/many.
У меня день рождения!
День благодарения.
Spotlight в России.
Праздники и гуляния.
Английский в употреблении.
Заказ блюд в ресторане.
Домашнее чтение. Когда я
готовлю на кухне.
Контрольная работа.
За покупками.

взаимоотношений при работе в парах,
группах, коллективе.
Чтение и понимание текста с новой
лексикой.
*Развитие эстетического вкуса,
культуры речи.
Контроль знаний
Овладение знаниями о реалиях
страны изучаемого языка: традициях в
проведении основных национальных
праздников. Сходство и различия в
традициях своей страны и стран
изучаемого языка.
*Развитие интереса к изучению
иностранного языка.

Развитие умений вести этикетный
диалог
Самостоятельная работа с текстом
дома.
Контроль знаний
Умение вести диалог-расспрос.
*Развитие умения отстаивать свою
точку зрения.
Давай пойдем… Модальный
Развитие навыка употребления
глагол must/mustn’t
модального глагола must/mustn’t
Не пропустите!
Овладение представлениями о
Оживленные места Лондона. сходстве и различиях в традициях своей
страны и стран изучаемого языка; об
Spotlight в России.
особенностях культуры (всемирно
Музей игрушки в Сергиев
известных достопримечательностях)
Посаде.
страны/стран изучаемого языка.
* Воспитание уважения к
памятникам культуры.
*Формирование чувства гордости за
культурные ценности.
Английский в употреблении.
Умение вести диалог-расспрос.
Как пройти….?
Домашнее чтение.
Самостоятельная работа с текстом
Математика
дома.
Контрольная работа.
Контроль знаний.
Путешествия и отдых.
Развитие навыков потребления
Модальный глагол can/can’t
модального глагола can/can’t
*Воспитание культуры общения,
потребности в самовоспитании.
Летние удовольствия.
Овладение употреблением глагола
Глагол will.
will.
Просто записка…
Овладение делать выписки из
Сокращения Поехали!
текстов; составлять небольшие
Spotlight в России.
письменные высказывания в

1
1

1
1
1
1
1

1
1

1
1
1

1
1
1
1

1
1

Увидимся в летнем лагере!

соответствии с коммуникативной
задачей.
* Воспитание нравственных качеств
учащихся, воспитание активной
жизненной позиции.

Тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей
программы воспитания (УМК «Английский в фокусе») 6 класс
№
урока

Тема урока

1
2
3

Летние каникулы.
Я и моя семья
Кто ты?

4
5

Моя страна.
Великобритания

6
7
8

Семьи
Знакомство, приветствия
Земля

Обобщающее
повторение

10
11

Поверочная работа
Время радости..

12
13

У меня дома
По соседству. Мой
микрорайон

14
15

Знаменитые улицы
Дачи. Новая лексика.

Содержание урока
Совершенствование диалогической
речи и умений строить связные высказывания
с использованием основных
коммуникативных типов речи
*уважать и вырабатывать толерантное
отношение к традициям иноязычной
культуры
Чтение с пониманием основного
содержания и с выборочным пониманием
нужной/ интересующей/ запрашиваемой
информации осуществляется на несложных
аутентичных текстах *Развитие интереса к
изучению иностранного языка.
Обсуждение текста
Поисковое чтение
Поиск информации и занесение ее в
таблицу
Поиск и выделение нужной
информации, обобщение, сокращение,
расширение устной и письменной
информации, создание второго текста по
аналогии, заполнение таблиц
*Воспитание активности в решении
коммуникативных и познавательнопоисковых задач.
Контроль знаний
Совершенствование диалогической
речи
Поисковое чтение-диалог
Совершенствование умений строить
связные высказывания с использованием
основных коммуникативных типов речи
(повествование, описание) *Повышение
уровня мотивации на уроках через средства
обучения.
Чтение публицистических текстов

Количес
тво
часов
1
1
1

1
1

1
1
1

1
1
1
1

1
1

19
20
21

Урок-чтение
Выполнение планачертежа в масштабе
Обобщающее
повторение
Проверочная работа
Безопасность на дорогах
В движении

С ветерком

Виды транспорта в
Лондоне

Метро

25
26

Как пройти?
Что означает красный
свет?
Подготовка к
проверочной работе
Проверочная работа
Работа над ошибками
День и ночь – сутки
прочь.
Как насчет…?

16
17
18

27
28
29
30
31

32
33
34

Мой любимый день.
Жизнь подростков в
Великобритании
Привет

Назначение/отмена
встречи

Вычерчиваем числа

Совершенствование диалогической

1
1

речи
Контроль знаний
Аудирование с выборочным
пониманием нужной/ интересующей/
запрашиваемой информации
*Формирование повышенного уровня
мотивации на уроках английского языка
через средства обучения
Чтение с выборочным пониманием
нужной/ интересующей/ запрашиваемой
информации об известном человеке
*Воспитание способности понимать,
какой человек может быть в жизни примером.
Воспитание уважительного отношения к
увлечениям людей.
Аудирование с пониманием основного
содержания текста

1
1
1

Аудирование с пониманием основного
содержания текста
Совершенствование диалогической
речи

Повторение пройденного

Контроль знаний
Самостоятельная работа с текстом дома
Просмотровое чтение

1
1
1

Умение прогнозировать содержание
текста на основе заголовка, предварительно
поставленных вопросов
*Воспитание чувства толерантности;
воспитание культуры общения
Ознакомительное чтение
Находить
ключевые
слова
и
социокультурные реалии в работе над
текстом
*Формирование
положительного
отношения к образу жизни и поведению
зарубежных сверстников.

Умение прогнозировать содержание
текста на основе заголовка, предварительно
поставленных вопросов
Умение осуществлять межличностное и
межкультурное общение, используя знания о
национально-культурных особенностях своей

1
1
1

38
39
40

Подготовка к
проверочной работе
Проверочная работа
Время праздников
Отпразднуем!

41
42
43

Особые дни
Шотландские игры..
Белые ночи

Как заказать цветы

В Зазеркалье

46
47
48

Подготовка к
проверочной работе
Проверочная работа
Повторение изученного

49
50

Свободное время
Игра!

Скоротаем время!

52
53
54
55
56

Настольные игры
Свободное время
Покупка подарка
Кукольный театр
Подготовка к
проверочной работе
Проверочная работа
В прошлом
Праздники в Британии
Игра
Они были первыми
Стальной человек
Слава
В бюро находок
Кукольный театр
Подготовка к
проверочной работе

57
58
59
60
61
62
63
64
65
66

67
68

Проверочная работа
Таковы правила

А давай?

страны и страны/стран изучаемого языка
*Развитие культуры взаимоотношений
при работе в парах, группах, коллективе.
Повторение пройденного
Контроль знаний
Написание коротких поздравлений с
днем рождения и другими праздниками,
выражение пожеланий
Умение прогнозировать содержание
текста
*Воспитание правильного отношения к
системе ценностей в разных странах и
способность представлять свою культуру.
Совершенствование диалогической
речи
Навыки распознавания и употребления
в речи лексических единиц
Выполнение грамматических заданий
Контроль знаний
Обмен мнениями

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Просмотровое чтение
Употребление времен Present
Simple/Continuous
Диалог-расспрос
*Развитие интереса к изучению
иностранного языка.
Работать с информацией: поиск и
выделение нужной информации, обобщение,
сокращение, расширение устной и
письменной информации
Повторение грам. конструкций

1
1

Контроль знаний
Овладение знаниями о национальнокультурных особенностях своей страны и
страны/стран изучаемого языка.
Диалог-расспрос
*Развитие эстетического вкуса,
культуры речи.

1
1

Делать выписки из текстов; составлять
небольшие письменные высказывания в
соответствии с коммуникативной задачей
Чтение с пониманием основного
содержания
Аудирование с пониманием основного
содержания текста

1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1

1
1
1

Правила и инструкции

71
72
73

Вершины мира
Московский зоопарк
Заказ театральных
билетов
Чисто ли в твоем
микрорайоне?
Подготовка к
проверочной работе
Проверочная работа
Работа над ошибками
Еда и питье
Еда и питье
Что в меню?
Давай готовить
Кафе и закусочные в
Великобритании
Грибы
Заказ столика в
ресторане
Кулинария
Подготовка к
проверочной работе

74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86

87
88
89
90
91
92
93

Проверочная работа
Планы на каникулы
Какая погода?
Какая погода?
Выходные с
удовольствием
В Эдинбург на каникулы
Сочи

Бронирование номера в
гостинице

Пляжи

Подготовка к
проверочной работе
Проверочная работа
Обобщающий урок
Итоговая контрольная
работа
В/ф Window on Britain

97
98
99
100

Умение осуществлять межличностное и
межкультурное общение
Чтение с пониманием основного
содержания
Диалог-расспрос

1
1
1
1
1

Повторение грам. конструкций
Контроль знаний
Чтение с полным пониманием
Умение прогнозировать содержание
текста на основе заголовка, предварительно
поставленных вопросов
Многозначность лексических единиц.
Синонимы. Антонимы. Лексическая
сочетаемость
*уважать и вырабатывать толерантное
отношение к традициям иноязычной
культуры
Аудирование с выборочным
пониманием нужной/ интересующей/
запрашиваемой информации
Контроль знаний
Чтение с полным пониманием
Лексическая сочетаемость
Лексическая сочетаемость
Совершенствование умений строить
связные высказывания
Чтение публицистических текстов
*уважать и вырабатывать толерантное
отношение к традициям иноязычной
культуры
Диалог-расспрос
*Содействие формированию
коммуникативных качеств и активности на
уроке.
Чтение с пониманием основного
содержания
Грамматические .упражнения
Контроль знаний
Чтение с полным пониманием
Контроль полученных знаний
Работать с информацией: поиск и
выделение нужной информации, обобщение,
сокращение, расширение устной и
письменной информации, создание второго

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1

текста по аналогии, заполнение таблиц
* Воспитание нравственных качеств
учащихся, воспитание активной жизненной
позиции.
101102

Резерв

Номер урока

Тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей
программы воспитания (УМК «Английский в фокусе») 7класс

Тема урока

МОДУЛЬ 1.Образ жизни
1
Летние каникулы. Образ
жизни.

Ко
лич
ест
во
час
ов

Жизнь в городе и
загородом

Семь раз отмерь, один раз
отрежь

На досуге

Содержание

Кратко высказываться о фактах и событиях,
используя такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение,
эмоциональные и оценочные суждения. Восприятие на
слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и
точностью проникновения в их содержание (с полным
пониманием, с пониманием основного содержания, с
выборочным пониманием) в зависимости от
коммуникативной задачи и стиля текста.
*Содействие формированию коммуникативных
качеств и активности на уроке.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их
географическое положение, климат, население, города и
села, достопримечательности. Передавать содержание,
основную мысль прочитанного с опорой на текст. Чтение
и понимание текстов с различной глубиной и точностью
проникновения в их содержание (в зависимости от вида
чтения): с пониманием основного содержания
(ознакомительное чтение);
Взаимоотношения в семье, с друзьями.диалог
этикетного характера – начинать, поддерживать и
заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и
реагировать на них; выражать благодарность; вежливо
переспрашивать, отказываться, соглашаться; делать
сообщение по прочитанному/услышанному тексту
* Вести диалог-расспрос этикетного характера.
Досуг и увлечения.диалог-расспрос – запрашивать и
сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где?
куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего;
целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»;
выражать и аргументировать свое отношение к

Главные
достопримечательности
Британских островов

Подростки.

Покупка билета в метро

Достопримечательности
Мехико.

Подготовка к контрольной
работе.

Тест1.

1
1

Домашнее чтение.

Агата Кристи

1
2
МОДУЛЬ 2.Время рассказов
13
Книголюбы

прочитанному.
Родная страна и страна/страны изучаемого
языка. Их географическое положение, климат,
население, города и села,
достопримечательности.Игнорировать неизвестный
языковой материал, несущественный для понимания.
*уважать и вырабатывать толерантное
отношение к традициям иноязычной культуры
Мои друзья и я. Передавать содержание, основную
мысль прочитанного с опорой на текст;Формирование
умений: выделять основную информацию в
воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его
содержание;
*воспитание уважительного отношения к друзьям.
Покупки. Диалог-побуждение к действию –
обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее
выполнить; давать совет и принимать/ не принимать его;
приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не
соглашаться принять в нем участие; делать предложение и
выражать согласие/несогласие принять его, объяснять
причину; Навыки адекватного произношения и различения
на слух всех звуков изучаемого иностранного языка,
соблюдения ударения и интонации в словах и фразах,
ритмико-интонационные навыки произношения различных
типов предложений, выражение чувств и эмоций с
помощью эмфатической интонации.
Родная страна и страна/страны изучаемого
языка. Их географическое положение, климат,
население, города и села, достопримечательности.
Представлять родную культуру на иностранном
языке.
*уважать и вырабатывать толерантное
отношение к традициям иноязычной культуры
Формирование умений: выделять основную
информацию в воспринимаемом на слух тексте и
прогнозировать его содержание; выбирать главные факты,
опуская второстепенные. Правила чтения и орфографии и
навыки их применения на основе изучаемого лексикограмматического материала.
Выборочно понимать необходимую информацию
прагматических текстов с опорой на языковую догадку,
контекст. Чтение и понимание текстов с различной
глубиной и точностью проникновения в их содержание .
* Выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру

Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение,
посещение дискотеки, кафе, клуба ). Выражать и
аргументировать свое отношение к прочитанному.
Восприятие на слух и понимание несложных текстов с
разной глубиной и точностью проникновения в их
содержание (с полным пониманием, с пониманием
основного содержания, с выборочным пониманием) в
зависимости от коммуникативной задачи и стиля
текста. Делать выписки из текста. Навыки адекватного
произношения и различения на слух всех звуков

изучаемого иностранного языка, соблюдения ударения
и интонации в словах и фразах, ритмикоинтонационные навыки произношения различных
типов предложений, выражение чувств и эмоций с
помощью эмфатической интонации.
*Развитие интереса к изучению иностранного
языка.
Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение,
посещение дискотеки, кафе, клуба ). Диалог-обмен
мнениями – выражать точку зрения и соглашаться/не
соглашаться с ней; высказывать
одобрение/неодобрение; выражать сомнение,
эмоциональную оценку обсуждаемых событий
(радость/огорчение, желание/нежелание),
эмоциональную поддержку партнера, в том числе с
помощью комплиментов.кратко высказываться о
фактах и событиях, используя такие коммуникативные
типы речи, как описание/характеристика,
повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные
суждения; Использование словаря независимо от вида
чтения.
* Выдающиеся люди, их вклад в мировую
культуру.

