Рабочая программа Русский язык 5-9 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 2 с углублённым изучением
физики, математики, русского языка и литературы»

Утверждена приказом
№211 от 31.08.2021
Приложение №14

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
РУССКИЙ ЯЗЫК
5-9 класс

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета должны отражать:
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения,
о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2)понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое
общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5)овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой
практике при создании устных и письменных высказываний;
6) распознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного,
лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9)осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
10)совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и
аудирования, чтения и письма, общения при помощи современных средств устной и письменной коммуникации):
- создание устных монологических высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета; умение различать монологическую, диалогическую и полилогическую речь, участие в диалоге и полилоге;
- развитие навыков чтения на русском языке (изучающего, ознакомительного, просмотрового) и
содержательной переработки прочитанного материала, в том числе умение выделять главную мысль
текста, ключевые понятия, оценивать средства аргументации и выразительности;
- овладение различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);
- понимание, интерпретация и комментирование текстов различных функционально-смысловых
типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка, осуществление информационной переработки текста, передача его смысла в устной и письменной форме, а
также умение характеризовать его с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения;
-умение оценивать письменные и устные речевые высказывания с точки зрения их эффективности,
понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную
и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
2

- выявление основных особенностей устной и письменной речи, разговорной и книжной речи;
- умение создавать различные текстовые высказывания в соответствии с поставленной целью и сферой
общения (аргументированный ответ на вопрос, изложение, сочинение, аннотация, план (включая тезисный план), заявление, информационный запрос и др.);
11) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности в процессе образования и самообразования:
- осознанное использование речевых средств для планирования и регуляции собственной речи; для
выражения своих чувств, мыслей и коммуникативных потребностей;
- соблюдение основных языковых норм в устной и письменной речи;
- стремление расширить свою речевую практику, развивать культуру использования русского литературного языка, оценивать свои языковые умения и планировать их совершенствование и развитие;
12) использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка:
- распознавание и характеристика основных видов выразительных средств фонетики, лексики и
синтаксиса (звукопись; эпитет, метафора, развёрнутая и скрытая метафоры, гипербола, олицетворение, сравнение; сравнительный оборот; фразеологизм, синонимы, антонимы, омонимы) в речи;
-уместное использование фразеологических оборотов в речи;
- корректное и оправданное употребление междометий для выражения эмоций, этикетных формул;
- использование в речи синонимичных имен прилагательных в роли эпитетов;
13) расширение и систематизация научных знаний о языке, его единицах и категориях; осознание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики:
- идентификация самостоятельных (знаменательных) служебных частей речи и их форм по значению и основным грамматическим признакам;
- распознавание существительных, прилагательных, местоимений, числительных, наречий разных
разрядов и их морфологических признаков, умение различать слова категории состояния и наречия;
- распознавание глаголов, причастий, деепричастий и их морфологических признаков;
- распознавание предлогов, частиц и союзов разных разрядов, определение смысловых оттенков
частиц;
- распознавание междометий разных разрядов, определение грамматических особенностей междометий;
14) формирование навыков проведения различных видов анализа слова, синтаксического анализа
словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста:
- проведение фонетического, морфемного и словообразовательного (как взаимосвязанных этапов
анализа структуры слова), лексического, морфологического анализа слова, анализа словообразовательных пар и словообразовательных цепочек слов;
- проведение синтаксического анализа предложения, определение синтаксической роли самостоятельных частей речи в предложении;
- анализ текста и распознавание основных признаков текста, умение выделять тему, основную
мысль, ключевые слова, микротемы, разбивать текст на абзацы, знать композиционные элементы текста;
- определение звукового состава слова, правильное деление на слоги, характеристика звуков слова;
- определение лексического значения слова, значений многозначного слова, стилистической окраски слова, сферы употребления, подбор синонимов, антонимов;
- деление слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа
слова;
- умение различать словообразовательные и формообразующие морфемы, способы словообразования;
- проведение морфологического разбора самостоятельных и служебных частей речи; характеристика общего грамматического значения, морфологических признаков самостоятельных частей речи,
3

определение их синтаксической функции;
- опознавание основных единиц синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
- умение выделять словосочетание в составе предложения, определение главного и зависимого
слова в словосочетании, определение его вида;
-определение вида предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске;
-определение грамматической основы предложения;
- распознавание распространённых и нераспространённых предложений, предложений осложнённой и неосложнённой структуры, полных и неполных;
-распознавание второстепенных членов предложения, однородных членов предложения, обособленных членов предложения; обращений; вводных и вставных конструкций;
-опознавание сложного предложения, типов сложного предложения, сложных предложений с различными видами связи, выделение средств синтаксической связи между частями сложного предложения;
- определение функционально-смысловых типов речи, принадлежности текста к одному из них и к
функциональной разновидности языка, а также создание текстов различного типа речи и соблюдения
норм их построения;
-определение видов связи, смысловых, лексических и грамматических средств связи предложений
в тексте, а также уместность и целесообразность их использования;
15) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых
в речи грамматических языковых средств для свободного выражения мыслей и чувств в соответствии
с ситуацией и стилем общения:
- умение использовать словари (в том числе - мультимедийные) при решении задач построения
устного и письменного речевого высказывания, осуществлять эффективный и оперативный поиск на
основе знаний о назначении различных видов словарей, их строения и способах конструирования информационных запросов;
- пользование толковыми словарями для извлечения необходимой информации, прежде всего - для
определения лексического значения (прямого и переносного) слова, принадлежности к его группе однозначных или многозначных слов, определения прямого и переносного значения, особенностей
употребления;
- пользование орфоэпическими, орфографическими словарями для определения нормативного написания и произношения слова;
- использование фразеологических словарей для определения значения и особенностей употребления фразеологизмов;
- использование морфемных, словообразовательных, этимологических словарей для морфемного и
словообразовательного анализа слов;
-использование словарей для подбора к словам синонимов, антонимов;
16) овладение основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными, стилистическими), нормами речевого этикета;
приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию, овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка:
- поиск орфограммы и применение правил написания слов с орфограммами;
- освоение правил правописания служебных частей речи и умения применять их на письме;
- применение правильного переноса слов;
- применение правил постановки знаков препинания в конце предложения, в простом и в сложном
предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге;
- соблюдение основных орфоэпических правил современного русского литературного языка, определение места ударения в слове в соответствии с акцентологическими нормами;
- выявление смыслового, стилистического различия синонимов, употребления их в речи с учётом
4

значения, смыслового различия, стилистической окраски;
- нормативное изменение форм существительных, прилагательных, местоимений, числительных,
глаголов;
- соблюдение грамматических норм, в том числе при согласовании и управлении, при употреблении несклоняемых имен существительных и аббревиатур, при употреблении предложений с деепричастным оборотом, употреблении местоимений для связи предложений и частей текста, конструировании предложений с союзами, соблюдение видовременной соотнесённости глаголов-сказуемых в связном тексте;
17) для слепых, слабовидящих обучающихся: формирование навыков письма на брайлевской печатной машинке;
18) для глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся формирование и развитие основных видов речевой деятельности обучающихся - слухозрительного восприятия (с использованием
слуховых аппаратов и (или) кохлеарных имплантов), говорения, чтения, письма;
19) для обучающихся с расстройствами аутистического спектра:
-овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка, нормами речевого этикета;
- приобретение опыта использования языковых норм в речевой и альтернативной коммуникативной
практике при создании устных, письменных, альтернативных высказываний;
-стремление к возможности выразить собственные мысли и чувства, обозначить собственную позицию;
- видение традиций и новаторства в произведениях;
-восприятие художественной действительности как выражение мыслей автора о мире и человеке.
Выпускник научится:
 владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
 владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и
информационной переработки прочитанного материала;
 владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного
содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;
 адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функциональносмысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей
языка;
 участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические
высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации
общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
 создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм
современного русского литературного языка и речевого этикета;
 анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополни5

тельной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной
разновидности языка;
 использовать знание алфавита при поиске информации;
 различать значимые и незначимые единицы языка;
 проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;
 классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;
 членить слова на слоги и правильно их переносить;
 определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;
 опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое
значение слова с опорой на его морфемный состав;
 проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;
 проводить лексический анализ слова;
 опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет,
сравнение, гипербола, олицетворение);
 опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;
 проводить морфологический анализ слова;
 применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;
 опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
 анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурносмысловой организации и функциональных особенностей;
 находить грамматическую основу предложения;
 распознавать главные и второстепенные члены предложения;
 опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;
 проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;
 соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;
 опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в
практике правописания;
6

 опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;
 использовать орфографические словари.
Выпускник получит возможность научиться:
 анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и
успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;
 оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления;
 опознавать различные выразительные средства языка;
 писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки,
доверенности, резюме и другие жанры;
 осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;
 участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;
 характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;
 использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения
слова;
 самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
 самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Содержание учебного предмета
Речь. Речевая деятельность
Язык и речь. Речевое общение. Виды речи (устная и письменная). Формы речи (монолог, диалог,
полилог). Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы. Основные жанры разговорной речи
(рассказ, беседа, спор); научного стиля и устной научной речи (отзыв, выступление, тезисы,доклад,
дискуссия, реферат, статья, рецензия); публицистического стиля и устной публичной речи (выступление, обсуждение, статья, интервью, очерк); официально-делового стиля (расписка, доверенность, заявление, резюме).
Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация.
Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).Тексты смешанного
типа.
Специфика художественного текста.
Анализ текста.
Виды речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение).
Речевая ситуация и ее компоненты (место, время, тема, цель, условия общения, собеседники). Речевой акт и его разновидности (сообщения, побуждения, вопросы, объявления, выражения эмоций, выражения речевого этикета и т. д.). Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалогпобуждение, диалог – обмен мнениями, диалог смешанного типа). Полилог: беседа, обсуждение, дискуссия.
Овладение различными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.
Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности

в зависимости от

сферы и ситуации общения.
Информационная переработка текста (план, конспект, аннотация).
Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).
Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.
Культура речи
Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический. Основные
критерии культуры речи.
8

Языковая норма, ее функции. Основные виды норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные). Вариативность нормы. Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами
современного русского литературного языка.
Оценивание правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи.
Речевой этикет. Овладение лингво-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального общения. Невербальные средства общения.Межкультурная
коммуникация.
Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке
Общие сведения о языке
Роль языка в жизни человека и общества. Русский язык – национальный язык русского народа,
государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире. Русский язык как развивающееся явление.
Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков.
Историческое развитие русского языка.
Формы функционирования современного русского языка (литературный язык, понятие о русском
литературном языке и его нормах, территориальные диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон).
Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России. Выявление лексических и фразеологических единиц языка с национальнокультурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной
литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей. Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова.
Русский язык – язык русской художественной литературы. Языковые особенности художественного текста. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка и речи, их использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и другие).
Основные лингвистические словари. Работа со словарной статьей.
Выдающиеся отечественные лингвисты.
Фонетика, орфоэпия и графика
Звуки речи. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Фонетическая транскрипция. Слог. Ударение, его разноместность, подвижность при формо- и
словообразовании. Смыслоразличительная роль ударения. Фонетический анализ слова.

Соотношение звука и буквы. Состав русского алфавита, названия букв. Обозначение на письме
твердости и мягкости согласных. Способы обозначения [j’] на письме.
Интонация, ее функции. Основные элементы интонации.
Связь фонетики с графикой и орфографией.
Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения слов (нормы, определяющие
произношение гласных звуков и произношение согласных звуков; ударение в отдельных грамматических формах) и интонирования предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.
Применение знаний по фонетике в практике правописания.
Морфемика и словообразование
Состав слова. Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова и окончание.
Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Нулевая морфема. Словообразующие и формообразующие морфемы. Чередование звуков в морфемах. Морфемный анализ слова.
Способы образования слов (морфологические и неморфологические). Производящая и производная основы, Словообразующая морфема. Словообразовательная пара. Словообразовательный анализ
слова.
Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо.
Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.
Лексикология и фразеология
Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Лексическая сочетаемость. Синонимы. Антонимы.
Омонимы. Паронимы. Активный и пассивный словарный запас. Архаизмы, историзмы, неологизмы.
Сферы употребления русской лексики. Стилистическая окраска слова. Стилистические пласты лексики
(книжный, нейтральный, сниженный). Стилистическая помета в словаре. Исконно русские и заимствованные слова. Фразеологизмы и их признаки. Фразеологизмы как средства выразительности речи. Основные лексические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления слова в
соответствии с его точным лексическим значением, различение в речи омонимов, антонимов, синонимов, многозначных слов; нормы лексической сочетаемости и др.). Лексический анализ слова.
Понятие об этимологии.
Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.
Морфология

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и
синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Различные точки зрения на место причастия и деепричастия в системе частей речи. Служебные части речи. Междометия и
звукоподражательные слова.
Морфологический анализ слова.
Омонимия слов разных частей речи.
Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм
имен существительных, имен прилагательных, имен числительных, местоимений, глаголов, причастий и
деепричастий и др.).
Применение знаний по морфологии в практике правописания.
Синтаксис
Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании. Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены, способы их выражения. Типы сказуемого. Предложения простые и сложные. Структурные типы простых предложений (двусоставные и
односоставные, распространенные – нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной
структуры, полные и неполные). Типы односоставных предложений. Однородные члены предложения,
обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции. Сложные предложения. Типы сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями
сложного предложения. Сложные предложения с различными видами связи.
Способы передачи чужой речи.
Синтаксический анализ простого и сложного предложения.
Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность, завершенность). Внутритекстовые средства связи.
Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления однородных членов в составе простого предложения, нормы построения сложносочиненного
предложения; нормы построения сложноподчиненного предложения; место придаточного определительного в сложноподчиненном предложении; построение сложноподчиненного предложения с придаточным изъяснительным, присоединенным к главной части союзом «чтобы», союзными словами «какой», «который»; нормы построения бессоюзного предложения; нормы построения предложений с прямой и косвенной речью (цитирование в предложении с косвенной речью и др.).
Применение знаний по синтаксису в практике правописания.
11

Правописание: орфография и пунктуация
Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем и на
стыке морфем. Правописание Ъ и Ь. Слитные, дефисные и раздельные написания. Прописная и строчная
буквы. Перенос слов. Соблюдение основных орфографических норм.
Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки
препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи и цитировании, в диалоге. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм.
Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

Тематическое планирование, в том числе с учётом рабочей программы воспитания,
в 5 классе (по УМК Т.А. Ладыженской)
№
п\п

Тема

Кол. ч.

Содержание

Язык и человек. Общение устное и
письменное.

Язык и речь. Речевое общение. Виды речи
(устная и письменная). Формы речи (монолог, диалог, полилог).
*Воспитание бережного отношения к слову

Читаем учебник. Слушаем на уроке.

Овладение различными видами чтения
(изучающим, ознакомительным, просмотровым), приемами работы с учебной книгой

Стили речи.

Основные особенности разговорной речи,
научного стиля, языка художественной
литературы.
*Выбор стилевых средств в соответствии с речевой ситуацией

Звуки и буквы. Произношение и
правописание.

Соотношение звука и буквы.

Орфограмма.

Понятие орфограммы.
*Воспитание уважительного отношения к
языку (орфографические нормы)

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Орфографический анализ слова

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Орфографический анализ слова

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Орфографический анализ слова

Буквы и, у, а после шипящих.

Орфографический анализ слова

Разделительные ъ и ь.

Орфографический анализ слова

Раздельное написание предлогов с
другими словами.

Орфографический анализ слова

Контрольный диктант.

Орфографический анализ слова и
пунктуационный анализ предложения.

Что мы знаем о тексте. Обучающее
изложение
(по
Г.Скребицкому,
упр.70)

Анализ текста.
*Умение преодолевать трудности
при помощи смекалки

Части речи. Глагол.

Части речи как лексико-грамматические
разряды слов.

-Тся и –ться в глаголах.

Орфографический анализ слова

Личные окончания глаголов.

Орфографический анализ слова

Тема текста.

Текст как продукт речевой деятельности.

Имя существительное.

Части речи как лексико-грамматические
разряды слов

Имя прилагательное.

Части речи как лексико-грамматические
разряды слов

Сочинение по картине. Описание
картины (А.Пластов. «Летом»)

Написание сочинений
*Любовь к Родине

Местоимение.

Части речи как лексико-грамматические
разряды слов

Основная мысль текста.

Текст как продукт речевой деятельности.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

Синтаксис. Пунктуация.

Единицы синтаксиса русского языка.
*Воспитание уважительного отношения к
языку (синтаксические и пунктационные
нормы)

Словосочетание.

Словосочетание как синтаксическая единица, его типы.

Разбор словосочетания.

Словосочетание как синтаксическая единица, его типы.

Предложение.

Типы предложений по цели высказывания
и эмоциональной окраске.

Сжатое изложение (В.Катаев).

Изложение содержания прослушанного
или прочитанного текста
*Презрение к гордыне

Виды предложений по цели высказывания.

Типы предложений по цели высказывания
и эмоциональной окраске.

Восклицательные предложения.

Типы предложений по цели высказывания
и эмоциональной окраске.
*Эмоциональное интонирование речи

Устный анализ тем сочинений. Сочинение на тему по выбору. Устный
отзыв о сочинении.

Написание сочинений
*Умение делиться своими чувствами при
значимом событии

Члены предложения. Главные члены
предложения. Подлежащее.

Главные и второстепенные члены, способы их выражения

Сказуемое.

Главные и второстепенные члены, способы их выражения

Тире между подлежащим и сказуемым.

Пунктуационный анализ предложения.

Нераспространенные и распространенные предложения. Второстепенные члены предложения.

Главные и второстепенные члены, способы их выражения

Дополнение.

Главные и второстепенные члены, способы их выражения

Определение.

Главные и второстепенные члены, способы их выражения

Обстоятельство.

Главные и второстепенные члены, способы их выражения

Предложения с однородными членами.

Однородные члены предложения

Знаки препинания в предложениях с
однородными членами.

Пунктуационный анализ предложения

Предложения с обращениями.

Пунктуационный анализ предложения
*Уважительное отношение к собеседнику

Письмо.

Написание писем
*Уважительное отношение к адресату

Синтаксический
предложения.

простого

Синтаксический разбор простого предложения

Сочинение
по
картине
(Ф.Решетников. «Мальчишки»)

Написание сочинений
*Воспитание стремления к мечте

Пунктуационный разбор простого
предложения.

пунктуационный анализ предложения

Простые и сложные предложения.

Предложения простые и сложные.

разбор

Синтаксический разбор сложного
предложения.

Синтаксический разбор сложного предложения

Контрольный диктант.

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

Прямая речь.

Диалог.

Способы передачи чужой речи.
*Правила речевого поведения при диалоге

Повторение.

Сжатое
изложение
Е.Мурашовой)

(по

Изложение содержания прослушанного
или прочитанного текста
*Взаимосвязь человека и природы

Диктант с грамматическим заданием.

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

Фонетика. Гласные звуки.

Звуки речи. Система гласных звуков.

Согласные звуки.

Звуки речи. Система согласных звуков.

Изменение звуков в потоке речи.

Звуки речи.

Согласные твердые и мягкие.

Фонетический анализ слова.

Повествование. Обучающее изложение
с
элементами
описания
(К.Паустовский «Шкатулка»)

Изложение содержания прослушанного
или прочитанного текста
*Влияние музыки на человека

Согласные звонкие и глухие.

Фонетический анализ слова

Графика. Алфавит.

Состав русского алфавита, названия букв.

Описание
описание.

Сочинение-

Написание сочинений
*Умение выражать своё впечатление при
описании предмета

Обозначение мягкости согласных с
помощью мягкого знака.

Орфографический анализ слова

Двойная роль букв е, ё, ю, я.

Орфографический анализ слова

Орфоэпия.

Орфоэпия как раздел лингвистики
*Воспитание уважительного отношения к
языку (произносительные нормы)

Фонетический разбор слова.

Фонетический анализ слова

предмета.

Способы передачи чужой речи.

Повторение.

Описание предметов, изображенных
на картине (Ф.Толстой. «Цветы,
фрукты, птица»)

Создание устных высказываний разной
коммуникативной направленности в зависимости от сферы и ситуации общения.
*Эстетика натюрмортов

Диктант и проверочная работа.

