Рабочая программа Русский язык 7-9 класс (углубленный уровень)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 2 с углублённым изучением
физики, математики, русского языка и литературы»

Утверждена приказом
№211 от 31.08.2021
Приложение №18

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
РУССКИЙ ЯЗЫК
7-9 класс
(углублённый уровень)

Результаты изучения программы в основной школе
Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку.
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка
русского народа,
как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи
языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое
общение, речь
устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь,
научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры
научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функциональносмысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные
единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка,
основными нормами
русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими,
орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей
речевой практике при создании устных и письменных
высказываний;
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное
употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный,
лексический,
морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного
анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к
определённым функциональным разновидностям
языка, особенностей языкового оформления, использования
выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической
синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону
речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
Выпускник научится:
• владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками,
включая СМИ и ресурсы Интернета;
• владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и
информационной переработки прочитанного материала;
• владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного
содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов
различных функциональных
разновидностей языка;
• адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функциональносмысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей
языка;
• участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические
высказывания разной коммуникативной
направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм
современного русского литературного языка и речевого этикета;
• создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм
современного русского литературного языка и речевого этикета;

• анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной
информации, принадлежности к функционально- смысловому типу речи и функциональной
разновидности языка;
• использовать знание алфавита при поиске информации;
• различать значимые и незначимые единицы языка;
• проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;
• классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам,
слова по заданным параметрам их звукового состава;
• членить слова на слоги и правильно их переносить;
• определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы
слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;
• опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
словообразовательного анализа;
характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его
морфемный состав;
• проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;
• проводить лексический анализ слова;
• опознавать лексические средства выразительности и основные виды
тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);
• опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также
служебные части речи и междометия;
• проводить морфологический анализ слова;
• применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического
анализа слов;
• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурносмысловой организации и функциональных особенностей;
• находить грамматическую основу предложения;
• распознавать главные и второстепенные члены предложения;
• опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;
• проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;
• соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;
• опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в
практике правописания;
• опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в
предложении;
• использовать орфографические словари.
Выпускник получит возможность научиться:
• анализировать речевые высказывания с точки зрения их
соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать
основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;
• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления;
• опознавать различные выразительные средства языка;
• писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии,
доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;
• осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции
своей деятельности;
• участвовать в разных видах обсуждения, формулировать
собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского
опыта;
• характеризовать словообразовательные цепочки и
словообразовательные гнезда;

• использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения
слова;
• самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи
в учебе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач.
К концу 7 класса учащиеся должны у м е т ь:
• аргументированно доказывать принадлежность слова к той или иной части речи, строя текстырассуждения; производить морфемный и морфологический анализ
всех частей речи;
• соблюдать литературные нормы употребления различных частей речи в устной и письменной
формах речи; использовать морфологические синонимы;
• заменять причастные и деепричастные обороты придаточными предложениями и наоборот;
• при построении текстов разных типов учитывать стилистические характеристики слов,
относящихся к разным частям речи;
• строить тексты с совмещением различных типов речи; использовать местоимения, наречия, союзы,
частицы для связи фрагментов текста.
К концу 8 класса учащиеся должны у м е т ь:
• произносить предложения с правильной интонацией с учётом знаков препинания, находить
смысловой центр предложения;
• правильно ставить и объяснять знаки препинания на изученные правила;
• находить грамматическую основу простого предложения;
• различать основные типы сказуемого;
• различать виды второстепенных членов предложения.
По окончании 9 класса учащиеся должны у м е т ь:
• составлять схемы сложных предложений разных типов;
• различать смысловые отношения между частями сложных предложений;
• правильно ставить знаки препинания;
• строить схемы предложений разных типов, особенно сложноподчиненных;
• употреблять сложные предложения в речи, учитывая синонимические значения разных типов;
• соотносить члены предложения и придаточные предложения;
• производить синтаксический анализ сложных предложений разных типов;
• различать стилистическую окраску средств связи и правильно их употреблять в зависимости от
стиля речи;
• строить связное аргументированное высказывание на лингвистическую тему по материалу,
изученному на уроках русского языка;
• составлять деловые бумаги (заявление, расписку, характеристику, автобиографию);
• писать сочинение на литературоведческую тему по изученному произведению;
• писать сочинение на свободную тему в разных жанрах и стилях речи;
• различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык
художественной литературы;
• определять тему, тип и стиль речи, анализировать структуру и языковые особенности текста;
• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
• соблюдать нормы русского речевого этикета, уместно использовать паралингвистические
(неязыковые) средства общения;
• осуществлять речевой самоконтроль, оценивать свою речь с точки зрения ее правильности,
находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их, совершенствовать и
редактировать собственные тексты

Содержание программы углублённого изучения русского языка
7 КЛАСС
МЕСТОИМЕНИЕ
Понятие о местоимении. Роль местоимений в речи.
Местоимения как одно из средств связи частей текста.
Местоимения и другие части речи. Местоимения-существительные. Местоимения-прилагательные.
Местоимения-наречия.
Разряды местоимений: личные, возвратные, притяжательные, вопросительные, относительные,
неопределённые,
отрицательные, определительные, указательные. Правописание местоимений. Орфоэпические и
синтаксические нормы употребления местоимений в речи.
ПРИЧАСТИЕ
Понятие о причастии. Признаки глагола и прилагательного у причастия. Действительные и
страдательные причастия.
Роль причастий в речи. Книжная стилистическая окраска причастий.
Причастный оборот. Синонимика причастного оборота и придаточного предложения.
Словообразование причастий. Образование действительных и страдательных причастий. Склонение
причастий. Их правописание. Переход причастий в другие части речи.
ДЕЕПРИЧАСТИЕ
Понятие о деепричастии. Признаки глагола и наречия у деепричастия. Роль деепричастий в речи.
Деепричастный оборот. Синонимика деепричастных оборотов и придаточных предложений.
Словообразование деепричастий. Составление морфемного состава деепричастий и причастий.
Правописание деепричастий.
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ
Понятие о служебных частях речи. Роль служебных частей речи в предложении и тексте.
ПРЕДЛОГ
Понятие о предлоге. Предлоги-антонимы. Употребление предлогов с падежами. Разряды
предлогов по значению. Разряды предлогов по происхождению: непроизводные и производные
предлоги. Предлоги делового стиля. Правописание предлогов.
СОЮЗ
Понятие о союзе. Сочинительные и подчинительные союзы.
Правописание
союзов.
Функциональные омонимы: тоже (союз) — то же (местоимение с частицей), чтобы (со- юз) — что
бы (местоимение с частицей) и др. Союзы как важнейшее средство связи частей текста.
ЧАСТИЦА
Понятие о частице. Формообразовательные и словообразовательные частицы. Разряды частиц по
значению. Правописание не и ни с разными частями речи (обобщение).
МЕЖДОМЕТИЕ
Понятие о междометии. Правописание междометий. Роль междометий в речи.
ЯВЛЕНИЯ ПЕРЕХОДНОСТИ
Переход из одной части речи в другую (обобщение). Взаимодействие знаменательных частей речи.
Взаимодействие служебных частей речи.
Жанры: интервью, деловые бумаги (памятка, заявление, расписка, доверенность), сравнительная
характеристика, сложный план, цитатный план, доклад, заметка, аннотация, рецензия,
юмористический рассказ

8 КЛАСС
СИНТАКСИС
Понятие о синтаксисе и пунктуации. Виды связи между словами и предложениями (подчинительная
и сочинительная). Способы подчинительной связи: согласование,
управление, примыкание.