Читаем классику

Он исчез!

Дар рассказчика..

A.П.Чехов. Выдающиеся
люди.

Рассказ о событиях в
прошлом

Кантервилльское
привидение по О.Уальду

Делать сообщение по
прочитанному/услышанному тексту; чтение с
выборочным пониманием нужной или интересующей
ин-формации (просмотровое/поисковое чтение).
Использование словаря независимо от вида чтения.
* Выдающиеся люди, их вклад в мировую
культуру.

Подготовка к
тестированию.

Формирование умений: выделять основную
информацию в воспринимаемом на слух тексте и
прогнозировать его содержание; выбирать главные

Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение,
посещение дискотеки, кафе, клуба ).Формирование
умений: выбирать главные факты, опуская
второстепенные;
Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение,
посещение дискотеки, кафе, клуба ).Формирование
умений: выделять основную информацию в
воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его
содержание; писать короткие поздравления, выражать
пожелания
Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую
культуру. Передавать содержание, основную мысль
прочитанного с опорой на текст
*Воспитание активности в решении
коммуникативных и познавательно-поисковых задач.
Выборочно понимать необходимую
информацию прагматических текстов с опорой на
языковую догадку, контекст

Тест2. Контрольное
тестирование.

Книга для чтения

МОДУЛЬ 3.Внешность и характер
23
Найди себя!

Кто есть кто.

Вопреки всему.

На страже Тауэра.

После уроков.

Разговор об
увлечениях/работе

факты, опуская второстепенные. Правила чтения и
орфографии и навыки их применения на основе
изучаемого лексико-грамматического материала.
Чтение и понимание текстов с различной
глубиной и точностью проникновения в их содержание
с полным пониманием содержания (изучающее чтение);
наиболее употребительной фоновой лексики, реалий.
Взаимоотношения в семье, с друзьями.Навыки
распознавания и употребления в речи лексических
единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики
основной школы, наиболее распространенных
устойчивых словосочетаний, оценочной лексики,
реплик-клише речевого этикета, характерных для
культуры стран изучаемого языка; основные способы
словообразования: аффиксации, словосложения,
конверсии.
*Повышение уровня мотивации на уроках через
средства обучения.
Взаимоотношения в семье, с друзьями.
Комбинирование указанных видов диалога для решения
более сложных коммуникативных задач.
Пользоваться словарями и справочниками, в том
числе электронными. Знание наиболее употребительной
фоновой лексики, реалий.
*воспитание уважительного отношения к
друзьям, к своей семье
Внешность. Кратко высказываться о фактах
и событиях, используя такие коммуникативные
типы речи, как описание/характеристика,
повествование/сообщение, эмоциональные и
оценочные суждения; выборочно понимать
необходимую информацию прагматических
текстов с опорой на языковую догадку, контекст
Родная страна и страна/страны изучаемого
языка. Их географическое положение, климат,
население, города и села, достопримечательности.
* формирование знаний современного
социокультурного портрета стран, говорящих на
изучаемом языке.
Покупки. Развитие умений выходить из
положения при дефиците языковых средств, а именно:
использовать при говорении переспрос, перифраз,
синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и
аудировании – языковую догадку, прогнозирование
содержания. Выражать и аргументировать свое
отношение к прочитанному.
Переписка. Овладение специальными учебными
умениями:осуществлять информационную переработку
иноязычных текстов.Выборочным пониманием нужной
или интересующей ин-формации
(просмотровое/поисковое чтение)
*формирование навыков межличностных
отношений при переписке

Дети во времена
королевы Виктории.

Подготовка к
тестированию.

Тест3. Контрольное
тестирование

Книга для чтения

МОДУЛЬ 4.Об этом говорят и пишут
33
Заметки в газету
1

А вы слышали о …?

Действуй!

Журналы для подростков
в Великобритании

Молодежная мода. Выделять основную мысль;
* Осуществление межличностного и
межкультурного общения с применением знаний о
национально-культурных особенностях своей страны и
страны/стран изучаемого языка,
Заполнять формуляр (указывать имя,
фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).
Признаки глаголов в наиболее употребительных
временных формах действительного и
страдательного залогов, модальных глаголов и их
эквивалентов, существительных в различных
падежах, артиклей, относительных,
неопределенных/неопределенно-личных
местоимений, прилагательных, наречий, степеней
сравнения прилагательных и наречий, предлогов,
количественных и порядковых числительных.
Пользоваться словарями и справочниками, в
том числе электронными.

Средства массовой информации. Делать
сообщение по прочитанному/услышанному тексту.
Навыки распознавания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации в
рамках тематики основной школы, наиболее
распространенных устойчивых словосочетаний,
оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета,
характерных для культуры стран изучаемого языка;
основные способы словообразования: аффиксации,
словосложения, конверсии.
*Повышение уровня мотивации на уроках через
средства обучения.
Средства массовой информации. Игнорировать
неизвестный языковой материал, несущественный для
понимания. Выражать и аргументировать свое
отношение к прочитанному.
* Формирование умений: выделять основную
информацию в воспринимаемом на слух тексте
Проблемы выбора профессии и роль
иностранного языка. Определять тему, содержание
текста по заголовку. Навыки распознавания и
употребления в речи лексических единиц,
обслуживающих ситуации в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых
словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише
речевого этикета, характерных для культуры стран
изучаемого языка; основные способы
словообразования: аффиксации, словосложения,
конверсии.
Средства массовой информации. Навыки
адекватного произношения и различения на слух всех
звуков изучаемого иностранного языка, соблюдения
ударения и интонации в словах и фразах, ритмикоинтонационные навыки произношения различных
типов предложений, выражение чувств и эмоций с

Школьный журнал. СМИ

Что посмотреть

Включайся и
настраивайся!

Подготовка к
тестированию

Тест4.

Книга для чтения

МОДУЛЬ 5. Что ждет нас в будущем
44
Взгляд в будущее
1

Помешанные на
электронике

Каково ваше мнение?

помощью эмфатической интонации.
*Формирование положительного отношения к
образу жизни и поведению зарубежных сверстников.
Средства массовой информации. Кратко
высказываться о фактах и событиях, используя такие
коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение,
эмоциональные и оценочные суждения;
Средства массовой информации. Правила чтения
и орфографии и навыки их применения на основе
изучаемого лексико-грамматического материала.
Признаки нераспространенных и распространенных
простых предложений безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных
предложений, использования прямого и обратного
порядка слов. Навыки распознавания и употребления в
речи
*формирование навыка уметь выбирать
информацию из СМИ
Средства массовой информации. Выборочно
понимать необходимую информацию прагматических
текстов с опорой на языковую догадку, контекст
Писать личное письмо по образцу/без
опоры на образец (расспрашивать адресата о его
жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать
благодарность, просьбу), используя материал тем,
усвоенных в устной речи, употребляя формулы
речевого этикета, принятые в стране изучаемого
языка.
Чтение с пониманием основного
содержания аутентичных текстов на материалах,
отражающих особенности быта, жизни, культуры
стран изучаемого языка. Участвовать в проектной
деятельности, в том числе межпредметного
характера, требующей использования
иноязычных источников информации.
Школьное образование. Выделять основную
информацию в воспринимаемом на слух тексте и
прогнозировать его содержание
*Воспитание чувства толерантности; воспитание
культуры общения
Технический прогресс. Навыки распознавания и
употребления в речи лексических единиц,
обслуживающих ситуации в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых
словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише
речевого этикета, характерных для культуры стран
изучаемого языка; основные способы
словообразования: аффиксации, словосложения,
конверсии.
Изучаемые предметы, отношение к ним. Диалогпобуждение к действию – обращаться с просьбой и
выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет
и принимать/ не принимать его; приглашать к

Поколение высоких
технологий!

Музей космоса

Инструкции

Симуляторы реальности

Проверь себя.

Тест5.

Книга для чтения

МОДУЛЬ 6. Развлечения
55
Здесь начинается
удовольствие

действию/взаимодействию и соглашаться/не
соглашаться принять в нем участие; делать
предложение и выражать согласие/несогласие принять
его, объяснять причину;
*Развитие волевого усилия для актуализации
выражений на английском языке.
Технический прогресс. Делать сообщение
по прочитанному/услышанному тексту

Технический прогресс. Навыки адекватного
произношения и различения на слух всех звуков
изучаемого иностранного языка, соблюдения ударения
и интонации в словах и фразах, ритмикоинтонационные навыки произношения различных
типов предложений, выражение чувств и эмоций с
помощью эмфатической интонации. Представлять
родную культуру на иностранном языке.
*достижения отечественной науки в космосе
Технический прогресс.
*Развитие умений выходить из положения при
дефиците языковых средств, а именно: использовать
при говорении переспрос, перифраз, синонимичные
средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании –
языковую догадку, прогнозирование содержания.
Технический прогресс. Делать сообщение по
прочитанному/услышанному тексту. Правила чтения и
орфографии и навыки их применения на основе
изучаемого лексико-грамматического материала.
Писать личное письмо по образцу/без опоры на
образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах,
сообщать то же о себе, выражать благодарность,
просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной
речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые
в стране изучаемого языка.Признаки
нераспространенных и распространенных простых
предложений безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных
предложений, использования прямого и обратного
порядка слов. Навыки распознавания и употребления в
речи
*Формирование потребности и способности
понимать образ жизни и поведение людей другой
культуры.
Чтение с выборочным пониманием нужной или
интересующей информации – умение просмотреть
текст (статью или несколько статей из газеты, журнала)
и выбрать информацию, которая необходима или
представляет интерес для учащихся.
Карманные деньги. Восприятие на слух и
понимание несложных текстов с разной глубиной и
точностью проникновения в их содержание (с полным
пониманием, с пониманием основного содержания, с

Лагеря отдыха для
подростков

Замечательное время!

Парки развлечений:
Леголэнд, Калифорния

В компьютерном лагере

Бронирование места в
летнем лагере

Правила поведения в
бассейне

Проверь себя.

выборочным пониманием) в зависимости от
коммуникативной задачи и стиля текста.
Досуг и увлечения.Диалог-расспрос –
запрашивать и сообщать фактическую информацию
(кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?),
переходя с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать
интервью»;
Досуг и увлечения. Навыки распознавания и
употребления в речи лексических единиц,
обслуживающих ситуации в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых
словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише
речевого этикета, характерных для культуры стран
изучаемого языка; основные способы
словообразования: аффиксации, словосложения,
конверсии.
Досуг и увлечения.Передавать содержание,
основную мысль прочитанного с опорой на текст

Досуг и увлечения. Навыки адекватного
произношения и различения на слух всех звуков
изучаемого иностранного языка, соблюдения ударения
и интонации в словах и фразах, ритмикоинтонационные навыки произношения различных
типов предложений, выражение чувств и эмоций с
помощью эмфатической интонации.
*формирование навыков здорового образа жизни
при работе с компьютером
Досуг и увлечения. Развитие умений выходить из
положения при дефиците языковых средств, а именно:
использовать при говорении переспрос, перифраз,
синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и
аудировании – языковую догадку, прогнозирование
содержания. Пользоваться словарями и справочниками,
в том числе электронными.
Взаимоотношения в семье, с друзьями.Правила
чтения и орфографии и навыки их применения на
основе изучаемого лексико-грамматического
материала.
Писать личное письмо по образцу/без опоры на
образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах,

Тест 6.

Книга для чтения

МОДУЛЬ 7. В центре внимания
66
Дорога славы

DVD-мания!)

На вершине рейтингов
популярности

Национальный вид
спорта в Англии

ТВ в России

сообщать то же о себе, выражать благодарность,
просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной
речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые
в стране изучаемого языка.Признаки глаголов в
наиболее употребительных временных формах
действительного и страдательного залогов, модальных
глаголов и их эквивалентов, существительных в
различных падежах, артиклей, относительных,
неопределенных/неопределенно-личных местоимений,
прилагательных, наречий, степеней сравнения
прилагательных и наречий, предлогов, количественных
и порядковых числительных. Навыки их распознавания
и употребления в речи.
Передавать содержание, основную мысль
прочитанного с опорой на текст,
комментировать/объяснять те или иные факты,
описанные в тексте. Находить сходство и
различие в традициях своей страны и
страны/стран изучаемого языка.
Школьное образование.Восприятие на слух и
понимание несложных текстов с разной глубиной и
точностью проникновения в их содержание (с полным
пониманием, с пониманием основного содержания, с
выборочным пониманием) в зависимости от
коммуникативной задачи и стиля текста.
Досуг и увлечения.кратко высказываться о фактах
и событиях, используя такие коммуникативные типы
речи, как описание/характеристика,
повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные
суждения
Досуг и увлечения. Диалог этикетного
характера – начинать, поддерживать и
заканчивать разговор; поздравлять, выражать
пожелания и реагировать на них; выражать
благодарность; вежливо переспрашивать,
отказываться, соглашаться *Развитие умения
задавать вопросы по теме и отвечать на них.
Досуг и увлечения. Передавать содержание,
основную мысль прочитанного с опорой на текст.
Развитие умений выходить из положения при дефиците
языковых средств, а именно: использовать при
говорении переспрос, перифраз, синонимичные
средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании –
языковую догадку, прогнозирование содержания.
*Расширение кругозора, усвоение новой
информации по страноведению.
Средства массовой информации. Развитие умений
выходить из положения при дефиците языковых
средств, а именно: использовать при говорении
переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику,
жесты; при чтении и аудировании – языковую догадку,
прогнозирование содержания. Представлять родную
культуру на иностранном языке.
*формирование навыка уметь выбирать
информацию из ТВ

Приобретение билетов в
кино

Эта музыка вам знакома?

Проверь себя.

Тест7.

Книга для чтения

МОДУЛЬ 8. Проблемы экологии
77
Спасем нашу планету!