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения

Слово и его лексическое значение

Слово как единица языка. Лексическое и
грамматическое значение слова
*Воспитание уважительного отношения к
языку (лексические нормы)

Однозначные и многозначные слова

Слово как единица языка. Лексическое и
грамматическое значение слова

Прямое и переносное значение слов

Слово как единица языка. Лексическое и
грамматическое значение слова

Омонимы

Слово как единица языка. Лексическое и
грамматическое значение слова

Синонимы

Слово как единица языка. Лексическое и
грамматическое значение слова

Сочинение по картине (И.Грабарь.
«Февральская лазурь»)

Написание сочинений
*Любовь к природе

Антонимы

Слово как единица языка. Лексическое и
грамматическое значение слова

Повторение

*Использование в речи лексического богатства языка

Подробное
изложение
(К.Паустовский «Первый снег»)

Изложение содержания прослушанного
или прочитанного текста
*Человек и природа

Морфема – наименьшая значимая
часть слова. Изменение и образование слов.

Состав слова. Морфема как минимальная
значимая единица языка.
*Воспитание уважительного отношения к
языку (словообразовательные нормы)

Окончание

Состав слова. Морфема как минимальная
значимая единица языка.

Основа слова

Состав слова. Морфема как минимальная
значимая единица языка.

Сочинение по личным впечатлениям
в форме письма

Написание сочинений
*Воспитание умения делиться впечатлениями

Корень слова

Состав слова. Морфема как минимальная
значимая единица языка

Рассуждение. Сочинениерассуждение

Написание сочинений
*Воспитание уважительного отношения к
языку (нормы при конструировании своего высказывания)

Суффикс

Состав слова. Морфема как минимальная
значимая единица языка

Приставка

Состав слова. Морфема как минимальная
значимая единица языка

Выборочное изложение с изменением лица

Изложение содержания прослушанного
или прочитанного текста
*Любовь к природе

Чередование звуков. Беглые гласные.

Чередование звуков в морфемах

Варианты морфем

Чередование звуков в морфемах

Морфемный разбор слова

Правописание гласных и согласных
в приставках

Орфографический анализ слова

Буквы з,с на конце приставок.

Орфографический анализ слова

Буквы а-о в корне –лаг-лож

Орфографический анализ слова

Буквы а-о в корне -раст-рос-

Орфографический анализ слова

Буквы ё-опосле шипящих в корне

Орфографический анализ слова

Буквы и-ы после ц

Орфографический анализ слова

Повторение

Контрольный диктант

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения

Работа над орфографическими и
пунктуационными ошибками, допущенными в диктанте.

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения

Сочинение
по
картине
(П.Кончаловский. «Сирень в корзине») (упр.470)

Написание сочинений
*Любовь к природе

100 Имя существительное как часть речи

Части речи как лексико-грамматические
разряды слов
*Воспитание уважительного отношения к
языку (морфологические нормы)

101 Доказательства в рассуждении

Функционально-смысловые типы текста

102 Сочинение-рассуждение

Написание сочинений

103 Имена существительные одушевленные и неодушевленные

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства самостоятельной (знаменательной) части
речи

104 Имена существительные и нарицательные. Большая буква в именах
собственных.

105 Род имен существительных

106 Имена существительные, которые
имеют форму только множественного числа

107 Сжатое изложение (Е.Пермяк. «Перо
и чернильница»)

Изложение содержания прослушанного
или прочитанного текста
*Воспитание уважительного отношения к
людям

108 Имена существительные, которые
имеют форму только единственного
числа

109 Три склонения имен существительных.

110 Падеж имен существительных

111 Правописание гласных в падежных
окончаниях существительных в
единственном числе.

Орфографический анализ слова

112 Контрольный диктант

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения

113- Изложение с изменением лица
114

Изложение содержания прослушанного
или прочитанного текста
*Любовь к малой Родине

115 Множественное число имен существительных.

116 Правописание о-е после шипящих и
ц в окончаниях существительных.

Орфографический анализ слова

117 Повторение и проверочная работа.

118 Морфологический
существительного.

имени

119- Сочинение по картине (Г.Нисский.
120 «На лодке. Вечер»)

Написание сочинений
*Любовь к природе

121 Диктант.

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения

122 Имя прилагательное как часть речи.

Части речи как лексико-грамматические
разряды слов

123- Правописание гласных в падежных
124 окончаниях прилагательных.

Орфографический анализ слова

125 Описание животного.
(А.Куприн. «Ю-ю»)

Изложение содержания прослушанного
или прочитанного текста
*Отношение к животным

разбор

Изложение

126 Прилагательные полные и краткие

Морфологический анализ слова.

127 Описание животного на основе изображенного.

Создание устных высказываний разной
коммуникативной направленности

128 Сочинение по фотографии («Камчатский бурый медведь»)

Написание сочинений
*Отношение к животным

129 Морфологический
прилагательного

Морфологический анализ слова

130 Сочинение «Как я испугался»

Написание сочинений
*Воспитание умения применить научные
факты в жизни

131 Повторение

132 Диктант и проверочная работа

133 Резервный урок.

134 Сочинение «Мое любимое животное»

Написание сочинений
*Отношение к животным

135 Глагол как часть речи

Части речи как лексико-грамматические
разряды слов

136- Не с глаголами.
137

Орфографический анализ слова

138 Рассказ

Анализ текста

139 Неопределенная форма глагола.

разбор

имени

Употребление неопределенной фор140 мы.

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения

Основные морфологические нормы русского литературного языка

141 Правописание –тся и –ться в глаголах.

Орфографический анализ слова

142 Виды глагола

143 Употребление глаголов совершенного и несовершенного вида

Основные морфологические нормы русского литературного языка

144- Буквы е-и в корнях с чередованием
145

Орфографический анализ слова

146 Невыдуманный рассказ (о себе)

Создание устных высказываний разной
коммуникативной направленности
*Воспитание умения применить лексические средства в соответствии с коммуникативной задачей

147 Контрольный диктант

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения

148 Работа над ошибками, допущенными учащимися в диктанте

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения

149 Время глагола

150 Прошедшее время

151 Настоящее время

152 Будущее время

153 Спряжение глаголов

154- Как определить спряжение глагола с
155 безударным личным окончанием

156 Морфологический разбор глагола

Морфологический анализ слова

157- Сжатое изложение с изменением
158 формы лица (А.Савчук. «Шоколадный торт»)

Изложение содержания прослушанного
или прочитанного текста
*Воспитание толерантного отношения к

окружающим
159- Ь после шипящих в глаголах во 2-м
160 лице единственного числа

Орфографический анализ слова

161 Употребление времен

Основные морфологические нормы русского литературного языка

162 Употребление «живописного
стоящего» в повествовании.

на-

163- Повторение
164

165 Сочинение-рассказ
по
рисунку
(О.Попович. «Не взяли на рыбалку»)

Написание сочинений
*Воспитание умения преодолевать трудности

166 Диктант и проверочная работа.

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения

167 Разделы науки о языке

Разделы науки о языке

168 Орфограммы в приставках и корнях
слов. Орфограммы в окончаниях
слов.

Орфографический анализ слова

169 Употребление букв ъ и ь. Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой
речью.

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения

170 Заключительный урок.

*Воспитание уважительного отношения к
языку

Тематическое планирование, в том числе с учётом рабочей программы воспитания, в 6
классе (по УМК Ладыженской Т.А)
№ урока
1.

Тема урока
Русский язык - один из развитых языков мира.

Количество часов
1 час

Содержание

Русский язык как развивающееся явление.
Лексические и фразеологические новации
последних лет. Понятие о русском литературном языке и его нормах.
*Воспитание бережного отношения к слову

Повторение изученного в 5 классе (12ч + 2ч Р/Р)
2.

Фонетика, орфоэпия, графика, орфография. Фонетический разбор слова.

1 час

Основные средства звуковой стороны речи:
звуки речи, слог, ударение, интонация. Система гласных и согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение
звука и буквы. Элементы фонетической
транскрипции. Основные орфоэпические
нормы русского литературного языка

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в
корнях слов.

1 час

Морфема – минимальная значимая единица
языка. Виды морфем: корень, приставка,
суффикс. Основа слова. Правописание гласных и согласных в составе морфем

Части речи. Морфологический разбор слова.

1 час

Система частей речи в русском языке Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова

Орфограммы в окончаниях
слов.

1 час

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Соблюдение основных орфографических норм

Р.Р.Сочинение на тему
«Памятный день летних
каникул».

1 час

Написание сочинений. Функциональные
разновидности языка: разговорная речь
*Воспитание бережного отношения к слову

Словосочетание. Простое
1 час
предложение. Знаки препинания в конце и внутри
простого предложения.

Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Синтаксические
связи слов в словосочетании и предложении.
Виды предложений по цели высказывания и
эмоциональной окраске. Употребление синтаксических конструкций в соответствии с
нормами русского литературного языка

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении.

Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения Сложные
предложения с различными видами связи

1 час

Синтаксический и пунктуа- 1 час
ционный разбор.

Предложения простые и сложные. Главные
и второстепенные члены предложения и
способы их выражения

10.

Прямая речь. Разделитель- 1 час
ные и выделительные знаки
препинания в предложениях с прямой речью. Диалог

Способы передачи чужой речи. Речь и речевое общение. Речь устная и письменная,
диалогическая и монологическая.

11.

Р.р. Текст. Официальноделовой стиль речи.

1 час

Функциональные стили: официальноделовой. Текст. Деление текста на смысловые части и основные средства связи между
ними
*Выбор стилевых средств в соответствии с
речевой ситуацией

12.

Контрольный диктант по 1 час
теме «Повторение изученного в 5 кл.».

Применение знаний и умений по фонетике,
морфемике, словообразованию, синтаксису
в практике правописания в практике

13.

Анализ контрольного диктанта

1 час

Лексика и фразеология (10ч+ 3ч р/р)
14.

Слово и его лексическое
значение.

1 час

Основные лексические нормы современного
русского литературного языка Критерии
культуры речи. Лексическое значение слова
*Воспитание уважительного отношения к
языку (лексические нормы)

15.

Р.р. Собирание материалов к сочинению.

1 час

Лексическое значение слова. Однозначные и
многозначные слова; прямое и переносное
значения слова Синонимы. Антонимы.
Омонимы. Извлечение необходимой информации из словарей.

16.

Р.р. Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя»

1 час

Написание сочинений. Структура текста.
*Любовь к природе

17.

Общеупотребительные
слова. Профессионализмы.

1 час

Лексика общеупотребительная и лексика
ограниченного употребления Употребление
лексических средств в соответствии со значением, сферой и ситуацией общения

18.

Диалектизмы.

1час

19.

Р.Р.Сжатое изложение.

1 час

Изложение содержания прочитанного текста. Основные виды информационной переработки текста: план,

20.

Исконно русские и заимствованные слова.

1 час

21.

Неологизмы.

1 час

Стилистически окрашенная лексика русского языка Основные выразительные средства
лексики и фразеологии

22.

Устаревшие слова.

1 час

23.

Фразеологизмы.

1 час

Фразеологизмы; их значение и употребление.

24.

Источники фразеологизмов.

1час

Понятие об этимологии, истории происхождения слов и фразеологизмов

25.

Контрольная работа по
теме «Лексика».

1 час

Употребление лексических средств в соответствии со значением, сферой и ситуацией
общения

Словообразование и орфография (25ч + 6ч Р/Р)
26.

Повторение изученного по
теме «Морфемика» в 5
классе.

1 час

Морфема – минимальная значимая единица
языка Виды морфем: корень, приставка,
суффикс.
*Воспитание уважительного отношения к
языку (словообразовательные нормы)

27.

Р.р. Описание помещения.

1 час

Структура текста. Функциональносмысловые типы текста: описание, Написание сочинений

28.

Основные способы образо- 2 часа
вания слов в русском языке

Основные способы образования слов

30.

Этимология слов.

1 часа

Понятие об этимологии. Извлечение необходимой информации из словарей.

31.

Р.р. Систематизация материалов к сочинению.
Сложный план.

1 час

Основные виды информационной переработки текста: план

29.

32.

Р.Р. Написание сочинения 1 час
по условию упр. №183
(описание помещения)

Структура текста. Функциональносмысловые типы текста: описание, Написание сочинений

33.

Буквы о-а в корне –кос- - кас-.

1 час

Чередование звуков в морфемах. Правописание гласных и согласных в составе морфем
*Воспитание уважительного отношения к
языку (орфографические нормы)

34.

Буквы о-а в корне –гор- - гар-.

1 час

Чередование звуков в морфемах. Правописание гласных и согласных в составе морфем

35.

Буквы о-а в корне –зор- - зар-.

1 час

Чередование звуков в морфемах. Правописание гласных и согласных в составе морфем

36.

Буквы и и ы после приставок.

2 часа

Чередование звуков в морфемах. Правописание гласных и согласных в составе морфем

Гласные в приставках преи при-.

3 часа

Чередование звуков в морфемах. Правописание гласных и согласных в составе морфем

41.

Соединительные о и е в
сложных словах.

1 час

Правописание гласных и согласных в составе морфем

42.

Сложносокращенные слова 2 часа

Правописание гласных и согласных в составе морфем

44.

Р.р. Сочинение по карти- 1 час
не Т.Н.Яблонской «Утро».

Написание сочинений. Функциональносмысловые типы текста: описание
*Воспитание позитивного отношения к
жизни

45.

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

Применение знаний и умений по морфемике
и словообразованию в практике правописания

37.
38.
39.
40.

43.

2 часа

46.

47.

Повторение изученного по
теме «Словообразование.
Орфография»

1 час

Применение знаний и умений по морфемике
и словообразованию в практике правописания

48.

Контрольный диктант по 1 час
теме «Словообразование»

Применение знаний и умений по морфемике
и словообразованию в практике правописания

49.

Анализ ошибок в контрольном диктанте.

Применение знаний и умений по морфемике
и словообразованию в практике правописания

1 час

Имя существительное (21ч +4ч Р/р)
50.

Имя существительное. Повторение изученного в 5
классе.

1 час

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.
*Воспитание уважительного отношения к
языку (морфологические нормы)

51.

Р.р. Письмо

1 час

Речь устная и письменная. Функциональные
разновидности языка. Культура речи.
*Уважительное отношение к адресату

52.

Разносклоняемые имена
существительные

1 час

Самостоятельные части речи, морфологические признаки

53.

Буква е в суффиксе –енсуществительных на –мя.

2 часа

Основные морфологические нормы русского
литературного языка. Правописание гласных и согласных в составе морфем

55.

Р.Р. Составление устного
публичного выступления
о происхождении имен.

1 час

Основные жанры публицистического стиля
речи: выступление. Культура речи. Ситуации речевого общения.
*Воспитание уважительного отношения к
истории языка

56.

Несклоняемые имена суще- 1 час
ствительные.

Самостоятельные части речи, морфологические признаки

57.

Род несклоняемых имен
существительных.

2 часа

Самостоятельные части речи, морфологические признаки

59.

Имена существительные
общего рода.

1 час

Самостоятельные части речи, морфологические признаки

60.

Морфологический разбор
имени существительного.

1 час

Самостоятельные части речи, морфологические признаки.

54.

58.

61.

Р.Р. Написание сочинения-описания по личным
впечатлениям.

1 час

Изложение содержания. Текст. Структура
текста.
*Воспитание умения передавать словом
личные впечатления

62.

Не с существительными

2часа

Слитные написания. Синонимы. Антонимы.
*Воспитание уважительного отношения к
языку (орфографические нормы)

Буквы ч и щ в суффиксах
существительных -чик и –
щик.

2 часа

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Применение знаний и умений по
морфологии в практике правописания

Гласные в суффиксах существительных –ек и –ик.

2 часа

Гласные о-е после шипящих в суффиксах существительных.

2 часа

63.
64.

65.
66.

67.
68.

69.
Повторение изученного по 2 часа
теме «Имя существительное»

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания

72.

Контрольный диктант по 1 час
теме «Имя существительное»

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания

73.

Анализ контрольного диктанта

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания

70.
71.

1 час

Имя прилагательное (23ч + 4чР/Р)
74.

Повторение изученного в 5 1 час
классе по теме «Имя прилагательное»

75.

Р.р. Сочинение-описание
природы

1 час

Написание сочинений. Функциональносмысловые типы текста: описание.
29

*Любовь к природе
76.

Степени сравнения прилагательных. Сравнительная
степень.

1 час

Самостоятельные части речи, морфологические признаки

77.

Простая и составная сравнительная степень имен
прилагательных

2 часа

Самостоятельные части речи, морфологические признаки

78.
79.

Превосходная степень име- 1 час
ни прилагательного

Самостоятельные части речи, морфологические признаки

80.

Разряды прилагательных.
1 час
Качественные прилагательные.

Самостоятельные части речи, морфологические признаки

81.

Относительные прилагательные.

1 час

Самостоятельные части речи, морфологические признаки

82.

Притяжательные прилагательные.

1 час

Самостоятельные части речи, морфологические признаки

83.

Морфологический разбор
имени прилагательного.

1 час

Самостоятельные части речи, морфологические признаки

84.

Не с прилагательными.

2 часа

Слитные написания. Синонимы. Антонимы.
*Воспитание уважительного отношения к
языку (орфографические нормы)

Буквы о и е после шипящих 2 часа
и ц в суффиксах прилагательных.

88.

1 час
Р.р. Счинение-описание
по картине Н.П. Крымова
«Зимний вечер».

Написание сочинений. Функциональносмысловые типы текста: описание.
*Любовь к природе

89.

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных

3 часа

Различение на письме суффиксов прилагательных -к-

1 час

Правописание гласных и согласных в составе морфем.

85.
86.
87.

90.
91.
92.

и –ск-.
93.

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

2 часа

Слитные, дефисные и раздельные написания. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания

94.
Повторение материала по
2 часа
теме «Имя прилагательное»

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания

97.

Контрольный диктант по 1 час
теме «Имя прилагательное»

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания

98.

Анализ контрольного диктанта

1 час

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания

99.

Р.Р. Устное публичное
выступление о произведениях народного промысла.

1 час

95.
96.

Имя числительное (14ч + 2чР/Р)
100. Имя числительное как
часть речи.

1 час

101. Простые и составные числительные.

1 час

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки,

102. Мягкий знак на конце и в
середине числительных.

2 часа

Правописание Ъ и Ь

1 час

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки,

103.
104. Разряды количественных
числительных.

105. Числительные, обозначающие целые числа.

1 час

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки,

106. Дробные числительные.

1 час

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки,

107. Собирательные числительные.

1 час

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки,

108. Порядковые числительные. 1 час

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки,

109. Морфологический разбор
числительного.

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

1 час

110. Обобщение и систематиза- 2 часа
ция изученного по теме
«Имя числительное».
111.

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

112. Контрольный диктант по 1 час
теме «Имя числительное»

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания

113. Анализ контрольного диктанта

1 час

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания

114. Р.Р. Публичное выступление

1 час

Функциональные разновидности языка:
публицистический, их основные особенности.

М е с т о и м е н и е (23ч + 4ч Р/Р)
115. Местоимение как часть речи.

1 час

116. Разряды местоимений.
Личные местоимения.

1 час

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки.

117. Личные местоимения.

1 час

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки. Культура речи.
32

118. Возвратное местоимение
себя.

1 час

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки. Культура речи.

119. Р.р. Рассказ по сюжетным 1 час
картинкам от первого
лица.

Функционально-смысловые типы текста:
повествование.

120. Вопросительные местоиме- 2 часа
ния.

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки. Культура речи.

121.
122. Относительные местоимения.

1 час

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки.

123. Неопределенные местоимения.

2 часа

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки.

2 часа

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки. Слитные, дефисные и раздельные написания.

127. Контрольный диктант

1 час

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания

128. Притяжательные местоимения

2 часа

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки.

1 час

Функционально-смысловые типы текста:
рассуждение.
*Воспитание уважительного отношения к
языку (нормы при конструировании своего
высказывания)

124.
125. Отрицательные местоимения.
126.

129.
130. Р.Р. Подготовка к сочинению-рассуждению. Рассуждение как тип сочинения.

1 час
131. Р.р. Написание сочинения-рассуждения (упр.481)

Написание сочинений

132. Указательные местоимения.

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические призна-

2 часа

ки.

133.
134. Определительные местоимения.

2 часа

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки.

135.
136. Р.р. Сочинение-рассказ по 1 час
воображению (упр. 494).

Функционально-смысловые типы текста:
описание.

137. Морфологический разбор
местоимения.

1 час

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

138. Повторение изученного по
теме «Местоимение».

2 часа

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания

139.
140. Контрольный диктант по 1 час
теме «Местоимение»

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания

141. Анализ контрольного диктанта

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания

1 час

Г л а г о л (30ч + 6чР /р)
142. Повторение изученного по
теме «Глагол» в 5 классе

2 часа

143.
144. Р.р. Сочинение-рассказ по 1 час
сюжетным картинкам с
включением части готового текста (упр.517).

Функционально-смысловые типы текста:
повествование. Культура речи.

145. Разноспрягаемые глаголы.