Основные виды словосочетаний: а) по характеру связи между словами (сочинительные и
подчинительные); б) по характеру главного слова (глагольные, именные, наречные).
Цельные словосочетания.
Предложение. Понятие о предложении.
Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске.
Оформление деловых бумаг. Риторические вопросы. Знаки препинания в конце
предложений.
ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Основные виды предложений: двусоставные и односоставные, нераспространённые и
распространённые. Смысловой центр предложения. «Данное» и «новое». Порядок слов в
предложении. Логическое ударение.
Главные члены предложения. Подлежащее и способы его выражения. Сказуемое и его основные
виды: простое глагольное сказуемое, составное глагольное сказуемое, составное именное сказуемое.
Согласование сказуемого с подлежащим. Тире между подлежащим и сказуемым.
Второстепенные члены предложения. Определение (согласованные и несогласованные определения,
приложения).
Синонимика согласованных и несогласованных определений. Прямое и косвенное дополнение.
Обстоятельство. Разряды обстоятельств. Обособление обстоятельств уступки, сравнительных и
деепричастных оборотов.
Синтаксические функции инфинитива.
Однозначные и многозначные члены предложения.
Односоставные предложения. Понятие об односоставных предложениях.
Разновидности односоставных предложений.
Определённо-личные предложения. Неопределённо-личные предложения. Обобщённо-личные
предложения. Роль глагольных предложений. Безличные предложения. Роль
безличных предложений в речи: выражение состояния человека, природы, окружающей среды и т. д.
Инфинитивные предложения. Назывные (номинативные) предложения.
Именительный представления. Знаки препинания при именительном представления. Роль
номинативных предложений в речи: художественное описание состояния природы, окружающей
среды и др.
Стилистический характер односоставных предложений.
Полные и неполные предложения.
Особенности строения полных и неполных предложений.
Полные и неполные двусоставные и односоставные предложения. Стилистический характер
неполных предложений.
Причины употребления неполных предложений в речи.
ОСЛОЖНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Предложения с однородными членами. Союзы при однородных членах. Знаки препинания.
Обобщающие слова. Однородные и неоднородные определения. Роль однородных членов
предложения в речи.
Предложения с обособленными членами.
Понятие об обособлении. Общие условия обособления определений. Обособление согласованных
определений. Стилистический характер причастных оборотов. Обособление несогласованных
определений. Обособление приложений.
Обособление дополнений. Обособление одиночных деепричастий и деепричастных оборотов.
Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами. Обособление
уточняющих членов предложения.
Стилистические характеристики обособленных членов предложения.
Синонимика обособленных членов предложения и придаточных предложений.
Обособление уточняющих членов предложения. Знаки препинания в предложениях с обособленными
и уточняющими членами предложения.
Предложения с вводными и вставными словами, словосочетаниями и предложениями.
Значения вводных и вставных компонентов. Знаки препинания.
Предложения с обращениями. Значение обращений. Место обращений в предложении. Знаки
препинания.
СЛОВА-ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Особенности слов-предложений. Употребление слов-предложений в устной и письменной формах
речи. Знаки препинания.
Принципы русского правописания. Принципы орфографии. Принципы пунктуации. Авторские знаки.
Жанры: рецензия, портретный очерк, репортаж, тезисный план, сравнительная характеристика,
дневниковые записи, объяснительная записка.

9 КЛАСС
Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса.
Сложное предложение
Основные виды сложных предложений. Их синонимика.
Сложносочиненные предложения. Знаки препинания.
Сложноподчиненные предложения. Строение сложноподчиненных предложений. Подчинительные
союзы и союзные слова. Роль указательных слов в подчинении предложений. Особенности
присоединения придаточных предложений к главному. Сложноподчиненные предложения с
несколькими придаточными.
Классификация придаточных предложений. Виды придаточных предложений по
В. Бабайцевой: подлежащные, сказуемные, определительные, дополнительные, обстоятельственные
(обзор).
Традиционная
классификация
придаточных:
местоименно-определительные,
определительные, изъяснительные, обстоятельственные. Присоединительные придаточные.
Синонимика простых предложений и сложноподчиненных, членов предложения и придаточных
предложений. Многозначные придаточные предложения.
Сложные бессоюзные предложения. Значения сложных бессоюзных предложений. Знаки
препинания. Синонимика союзных и бессоюзных предложений.
Сложные многокомпонентные предложения. Период.
Предложения с чужой речью. Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой речью.
Предложения с косвенной речью. Несобственно-прямая речь. Цитаты и способы цитирования.
Жанры речевой деятельности (формирование коммуникативной компетенции: очерк, деловое
письмо, научное сообщение, реферат, статья, выступление.

№

Тематическое планирование курса углублённого изучения русского языка с
учетом рабочей программы воспитания
7 класс
КоличеТемаурока
ствоч
Содержа
асов
ние
Овладение основными видами речевой
Введение. Язык как средство
деятельности: аудированием (слушанием),
общения. Русский язык как
говорением, чтением, письмом.
развивающееся явление
Лексические и фразеологические
1
новации последних лет. Основные
лингвистические словари. Извлечение
необходимой информации из словарей.
*воспитание бережного отношения к
языку
Основные

Лингвокультурологический
анализ текста, слова. Понятие о
концепте.

лингвистические

словари.

Извлечение необходимой информации из
словарей.
Лингвокультурологический
анализ
текста
* выбор типа речи в соответствии с
актуальными
социально-культурными,
нравственно-этическими,
бытовыми,

учебными темами в соответствии с целями
и ситуацией общения.

Основныеразделы лингвистики.
Фонетика. Орфография

Звук –единица строения слова.
Группы звуков. Звуки в сильной
и слабой позиции
3

Позиционные
чередованиягласных
звуков.Принципырусской
орфографии:морфологический,
фонетический,
традиционныенаписания

Виды и типы
орфограмм.Алгоритм
примененияорфографическ
огоправила.Правописание
гласных исогласных вкорне

Наукаорусскомязыкеиееосновныеразделы
.Краткиесведенияовыдающихсяотечестве
нных лингвистах.
Выступление
с
сообщением
о
выдающемся лингвисте.
Основные средства звуковой стороны
речи: звуки речи, слог, ударение,
интонация. Система гласных и согласных
звуков. Изменение звуков в речевом
потоке. Соотношение звука и буквы.
Элементы фонетической транскрипции.
Исследование звуковых явлений.
Применение знаний и умений по фонетике
впрактикеправописания.Правильноепроиз
ношениесловиинтонированиепредложени
й.Оценкасобственнойичужойречисточкиз
ренияорфоэпическихиинтонационныхнор
м.
Основныеорфоэпическиенормырусскогол
итературного
языка.
Основныевыразите
льныесредства фонетики.
Развитиеуменийинавыковпримененияорф
ографическогоправила
Соблюдение

Морфология.Орфография

7-8

Правописание
окончанийглаголов,сущест
вительных
Морфология. Части
речи.Систематизация
знаний оместоимении.
Рольместоименийвречи
Морфология.Правописаниеместо
имений.

основных
орфографическихнорм.Раз
витиеосознанногоиспользования
орфографическихнорм.
Системачастейречиврусскомязыке.Приме
нение
знаний
и
умений
по
морфологиивпрактикеправописания

Основныеморфологическиенормырусско
голитературного языка. Применение
знаний иумений по морфологии в
практикеправописания

Основные выразительные
средстваморфологии.Применениезнанийи
уменийпоморфологиивпрактикеправописа
ния.
Морфологическийанализ

1011

Морфология.Наречие

Морфология.Числительное

1314

Синтаксис,пунктуация.