Помощники природы

Рожденные свободными

Мир природы в
Шотландии

Досуг и увлечения. Навыки распознавания и
употребления в речи лексических единиц,
обслуживающих ситуации в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых
словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише
речевого этикета, характерных для культуры стран
изучаемого языка; основные способы
словообразования: аффиксации, словосложения,
конверсии.
Досуг и увлечения. Оказывать помощь
зарубежным гостям в ситуациях повседневного
общения.
*развитие эстетических чувств восприятия
музыки
Правила чтения и орфографии и навыки их
применения на основе изучаемого лексикограмматического материала. Признаки
нераспространенных и распространенных простых
предложений безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных
предложений, использования прямого и обратного
порядка слов. Навыки распознавания и употребления в
речи
Навыки адекватного произношения и различения
на слух всех звуков изучаемого иностранного языка,
соблюдения ударения и интонации в словах и фразах,
ритмико-интонационные навыки произношения
различных типов предложений, выражение чувств и
эмоций с помощью эмфатической интонации.
Природа и проблемы экологии. Выражать и
аргументировать свое отношение к прочитанному.
Природа и проблемы экологии. Делать сообщение
по прочитанному/услышанному тексту
*формирование навыка бережного отношения к
природе.
Глобальные проблемы современности. Диалогобмен мнениями – выражать точку зрения и
соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать
одобрение/неодобрение; выражать сомнение,
эмоциональную оценку обсуждаемых событий
(радость/огорчение, желание/нежелание),
эмоциональную поддержку партнера, в том числе с
помощью комплиментов.
Природа и проблемы экологии.Восприятие на
слух и понимание несложных текстов с разной
глубиной и точностью проникновения в их содержание
(с полным пониманием, с пониманием основного
содержания, с выборочным пониманием) в зависимости
от коммуникативной задачи и стиля текста.
*экологические проблемы Шотландии и пути их
решения

В экологическом лагере

Денежные пожертвования

Пищевая цепь

Проверь себя.

Тест8

Книга для чтения

МОДУЛЬ 9. Время покупок
88
Скажи мне, что ты ешь, и
я скажу, кто ты

Чем могу помочь?

Природа и проблемы экологии.Навыки
распознавания и употребления в речи лексических
единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики
основной школы, наиболее распространенных
устойчивых словосочетаний, оценочной лексики,
реплик-клише речевого этикета, характерных для
культуры стран изучаемого языка; основные способы
словообразования: аффиксации, словосложения,
конверсии.
*экологические проблемы и пути их решения
Глобальные проблемы современности.
Оценивать полученную информацию, выражать свое
мнение. Игнорировать неизвестный языковой
материал, несущественный для понимания.
Природа и проблемы экологии. Полно и точно
понимать содержание текста на основе его
информационной переработки (раскрытие значения
незнакомых слов, грамматический анализ, составление
плана);
*экологические проблемы и пути их решения
*формирование навыка бережного отношения к
природе.
Правила чтения и орфографии и навыки их
применения на основе изучаемого лексикограмматического материала. Признаки глаголов в
наиболее употребительных временных формах
действительного и страдательного залогов,
модальных глаголов и их эквивалентов,
существительных в различных падежах, артиклей,
относительных, неопределенных/неопределенноличных местоимений, прилагательных, наречий,
степеней сравнения прилагательных и наречий,
предлогов, количественных и порядковых
числительных. Навыки их распознавания и
употребления в речи
Навыки адекватного произношения и различения
на слух всех звуков изучаемого иностранного языка,
соблюдения ударения и интонации в словах и фразах,
ритмико-интонационные навыки произношения
различных типов предложений, выражение чувств и
эмоций с помощью эмфатической интонации.
Здоровый образ жизни. Кратко высказываться о
фактах и событиях, используя такие коммуникативные
типы речи, как описание/характеристика,
повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные
суждения;
*формирование навыков здорового образа жизни
Покупки. Диалог-побуждение к действию –
обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее
выполнить; давать совет и принимать/ не принимать
его; приглашать к действию/взаимодействию и
соглашаться/не соглашаться принять в нем участие;
делать предложение и выражать согласие/несогласие
принять его, объяснять причину;

Подарки всем!

Давай поговорим о еде

Прощальная вечеринка

Выражение
благодарности
восхищения

Выбор за вами

Проверь себя.

Тест 9.

Книга для чтения

МОДУЛЬ 10. В здоровом теле – здоровый дух)
97
Жизнь без стрессов
1

Невезучий.

Королевская воздушная
медицинская служба
Австралии

Карманные деньги.передавать содержание,
основную мысль прочитанного с опорой на текст
Здоровый образ жизни. Делать сообщение по
прочитанному/услышанному тексту. Чтение с
пониманием основного содержания аутентичных
текстов на материалах, отражающих особенности быта,
жизни, культуры стран изучаемого языка.
*формирование навыков правильного питания
Покупки. Выражать и аргументировать свое
отношение к прочитанному.
Писать короткие поздравления (с днем рождения,
другим праздником), выражать пожелания. Правила
чтения и орфографии и навыки их применения на
основе изучаемого лексико-грамматического
материала.
Покупки. Выделять основную информацию
в воспринимаемом на слух тексте и
прогнозировать его содержание
Выборочно понимать необходимую информацию
прагматических текстов с опорой на языковую догадку,
контекст. Правила чтения и орфографии и навыки их
применения на основе изучаемого лексикограмматического материала.
Чтение с пониманием основного содержания
аутентичных текстов на материалах, отражающих
особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого
языка.
Здоровый образ жизни. Навыки распознавания и
употребления в речи лексических единиц,
обслуживающих ситуации в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых
словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише
речевого этикета, характерных для культуры стран
изучаемого языка; основные способы
словообразования: аффиксации, словосложения,
конверсии.
*формирование навыков здорового образа жизни
Здоровый образ жизни. Кратко высказываться о
фактах и событиях, используя такие коммуникативные
типы речи, как описание/характеристика,
повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные
суждения;
Родная страна и страна/страны изучаемого
языка.Чтение с полным пониманием содержания
несложных аутентичных адаптированных текстов
разных жанров. Знание культурного наследия стран
изучаемого языка.

100

Д. Дефо. Робинзон Крузо)

101

У школьного врача.

Тест 10.

102

Резерв

Здоровый образ жизни. Диалог-расспрос –
запрашивать и сообщать фактическую информацию
(кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?),
переходя с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать
интервью»;
* Выдающиеся люди, их вклад в мировую
культуру.
Здоровый образ жизни. Выборочно понимать
необходимую информацию прагматических текстов с
опорой на языковую догадку, контекст
Выборочно понимать необходимую информацию
прагматических текстов с опорой на языковую догадку,
контекст. Правила чтения и орфографии и навыки их
применения на основе изучаемого лексикограмматического материала

Тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей
программы воспитания (УМК «Английский в фокусе») 8 класс
№ п/п

Тема урока

Колич
ество
часов

Содержание

Тема № 1: Социализация.

Сломать барьер.
Социализация.

Общение людей.

Правда или ложь.

Описание человека.

Предметное содержание: Мои друзья и я. Навыки
распознавания и употребления в речи лексических
единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики
основной школы, наиболее распространенных
устойчивых словосочетаний. Чтение и понимание текстов
с различной глубиной и точностью проникновения в их
содержание.
*уважать и вырабатывать толерантное отношение к
традициям иноязычной культуры
Предметное содержание: Взаимоотношения в семье, с
друзьями. Чтение с пониманием основного содержания
аутентичных текстов на материалах, отражающих
особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого
языка. Восприятие на слух и понимание несложных
текстов с разной глубиной и точностью проникновения в
их содержание
* Вести диалог-расспрос этикетного характера.
Предметное содержание: Взаимоотношения в семье, с
друзьями.Признаки глаголов в наиболее
употребительных временных формах действительного и
страдательного залогов
Предметное содержание:Внешность. Кратко
высказываться о фактах и событиях, используя такие
коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение,
эмоциональные и оценочные суждения.

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и
точностью проникновения в их содержание (в
зависимости от вида чтения): с полным пониманием
содержания (изучающее чтение).
*воспитание уважительного отношения к друзьям.
Писать личное письмо по образцу/без опоры на образец
(расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то
же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя
материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя
формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого
языка. Развитие умений выходить из положения при
дефиците языковых средств, а именно: использовать при
говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства,
мимику, жесты; при чтении и аудировании – языковую
догадку, прогнозирование содержания.
*формирование навыков межличностных отношений при
переписке

Английские письма.

Совершенствование лексико –
1
грамматических навыков.

Навыки распознавания и употребления в речи
лексических единиц

Социальный этикет в
Великобритании.

Конфликты.

Предметное содержание: Родная страна и страна/страны
изучаемого языка. Диалог-обмен мнениями – выражать
точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней;
высказывать одобрение/неодобрение; выражать
сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий
(радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную
поддержку партнера, в том числе с помощью
комплиментов.
Чтение с пониманием основного содержания
аутентичных текстов на материалах, отражающих
особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого
языка.
*уважать и вырабатывать толерантное отношение к
традициям иноязычной культуры

Обобщающий урок по теме
«Социализация».

10.

Контрольный урок по теме
«Социализация».

11.

Сквозь времена.

Систематизация пройденного материала. Навыки
распознавания и употребления в речи лексических
единиц

Чтение с пониманием основного содержания
аутентичных текстов на материалах, отражающих
особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого
языка.
*уважать и вырабатывать толерантное отношение к
традициям иноязычной культуры

Предметное содержание: Родная страна и страна/страны
изучаемого языка. Навыки распознавания и употребления
в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в
рамках тематики основной школы, реплик-клише
речевого этикета, характерных для культуры стран
изучаемого языка.Чтение и понимание текстов с
различной глубиной и точностью проникновения в их
содержание
*формирование навыков здорового образа жизни и

Тема № 2: Еда и походы по магазинам.

12.

Вкусные традиции.

правильного питания.

13.

Прогулки по магазинам.

14.

День покупок безделушек.

15.

Деликатесы

16.

Интернет переписка.

17.

Совершенствование лексико1
грамматических навыков.

18.

Благотворительность.

19.

Бумажный пакет против
пластикового.

20.

Обобщающий урок по теме
1
«Еда и походы по магазинам».

21.

Контрольный урок по теме
1
«Еда и походы по магазинам».

22.

О вкусах не спорят.

Предметное содержание: Родная страна и страна/страны
изучаемого языка. Выделять основную информацию в
воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его
содержание; выбирать главные факты, опуская
второстепенные
Предметное содержание: Досуг и увлечения.Признаки
нераспространенных и распространенных простых
предложений безличных предложений
Предметное содержание: Родная страна и страна/страны
изучаемого языка. Навыки распознавания и употребления
в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в
рамках тематики
*формирование навыков здорового образа жизни.
Предметное содержание: Досуг и увлечения. Писать
короткие поздравления (с днем рождения, другим
праздником), выражать пожелания; заполнять формуляр
(указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство,
адрес);осуществлять информационную переработку
иноязычных текстов.
Определять тему, содержание текста по заголовку.
*Повышение уровня мотивации на уроках через средства
обучения.
Навыки распознавания и употребления в речи
лексических единиц
Предметное содержание: Родная страна и страна/страны
изучаемого языка.находить сходство и различие в
традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка
Предметное содержание: Глобальные проблемы
современности.диалог-расспрос – запрашивать и
сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где?
куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего;
целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и
точностью проникновения в их содержание (в
зависимости от вида чтения):
с выборочным пониманием нужной или интересующей
ин-формации (просмотровое/поисковое чтение).
Использование словаря независимо от вида чтения.
*Воспитание чувства толерантности; воспитание
культуры общения.
Осуществление межличностного и межкультурного
общения с применением знаний о национальнокультурных особенностях своей страны и страны/стран
изучаемого языка, полученных на уроках иностранного
языка и в процессе изучения других предметов. Выделять
основную мысль.
Предметное содержание: Покупки. Диалог этикетного
характера – начинать, поддерживать и заканчивать
разговор; поздравлять, выражать пожелания и

23.

Проверочная работа по темам
1
№ 1, № 2.

24.

Знатоки.

реагировать на них; выражать благодарность; вежливо
переспрашивать, отказываться, соглашаться.
*Повышение уровня мотивации на уроках через средства
обучения.
Систематизация пройденного материала. Навыки
распознавания и употребления в речи лексических
единиц
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и
точностью проникновения в их содержание

Тема № 3: Величайшие умы.

25.

Звери в небе.

26.

Люди зарабатывают на жизнь. 1

27.

На ошибках учатся.

28.

Возрастные различия людей. 1

29.

Необычная галерея.

30.

Совершенствование лексико –
1
грамматического материала.

31.

Английские банкноты.

32.

Забытая история.

33.

Обобщающий урок по теме
«Величайшие умы».

34.

Контрольный урок по теме
«Величайшие умы».

Природа и проблемы экологии. Навыки распознавания и
употребления в речи лексических единиц,
обслуживающих ситуации в рамках тематики основной
школы, реплик-клише речевого этикета, характерных для
культуры стран изучаемого языка.Чтение и понимание
текстов с различной глубиной и точностью
проникновения в их содержание.пользоваться словарями
и справочниками, в том числе электронными
Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.
Выделять основную информацию в воспринимаемом на
слух тексте и прогнозировать его содержание; выбирать
главные факты, опуская второстепенные
Мои друзья и я. Признаки нераспространенных и
распространенных простых предложений безличных
предложений.выбирать главные факты из текста, опуская
второстепенные.
*Формирование потребности и способности понимать
образ жизни и поведение людей другой культуры.
Взаимоотношения в семье, с друзьями. Навыки
распознавания и употребления в речи лексических
единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики
*Воспитание активности в решении коммуникативных и
познавательно-поисковых задач
Досуг и увлечения. Признаки нераспространенных и
распространенных простых предложений безличных
предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных
предложений
Навыки распознавания и употребления в речи
лексических единиц
Родная страна и страна/страны изучаемого
языка.Осуществление межличностного и межкультурного
общения с применением знаний о национальнокультурных особенностях своей страны и страны/стран
изучаемого языка, полученных на уроках иностранного
языка и в процессе изучения других предметов.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка.Чтение
с пониманием основного содержания аутентичных
текстов на материалах
Систематизация пройденного материала. Навыки
распознавания и употребления в речи лексических
единиц

35.

Дружба времен.

Переписка. Чтение и понимание текстов с различной
глубиной и точностью проникновения в их содержание
Развитие умений выходить из положения при дефиците
языковых средств, а именно: использовать при говорении
переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику,
жесты; при чтении и аудировании – языковую догадку,
прогнозирование содержания.

Тема № 4: Быть собой.

36.

Ты чувствуешь себя как дома? 1

37.

Одежда и мода.

38.

Мюзикл, как самовыражение. 1

39.

Изменение имиджа.

40.

Письма с советом.
1
Совершенствование лексико –
1
грамматических навыков.
Традиционные костюмы
1
жителей Британских островов.

41.
42.

43.

44.
45.

Одежда из экологически
чистых продуктов.
Обобщающий урок по теме
«Быть собой».
Контрольный урок по теме
«Быть собой».