3 часа

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки.

2 часа

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические призна-

146.
147.
148. Глаголы переходные и непереходные.

ки.

149.
150. Наклонение глагола.

3 часа

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки.

153. Р.р. Изложение. Пересказ
исходного текста от лица
кого-либо из героев.

1 час

Изложение содержания

154. Условное наклонение.

2 часа

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки.

2 час

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки.

151.
152. Изъявительное наклонение.

155.
156. Образование глаголов повелительного наклонения.
157.
158. Правописание глаголов по- 3 часа
велительного наклонения.

Правописание гласных и согласных в составе морфем

159.
160.
161. Р.р. Сочинение на тему
«Если б я был…»
(упр.547).

1 час

Функционально-смысловые типы текста:
повествование.

162. Контрольная работа по
теме «Правописание глаголов»

1 час

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания

163. Употребление наклонений.

2 часа

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки.

2 часа

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки.

164.
165. Безличные глаголы.
166.
35

167. Морфологический разбор
глагола.

1 час

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

168. Р.Р.Подготовка к сочинению-рассказу на основе
услышанного.

1 час

Функционально-смысловые типы текста:
повествование.

169. Р.Р. Написание сочинения.

1 час

Функционально-смысловые типы текста:
повествование.

170. Правописание гласных в
суффиксах глаголов.

3 часа

Правописание гласных и согласных в составе морфем

3 часа

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.

171.
172.
173. Систематизация и обобщение изученного по теме
«Глагол».
174.
175.
176. Контрольный диктант по 1 час
теме «Глагол»

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания

177. Анализ контрольного диктанта

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания

1 час

Повторение и систематизация изученного в 6 классе (12ч + 2чР/Р)
178. Разделы науки о языке.

1 час

Наука о русском языке и ее основные разделы.

179. Пунктуация. Пунктуацион- 2 часа
ный разбор.

Сочетание знаков препинания

180.

Употребление пунктуационных знаков

181. Орфография. Орфографический разбор.

2 часа

Правописание гласных и согласных в составе морфем

183. Р.р. Сочинение (упр. 610).

1 час

Написание сочинений.

184. Лексика и фразеология.
Словообразование. Мор-

1 час

Слово – основная единица языка. Лексическое значение слова. Основные способы об-

182.

фемный и словообразовательный разбор.

разования слов

185. Морфология. Морфологический разбор слова. Синтаксис. Синтаксический
разбор.

1 час

Основные морфологические нормы русского
литературного языка. Основные выразительные средства морфологии. Словосочетание и предложение как основные единицы
синтаксиса. Синтаксические связи слов в
словосочетании и предложении
*Воспитание уважительного отношения к
языку

186. Итоговый контрольный
диктант.

1 час

Применение знаний и умений по синтаксису, морфологии, морфемике и словообразованию в практике правописания.

187. Работа над ошибками

1 час

Применение знаний и умений по синтаксису, морфологии, морфемике и словообразованию в практике правописания

Тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей программы воспитания,
в 7 классе (по УМК Т.А. Ладыженской)
№,
дата

Тема урока

Кол-во
часов

Содержание

Русский язык как развивающееся явление

Русский язык как развивающееся явление. Наука о русском
языке и ее основные разделы. Лексические и фразеологические новации последних лет. Нормы русского литературного языка.
*Развитие и совершенствование русского языка как отражение изменений в сложной и многообразной жизни народа

Синтаксис. Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор.

Словосочетание и предложение - единицы синтаксиса. Соблюдение основных пунктуационных норм. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге.
Сочетание знаков препинания.

Лексика и фразеология. 1

Слово - основная единица языка. Лексическое значение
слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы.
Стилистически окрашенная лексика русского языка Исконно русские и заимствованные слова Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления. Фразеологизмы, их значение и употребление. Основные лексические нормы современного русского литературного языка.
Извлечение необходимой информации из словарей. Понятие об этимологии как науке о происхождении слов и фразеологизмов. Основные выразительные средства лексики и
фразеологии.

Фонетика и орфография. Фонетический
разбор слова.

Фонетика. Орфоэпия. Основные орфоэпические нормы русского литературного языка. Связь фонетики с графикой и
орфографией. Нормы произношения слов и интонирования
предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки
зрения орфоэпических норм. Основные средства звуковой
стороны речи: звуки речи, слог, ударение, интонация. Система гласных и согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы. Фонетическая
транскрипция. Основные выразительные средства фонетики.

Словообразование и
орфография. Морфемный и словообразовательный разбор.

Морфема - минимальная значимая единица языка. Виды
морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Основа
слова. Чередование звуков в морфемах. Однокоренные слова. Основные способы образования слов в русском языке.
Основные выразительные средства словообразования.

Морфология и орфография.

Система частей речи в русском языке. Самостоятельные
части речи, их грамматическое значение, морфологические
признаки, синтаксическая роль. Основные морфологические нормы русского литературного языка. Применение
знаний и умений по морфологии в практике правописания.

Текст. Стили литературного языка.

Публицистический
стиль.

Функционально-смысловые типы текста. Основные виды
информационной переработки текста: план. Анализ текста с
точки зрения его темы, основной мысли; основной и дополнительной, явной и скрытой информации; структуры; принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка. Овладение
различными видами чтения (ознакомительным, изучающим,
просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета. Основные жанры публицистического
стиля (выступление, статья, интервью, очерк). Краткие сведения о выдающихся отечественных лингвистах.
*Знакомство с различными информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета

Контрольная работа по 1
теме «Повторение изученного материала в 56 классах»

Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания. Применение знаний и умений по морфемике и
словообразованию в практике правописания. Применение
знаний и умений по морфологии в практике правописания.
Применение знаний и умений по синтаксису в практике
правописания. Соблюдение основных орфографических
норм.

Причастие как часть
речи.

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение,
морфологические признаки, синтаксическая роль.

Причастие как часть
речи.

Склонение причастий и 3
правописание гласных
в падежных окончаниях
причастий.

Правописание окончаний в причастиях. Выявление единиц
языка с национально-культурным компонентом значения в
произведениях художественной литературе.

Причастный оборот.

Обособленное определение. Правильное построение пред-

Причастие, его грамматические признаки. Вопрос о причастии в системе частей речи. Признаки глагола и прилагательного в причастии. Правильное употребление причастий
и в речи.

Выделение причастного оборота запятыми.

ложений с причастным оборотом. Знаки препинания в
предложениях с обособленными членами предложения.
Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли,
принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной разновидности языка, функциональному стилю.

Описание внешности
человека. Портрет в
литературном произведении.

Функционально-смысловые типы текста. Повествование,
описание, рассуждение, их признаки. Структура текста.
Описание. Текст как речевое произведение. Смысловая и
композиционная цельность, связность текста. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли,
сферы, ситуации и условий общения. Написание сочинений
*воспитание внимания к окружающим людям, любви к прекрасному.

Действительные и
страдательные причастия.

Действительные и страдательные причастия. Выявление
единиц языка с национально-культурным компонентом
значения в произведениях художественной литературы.

Краткие и полные
страдательные причастия.

Полные и краткие формы страдательных причастий. Анализ
текста с точки зрения его темы, основной мысли; основной
и дополнительной, явной и скрытой информации;

Действительные причастия настоящего
времени.

Гласные в суффиксах
действительных причастий настоящего
времени.

Действительные причастия. Правописание суффиксов в
причастиях настоящего времени. Правильное употребление
причастий и в речи. Анализ текста с точки зрения его темы,
основной мысли; основной и дополнительной, явной и
скрытой информации;

Действительные причастия прошедшего
времени.

21
22

Действительные причастия Правописание суффиксов в
причастиях прошедшего времени. Изложение содержания
прослушанного или прочитанного текста. Овладение умениями адекватно передавать содержание прослушанного

Действительные при1
частия настоящего и
прошедшего времени.
Изложение от 3-го лица

или прочитанного текста в письменной форме с заданной
степенью свернутости (подробное)

Страдательные причас- 1
тия настоящего времени.

Гласные в суффиксах
1
страдательных причастий настоящего времени.

Страдательные причастия. Правописание суффиксов в
страдательных причастиях настоящего времени. Образование слов с помощью морфем. Анализ текста с точки зрения
его темы, основной мысли; основной и дополнительной,
явной и скрытой информации;

Сжатое изложение

Страдательные причас- 2
тия прошедшего времени.

Н и нн в страдательных причастиях. Образование слов с
помощью морфем.

Гласные перед Н в
1
полных и кратких страдательных причастиях
прошедшего времени.

Правописание суффиксов. Образование слов с помощью
морфем Причастные обороты. Обособленные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения

Контрольная работа по 1
теме « Причастие как
часть речи. Причастный оборот

Правильное употребление причастий в речи. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения

Анализ контрольной
работы

Работа над ошибками

Н и НН в суффиксах

н и нн в страдательных причастиях. Образование слов с

Овладение умениями адекватно передавать содержание
прослушанного или прочитанного текста в письменной
форме с заданной степенью свернутости. Адекватное восприятие устной и письменной речи в соответствии с ситуацией и сферой речевого общения. Основные виды информационной переработки текста: план

страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных
прилагательных.

Н и НН в суффиксах
кратких страдательных
причастий и в кратких
отглагольных прилагательных.

Н и нн в страдательных причастиях. Знаки препинания в
предложениях с прямой речью. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения. Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), чтением, говорением, письмом.

Выборочное изложение.

Овладение умениями адекватно передавать содержание
прослушанного или прочитанного текста в письменной
форме с заданной степенью свернутости. Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием

Морфологический разбор причастия.

Причастие, его грамматические признаки. Принципы выделения частей речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Слитное и раздельное
написание НЕ с причастиями.

Слитное и раздельное написание не со словами разных частей речи.

Слитное и раздельное
написание НЕ с причастиями и другими
частями речи.

Буквы О и Ё после шипящих в суффиксах
страдательных причастий прошедшего времени.

помощью морфем. Знаки препинания при прямой речи.
Знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения

Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного
творчества; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей. Отражение в языке культуры и истории
народа.

Правописание суффиксов. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения. Адекватное
восприятие устной и письменной речи в соответствии с ситуацией и сферой речевого общения.

Сочинение – описание
внешности человека.

Повторение изученного 1
материала о причастии.

Причастие, его грамматические признаки. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения. Правильное употребление причастий и в речи. Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), чтением, говорением, письмом.

Контрольная работа по 1
теме «Правописание
причастий. Пунктуация
при Причастном обороте» или тестовая работа

Правильное употребление причастий в речи. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения. Применение знаний и умений по морфологии в
практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения.

Анализ контрольной
работы

Работа над ошибками.

Понятие о деепричастии.

Деепричастный оборот. 2

Функционально-смысловые типы текста. Описание, его
признаки. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли; основной и дополнительной, явной и скрытой информации; структуры; принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной
разновидности языка. Овладение различными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приемами работы с учебной книгой. Создание устных монологических и диалогических высказываний на актуальные
нравственно-этические в соответствии с целями, сферой и
ситуацией общения. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, сферы, ситуации и условий общения. Написание сочинений

Правильное употребление причастий и деепричастий в речи. Деепричастие, его наречные и глагольные признаки.
Деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Знаки препинания в предложениях с обособленными чле-

Запятые при деепричастном обороте.

нами предложения. Обособленное обстоятельство. Правильное построение предложений с деепричастным оборотом. Овладение различными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приемами работы с
учебной книгой

Раздельное написание
НЕ с деепричастиями.

Слитное и раздельное написание не со словами разных частей речи. Слитные, дефисные и раздельные написания.

Деепричастия несовершенного вида.

Деепричастия несовершенного вида. Правильное употребление деепричастий в речи. Адекватное восприятие устной
и письменной речи в соответствии с ситуацией и сферой
речевого общения.

Деепричастия совершенного вида.

Деепричастия совершенного вида. Правильное употребление деепричастий в речи.

Сочинение с описанием 1
действия.

58
59

* Создание устных монологических и диалогических высказываний на актуальные нравственно-этические темы в
соответствии с целями, сферой и ситуацией общения.

Повторение изученного 1
о деепричастии. Морфологический разбор
деепричастия.

Причастие, его грамматические признаки. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения. Правильное употребление причастий и в речи.

Контрольная работа по
теме «Деепричастие»

Правильное употребление деепричастий в речи. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения. Применение знаний и умений по морфологии в
практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения.

Наречие как часть речи. 1

Наречие как часть речи. Анализ текста с точки зрения его
темы, основной мысли, принадлежности к функциональносмысловому типу, определенной разновидности языка,
функциональному стилю.

Употребление наречий
в речи.

Наблюдение за использованием синонимов в устных и
письменных текстах. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, сферы, ситуации и условий общения. Создание устных монологических и диалогических высказываний на актуальные социальнокультурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями, сферой и ситуацией общения.
Извлечение необходимой информации из словарей. Оценка
своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления. Оценка собственной и
чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.

Смысловые группы на- 1
речий.

Разряды наречий. Наблюдение за использованием синонимов в устных и письменных текстах.

Степени сравнения наречий.

Степени сравнения наречий, их образование. Образование
слов с помощью морфем.

Морфологический разбор наречия.

Наречие как часть речи. Разряды наречий. Степени сравнения наречий, их образование. Принципы выделения частей
речи: общее грамматическое значение, морфологические
признаки, синтаксическая роль

Слитное и раздельное

Орфографический словарь. Извлечение необходимой ин-

написание НЕ с наречиями на -О и –Е.

Урок – практикум по
теме «Употребление
НЕ с разными частями
речи»

формации из словарей. Слитное и раздельное написание не
со словами разных частей речи. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной разновидности
языка, функциональному стилю.
1

Слитное и раздельное написание не со словами разных частей речи. Правописание наречий. Создание устных монологических и диалогических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые,
учебные темы в соответствии с целями, сферой и ситуацией
общения. Адекватное восприятие устной и письменной речи в соответствии с ситуацией и сферой речевого общения.
* Создание устных монологических и диалогических высказываний на актуальныесоциально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с
целями, сферой и ситуацией общения.

70
71

Буквы Е и И в пристав- 2
ках НЕ- и НИ- отрицательных наречий.
Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий.

Н и НН в наречиях на – 1
О и –Е.

Урок – практикум по
теме «Правописание Н
и НН в разных частях
речи»

Описание действий.

Слитные, дефисные и раздельные написания. Слитное и
раздельное написание не и ни со словами разных частей речи. Основные выразительные средства словообразования.
Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания. Правописание наречий.
Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, сферы, ситуации и условий общения.
Н и нн в наречиях. Правописание наречий. Соблюдение
основных морфологических норм русского литературного
языка. Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова.

Описание. Выбор языковых средств в зависимости от цели,
темы, основной мысли, сферы, ситуации и условий общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного,
уместного и выразительного словоупотребления.
* Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уме-

стного и выразительного словоупотребления.
75

Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.

Работа с орфоэпическим словарем. Правописание наречий.
Правописание гласных после шипящих и ц. Соблюдение
основных морфологических норм русского литературного
языка.

Буквы О и А на конце
наречий

Работа с орфоэпическим словарем. Правописание наречий.
Соблюдение основных морфологических норм русского литературного языка.

Изложение текста с
описанием действия
(упр. 248)

Овладение умениями адекватно передавать содержание
прослушанного или прочитанного текста в письменной
форме с заданной степенью свернутости. Овладение различными видами чтения (ознакомительным, изучающим,
просмотровым)

Дефис между частями
слова в наречиях.

Слитное и дефисное написание слов. Способы образования
наречий; Правильное употребление местоимений в речи.
Использование словарей грамматических трудностей русского языка.

Слитное и раздельное
написание приставок в
наречиях, образованных от существительных и количественных
числительных.

Слитное и дефисное написание слов. Способы образования
наречий; Использование словарей грамматических трудностей русского языка. Определение принадлежности слова к
определенной части речи по его грамматическим признакам. Извлечение необходимой информации из словарей.
Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания. Правописание гласных и
согласных в составе морфем.

Мягкий знак после ши- 1
пящих на конце наречий.

Правописание Ъ и Ь. Правописание наречий. Соблюдение
основных морфологических норм русского литературного
языка.

Повторение изученного 1
о наречии.

Наречие как часть речи. Разряды наречий. Степени сравнения наречий, их образование. Применение знаний и умений
по морфологии в практике правописания

Контрольная работа по 1
теме «Наречие»

Применение знаний и умений по морфологии в практике
правописания и проведения синтаксического анализа предложения.

Анализ контрольной
работы

Работа над ошибками

Категория состояния
как часть речи.

Вопрос о словах категории состояния и модальных словах в
системе частей речи.

Категория состояния
1
как часть речи. Морфологический разбор слов
категории состояния.

Вопрос о словах категории состояния и модальных словах в
системе частей речи. Принципы выделения частей речи:
общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Применение знаний и умений по
морфологии в практике правописания

Сжатое изложение
(упр. 281)

Овладение умениями адекватно передавать содержание
прослушанного или прочитанного текста в письменной
форме с заданной степенью свернутости

Самостоятельные и
1
служебные части речи.
Предлог как часть речи.

Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова. Общая характеристика служебных частей речи;
их отличия от самостоятельных частей речи.
Предлог как часть речи. Простые и составные предлоги.

Употребление предлогов.

Выбор падежной формы управляемого слова, предложнопадежной формы управляемого существительного. Соблюдение основных морфологических норм русского литературного языка. Толковые словари русского языка и их использование для определения, уточнения лексического значения слов.

Непроизводные и производные предлоги

Соблюдение основных морфологических норм русского литературного языка. Основные лингвистические словари.
Извлечение необходимой информации из словарей.

Простые и составные
предлоги. Морфологический разбор предлогов.

Предлог как часть речи. Производные и непроизводные
предлоги. Простые и составные предлоги. Соблюдение основных морфологических норм русского литературного
языка. Принципы выделения частей речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Подробное изложение

Слитное и раздельное
написание предлогов.

Правописание предлогов. Соблюдение основных морфологических норм русского литературного языка. Применение
знаний и умений по морфологии в практике правописания.

Обобщающеповторительный урок
по теме «Предлог».

Предлог как часть речи. Производные и непроизводные
предлоги. Простые и составные предлоги. Соблюдение основных морфологических норм русского литературного
языка. Правописание предлогов. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.

Союз как часть речи.
Простые и составные
союзы.

Союз как часть речи. Союзы сочинительные и подчинительные определять основную мысль и стиль текста.

Союзы сочинительные
и подчинительные.

Средства связи частей сложносочиненного предложения.
Смысловые отношения между частями сложносочиненного
предложения. Средства связи частей сложноподчиненного
предложения: интонация, подчинительные союзы, союзные
слова, указательные слова. Применение знаний и умений по
морфологии в практике правописания.

Запятая между просты- 2
ми предложениями в
союзном сложном
предложении.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Знаки препинания в сложном предложении: сложносочиненном, сложноподчиненном. Применение знаний и умений
по синтаксису в практике правописания.

100

101

Проверочная работа по
теме «Пунктуация в
простом и сложном
предложении»

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Знаки препинания в сложном предложении: сложносочиненном, сложноподчиненном. Соблюдение основных синтаксических норм русского литературного языка

102

Сочинение «Я сижу на
берегу…» (упр. 335)

Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, сферы, ситуации и условий общения. Структура текста. Написание сочинений

103

Сочинительные союзы. 1

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Знаки препинания в сложном предложении: сложносочиненном, Средства связи частей сложносочиненного предложения. Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения.

104

Подчинительные союзы. Морфологический
разбор союзов.

Союз как часть речи. Союзы сочинительные и подчинительные определять основную мысль и стиль текста. Принципы выделения частей речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Слитное написание
союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ.

Знаки препинания в сложном предложении: сложносочиненном, сложноподчиненном. Соблюдение основных синтаксических норм русского литературного языка

105

106
107

Повторение сведений о 1
предлогах и союзах.
Тест.

Союз как часть речи. Союзы сочинительные и подчинительные

109

Частица как часть речи. 1

Частица как часть речи. Разряды частиц по значению и
употреблению.

110

Разряды частиц. Формообразующие частицы.

Разряды частиц по значению и употреблению.

111

Смысловые частицы.

Разряды частиц по значению и употреблению. Выбор язы-

108

Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли,
принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной разновидности языка, функциональному стилю.

ковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, сферы, ситуации и условий общения.

112

113

Раздельное и дефисное
написание частиц.
Морфологический разбор частицы.

Слитное и дефисное написание слов. Частица как часть речи. Разряды частиц по значению и употреблению. Принципы выделения частей речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

114

Отрицательные частицы НЕ и НИ.

Слитное и раздельное написание не и ни со словами разных
частей речи.