1516

Контрольныйдиктантпо
повторениюизученногов56классахи егоанализ
(административныйсрез
знаний).Анализработы

Морфемика.Словообразование.
Орфография

21(17+4)

Развитиеиуглублениеп
онятияоморфеме.
Производные
инепроизводные слова.
Словообразовательная
пара.Словообразовательное
значение

Основные выразительные
средстваморфологии.Применениезнанийи
уменийпоморфологиивпрактикеправописа
ния.
Морфологическийанализ.
Основные выразительные
средстваморфологии.Применениезнанийи
уменийпоморфологиивпрактикеправописа
ния.
Морфологическийанализ
Основные
выразительные
средствасинтаксиса.Прим
енениезнанийиуменийпо
синтаксису в практике
правописания.Синтаксичес
кийипунктуационныйанализ
Применениезнанийиумений поорфографии
исинтаксисувпрактикеправописания

Морфема – минимальная значимая
единицаязыка. Виды морфем: корень,
приставка,суффикс. Чередование звуков
в морфемах.Основаслова.

1
Основныевыразительныесредс
тваморфемикиисловообразован
ия.
Исследованиеязыковыхявлений

Членимостьслов.Нулевыеа
ффиксы. Понятие
ословообразовательномква
драте.
Словообразовательныйтип

20-21

Способы образования слов.
Словообразовательнаяцепо
чка. Аффиксы и частиречи.
Морфемы-омонимы

Продуктивные
инепродуктивные приставки
исуффиксы

Проверочныйдиктант

Основныевыразительныесредс
тваморфемикиисловообразован
ия.
Исследованиеязыковыхявлений
Основные способы образования
слов. Основные выразительные
средстваморфемикиисловообразо
вания.
Исследованиеязыковыхявлений
Основныевыразительныесредс
тваморфемикиисловообразован
ия.
Исследованиеязыковыхявлений
Применение знаний и умений по
морфемикеи словообразованию в
практикеправописания

Словообразовательноегнездо

Урок развития речи
№1.Систематизация
иуглублениезнанийоречи

Урок развития речи №
2.Речь и общение.
Ситуацияобщения. Цели в
общении.Содержание и
форма речи,речевая
ситуация.
Анализречевойситуации

Словообразование
синхронноеи историческое.
Понятие
овнутреннейформеслова

Исторические изменения
всловообразовательнойструкт
урепроизводногослова.Явлени
еопрощения.
Этимологическийанализ

Словообразование
иправописание.Правописани
еаффиксов

Основныевыразительныесредс
тваморфемикиисловообразован
ия.
Исследованиеязыковыхявлений
Речьиречевоеобщение.Речьустнаяи
письменная, диалогическая
имонологическая.
Ситуацииречевогообщения.Риторическийа
нализ.
Речьиречевоеобщение.Речьустнаяи
письменная, диалогическая
имонологическая.
Ситуацииречевогообщения.Риторическийа
нализ.
*формирование правильного поведения
ребенка в общении с другими людьми
Основныевыразительныесредс
тваморфемикиисловообразован
ия.
Исследованиеязыковыхявлений
Основныевыразительныесредс
тваморфемикиисловообразован
ия.

1
Исследованиеязыковыхявлений

Правописаниесложныхслов

Правописание
аффиксов.Систематизаци
я
знаний
оправописаниинаречий.
Способыобразованиянаречий

Применение знаний и умений по
морфемикеи словообразованию в
практикеправописания
Применение знаний и умений по
морфемике
исловообразованиювпрактикеправописани
я
Применение знаний и умений по
морфемикеи словообразованию в
практикеправописания

Морфемныйисловообразовательныйразбор
32

Морфемный
исловообразовательныйразбо
р

Урок-семинар.
Обобщениеизученного

Создание устных
монологических
идиалогических высказываний
налингвистическиетемы
*правила речевого поведения
при диалоге

34-35

36-37

Контрольнаяработапотеме
«Словообразование»иеёа
нализ
Урокразвитияречи№34.Характеристикалитерат
урногогероя.
Сравнительная
характеристика

Морфология

Основные
понятияморфологии:граммат
ическоезначениеграмматичес
кая
форма. Парадигма как
системаформслова
Комплексное и
раздельноевыражениеграм
матическихзначений
аффиксамирусскогоязыка

Деление слов
награмматическиеклассы.Част
иречи как
грамматическиеклассы

Уроки развития речи № 56.Типречи описание.
Описание общего
видаместности

Причастие

43-44

Понятие о причастии.
Разрядыпричастий. Спорные
вопросыопричастиисредилинг
вистов
Признакиприлагательногои
глагола упричастия

Применение знаний и умений по
морфемикеи словообразованию в
практикеправописания
Сравнение двух литературных героев,
выделение общих и различных черт.
Описание литературного героя.
*Созданиеустныхмонологическихидиалог
ических
высказываний
на
актуальныесоциально-культурные,
нравстве
нноэтические,бытовые,учебныетемывсоответ
ствиисцелямииситуациейобщения.
*уважительное отношение к людям

5 (3+2)

Система частей речи в русском
языке.Самостоятельные части речи,
ихграмматическоезначение,морфологич
ескиепризнаки,синтаксическая роль.
Практикум.
Самостоятельные части речи,
ихграмматическоезначение,морфологич
ескиепризнаки,синтаксическая роль.
Практикум.Исследование
Основныеморфологическиенормырусско
голитературногоязыка.
Практикум.Исследование

Тексткакпродуктречевойдеятельности.Фу
нкциональносмысловыетипытекста:повествование,о
писание,рассуждение.Структуратекста
описания.
*формирование
положительного
отношения к родному городу

33(29+4)

Самостоятельные части речи,
ихграмматическоезначение,морфологич
ескиепризнаки,синтаксическая роль.
Морфологическийанализ
Признакиприлагательногоиглаголау
причастия.Морфологическийанализ

Изменение причастия
породам,числамипадежа
м

Понятие о
причастномобороте

47-49

Знакипрепинанияприп
ричастномобороте

Изменениепричастияпородам,числам
ипадежам.Морфологическийанализ
Причастныйоборот.
Исследование
Причастныйоборот.

Исследование
Тексткак продуктречевой деятельности.

51-53

54-56

Урок развития речи №
7.Текст. Углубление знаний
отексте.Признакитекста.
Компрессия текста.
Сжатоеизложение

Неспричастиями

Образование и
правописаниедействительны
хи
страдательных
причастийнастоящеговре
мени

Образованиеиправописаниед
ействительных
причастийпрошедшеговреме
ни

58-59

Образованиеиправописаниес
традательных
причастийпрошедшеговреме
ни.
Правописаниегласныхперед
ни нн

Правописание
причастий.Систематизация
изученного.Тестирование

Применениезнанийиуменийпоморфологи
ивпрактикеправописания

Образованиеиправописание
действительныхистрадательныхпричаст
ийнастоящеговремени.
Исследование

Образованиеиправописание
действительныхпричастийпрошедш
еговремени.
Исследование

Образованиеиправописаниестрадательны
хпричастийпрошедшеговремени.
Правописаниегласныхпереднинн.
Практикум
Применениезнанийиуменийпоморфологи
ивпрактикеправописания.