Взаимоотношения в семье, с друзьями. Чтение и
понимание текстов с различной глубиной и точностью
проникновения в их содержание (в зависимости от вида
чтения): с пониманием основного содержания .
пользоваться словарями и справочниками, в том числе
электронными.
*Развитие интереса к изучению иностранного языка.
Молодежная мода. Восприятие на слух и понимание
несложных текстов с разной глубиной и точностью
проникновения в их содержание (с полным пониманием,
с пониманием основного содержания, с выборочным
пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи
и стиля текста. Устанавливать логическую
последовательность основных фактов текста.
Досуг и увлечения Признаки нераспространенных и
распространенных простых предложений безличных
предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных
предложений
Внешность. Диалог-побуждение к действию – обращаться
с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить;
давать совет и принимать/ не принимать его; приглашать
к действию/взаимодействию и соглашаться/не
соглашаться принять в нем участие; делать предложение
и выражать согласие/несогласие принять его, объяснять
причину
Развитие умений:
делать выписки из текста
Навыки распознавания и употребления в речи
лексических единиц
Родная страна и страна/страны изучаемого языка.
Находить сходство и различие в традициях своей страны
и страны/стран изучаемого языка.
*Воспитание правильного отношения к системе
ценностей в разных странах и способность представлять
свою культуру.

1
Систематизация пройденного материала.
1
Технический прогресс. Развитие умений:
делать
выписки из текста. Участвовать в проектной
деятельности, в том числе межпредметного характера,
требующей использования иноязычных источников
информации.

46.

Мир науки для нас открыт.

47.

Проверочная работа по темам
1
№ 3, № 4.

Систематизация пройденного материала.

48.

Пассивный залог.

Признаки глаголов в наиболее употребительных
временных формах

Тема № 5: Глобальные вопросы.
49.

Цунами – это стихийное
бедствие.

50.

Жизнь на земле.

51.

Животные, владеющие
телепатией.

52.

Погода.

53.

Как избежать пробок на
дороге?

54.

Совершенствование лексико –
1
грамматических навыков.

55.

Язык животных.

56.
57.

Торнадо, как стихийное
бедствие.
Обобщающий урок по теме
«Глобальные вопросы».

1
1
1

58.

Контрольный урок по теме
«Глобальные вопросы».

59.

Части речи.

Глобальные проблемы современности. Навыки
распознавания и употребления в речи лексических
единиц
Природа и проблемы экологии. Диалог-побуждение к
действию – обращаться с просьбой и выражать
готовность/отказ ее выполнить; давать совет и
принимать/ не принимать его; приглашать к
действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться
принять в нем участие; делать предложение и выражать
согласие/несогласие принять его, объяснять причину
Природа и проблемы экологии. Чтение с пониманием
основного содержания аутентичных текстов на
материалах, отражающих особенности быта, жизни,
культуры стран изучаемого языка.
Формирование умений: определять тему, содержание
текста по заголовку; выделять основную мысль; выбирать
главные факты из текста, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных
фактов текста.
Природа и проблемы экологии. Диалог этикетного
характера – начинать, поддерживать и заканчивать
разговор; поздравлять, выражать пожелания и
реагировать на них; выражать благодарность; вежливо
переспрашивать, отказываться, соглашаться
Природа и проблемы экологии. Развитие умений: делать
выписки из текста. Чтение с полным пониманием
содержания несложных аутентичных адаптированных
текстов разных жанров.
Навыки распознавания и употребления в речи
лексических единиц. Пользоваться словарями и
справочниками, в том числе электронными.
Природа и проблемы экологии. Передавать содержание,
основную мысль прочитанного с опорой на текст
Природа и проблемы экологии. Делать сообщение по
прочитанному/услышанному тексту.
Глобальные проблемы современности. Систематизация
пройденного материала.Находить сходство и различие в
традициях своей страны и страны/стран изучаемого
языкаУчаствовать в проектной деятельности, в том числе
межпредметного характера, требующей использования
иноязычных источников информации.
Признаки глаголов в наиболее употребительных
временных формах

Тема № 6: Культурный обмен.

60.

Мир в раковине.

61.

Проблемы в отпуске.

Родная страна и страна/страны изучаемого языка.Чтение
и понимание текстов с различной глубиной и точностью
проникновения в их содержание (в зависимости от вида
чтения): с пониманием основного содержания
*Воспитание способности понимать, какой человек
может быть в жизни примером. Воспитание
уважительного отношения к увлечениям людей
Каникулы. Передавать содержание, основную мысль

62.

Косвенная речь.

63.

Виды транспорта.

64.

Стать гостеприимной семьей. 1

65.

Совершенствование лексико –
1
грамматических навыков.

66.

Лондон.

67.

Мировые памятники в
опасности.

68.

Обобщающий урок по теме
«Культурный обмен».

69.

Контрольный урок по теме
«Культурный обмен».

70.

В гостях хорошо, а дома
лучше.

71.

Проверочная работа по темам
1
№ 5, № 6.

прочитанного с опорой на текст.Полно и точно понимать
содержание текста на основе его информационной
переработки (раскрытие значения незнакомых слов,
грамматический анализ, составление плана); оценивать
полученную информацию, выражать свое мнение.
Признаки глаголов в наиболее употребительных
временных формах. Пользоваться словарями и
справочниками, в том числе электронными.
Каникулы. Развитие умений: делать выписки из текста
Международные школьные обмены. Диалог-побуждение
к действию – обращаться с просьбой и выражать
готовность/отказ ее выполнить; давать совет и
принимать/ не принимать его; приглашать к
действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться
принять в нем участие; делать предложение и выражать
согласие/несогласие принять его, объяснять причину
*Воспитание чувства любви и уважения к самым близким
и дорогим людям.
Навыки распознавания и употребления в речи
лексических единиц
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Чтение
с пониманием основного содержания аутентичных
текстов на материалах, отражающих особенности быта,
жизни, культуры стран изучаемого языка. Оценивать
полученную информацию, выражать свое мнение.
Современный социокультурный портрет стран,
говорящих на изучаемом языке.
Формирование умений: определять тему, содержание
текста по заголовку; выделять основную мысль; выбирать
главные факты из текста, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных
фактов текста.
*Формирование положительного отношения к
англоязычной культуре и осознание своей культуры через
контекст культуры англоязычных стран.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка.
Находить сходство и различие в традициях своей страны
и страны/стран изучаемого языка.
Комментировать/объяснять те или иные факты,
описанные в тексте
Систематизация пройденного материала. Навыки
распознавания и употребления в речи лексических
единиц
Родная страна и страна/страны изучаемого языка.
Находить сходство и различие в традициях своей страны
и страны/стран изучаемого языка. Знание культурного
наследия стран изучаемого языка. Представлять родную
культуру на иностранном языке.
*Формирование положительного отношения к
англоязычной культуре и осознание своей культуры через
контекст культуры англоязычных стран.
Систематизация пройденного материала. Навыки
распознавания и употребления в речи лексических
единиц

72.

В стране Грамматики.

Родная страна и страна/страны изучаемого языка.
Находить сходство и различие в традициях своей страны
и страны/стран изучаемого языка
* Воспитание чувства гордости за свою культуру и
уважение к памятникам англоязычной культуры.

Тема № 7: Образование.

73.

Современное поколение.

74.

Школа.

75.

Школы с уклоном.

76.

СМИ и литература.

77.

За и против эссе.

78.

Совершенствование лексико –
1
грамматических навыков.

79.

Колледж Тринити в Дублине. 1

Школьное образование. Навыки распознавания и
употребления в речи лексических единиц. Чтение с
выборочным пониманием нужной или интересующей
информации – умение просмотреть текст (статью или
несколько статей из газеты, журнала) и выбрать
информацию, которая необходима или представляет
интерес для учащихся.
*Содействие формированию коммуникативных качеств и
активности на уроке.
Школьное образование. Диалог этикетного характера –
начинать, поддерживать и заканчивать разговор;
поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них;
выражать благодарность; вежливо переспрашивать,
отказываться, соглашаться.Делать выписки из текста.
Наиболее употребительной фоновой лексики, реалий.
Школьное образование.выборочно понимать
необходимую информацию прагматических текстов с
опорой на языковую догадку, контекст.Находить
сходство и различие в традициях своей страны и
страны/стран изучаемого языка .
Средства массовой информации.
Чтение с пониманием основного содержания
аутентичных текстов на материалах, отражающих
особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого
языка.
Формирование умений: определять тему, содержание
текста по заголовку; выделять основную мысль; выбирать
главные факты из текста, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных
фактов текста.
Средства массовой информации. Значения изучаемого
иностранного языка в современном мире.
Писать личное письмо по образцу/без опоры на образец,
используя материал тем, усвоенных в устной речи
*формирование навыков межличностных отношений при
переписке
Навыки распознавания и употребления в речи
лексических единиц
Изучаемые предметы, отношение к ним. Навыки
распознавания и употребления в речи лексических
единиц. Осуществление межличностного и
межкультурного общения с применением знаний о
национально-культурных особенностях своей страны и
страны/стран изучаемого языка, полученных на уроках
иностранного языка и в процессе изучения других
предметов. Осуществлять информационную переработку
иноязычных текстов
*уважать и вырабатывать толерантное отношение к
традициям иноязычной культуры

80.

81.
82.
83.

Компьютер и интернет.
Обобщающий урок по теме
«Образование».
Контрольный урок по теме
«Образование».
Модальные глаголы.

1
1
1

Технический прогресс. Делать сообщение по
прочитанному/услышанному тексту
*формирование навыков здорового образа жизни при
работе с компьютером
Признаки глаголов в наиболее употребительных
временных формах. Оказывать помощь зарубежным
гостям в ситуациях повседневного общения.
Признаки глаголов в наиболее употребительных
временных формах

Тема № 8: Времяпрепровождение.

84.

Вне стандартов.

85.

Виды спорта.

86.

Условные предложения.

87.

Спортивные клубы.

88.

Вступайте в спортивные
клубы.

89.

Совершенствование лексико –
1
грамматических навыков.

90.

Спортивные талисманы.

Досуг и увлечения Чтение и понимание текстов с
различной глубиной и точностью проникновения в их
содержание с пониманием основного содержания
(ознакомительное чтение).Навыки распознавания и
употребления в речи лексических единиц,
обслуживающих ситуации в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых
словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише
речевого этикета, характерных для культуры стран
изучаемого языка; основные способы словообразования:
аффиксации, словосложения, конверсии.
Досуг и увлечения делать сообщение по
прочитанному/услышанному тексту. Развитие умений
выходить из положения при дефиците языковых средств,
а именно: использовать при говорении переспрос,
перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при
чтении и аудировании – языковую догадку,
прогнозирование содержания.
*формирование навыков здорового образа жизни
Признаки глаголов в наиболее употребительных
временных формах
Досуг и увлечения. Кратко высказываться о фактах и
событиях, используя такие коммуникативные типы речи,
как описание/характеристика, повествование/сообщение,
эмоциональные и оценочные суждения. Заполнять
формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст,
гражданство, адрес).
Досуг и увлечения. Выборочно понимать необходимую
информацию прагматических текстов с опорой на
языковую догадку, контекст. Писать личное письмо по
образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о
его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать
благодарность, просьбу), используя материал тем,
усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого
этикета, принятые в стране изучаемого языка.
*Участвовать в проектной деятельности, в том числе
межпредметного характера, требующей использования
иноязычных источников информации.
Навыки распознавания и употребления в речи
лексических единиц
Досуг и увлечения. Передавать содержание, основную
мысль прочитанного с опорой на текст. Правила чтения и

91.

Охраны природы.

92.

Обобщающий урок по теме
«Времяпрепровождение».

93.

Контрольный урок по теме
«Времяпрепровождение».

О спорт! Ты – мир!

94.

Проверочная работа по темам
1
№ 7, № 8.
Всё в мире условно.
1
1
Социализация.

Еда и походы по магазинам.

Величайшие умы. .

100

Культурный обмен.

101

.Времяпрепровождение.

102

Резерв

95.
96.

орфографии и навыки их применения на основе
изучаемого лексико-грамматического материала.
Природа и проблемы экологии. Чтение с пониманием
основного содержания аутентичных текстов на
материалах, отражающих особенности быта, жизни,
культуры стран изучаемого языка. Формирование
умений: определять тему, содержание текста по
заголовку; выделять основную мысль; выбирать главные
факты из текста, опуская второстепенные; устанавливать
логическую последовательность основных фактов текста
*формирование навыка бережного отношения к природе..
Покупки. Систематизация пройденного
материала.находить сходство и различие в традициях
своей страны и страны/стран изучаемого языка

Досуг и увлечения. Кратко высказываться о фактах и
событиях, используя такие коммуникативные типы речи,
как описание/характеристика, повествование/сообщение,
эмоциональные и оценочные суждения. Писать короткие
поздравления (с днем рождения, другим праздником),
выражать пожелания .
*формирование навыков здорового образа жизни
Досуг и увлечения. Систематизация пройденного
материала. Признаки глаголов в наиболее
употребительных временных формах
Систематизация изученного материала. Чтение и
понимание текстов с различной глубиной и точностью
проникновения в их содержание с пониманием основного
содержания (ознакомительное чтение); Восприятие на
слух и понимание несложных текстов с разной глубиной
и точностью проникновения в их содержание (с полным
пониманием, с пониманием основного содержания, с
выборочным пониманием) в зависимости от
коммуникативной задачи и стиля текста. Навыки
распознавания и употребления в речи лексических
единиц. Навыки адекватного произношения и различения
на слух всех звуков изучаемого иностранного языка,
соблюдения ударения и интонации в словах и фразах,
ритмико-интонационные навыки произношения
различных типов предложений, выражение чувств и
эмоций с помощью эмфатической интонации.

Тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей
программы воспитания (УМК «Английский в фокусе») 9 класс
Название раздела, темы,
урока

Модуль1. Праздники.12 часов.
1.
Вводный урок. Летние
каникулы

Кол-во часов

№
Урока

Чтение и словарь.
Праздники и празднования.

Аудирование и говорение.
Приметы и предрассудки

4-5.

Грамматика в
использовании.

Настоящие времена.

Введение новой лексики и
развитие навыков говорения.