115

Соблюдение основных морфологических норм русского литературного языка.

Соблюдение основных морфологических норм русского литературного языка. Определение принадлежности слова к
определенной части речи по его грамматическим признакам.

118

Сочинение - рассказ по 1
данному сюжету (по
упр.402)

Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, сферы, ситуации и условий общения. Структура текста.

119

Частица НИ, приставка 1
НИ-, союз НИ – НИ.

120

Повторение изученного 1
материала о частицах.

Частица как часть речи. Разряды частиц по значению и
употреблению. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического
анализа предложения.

121

Подробное изложение

Умеют определять тему и основную мысль текста, состав-

116

Различение частицы и
приставки НЕ-.

117

122

с элементами сочинения

лять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста
и авторский стиль. Изложение содержания прослушанного
или прочитанного текста (подробное). Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли; основной и дополнительной, явной и скрытой информации; структуры; принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка.

123

Тест по теме «Служебные части речи»

Применение знаний и умений по морфологии в практике
правописания Частица как часть речи. Разряды частиц по
значению и употреблению.

124

Междометие как часть
речи. Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.

Междометие как особый разряд слов. Основные функции
междометий. Разряды междометий

125

Разделы науки о русском языке. Текст.
Стили речи.

Наука о русском языке и ее основные разделы. Краткие
сведения о выдающихся отечественных лингвистах.

126

Текст как продукт речевой деятельности. Сферы и ситуации
речевого общения. Функциональные разновидности языка
Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор),
научного (отзыв, реферат, выступление, доклад, статья, рецензия), публицистического (выступление, статья, интервью, очерк), официально-делового (расписка, доверенность,
заявление, резюме) стилей. Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной
литературы.
*Понятие о культуре речи.

127

Фонетика и графика.

Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке. Орфоэпические словари и их использование в повседневной жизни.
Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания. Основные выразительные средства фонетики.
Нормы произношения слов и интонирования предложений.
Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм. Основные орфоэпические нормы русского литературного языка. Связь фонетики с графикой и орфографией.

128

Лексика и фразеология. 2

Лексикология как раздел науки о языке. Фразеология как
раздел лексикологии. Лексические и стилистические нормы
русского языка. Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Основные выразительные
средства лексики и фразеологии. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления.

130

Морфемика. Словообразование.

Морфемика и словообразование как разделы науки о языке.
Морфемные словари русского языка. Основные способы
образования слов. Определение основных способов словообразования. Применение знаний и умений по морфемике и
словообразованию в практике правописания.

131

Промежуточная аттестация

Применение знаний и умений по морфологии в практике
правописания

132

Морфология

Морфология как раздел грамматики. Система частей речи в
русском языке. Принципы выделения частей речи: общее
грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

134

Орфография.

Орфография как система правил правописания слов и их
форм. Разделы и основные принципы русской орфографии.

135

Синтаксис. Пунктуация.

Пунктуация как система правил правописания предложений. Основные принципы русской пунктуации. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном пред-

129

133

ложениях.
Синтаксис. Пунктуация.

136

Соблюдение основных синтаксических норм русского литературного языка. Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка. Основные выразительные средства синтаксиса. Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.

Тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей программы воспитания,
в 8 классе (по УМК Ладыженской Т.А.)
№
п/п
урока.

Тема.

Кол-во
ч

Содержание

Функции русского
языка в
современном мире.

Понятие государственного языка. Русский язык как
государственный язык Российской Федерации. Русский язык как средство межнационального общения
народов России и стран Содружества Независимых
Государств. Русский язык в современном мире.
*Воспитание интереса к изучению
родного языка.

Повторение.
Пунктуация и
орфография.

Синтаксис как раздел грамматики. Пунктуация как
система правил правописания предложений. Виды
предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные. Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные. Интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений.

3-4

Знаки препинания в 2
сложном
предложении.

Сложное предложение. Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения.
Бессоюзные и союзные (сложносочиненные и сложноподчиненные) сложные предложения.
Соблюдение основных синтаксических норм русского
литературного языка в собственной речи. Знаки препинания в сложном предложении: сложносочиненном,
сложноподчиненном, бессоюзном, а также в сложном
предложении с разными видами связи.

Орфография. Буквы 1
Н-НН в суффиксах
прилагательных,
причастий и
наречий.

Н и нн в словах разных частей речи.

6-7

Слитное и
2
раздельное
написание – НЕ - с
разными частями
речи.

Слитное и раздельное написание не и ни со словами
разных частей речи.

8-9

Подробное
изложение с
грамматическим
заданием.

Овладение умениями адекватно передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в письменной форме с заданной степенью свернутости. Применение знаний и умений по морфологии в практике
правописания и проведения.

10-11

Контрольный
2
диктант по теме
«Повторение
изученного в начале
учебного года».
Анализ диктанта

Применение знаний и умений по морфологии,
морфемике и словообразованию в практике правописания. Соблюдение основных синтаксических норм
русского литературного языка. Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

Основные единицы
синтаксиса.

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Словосочетание. Основные признаки словосочетания Предложение. Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия
от других языковых единиц. Синтаксическая структура предложения. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные.

Словосочетание.

Словосочетание. Основные признаки словосочетания;
смысловая и грамматическая связь главного и
зависимого слова в словосочетании Нормы сочетания
слов и их нарушения в речи. Словосочетание как
синтаксическая единица, его типы. Виды связи в
словосочетании.

Виды
словосочетаний.

Основные виды словосочетаний по морфологическим
свойствам главного слова: именные, глагольные,
наречные.

Синтаксические
связи слов в
предложении.

Типы связи слов в словосочетании: согласование,
управление, примыкание.

Синтаксический
разбор
словосочетаний.

Основные признаки словосочетания; смысловая и
грамматическая связь главного и зависимого слова в
словосочетании

17-18

Контрольная работа 2
по теме
«Синтаксическая
связь слов в
словосочетаниях» и
её анализ.

Основные признаки словосочетания; смысловая

Простое
предложение.

и грамматическая связь главного и зависимого слова в
словосочетании. Типы связи слов в словосочетании:
согласование, управление, примыкание.
Синтаксическая структура простого предложения.
Главные члены двусоставного предложения.

Порядок слов в
предложении.
Интонация.

Главные члены двусоставного предложения. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Трудные случаи согласования определений с определяемым словом. Соблюдение основных синтаксических норм русского литературного языка в собственной речи.
Основные выразительные средства синтаксиса. Использование различных синтаксических конструкций
как средства усиления выразительности речи (восклицательные предложения, обращения, предложения с
однородными членами и т.д.)

21-22

Простые
двусоставные
предложения.
Главные члены.
Подлежащее.

Главные члены двусоставного предложения. Способы
выражения подлежащего. Структурные типы простых
предложений
(двусоставные
и
односоставные,
распространенные
–
нераспространенные,
предложения
осложненной
и
неосложненной
структуры, полные и неполные).

Описание
памятника
культуры.

Выявление единиц языка с национально-культурным
компонентом значения в художественной литературе и
исторических текстах; объяснение их значения с
помощью лингвистических словарей (толковых,
этимологических и др.). Функциональные стили:
публицистический
* Воспитание интереса к памятникам культуры
родного края.

Простое глагольное
сказуемое.

Главные члены двусоставного предложения. Виды
сказуемого: простое глагольное. Способы их
выражения

25-26

Составное
глагольное
сказуемое.

Виды сказуемого: Составное глагольное сказуемое.
Способы их выражения

27-28

Составное именное
сказуемое.

Виды сказуемого: Составное именное сказуемое.
Способы их выражения

Тире между
подлежащим и
сказуемым.

Знаки препинания в простом предложении (тире между подлежащим и сказуемым, тире в неполном предложении и др.).

30-31

Виды сказуемых.
Тире между
подлежащим и
сказуемым.

Виды сказуемых. Тире между подлежащим и сказуемым. Синтаксическая синонимия. Соблюдение основных синтаксических норм русского литературного
57

языка в собственной речи.
32-33

Сочинение
публицистического
стиля.

Функциональные стили: публицистический. Выбор
языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, сферы, ситуации и условий общения.
*Воспитание чувства коллективизма, отзывчивости,
ответственности.

Второстепенные
1
члены предложения.
Дополнение.

Второстепенные члены
(прямое и косвенное)

предложения:

дополнение

35-36

Определение.

Второстепенные члены предложения: определение
(согласованное, несогласованное; приложение как
разновидность определения)

37-38

Приложение.

Второстепенные члены предложения: определение
(согласованное, несогласованное; приложение как
разновидность
определения).
Основные
выразительные средства синтаксиса. Использование
различных синтаксических конструкций как средства
усиления выразительности речи

39-40

Обстоятельство.

Второстепенные члены предложения: обстоятельство

Повторение по теме 1
«Второстепенные
члены».

Главные члены двусоставного предложения. Способы
выражения подлежащего. Виды сказуемого: простое
глагольное, составное глагольное, составное именное
сказуемое, способы их выражения. Особенности связи
подлежащего и сказуемого.
Второстепенные члены предложения: определение
(согласованное, несогласованное; приложение как
разновидность определения), дополнение (прямое и
косвенное), обстоятельство. Способы выражения
второстепенных
членов
предложения.
Знаки
препинания в простом предложении

42-43

Контрольный
диктант. Анализ
диктанта.

Ораторская речь.

Функциональные стили: публицистический. Жанр
публицистического стиля: выступление. Понятие о
культуре речи. Выбор и организация языковых средств
в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения как необходимое условие достижения
нормативности, эффективности, этичности речевого
общения.
*Воспитание культуры речевого поведения.

Односоставные
предложения.
Назывные
предложения.

Односоставные предложения. Типы односоставных предложений. Главный член односоставного
предложения. Основные группы односоставных предложений:

определенно-личные,

неопределенно-

личные, безличные, назывные. Их структурные и смысловые особенности.
46

Определённоличные
предложения.

Основные группы
определенно-личные

47-48

Неопределённоличные.

Односоставные предложения с главным членом сказуемым: неопределенно-личные. Наблюдение за особенностями употребления односоставных предложений в устной и письменной речи. Синонимия односоставных и двусоставных предложений.

Безличные.

Основные группы
безличные.

Неполные
предложения.

Предложения полные и неполные. Наблюдение за
употреблением неполных предложений в устных и
письменных текстах.
59

односоставных

предложений:

Систематизация и
обобщение
изученного по теме
«Односоставные
предложения».

52-53

Контрольная работа 2
по теме
«Односоставные
предложения».
Анализ
контрольной
работы.

54-55

Простое
осложнённое
предложение.
Однородные члены
предложения.

Предложения с однородными членами. Средства связи
однородных членов предложения. Интонационные и
пунктуационные
особенности
предложений
с
однородными
членами.
Однородные
члены
предложения, обособленные члены предложения;
обращение; вводные и вставные конструкции.

56-57

Однородные и
неоднородные
определения.

Однородные и неоднородные определения. Знаки
препинания в предложениях с однородными членами и
обособленными членами предложения

58-59

Однородные члены, 2
связанные
сочинительными
союзами, и
пунктуация при
них.

Однородные и неоднородные определения. Знаки
препинания в предложениях с однородными членами и
обособленными членами предложени.

60-61

Обобщающие слова 2
при однородных
членах
предложения.

Знаки препинания в предложениях с однородными
членами и обособленными членами. Употребление
сказуемого при однородных подлежащих. Нормы
сочетания однородных членов предложения

Синтаксический
1
разбор предложения
с однородными
членами.

Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные. Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные. Интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений.

Односоставные
предложения.
Главный
член
односоставного предложения. Основные группы
односоставных предложений: определенно-личные,
неопределенно-личные, безличные, назывные. Их
структурные и смысловые особенности.

Предложения с однородными членами.
60

63-64

Систематизация и
обобщение
изученного по теме
«Однородные
члены».

Предложения с однородными членами. Средства связи
однородных членов предложения. Интонационные и
пунктуационные
особенности
предложений
с
однородными членами. Однородные и неоднородные
определения.

Контрольная работа 1
по теме
«Однородные
члены
предложения».

Синтаксический анализ простого и сложного
предложения. Средства связи однородных членов
предложения

66-67

Обособленные
2
члены предложения.

Предложения с обособленными членами.

68-69

Обособление
2
согласованных
распространенных
и
нераспространенны
х определений.

Предложения
с
обособленными
членами.
Обособленное определение и приложение. Знаки
препинания в предложениях с обособленными
членами предложения. Правильное построение
предложений с причастным оборотами.

70-71-72 Обособление
обстоятельств.

Знаки препинания в предложениях с обособленными
членами предложения. Правильное построение
предложений с деепричастным оборотами.

73-74

Обособлённые
уточняющие члены
предложения.

Уточняющие, поясняющие, присоединительные члены
предложения, их смысловые и интонационные
особенности. Знаки препинания в предложениях с
обособленными членами предложения.

Систематизация и
обобщение
изученного по теме
«Обособленные
члены
предложения».

Предложения с обособленными членами. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами
предложения. Наблюдение над употреблением предложений с обособленными членами в устных и письменных текстах.

76-77

Контрольная работа 2
по теме
«Обособленные
члены
предложения».
Анализ
контрольной

Предложения с обособленными членами.
Знаки
препинания в предложениях с обособленными
членами
предложения.
Знаки
препинания
в
предложениях с однородными членами предложения

работы.

Характеристика
человека.

Функционально-смысловые типы речи: описание.
Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы,
основной мысли, сферы, ситуации и условий общения.
* Воспитание культуры речевого поведения.

78-79

Слова,
грамматически не
связанные с
членами
предложения.
Обращение.

Обращение, его функции и способы выражения. Интонация предложений с обращением. Наблюдение за
употреблением обращений в разговорной речи, языке
художественной литературы и официально-деловом
стиле.
Знаки препинания в предложениях св предложениях со
словами, грамматически не связанными с членами
предложения.

80-8182-83

Вводные
конструкции.

Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения). Группы вводных конструкций по значению.
Синонимия вводных конструкций. Использование
вводных слов как средства связи предложений и смысловых частей текста. Вставные конструкции. Знаки
препинания в предложениях св предложениях со словами, грамматически не связанными с членами предложения.

84-85

Публичное
выступление на
общественнозначимую тему.

Функциональные стили: публицистический. Жанр
публицистического стиля: выступление. Понятие о
культуре речи. Выбор языковых средств в зависимости
от цели, темы, основной мысли, сферы, ситуации и условий общения
*Воспитание гуманизма, доброты, взаимопомощи;
воспитание культуры речевого поведения.

86-87

Систематизация и
обобщение
изученного по теме
«Вводные
конструкции».

Вводные конструкции. Наблюдение за использованием
вводных конструкций в устных и письменных текстах.
Особенности употребления вставных конструкций.
Знаки препинания в предложениях св предложениях со
словами, грамматически не связанными с членами
предложения.

88-89

Контрольная
работа. Анализ
контрольной
работы.

Вводные конструкции. Обращение. Знаки препинания
в предложениях свпредложениях со словами,
грамматически не связанными с членами предложения.

90-91

Синтаксические
конструкции с
чужой речью.
Прямая речь.

Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная
речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной
речью.

92-93

Предложения с
косвенной речью.

Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная
речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной
речью.

Цитаты и знаки
препинания при
них.

Использование разных способов цитирования в собственных речевых высказываниях.

Сравнительная
характеристика
двух знакомых
лиц; особенности
строения данного
текста.

Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, принадлежности к функционально-смысловому
типу, определенной разновидности языка, функциональному стилю. Функционально-смысловые типы
речи: описание, рассуждение.
* Воспитание потребности в новых знаниях.

Систематизация и
1
обобщение
изученного по теме
«Синтаксические
конструкции с
чужой речью».

Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Знаки препинания в предложениях со
словами, грамматически не связанными с членами
предложения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

97-98

Контрольная
работа. Анализ
контрольной
работы.

Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная
речь. Знаки препинания в предложениях со словами,
грамматически не связанными с членами предложения.

Синтаксис и
морфология.

Морфология как раздел грамматики. Синтаксис как
раздел грамматики. Связь синтаксиса и морфологии.

100

Контрольное
изложение.

Овладение умениями адекватно передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в
письменной форме с заданной степенью свернутости.
Соблюдение основных синтаксических норм русского
литературного языка в собственной речи. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность, завершенность). Внутритекстовые средства связи.

101

Синтаксис и
пунктуация.
Синтаксис и
культура речи.

Синтаксис как раздел грамматики. Пунктуация как
система правил правописания предложений. Основные
принципы русской пунктуации. Знаки препинания, их
функции. Знаки препинания в конце предложения, в
простом и сложном предложениях, при прямой речи и
цитировании, в диалоге.

102

Контрольная
итоговая работа.

Морфология и синтаксис как разделы грамматики.
Пунктуация.

Тематическое планирование, в том числе с учётом рабочей программы воспитания
в 9 классе (по УМК Ладыженской Т.А.)

№

Тема урока

Ко
ли
честв
о
часов

С
о
д
е
р
ж
а
64

н
и
е
РАЗДЕЛ I. ВВЕДЕНИЕ. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ.

Основные формы существования
национального русского языка

Понятие о литературном языке

Русский язык – национальный язык русского
народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский
язык в современном мире. Русский язык как развивающееся явление.
Русский язык как один из индоевропейских
языков. Русский язык в кругу других славянских
языков. Историческое развитие русского языка.
Формы функционирования современного русского
языка (литературный язык, понятие о русском литературном языке и его нормах, территориальные диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон).
* Русский язык - одна из основ российской
государственности

Язык и речь. Речевое общение. Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового),
языка художественной литературы.
*Основы культуры общения

Нормированность - отличи
тельная особенность современно
го литературного языка

Нормированность - отличительная особенность современного литературного языка. Языковая норма,
ее функции. Основные виды норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические,
пунктуационные). Вариативность нормы.

РАЗДЕЛ II. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-8 КЛАССАХ.

Устная и письменная речь. Монолог и диалог

Стили речи

Простое предложение и его
грамматическая основа. Предло
жения с однородными членами

Предложения с обособленными
членами

Предложения с обращениями,
вводными словами и вставными
конструкциями

Разновидности речевого общения: неопосре
дованное и опосредованное; устное и письменное;
диалогическое и монологическое; их особенности.).
Диалоги разного характера (этикетный, диалограсспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями, диалог смешанного типа). Полилог: беседа,
обсуждение, дискуссия.
* Речевой этикет

Стили речи. Сфера употребления, задачи речи, языковые средства, характерные для каждого стиля.
Основные жанры стилей

Синтаксис и пунктуация простого предложения.
Грамматическая основа предложения. Главные и
второстепенные члены, способы их выражения. виды предложений по наличию главных членов; виды
односоставных предложений; предложения с однородными членами и знаки препинания при них

Предложения с обособленными второстепенными
членами Применение знаний по синтаксису в практике правописания

Знаки препинания в предложениях с обращениями,
вводными словами и вставными конструкциямиЗнаки препинания и их функции. Одиночные и парные
знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при
прямой речи и цитировании, в диалоге

РАЗДЕЛ III. СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ 53 Ч

Сложное предложение. Понятие
о сложном предложении. Слож
ное предложение как единица
синтаксиса

Сложное предложение как единица синтаксиса.
Смысловое, структурное и интонационное единство
частей сложного предложения. Основные средства
синтаксической связи между частями сложного
предложения. Сложные предложения. Типы сложных предложений.

10.

Союзные и бессоюзные пред
ложения

1112

P.p. Сочинение-рассуждение о
природе родного края (обучающее)

Разделительные и выдели
тельные знаки препинания меж13 ду частями сложного пред
ложения. Интонация сложного
предложения
Сложносочиненные предложе
ния. Понятие о сложносо
14 чиненном предложении. Смы
словые отношения в сложно
сочиненных предложениях

Типы сложных предложений. Смысловые от
ношения между простыми предложениями в составе
сложного. Знаки препинания в союзных и бессоюзных предложениях
Запись своих размышлений по поводу…
*Природа родного края

Знаки препинания и их функция. Знаки препинания
в сложном предложении. Авторское употребление
знаков препинания

Сложносочиненное предложение (ССП). Смысловые
отношения между его частями и способы их выражения. нормы построения сложносочиненного предложения;
Сложносочиненные предложения с соеди
нительными, разделительными, противительными
союзами. Пунктуационный анализ предложения.
Соблюдение основных пунктуационных норм.

Средства связи частей сложносо15- чиненного предложения, ос
16. новные группы ССП по значению и союзам

Смысловые отношения между
частями ССП и способы их выра
жения

Сложносочиненные предложения с соединительными, разделительными, противительными союзами.

Знаки препинания в ССП с общим второстепенным
членом. Смысловые отношения между частями
сложного предложения.