Практикум

Урок развития речи №
8.Тематическое
единствотекста.Связност
ьтекста.Актуальное
членениепредложений.
Приёминверсии

Краткиепричастия

63-64

Правописание н и нн
впричастиях

65-66

Переход причастий
вприлагательные и
другиечастиречи

Тексткакпродуктречевойдеятельности.
Текст.Делениетекстанасмысловыечастии
основныесредствасвязимеждуними
1

Применение знаний и умений по
морфологиивпрактикеправописания
Применениезнанийиуменийпоморфологи
ивпрактикеправописания
Переходпричастийвприлагательные
идругиечасти речи
Исследование.
Причастие.
Практикум.Систематизация

67-70

Урокиобобщенияизученного
потеме«Причастие»

Применениезнанийиуменийпоморфологи
ивпрактикеправописания
71-72

Контрольная работа и
еёанализ

Урок развития речи №
9.Основная мысль
текста.Авторство
иадресностьтекста.Авторс
каяпозиция

Урокразвитияречи№10.У
глублениезнанийостилях
речи.
Художественныйстильречи

Деепричастие

20(15+5)

Текст как продукт речевой
деятельности.Анализ текста с точки
зрения его
темы,основноймысли,структуры,принадл
ежностикфункциональносмысловомутипу,
определеннойфункциональной
разновидностиязыка,определенномустилю.
* Воспитание культуры умственного труда
на основе таких мыслительных операций,
как: анализ, синтез, группировка,
обобщение.
Функциональные стили.
Художественныйстильречи.
Стилистическийанализтекста

Понятиеодеепричастии

Деепричастие.
Исследование

Признаки глагола и наречия
удеепричастия

Признакиглаголаинаречия удеепричастия.
Практикум

79-80

Деепричастныйоборот
Урок развития речи №
11.Углубление знаний о
стиляхречи. Научный стиль
речи.Доклад.Сложный
план.
Цитатныйплан

Урокиразвитияречи№1213. Углубление знаний
отипах речи. Типы
речирассуждениеиубежде
ние.Сочинениерассуждение

Деепричастный
оборот.Практикум
Сферы речевого
общения.Функциональныеразновидности
языка .Функциональные
стили:научный,основные особенности.
Стилистическийанализ

Тексткакпродуктречевойдеятельности.Функц
иональносмысловыетипытекста:повествование,опис
ание,рассуждение.Структуратекста.
Рассуждения.
Речеведческийанализ

Деепричастие.
Исследование.Практикум
81-82

85-88

89-90

Образованиедеепричастий

Правописаниедеепричастий

Употребление деепричастий
вречи

Повторение,
систематизацияизученного о
деепричастии.Урокипрактикумы,
семинары,зачёты.Тестировани
е
Проверочнаяработапо
морфологии

Применение знаний и уменийпо
орфографиииморфологиивпрактикеправо
писания
Основные выразительные
средстваморфологии.
Морфологический
анализПрактикум
Применениезнанийиуменийвпрактик
еправописания.Морфологический
иорфографическийанализ.

Применениезнанийиуменийпоморфологи
ивпрактикеправописания
2

91-92

Повторение орфографии
ипунктуации

93-94

Урокразвития речи№1415.Типречиописание.
Описаниедействийчеловека

Применение знаний и уменийпо
орфографиииморфологиивпрактикеправо
писания

Текст
как
продукт
речевой
деятельности.Функциональносмысловые
типы
текста.Описание.Структуратекста.
Речеведческийанализ
* совершенствование коммуникативных
способностей, формирование готовности к
сотрудничеству, созидательной деятельности,
умений вести диалог

Словакатегориисостояния

6 (2+4)
Словакатегориисостояния

Понятие о словах
категориисостояния

Слова категории
состояния.Рольвречи

97-98

Урокразвития речи№1617.Типречиописание.
Описаниевнешности

99100

Урокразвития речи№1819. Описание
состояниячеловека

Основные выразительные
средстваморфологии.Морфологиче
скийанализ.Практикум.
Тексткакпродуктречевойдеятельности.Функц
иональносмысловыетипытекста:повествование,опис
ание,рассуждение.Структуратекста
описания.
Комплексныйанализтекста
Тексткакпродуктречевойдеятельности.Функц
иональносмысловыетипытекста:повествование,опис
ание,рассуждение.Структуратекста
описания.
Комплексныйанализтекста
*формирование толерантного отношения
друг к другу

Служебныечастиречи

101

Общее понятие о
служебныхчастяхречи

Предлог

Служебныечастиречи.
Исследование
Служебныечастиречи

11(9+2)
Предлог
Исследование.Практикум

102

Понятиеопредлоге

Предлог.
Исследование
103

Классификацияпредлогов

104107

Производные
предлоги.Правописание
предлогов.Нормыупотреб
ления

ПредлогУпотреблениеформсловразличны
хчастей речи в соответствии с
нормамисовременного русского
литературного языкаПрактикум
Предлог.Морфологическийанализ.

108

Повторениепотеме
«Предлог».Проверочныйтест

109

Контрольныйдиктантиегоа
нализ

110111

Урокразвития речи№2021. Углубление знаний
остилях речи.
Официально-деловой
стиль
речи:памятка,заявление,
Союз

11(10+1)

Практикум

Основные жанрыофициально-делового
стиляречи (расписка, доверенность,
заявление,резюме).
Практикум

Служебныечастиречи.
Союз

112

Понятиеосоюзе

113114

Разряды
союзов.Сочинительны
есоюзы

115

Подчинительныесоюзы

116118

119

1
Союз.П
рактику
м.
Морфологическийанализ
Союз.Практикум.Мор
фологическийанализ
Союз.Практикум

Правописаниесоюзов

Повторениеорфографии

120

Повторениепунктуации

121

Обобщениепотеме«Союз».П
роверочный диктант
илитестирование

Применение знаний и умений по
орфографиив практике правописания.
Орфографическийанализ

Применениезнанийиуменийпопунктуации
в практике правописания.
Пунктуационныйанализ

Применение знаний и умений в
практикеправописания

122

Урок развития речи №
22.Морфологические
средствасвязипредложений
ичастейвтексте. Подробное
изложение

Частица

123

Понятиеочастице

124

Классификациячастиц

125

Значениячастиц.Рольчастицв
тексте.Урок-практикум

126127

ПравописаниечастицНЕиН
И

128129

Правописание НЕ
ссуществительными,прилага
тельными,глаголами

130

Правописание НЕ
сместоимениями

131132

133

134135

Правописание НЕ с
краткимии полными
причастиями,прилагательны
ми,
перешедшими из причастий,
атакжесословами состояния

Повторениепотеме
«Частица».Тестирование

Проверочная тестовая
работапоморфологиииеёанал
из

20(16+4)

Анализ текста с точки зрения его
темы,основной мысли, структуры,
принадлежностикфункциональносмысловомутипу,
определеннойфункциональной
разновидности языка, определенному
стилю.Деление текста на смысловые
части
иосновныесредствасвязимеждуними
Служебныечастиречи

Частица.
Исследование

Частица.
Практикум
Частица.Основныевыразительныесредст

ваморфологии.
Практикум

Частица. Применение знаний и
умений поморфологии и орфографиив
практикеправописания

Частица.Применение знаний и умений
поморфологиивпрактикеправописания
Частица. Применение знаний и
умений
поморфологиивпрактикеправописани
я
Частица.Применение знаний и умений
поморфологиивпрактикеправописания.
Орфографическийанализ

Применениезнанийиуменийпоморфологи
ивпрактикеправописания.
Морфологическийанализ
Применениезнанийиуменийпоморфологи
ивпрактикеправописания

136137

138

139

Уроки развития речи № 2324.
Описание
состоянияприроды в
художественномстилеречи

Повторениеорфографии

Повторениепунктуации

Тексткакпродуктречевойдеятельности.Функ
циональносмысловыетипытекста:повествование,опи
сание,рассуждение.Структуратекста.Функ
циональныестили:язык
художественной
литературы
*Воспитание у детей чувства прекрасного