Содержание

Кратко высказываться о фактах и событиях, используя
такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение,
эмоциональные и оценочные суждения. Восприятие на
слух и понимание несложных текстов с разной
глубиной и точностью проникновения в их содержание
(с полным пониманием, с пониманием основного
содержания, с выборочным пониманием) в зависимости
от коммуникативной задачи и стиля текста.
* Вести диалог-расспрос этикетного характера.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка.
Навыки распознавания и употребления в речи
лексических единиц. Чтение и понимание текстов с
различной глубиной и точностью проникновения в их
содержание (в зависимости от вида чтения): с
пониманием основного содержания (ознакомительное
чтение). Определять тему, содержание текста по
заголовку выделять основную мысль.
Навыки распознавания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации в
рамках тематики основной школы, наиболее
распространенных устойчивых словосочетаний,
оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета,
характерных для культуры стран изучаемого языка;
*уважать и вырабатывать толерантное отношение к
традициям иноязычной культуры
Родная страна и страна/страны изучаемого языка.
Восприятие на слух и понимание несложных текстов.
Выделять основную информацию в воспринимаемом на
слух тексте и прогнозировать его содержание; выбирать
главные факты, опуская второстепенные.
Кратко высказываться о фактах и событиях, используя
такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение,
эмоциональные и оценочные суждения
Признаки глаголов в наиболее употребительных
временных формах. Навыки их распознавания и
употребления в речи.
Признаки нераспространенных и распространенных
простых предложений безличных предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных
предложений, использования прямого и обратного
порядка слов
Досуг и увлечения Навыки распознавания и
употребления в речи лексических единиц, наиболее

Особые случаи/торжества,
праздники.

распространенных устойчивых словосочетаний,
реплик-клише речевого этикета, характерных для
культуры стран изучаемого языка. Диалог-расспрос –
запрашивать и сообщать фактическую информацию
(кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?),
переходя с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать
интервью».
*уважать и вырабатывать толерантное отношение к
традициям иноязычной культуры

Развитие письменных
навыков. Описание
праздников.

Английский в
использовании.
Словообразование:
прилагательные и причастия

(Национальный праздник
индейцев Северной
Америки)
Поисковое чтение. Пау-Вау
Поисковое чтение. День
памяти
Историческая память,
поминовение.

писать личное письмо по образцу/без опоры на образец
(расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать
то же о себе, выражать благодарность, просьбу),
используя материал тем, усвоенных в устной речи,
употребляя формулы речевого этикета, принятые в
стране изучаемого языка
Признаки прилагательных, наречий, степеней
сравнения прилагательных и наречий. Навыки
распознавания и употребления в речи.

Страна изучаемого языка. Географическое
положение, климат, население,
достопримечательности

Чтение и понимание текстов с выборочным
пониманием нужной или интересующей ин-формации
(просмотровое/поисковое чтение).
Использование словаря независимо от вида чтения.
Полно и точно понимать содержание текста на основе
его информационной переработки (раскрытие значения
незнакомых слов, грамматический анализ, составление
плана);
*экологические проблемы северных штатов и пути их
решения
11.
Подготовка к тесту.
1
Систематизация изученного материала.
Признаки глаголов в наиболее употребительных
Работа с вводной страницей
временных формах действительного и страдательного
залогов, модальных глаголов и их эквивалентов,
модуля
существительных в различных падежах, артиклей,
относительных, неопределенных/неопределенно12.
Тестирование. Модуль 1.
1
личных местоимений, прилагательных, наречий,
степеней сравнения прилагательных и наречий,
предлогов, количественных и порядковых
числительных. Навыки их распознавания и
употребления в речи.
Модуль2. Жизнь/Образ жизни и среда обитания.12 часов.
13.
Выжить в космосе. Введение 1
Навыки распознавания и употребления в речи
новой лексики и развитие
лексических единиц. Чтение и понимание текстов с
навыков чтения.
различной глубиной и точностью проникновения в их
содержание (в зависимости от вида чтения): с
14.
Праздники и празднования.
1
пониманием основного содержания (ознакомительное
Татьянин день.
чтение). Определять тему, содержание текста по
заголовку выделять основную мысль.
*достижения отечественной науки в космосе
10.

Родная страна. Досуг и увлечения
15.

Инфинитив/-ing формы.

16.

Грамматика в использовании

17.

Город, деревня, соседи

Признаки глаголов в наиболее употребительных
временных формах действительного и страдательного
залогов.

Взаимоотношения в семье, с друзьями. Кратко
высказываться о фактах и событиях, используя такие
коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение,
эмоциональные и оценочные суждения
Переписка. Писать личное письмо по образцу/без
опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни,
делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,
просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной
речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые
в стране изучаемого языка
*формирование навыков межличностных отношений
при переписке
Признаки прилагательных, наречий, степеней
сравнения прилагательных и наречий. Навыки
распознавания и употребления в речи.

Развитие навыков говорения.
18.

Развитие письменных
навыков.
(Электронное) письмо
личного характера.

19.

Английский в
использовании.Словообразо
вание. Инфинитив.

20.

(о резиденции премьерминистра Великобритании)
Поисковое чтение.

21.

22.

(о старых северных
деревнях)
Изучающее чтение.
(Животные в опасности)
Фауна: виды и классы;
исчезающие виды животных.
Поисковое чтение

23.

Подготовка к тестированию.

24.

Тестирование. Модуль 2.

Модуль3. Очевидное, невероятное.13 часов.
25.
Введение новой лексики и
1
развитие навыков
чтения.Загадочные
существа, чудовища.

26.

Аудирование и говорение.
Сны, кошмары

Родная страна и страна/страны изучаемого языка.
Чтение и понимание текстов с выборочным
пониманием нужной или интересующей ин-формации
(просмотровое/поисковое чтение).
Использование словаря независимо от вида чтения.
Комментировать/объяснять те или иные факты,
описанные в тексте
Родная страна и страна/страны изучаемого языка.
Чтение и понимание текстов с полным пониманием
содержания (изучающее чтение)
Природа и проблемы экологии. Природа и проблемы
экологии. Глобальные проблемы современности.
Признаки прилагательных, наречий, степеней
сравнения прилагательных и наречий. Навыки
распознавания и употребления в речи.
*формирование навыка бережного отношения к
природе.
Систематизация изученного материала. Признаки
глаголов в наиболее употребительных временных
формах действительного и страдательного залогов.

Природа и проблемы экологии. Навыки распознавания
и употребления в речи лексических единиц. Чтение и
понимание текстов с различной глубиной и точностью
проникновения в их содержание (в зависимости от вида
чтения): с пониманием основного содержания
(ознакомительное чтение). Определять тему,
содержание текста по заголовку выделять основную
мысль.
Мои друзья и я. Восприятие на слух и понимание
несложных текстов. Выделять основную информацию в
воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его

содержание; выбирать главные факты, опуская
второстепенные.
Кратко высказываться о фактах и событиях, используя
такие коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение,
эмоциональные и оценочные суждения.
*воспитание уважительного отношения к друзьям.
Признаки глаголов в наиболее употребительных
временных формах действительного и страдательного
залогов.

27.
28.

Грамматика. Прошедшие
временаUsedto/wouldto.

29.

Введение новой лексики
Описание иллюзии,
сознание.

Мои друзья и я.Навыки распознавания и употребления
в речи лексических единиц.

30.

Развитие письменных
навыков.
Рассказы.

31.

Грамматика.Словообразован
ие. Временные формы
глаголов.

Писать личное письмо по образцу/без опоры на образец
(расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать
то же о себе, выражать благодарность, просьбу),
используя материал тем, усвоенных в устной речи,
употребляя формулы речевого этикета, принятые в
стране изучаемого языка
Делать выписки из текста;
*формирование навыков межличностных отношений
при переписке
Признаки глаголов в наиболее употребительных
временных формах действительного и страдательного
залогов.

32.

Поисковое чтение. (Самый
знаменитыйанглийский
замок с привидениями)

33.

Изучающее чтение.(О
домовых и русалках-русских
призраках)

34.

Поисковое чтение. Стили в
живописи
.

35.

Подготовка к тестированию.

36.
37.

Тестирование. Модуль 3.

Модуль4. Современные технологии.12 часов.
38.
Введение новой лексики.
1

Родная страна и страна/страны изучаемого языка.
Чтение и понимание текстов с выборочным
пониманием нужной или интересующей ин-формации
(просмотровое/поисковое чтение).
Использование словаря независимо от вида чтения.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка.
Чтение и понимание текстов с полным пониманием
содержания (изучающее чтение).
Школьное образование. Изучаемые предметы,
отношение к ним. Чтение и понимание текстов
с
выборочным пониманием нужной или интересующей
информации (просмотровое/поисковое чтение).
Использование словаря независимо от вида чтения.
*развитие эстетических чувств восприятия
изобразительного искусства
Систематизация полученных знаний

Технический прогресс. Навыки распознавания и
употребления в речи лексических единиц.

Современные технологии

Чтение с пониманием основного содержания
аутентичных текстов на материалах, отражающих
особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого
языка.
Развитие умений выходить из положения при дефиците
языковых средств, а именно: использовать при
говорении переспрос, перифраз, синонимичные
средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании –
языковую догадку, прогнозирование содержания.
Технический прогресс. Восприятие на слух и
понимание несложных текстов. Выделять основную
информацию в воспринимаемом на слух тексте и
прогнозировать его содержание; выбирать главные
факты, опуская второстепенные
*формирование навыков здорового образа жизни при
работе с компьютером
Признаки глаголов в наиболее употребительных
временных формах действительного и страдательного
залогов.

39.

Обучение аудированию.
Компьютерные технологии,
проблемы с РС

40.-41.

Грамматика Способы
выражения значения
будущего времени

42.

Введение новой лексики

Досуг и увлечения. Навыки распознавания и
употребления в речи лексических единиц.

43.

Интернет
Развитие письменных
навыков. Эссе-мнение.

Досуг и увлечения. Писать личное письмо по
образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата
о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать
благодарность, просьбу), используя материал тем,
усвоенных в устной речи, употребляя формулы
речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка
Технический прогресс.
Признаки глаголов в наиболее употребительных
временных формах действительного и страдательного
залога

Подростки и высокие
технологии
44.

Грамматика.Словообразован
ие, способы выражения
будущего времени

45.

Поисковое чтение. (ТВпрограмма о новиках в мире
высоких технологий)

46.

Изучающее чтение.
(Робототехника в России)

47.

Поисковое чтение.
(Электронный мусор и
экология)

48.

Подготовка к тестированию

49.

Тестирование. Модуль

Модуль5. Литература и искусство.12 часов.
50.
Виды искусства, профессии
1

Средства массовой информации. Чтение и понимание
текстов
с выборочным пониманием нужной или
интересующей ин-формации (просмотровое/поисковое
чтение).
Использование словаря независимо от вида чтения.
*формирование навыка уметь выбирать информацию из
ТВ
Чтение и понимание текстов с полным пониманием
содержания (изучающее чтение)
Глобальные проблемы современности
Чтение и понимание текстов с выборочным
пониманием нужной или интересующей ин-формации
(просмотровое/поисковое чтение).
Использование словаря независимо от вида чтения.
Систематизация изученного материала.

Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую

в искусстве, материалы

культуру. Навыки распознавания и употребления в речи
лексических единиц. Чтение с полным пониманием
содержания несложных аутентичных адаптированных
текстов разных жанров.
* Выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру.

51.

Стили музыки, вкусы и
предпочтения

52.-53.

Степени сравнения
прилагательных и наречий,
наречия меры и степени
Кино, фильмы

54.

55.

1
Отзыв на книгу/фильм

56.

Словообразование, формы
глаголов

57.

Вильям Шекспир

58.

Шедевры Третьяковской
галереи

59.

В. Шекспир Венецианский
купец

60.

Подготовка к тестированию.

61.

Тестирование. Модуль 5.

Модуль 6. Горожане.12 часов.
62.
Люди в городе, животные,
помощь животным

Досуг и увлечения.Восприятие на слух и понимание
несложных текстов. Выделять основную информацию в
воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его
содержание; игнорировать неизвестный языковой
материал, несущественный для понимания, выбирать
главные факты, опуская второстепенные.
Признаки прилагательных, степеней сравнения
прилагательных. Навыки их распознавания и
употребления в речи.
Досуг и увлечения. Навыки распознавания и
употребления в речи лексических единиц.
Осуществление межличностного и межкультурного
общения с применением знаний о национальнокультурных особенностях своей страны и страны/стран
изучаемого языка, полученных на уроках иностранного
языка и в процессе изучения других предметов.
*Звезды мирового кино. Страноведение
Досуг и увлечения.Писать личное письмо по
образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата
о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать
благодарность, просьбу), используя материал тем,
усвоенных в устной речи, употребляя формулы
речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка
Признаки глаголов в наиболее употребительных
временных формах действительного и страдательного
залогов. Навыки распознавания и употребления в речи
Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую
культуру. Страна изучаемого языка чтение и понимание
текстов
с выборочным пониманием нужной или
интересующей ин-формации (просмотровое/поисковое
чтение). Использование словаря независимо от вида
чтения с выборочным пониманием нужной или
интересующей информации
*вклад Шекспира в мировую литературу
Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую
культуру. Чтение и понимание текстов
с полным
пониманием содержания (изучающее чтение)
Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую
культуру. Чтение и понимание текстов
с
выборочным пониманием нужной или интересующей
ин-формации (просмотровое/поисковое чтение).
Использование словаря независимо от вида чтения.
Систематизация изученного материала.

Природа и проблемы экологии. Навыки распознавания
и употребления в речи лексических единиц.
*экологические проблемы города

63.

Карта города, дорожное
движение, дорожные знаки

64.-65.

Страдательный залог,
каузативная форма

66.

Услуги населению,
профессии

67.

Прилагательные с эмоцион.оценочным значением

68.

Словообразование,
страдательный залог.

69.

Добро пожаловать в Сидней,
Австралия.

70.

Московский Кремль.

71.

Экологически безопасные
виды транспорта

72.

Подготовка к тестированию

73.

Тестирование. Модуль 6.

Здоровый образ жизни. Восприятие на слух и
понимание несложных текстов. Выделять основную
информацию в воспринимаемом на слух тексте и
прогнозировать его содержание; выбирать главные
факты, опуская второстепенные.
Признаки глаголов в наиболее употребительных
временных формах действительного и страдательного
залогов.
Технический прогресс. Навыки распознавания и
употребления в речи лексических единиц.
*проблемы выбора профессии
Писать личное письмо по образцу/без опоры на образец
(расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать
то же о себе, выражать благодарность, просьбу),
используя материал тем, усвоенных в устной речи,
употребляя формулы речевого этикета, принятые в
стране изучаемого языка
Признаки глаголов в наиболее употребительных
временных формах действительного и страдательного
залогов.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка.
Чтение и понимание текстов с выборочным
пониманием нужной или интересующей ин-формации
(просмотровое/поисковое чтение). Использование
словаря независимо от вида чтения. Чтение и
понимание текстов с полным пониманием
содержания (изучающее чтение) Представлять родную
культуру на иностранном языке.
Природа и проблемы экологии. Чтение и понимание
текстов с выборочным пониманием нужной или
интересующей ин-формации (просмотровое/поисковое
чтение). Использование словаря независимо от вида
чтения.
*формирование навыков здорового образа жизни.
Систематизация изученного материала.