1718

Знаки препинания в ССП с об
19
щим второстепенным членом

2021

P.p. Сочинение-рассуждение
публицистического характера
(контрольное)

Отбор материала к сочинению. Определение
жанра. Простой план. Написание сочинений, писем,
текстов иных жанров. Понятие текста, основные
признаки текста (членимость, смысловая цельность,
связность, завершенность) Внутритекстовые средства связи.

Синтаксический и пунктуацион22- ный разбор сложносочиненного
23. предложения. Знаки препинания
в ССП

24Контрольная работа
25.

Средства связи простых предложений в составе
сложного. Знаки препинания в ССП

Сложноподчиненное предложение, его строение.
Главная и придаточная части. Средства связи частей
сложноподчиненного предложения: интонация, подчинительные союзы, союзные слова.

Главная и придаточная части предложения, их единство (смысловое, интонационное, грамматическое).
Средства связи частей СПП. Знаки препинания в
СПП, нормы построения сложноподчиненного
предложения;

Сложноподчиненные пред
ложения. Понятие о сложноподчиненном предложении. СПП,
его грамматические признаки

Место придаточного предложе
27- ния по отношению к главному.
29 Знаки препинания в сложноподчиненном предложении

3031

P.p. Сжатое изложение текста
публицистического характера.
(обучающее)

Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении

Роль указательных слов в сложно-подчиненном предложении

Средства связи простых предложений в составе
сложного.
Знаки
препинания
в
ССП.Пунктуационный анализ предложения.

Лингвистическое изложение с элементами
сочинения-рассуждения в жанре научной статьи
Информационная переработка текста (план, конспект, аннотация).

Средства связи частей сложноподчиненного предложения: интонация, подчинительные союзы, союзные слова

Место придаточного в СПП. Главное предложение с
указательным словом. Пунктуационные и син
таксические нормы

34- P.p. Рецензия на прочитанное
35 произведение (обучающее)

Основные группы сложноподчиненных предложений.
Сложноподчиненные пред
ложения с придаточными оп
ределительными

Сложноподчиненные пред
ложения с придаточными оп
ределительными

Рецензия. Особенности жанра. Составление плана
рецензии. Отбор языковых средств
*Влияние чтения на формирование жизненных ценностей подростка

Основные группы сложноподчиненных пред
ложений по значению и строению. Сложноподчиненные предложения с придаточными определитель
ными

Сложноподчиненные предложения с придаточными
определительными, нормы построения сложноподчиненного предложения; место придаточного определительного в сложноподчиненном предложении;

Место придаточных изъяснительных СПП. Средства
связи главного предложения с придаточным. Синтаксические и пунктуационные нормы построение
сложноподчиненного предложения с придаточным
изъяснительным, присоединенным к главной части
союзом «чтобы», союзными словами «какой», «который»

Место придаточных изъяснительных СПП. Средства
связи главного предложения с придаточным. Синтаксические и пунктуационные нормы

Сложноподчиненные предл
ожения с придаточными изъ
яснительными

Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчиненные
предложения с придаточными
времени и места

Виды придаточных обстоятельственных. Простые и
составные союзы в СПП с придаточными обстоятельственными. Синонимия простых и сложных
предложений

Сложно-подчиненные пред
ожения с придаточными времени
и места

Сложноподчиненные предложения с придаточными
времени и места

Сложноподчиненные пред
ложения с придаточными при
чины, следствия, условия

Структура СПП с придаточными условия, причины,
следствия и их отличие от других видов. Знаки препинания в СПП. Стилистические особенности союзов, связывающие придаточные предложения с
главным

Сложноподчиненные предложения с придаточными уступки,
цели

Средства связи придаточного с главным. Знаки препинания в СПП с придаточными уступки, цели

Сложноподчиненные предл
ожения с придаточными сравнительными, образа действия, меры, степени

Средства связи главного предложения с при
даточным. Синтаксические нормы. Отличие СПП с
придаточным сравнительным и простых предложений со сравнительным оборотом.

Различные способы выражения
сравнения

Отличие СПП с придаточными сравнительными от
простых предложений со сравнительным оборотом.
Значение сравнительных конструкций в речи,

Виды придаточных предложений. Средства связи и
знаки препинания в СПП

Систематизация и обобщение изу
46ченного по теме «Сложно47
подчиненные предложения»

4849

P.p. Сжатое изложение текста
публицистического стиля
(контрольное)

Лингвистическое изложение с элементами сочинения-рассуждения в публицистическом стиле
* Социальная проблематика в публицистических
текстах

Сложноподчиненные пред
50- ложения с несколькими прида
51 точными. Знаки препинания в
них

Значения, способы и последовательность присоединения нескольких придаточных к главному. Последовательное и параллельное подчинение. Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными.

Синтаксический и пунктуацион52ный разбор сложноподчиненного
53
предложения

Синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчиненного предложения

54Контрольная работа
55

Виды придаточных предложений. Средства связи и
знаки препинания в СПП

56- P.p. Сообщение на лингвистиче
57 скую тему. Реферат (Устное)

Сообщение на лингвистическую тему как вид
речевого высказывания научного стиля. Тематический реферат. Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от сферы и ситуации общения.
* Вклад ученых- лингвистов в развитие СРЯ

Бессоюзные сложные пред
58- ожения. Понятие о бессоюзном
59 сложном предложении. Интонация в БСП

Бессоюзные предложения, их грамматические признаки. Смысловые отношения между частями в
БСП. Знаки препинания в БСП, нормы построения
бессоюзного предложения;

Бессоюзные предложения со
60- значением перечисления. Запятая
61 и точка с запятой в бессоюзном
сложном предложении

БСП со значением перечисления. Запятая и точка с
запятой в БСП. Смысловые отношения между частями БСП. Интонационные особенности БСП. Пунктуационные нормы

Бессоюзные сложные пред
62- ожения со значением причины,
пояснения, дополнения. Двоето63
чие в бессоюзном сложном пред
ложении

Бессоюзные сложные предложения со значением
причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении

Бессоюзные сложные пред
ложения
со значением противопо
64ставления, времени, условия и
65
следствия. Тире в бессоюзном
сложном предложении

Бессоюзные сложные предложения со значением
противопоставления, времени, условия и следствия.
Тире в бессоюзном сложном предложении

Систематизация и обобщение
изученного по теме «Бессоюзное
сложное предложение». Синтаксический и пунктуаци онный раз
бор бессоюзного предложения

Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в нем. План устного и письменного синтаксического и пунктуационного разбора

6667

68Контрольная работа
69

7071

7273

P.p. Сочинение-рассуждение
публицистического характера
(контрольное)

Сложные предложения с раз
личными видами связи

Знаки препинания в сложных
74предложениях с различными ви75
дами связи

Синтаксический и пунктуа
76- ионный разбор сложного пред77 ложения с различными видами
связи

7879

P. p. Сжатое изложение с элементами сочинения (контрольное)

Общие сведения о языке. Словарь как вид справочной литературы. Основные виды словарей,
словари лингвистические и нелингвистические. Язык худо
жественной литературы

Работа с газетным текстом или текстом из сборника
изложений. Отбор материала к сочинению. Определение жанра. Простой план

Структурные особенности сложного предложения с
разными видами связи. Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи
в сложных предложениях

Знаки препинания в предложениях с различными
видами связи. Сочетание знаков препинания. Средства выражения синтаксических отношений между
частями сложного предложения. Сложные предложения с различными видами связи.

Структура сложного предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи, разное сочетание
видов связи Синтаксический анализ простого и
сложного предложения

Работа с текстами сборника для подготовки к экзамену: анализ текстов, объединенных одной проблемой, устный пересказ, составление планов, выбор
ключевых слов, воспроизведение отдельных фрагментов по ключевым словам

Словарь как вид справочной литературы. Ос
новные виды словарей. Основные лингвистические
словари. Работа со словарной статьей. Язык художественной литературы: цели, функции, языковые
средства и средства художественной выразительности. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка и речи, их использование в речи
(метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и другие).
Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность, завершенность). Внутритекстовые средства связи.
* Вклад В.И. Даля в развитие русского языка

Фонетика. Орфоэпия. Графика.
Орфография

Звуки русского языка, их классификация.
Смыслоразличительная роль звука. Орфоэпические
нормы и нормы письма

РАЗДЕЛ IV ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО ЗА КУРС 5-9 КЛАССОВ

Лексика. Морфемика. Словооб
разование

Морфология и орфография

Морфемы, передающие информацию о слове. Употребление слов в речи в зависимости от лексического
значения. Основные способы объяснения лексического значения. Определение основных способов
словообразования. Правописание морфем с опорой
на морфемно-словообразо-вательный анализ
Употребление частей речиОсновные морфологические нормы русского литературного языка
(нормы образования форм имен существительных,
имен прилагательных, имен числительных, местоимений, глаголов, причастий и деепричастий и др.).
Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Орфография и пунктуация

Контрольная работа

Возможности орфографии в точной передаче смысла речи. Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем и
на стыке морфем.Виды связи слов в предложении.
Синтаксический анализ простого и сложного предложения

Изложение + комплексный анализ текста

Тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей программы воспитания
6 класс. Русский язык по УМК Шмелева.
№

Модуль

Тема

Кол

Элемент содержания

ур
1

О языке и ре-

1.Разновидности русского языка.
73

Условия речевого общения.

чи

Язык и речь (повторение)

Виды монолога и диалога.
Сфера употребления, типичные ситуации общения, задачи речи, языковые средства, характерные для разговорного языка.
*Воспитание культуры общения через умение выбирать средства языкового общения, соответствующие ситуации

2-4

Система языка.
Повторение
изученного в
5 классе

5-9

2.Имя существительное

3.Имя прилагательное

4.Глагол

Правописание 5.Правописание падежных окончаний
. Повторение
существительного
изученного в
5 классе
6.Правописание падежных окончаний
прилагательного

7.Правописание личных окончаний глагола

8.Слитное и раздельное написание НЕ с
существительными, прилагательными,
глаголами

9.Входной диктант

Морфология как раздел грамматики
(повторение)
*Воспитание любви и бережного отношения к живой природе.
Орфография как система правил правописания слов и их морфем.
Орфографические правила , связанные со слитным и раздельным написанием слов

Текст

10.Основные признаки текста

Смысловая и композиционная цельность, связанность текста. Тема, коммуникативная установка, основная
мысль текста.

Язык и культура.

11.Литературный язык и

Взаимосвязь языка и культуры, русский речевой этикет.

просторечие

Культура речи

Культура речи как раздел лингвистики.
Выбор и организация языковых
средств в соответствии со сферой,
ситуацией и условиями речевого об74

щения.
*Воспитание культуры общения через умение выбирать средства языкового общения, соответствующие ситуации
1213

Повторение

12-13.Комплексное повторение

14-15. Контрольная работа(тест) и ее
анализ

16.Ситуации речевого общения

1415
1620

О языке и речи

Взаимосвязь языка и культуры, русский речевой этикет.
Культура речи как раздел лингвистики.
Выбор и организация языковых
средств в соответствии со сферой,
ситуацией и условиями речевого общения.
*Воспитание культуры общения через умение выбирать средства языкового общения, соответствующие ситуации

Система языка.

Фонетика и
графика

2129

17.Повторение изученного в 5 классе

Изменение звуков в речевом потоке.
Изменение качества гласного звука в
зависимости от позиции.

18.Фонетические позиции и позиционные чередования звуков

19.Сильные и слабые фонетические позиции

20.Слогораздел: открытые и закрытые
слоги

Правописание 21.Правописание согласных

22.Правописание безударных гласных

Правила переноса
Употребление строчной и прописной
букв

Орфография как система правил правописания слов и их морфем.

3031

Текст

23-24.Гласные в корнях с чередованием(А и О )

25-26..Гласные в корнях с чередованием(Е и И )

27-28.Правописание Корней КЛОНКЛАН, ТВАР-ТВОР,ПЛАВПЛОВ,РАВН-РОВН,МАК-МОК-МОЧ

29.Основные правила переноса

30-31.План текста: вопросный, назывной, тезисный

Орфографические правила, связанные с правописанием корней с чередованием. Правила переноса.
*Воспитание интереса к языковым
явлениям и желания изучать родной
язык

Микротема текста. Основная и дополнительная информация в тексте.
План.
*Воспитание интереса к историческим фактам на примере анализа научно-популярного текста

Язык и культура речи

32.Современные нормы орфоэпии

Взаимосвязь языка и культуры, русский речевой этикет.
Варианты норм.
Нормативные словари современного
русского языка, их роль в овладении
нормами современного русского литературного языка

3334

Повторение

33-34.Комплексное повторение

О языке и речи

35.Сферы общения

Выбор и организация языковых
средств в соответствии со сферой,
ситуацией и условиями речевого общения.
*Воспитание культуры общения через умение выбирать средства языкового общения, соответствующие ситуации

3645

Система языка
:морфемика и

36.Корневые и служебные морфемы

Словообразование и изменение форм
слова, формообразующие и словообразующие морфемы. Производящая

словообразование

37.Формообразующие морфемы: окончание и суффикс

38.Словообразовательные морфемы:
приставки, суффиксы, нулевые словообразовательные морфемы

39.Основы производных и непроизводных слов: производная и производящая
основа

40.Морфологические способы словообразования:

основа и словообразующая морфема.
Словообразовательная пара и словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо. Основные способы словообразования. Род сложносокращенных слов, их согласование с
глаголами прошедшего времени

*Воспитание интереса к научной работе через проектные задания

Суффиксальный, нулевая суффиксация,
41.приставочный способ,
42.приставочно-суффиксальный способ

43.Способы образования сложных и
сложносокращенных слов

44-45.Морфемный и словообразовательный разбор слова

46.Контрольное тестирование по теме
«Словообразование»

1
Анализ теста
47
4852

Правописание 48.Правописание приставок на З и С, ИЫ после приставок

Орфография как система правил правописания слов и их морфем.

49.Правописание приставок ПРЕ и ПРИ

50.Правописание сложных существительных с соединительной гласной

Орфографические правила, связанные
с правописанием приставок и сложных слов. Правила переноса.

5354

Текст

51.Правописание существительных без
соединительной гласной

52.Правописание сложных имен прилагательных

53-54.План текста :простой и сложный

*Воспитание бережного отношения к
родному языку и стремления сохранить его чистоту

Микротема текста. Основная и дополнительная информация в тексте.
План.

Язык и культура. Культура речи

55.Ударение в сложных словах

Взаимосвязь языка и культуры, русский речевой этикет.
Варианты норм, нормативные словари современного русского литературного языка
*Воспитание интереса к родной истории через изучение истории родного
языка

Повторение

5758
5960

О языке и речи

56.Комплексное повторение

57-58.Контрольная работа (диктант)и
ее анализ

59-60.Стили литературного языка

Функциональные разновидности
языка.
Сфера употребления , типичные ситуации характерные для различных
стилей. Основные жанры стилей

6167

Система языка . Лексика и
фразеология

61.Слово- единица лексикологии

62.Паронимы

63.Стилистическая окраска лексики литературного языка

64.Лексика ограниченного употребления: диалектные слова

65.Лексика ограниченного употребления
:жаргон

Слово как единица языка. Отличие
слова от других языковых единиц.
Лексика русского языка с точки зрения сферы ее употребления. Стилистическая окраска слов. Стилистические пометы в толковых словарях
русского языка.
Фразеологизмы, их признаки и значение . Нейтральные и стилистически
окрашенные фразеологизмы, сферы
их употребления

6870

66.Слова с эмоциональной окраской

67.Стилистическая окраска фразеологизмов

Правописание 68.Употребление прописных и строчных
букв

Орфография как система правил правописания слов и их морфем.

69.Правописание суффиксов прилагательных

70.Знаки препинания в предложениях с
однородными членами

Орфографические правила, связанные
с правописанием суффиксов. Правила
переноса.

1
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами .Употребление
строчной и прописной букв.

7172

Текст

71-72.Средства связи предложений и
частей текста

Лексические , грамматические, смысловые средства связи предложений в
тексте

7374

Язык и культура
.Культура
речи

73-74.Нормативные словари современного русского языка

Взаимосвязь языка и культуры, русский речевой этикет.
Варианты норм.
Нормативные словари современного
русского языка
( орфоэпический, толковый, грамматических трудностей,
орфографический)
*Воспитание культуры общения через умение выбирать средства языкового общения, соответствующие ситуации

Повторение

75.Комплексное повторение

76.Контрольное тестирование за первое полугодие

7778

О языке и речи

77-78.Научный стиль

Основные жанры научного стиля :
аннотация и ее особенности

79101

Система языка. Морфология.

79-80.Части речи

81-82.Глагол как часть речи

Морфология как раздел грамматики
(повторение)

83-84.Причастие – особая форма глагола

Глагол как часть речи (повторение)

Причастие

с признаками прилагательного
85-86.Признаки прилагательного у причастия

Причастие, его грамматические признаки, признаки прилагательного и
глагола у причастия.

87-88.Суффиксы причастия

Действительные и страдательные
причастия.

89-90.Действительные причастия настоящего времени

Полные и краткие формы причастия.

91-92.Действительное причастие прошедшего времени

93-94.Страдательное причастие настоящего времени

95-96.Страдательное причастие прошедшего времени

97-98Краткие страдательные причастия

99.Морфологический разбор причастия

100..Контрольная работа «Образование страдательных и действительных
причастий»

Синтаксическая функция причастия.
*Воспитание уважения к личности
человека

101.Анализ контрольной работы.

102113

114115

Правописание 102-103.Гласные в суффиксах причастий
настоящего времени

Текст

Орфография как система правил правописания слов и их морфем.

104-105.Н и НН в страдательных причастиях прошедшего времени

106-107.Н и НН в в полных формах отглагольных прилагательных

Орфографические правила, связанные
со слитным и раздельным написанием, а также правописанием Н и НН.
Правила переноса.

108-109.Н и НН в кратких формах прилагательных и причастий

Знаки препинания в предложениях с
причастным оборотом .

110-111.Слитное и раздельное написание
НЕ с причастиями

112-113.Знаки препинания в предложениях с причастными оборотами

114-115.Типы речи в научном стиле литературного языка

*Воспитание интереса к явлениям
природы и бережного к ней от ношения

Функциональные типы речи, их особенности, сочетание с другими функ-

ционально-смысловыми типами речи
116117

Язык и культура.
Культура речи

116.Употребление причастий в литературном языке

117.Употребление причастного оборота

Взаимосвязь языка и культуры, русский речевой этикет.
Орфоэпические , лексические , грамматические, стилистические, правописные нормы употребления причастий и причастных оборотов.
*Воспитание любви к родному языку
и истории

118119

Повторение

120121

118-119.Комплексное повторение

120.Контрольная работа (диктант)

121. Анализ

122123

О языке и речи

122-123Официально- деловой стиль

Сфера употребления , типичные ситуации речевого общения , задачи
речи, языковые средства, характерные для официально- делового стиля.
Основные жанры : заявление

124129

Система языка Деепричастие

124.Деепричастие как форма глагола

125-126.Образование деепричастий

Деепричастие , его грамматические
признаки.

127-128.Деепричастный оборот

129.Морфологический разбор деепричастия

Наречные и глагольные признаки у
деепричастия.
Деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Синтаксическая функция деепричастия

130133

134-

Правописание 130-131.Слитное и раздельное написание
НЕ с деепричастиями

Текст

132-133.Знаки препинания в предложениях с деепричастиями и деепричастными оборотами

134.Деловые бумаги:

Орфография как система правил правописания слов и их морфем.
Орфографические правила, связанные
со слитным и раздельным написанием. Правила переноса.
Знаки препинания в предложениях с
деепричастным оборотом .
Функциональные типы речи , их особенности, сочетание с другими функ-

заявление

135

ционально-смысловыми типами речи

135.Типы речи:

официально-деловое и художественное
описание
136

Язык и культура
.Культура
речи

136.Употребление деепричастий в литературном языке

Взаимосвязь языка и культуры, русский речевой этикет.
Орфоэпические, лексические , грамматические, стилистические, правописные нормы употребления деепричастий и деепричастных оборотов.
*Воспитание культуры общения через умение выбирать средства языкового общения, соответствующие ситуации

137141

Повторение

137-138.Комплексное повторение

140.Контрольная работа (диктант)

*Воспитание интереса к научному
знанию

141.Анализ контрольной работы
142143

О языке и речи

Публицистический стиль

Основные жанры публицистического
стиля : выступление

144162

Система языка

144.Имя числительное

145-146.Простые, сложные , составные
числительные

Имя числительное как часть речи, его
общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции.

147-148.Количественные числительные

Разряды числительных по значению и
строению.

149-150.Склонение простых количественных числительных

151-152.Склонение сложных количественных числительных

153-154.Склонение составных количественных числительных

155-156.Обозначение дробных числительных

Грамматические признаки количественных и порядковых числительных.
Склонение числительных.