Применение знаний и умений по
морфологии впрактикеправописания.
Орфографическийанализ

Применение знаний и умений по
морфологиивпрактикеправописания.
Пунктуационныйанализ
Применениезнанийиуменийпоморфологи
иисинтаксисувпрактикеправописания

140

Контрольныйдиктант

141142

Урокиразвитияречи№2526. Описание на
основемузыкального
произведения
П.Чайковского
илилингвистическийана
лизхудожественного
текста

143

Переход слов
изсамостоятельныхчаст
ейречивслужебные

144145

Урокиразвитияречи№2728. Описание на
основевоображения.
Закреплениеумения
изобретатьсодержание
описания,располагать
материал иоформлять
описательныйтекст
Междометие

Тексткакпродуктречевойдеятельности.Функц
иональносмысловыетипытекста:повествование,опис
ание,рассуждение.Структуратекста.
СферыречевогообщенияФункциональныеразн
овидностиязыка(разговорнаяречь,функциона
льные
стили:
научный,публицист
ический,официальноделовой;языкхудожественнойлитературы),и
хосновныеособенности.
Комплексныйанализтекста
*развитие интереса к музыкальному искусству,
а
также
воспитание нравственных
и
эстетических чувств

Переходсловизсамостоятельныхчастей
речивслужебные.Морфологическийанализ.
Практикум

Тексткакпродуктречевойдеятельности.Фу
нкциональносмысловыетипытекста:повествование,о
писание,рассуждение.
Структура
текста.Речеведчес
кийанализ

Междометияизвукоподражательныеслова.
Исследование

146

Понятие о междометии.
Рольмеждометий в речи.
Разрядымеждометий

147

Знакипрепинанияпри
междометиях

Знакипрепинанияпримеждометиях.
Практикум

Применение знаний и умений по
орфографиив практике правописания.
Орфографическийанализ

148

Повторениеорфографии

149

Повторениепунктуации
Модальныеслова

Применение знаний и умений по
синтаксисув практике правописания.
Пунктуационныйанализ
2+ 9

150

Модальные
слова.Грамматические
признаки,стилистическаяф
ункция

151

Группымодальныхслов

152153

154

155156

157158

Урокиразвитияречи№2930.Систематизациязнанийот
ексте в форме
описания.Лингвокультуроло
гическийанализтекста
Урокразвитияречи№31.А
нализтекстапублицистиче
ского стиляречи

Урокиразвитияречи№3233.
Публицистическиежан
рыречи:рассказнаоснов
еуслышанного.
Заметка.Интервью
Урокиразвитияречи№3435. Тип речи
повествование.Сжатоеизло
жение

Модальныеслова
Тексткакпродуктречевойдеятельности.Функц
иональносмысловыетипытекста:повествование,опис
ание,рассуждение.Структуратекста.

Лингвокультурологическийанализтекста

Основные жанрыпублицистического
стиляречи(выступление,статья,интервь
ю,очерк)

Публицистические жанры речи:
рассказ
наосновеуслышанного.Заметка.Интервью
.
Практикум
*умение слышать друг друга
Тексткакпродуктречевойдеятельности.Фу
нкциональносмысловыетипытекста:повествование.
Структура
текста.
Основныевидыинформационнойперерабо
ткитекста:сжатие(компрессия)

Урокиразвитияречи№3637. Разные типы речи
водном тексте. Отзыв о
книге.Аннотация.Рецензия

Повторениеизученногов57классах

161163

Повторениеизученного

164165

Контрольное
тестирование:грамматика,р
ечь

166

Контрольнаяработа
(административныйсрез
знаний)

159160

Основные виды
информационнойпереработки
текста: план,
конспект,аннотация.
Основныежанрынаучногостиляречи
(отзыв,рецензия)
Овладениеразличнымивидамичтения(озна
комительное,
изучаю
щее,просмотровое), приемами работы с
учебнойкнигойидругимиинформационны
миисточниками,включаяресурсыИнтернет
а.
Овладениеразличнымивидамичтения(озна
комительное,
изучаю
щее,просмотровое), приемами работы с
учебнойкнигойидругимиинформационны
миисточниками,включаяресурсыИнтернет
а.
Применениезнанийи
уменийпограмматикевпрактикеправописа
ния
Применение знаний и умений
пограмматикевпрактикеправописания

1
Оценкаисамооценказнаний

167168

Подведение итогов
года.Анализ тестовой
работы.Оценкаисамооценказ
наний

169170

Резервныеуроки

№

Тематическое планирование, в том числе с учётом рабочей программы
воспитания,
в 8 классе
Тема
Кол- Содержание
во
часо
в
Введение.
1
Фонетика. Морфемика Лексика. Морфология
Орфография. Синтаксис и пунктуация.
Повторение.
*Воспитание бережного отношения к слову
Фонетика.
1
Морфемика. Орфография.
1
Лексика.
1
Морфология. Орфография. 2
Синтаксис
1
Пунктуация
1
Контрольная работа.

Синтаксис.
Понятие о синтаксисе и
пунктуации.
Виды связи.
Подчинительная связь.
Сочинительная связь.

Словосочетание.
Виды словосочетаний.
Согласование.
Управление.
Примыкание.

Предложение.
Понятие о предложении.
Виды предложений по цели
высказывания.
Виды предложений по
эмоциональной окраске.
Риторический вопрос.
Интонация.
Синтаксический разбор
простого предложения.
Контрольная работа по теме
«Словосочетание.
Предложение»
PP Сжатое изложение

*Воспитание морально-нравственных качеств.

Простое предложение.

Двусоставные

Основные виды предложений: двусоставные и
односоставные, нераспространенные и

Понятие о синтаксисе и пунктуации. Виды
связи между словами и предложениями
(подчинительная и сочинительная).
*Воспитание уважительного отношения к языку
(синтаксические нормы)

2
2
1

2
2
2
1
1

Основные виды словосочетаний: а) по
характеру связи между словами (сочинительные
и подчинительные); 6) по характеру главного
слова (глагольные, именные, наречные).
Цельные словосочетания.
Предложение. Понятие о предложении.
Виды предложений по цели высказывания. Виды
предложений по эмоциональной окраске.
Оформление деловых
бумаг.
Риторические вопросы. Знаки препинания в
конце предложений. Простое предложение.
Интонирование простых предложений.

предложения.
Нераспространенные и
распространенные
предложения.

распространенные. Смысловой центр
предложения.

Смысловой центр
предложения.
PP Сочинение-рассуждение
по высказыванию.

Данное и новое.

«Данное» и «новое».

Порядок слов.

Порядок слов в предложении.

Логическое предложение.
Контрольный диктант
Главные члены.

1
1
1

Логическое ударение.

Способы выражения
подлежащего.
PP Развитие устной речи

Виды сказуемого.

Согласование сказуемого с
подлежащим.
Тире между подлежацим и
сказуемым.
PP Сочинение-рассуждение
на лингвистическую тему
Второстепенные члены.
Определение.
Дополнение.
Виды обстоятельств.
Синтаксические функции
инфинитива
Контрольная работа на тему
«Простое предложение»
PP Монолог на
предложенную тему

Односоставные
предложения.
Понятие об односоставных
предложениях.

Определенно-личные
предложения.

*Воспитание гуманизма.

Главные члены предложения. Подлежащее и
способы его выражения.
*Воспитание культуры устной речи
Сказуемое и его основные виды: простое
глагольное сказуемое, составное глагольное
сказуемое, составное именное сказуемое.
Согласование сказуемого с подлежащим. Тире
между подлежащим и сказуемым.