Модуль7. Проблемы личной безопасности.12 часов.
74.
Эмоциональные состояния,
1
Мои друзья и я. Навыки распознавания и употребления
страхи и фобии
в речи лексических единиц.
75.
Службы экстренной помощи 1
Мои друзья и я. Восприятие на слух и понимание
несложных текстов. Выделять основную информацию в
воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его
содержание; выбирать главные факты, опуская
второстепенные.
76.-77.
Придаточные предложения
2
Признаки глаголов в наиболее употребительных
временных формах действительного и страдательного
условия
залогов

78.

Привычки, питание и
здоровье

79.

Польза и вред
компьютерных игр

80.

Словообразование,
временные формы глаголов

81.

Осторожно! Опасные
животные США

82.

Решение проблем: телефон
доверия

83.

Защити себя сам – об
основах личной
безопасности и самообороны

84.

Работа с вводной страницей
модуля

85.

Тестирование. Модуль 7.

Модуль8. Трудности.12 часов.
86.
Сила духа, самопреодоление

87.

Риски

88.-89.

Косвенная речь

90.

Правила выживания, туризм

91.

Заявление (о приемы на
работу, в клуб и т.д.)

Здоровый образ жизни. Развитие умений выходить из
положения при дефиците языковых средств, а именно:
использовать при говорении переспрос, перифраз,
синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и
аудировании – языковую догадку, прогнозирование
содержания. Навыки распознавания и употребления в
речи лексических единиц.
*формирование навыков правильного питания
Здоровый образ жизни. Писать личное письмо по
образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата
о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать
благодарность, просьбу), используя материал тем,
усвоенных в устной речи, употребляя формулы
речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка
Признаки глаголов в наиболее употребительных
временных формах действительного и страдательного
залогов.
Здоровый образ жизни. Чтение и понимание текстов
с выборочным пониманием нужной или
интересующей ин-формации (просмотровое/поисковое
чтение). Делать сообщение по
прочитанному/услышанному тексту.Использование
словаря независимо от вида чтения.
Здоровый образ жизни. Чтение и понимание текстов
с полным пониманием содержания (изучающее
чтение)
Здоровый образ жизни. Чтение и понимание текстов
с выборочным пониманием нужной или
интересующей ин-формации (просмотровое/поисковое
чтение). Использование словаря независимо от вида
чтения.
*основные навыки самообороны
Систематизация изученного материала.

Международные школьные обмены. Навыки
распознавания и употребления в речи лексических
единиц.
Взаимоотношения в семье, с друзьями. Восприятие на
слух и понимание несложных текстов. Выделять
основную информацию в воспринимаемом на слух
тексте и прогнозировать его содержание; выбирать
главные факты, опуская второстепенные.
*формирование семейных ценностей
Признаки глаголов в наиболее употребительных
временных формах действительного и страдательного
залогов.
Здоровый образ жизни. Навыки распознавания и
употребления в речи лексических единиц. Выражать и
аргументировать свое отношение к прочитанному.
писать личное письмо по образцу/без опоры на образец
(расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать

92.

Словообразование,
косвенная речь

93.

Хелен Келлер

94.

Вдохновляющая людей
Ирина Слуцкая)

95.

Вызов Антарктиды

96.

Подготовка к тестированию

97.

Тестирование. Модуль 8.

98.

Итоговый тест

99-102

Резервные уроки

то же о себе, выражать благодарность, просьбу),
используя материал тем, усвоенных в устной речи,
употребляя формулы речевого этикета, принятые в
стране изучаемого языка
Признаки глаголов в наиболее употребительных
временных формах действительного и страдательного
залогов.
Чтение и понимание текстов с выборочным
пониманием нужной или интересующей ин-формации
(просмотровое/поисковое чтение). кратко
высказываться о фактах и событиях, используя такие
коммуникативные типы речи, как
описание/характеристика, повествование/сообщение,
эмоциональные и оценочные суждения; Использование
словаря независимо от вида чтения.
*знакомство с выдающимися личностями страны
изучаемого языка
Проблемы выбора профессии и роль иностранного
языка.
Чтение и понимание текстов с полным пониманием
содержания (изучающее чтение)
Глобальные проблемы современности. Чтение и
понимание текстов с выборочным пониманием
нужной или интересующей ин-формации
(просмотровое/поисковое чтение).Использование
словаря независимо от вида чтения.
Систематизация изученного материала. Чтение и
понимание текстов с выборочным пониманием
нужной или интересующей ин-формации
(просмотровое/поисковое чтение).
Использование словаря независимо от вида чтения.

Тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей
программы воспитания (УМК «English-7» В.П. Кузовлев ) 7 класс
№ ур. в
теч.
года/№
ур. в
разд.
1/1
2/2
3/3

4/4
5/5

Тема урока

Раздел 1 Ты счастлив в
школе?
Как ты провёл летние
каникулы?
Ты счастлив вернуться в
школу?
Косвенная речь.
Я люблю школу, а ты?

Содержание урока

Количес
тво часов

Формирование лексических навыков
говорения.
Формирование лексических навыков
говорения.
Формирование грамматических
навыков говорения.
*Развитие интереса к изучению
иностранного языка.
Формирование навыков письма.
Совершенствование навыков чтения.
*Формирование положительного

1
1
1

1
1

6/6
7/7

Домашнее чтение.
Твои любимые предметы.
Что это значит?

8/8

Что значит прогрессивная
школа?

9/9

В какую школу ты хотел
бы ходить?
Напиши письмо другу.

10/10
11/11

Контроль навыков
аудирования.

12/1

Раздел 2 В чём ты
преуспеваешь?
Какие твои достижения?
Что ты умеешь делать
хорошо?

13/2
14/3

отношения к образу жизни
зарубежных сверстников
Контроль навыков и умений чтения.

Обучение пересказу на основе
прочитанного текста.
Развитие речевых умений.
*Формирование чувства
коллективизма и чувство
ответственности за совместную
работу.
Формирование лексических навыков
говорения.
Совершенствование навыков
письма.
Развитие умения аудировать.
*Формирование у учащихся
потребность и способность к
сотрудничеству.
Формирование лексических навыков.

Развитие навыков говорения.
Совершенствование речевых
навыков: диалогическая форма речи.
*Формирование адекватной
самоооценки.
Формирование грамматических
навыков.
Совершенствование речевых
навыков.
Развитие умения переводить.
*Развитие понимания и уважения к
успехам другого человека.

1
1

1
1
1

15/4

Наречия образа действия.

16/5

Кто может это сделать
лучше.

17/6

Ты мастер на все руки?

Обучение пересказу на основе
прочитанного текста.

18/7

Мои достижения.

19/1

Раздел 3 Могут ли люди
обойтись без тебя?
Новые лексические
единицы.
Почему эти дни важны?

Развитие навыков и умений
говорения.
Формирование лексических навыков.
Формирование лексических навыков.

Развитие речевых умений.
*Формирование способности к
целеустремлённой работе для
достижения совместных целей.
Совершенствование речевых
навыков.
Обучение пересказу на основе
прочитанного текста.
Формирование лексических навыков

20/2
21/3

22/4

Что бы ты хотел для меня
сделать?

23/5

Что ты делаешь, помогая

1
1

другим людям?

24/6

Какая великолепная идея.

25/7

Сбор денежных средств.

26/8

Почему ты помогаешь
людям?

27/9

Диалогическая речь.

28/10

Контроль навыков чтения.

29/11

Контроль навыков
говорения.
Раздел 4 Как сохранить
планету.

30/1

31/2
32/3
33/6

34/7
35/8

Эко-проблемы в твоем
городе.
Кто несет ответственность
за планету?
Волнует ли тебя
состояние природы?

Ты когда-нибудь был в
национальном парке?
Проект «Во что можно
превратить мусор?»

36/9

Домашнее чтение.

37/10

Береги природу.

38/11

Контроль навыков чтения.

говорения.
*Формирование у учащихся
понимания других людей и
сочувствие им.
Формирование грамматических
навыков говорения.
Совершенствование речевых
навыков.
Развитие умения переводить.
Совершенствование письменной
речи и чтения.
*Формирование потребности и
способности к коллективной работе.
Совершенствование речевых
навыков: диалогическая форма речи.
*Воспитание уважительного
отношения к собеседнику и его
мнению.
Контроль навыков и умений чтения.
*Формирование понимания и
уважения успехов и устремлений
другого человека.
Контроль навыков и умений говорить
на иностранном языке.
Формирование лексических навыков
говорения.
*Воспитание уважительного и
бережливого отношения к природе.
Формирование грамматических
навыков говорения.
Развитие умения аудировать.
Совершенствование чтения.
Чтение с пониманием основного
содержания.
*Формирование способности
осознавать экологические проблемы,
роль человека в воздействии на
природу.
Умение вести диалог-расспрос.
*.
Делать презентации и защиту
собственных проектов.
*Формирование ответственного
отношения к природе, желание ей
помочь.
Развитие и совершенствование
письменной речи и чтения.
Употребление в устной речи
изученные лексические единицы
слова, словосочетания по теме: Как
сохранить планету.
Контроль навыков и умений чтения.

1
1

1
1
1

1
1

39/1

40/2
41/3

42/4

43/5
44/6

45/7
46/8

47/9

*Формирование уважительного
отношения к проблемам
окружающей среды.
Раздел 5 Ты счастлив с
Формирование лексических навыков
друзьями? Какие у тебя
говорения.
друзья?
* Формирование способности к
критическому мышлению,
понимание чужих точек зрения на
проблемы дружеских
взаимоотношений.
Что значит хороший друг? Совершенствование речевых
навыков: диалогическая форма речи.
Есть ли у тебя проблемы с Чтение текстов с извлечением
друзьями?
конкретной информации.
*Формирование способности
сочувствовать чужим проблемам.
Сколько у тебя друзей?
Диалог-расспрос. Представление
краткой характеристики реальных
людей.
В чём красота человека?
Совершенствование речевых
навыков.
Поговорим о наших делах Совершенствование умений
и поступках.
пересказа.
*Формирование адекватного
восприятия и отношения к системе
ценностей, образу жизни и
поведению.
Контроль навыков письма. Контроль навыков и умений письма.
Могли бы мы стать
Формирование навыков составления
друзьями по переписке?
диалогического высказывания.
*Воспитание уважительного
отношения к собеседнику.
Почему дети из разных
Составление собственных
стран дружат?
высказываний без опор.

48/10

Проектная работа по теме
Ты счастлив с друзьями?

49/1

Раздел 6 Что самое
лучшее в твоей стране?

50/2

Что может лучше всего
представить твою страну?

51/3

Почему ты считаешь их
лучшими?

Делать презентации и защиту
собственных проектов.
*Воспитание дружеских
взаимоотношений.
Формирование лексических навыков
говорения.
*Формирование положительного
отношения к фактам иноязычной
культуры, способности к
критическому мышлению.
Знакомство с новыми лексическими
единицами. Использование их в
своих высказываниях.
Развитие навыков восприятия
иностранной речи.
*Формирование патриотического
отношения к своей родине, уважение

1
1

52/4
53/5

54/6

55/7
56/8
57/9
58/10

59/1

60/2

61/3

62/4
63/5

64/6

к её достижениям и успехам.
Описание картинки / фото с опорой
на план.
Что особенного на твоей
Навыки распознавания и
улице?
употребления в речи прошедшего
длительного времени (вопросы).
* Воспитание уважительного
отношения к своему родному городу.
Ты гордишься своей
Составление диалогического
страной?
высказывания с опорой на образец.
*Воспитание уважительного
отношения к родной культуре.
Контроль навыков
Контроль аудирования с пониманием
аудирования.
интересующей информации.
Контроль навыков письма. Обобщение навыков, умений, знаний
по теме.
Урок чтения
Строить собственные письменные
высказывания с опорой на образец.
Страноведческий
Овладение представлениями о
материал.
сходстве и различиях в традициях
своей страны и стран изучаемого
языка; об особенностях образа
жизни, быта, культуры.
*Формирование способности к
сравнению и сопоставлению, к
формулированию выводов из
прочитанного или услышанного.
Раздел 7
Знакомство с новыми лексическими
Пример для подражания. единицами. Использовать их в своих
высказываниях.
*Воспитание чувства гордости за
выдающихся людей своей страны и
положительного отношения ко всем
выдающимся личностям и их
достижениям.
Кто гордость твоей
Совершенствование умений строить
страны?
связные высказывания с
использованием основных
коммуникативных типов речи.
Кто был первым?
Знакомство с новыми лексическими
единицами. Использование их в
своих высказываниях.
* Воспитание уважительного
отношения к выдающимся личностям
и их достижениям.
Кем ты восхищаешься?
Чтение с пониманием основного
содержания.
Кого ты можешь назвать
Само- и взаимоконтроль.
героем?
*Формирование представления о том,
кто может быть назван настоящим
героем.
Хорошо ли быть
Строить собственные высказывания с
Каков твой выбор?

1
1

1
1
1
1

1
1

65/7
66/8

популярным?
Как стать знаменитым.
Проектная работа «Люди,
которыми я горжусь»

67/9

Контроль навыков чтения.

68/10

Контроль навыков
аудирования.

69/11

Обобщающий урок

70/1

Раздел 8 Как ты
проводишь свое
свободное время?

71/2

Чем ты занимаешься в
свободное время?

72/3

Какое у тебя хобби?

73/4

Как не тратить время
впустую?
Может посмотрим
хороший фильм?
Как дети из разных стран
проводят свободное
время?

74/5
75/6

76/7
77/8

Контроль навыков
говорения.
Контроль навыков
письма.

78/9

Урок чтения.

79/10

Страноведческий
материал.

опорой на образец.
Развитие письменной речи.
Планирование и осуществление
проектной деятельности.
*Формирование уважительного
отношения к выдающимся личностям
и их достижениям.
Контроль чтения текста с полным
пониманием прочитанного.
Контроль аудирования с пониманием
интересующей информации.
*Воспитание способности понимать,
какой человек может быть в жизни
примером.
Систематизация знаний..

1
1

Знакомство с новыми лексическими
единицами.
* Развитие способности к
воображению, к сравнению и
сопоставлению.
Формирование лексических навыков
говорения

Диалогические высказывания с
опорой на образец.
*Формирование потребности и
способности понимать образ жизни и
поведение своих одноклассников,
уважительно относится к мнению
своего товарища.
Расширение словарного запаса.