*Воспитание интереса к научным открытиям, гордости за стремление человека к знанию

163166

157-158.Собирательные числительные

159-160.Порядковые числительные

161.Морфологический разбор числительного

162.Контрольное тестирование

Правописание 163-164 Правописание мягкого знака в
именах числительных

165-166.Слитное и раздельное написание
имени числительного

Орфография как система правил правописания слов и их морфем.
Орфографические правила, связанные
со слитным и раздельным написанием. Правила переноса.

167168

Текст

167-168.Соединение в тексте разных типов речи

Функциональные типы речи, их особенности, сочетание с другими функционально-смысловыми типами речи

169

Язык и культура.

169.Употребление числительных в литературном языке

Взаимосвязь языка и культуры, русский речевой этикет

Культура речи

Орфоэпические , лексические , грамматические, стилистические, правописные нормы употребления числительных.
*Воспитание интереса к развитию
родного языка

170171

Повторение и
контрольная
работа

170.Комплексное повторение

171.Контрольная работа (тест)

172

О языке и речи

172.Обиходная разговорная речь

Основные жанры разговорной речи:
рассказ, беседа, электронное письмо,
личный дневник в интернете.
*Воспитание культуры общения через умение выбирать средства языкового общения, соответствующие ситуации

173191

192195

196-

Система языка.

173. Знаменательные и местоименные
части речи

Местоимение

174-175.Особенности местоимения как
части речи

Местоимение как часть речи, его общекатегориальноезначение , морфологические свойства, синтаксические
функции.

176-177.Личные местоимения

Разряды местоимений по значению и
грамматическим признакам.

178-179Возвратные местоимения

Склонение местоимений.

180-181Притяжательные местоимения

182-183. Определительные местоимения

184-185. Указательные местоимения

186-187. Вопросительные и относительные местоимения

188-189. Неопределенные и отрицательные местоимения

190.Морфологический разбор местоимения

191.Контрольный тест

Правописание 192-193..Правописание местоимений с
предлогами

Текст

194-195. Правописание неопределенных
и отрицательных местоимений

196-197.Устный рассказ

2
84

*Воспитание любви к семье, родным
и близким людям, бережного отношения к истинным ценностям

Функциональные типы речи , их особенности, сочетание с другими функ-

ционально-смысловыми типами речи.

197

*Воспитание культуры общения через умение выбирать средства языкового общения, соответствующие ситуации
198

199201

Язык и культура. Культура речи

198.Употребление местоимений в речи

Повторение

199-201.Комплексное повторение

202-203.Контрольная работа «Обобщение изученного в 6 классе»

Итоги 6 класса

202203
204

Резерв

Взаимосвязь языка и культуры, русский речевой этикет
Орфоэпические , лексические , грамматические, стилистические, правописные нормы употребления местоимений

Тематическое планирование, в том числе с учётом рабочей программы воспитания,
в 5 кл. (по УМК Бабайцевой В. В.)

№

Тема урока

Кол.
час.

Урок знакомства

Ведение.
Роль языка в жизни общества

Виды деятельности по развитию аналитических, практических умений, приёмы
работы
Знакомство с учеб- Ознакомление учащихся с учебным
ным комплексом по комплексом (его составными частями, их
русскому языку.
назначением, оформлением).
Игровая форма - путешествие по новым книгам. Ознакомительное и просмотровое чтение (титульные листы, переплеты, шмуцтитулы, условные обозначения, приложение, оглавление).
Ознакомление учащихся с порядком пользования книгами, оформление тетрадей,
словариков.
*Воспитание культуры обращения с книгой.
Роль языка в жизни Освоение главных ценностей «язык — униобщества
версальное средство общения», «свободное
владение родным
языком — признак культуры человека».
Практические задания, раскрывающие эти
Содержание

Речь. Речевое общение. Речевая ситуация.
Устная и письменная речь

Урок развития речи
№ 1.
Что такое речь. Для чего
людям нужна речь? Как
различают формы речи?

Вводный курс. Орфография

8
Орфография.
Орфограмма

Орфограмма

Правописание
безударных
гласных в корне слова

положения.
Сравнение с другими знаковыми системами (нотные знаки, дорожные знаки и др.),
чтобы подчеркнуть на их фоне универсальность знаковой системы языка.
*Воспитание любви к русскому языку, осознания значимости языка для жизни человека.
Развитие коммуникативных навыков учащихся:
Осмысление понятий «речевое общение
(язык в работе)», «речевая ситуация". Работа с рисунками для выявления компонентов речевой ситуации. Беседа на основе
прочитанных текстов (о чем, для чего, кому,
как говорится, через какой канал связи воспринимается речь).
Усвоение знаний о зависимости формы речи
от того, какой канал связи (органы слуха
или зрения) функционирует в общении.
Работа по рисункам или ситуациям из опыта
(устная речь). Восприятие и создание текстов в письменной форме
Выработка внимания к рисунку-символу,
выделяющему теоретические сведения. Работа над высказываниями о роли грамотной
письменной речи как переход к теме следующих уроков по орфографии.
*Воспитание понимания значимости культуры речи для общения.

Закрепление умения различать звук и букву. Распознавание случаев, когда написание буквы не определяется произношением
(орфограммы).
Формирование внимания к устной речи
(произносим, слышим). Введение обозначения звука в [ ].
Формирование орфографической грамотности.
Правописание без- Повторение состава слова. Введение
ударных гласных в термина морфема. Работа над орфограмкорне слова
мой «Проверяемая безударная гласная в
корне слова».
Формирование умений осуществлять подбор проверочного слова, обозначать орфограмму, ее опознавательные признаки и способ проверки
86

Правописание
безударных гласных в
корне слова

Правописание глухих и
звонких согласных.
Правописание удвоенных согласных

Правописание непроизносимых согласных

Гласные и, а, у после
шипящих

Правописание безударных гласных в
корне слова
Правописание безударных гласных в
корне слова

Работа над орфограммой «Безударная
гласная в корне слова». Внимание к осмыслению слова при подборе однокоренных слов.
Различение проверяемой, непроверяемой
гласной. Начальное понятие чередующейся
гласной.
Работа с орфографическим словарем.
Использование игровых форм.

Правописание глухих и звонки согласных, удвоенных согласных в
корне слова.

Формирование умений и навыков определения позиции, в которых написание согласных не определяется произношением
(выявление орфограммы). Освоение правила проверки написания.
Повторение правописания слов из списка
начальных классов. Формирование внимания к удвоению согласных на стыке приставки и корня (морфемный разбор).

Работа над орфограммой «Непроверяемая
безударная гласная в корне слова».
Работа с орфографическим словарем.
Использование игровых форм.

Подведение данных написаний под понятие
орфограммы. Повторение правила, подбор
Правописание не- проверочных слов. Выписывание слов с изупроизносимых со- чаемой орфограммой, ее обозначение.
гласных
Повторение слов, в которых непроизносимый согласный проверить нельзя (лестница, чувствовать). Обобщение
(с помощью таблицы) материала «Орфограммы-согласные»
Правописание и, а, Распознавание орфограммы «и, а, у после
у после шипящих.
шипящих».
Формирование умений выявлять особенности данной орфограммы и ее опознавательные признаки.
Самостоятельная практическая работа

Правописание гласных в
приставках.

Правописание
Выявление орфограммы-гласной в пригласных в пристав- ставке
ках
(в безударной позиции). Работа со словарем.
Попутное повторение правописания разделительного ъ (упр. 24). Резервное — упр. 25
Формирование умений выявлять особенности данной орфограммы и ее опознавательные признаки

Морфология и орфография

20
Самостоятельные и
служебные части
речи.

Самостоятельные и служебные части речи

Имя существительное

Проверочный диктант.
Грамматическое задание

Ознакомление с термином морфология. Рассмотрение различий между самостоятельными и служебными частями речи. Выборочное чтение учебника. Практическое узнавание частей речи. Составление предложений, внимание к роли самостоятельных и
служебных слов
*Формирование УУД.
Имя существитель- Повторение сведений об основных признаное.
ках имени существительного. Чтение
Имена существи- Учебника, восприятие теоретической интельные собствен- формации, применение теории на практике.
ные.
Составление плана прочитанного материала.
Имя существитель- Систематизация знаний с введением терное.
мина морфологические признаки имени суМорфологические
ществительного. Нахождение и обозначепризнаки сущестние орфограмм-гласных в окончаниях сувительного. Склоществительных, осмысление роли окончанение.
ния как носителя грамматических значений
Правописание па- слова.
дежных окончаний. Работа над орфограммой «Ь на конце существительных ед. ч. после шипящих»
Диктант.
Грамматическое
задание

Разбор ошибок. Выявление дефицитов знаний.*Формирование регулятивных УУД:
умений анализировать собственные ошибки. Воспитание сознательного отношения к
ошибкам

Урок развития речи
№2.
Виды речевой деятельности.
Этикет говорящего и
слушающего

Имя прилагательное

Виды речевой деятельности.
Слушание. Внутренняя и внешняя
речь. Речь диалогическая и монологическая.
Этикет говорящего
и слушающего
Имя прилагательное. Связь прилагательного с именем
существительным.
Морфологические
признаки прилагательных.
Правописание безударных гласных в
окончаниях имён
прилагательных.
Урок
исследование

Урок -исследование

Урок
исследование
19

20-21

Урок -исследование

Урок развития речи
№3-4.
Текст. Понятие о
цельности текста.
Тема текста. Основная
мысль. Адресность и
авторство в тексте.
Обучающее сочинение.

Слушание как вид речевой деятельности.
Речь внутренняя и внешняя. Работа над
умением различать монолог и диалог. Инсценирование диалога. Самостоятельное
построение монолога и диалога.
Анализ этикетных ситуаций в речевом общении.
*Воспитание личности, обладающей речевой культурой.
Повторение общего значения прилагательного и его роли в словосочетании и предложении. Склонение прилагательных. Способ
проверки безударных окончаний Повторение морфологических признаков имени
прилагательного. Тренировка в правописании безударных окончаний прилагательных. Творческий диктант (диктуется
текст, предполагающий включение в него
прилагательных). Сравнение морфологических признаков имен существительных и
прилагательных
- Развитие исследовательских навыков в изучении филологии: обучение навыков работы
с Интернет-ресурсами, научной литературой.
*Развитие межпредметных УУД, воспитание читательской и речевой культуры

- Развитие исследовательских навыков в изучении филологии: обучение навыков работы
с Интернет-ресурсами, научной литературой.
*Развитие межпредметных УУД, воспитание читательской и речевой культуры

Текст.
Понятие о связном
тексте.
Тема текста. Основная мысль. Адресность и авторство в тексте

Развитие понятия о тексте, формирование
действий по выявлению признаков текста,
отличия текста от словосочетания и предложения.
Закрепление действий по выявлению признаков текста. Работа по обучению определения темы текста, его основной мысли,
формирование умений формулировать тему
и основную мысль. Обучающее сочинение.
*Развитие УУД в процессе работы с текстом.

*Воспитание ценностного отношения к речевой деятельности.

25-26

Входная диагностическая работа.

Урок -исследование

Урок развития речи
№ 5-6.
Тип речи описание.
Описание предмета,
явления

Глагол. Н.ф. глагола.
Изменение глагола
по временам.

Диагностическая
работа.

Проверка навыков применения орфографических правил на практике, предметной и
регулятивной компетентности

Урок
исследование

Тип речи описание.
Описание предмета

Обучение описанию предмета. Закрепление
навыков распознавания типов и стилей речи, их практическое использование.

Глагол. Морфологические признаки
глагола. Прошедшее, настоящее и
будущее
время.
Спряжение глагола.
Правописание
гласных
перед
суффиксом -л- и в
окончаниях глаголов.

Рассмотрение значения глагола. Работа над
умением находить неопределенную форму
от данного глагола; узнавать время глагола;
строить видовременной план текста.
Глаголы в форме прошедшего времени. Работа над орфограммами «Гласная перед
суффиксом -л в глаголе» и «Гласная в
окончании глагола прошедшего времени».
Формирование умений находить способы
проверки написания гласных, определять
число и род глаголов прош. вр., находить,
обозначать, проверять орфограммы глагола в прош. вр.

I, II спряжение глагола.
Личные окончания глаголов. Правописание
безударных окончаний
глаголов

Правописание безударных окончаний глаголов

Не с глаголами. Тся, ться
в глаголах

Проверочная работа

Повторение и обобщение
материала
по теме «Глагол»

Урок-практикум по теме
«Глагол»

Контрольный диктант

Наречие. Правописание
наречий

Рассмотрение, как изменяются глаголы в
Буква ь в глаголах настоящем и будущем времени, какие глас2-го лица единст- ные пишутся в личных окончаниях глаголов
венного числа.
I и II спряжения. Повторение правописания
ь в глаголе 2 л. ед. ч.
Закрепление умений и навыков выбора
окончания глаголов I и II спряжения, правильного выбора гласной в окончании глагола.
*Формирование УУД.
Работа над умением находить неопредеСпряжение глагола. ленную форму глагола и по ней определять
Правописание без- спряжение глагола (выбор безударной гласударных окончаний ной в окончании глагола). Формирование
глаголов
умений и навыков правописания гласной в
глаголах с безударным личным окончанием
в зависимости от спряжения.
Не с глаголами.
Повторение правила раздельного наливания
Глаголы с -тся и - не с глаголами. Работа над алгоритмом
ться.
применения правила правописания -тся, ться в глаголе.
Продолжение работы над правописанием
безударных гласных в окончаниях глаголов
I и II спряжения.
Проверка навыков применения орфографических правил на практике, предметной и
регулятивной компетентности
Повторение и
обобщение материала по теме
«Глагол»

Работа над ошибками, допущенными в
проверочной работе. Систематизация орфограмм глагола
(с использованием таблицы, коллективных
и индивидуальных форм работы).

Урок-практикум.
Комплексный анализ текста. Систематизация орфограмм глагола.
Контрольный диктант
Наречие.
Различение наречий по вопросу.
Правописание наиболее
употребительных
наречий
по списку.

Комплексный анализ текста с учетом изученных орфограмм.
Систематизация орфограмм глагола (с использованием таблицы, коллективных и индивидуальных форм работы)
Применение знаний и умений по теме
«Глагол».
Предварительное представление о значении, употреблении, образовании наречий.
Неизменяемость как морфологический признак наречий. Наречия с суффиксом -о, -а, -е

Урок-практикум по теме
«Наречие»

Местоимение

Служебные части речи.
Предлоги и союзы»

Частицы

Обобщение по теме
«Морфология. Орфография»

Правописание наиболее
употребительных
наречий
по списку.
Местоимение.
Личные я, ты, он и
др.
Местоимение. Притяжательные мой,
твой, наш, ваш,
свой. Вопросительные кто? что? какой? и др. Неопределённые
кто-то,
что-либо,
какойлибо, кое-кто и др.
Раздельное написание местоимений с
предлогами.
Дефис в неопределённых местоимениях.
Союз. Союзы и, а,
но между однородными членами и в
сложных предложениях.
Предлоги.
Частица. Частицы
не, бы (б), ли (ль),
же (ж) и др. Их
значение в предложениях.
Раздельное написание частиц с другими словами.
Обобщение по теме
«Морфология. Орфография»

Закрепление правописания наречий с суффиксом -о, -а, -е Правописание наречий с
приставками.
Повторение личных местоимений (особенностей употребления, правописания). Сопоставление личных местоимений с именем
существительным.
Предварительное ознакомление учащихся с
притяжательными, вопросительными и неопределёнными местоимениями, с орфограммой-дефисом.
Заучивание, воспроизведение списков слов,
как и полное усвоение дефисного написания
неопределенных местоимений, на этом этапе не предусматривается.

Повторение различий между самостоятельными и служебными частями речи. Роль
предлогов и союзов в речи, способы их различения. Орфограмма-пробел
Повторение правил пунктуации при однородных членах с союзами и, а, но.

Предварительное ознакомление учащихся с
функцией частиц и орфограммой «Раздельное написание частиц с другими словами»

Систематизация знаний по темам «Морфология. Орфография»

44-45

Контрольная работа

Синтаксис и пунктуация

Понятие о синтаксисе и
пунктуации.

Предложение. Виды
предложений по цели
высказывания. Виды
предложений по интонации

Контрольная работа

Выявление уровня предметной компетентности по теме «Повторение изученного»,
навыков применения алгоритмов в решении
лингвистических задач, умений анализировать и обобщать.

Синтаксис и пунктуация

Осмысление, с чего начинается синтаксис,
зачем нужно изучать синтаксис и пунктуацию. Наблюдение за интонацией (паузы,
логическое ударение, повышение и понижение голоса, темп). Формирование понятия
«пунктограмма». Разведение понятий «синтаксическая ошибка» и «пунктуационная
ошибка». Формирование навыков пунктуационного разбора (термин; содержание работы; устный разбор; разбор при помощи
схемы). Работа над известными учащимся
пунктограммами.
*Развитие метапредметных УУД, воспитание осознанного отношения к чтению и
работе с текстом
Формирование понятий об основных признаках предложения. Наблюдение за интонацией и формирование навыков вычленения предложения из текста, пунктуационного оформления предложений в тексте: решение практических задач исходя из основных признаков предложения.
Осмысление цели высказывания как основы
различения вида предложения. Ознакомление с новым для учащихся видом – побудительными предложениями.
Характеристика предложения по цели высказывания по плану (алгоритму). Разведение оснований различения предложений по
цели высказывания и по эмоциональной окраске.
Опознавание предложений, различных по
цели высказывания. Наблюдения над сферой их использования и ролью в тексте.
Пунктуация восклицательных предложений.
Выразительное чтение текстов с восклицательными предложениями. Вопросительные предложения как средство связи частей
текста.

Предложение.
Грамматическая
основа предложения.
Интонация
конца
предложения.
Виды предложений
по цели высказывания. Невосклицательные и восклицательные предложения.
Знаки препинания в
конце
предложения.

Главные члены
предложения.
Тире между подлежащим и сказуемым (при их выражении именем существительным в
именительном падеже).

46-47

Члены предложения.
Главные члены предложения

Второстепенные
члены предложения.
Определение.

Второстепенные члены
предложения. Определение

Второстепенные члены
предложения. Дополнение

Второстепенные
члены предложения.
Дополнение
94

Повторение: главные и второстепенные
члены предложения. Установление связей
слов как условие квалификации члена предложения. Введение схемы с обозначением в
ней членов предложения. Постановка задач,
обнаруживающих недостаточность знаний
учащихся для их решения, и важность умения находить главные члены предложения.
Показ различных приемов установления
подлежащего.
Работа над умением находить подлежащее
в конструкциях с конкурирующими по форме дополнениями. Расширение представлений учащихся о способах выражения сказуемого. Введение термина синтаксический
разбор.
Формирование умений определять тему текста, озаглавливать его, учитывая смысл членов предложения.
Наблюдения над текстовыми синонимами в
роли подлежащего. Внимание к лексической
сочетаемости слов в роли различных членов
предложения.
Усвоение пунктограммы «Тире между подлежащим и сказуемым». Закрепление умений находить грамматические основы в
простых и сложных предложениях при разных способах выражения подлежащего и
сказуемого. Стилистический аспект их использования.
Общее понятие о второстепенных членах
предложения. Введение терминов, обозначающих их разновидности. Отработка последовательности действий при их установлении. Отработка алгоритма квалификации определения. Сопоставление морфологического (падежного) и синтаксического
(смыслового) вопросов к определению в
случаях их несовпадения. Ознакомление с
несогласованными определениями (без использования термина) сугубо предварительное.
Наблюдения над ролью определений в речи.
Отработка алгоритма квалификации дополнения. Наблюдения над сферой использования дополнений. Сопоставление разных
второстепенных членов предложения, выраженных формами имен существительных.

Второстепенные члены
предложения. Обстоятельство

Второстепенные
члены предложения.
Обстоятельство
1

Проверочная работа и её анализ
51-52

Проверочная работа и её
анализ

Словосочетание.
Подчинительное
словосочетание

Словосочетание. Подчинительное словосочетание

Сочинительные
словосочетания.
Словосочетания
в предложении.