2
2
1
3
2
3
1
1
2

*Воспитание уважительного отношения к языку
(нормы при конструировании своего
высказывания)
Второстепенные члены предложения.
Определение
(согласованные
и
несогласованные определения, приложения).
Синонимика
согласованных
и
несогласованных определений. Прямое и
косвенное дополнение. Обстоятельство. Разряды
обстоятельств. Обособление обстоятельств
уступки, сравнительных и деепричастных
оборотов.
Синтаксические функции инфинитива.
Однозначные
и
многозначные
члены предложения.
*Культура ведения монолога.
Односоставные предложения.
Понятие
об односоставных предложениях. Разновидности
односоставных предложений.
Определенно-личные
предложения.
Неопределенно-личные предложения.
Обобщенно-личные предложения. Роль
глагольных предложений. Безличные

Неопределенно-личные
предложения.
Обобщенно-личные
предложения.
Роль глагольных
предложений.

Безличные предложения.

Инфинитивные
предложения.

Назывные (номинативные)
предложения.

Именительный
представления

PP Художественное
описание состояния
природы с помощью
номинативных
предложений.
Контрольная работа на тему
«Односоставные
предложения»
Полные и неполные
предложения.
Взаимозамена полных и
неполных предложений.

Полные и неполные предложения.
Особенности строения полных и неполных
предложений. Полные и неполные двусоставные
и односоставные предложения. Стилистический
характер неполных предложений. Причины
употребления неполных предложений в речи.

Осложнённое предложение.
Предложения с
однородными членами.
Союзы при однородных
членах.
Знаки препинания.
Обобщающие слова.
Однородные и
неоднородные определения.
Контрольная работа на тему
«Однородные члены»

Осложненное предложение
Предложения с однородными членами. Союзы
при однородных членах. Знаки препинания.
Обобщающие слова. Однородные и
неоднородные определения. Роль однородных
членов предложения в речи.
Предложения с обособленными членами.

PP Сочинение-рецензия

1
1

предложения. Роль безличных предложений в
речи: выражение состояния человека, природы,
окружающей среды и т. д. Инфинитивные
предложения. Назывные (номинативные)
предложения. Именительный представления.
Знаки препинания при именительном
представления. Роль номинативных
предложений в речи: художественное описание
состояния природы, окружающей среды и др.
Стилистический характер односоставных
предложений.

*Любовь к родной природе

2
2
2
2

1
*Воспитание морально-нравственных качеств.

Предложения с
обособленными членами
Обособление
согласованных
определений.
Обособление
несогласованных
определений.
Обособление приложений.

Обособление дополнений.
Обособление одиночных
деепричастий
и
деепричастных оборотов.

1
2

Обособление
обстоятельств,
выраженных
существительными
предлогами.
Обособление уточняющих
членов предложения.

Стилистические
характеристики
обособленных
членов
предложения.
Синонимика обособленных
членов
предложения и
придаточных предложений.
Контрольный диктант
PP Сочинение в жанре
психологического портрета

Предложения с вводными и
вставными конструкциями
Значения вводных
и
вставных компонентов.
Знаки препинания.

Понятие об обособлении. Общие условия
обособления определений. Обособление
согласованных определений. Стилистический
характер причастных оборотов. Обособление
несогласованных определений. Обособление
приложений. Обособление дополнений.
Обособление одиночных деепричастий и
деепричастных оборотов. Обособление
обстоятельств,
выраженных
существительными
с
предлогами.
Обособление
уточняющих членов
предложения.
Стилистические характеристики обособленных
членов предложения.
Синонимика
обособленных
членов
предложения и придаточных предложений.
Обособление
уточняющих членов
предложения. Знаки препинания в предложениях
с обособленными и уточняющими членами
предложения.

1
2

*Эстетика портретной живописи
Предложения с вводными и вставными
словами, словосочетаниями и предложениями.
Значения вводных и вставных компонентов.
Знаки препинания.

PP Сочинение-рассуждение
на морально-этическую
тему

Предложения с
обращениями. Знаки
препинания.
PP Репортаж, дневниковые
записи

*Воспитание морально-нравственных качеств

Предложения
с
обращениями. Значение
обращений. Место обращений в предложении.
Знаки препинания.
*Уважительное отношение к собеседнику

Слова-предложения
Употребление словпредложений в устной и
письменной формах речи.
Знаки препинания.

Принципы русского
правописания
Орфограммы
в корнях,
приставках, суффиксах,
окончаниях.
Годовая контрольная работа

PP Тезисный план,
сравнительная
характеристика,
объяснительная записка.

Слова-предложения
Особенности
слов-предложений.
Употребление слов-предложений в устной и
письменной формах речи. Знаки препинания.
Принципы русского правописания. Принципы
орфографии. Принципы пунктуации. Авторские
знаки.

Орфограммы в корнях,
суффиксах, окончаниях.

приставках,

*Воспитание уважительного отношения к языку

136
Тематическое планирование уроков углублённого изучения русского языка
в 9 классе на основе содержания программы и видов деятельности учащихся, в том
числе с учётом рабочей программы воспитания

№

Тема урока

Кол.
часов

Введение.
Международное
значение русского
языка

Язык как
развивающееся
явление

Повторение изученного в 5-8
классах
Синтаксис и
пунктуация простого
3
осложнённого
предложения

Содержание. Виды деятельности
Русский язык - язык русской Русский язык национальный
язык
русского
народа,
государственный язык Российской Федерации и язык
межнационального общения.
Русский язык- язык художественной литературы.
*Воспитание любви к русскому языку, осознания
значимости языка для жизни человека
Язык как развивающееся явление
Лексические и фразеологические новации последних
лет.
Основные лингвистические словари. Извлечение
необходимой информации из словарей.
*Воспитание любви к русскому языку, осознания
значимости языка для жизни человека.
*Воспитание культуры обращения
с научной книгой.

Применение знаний и умений по синтаксису в
практике правописания.
*Развитие УУД: аналитических навыков, воспитание
логического мышления

5-8

Обращение и
вводные слова
Знаки препинания в
предложениях с
обособленными
членами

Урок развития речи
№1. Комплексный
анализ текста

Знаки препинания в
предложениях с
прямой и косвенной
речью. Знаки
препинания при
цитировании

Урок развития речи
№2. Проверочная
работа. Углубление
знаний об эссе

12-15

Повторение
изученного.
Систематизация
знаний

16-17

Входная контрольная
административная
работа

Сложное предложение

Виды сложных
предложений.
Синонимика
сложных
предложений
Особенности
употребления в речи
сложных
предложений

Сложносочинённое
предложение

Обращения. Вводные, вставные слова и конструкции
Предложения с обособленными членами.
Развитие УУД
Анализ текста с точки зрения его темы, основной
мысли, структуры, принадлежности к
функционально-смысловому типу, определенной
функциональной разновидности языка,
определенному стилю.
*Воспитание коммуникативно успешной личности

Применение знаний и умений по синтаксису в
практике правописания.
*Развитие УУД, воспитание личности, обладающей
коммуникативными компетенцией

Написание сочинений различных видов; создание текстов
разных стилей и жанров: эссе.
*Воспитание личности, обладающей

коммуникативной компетенцией

Применение знаний и умений по синтаксису в
практике правописания.
*Развитие УУД: аналитических навыков, воспитание
логического мышления
Применение знаний и умений в практике
правописания.