Диалогические высказывания с
опорой на образец.
Строить собственные письменные
высказывания.
* Воспитание уважительного
отношения к мнению другого
человека, а также к образу жизни и
поведению людей другой культуры.
Контроль навыков и умений говорить
на иностранном языке.
Контроль основных навыков и
умений, над которыми велась работа
по теме.
* Воспитание уважительного
отношения к мнению других людей,
способность достирать согласия в
условиях различных взглядов.
Устное сообщение с высказыванием
своего мнения и краткой

1
1

80/1

81/2
82/3

83/4

аргументацией на заданную
коммуникативную ситуацию.
Раздел 9 Что особенного в Распознавание и употребление в речи
твоей стране?
новых лексических единиц.
*Воспитание уважения к памятникам
культуры.
Столица твоей родины.
Проверка полученных знаний.
Что ты можешь рассказать Знакомиться с новыми лексическими
о своем родном городе?
единицами. Использование их в
своих высказываниях.
*Формирование чувства гордости за
свой город, его культурные ценности.
Будущее нашего города.
Составлять собственные
высказывания с опорой на образец.

84/5

Чудеса света.

85/6

Что ты взял с собой в 21
век?

86/7

Ты ходишь в музеи?

87/8

Что ты знаешь о
Московском Кремле?

88/9

Урок чтения.

89/10

Страноведческий
материал.

90/11

Обобщающий урок.

91/1

Раздел 10 Мы разные или
мы похожи?

92/2
93/3

Программы обмена
школьников.
Культурная столица.

94/4

Что нас беспокоит?

1
1

Составлять собственные
высказывания с опорой на образец/
незаконченные предложения.
Работа с аудиотекстом.
* Формирование понимания
значимости достижений 20 века.
Совершенствование умений строить
связные высказывания с
использованием основных
коммуникативных типов речи
(повествование, описание).
Диалог - расспрос с опорой на
образец.
*Воспитание чувства гордости за
свою культуру.
Читать тексты с полным пониманием
прочитанного
Составление собственных
высказывания с опорой на образец/
незаконченные предложения.
* Воспитание чувства гордости за
свою культуру и уважение к
памятникам англоязычной культуры.
Чтение текста с извлечением
конкретной информации.
Строить собственные письменные
высказывания с опорой на образец.
*Развитие творческих способностей
учащихся.
Расширение словарного запаса.

Знакомиться с новыми лексическими
единицами. Использование их в
своих высказываниях.
Читать тексты с полным пониманием
прочитанного.
*Воспитание гордости за свой народ,

1
1

95/5

Клуб друзей по переписке

96/6

Диалог - расспрос Как
сделать мир лучше?

97/7

Контроль навыков
чтения.
Итоговая контрольная
работа.

98/8

99/9

Урок чтения.

100/10

Проектная работа по теме.

101/11

Страноведческий
материал.

102/1

Резервный урок

свою страну. Воспитание чувства
патриотизма.
Читать тексты с полным пониманием
прочитанного.
Аудирование с выборочным
пониманием нужной/ интересующей/
запрашиваемой информации.
*Воспитание правильного отношения
к системе ценностей.

1
1

1
Контроль основных навыков и
умений, над которыми велась работа
по теме
Составлять собственные
высказывания.
Формирование потребности в
здоровом образе жизни и полезном
времяпрепровождении с друзьями и в
семье.
*Формирование потребности и
способности понимать образ жизни и
поведение людей другой культуры.
Овладение представлениями о
сходстве и различиях в традициях
своей страны и стран изучаемого
языка; об особенностях образа
жизни, быта, культуры (всемирно
известных достопримечательностях.
*Воспитывать уважение к личности и
её достоинству, доброжелательное
отношение к окружающим.

1
1

Тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей
программы воспитания (УМК «English8»
Авторы В.П. Кузовлев, М.Н. Лапа. ) 8 класс
№ ур. в
Тема урока
теч.
года/№
ур. в разд.
1/1

Цикл 1 Моя стана на
обложке.
Британия и Лондон.

2/2

Британия и Лондон.

3/3

Мой взгляд на Британию.

Содержание урока

Умение осознанно строить речевое
высказывание устно и письменно.
*Формирование потребности и
способности понимать образ жизни в
Британии, воспитание чувства гордости за
свою страну.
Лексические навыки говорения.
Построение логической цепи

Количес
тво
часов
1

1
1

2/13

Что ты знаешь о Британских
традициях?

3/14

Хорошие манеры.

5/15

Мы не знаем многого об
Америке.

6/16

Правила хорошего тона.

рассуждения.
Понимание социокультурных реалий при
чтении в рамках изученного материала.
* Формирование потребности и
способности понимать национальные
стариотипы.
Чтение и понимание текста с новой
лексикой.
Поиск и выделение необходимой
информации.
*Воспитание уважительного отношения к
другим народам и культурам.
Самостоятельное создание алгоритмов
деятельности.
* Формирование потребности и
способности понимать образ жизни и
поведение британцев.
Умение осознанно строить речевое
высказывание устно и письменно.
*Воспитание уважительного отношения к
мнению собеседника, его взглядам.
Работа с информацией: поиск и выделение
нужной информации.
* Воспитание любознательности,
познавательных потребностей, желания
расширять кругозор.
Контроль навыков и умений чтения.
* Воспитание любви и чувства гордости за
свой родной город.
Контроль навыков и умений письма и
чтения.
Планирование и осуществление
проектной деятельности. Делать
презентации и защиту собственных
проектов.
Знакомиться с новыми лексическими
единицами. Использовать их в своих
высказываниях.
* Воспитание правильногоповедения в
своей и чужой стране.
Формирование лексических навыков
говорения.
Формирование грамматических навыков
говорения.
* Воспитание познавательных
потребностей.
Формирование грамматических навыков.

7/17

Праздники в Британии.

Развитие умения аудировать.

8/18

Поздравительные открытки.

9/19

Праздники важны?

Читать тексты с полным пониманием
прочитанного.
* Воспитание внимания к родственникам
и друзьям, понимание необходимости не
забывать о памятных днях в жизни родных
и друзей.
Совершенствование речевых навыков.
Развитие умения переводить.

4/4

Мой взгляд на Британию.

5/5

Какова Британия?

6/6

Открытие Британии.

7/7

Мои впечатления от
Британии.

8/8

Ты гордишься своей страной?

9/9

Какая твоя страна?

10/10

Мой родной город.

11/11

Контроль навыков
аудирования, чтения.
Цикл 2. Твоя страна – страна
традиций.

1/12

1
1

10/20

Вручение подарков.

9/21

Проектная работа по теме.

10/22

Грамматический материал.
Словообразование.
Страноведческий материал.

11/23

12/24

Цикл 3. Тебе нравится
путешествовать?

13/25

Привычка путешествовать.

1/26

Насколько мне известно…

2/27

Перед тем как поехать я
должен…

3/28

Модальные глаголы.

4/29

Ты рискуешь когда
путешествуешь?

5/30

Ж. Верн «Вокруг света за 80
дней».

6/31

* Воспитание потребности к пониманию
чужой точки зрения.
Совершенствование речевых навыков:
диалогическая форма речи.
* Воспитание тактичного поведения при
выборе подарков для друзей из Британии.
Обучение пересказу на основе
прочитанного текста
Формирование лексических и
грамматических навыков говорения.
Развитие речевого умения: диалогическая
форма речи.
* Воспитание потребности в приобщении
к культуре страны изучаемого языка.
Развитие навыков и умений говорения.
* Формирование положительного
отношения к фактам иностранной
культуры, особенностям образа жизни
зарубежных сверстников.
Совершенствование речевых навыков.

1
1
1

Формирование лексических навыков
говорения.
Формирование грамматических навыков
говорения.
* Формирование уверенности в себе и
своих силах, развитие умения
сотрудничать.
Развитие умения аудировать.
Совершенствование навыков письма
Совершенствование речевых навыков.
Развитие умения переводить.
* Формирование положительного
отношения к фактам иностранной
культуры, способности к принятию
решений, развитие умения сотрудничать.
Совершенствование речевых навыков:
диалогическая форма речи

Придаточные предложения с
who, where, when, which, that.

Диалог - расспрос с опорой на образец.

7/32

Ты когда – либо был в
Лондоне?

8/33

Ты всегда понимаешь, что
говорят другие люди?

Обучение пересказу на основе
прочитанного текста. Письмо личного
характера.
* Формирование положительного
отношения к фактам иностранной
культуры, осознание родной культуры
через контекст культуры иноязычных
стран.
Контроль навыков и умений аудирования.
Контроль навыков и умений письма.

9/34

Куда бы ты поехал с
друзьями?
Что тебе нравится во время
путешествия?

Лексические навыки говорения.
* Воспитание внимания к друзьям.
Составлять собственные высказывания с
опорой на образец.

Твои впечатления от

Развитие умения аудировать.

10/35

11/36

1
1

путешествия?

Совершенствование навыков чтения.

12/37

Твои впечатления от
путешествия? Диалог.

13/38
14/39
15/40

Контроль навыков чтения.
Контроль навыков говорения.
Грамматический материал.

16/41

Проектная работа по теме
«Путешествие».

Совершенствование речевых навыков:
диалогическая форма речи.
* Воспитание самостоятельности и
формирование способности адекватно
оценивать свои знания и умения в
различных видах речевой деятельности.
Совершенствование умений пересказа.
Совершенствование умений говорения.
Чтение с пониманием основного
содержания.
Планирование и осуществление
проектной деятельности.Развитие речевых
умений.

1
1
1
1

* Воспитание самостоятельности и
формирование способности адекватно
оценивать свои знания и умения в
различных видах речевой деятельности.
17/42

Проверь себя.

18/43

Страноведческий материал.

19/44
1/45

Урок повторения.
Цикл 4 “Ты занимаешься
спортом?”
Виды спорта.

2/46

Виды спорта. Чтение с
пониманием.
Виды спорта. Обсждение
прочитанного.

3/47

Знакомиться с новыми лексическими
единицами. Использовать их в своих
высказываниях.
Формирование грамматических навыков
говорения.
* Формирование положительного
отношения к фактам иностранной
культуры, осознание родной культуры
через контекст культуры иноязычных
стран.
Совершенствование речевых навыков.
Совершенствование речевых навыков:
диалогическая форма речи.
* Формирование положительного
отношения к спорту, воспитание
познавательных потребностей.
Проверка полученных лексических
знаний.
Использовать речевые средства для
дискуссии и аргументации своей позиции.
*Воспитание стремления к активному
образу жизни.
Контроль навыков и умений аудирования.

1
1

4/48

Мой любимый вид спорта.

5/49

Мой любимый вид спорта.

Проверка полученных грамматических
знаний.

6/50

История спорта.

7/51

История спорта.

8/52

История Олимпийских игр.

Знакомство с новыми лексическими
единицами. Использование их в своих
высказываниях.
*Воспитание любознательности,
познавательных потребностей, желания
расширять кругозор.
Употребление в устной речи изученные
лексические единицы, слова,
словосочетания.
Высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения.

9/53

История Олимпийских игр.

10/54

Игры для каждого.

11/55

Смотреть или играть?

12/56

Смотреть или играть?

14/57

Сколько у тебя уроков
физкультуры?

15/58

День спорта в школе.

16/59

Контроль навыков
аудирования.
Контроль навыков говорения.

17/60

* Воспитание стремления к мирному
сосуществованию между людьми и
нациями, чувства патриотизма.
Диалог - расспрос с опорой на образец.

Развитие умений пересказа.
* Воспитание уважительного отношения к
людям с ограниченными физическими
возможностями.
Делать презентации и защиту
собственных проектов.
Совершенствование умений строить
связные высказывания с использованием
основных коммуникативных типов речи
(повествование, описание).
* Воспитание уважительного отношения к
собеседнику, его взглядам.
Совершенствование умений пересказа.

Формирование активной жизненной
позиции учащихся.
Проверка полученных знаний.

Проверка полученных знаний.
Совершенствование речевых навыков.

1
1

*Развитие умения формировать своё
собственное мнение.
18/61

Контроль навыков чтения.

Спрашивать, интересоваться чужим
мнением и высказывать свое.

19/62

Проектная работа по теме.

Делать презентации и защиту
собственных проектов.

20/63

Проектная работа по теме.

21/64

Урок повторения по теме.

1/65

Цикл 5 “Здоровый образ
жизни.” Хорошие и плохие
привычки.

Совершенствование умений строить
связные высказывания.
*Формирование умения вести
обсуждения, дебаты, давать оценки.
Уважительное отношение к своей стране,
гордость за её достижения и успехи.
Формирование лексических навыков
чтения.

2/66
3/67
4/68

Хорошие и плохие привычки.
Мои советы, чтобы быть
здоровым.
Мои советы, чтобы быть
здоровым.

5/69

Я уже давно не перекусываю.

6/70

Я уже давно не перекусываю.

* Воспитание уважительного отношения к
собеседнику, развитие умения
сотрудничать.
Умение вести диалог-расспрос.
Обобщение навыков, умений, знаний по
теме.
Само- и взаимоконтроль.
* Воспитание потребности в здоровом
образе жизни.
Знакомиться с новыми лексическими
единицами. Использовать их в своих
высказываниях.
Навыки распознавания и употребления в

1
1
1

7/71

День ожидания.

8/72
9/73

День ожидания.
Правда и миф о здоровье.

10/74

Ты заботишься о своём
здоровье?
Ты изучаешь инструкции?

11/75

речи лексических единиц.
Кратко излагать содержание
прочитанного.
*Формирование гуманистического
мировоззрения, воспитание сочувствия,
уважительного отношения к членам семьи.
Вести диалог – обмен мнениями.
Выражать основные речевые функции:
приглашать к совместному
времяпрепровождению, выражать свое
мнение и обосновывать его.
* Воспитание потребности в здоровом
образе жизни, формирование потребности
в поиске истины.
Проверка полученных знаний.

1
1

Чтение и понимание текста с новой
лексикой.
Проверка полученных знаний.
*Развитие способности формировать своё
собственное мнение.
Умение читать с целью полного
понимания и извлечения конкретной
информации.
Соотносить полученную информацию с
личным опытом, оценивать ее и выражать
свое мнение.
Делать выборочный перевод с
английского языка на русский.
Умение писать с опорой и без опоры на
образец.
* Воспитание уважительного отношения к
собеседнику.
Расспрашивать собеседника и отвечать на
его вопросы.
*Формирование положительного
отношения к модным тенденциям в
одежде в разные периоды времени.