Словосочетание. Сочинительные словосочетания

Предложения с однородными членами
55

Предложения с однородными членами

Отработка последовательности действий
при нахождении обстоятельства. Сопоставление морфологического и синтаксического
вопросов к обстоятельству в случаях их несовпадения. Наблюдения над ролью обстоятельств в тексте.
Закрепление умений и навыков синтаксического разбора предложения, использования схем.
Систематизация, закрепление изученного.
Проверка умения различать члены предложения; пользоваться схемами для объяснения расстановки знаков препинания; производить встречавшиеся уже в предшествующем обучении виды разбора.
Формирование понятия о словосочетании, о
приемах его анализа (на материале подчинительных словосочетаний), умения строить
схему словосочетания как отражение его
строения и значения. Термины строение и
значение словосочетания вводятся описательно (когда находим главное и зависимое
слово в словосочетании, рассматриваем его
строение; когда ставим от главного слова к
зависимому смысловой вопрос, выявляем
значение словосочетания)
Практическая работа над сочинительными
словосочетаниями, последовательность их
выделения из предложения как пропедевтика изучения однородных членов предложения. Формирование мотивации работы над
словосочетанием. Работа (анализ и построение) со схемами предложений как
средством формирования умений быстро
ориентироваться в пунктуационной задаче и
находить ее решение. Работа с художественным текстом с целью выполнения заданий комплексного характера по изучаемой
теме.
Повторение основных признаков однородных членов. Ознакомление с дифференциацией однородных членов.. Повторение основного правила пунктуации при однородных членах (разделяются запятой) и исключения из него (не разделяются при одиночном союзе и). Введение в план синтаксического разбора предложения нового пункта.

Текст.
Простой план

56-57

Урок развития речи
№ 7-8 .
Для чего нужен план?
Изложение «Отважный пингвинёнок»

Знаки препинания в
предложениях
с однородными членами

Знаки препинания в
предложениях с однородными членами и
обобщающими словами

Знаки препинания в
предложениях с однородными членами. Урокпрактикум

Знаки препинания в
предложениях
с однородными
членами
Обобщающее слово
перед однородными членами.
Знаки препинания в
предложениях
с
однородными членами (соединёнными только интонацией, одиночными
союзами и, а, но, а
также
повторяющимся союзом и) и
обобщающим словом перед однородными членами.

Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами.

Развитие навыков составления плана текста, формирование регулятивных УУД. Развитие коммуникативных УУД: анализ текста, выделение микротем, выявление основной мысли каждой микротемы, формулировка пунктов плана. Пересказ по плану.
Написание изложения.
*Воспитание силы духа, умения преодолевать страх на примере поступка героя
текста.
Практическая работа по интонированию,
анализу и пунктуационному оформлению
однородных членов предложения. Осознанное восприятие союза и как сигнала появления пунктограммы в простом и сложном предложениях.
Развитие внимания к выразительным возможностям предложений с однородными
членами. Ознакомление с понятием обобщающего слова при однородных членах
предложения и правилом постановки двоеточия после него Продолжение работы над
грамматическим, пунктуационным и речевым содержанием темы. Подведение под
основное правило пунктуации при однородных членах с повторяющимся союзом и
Обобщение по основным аспектам рассмотрения темы. Редактирование текста.
Выразительное чтение предложений с однородными членами и обобщающим словом
при них. Использование схем с обозначением новой для пятиклассников пунктограммы Сопоставление по интонации, смысловой емкости и эмоциональной окраске
предложений с разными способами соединения однородных членов.
Совершенствование пунктуационных навыков в деятельностном режиме: составление
предложений по схемам, конструирование,
редактирование. Работа над культурой
употребления однородных членов в речи:
грамматические нормы.

Предложения с обращениями
61

Предложения с обращениями

Предложения с вводными словами

Сложное предложение.
Бессоюзные и
союзные сложные предложения

Сложносочиненное и
сложноподчинённое
предложения

Союзы в сложных предложениях

Предложения с обращениями
1

Предложения
с
вводными словами
(указывающими на
уверенность
или
неуверенность говорящего по отношению
к высказываемому).
Знаки препинания в
предложениях
с
вводными словами.

Ознакомление с основными признаками обращения, с правилом пунктуации при обращении. Введение в план синтаксического
разбора предложения нового пункта. Наблюдения над сферой использования обращений. Сопоставление предложений со смешиваемыми языковыми явлениями (подлежащее — обращение).
Закрепление умений опознавать обращение,
пунктуационно оформлять его на письме,
улавливать выразительные возможности,
соблюдать этические нормы использования
в речи.
Ознакомление с основными признаками
вводных слов, их пунктуационным оформлением на письме. Вводные слова, выражающие уверенность — неуверенность говорящего в достоверности высказывания
Знакомство с вводными словами, указывающими на
последовательность изложения мысли. Их
орфография и пунктуация. Введение в план
синтаксического разбора предложения нового пункта. Наблюдения над ролью вводных слов в речи.

Сложное предложение.
Бессоюзные и
союзные сложные
предложения

Выявление признаков сложного предложения (интонационная целостность, наличие
более одной грамматической основы). Деление сложного предложения по средствам
связи на бессоюзные и союзные. Пунктограмма сложного предложения

Сложносочиненное
и сложноподчинённое предложения

Ознакомление учащихся с видами союзного
сложного предложения. Использование
схем сложносочиненного
и сложноподчиненного предложений (их
чтение и составление).

Союзы в сложных
предложениях

Осмысленное употребление союзов в сложном предложении (вставка подходящих по
смыслу союзов в готовый текст, достраивание предложений в разных вариантах смыслового сочетания их частей, конструирование предложений с учетом заданной

Синтаксический разбор
сложного предложения.

Урок-практикум: знаки
препинания в сложном
предложении.

Обобщение по теме
«Сложное предложение»

Сложное предложение,
его использование в речи

Синтаксический
разбор сложного
предложения

Запятая между частями
сложного Решение орфографических и пунктуационпредложения.
ных задач.
Сложное предложение

Проверочная работа

Анализ проверочной работы

Урок развития речи
№ 9.
Связь предложений в
тексте

Рассмотрение сложного предложения в ряду других изученных конструкций. Решение
орфографических и пунктуационных задач:
формирование УУД – наблюдение, анализ,
обобщение языковых явлений.

Сложное предло- Развитие речи: синтаксические нормы, исжение, его исполь- пользование в речи сложных предложений.
зование в речи
Комплексный анализ текста.
Проверочная работа

темы высказывания).
Развитие внимания к пунктуации сложного
предложения (в частности, к союзу и как
сигналу пунктограммы в простом и сложном предложениях).
Формирование навыков разбора сложного
предложения. Наблюдение за ролью сложных предложений в речи.
Развитие речи: синтаксические нормы, использование в речи сложных предложений.

Текст.
Параллельная и
цепная связь предложений в тексте
1

Проверочный тест на выявление языковой
и коммуникативной компетентности: навыков распознавания простого и сложного
предложения, вида сложного предложения,
конструирования собственных текстов с
включением сложных предложений. Редактирование: выявление нарушений синтаксических норм.
Работа над ошибками, самооценка. Решение заданий, вызвавших трудности. Развитие речи, коммуникативной компетентности.
*Формирование регулятивных УУД: умений
анализировать собственные ошибки. Воспитание сознательного отношения к ошибкам
Практическое рассмотрение способов и
средств параллельной и цепной связи предложений в текстах, анализируемых по уже
изученным признакам (тема, основная
мысль, ее развертывание в тексте).
Закрепление материала на разграничение
двух способов связи предложений в тексте.
Текстовые синонимы как средство цепной связи.

*Развитие УУД, воспитание нравственных
ценностей в процессе работы с текстом

Предложения с прямой
речью

Диалог

Предложения с прямой
речью. Диалог

Орфографический и
пунктуационный практикум.

76-77

Предложения
с
прямой
речью
(прямая речь после
слов автора и перед
ними).

Ознакомление учащихся с особенностями
строения и пунктуации предложений с прямой речью; со схемами таких предложений.
Наблюдения над интонацией рассматриваемых конструкций.
Повторение видов предложений по цели
высказывания и эмоциональной окраске,
обращений, вводных слов, которые используются в предложениях с прямой речью.

Знаки препинания в Развитие навыков этики общения: внимапредложениях
с ние к месту прямой речи по отношению к
прямой речью.
словам автора. Рассмотрение различных вариантов пунктограмм в данных конструкциях. Формирование навыков построения
схем как средства контроля над пунктуационным оформлением предложений и как основы для их конструирования. Обучение
простейшим способам цитирования.
Развитие внимания к глаголам «говорения»
в словах автора, к их синонимии. Повторение изученных пунктограмм в контексте
прямой речи
Диалог.
Работа над диалогом. Приемы перевода реплик диалога в предложения с прямой речью. Развитие навыков этики ведения диалога.
Оформление диа- Обобщающий урок. Повторение различных
лога на письме.
синтаксических конструкций в связи с темой «Предложения с прямой речью». Завершающая беседа о том, что узнали и чему
научились, изучая синтаксис и пунктуацию.
*Воспитание личности, умеющей вести
диалог
Орфографический
Систематизация орфографических знаний,
и пунктуационный умений применять знания орфограммы на
практикум.
письме.
*Развитие УУД

Контрольная работа и её анализ
81-82

84-85

Контрольная работа и
её анализ

Урок развития речи
№ 10.
Понятие о стилях речи.

Основной курс. Введение. Понятие о литературном языке.

Фонетика

Фонетика. Графика.
Орфография Звуки речи
и буквы. Алфавит.

Выполнение работы по теме «Синтаксис и
пунктуация»: применение изученных правил, алгоритмов.
*Формирование регулятивных УУД: умений
анализировать собственные ошибки. Воспитание сознательного отношения к ошибкам
Текст.
Работа над различением стилей речи в заПонятие о стилях
висимости от задач и условий общения,
речи.
форм речи – в зависимости от используемоРазговорный стиль го канала связи при речевом общении (зреречии.
ние, слух). Выявление признаков разговорНаучный стиль ре- ного и научного стилей речи, их коммуничи.
кативных и языковых отличий.
Предупреждение смешения стиля речи и
формы речи (устной, письменной).
Наблюдение над функциональными стилями речи. Понятие разговорного стиля речи,
научного стиля речи, изучение их особенностей.
Воспитание речевой культуры.
Литературный язык Понятие об основных разделах науки о язы— основа русского ке, норме литературного языка –
национального
«...удобном средстве общения носителей
языка.
данного языка.
Нормы литературного языка: произ- *Развитие УУД, воспитание внимания к
носительные (орслову, воспитание речевой культуры
фоэпические),
морфологические,
синтаксические,
стилистические,
орфографические,
пунктуационные и
др.

Звуки речи. Звуки
речи и буквы. Алфавит.
Элементы фонетической транскрипции.

100

Тренировка слуха учащихся. Наблюдения
над произношением слов и выделение из
них звуков речи. Рассмотрение их словоразличительной роли. Введение способа обозначения звука в квадратных скобках
(частичной транскрипции). Внимание к
элементам интонации при чтении текста.
Знакомство со способом
обозначения нормы произношения (орфоэпией).

Гласные и согласные
звуки.

Слог. Правила переноса
слов. Ударение

Орфография. Орфограмма. Типы орфограмм.

Правописание безударных гласных в корне
слова.

Гласные буквы после
шипящих.

Гласные буквы и-ы после ц

Сопоставление звука и буквы, обозначающей его на письме. Частичный звуковой
анализ слов. Повторение алфавита. Закрепление навыков практического владения алфавитом.
Гласные и соглас- Повторение (гласные и согласные звуки),
ные звуки.
совершенствование навыка фонетического
.
анализа слова.
Слог.
Правила переноса
слов.
Ударение, его особенности в русском
языке.

Закрепление умения делить слово на слоги,
повторение известных и усвоение новых для
пятиклассников правил переноса. Совершенствование навыка выделения ударного
гласного (слога) и работа над нормами орфоэпии, связанными с ударением в слове.

Понятие об орфограмме. Сильная и
слабая позиция
звука.

Значимость грамотного письма. Понятие
сильной и слабой позиции звуков как основа
понимания орфограммы. Совершенствование умения видеть орфограмму.
Систематизация сведений о типах орфограмм. Развитие орфографической зоркости, речевого слуха, навыка
графического обозначения орфограмм.

Гласные ударные и
безударные.
Правописание безударных гласных в
корне.

Совершенствование навыков проверки безударных гласных в корне слова различными
способами. Осмысление значений проверяемых корней (предупреждение ошибок в
подборе проверочных слов).

Правописание
Формирование умения видеть орфограммыгласных после ши- гласные после шипящих. Гласные и, а, у попящих.
сле шипящих.
Правописание е - о в корне слова после шипящих. Дидактическая лингвистическая
игра.
Правописание
гласных и и ы после ц.
Орфографический
словарь.

101

Работа над правилом правописания и-ы в
корне, окончаниях и суффиксах после ц. Закрепление навыка обозначения на письме
проверяемых безударных в корне слова.
Обобщение по теме «Орфограммы-гласные
(в корне)»

Звонкие и глухие согласные звуки, их обозначение на письме

Двойные согласные

Правописание согласных
в корне

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных на письме.

Правописание разделительных знаков
ьиъ

Повторение изученного
в разделе
«Фонетика. Графика.
Орфография». Основные
нормы произношения

Звонкие и глухие
согласные
звуки.
Сонорные согласные.
Шипящие согласные.
Правописание парных звонких и глухих согласных на
конце и в середине
слов перед согласными.

Условия появления орфограмм-согласных. Повторение способов их проверки.
Использование понятий сильной и слабой
позиции согласного звука для грамотного
письма.
Словарно-орфографическая работа над непроверяемыми написаниями согласных. Повторение правила проверки непроизносимых согласных. Работа над нормами, связанными с произношением согласных Работа над навыками произношения и написания
слов с непроизносимыми согласными.

Непроизносимые и
двойные согласные

Работа над навыками произношения и написания слов
с непроизносимыми и двойными согласными.

Основные нормы
литературного
произношения.
Допустимые варианты орфоэпической нормы. Орфоэпический словарь.
Твёрдые и мягкие
согласные звуки.
Обозначение мягкости согласных на
письме с помощью
ь.
Правописание мягкого знака после
шипящих на конце
слов.
Значение букв е, ё,
ю, я.
Правописание разделительных ъ и ь.

Основные нормы
литературного
произношения. Допустимые варианты
орфоэпической
нормы.
Орфоэпический
102

Урок-практикум. Проверочный тест.

Смыслоразличительная роль мягких и твердых согласных звуков. Обозначение мягкости согласных с помощью ь и букв и, ё, ю, я,
е. Работа над умением читать фонетическую
запись слов, сопоставлять слышимый звук с
его обозначением на письме

Работа над орфограммой «Ь для обозначения мягкости согласных» Совершенствование умений слышать звук [й'] в середине слова как сигнал орфограммы. Работа
над орфограммой «Ь и ъ разделительные».

Работа над нормами произношения, умениями выразительного чтения, орфографическими умениями и навыками.
Работа с орфоэпическим словарём.
*Воспитание культуры речи.

словарь.

Выразительные
средства фонетики.

Повторение изученного
в разделе
«Фонетика. Графика.
Орфография»

Проверочная работа
100

101

102103

104

105

Проверочная работа

Морфемика

Морфемика. Понятие о
морфемике

Основа слова и окончание

Корень слова. Исторические изменения в составе
слова

Понятие о морфемике. Морфема —
минимальная значимая
единица
языка..
Основа слова и
окончание.

2
Основа слова и
окончание
1
Корень слова. Однокоренные (родственные) слова
1

103

Работа над нормами произношения, умениями выразительного чтения, орфографическими умениями и навыками.
Знакомство с выразительным средством
устной речи и лирических произведений –
звукописью. Работа с текстом. *Развитие
метапредметных УУД, воспитание читательской культуры работы с художественным текстом
Проверяются умения, важные для практики:
правильно произносить, ставить ударение,
слышать звук, соотносить его с буквой в
письменной речи. Решение фонетических и
орфографических задач.

Работа над терминами морфема, морфемика. Морфема как значимая часть слова.
Осмысление учащимися
практического значения изучения морфемики.
Выявление значений, выражаемых окончанием. Использование понятия формы слова. Усвоение порядка выделения окончания
и основы в словах изменяемых частей речи
Сопоставление изменяемых слов с ну слов
(без окончания). Выделение в них основ.
Работа над орфоэпией и орфографией окончаний.
Определение корня. Порядок действий по
выделению из слова корня. Различение
омонимичных корней. "Повторение изученных орфограмм в корне слова Выделение
корня с учетом исторической членимости
слова на морфемы. Формирование умений
и навыков выделять исторический корень в
слове для овладения значением и правопи-

санием слова. Решение простейших этимологических задач.

106

Урок развития речи
№ 11.
Художественный
стиль речи

107

Приставки. Суффиксы.

108109

Чередование звуков в
корне слова

110

Урок развития речи
№ 12.
Типы речи. Повествование.

Художественный
стиль речи.
Общее представление

Выявление задачи художественного стиля,
средств её выполнения (образность, конкретность, выразит, средства языка). Понятие о метафоре. Комментированный анализ
текста с точки зрения стиля.
* Воспитание культуры речи.
Приставки,
суф- Работа над значением и приемами выделефиксы.
ния из слова приставки и суффикса. НаблюСловообразовадения над словообразующей ролью прительные и словоиз- ставки и суффикса Работа над формообраменительные мор- зующими суффиксами . Повторение орфофемы.
графии суффиксов глагола -и- и -е- Наблюдения над стилистической ролью суффиксов.
Выделение корней с чередованием гласных
(их отграничение от корней с безударными
гласными, проверяемыми ударением). Обозначение чередования в слове. Беглые гласные в разных морфемах.
Ознакомление учащихся с основными группами чередующихся согласных. ФормироЧередование звувание умения видеть их в разных морфемах.
ков в корне слова
Закрепление умений находить в словах чередование (включение чередования полногласных и неполногласных. сочетаний.)
Решение задач на выделение морфем в слове (работа над осознанием важности знаний
способов обозначения чередований для создания зрительных образов сопоставляемых
морфем).
Типы речи.
Знакомство с понятием «тип речи», формиПовествование.
рование умений и навыков различения тиХарактеристика
пов речи на основе алгоритма: основной вопрос, композиция, средства связи предложений в тексте.
Практическая работа над умением строить
рассказ-повествование (на основе данного
текста, серии рисунков, воображаемого сюжета).
Устное изложение повествовательного художественного текста.
Развитие метапредметных УУД, воспитание читательской культуры работы с художественным текстом
104

111

Морфемный разбор слова.

112

Правописание корней кас-, -кос-, -лаг-,
-лож-.

113

Правописание корней гар-, -гор-, -зар-,
-зор-.

114115

Правописание корней с
чередованием
е-и; а (я) — им, ин

116

Правописание корней раст-(-ращ-) —
-рос-

117

118

Правописание приставок, не изменяющихся на
письме

Правописание приставок, оканчивающихся на
з-, с-.

Развитие речи через устное лингвистическое сочинение «История слова» в соответствии с планом: 1) При каких обстоятельствах я обратил внимание на слово... 2) Почему оно меня заинтересовало (удивило, заМорфемный разбор труднило...). 3) Что дал морфемный разбор
слова.
этого слова. 4) Как я нашел «разгадку» слова (его значения, происхождения, строения...)»
Развитие метапредметных УУД, воспитание ценностного отношения к русскому
языку
Знакомство с тремя группами орфограммгласных (выделение среди них чередуюПравописание корщихся гласных). Правописание корней, ченей -кас-, -кос-, редование в которых а-о регулируется пралаг-,
вилом о наличии – отсутствии суффикса -а-лож-.
после корня. Работа над омонимичными
корнями
Правописание кор- Освоение правила, опознавательных приней -гар-, -гор-, знаков орфограммы, способов ее обозначезар-,
ния
-зор-.
Правописание кор- Перенос знаний и умений на новый
ней с чередованием материал. Освоение правила, способа опрее-и; а (я) — им, ин деления написания рассматриваемых корней, обозначения соответствующей орфограммы.
Отработка умения видеть и обозначать изучаемую орфограмму
Правописание корней -раст-(-ращ-)
—
-росПравописание приставок, не изменяющихся на письме
Правописание приставок, оканчивающихся на з-, с-.

105

Освоение правила, опознавательных признаков орфограммы, способов ее обозначения
Повторение изученного ранее. Углубление –
за счет работы над значением приставок, их
вариантами (с беглым о), над историческими изменениями приставок, употреблением
слов с сопоставимыми приставками
(одеть – надеть)
Выведение правила, опирающегося на знание состава приставок, о которых идет речь,
и умение различать звонкие и глухие согласные. Основой практической работы является не только орфографическое правило,
но и материал по фонетике (звонкие и глухие согласные)

119

120

121

Правописание приставок, оканчивающихся на
з-, с-Правописание приставок раз- (рас-), роз(рос-).
Урок развития речи
№ 13.
Сжатое изложение

Буква ы-и после приставок

Правописание приставок, оканчивающихся на з-, с-.

Закрепление навыков распознавания условий для выбора букв з, с в приставках. Тренинг: исследовательские задачи на правописание приставок раз-, рас-, роз-, рос-.

Сжатое изложение

Обучение сжатому изложению: формирование навыков компрессии текста (пропедевтическая работа – подготовка к ГИА).