Сложное предложение.
Основные виды сложных предложений. Их синонимика.
*Воспитание речевой культуры
Употребление синтаксических конструкций в
соответствии с нормами русского литературного
языка.
*Воспитание речевой культуры

21-22
23-25

29-30

Смысловые отношения
между простыми
предложениями,
входящими в состав
ССП. Способы их
выражения
Союзы и значения
ССП
Знаки препинания в
ССП
Систематизация
знаний о ССП.
Синтаксический
разбор
Повторение
орфографии
Повторение изученного
по теме «ССП»
Контрольный тест в
формате ГИА и его
анализ
Бессоюзное сложное
предложение

Предложения сложносочинённые.
*Воспитание речевой культуры, развитие
лингвистической компетенции
1

2
3

Предложения сложносочинённые.
Выполнение синтаксического разбора предложения.
*Развитие лингвистической компетентности

Применение знаний и умений по орфографии в
практике правописания.
*Развитие УУД, воспитание личности, обладающей
орфографической грамотностью
Предложения сложносочинённые

Применение знаний и умений по орфографии и
синтаксису в практике правописания.
Бессоюзное сложное предложение

7
Бессоюзное сложное предложение.
*Развитие УУД, воспитание личности, обладающей
лингвистической и коммуникативной компетенциями
1

Знаки препинания в
БСП

Синтаксический
разбор БСП

Повторение
орфографии

32-34

Предложения сложносочинённые

Понятие о бессоюзном
сложном предложении.
Значения БСП.
Синонимика союзных
и бессоюзных
предложений

Предложения сложносочинённые

Бессоюзное сложное предложение.
*Развитие УУД, воспитание личности, обладающей
пунктуационной грамотностью
Бессоюзное сложное предложение. Выполнение
синтаксического разбора предложения.
*Развитие УУД, воспитание личности, обладающей
аналитическими навыками
Применение знаний и умений по орфографии в
практике правописания.
Повторение правописания Не с разными частями
речи. Правописание НЕ-, НИ-.
*Развитие УУД, воспитание личности, обладающей
орфографической грамотностью

Проверочный тест по
БСП

38-39

Уроки развития речи №
3-4. Развитие понятия
о рецензии

40-45

Сложные предложения
с разными видами
связи

Сложные предложения
с разными видами
связи. Знаки
препинания

Написание сочинений различных видов; создание
текстов разных стилей и жанров: рецензия.
*Воспитание личности, обладающей
коммуникативной компетенцией
Сложные предложения с различными видами связи.
*Воспитание личности, обладающей
лингвистической компетенцией
Сложные предложения с различными видами связи.
*Воспитание личности, обладающей
лингвистической компетенцией, навыками
пунктуационной грамотности

Сложные предложения с различными видами связи.
*Воспитание личности, обладающей
лингвистической компетенцией, навыками
пунктуационной грамотности

Сложные предложения с различными видами связи.
*Развитие УУД, воспитание личности, обладающей
лингвистической компетенцией

Сложные предложения
с разными видами
связи. Синтаксический
разбор

Урок развития речи
№5. Употребление
сложных
многокомпонентных
предложений в речи.

Понятие периода.

Сложноподчинённое
предложение

Применение знаний и умений по синтаксису в
практике правописания

Сложные предложения с различными видами связи.
Выполнение морфологического разбора.
*Воспитание личности, обладающей навыками
пунктуационной грамотности
Сложные предложения с различными видами связи.
Выполнение синтаксического разбора предложения.
*Воспитание личности, обладающей
лингвистической компетенцией

Основные синтаксические нормы современного русского
литературного языка.

*Воспитание личности, обладающей
коммуникативной компетенцией
Период
Сложноподчинённое предложение

54-56

Углубление знаний о
СПП. Синонимика
предложений.
Трансформы.
Предложения с чужой
речью. Цитация.
Трансформирование
предложений с прямой
речью в предложения с
косвенной речью –
СПП. Связь с уроками
литературы: обучение
конспектированию,
передачи чужой речи,
включению чужой
речи в собственный
текст различными
способами

Способы передачи чужой речи.

Распознавание случаев нарушения грамматических
норм русского литературного языка в заданных
предложениях и исправление этих нарушений.
* Воспитание личности, обладающей
лингвистической и коммуникативной
компетенциями.
3

Урок развития речи
№ 6. Углубление знаний
о научном стиле речи.

58-59

Урок развития речи
№ 7. Углубление знаний
об официальноделовом стиле речи.

60-63

Уроки развития речи
№ 8-11.
Систематизация и
обобщение изученного
о тексте. Роль
языковых единиц в
речи, в построении
текста. Углубление
знаний о компрессии
текста. Сжатое
изложение

64-66

Строение СПП.
Подчинительные
союзы и союзные слова
в СПП.

Предложения сложноподчиненные. Синонимия.
* Воспитание личности, обладающей
лингвистической и коммуникативной
компетенциями.

Сферы речевого общения. Функциональные
разновидности языка, функциональные стили:
научный стиль, основные особенности; жанры
научного стиля речи (отзыв, реферат, выступление,
доклад, статья, рецензия.
*Воспитание личности, обладающей речевой
культурой, коммуникативной компетенциями
Основные жанры официально-делового стиля речи
(расписка, доверенность, заявление, резюме).
*Воспитание личности, обладающей
коммуникативной компетенцией
Изложение содержания прослушанного или
прочитанного текста (сжатое).
*Формирование УУД, воспитание коммуникативно
успешной личности

Предложения сложноподчиненные.
Повторение орфографии:
правописание Н и НН в словах разных частей речи,
обоснование условия выбора написаний.
*Формирование УУД, воспитание личности,
обладающей аналитическими навыками

Предложения сложноподчиненные

Союзы и союзные
слова в СПП. Роль
указательных слов в
СПП

68-71

Многочленные СПП.
Способы подчинения

72-75

Знаки препинания в
СПП

76-79

Комплексный анализ
текста.
Систематизация
знаний о тексте.
Редактирование
текста. Решение
лингвистических
задач.

80-81

Уроки развития речи
№ 12-13.
Композиционные
формы сочинений:
аннотация, резюме.
Расположение и
оформление материала
в убеждающем тексте

83-87

Урок развития речи
№14.
Совершенствование
речевых умений.
Сочинениерассуждение на основе
литературного
произведения. Доводы в
рассуждении.
Уроки развития речи
№ 15-19.
Сочинениерассуждение на
Смысловые модели
нравственноэтическую,
философскую темы

1
Предложения сложноподчиненные
Предложения сложноподчиненные.
*Формирование УУД, развитие пунктуационной
грамотности
Анализ текста с точки зрения его темы, основной
мысли, структуры, принадлежности к
функционально-смысловому типу, определенной
функциональной разновидности языка,
определенному стилю.
Решение задач: распознавание подчинительных
словосочетаний, определение вида подчинительной
связи.
*Развитие УУД. Воспитание личности, обладающей
лингвистической и коммуникативной
компетенциями
Основные виды информационной переработки
текста: план, конспект, аннотация.
*Воспитание личности, обладающей
коммуникативной компетенциями
2

Текст как продукт речевой деятельности.
Функционально-смысловые типы текста:
рассуждение. Структура текста.
Определение вида тропов.
* Развитие навыков работы с художественным
текстом.
Воспитание личности, способной
воспринимать и понимать художественную
литературу как искусства слова
Создание устных монологических и диалогических
высказываний на актуальные темы в соответствии с
целями и ситуацией общения.
*Воспитание коммуникативно успешной личности,
уважающей нравственные ценности

Классификация СПП.
Знакомство с двумя
типами
классификаций. Виды
придаточных
предложений
Сложноподчиненные
предложения с
придаточными
определительными

Сложноподчиненные
предложения с
придаточными
изъяснительными

Сложноподчиненные
предложения с
придаточными
обстоятельственными:
придаточные образа
действия, меры и
степени

Сложноподчиненные
предложения с
придаточными
обстоятельственными:
придаточные места и
времени

Сложноподчиненные
предложения с
придаточными
обстоятельственными:
придаточные причины
и цели

Сложноподчиненные
предложения с
придаточными
обстоятельственными:
придаточные
сравнительные и
условия

Предложения сложноподчиненные.
Решение задач: определение типа односоставного
предложения
Предложения сложноподчиненные.
Выполнение синтаксического разбора предложения.
Решение задач: распознавание предложения с
обособленным согласованным определением,
обоснование условия обособления согласованного
определения.
*Развитие УУД, воспитание личности, обладающей
логическим мышлением
Предложения сложноподчиненные.
Выполнение синтаксического разбора предложения.
Повторение орфографии:
правописание НЕ с разными частями речи,
обоснование условия выбора слитного/раздельного
написания.
*Развитие УУД, воспитание личности, обладающей
навыками орфографической и пунктуационной
грамотности
Предложения сложноподчиненные
Выполнение синтаксического разбора предложения.
*Развитие УУД, воспитание личности, обладающей
аналитическими навыками.