12/76

Если ты не здоров, кто в этом
виноват?

13/77

Контроль навыков чтения.

14/78

Контроль навыков
аудирования.

15/79

Проверь себя.

16/80

Страноведческий материал.

1/81

Цикл 6 “Меняется время,
меняются стили.”
Что было модным в
прошлом?

2/82

Что было модным в
прошлом?

Формирование лексических навыков
чтения. Умение использовать основные
коммуникативные типы речи: описание,
сообщение.

3/83

Что ты знаешь об уличной
одежде?

4/84

Что ты знаешь об уличной
одежде?
Если я поеду в Британию …
Если я поеду в Британию …

Составлять собственные высказывания.
* Формирование положительного
отношения к модным тенденциям в
одежде 50-х и 70-х годов, современному
уличному стилю «moshers».
Делать записи (выписки из текста).
Вести диалог-расспрос.
Извлекать культурологические сведения
из аутентичных текстов.
* Формирование положительного
отношения к фактам иностранной
культуры, желания расширить кругозор,

1
1

5/85
6/86

1
1

7/87
8/88

Я бы хотел ходить в школу в
джинсах!
Я бы хотел ходить в школу в
джинсах!

интереса к познавательной деятельности.
Вести диалог – побуждение к действию.

Делать сообщения по результатам
выполнения проектной работы.
* Формирование потребности и
способности понимать чужие точки
зрения.
Проверка полученных знаний.
Проверка полученных знаний.
* Формирование уважительного
отношения к традициям.
Умение определять типы текстов: статья,
интервью, рассказ, объявление.

9/89
10/90

Молодёжная мода
Молодёжная мода

11/91

Жертвы моды
… Кто они?

12/92

Жертвы моды
… Кто они?

Умение пользоваться справочным
материалом (грамматическим и
лингвострановедческим справочниками.
* Формирование понимания чужой точки
зрения на проблемы, связанные с модой.

13/93

Мода важна для тебя?

14/94

Мода важна для тебя?

Совершенствование умений строить
связные высказывания с
использованием основных
коммуникативных типов речи
(повествование, описание).
Составлять небольшие письменные
высказывания в соответствии с
коммуникативной задачей.

15/95

Ты выглядишь здорово!”
– “Спасибо.”

16/96

20/100

Страноведческий материал.

1/102
2/103

Обобщающий урок по теме.
Резервный урок

Проверка полученных знаний.
Понимать и правильно использовать
грамматический материал.
Чтение с пониманием основного
содержания.
Использовать различные способы
запоминания слов на ИЯ.
*Воспитание чувства гордости за
достижения родной страны в области
моды.
Повторение изученного материала.

1
1

19/99

Ты выглядишь здорово!”
– “Спасибо.”
Школьная форма за и против?
Контроль навыков
аудирования.
Контроль навыков чтения.

Дальнейшее развитие и
совершенствование письменной речи и
чтения.
*Воспитание уважительного отношения к
собеседнику.
Проверка полученных знаний.

17/97
18/98

1
1

Тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей
программы воспитания (УМК «English-9» В.П. Кузовлев) 9 класс
№ ур. в
теч.
Тема урока
года/№
ур. в
разд.
1/1
Цикл 1 Чтение…? Почему нет?
2/2
Какие читательские вкусы у
подростков?

3/3
4/4

5/5

6/6
7/7
8/8

9/9
10/10
11/11

12/1
13/2
14/3
15/4

16/5

Содержание урока

Формирование лексических навыков
говорения.
Совершенствование грамматических
навыков говорения.
*Воспитание интереса и
положительного отношения к
чтению, потребности в приобщении к
культуре страны изучаемого языка
через чтение художественной
литературы.
Какими писателями знаменита твоя Формирование лексических навыков
страна?
чтения и говорения.
*Формирование способности
осознавать свою культуру через
культуры англоязычных стран.
Кто твои любимые авторы?
Формирование лексических навыков
чтения и говорения.
* Воспитание чувства гордости за
свою страну.
Какие литературные места есть в Развитие умения аудировать.
твоей стране?
Какие книги ты любишь читать?
Развитие умения читать
Ты предпочитаешь книги или Совершенствование речевых
фильмы?
навыков.
*Воспитание чувства
ответственности за совместную
работу, формирование умения вести
обсуждения, дебаты, формирование
способности к критическому
мышлению.
Какую книгу купить?
Развитие речевого умения:
диалогическая форма речи.
Ты можешь написать рецензию на Развитие умения писать рецензию на
книгу?
прочитанную книгу.
Моя любимая книга.
Развитие умения писать личное
письмо.
*Воспитание любознательности,
познавательных потребностей,
желания расширять кругозор.
Цикл 2 Пусть музыка звучит…
Формирование лексических навыков
Музыкальное турне по Британии.
говорения и чтения.
Знаешь ли ты историю рок-и- поп Формирование лексических навыков
музыки?
чтения и говорения.
* Формирование способности
осознавать свою культуру через
культуры англоязычных стран.
Какую музыку ты любишь?
Совершенствование речевых

Количе
ство
часов
2

1
1
1

2
2

17/6
18/7

19/8

20/9

21/10
22/11
23/12
24/13

25/1
26/2
27/3
28/3
29/4
30/5

31/6
32/7
33/8
34/9
35/10

36/11

навыков.
*Воспитание уважительного
отношения к мнению собеседника,
его взглядам, формирование
способности к критическому
мышлению.
Ты пойдешь на концерт завтра?
Развитие речевого умения:
диалогическая форма речи.
Что такое Promenade concerts?
Развитие умения аудировать.
*Воспитание потребности в
приобщении к мировой культуре
через музыку.
Можешь ли ты написать
Развитие умения писать письмо
благодарственное письмо?
официального характера.
*Воспитание потребности писать
благодарность.
О.Генри. Полицейский и гимн.
Развитие умения читать
Контроль аудирования.
*Формирование способности
понимать юмористический поворот
событий в рассказе.
Досуг и увлечения.
Развитие речевых навыков
Контроль чтения.
Контроль навыков говорения.
Развитие речевых умений.
Проектная работа на уроке.
Развитие речевых умений.
Урок обобщающего повторения по Развитие речевых и письменных
теме.
умений.
*Воспитание самостоятельности и
желания расширить свой кругозор.
Цикл 3 Какие новости?
Формирование лексических навыков
СМИ: факты и цифры.
чтения.
Типы вопросов.
СМИ: факты и цифры.
Формирование лексических и
грамматических навыков говорения.
Какой канал выбрать? Новая лексика. Формирование лексических навыков
Какой канал выбрать? Чтение.
чтения и говорения.
Какой канал выбрать? Обсуждение.
Развитие умения говорить на основе
прочитанного.
*Развитие способности к общению:
формирование своего собственного
мнения, умения вести диалог.
Как много ты смотришь телевизор?
Формирование грамматических
Как много ты смотришь телевизор?
навыков говорения.
Обсуждение.
Косвенная речь.
Согласование времен.
Могут СМИ влиять на твою жизнь?
Формирование грамматических
навыков говорения.
Модальные глаголы в косвенной
речи.
*Формирование межкультурного
осознания: развитие умения
представлять свою культуру.
Формирование положительного
отношения к фактам иноязычной
культуры.
Что не так с телевидением?
Развитие умения читать.

1
1

1
1
1
1

1
3

37/12

Какие новости?

38/13

Что ты обожаешь?

39/14
40/15

Почему интернет?
Извини, что ты сказал?

41/16

Какое твое любимое телешоу?

42/17

Какие журналы для подростков?

43/18

Контроль навыков аудирования.

44/19

Контроль навыков говорения

45/20
46/21

Проектная работа на уроке.

47/22

Страноведческий материал: «СМИ».

48/23

Тренировочные упражнения в
формате ОГЭ.
Тренировочные упражнения в
формате ОГЭ. Повторение по теме.

49/24

50/1
51/2
52/3
53/4

Цикл 4 Какую школу ты посещаешь?
Какие школы есть в твоей стране?
Что ты можешь делать после
окончания средней школы?

54/5
55/6

Похожи ли системы образования в
Америке и Британии?
Я хотел бы знать…

56/7

Как быть успешным в жизни.

57/8

В какой школе учиться лучше?

Совершенствование речевых
навыков.
Развитие умения аудировать.
*Воспитание потребности в полезном
времяпрепровождении,
любознательности, познавательных
потребностей. Желания расширить
кругозор.
Совершенствование речевых навыков
Развитие речевого умения:
диалогическая форма речи.
*Воспитание уважительного
отношения к собеседнику.
Развитие речевого умения:
монологическая форма речи.
Развитие умения писать письмо
официального характера.
* Формирование потребности и
способности к критическому
мышлению и пониманию чужой
точки зрения на проблемы, связанные
с содержательной стороной журналов
для молодёжи.
Совершенствование речевых навыков
Контроль аудирования.
Совершенствование речевых навыков
Контроль письма.
Развитие речевых умений.
* Формирование способностей к
общению.
Развитие речевых умений.

Совершенствование речевых
навыков.
Формирование грамматических
навыков.
* Формирование собственного
мнения.
Формирование лексических навыков
чтения и говорения.
Формирование лексических навыков
говорения.
Предлоги времени.
*Воспитание положительного
отношения к учёбе.
Развитие умения аудировать.

Формирование грамматических
навыков говорения.
Вопросы в косвенной речи.
* Воспитание любознательности,
познавательных потребностей.
Развитие умения читать

Совершенствование речевых навыков
* Воспитание уважительного

1
1

1
1
2

2
2

58/9

Какие предметы выбрать?

59/10

Хорошие новости, плохие новости.

60/11
61/12

Не могла бы ты мне написать о своей
школе?
Школьное образование в России.

62/13

Проектная работа на уроке.

63/14

Урок повторения изученного
материала.
Цикл 5 Школа… Что дальше?
Какие у тебя планы по поводу
профессий?

64/1
65/2

66/3

Ты уже принял решение?

67/4

Советы при выборе профессии.

68/5

Какие профессии традиционно
женские, а какие – мужские?
Что ты думаешь об учебе за
границей?

69/6

70/7

Домашнее чтение.

71/8

Следует ли подросткам работать во
время учебы в школе?

72/9

Ты работаешь во время летних
каникул?

73/10
74/11

Для чего нужен «промежуточный
год?»

75/12

Контроль аудирования.

76/13
77/14

Планы на будущее.

отношения к собеседнику, его
взглядам.
Развитие речевого умения:
диалогическая форма речи.
Развитие умения читать.
*Развитие умения формировать своё
собственное мнение.
Развитие умения писать сочинение.

1
1

Совершенствование лексических и
грамматических навыков говорения.
* Воспитание положительного
отношения к учебной деятельности,
школе.
Развитие речевых умений.

Совершенствование речевых
навыков.
Формирование лексических навыков
чтения и говорения.
*Формирование уверенности в себе,
своих силах.
Формирование грамматических
навыков говорения.

Формирование лексических и
грамматических навыков говорения.
* Воспитание уважительного
отношения к родителям, членам
семьи, развитие умения
сотрудничать.
Развитие умения читать.

Развитие умения аудировать.
*Формирование уверенности в себе и
своих силах.
Развитие умения читать.

Совершенствование речевых
навыков.
*Развитие способности формировать
своё собственное мнение.
Развитие умения писать письмо
личного характера.

Развитие речевого умения:
диалогическая форма речи
Контроль навыков письма.
* Воспитание уважительного
отношения к собеседнику, его
взглядам.
Совершенствование речевых навыков
Контроль навыков аудирования.

Совершенствование речевых
навыков.

78/15
79/16

80/17
81/1
82/2

Тренировочные упражнения в
формате ОГЭ.
Страноведческий материал:
«Школьное образование: школьная
жизнь, изучаемые предметы и
отношение к ним»,
«Планы на будущее, проблема
выбора профессии»
Урок повторения изученного
материала.
Цикл 6. Моя страна в мире.
Что знают о твоей стране в мире?

Контроль навыков чтения.
Развитие речевых умений
(монологическая речь).
* Воспитание самостоятельности,
умения сотрудничать: нести
индивидуальную ответственность за
выполнение задания, развитие
способности к общению, принимать
свои собственные решения.
Формирование грамматических
навыков.
Совершенствование речевых навыков
* Воспитание самостоятельности,
умения сотрудничать: нести
индивидуальную ответственность за
выполнение задания, развитие
способности к общению, принимать
свои собственные решения.
Совершенствование речевых
навыков.
Формирование лексических навыков
чтения.
*Формирование потребности и
способности понимать образ жизни в
Британии.
Развитие речевого умения:
монологическая форма речи
Развитие речевого умения:
монологическая форма речи.
*Воспитание чувства гордости за
свою страну.

1
1

1
2

83/3
84/4
85/5

Кто прославил твою страну?

86/6
87/7

Роль английского языка в мире.

Формирование лексических навыков
чтения и говорения.

88/8

Зачем изучать иностранные языки?

89/9

Как эффективно изучать язык?

90/10

Какие курсы ты прошел?

91/11
92/12

На уроке английского языка.
Что привлекает людей в Британии?

Совершенствование речевых
навыков.
* Воспитание уважительного
отношения к собеседнику, его
взглядам.
Развитие речевого умения:
монологическая форма речи.
Развитие речевого умения:
диалогическая форма речи.
* Воспитание уважительного
отношения к мнению собеседника,
его взглядам, формирование
способности к критическому
мышлению.
Развитие умения читать.
Развитие умения аудировать.

93/13
94/14

Стоит ли посетить твою страну?
Стоит ли посетить твой город?

Развитие умения писать сочинение.
Развитие речевых умений.
*Формирование умения вести

1
1

Выдающиеся учёные и изобретатели
России.

2
1

1
1

95/15

Что такое Comic Relief?

96/16

Проектная работа на уроке.

97/1
98/2
99/3
100/4

Цикл 7 Наш школьный дневник.
Что делает твою школу особенной?
Самые талантливые мои
одноклассники.

101/5
102/6

Преврати свои мечты в амбиции.

102/6

обсуждение, давать оценки.
Развитие умения читать.
*Формирование потребности и
способности понимать образ жизнив
другой стране.
Развитие речевых умений.
Совершенствование речевых
навыков.
Совершенствование речевых
навыков.
Контроль навыков чтения.
* Формирование положительного
отношения к особенностям образа
жизни зарубежных сверстников.
Совершенствование речевых
навыков.
Контроль навыков письма.
* Формирование положительного
отношения к фактам иностранной
культуры; уверенности в себе и своих
силах, способности к
самостоятельной работе.
Итог

1
1
1

102