Буква ы-и после
приставок

Выведение правила на основе знания приставок, оканчивающихся на согласный, и
умения правильно
находить корень, начинающийся с и. Включение данной орфограммы в систему изученных как фонетического написания.
Предупреждение орфографических и пунктуационных ошибок Постановка мотивационной задачи: почему нужно различать
приставки при- и пре-.
Работа над значением данных приставок и
словами с затемненным значением приставки в их составе. Проверочный диктант.

Правописание приставок при-и пре-.
122

Правописание приставок
при-и пре-.

Урок-практикум

123

Урок-практикум по орфографии

124125

Контрольный тест по теме
«Морфемика. Орфография» и его анализ

Словообразование

Контрольный тест

Словообразование.
Основные способы
образования слов
126127

Словообразование.
Способы образования
слов. Словообразовательный разбор.

106

Обобщение по теме «Правописание приставок». Закрепление умений и навыков морфемного разбора слов, обозначения орфограмм в приставках, подбора родственных
слов для выбора буквы в корне. Решение
орфографических, пунктуационных или
синтаксических задач.
*Воспитание внимания к слову.
Проверка уровня филологической компетентности: сформированности предметных,
*регулятивных УУД

Опознавание основных способов словообразования, выявление словообразовательных
морфем, уяснение порядка действий при
словообразовательном разборе.
Сопоставление двух видов разбора – морфемного и словообразовательного. Обобщение изученного орфографического материала по типам орфограмм.
Работа со словообразовательным словарём.
Развитие метапредметных УУД, воспита-

ние читательской культуры работы с научной книгой

128

Основные способы образования слов.

129

Морфемный и словообразовательный разбор

130

Обобщение по теме
«Морфемика. Словообразование»

131132

Контрольный тест и его
анализ

Лексика

133

Лексика. Словарное богатство русского языка.
Лексическое значение
слова

Правописание
Разбор сложных и сложносокращённых
сложных и сложно- слов. Работа
сокращённых слов. со словообразовательным словарём, словарём Даля.
Морфемный
Морфемный и словообразовательный рази
словообразова- бор: решение исследовательских задач.
тельный разбор.
Формирование навыков составления морЭлементы этимоло- фемного и словообразовательного портрета
гического анализа слова.
слова.
*Развитие метапредметных УУД, воспиСловообразоватание читательской культуры работы с
тельные и этимоло- научной книгой
гические словари
русского языка.
Богатство словооб- Систематизация и обобщение изученного.
разовательной сис- Формирование навыков применения знатемы русского язы- ний о способах образования слов
ка.
с целью безошибочного написания морфем.
Выразительные
средства морфемики и словообразования.
Контрольный тест
Проверка уровня филологической компеи его анализ
тентности: сформированности предметных,
регулятивных УУД.
*Формирование регулятивных УУД: умений
анализировать собственные ошибки. Воспитание сознательного отношения к ошибкам

Понятие о лексикологии. Лексикология как раздел науки о языке. Лексика
как словарный состав языка. Словарное богатство
русского языка.
Лексическое значение слова. Основные способы его
толкования.
107

Лексическое значение слова, способы его
толкования. Знакомство со словарной статьей. Формирование умений получать информацию из словарной статьи о значении слова, особенностях его употребления. Стилистическая окраска слова и соответствующие
пометы в словаре.
Воспитание внимания к слову.

134

135

136

137

138

139

Однозначные и многозначные слова

Толковые словари русского языка, их структура, использование

Прямое и переносное
значения слова. Метафора

Прямое и переносное
значения слова. Олицетворение

Омонимы

Синонимы

Однозначные
и Способы представления в толковом словаре
многозначные сло- однозначных и многозначных слов. Конва.
текст как необходимое условие для выявления значения многозначного слова в данном
употреблении. Способы доказательства
многозначности слова. Работа с толковыми
словарями.
*Воспитание ценностного отношения к
книге.
Толковые словари
Работа с толковыми словарями: определерусского языка
ние лексического значения слова, обучение
чтению статьи словаря.

Прямое и переносное значения слова.
Основания для переноса значения.
Изобразительные
средства языка, основанные на употреблении слова в
переносном значении.
Прямое и переносное значения слова.
Основания для переноса значения.
Изобразительные
средства языка, основанные на употреблении слова в
переносном значении.
Омонимы.

Выявление функции олицетворений в художественных текстах. Решение исследовательских задач.
* Воспитание личности, обладающей исследовательскими навыками.

Синонимы.
Словари
синонимов.
Роль синонимов в
речи.

Понятие синонимов. Использование синонимов как средства толкования лексического значения слова.
Внимание к оттенкам значения синонимов.
Смысловые и стилистические синонимы.
Текстовые синонимы. Введение в учебную
практику лексического разбора слова.
Выявление роли синонимов в речи, комплексный анализ текста. Конструирование
собственных текстов с использованием си-

Продолжение работы над понятиями прямого и переносного значений слова, над метафорой. Различение явлений многозначности
слова и употребления его в прямом и переносном значениях. Выявление способов
обозначения этих явлений в толковом словаре. Анализ образных средств художественных текстов

108

Понятие омонимов (в сопоставлении с многозначностью слова). Способы толкования
омонимов в словаре

нонимии.

140

141

142

Антонимы.

Слова общеупотребительные и ограниченные
в употреблении

Архаизмы. Историзмы

Антонимы.
Словари
антонимов.
Роль антонимов в
тексте,
Текстообразующая
роль синонимов и
антонимов (в том
числе
контекстуальных
Нейтральные и
стилистически окрашенные слова.
Книжные слова и
разговорные слова.
Оценка собственной и чужой
речи с точки зрения
уместности использования стилистически окрашенной
лексики в различных ситуациях речевого
общения.
Общеупотребительная лексика и
лексика ограниченного употребления.
Диалектизмы, профессионализмы,
жаргонизмы.
Неоправданное
расширение сферы
употребления жаргонизмов в разговорной речи.
Устаревшие слова.
Два типа устаревших слов: историзмы и архаизмы.
Основные причины
появления уста109

Подбор антонимов как способ выявления
лексического значения многозначного слова, доказательства его многозначности. Антонимы как средство межфразовой связи в
тексте.
Выявление роли синонимов в речи, комплексный анализ текста. Конструирование
собственных текстов с использованием синонимов, антонимов.
Ознакомление учащихся с профессионализмами, жаргонизмами, диалектизмами,
сферой их употребления. Знакомство с нормами культуры речи, формирование действий по опознаванию нарушению лексических норм.
Проектная работа: наблюдение над речью
сверстников.
*Воспитание речевой культуры.

Сопоставление архаизмов и неологизмов
как проявления процессов развития языка.
Сфера употребления и роль архаизмов и неологизмов в речи.
*Воспитание речевой культуры.

143

144

Неологизмы

Происхождение лексики
русского языка. Заимствованные слова

ревших слов.
Наблюдение за использованием устаревших слов в текстах.
Неологизмы.
Основные причины
появления неологизмов в процессе
развития
языка.
Общеязыковые и
индивидуальноавторские неологизмы.
Наблюдение за использованием неологизмов в текстах.
Исконно русские и
заимствованные
слова.
Основные
причины заимствования слов. Основные
языкиисточники лексических заимствований в русском языке. Оценка речи с
точки зрения целесообразности
и
уместности использования
иноязычной речи.
Словари иностранных слов и их использование.
Историческая изменчивость
словарного
состава
языка.
Образование новых
слов и заимствование как основные
пути пополнения
словарного состава
языка.
Старославянизмы.
Их стилистические
110

Выяснение причин появления неологизмов
в процессе развития языка.
Понимание различий общеязыковых и индивидуально-авторских неологизмов.
Наблюдение за использованием неологизмов в текстах.
* Воспитание речевой культуры.

Заимствованные слова как результат взаимодействия народов, государств, языков
мира. Синонимия исконно русских и заимствованных слов, оттенки значения и особенности их употребления. Работа со словарём иностранных слов. Лексический анализ
слова, текста.
*Воспитание речевой культуры.

функции

145

Урок развития речи
№14.
Лексические средства
связи предложений в
тексте.
Культура речи

146

Фразеологизмы.
Роль фразеологизмов в
речи

147

Систематизация и обобщение изученного по
теме «Лексика»

148

Лексический разбор слова и текста

Урок-практикум по орфографии

Контрольный тест по теме «Лексика» и его анализ

149

150151

152

Урок развития речи
№ 15.
Тип речи рассуждение
Повторение изученного
в 5 классе

Лексические средства связи предложений в тексте.
Культура речи

Комплексный анализ текста. Выявление
функции лексических средств в текстах разных типов и стилей речи.
Работа над развитием лексики учащегося,
распознаванием лексических нарушений,
семантики паронимов
Фразеологизмы.
Понятие о фразеологизме. Сопоставление
Их отличие от сво- его со словом и свободным сочетанием
бодных сочетаний
слов. Знакомство со стилистической дифслов. Особенности ференциацией фразеологизмов. Работа со
употребления фра- «Школьным фразеологическим словарём
зеологизмов в речи. русского языка».
Роль фразеологизРешение исследовательских лексических
мов в речи.
задач. Презентация сообщения о любимом
фразеологизме, пословице, афоризме. Воспитание ценностного отношения к родному
языку.
Воспитание ценностного отношения к научной литературе.
Систематизация и
Презентация сообщения о любимом фразеообобщение изучен- логизме, пословице, афоризме. Решение
ного по теме «Лек- лексических задач: лингвистические исслесика»
дования.
Формирование исследовательских навыков
и умений.
Лексический разКомплексный анализ текста, лексические
бор слова и текста
разборы. *Развитие УУД в процессе работы с текстом
Урок-практикум
Закрепление умений и навыков использования алгоритма выбора написания слов –
изученных орфограмм, предметных и регулятивных УУД. Проверочный диктант
Контрольный тест
Комплексный анализ текста.
по теме «Лексика» *Развитие УУД в процессе работы с теки его анализ
стом. Воспитание осознанного отношения
к развитию читательской компетенции
Тип речи рассужПодготовка и создание рассуждения на линдение
гвистическую тему. *Развитие коммуникативных УУД через конструирование текста.

16
111

153

154

155

156

157

Синтаксис и пунктуация.
Знаки препинания в простом и сложном предложении

Правописание гласных и
согласных в корне

Синтаксис и пунктуация. Знаки препинания в простом
и сложном предложении
Правописание
гласных и согласных в корне

Правописание приставок
Правописание приставок

Правописание суффиксов и окончаний

Нормы современного
русского языка.
Употребление синонимов, антонимов в речи

158159

Урок развития речи
№ 16-17. Сочинение на
основе картины

160

Основные нормы построения текста

Правописание
суффиксов и окончаний

Нормы современного русского языка.
Употребление синонимов, антонимов в речи
Сочинение на основе картины

Текст.
Нормы построения
текста

Повторение основных пунктограмм. Решение пунктуационных и орфографических
задач. Тестирование

Решение орфографических задач, формирование действий по распознаванию проверяемых, непроверяемых, чередующихся
гласных, проверяемых, непроверяемых, непроизносимых согласных фонем. Орфографический и пунктуационный практикум
Закрепление умений и навыков распознавания условий написания приставок, использования словарей для самостоятельного
выбора орфограмм. Орфографический и
пунктуационный практикум.
Закрепление умений и навыков распознавания условий написания суффиксов и
окончаний, использования словарей для
самостоятельного выбора орфограмм
Решение речевых, лингвистических задач.
Лингвистический эксперимент, редактирование текста
* Воспитание речевой культуры.
Развитие метапредметных УУД в процессе
работы
с произведением живописи и конструированием собственного текста. Работа со словарём эпитетов.
Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Редактирование текстов, развитие
культуры речи.

Контрольный тест
161162

Контрольный тест

163

Работа над ошибками,
допущенными в тесте

164

Контрольная работа
(срез знаний)

Анализ ошибок

Работа над ошибками как средство развития предметных и коммуникативных УУД.
*Формирование регулятивных УУД: умений анализировать собственные ошибки.
Воспитание сознательного отношения к
ошибкам.

Контрольная работа

Административная работа: мониторинг грамотности.

112

Сочинение-отзыв
165166

Урок развития речи
№ 18-19
Сочинение-отзыв

Развитие межпредметных и коммуникативных УУД: обучение написанию сочинения-отзыва о любимом произведении.
* Развитие УУД в процессе обучения русскому языку и литературе(связь с уроками
литературы)

Анализ ошибок
167

Анализ сочинений

Работа над ошибками как средство развития предметных и коммуникативных УУД.
Редактирование текста.

168

Заключительный урок

169170

Резерв

Подведение итогов.
Самооценка

Тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе

№ п.п.

Тема

Колич.часов

Корректирование часов

Развитие речи

Урок знакомства

Введение.
Роль языка в жизни общества

Вводный курс. Орфография

Морфология и орфография

Синтаксис и пунктуация

Основной курс. Введение

Фонетика

Морфемика

Словообразование

Лексика

Повторение изученного в 5 классе

Заключительный урок

Резерв

2
Итого

151
113

Тематическое планирование, в том числе с учётом рабочей программы воспитания,
в 9 кл. (по УМК Бабайцевой В. В.)
№
урока

Тема урока

Колич.
часов

Содержание

Русский язык - национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.
Вводный урок.
1

Урок о русском языке

Русский язык - язык русской художественной
литературы. Русский язык как развивающееся
явление. Лексические и фразеологические новации последних лет.
Основные жанры научного стиля речи (реферат,
выступление, доклад)
*Воспитание уважительного отношения к языку

Повторение изученного в 5-8
классах

2-3

5-6

Синтаксис и пунктуация простого
осложнённого предложения

Основные выразительные средства синтаксиса.
Применение знаний и умений по синтаксису в
практике правописания. Знаки препинания и их
функции. Одиночные и парные знаки
препинания.

Проверочная работа

Применение знаний и умений по синтаксису и
пунктуации в практике правописания.

Р.Р.№ 1-2. Углубление знаний о
тексте. План, тезисы, конспект,

Основные виды информационной переработки
текста: план, тезисы, конспект, аннотация.

аннотация.

Сложное предложение

Основные виды сложных предложений.

Функционально-смысловые типы текста:

114

рассуждения на лингвистические темы.
*Воспитание уважительного отношения к языку
(синтаксические нормы)

8-9

Сложносочинённое предложение

Сложносочинённое предложение.
Союзы и значения ССП

10-15 Знаки препинания в ССП

Контрольная работа.

Р.Р.№ 3-4. Систематизация и
17-18 обобщение изученного о тексте. Сжатое изложение

Урок-практикум по орфографии и
19-20
пунктуации

Предложения сложносочинённые.
Функционально-смысловые типы текста:

рассуждения на лингвистические темы

Предложения сложносочинённые Применение
знаний и умений по синтаксису и пунктуации
в практике правописания.
*Воспитание уважительного отношения к языку
(пунктуационные нормы)

Применение знаний и умений по орфографии,
морфологии, синтаксису и пунктуации в
практике правописания.

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (сжатое).
*Воспитание морально-нравственных качеств
Функционально-смысловые типы текста:

рассуждения на лингвистические темы
*Воспитание уважительного отношения к языку
(орфографические нормы)

Применение знаний и умений по синтаксису и
пунктуации в практике правописания.

Предложения сложноподчиненные

Виды придаточных. Придаточ24-25 ные определительные и местоименно-определительные

Предложения сложноподчиненные

26-27 Придаточные изъяснительные

Предложения сложноподчиненные

Контрольная работа по теме
«ССП»

Сложноподчинённое предложение

22-23

Строение СПП. Союзы и союзные
слова в СПП

115

28- 37

Придаточные обстоятельственные

Предложения сложноподчиненные

38-39

Систематизация знаний о видах
придаточных в СПП

Предложения сложноподчиненные.
Функционально-смысловые типы текста:
рассуждения на лингвистические темы

Контрольная работа по теме
«СПП»

Предложения сложноподчиненные

41-45 СПП с нескольким придаточными

Предложения сложноподчиненные

Урок-практикум «Знаки препинания в СПП»

Р.Р.№ 5-6. Тип речи рассужде47-48 ние. Сочинение-рассуждение на
лингвистическую тему

Функционально-смысловые типы текста:
рассуждения на лингвистические темы
*Воспитание уважительного отношения к языку

Контрольная работа по теме
49-50 «СПП с нескольким придаточными» и её анализ

Применение знаний и умений по синтаксису и
пунктуации в практике правописания.

Бессоюзное сложное предложение

Бессоюзное сложное предложе51- 56
ние. Знаки препинания в БСП

Сложные предложения с разными
57-60 видами связи. Сложносинтаксические конструкции.

*Воспитание уважительного отношения к языку
(пунктуационные нормы)

Бессоюзное сложное предложение. Применение
знаний и умений по синтаксису и пунктуации в
практике правописания.
Функционально-смысловые типы текста:
рассуждения на лингвистические темы

Сложные предложения с различными видами
связи. Употребление синтаксических
конструкций в соответствии с нормами русского
литературного языка.
Функционально-смысловые типы текста:
рассуждения на лингвистические темы.

116

61-62

Систематизация знаний о сложном предложении

Контрольная работа по теме
«БСП. Сложные предложения с
63-64
разными видами связи» и её анализ

65-67

Способы передачи чужой речи.
Сжатое изложение

Основные синтаксические нормы современного
русского литературного языка. Употребление
синтаксических конструкций в соответствии с
нормами русского литературного языка
Функционально-смысловые типы текста:
рассуждения на лингвистические темы

Применение знаний и умений по пунктуации в
практике правописания

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи, цитировании, диалоге. Сочетание знаков препинания
3

Изложение содержания прослушанного или
прочитанного текста
*Воспитание морально-нравственных качеств

Р.Р.№ 7-8. Совершенствование
речевых умений. Сочинение68-69 рассуждение на основе литературного произведения. Тип
речи -рассуждение

Повторение и систематизация
70-74 изученного в 5-9 классах. Решение заданий в формате ОГЭ

Сочинения публицистического
75-76 характера на нравственноэтическую, философскую темы

Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые типы текста: рассуждение. Структура текста.
*Воспитание морально-нравственных качеств

Применение знаний и умений по фонетике, лексике, словообразованию, морфемике, морфологии, синтаксису, культуре речи в практике правописания.
Функционально-смысловые типы текста: рассуждения на лингвистические темы.

Создание устных монологических и диалогических высказываний на актуальные социальнокультурные, нравственно-этические, бытовые,
учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения.
*Воспитание нравственно-этических качеств

117

77-78

Диагностическая предэкзаменационная работа в формате ОГЭ

Применение знаний и умений по всем разделам
языка в практике правописания

Русский язык – язык русской художественной литературы. Язык как развивающееся явление

Роль языка в жизни общества.
Язык как развивающееся явление

Лексические и фразеологические новации последних лет.
Основные лингвистические словари. Извлечение
необходимой информации из словарей.
*Воспитание уважительного отношения к языку

Общие сведения о языке. Современный русский литературный
язык

Выявление единиц языка с национальнокультурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;
объяснение их значения с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и
др.) Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России.
Наука о русском языке и ее основные разделы.
Краткие сведения о выдающихся отечественных
лингвистах.
Функционально-смысловые типы текста:

рассуждения на лингвистические темы
*Вклад выдающихся лингвистов в развитие
языка

Р.Р.№ 9-10. Систематизация
81-82 знаний о тексте, типах и стилях речи

Р.Р. №11. Систематизация
знаний об официально-деловом
стиле речи.

Текст как продукт речевой деятельности.
Функционально-смысловые
типы
текста.
Повествование, описание, рассуждение; их
признаки. Структура текста. Анализ текста с
точки зрения его темы, основной мысли;
основной и дополнительной, явной и скрытой
информации; структуры, принадлежности к
функционально-смысловому типу, определенной
функциональной разновидности языка.

Основные жанры официально-делового стиля
речи (расписка, доверенность, заявление, резюме). Основные особенности официальноделового стиля.

118

*Воспитание умения строить высказывание в
соответствии со стилистической задачей
Сферы речевого общения. Функциональные разновидности языка, функциональные стили: научный
стиль, основные особенности; жанры научного

Р.Р. № 12 Систематизация знаний о научном стиле речи.

Р.Р. № 13. Публицистический
стиль речи: жанр выступления,
статьи, очерка

стиля речи (отзыв, реферат, выступление, доклад,статья, рецензия.
1

Овладение различными видами чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая ресурсы Интернета.
Основные жанры публицистического стиля речи
(выступление, статья, очерк). Создание текстов
разных стилей и жанров: тезисов, конспекта, отзыва, рецензии, аннотации; письма; расписки,
доверенности, заявления. Русский речевой этикет. Культура межнационального общения.
*Воспитание уважительного отношения к языку

119