Предложения сложноподчиненные.
Выполнение синтаксического разбора предложения.
*Развитие УУД, воспитание личности, обладающей
аналитическими навыками.

Предложения сложноподчиненные.
Выполнение орфографического и морфологического
разборов.
*Развитие УУД, воспитание личности, обладающей
аналитическим мышлением
Предложения сложноподчиненные.
Соблюдение орфографических пунктуационных норм
при списывании текста.

Сложноподчиненные
предложения с
придаточными
обстоятельственными:
придаточные уступки,
присоединительные

Сложноподчиненные
предложения с взаимно
обусловленными
частями

97-99

Уроки-практикумы.
Решение заданий в
формате ГИА по теме
«СПП». Знаки
препинания в
сложноподчинённых
предложениях.
Обобщение изученного

Предложения сложноподчиненные.
*Развитие УУД, воспитание личности, обладающей
лингвистической компетенцией
1

Предложения сложноподчиненные
1

Синтаксический
разбор СПП

102103

Урок развития речи
№15. Комплексный
анализ текста с СПП.
Углубление знаний о
типе речи
рассуждении.
Лингвистическое
сочинение

104

Обобщение изученного
о СПП. Синонимика
СПП и простых
предложений, членов
предложения и
придаточных.
Многозначные
придаточные
предложения.

105106

Обобщение изученного.
Синонимика простых
и сложных
предложений. Решение
лингвистических
задач: роль сложного
предложения в тексте.

100101

Предложения сложноподчиненные.
Выполнение синтаксического разбора предложения.
Соблюдение орфографических пунктуационных норм
при списывании текста.
*Развитие навыков культуры речи, соблюдения
грамматических норм языка

Синтаксический разбор.
Выполнение синтаксического разбора предложения.
*Развитие УУД, воспитание личности, обладающей
аналитическим мышлением
Текст как продукт речевой деятельности.
Функционально-смысловые типы текста:
рассуждение. Структура текста.
Выполнение орфографического и морфологического
разборов.
*Воспитание личности, обладающей
коммуникативной компетенцией.
Предложения сложноподчиненные.
*Воспитание речевой культуры

Предложения сложноподчиненные.
Соблюдение орфографических пунктуационных норм
при списывании текста.
* Воспитание личности, обладающей навыками
культуры речи, соблюдающей грамматические
нормы языка.

Функциональные разновидности языка, функциональные
стили: язык художественной литературы, основные
особенности.

107108

Уроки развития речи №
16-17.
Лингвостилистический
анализ текста
художественного
стиля речи

109110

Контрольная работа

111

Урок-анализ
контрольной работы

Систематизация и
обобщение изученного
в 5-9 классах

112113

Систематизация
изученного по
орфографии и
фонетике. Решение
лингвистических задач

114115

Систематизация
изученного по
словообразованию.
Решение
лингвистических
задач.

116117

Систематизация
изученного по
морфемике. Решение
лингвистических задач

118119

Систематизация
изученного по
синтаксису и
пунктуации. Решение
лингвистических задач

*Развитие навыков работы с художественным
текстом.
Воспитание личности, способной
воспринимать и понимать художественную
литературу как искусства слова
Применение знаний и умений в практике
правописания.
Применение знаний и умений в практике
правописания.
*Формирование регулятивных УУД: умений
анализировать собственные ошибки. Воспитание
сознательного отношения к ошибкам
Соблюдение основных орфографических норм.
Отражение в языке культуры и истории народа.
*Воспитание личности, обладающей
культуроведческой компетенцией
Соблюдение основных орфографических норм.
*Воспитание языковой культуры

Основные выразительные средства словообразования
Применение знаний и умений по морфемике и
словообразованию в практике правописания.
*Воспитание языковой культуры

Основные выразительные средства морфемики и
словообразования Применение знаний и умений по
морфемике и словообразованию в практике
правописания.
*Воспитание языковой культуры
Применение знаний и умений по синтаксису и
пунктуации в практике правописания

120121

Систематизация
знаний о тексте.

Общие сведения о
языке

122

Роль языка в жизни
общества.

123

Современный русский
литературный язык,
его богатство и
стилевые
разновидности.
Лексическая и
грамматическая
синонимия как основа
стилей

124

Уроки развития речи
№18.Дискуссионные
рассуждения на
лингвистические темы

125

126

127128

Урок развития речи
№ 19. Углубление
знаний о тексте. План,
тезисы, конспект.
Уроки развития речи
№ 20.
Публицистический
стиль речи: жанр
статьи, очерка
Повторение
изученного: урокисеминары

Текст. Деление текста на смысловые части и
основные средства связи между ними.
*Воспитание коммуникативной культуры речи

Наука о русском языке и ее основные разделы.
Краткие сведения о выдающихся отечественных
лингвистах.
*Воспитание ценностного отношения к языку,
достижениям выдающихся отечественных
лингвистов.
Роль языка в жизни человека и общества.
Язык
и
культура.
Литературные
нормы.
Лингвистическое сочинение-рассуждение.
*Воспитание личности, соблюдающей культуру
речи
Выявление единиц языка с национально-культурным
компонентом значения в произведениях устного
народного творчества, в художественной литературе
и исторических текстах; объяснение их значения с
помощью лингвистических словарей (толковых,
этимологических и др.). Пословицы, поговорки,
афоризмы и крылатые слова.
Отражение в языке культуры и истории народа.
Воспитание понимания значимости культуры речи
для общения, изучения современного русского
литературного языка.
Основные жанры научного, публицистического стиля
речи (выступление). Русский речевой этикет.
Культура межнационального общения.
*Воспитание понимания значимости культуры речи
для общения.

Основные виды информационной переработки
текста: план, конспект.
*Развитие УУД, коммуникативной компетенции

Основные жанры публицистического стиля речи
(статья, очерк).
*Развитие УУД, коммуникативной компетенции

Применение знаний и умений по всем разделам
лингвистики в практике правописания.
*Развитие УУД

129131

Систематизация
знаний, обобщение
изученного в 5-9
классах. Подготовка к
ГИА.

132135

Контрольный тест в
формате ГИА
(итоговая
административная
работа).

136

Заключительный урок.
Анализ контрольного
теста

Овладение
различными
видами
чтения
(ознакомительное,
изучающее,
просмотровое),
приемами работы с учебной книгой и другими
информационными источниками, включая ресурсы
Интернета.
*Воспитание личности, обладающей
коммуникативной, лингвистической,
культуроведческой компетенциями
Применение знаний и умений по всем разделам
лингвистики в практике правописания.

*Самооценка деятельности: формирование
регулятивных УУД